第一篇：雪花教學(xué)反思

《雪花》教學(xué)反思

西城小學(xué) 高雅

本節(jié)課我選擇的是二年級(jí)《雪花》一課，整堂課學(xué)生的表演相對(duì)更積極，但比預(yù)想的要沉靜些。

開始我是用謎語做的導(dǎo)入，但因?yàn)榻贪赣懈膭?dòng)加上有些緊張，所以導(dǎo)入時(shí)語言有些生硬有說錯(cuò)的地方。之后，我通過聆聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號(hào)區(qū)分它們的不同和特點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)，孩子在演唱時(shí)也能準(zhǔn)確的演唱歌曲情緒。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，學(xué)生也比預(yù)想的學(xué)得快，通過之前聽了兩遍歌曲，學(xué)生就能把第一部分完整的唱下來但情緒并沒有加入，通過后面的指導(dǎo)，學(xué)生可以準(zhǔn)確的演唱歌曲掌握頓音記號(hào)的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時(shí)，快到結(jié)束的地方節(jié)奏不是很穩(wěn)，經(jīng)常搶拍，所以每到結(jié)尾處我都跟著大家一起來唱。

在為歌曲加入伴奏聯(lián)系時(shí)，做了兩遍，有些浪費(fèi)時(shí)間，并且只是單單讓學(xué)生用拍手的動(dòng)作，應(yīng)該讓大家用更多的動(dòng)作，比如：跺腳、拍腿、拍肩等等，可以用多樣化的方式來表現(xiàn)。在表現(xiàn)歌曲時(shí)，學(xué)生非常積極，踴躍參與活動(dòng)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自己。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我參考了教師用書中的教案并在網(wǎng)上尋找各種不同的教學(xué)創(chuàng)意，但在上課中還是會(huì)有一些不足，并且大家能夠給與我各種意見，非常高興能有這樣的活動(dòng)，讓我們?cè)诮虒W(xué)中汲取更多經(jīng)驗(yàn)和方法，從而不斷提高自己，讓學(xué)生能有一個(gè)更好學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍。篇二：剪雪花教學(xué)反思

剪雪花教學(xué)反思 《剪雪花》是浙美版三年級(jí)級(jí)上冊(cè)第15課的內(nèi)容，本課課型題材新穎，來源于生活，是一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下： 1．知識(shí)目標(biāo)：了解中國的國粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法 2．能力目標(biāo)：使學(xué)生在掌握雪花的剪法的同時(shí)引申出一些其他圖形的制作 3．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的悠久文化和豐富學(xué)生的想象力 分組安排，學(xué)習(xí)小組。教學(xué)重點(diǎn)：紙雪花的制作，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己創(chuàng)作的作品。(轉(zhuǎn)載于:雪花教學(xué)反思)依據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容，本節(jié)課我采用了放手讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法，通過研究、討論、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張折疊對(duì)我們?nèi)昙?jí)小朋友來講是有一定難度的，因此，我將本課教學(xué)分為兩個(gè)部分。

第一部分學(xué)習(xí)折六角花瓣，新課程注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，但基本技能與方法的訓(xùn)練也是必不可少的。要想剪出雪花，必須先學(xué)會(huì)折紙，怎樣才能知道折紙的方法呢？學(xué)生自己看示意圖做，教師示范制做，學(xué)生跟著老師做，學(xué)生自己鞏固制做等方法，反復(fù)練習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。

第二部分是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)雪花圖案和剪雪花。雪花是六個(gè)瓣的，但是千姿百態(tài)，重點(diǎn)是剪出富有個(gè)性、與眾不同的六瓣雪花。本課是以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，在“觀察”、“探究”等一系列活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必須真正的了解她，所以我安排了欣賞各種雪花紋飾、交流信息、形成認(rèn)識(shí)、明確要求這一環(huán)節(jié)。直接了當(dāng)，引起學(xué)生繼續(xù)鉆研雪花的積極性，留出大量的時(shí)間運(yùn)用到剪雪花上，并播放背景音樂，讓小朋友在優(yōu)美的旋律中自由創(chuàng)造。學(xué)生的熱情專注度都很高，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，以指導(dǎo)者的身份參與到創(chuàng)作中，適時(shí)、適度的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。大概一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以評(píng)比出金剪刀和剪點(diǎn)子的方式展示作品，評(píng)價(jià)激勵(lì)。我讓小朋友們用自評(píng)、互評(píng)等方式評(píng)一評(píng)同伴的作品，說一說其中的亮點(diǎn)和不足。老師給與充分的肯定和鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)為主，以欣賞的眼光觀察孩子。。只是評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中過程稍顯粗略。小朋友們都發(fā)揮了自己的聰明才智，獲得了成功的喜悅。

在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給他們更多的自信，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和支持，多給學(xué)生

一些溫柔的目光，就多一份溫暖，學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)更加地活躍。才能在晴朗的天空下茁壯成長！篇三：《小雪花》教 學(xué) 反 思

中班語言活動(dòng)《小雪花》教學(xué)反思 12月23日我在園內(nèi)開了一節(jié)語言課。我為本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：

1、感受詩歌的美好意境，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)卷舌音“窗、沙”。

2、通過謎語、問答以及歌唱等方式，進(jìn)一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。

3、形成主動(dòng)積極地參與表演的意識(shí)。

詩歌《小雪花》在小班學(xué)字寶寶時(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)過了，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)放在了根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編和表演上?；顒?dòng)一開始，我用猜謎語的方式引起幼兒的興趣，很自然的導(dǎo)出了“小雪花”。接著讓幼兒欣賞詩歌，并根據(jù)詩歌內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒說出詩歌里的內(nèi)容。然后，我讓幼兒分男女生對(duì)練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花?！苯酉聛恚矣酶璩男问匠尸F(xiàn)出詩歌內(nèi)容，在后面的動(dòng)作創(chuàng)編和表演中幼兒充分發(fā)揮了主動(dòng)性。大膽的編動(dòng)作和表演，使教學(xué)氣氛活躍，幼兒順利的掌握了詩歌內(nèi)容。結(jié)束時(shí)，幼兒隨著音樂像小雪花一樣飄出了活動(dòng)室。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)到次結(jié)束。

課后我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)：（1）我在教學(xué)中沒有對(duì)幼兒的卷舌音進(jìn)行練習(xí)和糾正。（2）在分組對(duì)練時(shí)可以多進(jìn)行幾次，讓幼兒自由的對(duì)練。（3）在創(chuàng)編的過程中，幼兒形成了主動(dòng)、積極地參與表演的意識(shí)。（4）整節(jié)課，教學(xué)效果不錯(cuò)，氣氛活躍。（5）在教學(xué)中也能對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正面引導(dǎo)，作出反應(yīng)。

本園老師評(píng)價(jià)我這次活動(dòng)效果不錯(cuò)，但是在新授詩歌內(nèi)容和幼兒發(fā)音環(huán)節(jié)要加強(qiáng)。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，特別是后半部分充分發(fā)揮了幼兒的主體性，教師的引導(dǎo)性。整節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢。

通過這次的活動(dòng)反思，相信以后的語言活動(dòng)我會(huì)開展的更好。2008．12．23篇四：幼兒大班語言小雪花教學(xué)反思 幼兒大班語言《小雪花》教學(xué)反思

散文詩《小雪花》結(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美，易于理解，不但能激發(fā)了孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，而且把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無限遐想的天地。它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學(xué)特有的比喻、擬人的手法生動(dòng)而優(yōu)美的讓孩子們感受文學(xué)作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認(rèn)知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。本次活動(dòng)通過童易軟件欣賞理解散文，利用幼兒分組討論發(fā)揮幼兒想像力，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。在活動(dòng)開始教師通過看下雪錄像供幼兒欣賞，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無限遐想的天地。緊接著教師播放童易軟件《小雪花》，在欣賞散文詩的過程中教師采用提問的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩的意境和內(nèi)容，為進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)仿編做好鋪墊。在散文仿編過程提問幼兒：“如果你是小雪花，你還會(huì)落到什么地方？”為幼兒創(chuàng)編詩歌提供了線索，使幼兒的發(fā)散思維得到了充分的發(fā)展和鍛煉。本活動(dòng)在組織過程中，也存在不足之處：特別是理解詩歌環(huán)節(jié)中，問題提的不夠精確，在欣賞完后再提問，幼兒并不能能回答到點(diǎn)上，還需要改進(jìn)。

第二篇：小雪花,教學(xué)反思

篇一：《小雪花》教 學(xué) 反 思

中班語言活動(dòng)《小雪花》教學(xué)反思

12月23日我在園內(nèi)開了一節(jié)語言課。我為本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：

1、感受詩歌的美好意境，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)卷舌音“窗、沙”。

2、通過謎語、問答以及歌唱等方式，進(jìn)一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。

3、形成主動(dòng)積極地參與表演的意識(shí)。

詩歌《小雪花》在小班學(xué)字寶寶時(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)過了，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)放在了根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編和表演上?；顒?dòng)一開始，我用猜謎語的方式引起幼兒的興趣，很自然的導(dǎo)出了“小雪花”。接著讓幼兒欣賞詩歌，并根據(jù)詩歌內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒說出詩歌里的內(nèi)容。然后，我讓幼兒分男女生對(duì)練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花?！苯酉聛?，我用歌唱的形式呈現(xiàn)出詩歌內(nèi)容，在后面的動(dòng)作創(chuàng)編和表演中幼兒充分發(fā)揮了主動(dòng)性。大膽的編動(dòng)作和表演，使教學(xué)氣氛活躍，幼兒順利的掌握了詩歌內(nèi)容。結(jié)束時(shí)，幼兒隨著音樂像小雪花一樣飄出了活動(dòng)室。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)到次結(jié)束。

課后我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)：（1）我在教學(xué)中沒有對(duì)幼兒的卷舌音進(jìn)行練習(xí)和糾正。（2）在分組對(duì)練時(shí)可以多進(jìn)行幾次，讓幼兒自由的對(duì)練。

（3）在創(chuàng)編的過程中，幼兒形成了主動(dòng)、積極地參與表演的意識(shí)。（4）整節(jié)課，教學(xué)效果不錯(cuò)，氣氛活躍。（5）在教學(xué)中也能對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正面引導(dǎo)，作出反應(yīng)。

本園老師評(píng)價(jià)我這次活動(dòng)效果不錯(cuò)，但是在新授詩歌內(nèi)容和幼兒發(fā)音環(huán)節(jié)要加強(qiáng)。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，特別是后半部分充分發(fā)揮了幼兒的主體性，教師的引導(dǎo)性。整節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢。

通過這次的活動(dòng)反思，相信以后的語言活動(dòng)我會(huì)開展的更好。

2008．12．23 篇二：雪花(反思)小學(xué) 二年級(jí) 音樂 人教版

《雪花》教學(xué)反思

西城小學(xué) 高雅

本節(jié)課我選擇的是二年級(jí)《雪花》一課，整堂課學(xué)生的表演相對(duì)更積極，但比預(yù)想的要沉靜些。

開始我是用謎語做的導(dǎo)入，但因?yàn)榻贪赣懈膭?dòng)加上有些緊張，所以導(dǎo)入時(shí)語言有些生硬有說錯(cuò)的地方。之后，我通過聆聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號(hào)區(qū)分它們的不同和特點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)，孩子在演唱時(shí)也能準(zhǔn)確的演唱歌曲情緒。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，學(xué)生也比預(yù)想的學(xué)得快，通過之前聽了兩遍歌曲，學(xué)生就能把第一部分完整的唱下來但情緒并沒有加入，通過后面的指導(dǎo)，學(xué)生可以準(zhǔn)確的演唱歌曲掌握頓音記號(hào)的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時(shí)，快到結(jié)束的地方節(jié)奏不是很穩(wěn)，經(jīng)常搶拍，所以每到結(jié)尾處我都跟著大家一起來唱。在為歌曲加入伴奏聯(lián)系時(shí)，做了兩遍，有些浪費(fèi)時(shí)間，并且只是單單讓學(xué)生用拍手的動(dòng)作，應(yīng)該讓大家用更多的動(dòng)作，比如：跺腳、拍腿、拍肩等等，可以用多樣化的方式來表現(xiàn)。在表現(xiàn)歌曲時(shí)，學(xué)生非常積極，踴躍參與活動(dòng)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自己。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我參考了教師用書中的教案并在網(wǎng)上尋找各種不同的教學(xué)創(chuàng)意，但在上課中還是會(huì)有一些不足，并且大家能夠給與我各種意見，非常高興能有這樣的活動(dòng)，讓我們?cè)诮虒W(xué)中汲取更多經(jīng)驗(yàn)和方法，從而不斷提高自己，讓學(xué)生能有一個(gè)更好學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍。篇三：《歡樂的小雪花》教學(xué)反思

《歡樂的小雪花》教學(xué)反思

在教學(xué)完《歡樂的小雪花》這節(jié)課，感受頗多。一節(jié)課下來，有收獲，也有遺憾，更多的是成長。

在教學(xué)中我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、方法、手段、課件的設(shè)計(jì)及教師的語言、教態(tài)、儀表等方面都給學(xué)生以高尚的美感體驗(yàn)，來陶冶學(xué)生審美情操，滿足學(xué)生對(duì)美的需要。在導(dǎo)入部分，我讓孩子們翩翩起舞，通過猜謎語，讓孩子們?cè)谟淇斓囊魳仿曋凶哌M(jìn)課堂。接著又讓學(xué)生邊欣賞邊看圖片，通過聽覺帶動(dòng)視覺，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生體驗(yàn)了美。

這節(jié)課的三節(jié)拍的節(jié)奏把握是個(gè)難點(diǎn)，我通過多種方法，來突破這一教學(xué)難點(diǎn)。節(jié)拍練習(xí)、按節(jié)奏讀詞、隨著伴奏哼唱、伴著動(dòng)作邊唱邊拍等，在不同形式的練習(xí)下，都在有意引導(dǎo)孩子感受三節(jié)拍的律動(dòng)，感受歌曲的快樂。

但頗讓人遺憾的是，我的這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在落實(shí)過程中，還是未能達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)，孩子們對(duì)附點(diǎn)的掌握還不是很好。我想這也是我這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中不足的地方。我把太多的時(shí)間花在節(jié)奏的練習(xí)上，卻沒有顧及到孩子們的需求，壓抑了他們想高歌一曲的欲望。我如果把有些教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，把課堂更多的時(shí)間，留在與孩子們放聲歌唱上，在引導(dǎo)他們?cè)诓粩嗟鸟雎?、反?fù)吟唱中，漸漸地解決教學(xué)難點(diǎn)，孩子們的收獲會(huì)更多，課堂上也能聽到更完美的歌聲。

每一次的付出都會(huì)得到收獲，這一次，我不負(fù)此行。相信，在以后的課堂中，我會(huì)做得更好。篇四：幼兒大班語言小雪花教學(xué)反思

幼兒大班語言《小雪花》教學(xué)反思

散文詩《小雪花》結(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美，易于理解，不但能激發(fā)了孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，而且把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無限遐想的天地。它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學(xué)特有的比喻、擬人的手法生動(dòng)而優(yōu)美的讓孩子們感受文學(xué)作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認(rèn)知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。本次活動(dòng)通過童易軟件欣賞理解散文，利用幼兒分組討論發(fā)揮幼兒想像力，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。在活動(dòng)開始教師通過看下雪錄像供幼兒欣賞，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無限遐想的天地。緊接著教師播放童易軟件《小雪花》，在欣賞散文詩的過程中教師采用提問的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩的意境和內(nèi)容，為進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)仿編做好鋪墊。在散文仿編過程提問幼兒：“如果你是小雪花，你還會(huì)落到什么地方？”為幼兒創(chuàng)編詩歌提供了線索，使幼兒的發(fā)散思維得到了充分的發(fā)展和鍛煉。本活動(dòng)在組織過程中，也存在不足之處：特別是理解詩歌環(huán)節(jié)中，問題提的不夠精確，在欣賞完后再提問，幼兒并不能能回答到點(diǎn)上，還需要改進(jìn)。

篇五：剪雪花教學(xué)反思

剪雪花教學(xué)反思

《剪雪花》是浙美版三年級(jí)級(jí)上冊(cè)第15課的內(nèi)容，本課課型題材新穎，來源于生活，是一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1．知識(shí)目標(biāo)：了解中國的國粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法 2．能力目標(biāo)：使學(xué)生在掌握雪花的剪法的同時(shí)引申出一些其他圖形的制作 3．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的悠久文化和豐富學(xué)生的想象力 分組安排，學(xué)習(xí)小組。教學(xué)重點(diǎn)：紙雪花的制作，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己創(chuàng)作的作品。

依據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容，本節(jié)課我采用了放手讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法，通過研究、討論、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張折疊對(duì)我們?nèi)昙?jí)小朋友來講是有一定難度的，因此，我將本課教學(xué)分為兩個(gè)部分。

第一部分學(xué)習(xí)折六角花瓣，新課程注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，但基本技能與方法的訓(xùn)練也是必不可少的。要想剪出雪花，必須先學(xué)會(huì)折紙，怎樣才能知道折紙的方法呢？學(xué)生自己看示意圖做，教師示范制做，學(xué)生跟著老師做，學(xué)生自己鞏固制做等方法，反復(fù)練習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。

第二部分是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)雪花圖案和剪雪花。雪花是六個(gè)瓣的，但是千姿百態(tài)，重點(diǎn)是剪出富有個(gè)性、與眾不同的六瓣雪花。本課是以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，在“觀察”、“探究”等一系列活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必須真正的了解她，所以我安排了欣賞各種雪花紋飾、交流信息、形成認(rèn)識(shí)、明確要求這一環(huán)節(jié)。直接了當(dāng)，引起學(xué)生繼續(xù)鉆研雪花的積極性，留出大量的時(shí)間運(yùn)用到剪雪花上，并播放背景音樂，讓小朋友在優(yōu)美的旋律中自由創(chuàng)造。學(xué)生的熱情專注度都很高，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，以指導(dǎo)者的身份參與到創(chuàng)作中，適時(shí)、適度的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。大概一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以評(píng)比出金剪刀和剪點(diǎn)子的方式展示作品，評(píng)價(jià)激勵(lì)。我讓小朋友們用自評(píng)、互評(píng)等方式評(píng)一評(píng)同伴的作品，說一說其中的亮點(diǎn)和不足。老師給與充分的肯定和鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)為主，以欣賞的眼光觀察孩子。。只是評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中過程稍顯粗略。小朋友們都發(fā)揮了自己的聰明才智，獲得了成功的喜悅。

在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給他們更多的自信，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和支持，多給學(xué)生

一些溫柔的目光，就多一份溫暖，學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)更加地活躍。

第三篇：剪雪花教學(xué)反思

剪雪花教學(xué)反思

《剪雪花》是浙美版三年級(jí)級(jí)上冊(cè)第15課的內(nèi)容，本課課型題材新穎，來源于生活，是一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：1．知識(shí)目標(biāo)：了解中國的國粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法 2．能力目標(biāo)：使學(xué)生在掌握雪花的剪法的同時(shí)引申出一些其他圖形的制作 3．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的悠久文化和豐富學(xué)生的想象力 分組安排，學(xué)習(xí)小組。教學(xué)重點(diǎn)：紙雪花的制作，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己創(chuàng)作的作品。

依據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容，本節(jié)課我采用了放手讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法，通過研究、討論、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張折疊對(duì)我們?nèi)昙?jí)小朋友來講是有一定難度的，因此，我將本課教學(xué)分為兩個(gè)部分。

第一部分學(xué)習(xí)折六角花瓣，新課程注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，但基本技能與方法的訓(xùn)練也是必不可少的。要想剪出雪花，必須先學(xué)會(huì)折紙，怎樣才能知道折紙的方法呢？學(xué)生自己看示意圖做，教師示范制做，學(xué)生跟著老師做，學(xué)生自己鞏固制做等方法，反復(fù)練習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。

第二部分是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)雪花圖案和剪雪花。雪花是六個(gè)瓣的，但是千姿百態(tài)，重點(diǎn)是剪出富有個(gè)性、與眾不同的六瓣雪花。本課是以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，在“觀察”、“探究”等一系列活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必須真正的了解她，所以我安排了欣賞各種雪花紋飾、交流信息、形成認(rèn)識(shí)、明確要求這一環(huán)節(jié)。直接了當(dāng)，引起學(xué)生繼續(xù)鉆研雪花的積極性，留出大量的時(shí)間運(yùn)用到剪雪花上，并播放背景音樂，讓小朋友在優(yōu)美的旋律中自由創(chuàng)造。學(xué)生的熱情專注度都很高，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，以指導(dǎo)者的身份參與到創(chuàng)作中，適時(shí)、適度的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。大概一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以評(píng)比出金剪刀和剪點(diǎn)子的方式展示作品，評(píng)價(jià)激勵(lì)。我讓小朋友們用自評(píng)、互評(píng)等方式評(píng)一評(píng)同伴的作品，說一說其中的亮點(diǎn)和不足。老師給與充分的肯定和鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)為主，以欣賞的眼光觀察孩子。。只是評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中過程稍顯粗略。小朋友們都發(fā)揮了自己的聰明才智，獲得了成功的喜悅。

在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給他們更多的自信，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和支持，多給學(xué)生一些溫柔的目光，就多一份溫暖，學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)更加地活躍。才能在晴朗的天空下茁壯成長！

第四篇：美術(shù)教學(xué)反思—— 剪雪花

《剪雪花》教學(xué)反思

美術(shù)新課程改革要求在美術(shù)學(xué)科中，讓學(xué)生真正理解“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。” 《剪雪花》是浙美版小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課，它可以很好的表現(xiàn)這一目的。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、欣賞下雪天的美麗景色，了解雪花的有關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)用折、剪、貼的方法創(chuàng)作雪花圖案，和同伴一起表現(xiàn)“下雪天”的美麗畫面。

3、培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的美好情感。

在《剪雪花》教學(xué)過程中，我從教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，以“體驗(yàn)，快樂”為目標(biāo)，多元解讀文本，將人文性融入到美術(shù)課程當(dāng)中，打破單調(diào)的講做的教學(xué)模式，以提高學(xué)生熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美。

在這堂課的教學(xué)中以解決用“角”的概念折紙，剪雪花這一難題為重難點(diǎn)。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，通過教給學(xué)生怎么畫，怎么折來學(xué)做雪花。但我發(fā)現(xiàn)手段太為單一，學(xué)生只是在那不停地剪，畫，沒有一個(gè)學(xué)習(xí)研究的過程。所以我轉(zhuǎn)換了方式，讓學(xué)會(huì)剪雪花的學(xué)生幫助遇到難題的學(xué)生一起討論，研究，總結(jié)出基本雪花造型的制作方法，并讓他做小老師來教授其他學(xué)生制作基本結(jié)構(gòu)的雪花，實(shí)踐表現(xiàn)出學(xué)生的探索積極性高了，同時(shí)體驗(yàn)到了自我的成功，讓他們逐漸有了自我探趣的意識(shí)。

另一方面我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在變幻雪花造型的過程中，部分學(xué)生完全臨摹老師的畫法，而沒有去自我思考的痕跡。老師就要給他們大膽的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們把自己的想法在畫紙上表現(xiàn)出來，要對(duì)自己的想法予以肯定，這是一種自信的表現(xiàn)。相信在這一句句的鼓勵(lì)聲中，學(xué)生會(huì)放手去做，思維也會(huì)擴(kuò)展開來。

教育不僅把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是帶給他們自由的空間，啟動(dòng)自我學(xué)習(xí)、自我探究的精神，讓他們明白知識(shí)的探究不只局限于課堂和學(xué)校。

通過這個(gè)課例，我有更深的感悟，要讓學(xué)生學(xué)好一門課程，就要讓他們喜愛這門課。要讓他們喜愛這門課，就要不斷地用豐富的營養(yǎng)去培育滋潤他們。在我們美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)重視整個(gè)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們每節(jié)課都浸潤在美的感受中，學(xué)到知識(shí)，提高能力，茁壯成長。

第五篇：《剪雪花》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《剪雪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一． 導(dǎo)入（謎語激趣）

1.出示謎語：

小小白花天上載，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。——（打一自然事物）

2.師：你見過雪花嗎，雪花給你的感受是怎么樣的？（生自由答）

師：雪花漂亮嗎？ 生：漂亮！3.揭題

師：這節(jié)課我們就一起學(xué)學(xué)剪一朵漂亮的雪花。（貼課題：剪雪花）

二． 新授

1.欣賞雪景，感受雪花的美.師：什么時(shí)候可以看到雪花？ 生: 冬天、下雪天

師：下雪了，你最想做什么？ 生：堆雪人，打雪仗 2．出示雪景圖（圖片播放）

師：這些雪景美嗎？你們有仔細(xì)觀察過雪花嗎？ 3．展示雪花，了解雪花的特征

師：今天老師帶來顯微鏡下的雪花（播放雪花圖片）師：顯微鏡下的的雪花千姿百態(tài)，各具美感，但是老師告訴你，它們是有共同點(diǎn)的，你能找出來嗎？

生：大部分都是六角形的,說的真好（小結(jié)：雪花是由冰晶組合成的，冰晶的結(jié)構(gòu)是六角形，所以雪花也是六角形）師：還有什么嗎？左右上下是一樣的還是不一樣的？ 生：一樣

師：那我們總結(jié)出來一個(gè)什么方法？ 生：對(duì)稱

（板書特征：六角形，對(duì)稱）4.學(xué)習(xí)折剪雪花的步驟與方法

師：今天老師也給大家?guī)砹嗽S多雪花，它們不僅漂亮而且還不會(huì)融化，不信就一起來看一看吧?。ǔ鍪窘處煼蹲鳎煟合牒屠蠋熞粯蛹舫鲞@么漂亮的雪花嗎？那就跟著老師一起來看看這雪花最初的模樣。

5.師示范《分成三步驟，板書：（1）折（2）畫（3）剪》 第一步：先折

A:拿出你喜歡的紙，對(duì)邊折，變成三角形，剪去多余的部分 B:橫的那條邊對(duì)準(zhǔn)自己，在對(duì)折找出中點(diǎn)，按壓折點(diǎn)，再打開

C:兩只手分別拿著三角形的兩個(gè)角，沿著中間的折點(diǎn)作交叉折疊，上面的這層紙與下面的邊緣對(duì)齊，另一邊也對(duì)齊 D:最后剪去多余沒用的部分，要完全剪掉，避免參差不齊。第二步：開始畫

師：設(shè)計(jì)雪花時(shí)，上面的這部分時(shí)靠近雪花的邊緣，下面的部分靠近雪花的中心部分。那我們從連接的那條邊畫還是分開的那邊畫？（連接的）

師：既然是對(duì)稱的，我們是畫一個(gè)還是半個(gè)？（半個(gè)）

師：我用簡單的直線來畫，這些線可以是直線，弧線，折線，方向大小長短可以變化，各種造型都可以自己體驗(yàn)，越靠近連接的地方越細(xì)，離得越遠(yuǎn)的越粗（記住畫的時(shí)候不能斷開，要有連接，也可以某個(gè)部分與分開的那邊連接）

第三步：剪（開始剪：拿出畫好陰影面積的折紙，為了便于看的更清楚，我把不要的部分畫上陰影，我們要把陰影的部分剪掉，留下空白的部分，剪得時(shí)候注意安全，用紙去旋轉(zhuǎn)不是剪刀旋轉(zhuǎn)）

師：看老師成功了，我把他黏在不同顏色的折紙上，貼的時(shí)候注意邊緣要全部貼好，（與之前的作對(duì)比，把它遮住一半就是剛才畫的圖案）

師小結(jié)：但是雪花都長的像老師這樣子嗎？剛才老師說了除了用直線還可以用曲線，折線，只要在設(shè)計(jì)的時(shí)候設(shè)計(jì)一些不同圖案，剪出來的雪花就不一樣。（比如：展示畫好的各個(gè)圖案跟剪好的圖案）三． 學(xué)生練習(xí)

師：同學(xué)們，你們想不想再嘗試著剪一朵更漂亮的雪花？在剪之前我們先來欣賞一下其他小朋友剪的雪花作品 四． 作品展示

現(xiàn)在我們來動(dòng)手，以小組為單位，把你自己剪得最漂亮的那朵雪花貼在各自的小組，比一比，哪組的雪花更吸引你？（學(xué)生互評(píng)）

師總結(jié)：雖然我們看不到雪景，但是同學(xué)們用你們靈巧的雙手向我們展示雪花美麗的形狀，老師希望你們不僅可以欣賞它的外在美，還要學(xué)習(xí)它那種內(nèi)在的潔白無瑕的品質(zhì)。

《剪雪花》教學(xué)反思

《剪雪花》是浙美版新教材三年級(jí)上冊(cè)的第十五課，屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。雪花是自然界天然形成的一種晶體，形狀長得像花，加上晶瑩剔透的質(zhì)感，所以任何人看見雪花都會(huì)覺得很漂亮，三年級(jí)的學(xué)生更是如此而對(duì)本課有著濃厚的興趣。整節(jié)

課上下來整體比較順暢，課的結(jié)構(gòu)較完整。本課用謎語導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意，并簡單直接的引入對(duì)雪花的觀察，之后學(xué)習(xí)折剪雪花的步驟。因?yàn)樯险n時(shí)長有限，學(xué)生的制作能力尚不能很快的完成作品，所以在教授折剪畫中的難點(diǎn)：三等分的折和畫不一樣的雪花時(shí)，只是根據(jù)自己的進(jìn)度一帶而過，沒有很好的強(qiáng)調(diào)這些細(xì)節(jié)，以至于學(xué)生在制作時(shí)停留在折這一步上。也有些學(xué)生在畫的時(shí)候沒有自己的想法或者是畫的方法錯(cuò)誤，造成作品的失敗。因?yàn)樽髌份^少，后面的展示不能很好地體現(xiàn)雪花漫天的美，只能草草結(jié)束。對(duì)于本課的缺點(diǎn)，折的這一步，我以為可以在步驟講解中讓學(xué)生跟著視頻或本人的示范練一練，做一做；在畫的這一步，我認(rèn)為還要深入的去欣賞同齡人或其他的作品，讓學(xué)生找一找作品中的特殊之處，啟發(fā)學(xué)生的思維。