第一篇：如果我是小雪花反思

如果我是小雪花教學(xué)反思

進修附小

李春蘭

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?。因此,在設(shè)計課例時,讀成本堂課最大的特色，也是一大亮點。指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿本堂課的始終，成為了學(xué)生的精神需要。低年級的閱讀教學(xué)主要以讀為主，為了保證低年級學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我在閱讀教學(xué)中運用三個“借助”，使學(xué)生在巧妙化的指導(dǎo)中讀出興趣，讀出情感。

1．借助畫面朗讀。

蘇霍姆林斯基說過“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！钡湍昙壍恼n文大都配有形象、生動、活潑的插圖，在教學(xué)過程中插圖絕不能忽視的。學(xué)生在欣賞插圖的同時繪聲繪色地讀課文。而且插圖還有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，讀出自己的想法。如在初讀時，我就緊緊抓住課文插圖，引學(xué)生思考：小雪花飄到了什么地方？引導(dǎo)學(xué)生借助插圖邊看邊讀，學(xué)生很快就找到了答案，而且讀得也津津有味，好像自己也成了一朵小雪花，飛到這，飛到那，不管飛哪，都是快樂的。

2．借助表演朗讀

喜愛表演是低年級學(xué)生的天性，針對這一特點，我設(shè)計“角色扮演，自由表演”這一環(huán)節(jié)，沒想到這個環(huán)節(jié)收到了意外驚喜。學(xué)生通過角色置換很快進入到課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受、去經(jīng)歷。這樣一來，語言文字在他們面前就不再是枯燥的符號，而是具體豐富的畫面。師生同臺更是讓孩子們興致盎然，讀得津津有味，演得妙趣橫生。在讀第二自然段時，我要求學(xué)生讀時想象自己正和水中的魚蝦嬉戲，就用那樣的心情讀出這段話。學(xué)生在演中領(lǐng)悟的很到位。尤其是最后一自然段的朗讀，連我這個老師都自嘆不如，我情不自禁的豎起了大拇指，小雪花飄在媽媽的臉上，那滿滿的幸福感孩子們表演得也讀得淋漓盡致。

3．借助音樂朗讀

音樂，就是最好的選擇。學(xué)生朗讀時，教師根據(jù)課文的思想內(nèi)容配上適當(dāng)?shù)囊魳?，這種聽覺與隨之而來的想象力的相互作用，增強了語言文字的魅力，激發(fā)了學(xué)生的朗讀情感，引起共鳴。如果你是小雪花，你還會飄到什么地方去？學(xué)生伴隨著輕松的音樂各抒己見，有飄到屋頂?shù)耐婊莸?，有飄到森林為小樹穿棉襖的，有飄到馬路鋪地毯的??學(xué)生的想象是豐富的，此時，教師已把學(xué)生帶入了情境，已激起了學(xué)生的朗讀興趣，進行情感朗讀已不是難事。

還有一點，我也感觸很深，就是自己不能熟練使用信息技術(shù)，一緊張，腦袋就一片空白。在授課過程，課件出現(xiàn)一點小小的問題，我就不知所措了。

說實在的，信息技術(shù)走進了課堂，為我們的教學(xué)注入了新鮮的血液。恰到好處的運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，會收到事半功倍的效果。但是，信息技術(shù)的使用也對我們教師提出更高的要求。我會繼續(xù)努力的。

第二篇：音樂活動《我是小雪花》教學(xué)反思

情節(jié)描述：

又到了周四下午的音樂活動時間，孩子們一聽到鋼琴聲音都紛紛站了起來，隨之師幼互問。然后問起：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”“那你們冬天最喜歡什么呢，為什么？”孩子們都說出了自己的想法，但大部分的孩子都喜歡雪，有的說：“可以堆雪人?！庇械恼f：“可以玩雪?！边€有的說：“滑旱冰?！闭媸窃秸f越起勁。“那雪花是什么形狀的，又是怎么下的呢？”嘗試讓孩子們學(xué)學(xué)下雪花時的感受，在音樂《我是小雪花》的伴奏下，孩子們開心地做起了下雪花的情景。有些幼兒用小手做起了小雪花的形狀，有些幼兒雙手從頭頂往下滑做起了下雪的動作，還有些特別開心的蹦蹦跳跳?？梢?，孩子們很喜歡冬天，也很喜歡下雪天。

評價分析：

對于各個季節(jié)，我在課前向幼兒提問，孩子們都說出了自己心目中喜歡的季節(jié)并說明了原因。對于冬天而言，他們不覺得冬天是茫茫一片大雪，感覺有多么美麗，看風(fēng)景的人對于大人而言，會是這樣的感慨。孩子們的天性就是好動，因此，老師會牢牢抓住孩子的心理特征，讓幼兒在玩中得到樂趣。同時，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

在此音樂活動中，為了讓幼兒喜歡冬天，通過創(chuàng)編動作，讓幼兒體驗游戲帶給大家的快樂。孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時的動作，雙手往下滑落時各個手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時，我也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當(dāng)最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來到了”時，孩子們真正體驗到冬天終于來臨了的喜悅之情。

所思所悟：

對于音樂活動最主要的是讓孩子們大膽的去表演，有些孩子會在表演的同時，會跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說明了孩子的喜愛之情。同樣，我發(fā)現(xiàn)了我們班調(diào)皮的孩子，這次也有點出乎我意料之外，竟然表演得如此之好，突然發(fā)現(xiàn)他們表演得好認真。這時，我似乎也被孩子們帶到了下雪時的景象中，打心底里感到興奮，期盼著冬天下雪的來臨。課后，我無意間問孩子們“你們最喜歡什么歌曲。”幼兒們說得就是這首歌，看來這首歌已經(jīng)在他們心目中印下了深刻的烙印。

第三篇：《如果我是小雪花》 教案

10.如果我是小雪花

? 教學(xué)目的

1、會認14個生字，并且會寫其中的“花、什、廣、她、后、化”6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)孩子們的想象力，培養(yǎng)孩子們的愛心。? 教學(xué)重點、難點

1、掌握6個生字的音、形、義，有表情有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、借助課文內(nèi)容，展開豐富的想象。? 教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，認識生字 ? 課時安排 1課時

? 教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課之前咱們先來猜個小謎語，大家仔細聽好了“說它是花沒人栽，六個花瓣空中開。北風(fēng)送它下地來，漫山遍野一片白?！庇袥]有同學(xué)知道答案？ 學(xué)生答“雪花。”

2、你們喜歡雪花嗎？如果你是小雪花，你想怎么做呢？

3、板書課題，齊讀課題。(二）初讀課文，自學(xué)生字

1、請同學(xué)們初讀課文，把不認識的生字標(biāo)出來，借助拼音朋友把生字多讀幾遍。

2、小組同學(xué)討論交流學(xué)習(xí)生字。

3、老師檢查讀書識字情況。

（三）再讀課文，整體感知

1、自由大聲朗讀課文，用自己喜歡的方式讀。

2、全班交流：說說你從課文里讀到了什么？

（四）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)感情

1、如果你是一朵小雪花，你最希望自己能落到哪里呢？把你最喜歡的那一句美美地讀一讀給大家聽。

2、逐句學(xué)習(xí)，重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（五）回到整體，熟讀背誦

1、把這幾句話連起來，還能讀好嗎？試一試。

2、分組比賽背誦詩歌。

（六）擴展訓(xùn)練

1、如果你是小雪花，你還想飄落到什么地方去？去干些什么呢？

2、試著續(xù)寫詩句。

（七）小組合作，練習(xí)寫字

1、記憶生字

每個小組組長帶領(lǐng)本組成員學(xué)習(xí)生字，合作交流學(xué)習(xí)，看看哪個小組同學(xué)最能干，學(xué)會的生字又快又多。

2、指導(dǎo)書寫生字“花、什、廣、她、后、化”。

重點指導(dǎo)“她”字（一筆撇點，二筆撇，三筆提，提不能出頭）

（八）總結(jié)課文，布置課后作業(yè)

1、老師：小雪花雖然會融化，但是它給大家的快樂卻是永恒的，實際上它還在我們身邊，它變成了蒸汽變成雨水又落向了大地，它無影無蹤卻給我們留下了幸福和甜蜜時光。同學(xué)們，最后讓我們再滿懷熱情地背誦這首詩歌！

2、作業(yè)：

一、抄寫生字

二、背誦課文

三、有興趣的同學(xué)，可以寫一寫，畫一畫，或者像自己的爸爸媽媽說一說。

? 板書設(shè)計

1.如果我是小雪花

小河里——變成水

廣場上——堆雪人

媽媽臉上——快樂融化

第四篇：我是一片小雪花散文

我們大家從云朵媽媽的懷抱中飛了下來，去看看這個世界，是怎樣的，是溫暖的，還是凄涼的；是充滿幸福的，還是悲慘的……

我離開大家，獨自一人在天空中飛舞，這時，我看到了這樣一幕：

一位老人正在賣糖葫蘆，突然，一個男人沖了過去，一把奪下了老人手里的糖葫蘆，老人蹲在地上大哭，可那個男人并不理睬，頭也不回地走了。其他人也只是看了看，沒有想要幫助老人的。

我等啊等，不信沒人會幫助老人，等了很久，也沒人。我不信，世界為什么會如此冷漠，如此凄涼。

我并不相信世界是這樣的，化身成了一個受傷的女孩，坐在了路邊。我在等待，等待有人能看到我，并幫助我。等了許久，有一個小男孩看到了我，跑了過來：“姐姐，你怎么了？”我虛弱地說：“小弟弟，我的腳受傷了，不能走路了，你能幫幫我嗎？”“沒問題。”說完，便把我拉了起來：“我來背你?！薄安徊唬恍械?，你扶我走就行了?！蔽疫B忙說的?？桑泻⑹裁匆矝]說，背著我就往前走，走著走著，男孩的步伐越來越慢，我知道他背不動了：“小弟弟，你放我下來吧，我自己走?！薄安恍?，你受傷了，我要幫助你?！笨粗暮顾坏我坏瓮碌?，眼神里充滿著堅持，我好感動，不禁落下了顆顆淚珠。最后，小弟弟把我送到了醫(yī)院，我包扎好了之后，他還要送我回去，我說我一會打電話給我的家人，讓他回去了。

這個世界，有溫暖，有凄涼。但，只要人人都獻出一點愛心，為需要幫助的人而奉獻，這個世界將會變成一個，幸福，美好的世界。我把這段話輸入到人們的腦海中后，又變成一片雪花，飄落了。

第五篇：童話故事——我是一片小雪花

我是一片小雪花

我是一片晶瑩純潔的小雪花，我的名字叫貝貝。我是六角形的，長得特別漂亮。我住在白牡丹花一樣的云朵里。

冬天的一個早晨，氣溫急劇下降，我的家變黑了。風(fēng)娘娘把她的風(fēng)袋子打開，便使勁地向大地吹風(fēng)。于是，我便與我的成千上萬的小伙伴們一起飄飄悠悠地從天上飛下來。

我剛要落在一棵大針葉松樹上。松樹爺爺就伸開長長的手臂，對我說：“雪花姑娘，我快半年沒有喝點水了，快來給我潤潤嗓子吧。”我剛要落下來，風(fēng)娘娘又把我吹走了。我溫和地對松樹爺爺說：“就讓我的小伙伴們住下為你潤嗓子吧?！?/p>

我飄呀飄，又飄到一棵柳樹旁邊。柳樹奶奶高興地說：“雪花姑娘，快來吧，我身上的蟲子太多了，你來把它們都凍死吧?！蔽覄傄Ｏ聛?，風(fēng)娘娘又把我吹走了。我只好無奈地說：“柳樹奶奶，就讓我的小伙伴留下來為您凍死害蟲吧。”

我飄呀飄，又飄到一片綠油油的麥子地上空。麥苗們都仰著頭，高興地喊著：“雪花姑娘，快快來吧，我們最最需要您了。你們來了，不僅能給我們增加水分，還能凍死一部分越冬的害蟲。俗話說，瑞雪兆豐年。冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。你們的到來能夠使我們長得更茁壯。人們就可以吃上更多的饅頭了！”聽了他們的話，我和小伙伴們都感動了，便紛紛揚揚地落了下來，越落越多，漸漸地就成了一床厚厚的“棉被’，蓋在了麥苗身上。麥苗們便靜靜地躺在“棉被”下，甜甜地進入了夢鄉(xiāng)??

下午，風(fēng)娘娘回家休息了，我的天上的小伙伴們也不再往下落了。太陽公公出來了，他把自己溫暖的陽光灑在我們身上，暖洋洋的。我們便漸漸地融化了，回到了大地媽媽的懷抱，為滋潤麥苗、凍死害蟲貢獻著自己的生命??