第一篇：小班簡筆畫《三角形變大公雞》教案

小班簡筆畫《三角形變大公雞》教案

活動目標：

1、認識三角形

2、以三角形繪制一幅大公雞圖

3、培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力

活動準備：

鉛筆、白紙、橡皮、蠟筆、老師用白板和白板筆

活動過程：

1、老師在白板上畫出三角形

老師：小朋友，你們看這些是什么？這是三角形，你們知道三角形可以變出什么東西嗎？

2、教師畫范畫

首先，我們先在這張白紙的中間畫上三角形，然后，在三角形的基礎(chǔ)上畫出大公雞的嘴巴、眼睛、尾巴、腳

3、幼兒繪畫，老師巡回輔導(dǎo)。

4、欣賞幼兒自己創(chuàng)作的作品，老師展出自己繪出的作品與小朋友交流。

第二篇：聽大班數(shù)學《三角形變變變》有感

聽大班數(shù)學《三角形變變變》有感

聽大班數(shù)學《三角形變變變》有感

《三角形變變變》是一個大班的數(shù)學活動，主要是讓幼兒利用二個和四個等腰直角三角形拼出正方形、平行四邊形、三角形等幾何圖形。

活動開始，教師以提問“你們想和圖形寶寶玩游戲嗎”？導(dǎo)入活動。然后出示等腰直角三角形，提問，“這是什么圖形寶寶？”“三角形上有什么？”根據(jù)幼兒的回答教師介紹“這是等腰三角形。”（數(shù)學是一門十分嚴謹?shù)恼n程，教師的語言應(yīng)該更加規(guī)范一些，介紹時突出是等腰直角三角形，因為只有等腰直角三角形才可以拼出教師要求幼兒評出的幾何圖形例如正方形。）

第二部分是利用兩個等腰直角三角形來進行拼幾何圖形。教師用問題“兩個等腰三角形碰一碰，可以變成什么？”在這個過程中，教師交代的十分清楚仔細。教師利用兩個等腰直角三角形在黑板上示范，讓幼兒清楚地了解只有兩個三角形的短邊碰短邊或者長邊碰長邊時才可以拼出幾何圖形，然后，讓幼兒在籃子里每次拿出2個三角形（籃子中準備的都是一樣大小的等腰直角三角形）自由探索，拼一拼（可以嘗試多種拼法）。最后，教師請個別幼兒上臺來利用兩個三角形拼一拼，并進行總結(jié)。

第三部分是利用四個等腰直角三角形進行拼幾何圖形。教師提出承上啟下問題，“三角形厲害嗎？”“你們想和他們變魔術(shù)嗎？”“我們班來了很多圖形寶寶”，教師邊出示幾何圖形，邊請孩子們說出它們的名稱。然后說“三角形寶寶要和他們一起變魔術(shù)，如果再來2個三角形，一共是幾個三角形？”“用四個三角形一起變魔術(shù)，可以變成什么圖形寶寶呢？”（在這個過程中教師出事了正方形、長方形、梯形、平行四邊形和大三角形讓幼兒說出他們的名字。然后讓幼兒利用4個等腰直角三角形拼一拼，自由探索可以拼出什么幾何圖形。）孩子們試拼過后，教師利用兒童話的口吻提問，“正方形說，有誰拼出我了？”請個別幼兒上來拼一拼。（在這個過程中，最好讓幼兒將正方形拼在教師出示的原正方形圖形下面對應(yīng)起來，有利于幼兒們作對比。）當孩子拼出正方形后，教師再次提問，“長方形和梯形說，有誰拼出我們了？”再請一到兩個幼兒上來分別拼出長方形和梯形。（同上，這一過程中，最好讓幼兒將所拼圖形和教師出示的原圖形保持整齊。）然后教師再請幼兒利用4個等腰直角三角形拼出大三角形和平行四邊形?！罢堄變涸儆萌切纹闯鋈切魏推叫兴倪呅?。”（這一過程，其實之前已經(jīng)有小朋友拼出三角形和平行四邊形，因此這一環(huán)節(jié)教師的設(shè)計與前面的探索環(huán)節(jié)有些重復(fù)，沒有實際意義。）

我覺得第三部分的活動設(shè)計是有一些疑問的，如果可以的話，教師應(yīng)該不要一開始就出示正方形、長方形等五個幾何圖形，讓幼兒自由探索，試著拼一拼。最后再出示這些圖形，然后告知孩子們4個等腰直角三角形可以拼出這五種幾何圖形，你們拼出了幾種？試著拼一拼你們沒有拼出的幾何圖形。

最后一個部分是出示幾個大的幾何圖形，讓幼兒目測這些大的幾何圖形中能住幾個三角形？感覺這是一個十分有爭議的問題，第一目測對于幼兒來說太難，第二，三角形有大小區(qū)別，無法肯定的說一個大的長方形或梯形中到底能住幾個三角形。

通過本次活動讓我學到了很多，數(shù)學活動不是一定要一層不變、按步就搬的進行教學，它也是可以很開放的進行教學。許多時候，教師放手，讓幼兒自由的去探索比教師將結(jié)果灌輸給他們要好的多。

第三篇：大公雞教案

《大公雞》教學設(shè)計

一．教學目標：

1.學習冷暖色彩的基本知識，體驗色彩的基本知識，并有目的的加以 運用。

2.通過對色彩知識的學習，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的快感。

二．教學重點：

學習色彩的搭配，在此基礎(chǔ)上對學生進行創(chuàng)造力的培 養(yǎng)。

三．教學難點：冷暖對比和冷暖搭配。

四．教學過程

（一）激趣導(dǎo)入、同學們你們喜歡猜謎語嗎？

謎語：頭上頂著大紅冠，身穿五彩花花衣，每天早上要歌唱，人 們聽了忙穿衣。

謎底是什么？、下面我們來一起看看大公雞。

大公雞漂亮嗎？你喜歡大公雞嗎？你為什么喜歡大公雞？

生：、顏色看著漂亮，供人觀賞。2、早上叫人起床。3、能斗

雞給人樂趣等。

同學們真棒！說出了大公雞這么多的好處！我們今天就來走進大 公雞，了解大公雞。板書：大公雞

（二）．自主探究、剛才我們看了生活中的公雞，下面我們一起來看看畫家作品中的 大公雞。

看看這幅農(nóng)民畫家畫的大公雞的身上的有哪些顏色？

生：藍色、紅色、黃色、紫色、黑色、白色?? ．在這些顏色中，哪些是冷色？哪些是暖色？你知道嗎？讓我們來 感受一下吧！

（1）、出示冷色和暖色系列圖片。（冰川、海洋、火、風葉）

（）、說說這些圖片都以哪些顏色為主？給你什么樣的感覺？

（藍、綠、淡紫——寒冷、涼爽等）

我們把這些能讓人感覺寒冷、涼爽的顏色稱為冷色。

（橙色、紅色、黃色——溫暖、激動等）

我們把這些能帶給人溫暖，能使人感覺興奮、激動的這些顏色稱 為暖色。

把這些冷色和暖色恰當?shù)拇钆湓谝黄?，畫面效果會更好。不信，你來看看。、對比真實的大公雞和畫出來的大公雞在色彩方面有什么差別。鼓 勵學生作畫時大膽用色。．要想畫好大公雞除了漂亮的顏色還要抓住大公雞的形體特征。大 公雞有哪些特征？、教師示范大公雞的畫法，并注意強調(diào)構(gòu)圖飽滿。

這些大公雞這么漂亮，看看老師怎樣畫大公雞的。首先設(shè)計構(gòu)思

畫一幅奔跑中的大公雞，起稿畫出大公雞的基本形狀，強調(diào)大公雞的

幾個特點部位（頭部大紅的雞冠，粗壯的爪子，翹起的尾巴）涂上艷 麗的色彩。注意色彩的對比，過度，漸變。（然后出示已畫好的艷麗 的大公雞畫面）。．用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫。

（三）、評一評、說說被選上的“大公雞”你喜歡哪一只，為什么？

2、小組間再評一評誰畫得有創(chuàng)意、有特色，并向他學學是怎么畫的？、小結(jié)：注意觀察生活中冷暖色的運用，想想為什么要這樣設(shè)計？ 五．教學反思：

本節(jié)課探究色彩的冷暖，使學生了解、認識冷暖色，感受以冷暖 色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學習運用冷

暖色對比的方法來表現(xiàn)作品。

本課我采用的是自主探究教學模式，首

先讓學生觀察各種顏色，了解冷暖色。

然后學生通過小組內(nèi)的交流討

論真實的大公雞和畫出來的大公雞在色彩方面有什么差別，感知冷暖

色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺。并運用冷暖色對比創(chuàng)作繪畫，給學生充足 的創(chuàng)作時間。作品展示，是推選優(yōu)秀的作品貼在展板上，這樣可以讓 更多同學欣賞到優(yōu)秀的作品，同時這種辦法有利于維持課堂紀律，也

讓更多人看見作品，參與了評價。本節(jié)課的教學思路：冷色和暖色的 認知

-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩學生繪畫

-師生共同評價-拓展延伸。學生對本課的學習很感興趣，教學目標達到，有效的突破 了教學重難點。

第四篇：形變動畫教案

FLASH動畫2——簡單對象的變形

教學目標：

1、掌握簡單對象、文字的變形動畫制作方法

2、掌握顏色RGB值的設(shè)置方法

3、能區(qū)分對象的變形和移動的制作方法

4、掌握圖層的操作方法

教學重點、難點：制作簡單對象的變形動畫

教學思路：

1、掌握顏色RGB值的設(shè)置方法：

（用鼠標選，或直接輸入RGB值，紅綠藍黑白等色彩可以直接選起來，無填充色的設(shè)置方法）；

2、設(shè)計一綜合移動變形的動畫，讓學生了解移動動畫和變形動畫操作的不同點，及各自的操作特點，同時達到復(fù)習簡單對象移動的效果。

3、通過操作不同的圖層，掌握圖層的新建、移動、刪除、重命名方法。將PHOTOSHOP軟件的層概念，遷移知識到FLASH軟件上，對于層的概念、及新建重命名、刪除等操作自然解決。

4、強化使用元件的習慣，雖然是形狀的變形動畫，要分離后才能制作，但還是要先插入一個元件，到舞臺之后再分離比較好。

教學過程：

一、引入

三、任務(wù)一：文字的變形（教師演示，學生模仿，也可看幫助文件的演示）

1、新建一文檔

2、插入——新建元件（名稱:photoshop；類型：圖形）

3、利用“文本工具”輸入文字“photoshop”,設(shè)置字體：“隸書”，字號“50”，顏色：紅色“#FF0000”（用鼠標選，或直接輸入RGB值，紅綠藍黑白等色彩可以直接選起來，無填充色的設(shè)置方法）；

4、插入——新建元件（名稱:flash；類型：圖形）

5、利用“文本工具”輸入文字“flash”,設(shè)置字體：“隸書”，字號“50”，顏色：藍色“#0000ff”

6、返回場景一，打開庫面板，“窗口——庫”

7、在圖層1的第一幀，將photoshop元件拖入舞臺，在第25幀處“插入空白關(guān)鍵幀，將元件“flash”拖入舞臺。

8、將第1幀和第25幀的字，右擊，選擇分離，分離3次

注：第一次分離元件，第二次分離句到字，第三次將字分離成形狀；如果不是元件的形式，則需要分離2次。

9、在第1和25幀之間任一幀上單擊左鍵，在屬性面板上的“補間”選擇“形狀”

二、任務(wù)二：簡單動畫的制作（提一下圖層的操作方法（同photoshop），其他學生自學）

1、啟動FLASH軟件，新建一文檔

2、制作向右移動效果：

在第1幀，在左邊，畫一圓，圓周筆觸顏色為藍色“#0000FF”，填充色為紅色“#FF0000”

在第35幀，插入關(guān)鍵幀，并將圓移到右邊合適的位置

在1到35幀之間單擊左鍵，在屬性面板的“補間”中選擇“動畫”

3、將圖層1命名為“移動”（雙擊圖層1或右擊，圖層屬性），在“移動”圖層上方，插入一圖層“變形”

4、制作變形效果：（圓變成矩形）

在“變形”圖層的第1幀，在左邊畫一圓，邊的筆觸顏色為藍色“#0000FF”，填充色為綠色“#00FF00”

在“變形”圖層的第35幀處“空白關(guān)鍵幀”，在右邊畫一矩形，邊的筆觸顏色為藍色“#0000FF”，填充色為綠色“#00FF00”

在“變形”圖層的1到35幀之間單擊左鍵，在屬性面板的“補間”中選擇“形狀”

5、將“變形”圖層拖到“移動”圖層之下。

6、發(fā)布動畫，保存作品

（注意：將PHOTOSHOP軟件的層概念，新建、重命名、刪除層等操作,遷移知識到FLASH軟件上，因為基本上類似）

五、小結(jié)：

簡單對象的移動

（1）先創(chuàng)建好兩個關(guān)鍵幀的狀態(tài)；

（2）單擊起點關(guān)鍵幀到終點關(guān)鍵幀之間的任意一幀（3）屬性面板中，補間動畫選擇“動畫”。簡單對象的變形

（1）先創(chuàng)建好兩個關(guān)鍵幀的狀態(tài)；

（2）單擊起點關(guān)鍵幀到終點關(guān)鍵幀之間的任意一幀（3）屬性面板中，補間動畫選擇“變形”。

課后反思：

第五篇：小班語言教案：大公雞與漏嘴巴

小班語言教案：大公雞與漏嘴巴

設(shè)計思路：

在開展小班幼兒進餐常規(guī)培養(yǎng)時，為了讓幼兒能養(yǎng)成自覺吃飯和良好的進餐習慣，特別開展了《大公雞和漏嘴巴》的故事講述活動?；顒痈鶕?jù)小班幼兒年齡特點設(shè)計了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒能從自己最熟悉的情境進入，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，體驗傾聽故事的樂趣。

2、愿意與教師交流，鼓勵幼兒大膽回答問題。

3、理解詞組：東瞧瞧西看看，學習復(fù)述簡單句。

活動準備：

故事圖片，故事視頻等活動過程：

1、導(dǎo)入活動。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣。

提問：地上怎么這么臟呀？這是哪來的飯粒呢？

引導(dǎo)語：“這么好吃的飯掉在地上真可惜！”請幼兒把飯粒撿起來扔到垃圾桶，然后回到座位上來。

2、看圖講述故事。

教師：小朋友，你們平時吃飯掉不掉飯粒呀？你是怎么吃飯的？

出示小弟弟玩具，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：這個小弟弟是什么樣子的？你們猜猜他在做什么呢？今天老師要給小朋友講一個小弟弟吃飯的故事，故事的名字叫做《大公雞和漏嘴巴》。

（1）看背景圖講述，請幼兒回答。

教師：這是哪里呀？（院子）教師：院子里都有什么？（小房子、小籬笆、牽牛花、蝴蝶、大公雞）（2）講述故事一、二段后提問。

教師：大公雞看見什么了這么高興？你們猜猜大公雞高興的時候會說什么？

（3）引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡單句：好運氣！好運氣！今天碰到一個漏嘴巴的小弟弟!

教師：大公雞抬頭一看，看見什么了？

（4）引導(dǎo)幼兒觀察小弟弟的玩具，說出小弟弟的褲子上有飯粒，衣服上有飯粒，嘴巴上有飯粒。

教師：誰是漏嘴巴呀？

教師：小弟弟是怎么吃飯的？誰能幫助小弟弟想出一個不掉飯粒的好辦法？

教師：奶奶是怎么說的？（復(fù)述詞組：東瞧瞧西看看）教師：小朋友猜一猜這一次小弟弟有沒有撒飯粒？那他是怎么吃飯的？

教師：大公雞找到飯粒了嗎？為什么？

3、操作臺完整講述故事。

提問：小弟弟真的是漏嘴巴嗎？大公雞為什么說小弟弟是個漏嘴巴？

4、結(jié)束部分。

請幼兒說說，平常在吃飯的時候怎樣才能不做漏嘴巴。

5、活動延伸。

在進餐過程中組織“不做漏嘴巴”的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。