第一篇：《排排坐,吃果果》教案

課堂活動(dòng)2：排排坐，吃果果

（中班水果樂園）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉自然觀察能力。

2、學(xué)習(xí)簡單的排序?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片若干（根據(jù)幼兒人數(shù)準(zhǔn)備）

2、水果實(shí)物若干 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

孩子們，我們在一起幫助小種子找媽媽的過程中，都遇到了哪些水果？今天有更多的水果寶寶來到這和我們一起玩。我們看看他們是誰。教師出示課件中的水果圖片，請幼兒報(bào)出它們的名稱。（復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)）

二、學(xué)習(xí)排序

（教師準(zhǔn)備蘋果、香蕉、桃子，每種水果一盤，把它們蓋起來）

1、今天，老師為大家準(zhǔn)備了幾種水果，請一個(gè)小朋友來摸一摸它是什么？ 請一名幼兒自主選擇一種水果來摸，告訴小朋友他摸到的是什么。（復(fù)習(xí)鞏固水果的外形特征）

摸到后請幼兒端出這盤水果，反復(fù)一次。

2、教師出示實(shí)物水果，引導(dǎo)幼兒一起，為他們排隊(duì)，學(xué)習(xí)簡單的排序。（ABAB式排列）

方法（按順序）：適用于以下的3、4的學(xué)習(xí)教師擺放后幼兒接著放。（反復(fù)一次，初步感知規(guī)律）擺放好后拿走一個(gè)，幼兒猜。（說出原因，進(jìn)一步感知規(guī)律）教師擺放后，缺出一個(gè)，幼兒擺放。幼兒自主擺放。

3、教師出示實(shí)物水果，引導(dǎo)幼兒共同完成為他們排隊(duì)。（AABAAB式排列）

4、加入一種水果，幼兒討論，還可以怎樣進(jìn)行排列？（ABCABC式排列）

三、鞏固復(fù)習(xí)，加深難度

1、教師打開磁板，請幼兒選擇自己喜歡的水果，進(jìn)行排列，教師先擺放好一組，然后按照前面的順序，有規(guī)律的擺放第二水果組。請幼兒仔細(xì)觀察，說說接下來該擺放那個(gè)水果。共同完成第三組水果的擺放。

2、教師為幼兒提供不同的、充足的水果圖片，請幼兒自己動(dòng)手排一排。

四、總結(jié)分享

讓幼兒相互展示自己的水果序列圖，并說說為什么這樣放。

五、活動(dòng)延伸

把幼兒的活動(dòng)材料放置區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒在平日能夠反復(fù)練習(xí)。

第二篇：獨(dú)果教案

獨(dú)果

我家后園栽了一棵橙子樹，每年果實(shí)累累?？扇ツ瓴恢趺吹?，竟一只橙子也沒看見。

一天，我爬上橙樹玩，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟透了的大橙子。我想起了奶奶曾經(jīng)說過，這叫“獨(dú)果”，百年難遇。老人吃了長壽，小孩吃了聰明。但只能獨(dú)吃，不能分吃。

我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)橙子，可是獨(dú)果呀！”

奶奶簡直不相信自己的耳朵，驚奇地說：“什么？獨(dú)果？在哪里？這怎么可能呢？獨(dú)果可不易見到哇，你可別騙我！”

我小心地摘下獨(dú)果，放在奶奶手中。奶奶撫摸著，嘴里不住地叨念：“獨(dú)果，這是獨(dú)果。這可是個(gè)寶物哇！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小榮，快吃了，快，吃了會(huì)聰慧過人！”

“奶奶，您吃吧，您吃了能長生不老，多好！”

“你吃吧，我怕酸。”

我執(zhí)意不肯，盡管心里很想嘗嘗這“寶物”到底是個(gè)什么味兒。我咽了咽口水，就跑開了。

玩了一會(huì)兒回家，只見那“寶物”還端端正正地?cái)[在桌上。這時(shí)，媽媽正在對奶奶說：“娘，還是您老人家吃了吧，吃了會(huì)延年益壽的！”奶奶笑著勸媽媽：“這希罕的寶物，傳說能．．治百病，你就吃了吧。家中里里外外都靠你一個(gè)人，身子不硬朗不行??！”

媽媽說：“您老別信那些。來，我們?nèi)齻€(gè)分著吃?！?/p>

“反正我不吃！”奶奶說。

“好吧，既是寶物，留著更好?！眿寢屨襾硪粋€(gè)網(wǎng)袋，把寶物掛在奶奶的蚊帳上。

從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。．

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)本課生字“延、益、脾”；給形近字組詞；理解并積累“延年益壽”、“聰慧過人”、“飄溢”、“沁人心脾”等詞語，并能選詞造句。

2、朗讀課文，在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子提問，理解對獨(dú)果的奇效、獨(dú)果該給誰吃等問題。

3、能正確朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物對話不同的語氣。

4、通過課文閱讀，懂得相互謙讓、尊老愛幼的道理。學(xué)習(xí)重要難點(diǎn):懂得互相謙讓，尊老愛幼的道理。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一是

36、獨(dú)果

（媒體出示課題）36 獨(dú)果，齊讀課題。板書課題

2、什么叫獨(dú)果呢？

3、你們看，這兒有一棵樹，（媒體演示）這是一棵怎樣的樹？（果實(shí)累累）糾正讀音，果實(shí)累累是什么意思？

師述：原本果實(shí)累累的橙子樹，去年竟連一個(gè)果子也沒有，直到有一天——（媒體出示句子：一天，我爬上橙樹玩，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟透了的大橙子。）原來這一個(gè)熟透了的大橙子就是指——（獨(dú)果）（板書：一個(gè)橙子）

4．學(xué)習(xí)詞語及生字。

師： 課文中有許多詞語都與獨(dú)果有關(guān)

nán han

百年難遇 稀罕 yán

聰慧過人 延年益壽 治百病

（1）

罕：輕聲；稀罕的意思；（這兩個(gè)詞語告訴我們獨(dú)果很少見）。

（2）

延：半包圍結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的字，書寫規(guī)則是——，注意第四筆（書寫）最后是它的部首——建字底。

理解延年益壽、聰明過人意思

獨(dú)果要發(fā)揮這樣的功效，還有個(gè)特殊的規(guī)定。只能—— 只能獨(dú)吃，不能分吃。

3．師：有關(guān)獨(dú)果的介紹是真的嗎?(傳說)好，就請你以“傳說中，獨(dú)果”為開頭來介紹一下獨(dú)果嗎？介紹時(shí)可以先說獨(dú)果的少見，再是說功效，最后說吃法。也可以互換順序。(少見 功效 吃法)二．了解我和奶奶發(fā)現(xiàn)獨(dú)果后各自的表現(xiàn)，訓(xùn)練感情朗讀。

1．師：要是遇上這樣的寶貝，你的心情一定會(huì)——十分興奮，興奮不已，激動(dòng)不已（激動(dòng)萬分欣喜若狂 驚喜若狂。

2．出示我和奶奶發(fā)現(xiàn)獨(dú)果后各自的表現(xiàn)的句子，讀出興奮的感情。

師：文中的小作者和他的奶奶看到這個(gè)果子時(shí)也是這樣的興奮、激動(dòng)。誰能通過朗讀讀出他們的心情。同桌讀。我得著急，奶奶的驚奇。

“我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊;”奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)橙子，可是獨(dú)果呀！”

奶奶簡直不相信自己的耳朵，驚奇地說：“什么？獨(dú)果？在哪里？這怎么可能呢？獨(dú)果可不易見到哇，你可別騙我！”

三 研讀一家三口互讓獨(dú)果的有關(guān)語句，體會(huì)濃濃的親情。

（一）讀課文，說說圍繞獨(dú)果一家人發(fā)生了一件什么事？

圍繞這個(gè)獨(dú)果，一家三口----奶奶，我，媽媽，（祖孫三代）之間又發(fā)生了一件什么事呢？請讀讀文章5 — 13節(jié)，試著用簡潔的語言說一說。

師：課文先寫奶奶——給我吃，我讓給——奶奶，再寫奶奶讓給——媽媽，媽媽又讓給——奶奶吃。一家人就這樣把獨(dú)果互相讓來讓去，你讓給，我讓給你，那就是——互讓。

（二）找出并交流彼此推讓的句子，了解互讓過程。

那課文又是怎么具體描寫他們互讓的情景？讓我們先找出他們各自推讓獨(dú)果的句子。寫奶奶的用括號括出，寫“我”的用橫線畫出。用浪線表示媽媽推讓獨(dú)果的句子。

（1）奶奶撫摸著，嘴里不住地叨念：“獨(dú)果，這是獨(dú)果。這可是個(gè)寶物?。　泵偷?，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小榮，快吃了，快，吃了會(huì)聰慧過人！”

師：叨念就是自言自語，不停地，輕輕地，反復(fù)地，想想該怎么讀？ 師：奶奶想起什么呢？聯(lián)系奶奶的舉動(dòng)，把奶奶心里的想法說清楚。

你就是奶奶，你這時(shí)想什么呀？

師:課文里寫“奶奶想起什么似的，并沒有把具體想什么寫出來，這是為什么？

課文是以第三人稱寫的，只能寫我看到的，不能寫我想到的。于是文中這樣寫道：她像想起了什么似的————

師：如果這里要加一個(gè)表示奶奶心情的詞你加什么？（）

……往我手里興奮/激動(dòng)地往我手里一塞。（提示：想想看傳說看看她說的話），師：奶奶當(dāng)時(shí)的心情是如此的興奮，如此的激動(dòng)。希望孫子快快吃下去，誰來讀好這句話。（2）“你吃吧，我怕酸?！?/p>

我不肯吃，奶奶卻說——奶奶真的怕酸嗎?（是借口,想讓孫子吃）

（3）

奶奶笑著勸媽媽：“這希罕的寶物，傳說能治百病，你就吃了吧。家中里里外外都靠你一個(gè)人，身子不硬朗不行??！”

師:讓我們看看奶奶是怎么把獨(dú)果讓給媽媽的。

師：奶奶把獨(dú)果讓給媽媽是希望媳婦能——身子硬朗，這身子硬朗啊就是指身體——健康。師總結(jié)：從這里我們可以感受到到奶奶對小輩怎么樣？奶奶真是——關(guān)心小輩，愛護(hù)小輩。

2．交流并讀好我和媽媽推讓的句子

師：長輩這么關(guān)心愛護(hù)小輩，小輩也同樣關(guān)心尊敬長輩。哪些句子寫我推讓獨(dú)果。

(1)“奶奶，您吃吧，您吃了能長生不老，多好！”

我執(zhí)意不肯，盡管心里很想嘗嘗這“寶物”到底是個(gè)什么味兒，我咽了咽口水，就跑開了。

（2）這時(shí),媽媽正在對奶奶說:“娘，還是您老人家吃了吧，吃了會(huì)延年益壽的!” 師： 奶奶要我吃，我卻不肯吃，要奶奶吃，希望奶奶吃了能——長生不老。長生不老，現(xiàn)在你就是小榮，我來勸勸你吃下獨(dú)果。創(chuàng)設(shè)場景，理解“執(zhí)意不肯”

師：小榮，小榮，快吃吧，你不是想考一百分嗎；

小榮，快吃吧，吃了能聰明過人。你吃，你吃。

師：同學(xué)們，小榮一個(gè)勁地?fù)u頭，一個(gè)勁地說不吃，一個(gè)勁地推給奶奶，這就是——執(zhí)意不肯。

我執(zhí)意不肯是為了什么呢？心里怎么想的？

師：奶奶見我不肯吃獨(dú)果，就把它給了媽媽。媽媽卻說——，媽媽是希望奶奶能——延年益壽。

師總結(jié)： 我和媽媽都把獨(dú)果推讓給奶奶，那是因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的心愿，那就是讓奶奶——延年益壽，長生不老。

四．研讀“分享獨(dú)果”的片斷，體會(huì)獨(dú)果所散發(fā)出的濃濃親情，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)主旨。

1．讀到這，發(fā)現(xiàn)了嗎？一家人彼此都想著對方，互相推讓，誰都不肯吃下這個(gè)只能獨(dú)吃，可是不能分吃的獨(dú)果，于是——

媽媽找來一個(gè)網(wǎng)袋，把寶物掛在奶奶的蚊帳前。（板書：掛）

從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。

（1）

師：同學(xué)們，從此就是從這件事以后?！皬拇恕钡摹按恕敝傅木褪沁@件事。那具體是指哪件事呢？（發(fā)現(xiàn)獨(dú)果，互讓獨(dú)果，掛起獨(dú)果之后）

（2）從這件事之后，我家的屋子里就飄逸著一股沁人心脾的香氣。（3）理解這句話的含義。

師：讀了這句話，有什么問題嗎？（結(jié)合這個(gè)詞語有問題嗎？）這香氣是什么？

（提示：從此，一直持續(xù)著，看來這香氣不是這是橙子所散發(fā)的。

難道這里的香氣指的是一只橙子所散發(fā)出的香氣嗎？）

（4）師總結(jié)：整個(gè)房間飄溢著不僅是獨(dú)果的香味，更是濃濃的親情，是一家人彼此關(guān)愛的真情，是它讓人感到這股香氣沁人心脾。

四.總結(jié)全文，復(fù)習(xí)家是什么的有關(guān)片斷

1.師看板書小結(jié) ：獨(dú)果，只是個(gè)民間傳說，卻引出一個(gè)這么感人的故事。學(xué)到這，不禁會(huì)讓我們想起曾經(jīng)學(xué)過的一段課文。（引背：在這個(gè)世界上，家是一個(gè)……它有時(shí)……有時(shí)……茅屋。）2．同學(xué)們。請你們回家后，向自己的家人介紹一下這個(gè)獨(dú)果，把這個(gè)獨(dú)果的故事講給他們聽，讓他們也一起感受這份濃濃的溫馨，感受這份互相關(guān)愛的親情。

第三篇：周果教案

信息技術(shù)《創(chuàng)建演示文稿》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述

《創(chuàng)建演示文稿》這一課是的內(nèi)容。本節(jié)課的的主要內(nèi)容包括創(chuàng)建、保存演示文稿，文字的選定，文字的修飾、修改和文字格式的設(shè)置，以及多張演示文稿的制作，這一系列的操作是本章的基本操作。學(xué)會(huì)對文字的修飾，學(xué)會(huì)對文本框添加、選定和調(diào)整等，為后面自定義動(dòng)畫的選定奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)新建演示文稿和保存演示文稿的操作；

（2）知道可以用模板來制作幻燈片；

（3）學(xué)會(huì)在幻燈片中文字的編輯，包括字體、字號、顏色等格式的設(shè)置的操作；

（4）了解幻燈片中選定文字的方式，尤其是文本框?qū)ο蟮倪x定及移動(dòng)；

（5）了解演示文稿與幻燈片的關(guān)系；

2、過程與方法

（1）通過范例的剖析，學(xué)生自己體驗(yàn)并掌握幻燈片中文字的輸入及編輯的方法：包括插入文字，設(shè)置文字的字體、字號、顏色等方法，掌握幻燈片中對象的選擇方法；

（2）通過對新建演示文稿和新建幻燈片的對比操作，體驗(yàn)二者的區(qū)別；

（3）通過教師對幻燈片模式錄入的講解，了解幻燈片模式的作用，掌握應(yīng)用幻燈片的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)溝通、交流合作的意識(shí)。（2）從中感受到PowerPoint軟件的神奇魅力和無窮的樂趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：文字的修飾、修改和格式設(shè)置。

難點(diǎn)：演示文稿與幻燈片的關(guān)系。

四、教學(xué)課時(shí)劃分：1課時(shí)

五、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)者是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們對電腦有了大概的認(rèn)識(shí)，但在使用方面還不算熟悉。通過上次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會(huì)啟動(dòng)關(guān)閉PowerPoint軟件，對軟件的主要功能也有了總體的感性認(rèn)識(shí)，通過上節(jié)課的觀看，能激發(fā)他們的興趣，也想嘗試做一套幻燈片

六、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和方法

根據(jù)新課改的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、技術(shù)的遷移，講練結(jié)合，讓學(xué)生更充分地自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)加強(qiáng)對幻燈片文字的修飾及編輯，從而培養(yǎng)他們能夠舉一反三的技能，認(rèn)識(shí)到很多軟件有共同之處。

七、教學(xué)環(huán)境

微機(jī)室

八、教學(xué)過程

（一）激趣引入：

同學(xué)們，通過上次課的演示和練習(xí)，大家對幻燈片的演示效果有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我們再來看看這套多媒體幻燈片，（出示制作好的幻燈片）很好看吧？你我們能不能自己動(dòng)手制作一套呢？今天，我們就來試一試吧。怎樣創(chuàng)建演示文稿 呢？

（二）創(chuàng)建演示文稿

在PowerPiont中，創(chuàng)建演示文稿的方法有好幾種。最常用的創(chuàng)建演示文稿的方法是使用模板創(chuàng)建演示文稿。模板就像是一個(gè)專用模具，可以使整套幻燈片保持相同的風(fēng)格。這些模板決定演示文稿的設(shè)計(jì)但不含內(nèi)容。今天我們就通過PowerPiont2003為例來學(xué)學(xué)怎樣制作一套多媒體幻燈片呢？

在PowerPiont2003軟件中提供了三十多種模板，（指導(dǎo)學(xué)生查看）可以選自己喜歡的模板樣式。在幻燈片版式中，系統(tǒng)提供有“文字版式”“內(nèi)容版式” “文字和內(nèi)容版式”“其他版式”等三十多種不同版式，可以根據(jù)幻燈片設(shè)計(jì)要求來選擇不同版式。（講完后，讓學(xué)生自己創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，并按照自己的不同風(fēng)格選擇不同的版式。）

（三）文字的輸入與編輯 演示文稿創(chuàng)建好后，就可以在新創(chuàng)建的幻燈片上進(jìn)行文字輸入、插入圖片、設(shè)置動(dòng)畫以及添加新幻燈片等操作，從而建立一個(gè)完整的演示文稿。我們這節(jié)課就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)文字的輸入和編輯，也就是說，把文字美化。

1、文字的輸入

在新幻燈片上面輸入文字很簡單，只要在“單擊此處添加標(biāo)題”的地方單擊，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)閃爍的光標(biāo)，就可以輸入文字了，（演示給學(xué)生看）。

注意：在幻燈片中的文字全部是通過在文本框中輸入的，文本框以外的空白處是無法輸入文字的。想要輸入文字，就必須先添加文本框。

2、認(rèn)識(shí)文本框

文本框是編輯文本的特定區(qū)域，可以在幻燈片上的任何位置插入并隨意調(diào)整大小，（示范給學(xué)生看，輸入年月日的欄目），這些文本也可以進(jìn)行編輯和排版。

3、添加文本框

講解方法：單擊“繪圖”工具欄上的“文本框”按鈕，鼠標(biāo)指針變成“+”形狀，就可以插入文本，（讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何添加文本框。）文本框按鈕中有“文本框”和“豎排文本框”，看看有什么區(qū)別？

4、文本框的調(diào)整

在幻燈片的編輯過程中，有時(shí)候要對文本框的位置及大小作相應(yīng)的調(diào)整，以符合編排的要求。（1）移動(dòng)文本框，通過鼠標(biāo)選中文本框，用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)到適合的位置；（讓學(xué)生試著拖動(dòng)）（2）改變文本框的大小，移動(dòng)鼠標(biāo)到文本框的四條邊上，用用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)到適合的大小。（讓學(xué)生試著調(diào)整，并要求在“題西林壁”字的上面用文本框輸入“小學(xué)語文第十二冊”）

5、設(shè)置文字的格式 設(shè)置字號、字體、顏色

同學(xué)們，通過以上的步驟，一張美麗的幻燈片就制作好了。那做完后，我們應(yīng)該把它保存下來。

注意：演示文稿與幻燈片不同，演示文稿是由多張幻燈片組成，并且是表現(xiàn)主題的不同內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容放在不同幻燈片中，這些不同的幻燈片就組成了一個(gè)演示文稿。

（四）演示文稿的保存

將做好的文件保存下來，存盤后形成文件的擴(kuò)展名是“*.ppt”。簡單地介紹保存的方法。

（五）課堂練習(xí)

把你剛才跟著老師演示的作業(yè)完成，并保存下來。

（六）小結(jié)

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用設(shè)計(jì)模板來創(chuàng)建一個(gè)新的演示文稿，創(chuàng)建后進(jìn)行文字的輸入和編輯，學(xué)習(xí)了文本框的添加、調(diào)整，最后對制作好的演示文稿進(jìn)行保存。演示文稿與幻燈片的不同時(shí)：

（七）課后延伸

簡單的給同學(xué)們講解怎么樣添加第二張幻燈片。

九、教學(xué)評價(jià)

讓同學(xué)把自己的作品以自己的名字保存到D盤，老師抽出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，挑選典型作品現(xiàn)場展示并做講解，由教師點(diǎn)評和學(xué)生評議共同組成。

第四篇：燈籠果教案

17燈籠果

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字和新詞。

2.正確書寫和應(yīng)用課后要求寫的生字和詞語。3.認(rèn)識(shí)燈籠果植物，了解生長特征。4.熟讀課文，有感情朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握本課的生字和新詞。

2.正確書寫和應(yīng)用課后要求寫的生字和詞語 教學(xué)過程： 課前談話

1.陳老師給咱們二1班的小朋友上課大家高興嗎？（生：高興）我也特別高興，所以陳老師從我的家鄉(xiāng)帶來了禮物，裝在這個(gè)錦囊袋子里，想要嗎？（老師伸進(jìn)袋子里拿禮物）哎呀，袋子破了，看來禮物都丟光了，遺憾嗎？（生：真遺憾）

2.但我這個(gè)袋子是有魔法的，只要所有的同學(xué)眼睛都仔細(xì)地盯著我，看著我，我這個(gè)錦囊袋里的禮物就會(huì)變出來。

3.我知道為什么會(huì)丟的，是拉鏈沒有拉好，現(xiàn)在我拉拉好。我需要大家一起來幫我使勁，要干什么，眼睛看著我，念咒語，深吸一口氣。老師從袋子里拿出一塊巧克力，獎(jiǎng)給坐得端正的小朋友，問想不想要。（生：想）到底想不想要？大聲點(diǎn)（生大聲地說：想要）

4.方法會(huì)了嗎？怎么有魔法？（生：深吸一口氣，盯著老師）對了，要有魔法就要大家都盯著我，一個(gè)人不看都不行的。

5.你已經(jīng)知道魔法了，你來試一試，這可是我不告訴別人的秘密?？纯从袥]有，大家覺得有沒有？（有）噔，變出來了，這個(gè)我就獎(jiǎng)給會(huì)魔法的小朋友，藏在口袋里。

5、其他小朋友想不想變？（生：想）待會(huì)兒我們上課的時(shí)候再變，但你們一定要牢記一點(diǎn)，上課的時(shí)候一定要認(rèn)真聽講，這樣我們的魔力才會(huì)越來越厲害。我相信今天會(huì)變出好多好多東西來，好不好？下面我們就上課。

一、導(dǎo)入

1.看我又要變了，沒有變出來？是不是有一個(gè)人沒有仔細(xì)看。老師又變了，看變出什么來了？出示燈籠果的圖片（出示：燈籠果）

2.指名讀燈籠果，“籠”在這里讀輕聲，誰再來喊喊來它的名字，一起喊，今天我們就來學(xué)習(xí)和燈籠果有關(guān)的課文，下面伸出小手跟老師一起寫課題。

二、初讀課文：

1.這篇課文向我們介紹了燈籠果的什么？請同學(xué)們自己大聲讀。出示自讀要求：

（1）標(biāo)出小節(jié)號，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文寫了燈籠果的什么？

都讀完了，二1班的小朋友的習(xí)慣真好，讀得快的同學(xué)在耐心地等，讀得慢的也能堅(jiān)持到最后。2.交流：

課文寫了燈籠果的什么？ 生1：課文寫了燈籠果的樣子。

生2：課文寫了燈籠果的顏色。生3：課文寫了燈籠果的味道。

三、掃除文字障礙

小朋友你們讀了一遍就知道了這么多的信息，多么了不起，這些詞語也難不倒你。1.出示第一行詞語： 紗衣 外殼 棱角

（1）指2名讀。

（2）教師評價(jià)

1、：你讀得字正腔圓，不錯(cuò)。

（3）教師評價(jià)2：特別是“紗衣”“紗”注意了翹舌音，“棱角”的“棱”注意了后鼻音。2.出示第二行詞語： 晶瑩 透明 瑪瑙

請三個(gè)同學(xué)讀。注意：第一個(gè)詞語都是后鼻音。大家見過瑪瑙嗎？沒有見過，那我們就要一起去看一看：出示“瑪瑙”圖，這就是瑪瑙，因?yàn)樗К撏噶?，所以人們?jīng)常把他制作成首飾品，多美呀！一起讀讀這個(gè)詞語：瑪瑙

美美地讀讀第二行。3.出示第三行詞語：

這一行誰來讀：蘋果味兒 鴨梨味兒 葡萄味兒 第三行的詞語都是（兒化音），讀的時(shí)候舌頭更卷些，誰來試試。

加上節(jié)奏更好聽了。教師示范，學(xué)生齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)課文的一、二自然段

1.你們讀的聲音真好聽，把燈籠果都引來了，看長什么樣？ 生1：金黃色 這是燈籠果的什么？生：顏色 生2：它還穿著一件紗衣。

教師板書：紗衣 會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友跟著老師一起寫的。見過紗衣嗎（生;沒有）展示圖片：看姐姐穿著紗衣，那燈籠果的紗衣是什么樣的？誰來讀這句話？（聲音真響亮。）

2.聽了2位同學(xué)的朗讀我們知道紗衣是（軟的），而且還有幾個(gè)（棱角），你們能從圖上找到它的棱角？請2位同學(xué)上來指。

看來同學(xué)們對棱角真的不太了解，請大家睜大眼看圖，這就是燈籠果的棱角，燈籠果就藏在棱角后面和我們捉迷藏呢。齊讀一、二自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文的余下自然段

1.燈籠果它躲，我就去找。我是怎么找的呢？誰來讀，請一個(gè)同學(xué)讀。

2.其他他讀得都很好，就一個(gè)“剝開”讀”bao ”要注意了，請這位同學(xué)讀。教師評價(jià)：你看你自己會(huì)糾正了錯(cuò)誤，了不起。

3.再請一個(gè)同學(xué)讀。我是怎樣去找燈籠果的？指名說。

4.怎么剝？做做動(dòng)作。手舉高，最后剝開成了這個(gè)樣，誰能加上動(dòng)作來讀？有點(diǎn)難度，誰能挑戰(zhàn)。

大家學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來讀一讀。真棒。

5.原來我是這樣找到燈籠果的，我剝開紗衣，什么露出來？一起告訴我。生：果實(shí)

6.“實(shí)”是一個(gè)生字，上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，小手準(zhǔn)備好了嗎？教師一邊范寫一邊說：實(shí)是上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，大頭大頭有禮貌，總把腳兒往回收。記住了嗎？我們一起來書空。有沒有把腳收回去了？齊讀：果實(shí)。剝開紗衣就能看到果實(shí)。

看看果實(shí)是什么樣？自己讀。誰發(fā)現(xiàn)果實(shí)里有什么？ 交流： 生說：有“籽兒”，兒化音，指名讀，速度快一點(diǎn)。什么樣的籽兒？ “兒”讀得輕快就更好聽了，我們一起讀。

7.問題來了，我們怎么會(huì)看到了這細(xì)碎的籽兒？ 生：因?yàn)槠な峭该鞯?。為什么皮是透明的？再到這句話里去找找

生：因?yàn)樗貏e薄，所以我們看見細(xì)碎的籽兒，像一粒黃珍珠，更像一顆大瑪瑙，所以看上去是那么圓，那么亮。請兩位同學(xué)讀。

燈籠果的果實(shí)像珍珠，像瑪瑙，又那么圓，那么亮，文中的一個(gè)詞就是“晶瑩透亮”。一起讀這個(gè)詞

8.學(xué)習(xí)生字“晶”

（1）“晶”是這課的生字，看圖：原來“晶”表示閃閃發(fā)光的星星，現(xiàn)在變呀變呀，變成現(xiàn)在這個(gè)“晶”，放大看看，這個(gè)“晶”有三個(gè)“日”，那怎么寫才好看呢？誰來做小老師來提醒一下。

（2）生：上面的日寬，下面的日窄。上面的日寬嗎？有人有不同意見? 你注意了它上下的位置，看看位置怎么擺？生：上窄下寬，怎么寬了？下邊兩個(gè)日，一個(gè)日在豎中線的左邊，一個(gè)在豎中線的右邊，還有一個(gè)日在橫中線上面，經(jīng)過大家的努力我們發(fā)現(xiàn)了日的不同位置。

還有什么提醒？老師提醒下邊兩個(gè)日，看誰火眼金睛。

教師小結(jié)：左邊“日”小，右邊“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大。（3）教師示范：邊寫邊說：

第一個(gè)“日”要居中，左上稍小，右下稍大，最后“晶”成一個(gè)三角形。這叫品字形結(jié)構(gòu)。（4）同學(xué)們拿出寫字紙，描一個(gè)寫一個(gè)。（有些同學(xué)的寫字姿勢真端正，這樣寫出來的字真肯定特別好看。）寫完坐端正，寫時(shí)盡量不用橡皮。

（5）展示一個(gè)同學(xué)的作品：看這個(gè)同學(xué)在寫“晶”時(shí)有沒有做到我們說得幾點(diǎn)?！吧弦又小庇袥]有做到？

“左上稍小”有沒有做到？“右下稍大” 有沒有做到？最后這個(gè)“晶”有沒有寫成一個(gè)三角形呢？這個(gè)同學(xué)都做到這四點(diǎn)了，那得四顆星。老師給這位同學(xué)的建議就是可以把下面兩個(gè)“日”移下一點(diǎn)。

（4）現(xiàn)在請同桌互相打打五角星。提提意見。

（5）評完還給同桌，再寫一個(gè)“晶”，相信這次你寫得更好。這次最少給自己打四顆星，自己看看有進(jìn)步了沒有。

有人已經(jīng)給自己打上了四顆星了，請同學(xué)們輕輕地把筆放下。這個(gè)“晶”我們會(huì)寫了嗎？我們以后用這個(gè)方法來寫寫，讓你的同桌和你一起提高，好不好？

（6）齊讀：一起讀這句話。

9.滾圓晶瑩的果實(shí)看得我忍不住咬一口，趕快讀一讀，看看它是什么味道？ 大家都知道的味道，一種是？一種是？還有？一個(gè)燈籠果既然有這么多的味道，10.學(xué)習(xí)生字“味”

（1）“味”也是一個(gè)生字，仔細(xì)瞧瞧，你有什么好辦法記住它？ 生：左邊一個(gè)“口”，右邊一個(gè)“未”

怎么記“未”？生：第一橫短，第二橫長，我們未來的路還很長。

我們現(xiàn)在才十歲不到，我們活到七、八十歲、九十歲、一百歲，未來的日子太長太長了，所以第二橫要長。寫的時(shí)候要注意什么？生：寫 “味”時(shí)口寫在左上格。

（2）教師范寫：“口”寫在左上，不能太大，太大了“未”沒有地方寫了。（3）請同學(xué)們描一個(gè)寫一個(gè)，注意“口”的位置，“未”的二橫的長短。

（4）這課還有好幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，請同學(xué)們自己去研究研究，好不好？輕輕地放下筆。

四、總結(jié)全文：

1.今天我們學(xué)習(xí)了燈籠果，知道了燈籠果穿著一件（紗衣），還知道它的果實(shí)（滾圓滾圓），還知道它（晶瑩透亮），知道它的味道很好。

2.可最后一個(gè)自然段這么說：

教師范讀最后一個(gè)小節(jié)：為什么這么說？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1.課后在自己的練字紙上再好好地這3個(gè)學(xué)過的字。

2.想一想：為什么燈籠果屬于秋天，屬于田野？ 我們的課就上到這兒，奇跡還要見證一下嗎？我相信變出來的肯定讓你意想不到。深吸一口氣，請2位同學(xué)摸。那上完這節(jié)課怎么才使自己有魔法？生：念咒語，深吸一口氣。老師覺得上課認(rèn)真聽，這樣才使你的魔法越來越厲害。

第五篇：教案：小老鼠分果果

名稱：小老鼠分果果

目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)人物表情的變化猜想人物的內(nèi)心變化。2．初步讀懂圖畫書，能大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的理解。3．學(xué)習(xí)四等分的方法，體會(huì)分享和幫助他人的快樂。準(zhǔn)備：PPT、動(dòng)物圖片、頭飾、音樂等 過程：

一、引出課題，激發(fā)閱讀興趣

1、（出示大蘋果）提問：瞧，這是什么？怎樣的蘋果，看了都怎么樣啊？這 么誘人的蘋果誰會(huì)撿到它呢？

二、閱讀并理解故事

（一）、教師講述故事：一只可愛的小老鼠正在樹下休息，就在他快要睡著的時(shí)候，突然“嘭”，一個(gè)蘋果落在他的旁邊。

1、提問：小老鼠看到這個(gè)又紅又大的蘋果，會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么做呢？

2、是呀，小老鼠看到又紅又大的果子，開心極了，他決定把這個(gè)大紅蘋果推回家。于是他哼哧哼哧的推起了大紅果。來，讓我們一起伸出雙手幫小老鼠推大紅果吧?。ń處熀陀變汗餐犚魳纷觥巴啤钡膭?dòng)作）

3、（正推大紅蘋果的時(shí)候，發(fā)出“噗通”的聲音）你聽，發(fā)生什么事情了？小朋友來猜一猜。

4、啊，原來小老鼠的大紅蘋果掉在水里了！小朋友快想辦法幫幫小老鼠呀?。ㄓ變合敫鞣N從水里撈蘋果的辦法）

（二）講述故事：就在小老鼠著急的時(shí)候，一只青蛙跳出來，它用后腿一蹬，蘋果就飛到了岸上。

1、提問：誰幫助小老鼠解決了困難？小青蛙看到這又紅又大的果子，想不想吃呢？你從哪里看出來小青蛙想吃果子的？

2、如果你是這只小青蛙，你會(huì)怎么對小老鼠說呢？老師這里有一個(gè)小青蛙的頭飾，請你做小青蛙，我來做小老鼠，你想吃果子，怎么問我要呢？（幼兒扮演“青蛙”，教師扮演小老鼠，和幼兒情景表演。）

（三）講述故事：“嗯，不行不行！”不管小青蛙怎么說，小老鼠都不同意和它分享果子。小老鼠推著果子繼續(xù)往前走。

（四）出示畫面后閱讀，提問：這次小老鼠又遇到了什么麻煩？（大紅果滾進(jìn)了刺叢中）這可真麻煩！，小老鼠想到刺叢中去拿：“哎呀，真疼，這些刺可真討厭。就在這時(shí)，一只烏龜慢吞吞的爬了過來。

1、提問：烏龜能不能幫助小老鼠拿到大紅果呢？為什么？

2、那我們一起請小烏龜來幫助我們吧！（幼兒請小烏龜幫忙：小烏龜，請你幫我們到刺叢中拿蘋果好嗎？）

（五）、講述故事：“別擔(dān)心，我來幫助你！”烏龜鉆進(jìn)了刺叢，很快將蘋果取了出來。小烏龜眼饞的摸了摸蘋果，小老鼠趕緊從烏龜?shù)氖掷飱Z過大紅果，就怕小烏龜也問他要大紅果吃。

（六）、（播放撞在大樹上的聲音）又遇到什么麻煩了？怎么辦呢？（重點(diǎn)想辦法）

小老鼠是怎么解決這個(gè)麻煩的呢？看，誰出現(xiàn)了？他們會(huì)說什么呢？他們會(huì)怎么做呢？（幼兒自由講述）

蘋果終于回到了小老鼠的手上，小老鼠會(huì)說什么？小鼴鼠會(huì)說什么？小老鼠舍得給鼴鼠吃蘋果嗎？

小結(jié)：雖然，小老鼠覺得非常非常不好意思，但它仍然沒有把蘋果分給小鼴鼠吃，自己一個(gè)人推著走了。

(七)、1、提問：小老鼠在推大紅果回家的時(shí)候，遇到了麻煩，是誰幫助了它？

2、小老鼠有沒有和幫助它的朋友分享它的蘋果？你覺得這是一只什么樣的小老鼠？

3、這么小氣的小老鼠，你還愿意幫助它嗎？（愿意）為什么？

4、你們可真是個(gè)大度的孩子！好，那就讓我們伸出雙手，再來幫小老鼠推大紅果吧?。犚魳纷觥巴啤钡膭?dòng)作，幼兒根據(jù)音樂的沉重和輕快變化，變換動(dòng)作，教師用語言提示，音樂沉重時(shí)，可以說“上山坡了，大家一起用力”，音樂輕快時(shí)，可以說“下山坡了，我們拉住大紅果，別讓它到處亂滾”

（六）講述故事：啊，終于到家了，現(xiàn)在小老鼠可以吃美味的大紅果了，可是小老鼠看著大紅果，卻一點(diǎn)也不想吃。

1、提問：為什么呢？（它覺得一個(gè)人太孤單了）

2、既然這么孤單，我們請朋友一起來吃大紅果吧！讓我們一起來打個(gè)電話給幫助過小老鼠的朋友。（幼兒情景練習(xí)打電話）

3、（出示小動(dòng)物圖片：小烏龜、兩只小青蛙）好朋友都來了，看看一共有幾個(gè)小動(dòng)物？（四個(gè)）那現(xiàn)在我們就拿出大紅果和朋友分享吧?。ǔ鍪敬蠹t蘋）

4、四個(gè)好朋友，可是只有一個(gè)大紅果，該怎么分呢？誰有好辦法，把大紅蘋果分四份？（幼兒操作，把蘋果分四份，可以橫切，也可以豎切）小動(dòng)物們在一起分享了這個(gè)大大的蘋果，瞧，他們的肚子都吃的圓滾滾的呢。原來分享是一件這么快樂的事情。那小朋友之間有沒有分享過一樣?xùn)|西呢？（幼兒講述）

小結(jié)：我們小朋友之間也要和他們一樣，遇到困難了，要互相幫助，有好的東西，也要互相分享。這樣才會(huì)得到更多的快樂。