第一篇：螢火蟲教案

《螢火蟲》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能：指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

2、方法過程：通過唱唱、跳跳、敲敲、畫畫等方法讓學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂帶來的魅力。

3、審美態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《螢火蟲》歌曲，讓學(xué)生感受音樂的美感，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)螢火蟲無私奉獻的精神。

二、教學(xué)重點、難點

1、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱，并用優(yōu)美的肢體語言表現(xiàn)歌曲的情緒。

2、能正確表現(xiàn)出八分休止符的效果。

三、教具準(zhǔn)備

鋼琴、打擊樂器、多媒體、星星、螢火蟲等的貼紙。

四、課時安排：第一課時

五、教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》；

2、綜合表演；

3、拓展； 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

師：讓我們學(xué)著小蝴蝶飛進教室吧！師生一起做蝴蝶飛的律動進教室。

師：今天老師帶來一個謎語，請小朋友猜一猜。

夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠？ 小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶。

師出示謎面，學(xué)生猜并回答。

師：哦，原來那是小小的螢火蟲??！我們小朋友真聰明！

師：那你們有沒有看見過螢火蟲呢？在什么時候看見的？螢火蟲又是怎么飛舞的？ 生回答。

師：那么請你來做做螢火蟲優(yōu)美的（活潑的……）飛舞的動作，好嗎？ 學(xué)生做動作。

師：你們做得都很棒，讓我們跟著音樂來飛舞一下吧！教師放伊能靜的《螢火蟲》，學(xué)生做動作。

2、認知：

師：今天老師帶來一首歌曲，請你聽聽這首曲子是幾拍子的？強弱規(guī)律怎么樣？ 師范唱，學(xué)生安靜的聆聽并回答是三拍子。

師：請你們小組討論一下，用動作來把三拍子的強弱表現(xiàn)出來。生小組討論并用各種動作或樂器表現(xiàn)。

師：你們的拍子打得真好！這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的歌曲《螢火蟲》。師：老師請你們看看歌曲的節(jié)奏。師出示螢火蟲節(jié)奏譜，學(xué)生進行練習(xí)。師：你們拍得真棒！

師：讓我們把歌詞加上去再試試。師生共同把歌詞配上節(jié)奏譜朗讀。你能不能用lu來跟著老師哼哼這首歌？

師彈琴，學(xué)生用lu哼唱.第二遍哼唱的時候可以加上身體和三拍子的律動。

師：接下去讓我們聽聽錄音機里的小朋友是怎么樣來演唱這首歌的，聽的時候你可以跟著音樂做做動作。教師放音樂，學(xué)生再次聆聽。師：讓我們也來唱一唱。

3、深入：

師：請你們把三拍子的強弱弱來唱出來。師生一起跟著音樂唱，可以加上動作。

師：小小螢火蟲雖然飛起來很優(yōu)美，但偶爾也是很調(diào)皮的！你們能從老師歌聲中聽出來螢火蟲跳來跳去活潑的樣子嗎？

師再次范唱《螢火蟲》，學(xué)生能從斷音和連音中聽出來。師：你能學(xué)學(xué)螢火蟲跳躍和飛舞的樣子。師放音樂，學(xué)生飛舞。師：你能和我一樣唱唱嗎？

師彈琴，學(xué)生唱，可用男女聲對唱、方式進行練習(xí)，學(xué)生參與評價。

4、創(chuàng)編：

師：接下去，讓我們用自己的歌聲、舞蹈等來把這首《螢火蟲》表現(xiàn)的更加完美！哪些同學(xué)愿意來做做小歌手？小小器樂手？小小舞蹈家？小小畫家？

教師放音樂，學(xué)生跟著音樂按照不同的分工進行不同的表演。

師：你們唱得真好，老師也想?yún)⒓幽銈兊谋硌?，歡迎嗎？接下去，讓我們以小組為單位，創(chuàng)編一個美麗的夜景！

教師放音樂，學(xué)生以小組為單位，可以做星星眨眼、云飄飄、花點頭、樹搖搖、寶寶睡覺、螢火蟲飛舞等等的動作，師生共同表演。

5、拓展：

師：你們表演得真棒，其實，關(guān)于螢火蟲的歌曲有很多，哪個小朋友可以來唱唱看？ 抽一個學(xué)生演唱其他的螢火蟲的歌曲。師：她唱得真棒！

師：老師會唱這首歌，讓我們一起來唱唱，好嗎？ 教師播放《螢火蟲》課件，請學(xué)生跟著音樂來表演。

師：剛剛我們知道了，螢火蟲是在夏夜里飛舞的，那你知不知道螢火蟲為什么會發(fā)光呢？……這個問題就留給小朋友回家去做，你可以問問爸爸媽媽，哥哥姐姐，也可以通過我們的網(wǎng)絡(luò)去尋找答案，好嗎？

6、小結(jié)：

師：小小螢火蟲雖然生命很短暫，但是它們無私的把光明送給了人們，讓我們學(xué)習(xí)它無私奉獻的精神。師：好了，今天我們就上到這兒吧！讓我們跟螢火蟲一起飛出教室！師放音樂，學(xué)生出教室。

第二篇：螢火蟲教案

《紙張的由來及其制造過程》

（歷史+手工+勵志）教學(xué)對象：四五年級學(xué)生

教學(xué)目的： 我想通過這七節(jié)課讓孩子們了解到中華文化的博大精深除了口頭上介紹中華文化，我還會帶領(lǐng)孩子們親手造紙，讓他們在感受中華文化的同時培養(yǎng)自己的動手能力。我想通過造紙來告訴他們每個人一出生就是一張白紙，未來的色彩需要我們自己來調(diào)配，畫筆掌握在我們自己手中，人生靠我們自己掌握。

教學(xué)計劃： 第一課時: 1.上課內(nèi)容：1）先自我介紹，簡單的說明我將在這一段時間內(nèi)

講授的內(nèi)容

2）進入主題，講四大發(fā)明，以造紙術(shù)為主要講述內(nèi)容，課堂上主要以提問的形式與學(xué)生互動，我則從旁加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生要向古代先賢學(xué)習(xí)。

3）將近下課時，留下懸念，讓學(xué)生回家考慮如何制造紙張，下節(jié)課大家進行探討。

2.突發(fā)事件應(yīng)付方案：

（1）若有學(xué)生已經(jīng)知道四大發(fā)明或?qū)ξ宜v內(nèi)容已了解，不愿聽我講課，我會讓學(xué)生到講堂上當(dāng)小老師，給同學(xué)上課，我則從旁指導(dǎo)。

（2）若大家都很積極想要發(fā)言，課室出現(xiàn)混亂，我會建議學(xué)生玩接火車的游戲，讓大家一個接一個講。第二課時：

1.上課內(nèi)容：1）接上節(jié)課的內(nèi)容，先讓大家發(fā)言，說出自己的想法。

2）在大家暢所欲言之后，我會總結(jié)大家的想法，并從中指出學(xué)生們的一些錯誤，加以改正。

3）最后介紹我的方法，并把詳細的制作過程告訴學(xué)生，之間可以問學(xué)生為什么我要這樣做，其目的是什么，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由想象。

2.突發(fā)事件應(yīng)付方案：

（1）倘若學(xué)生沒有積極思考，我會以獎勵的方法鼓勵學(xué)生去完成我 布置的作業(yè)。

（2）如果學(xué)生堅持自己的制造紙張方法，若可實行且優(yōu)勝于我，我 會表揚他并讓學(xué)生向他學(xué)習(xí)，但是若他的方法不可行，我會把我的和 他的方法進行比較，讓他從中感覺我方法的可行性的。第三課時：

1.課前準(zhǔn)備：廢紙（可讓學(xué)生從家里帶來不要的廢報紙或用完的草稿紙），木盆若干個

2.上課內(nèi)容：1）首先，讓學(xué)生溫故而知新，問學(xué)生是否記得我所講

授的造紙方法。

2）分小組進行活動，帶一兩個學(xué)生去打水，剩下的學(xué)生在教室把廢紙粉碎并等待我們回來。

3）帶領(lǐng)學(xué)生浸泡粉碎后的廢紙，并搓細紙張，讓紙盡量成糊漿狀。

3.突發(fā)事件應(yīng)付方案：

（1）在我離開教室的時候可能班級會出現(xiàn)混亂的情況，我會按排小組組長，讓他起帶頭作用。

（2）在浸泡過程中，要到各小組處多走走，一方面和學(xué)生交流，一方面指導(dǎo)學(xué)生進行操作。第四課時：

1.課前準(zhǔn)備：紗網(wǎng)（一人一張，大概一半A4紙大小，這一方面到時

我會在這邊帶去）。

2.上課內(nèi)容：1）按小組打撈紙張，并濾水。

2）我則到到每一小組進行指導(dǎo)。

3）最后帶學(xué)生到教室外通風(fēng)的地方晾曬紙張。3.突發(fā)事件應(yīng)付方案：

（1）遇天氣不好時，則直接晾曬在教室內(nèi)，我會用風(fēng)筒幫學(xué)生吹干。第五課時：

1.上課內(nèi)容：1）收獲紙張，并讓學(xué)生用重物壓平再造紙。

2）課堂互動，問學(xué)生為什么我們要造紙，學(xué)生的答案可能會五花八門。

3）最后我會和學(xué)生們講“我們每一個人都是平等的，就像你們手上的白紙一樣，不管形狀怎樣，他只是一張白紙，但是未來的色彩需要我們自己來調(diào)配，畫筆掌握在我們自己手中，人生靠我們自己掌握。”

4）讓學(xué)生回家考慮自己的夢想，準(zhǔn)備下節(jié)課在白紙上作畫。

4.突發(fā)事件應(yīng)付方案：

（1）可能會遇到紙張制造不成功或在作畫過程中紙張被破壞的情況，所以我會在學(xué)生制造紙張的過程中，多制造幾張，以防萬一。

（2）學(xué)生在拿到紙的時候可能會很興奮，所以我會互動的形式，即問他們問題，或在取紙之前和他們說現(xiàn)在紙張還沒有成型，亂碰會壞，要他們聽我指揮。第六課時：

1,課前準(zhǔn)備：彩色筆，我所制造的紙張若干張。

2.上課內(nèi)容：1）開場白：嘻嘻，大家的夢想是什么呢？先別說哦，大家今天就把自己的夢想畫在屬于你自己的白紙上吧。

2）學(xué)生自己作畫，我就到各學(xué)生那里進行指導(dǎo)。

3）讓沒畫完的學(xué)生回家把畫完成。3.突發(fā)事件應(yīng)付方案：

（1）有學(xué)生困惑，不知道自己的夢想是什么，我則從旁引導(dǎo)，讓每個學(xué)生有明確的目標(biāo)。第七課時：

上課內(nèi)容：1）期待學(xué)生們的夢想，讓大家到講臺上和同學(xué)們分享自己的夢想。

2）我會從點評，并鼓勵學(xué)生朝自己的夢想，去學(xué)習(xí)。

第三篇：螢火蟲教案

活動時間：2017年5月11日

《螢火蟲》——藝術(shù)活動

執(zhí)教人：何艷 活動目標(biāo)：

1．通過肢體動作，感應(yīng)短短長的樂句

2、在游戲活動中，了解螢火蟲的特征 3．感受與同伴相互合作的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

紗巾

碰鈴

圖片 活動過程

（一）進場

聽音樂《hello》音樂進場，（三）故事引入，了解螢火蟲的特征和生活習(xí)性

在一天晚上，寶寶和媽媽一起去露營，他們搭了一個帳篷，天慢慢暗下來了，寶寶抬頭一看，看到天上有許多星星，一閃一閃的，寶寶看得入迷了，突然天上的星星都飛下來了，星星怎么會飛下來呢，原來是螢火蟲飛下來了。螢火蟲是怎么飛下來（跳舞）的我們一起來聽聽音樂。了解歌曲中螢火蟲的一些特征（提燈籠，像星星）

（四）徒手律動，感應(yīng)短短長的樂句 1．螢火蟲飛累了，會到哪里去休息呢？ 2．那讓螢火蟲到我們身上來好不好？ 3．聽音樂飛停飛停飛飛停（教師清唱音樂）

（五）道具律動 1．自由玩紗巾

2．還要給螢火蟲裝上漂亮的翅膀 3．集體學(xué)螢火蟲飛蹲飛蹲飛飛蹲 4．兩兩小朋友合作飛

5．老師剛才把你們飛的圖畫都畫下來了我們來看看，他們飛了幾次?。匡w得一樣嗎？

（六）樂器演奏

1．螢火蟲媽媽還給我們帶來了一樣寶貝，是什么??？它說呀要幫我們把它的寶寶都叫回來，我們來聽聽看它怎么叫的？——教師示范敲 2．幼兒徒手學(xué)習(xí)3．樂器演奏 4．螢火蟲寶寶回家了

第四篇：《螢火蟲》音樂教案

《螢火蟲》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，感受歌曲的意境，體會歌曲揭示的無論能力大小，只要勇于奉獻，世界將更美好的真諦。

能力目標(biāo)：在猜猜、唱唱、聽聽、演演、游戲等音樂實踐活動中，感知及表現(xiàn)螢火蟲輕盈可愛的音樂形象和歌曲所表達的優(yōu)美寧靜的意境。

知識目標(biāo)：用親切、自然、輕巧的聲音演唱歌曲，學(xué)會歌曲中連、斷音的演唱

教學(xué)重難點

1、唱準(zhǔn)歌曲《螢火蟲》中的弱起、大跳，基本把握歌曲的風(fēng)格。

2、通過音樂游戲和舞蹈，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽覺。積累一定風(fēng)格的音樂作品，培養(yǎng)合作的意識。

學(xué)前分析

歌曲《螢火蟲》是由臺灣歌手伊能靜作詞而成的通俗歌曲，前半部分旋律平穩(wěn)，后半部分采用弱起、大跳，音樂的特點完全取決于歌詞的節(jié)奏。因此，教學(xué)中采用從朗讀歌詞入手感受旋律節(jié)奏，采用前后對比的方法感受句子的變化，從詞義中理解旋律終止的意義。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)（《閃爍的小星》）

師：讓我們一起隨小星星開始今天的音樂之旅吧，一起為星星唱唱歌吧，當(dāng)音樂停時擺出你們最漂亮的星星的造型

說明：營造優(yōu)美和諧的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對音樂情緒的感悟與體驗。

二、導(dǎo)入新課

（一）猜謎語引出課題

1、師朗誦歌曲《螢火蟲》的歌詞，學(xué)生聽一聽，猜一猜謎語：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；那不是燈也不是星，那是什么呢？

2、說說螢火蟲

師：了解螢火蟲嗎，能說一說它嗎？

（二）編唱兒歌

師：你們喜歡螢火蟲嗎？讓我們把對螢火蟲的喜愛編成節(jié)奏兒歌來念一念、唱一唱吧

那是 __ __ 的螢火蟲，飛到西來飛到東

1、按節(jié)奏即興編兒歌前半句：“那是 __ __ 的螢火蟲”

2、老師喜愛的螢火蟲是怎樣的，你們幫我念一念：“那是小小的螢火蟲”（即歌詞內(nèi)容）

3、學(xué)唱前半句

4、小小的螢火蟲在做什么呢？學(xué)唱后半句

5、完整唱并作處理：連音與跳音的對比

三、學(xué)習(xí)歌曲 1.初聽歌曲

感受是幾拍子？三拍子的韻律特點?? 2.熟悉歌詞

（1）師范唱歌曲

（2）聽師朗讀歌詞

（3）學(xué)生讀詞+配上動作

3、學(xué)唱歌詞

（1）看著歌詞跟師唱一唱

（2）處理歌曲：螢火蟲像小燈籠，唱的時候聲音位置掛的高一點

（3）出示圖形譜，記憶歌詞

（4）跟著伴奏音樂演唱

（5）學(xué)生分兩組賽一賽

（6）完整表演唱

（7）加入裝飾音和力度變化再唱一唱。（8）分角色演唱：女獨-齊；男獨-齊

（四）綜合表演

順序：1：全體歌唱 2：舞蹈+樂器+lu哼唱 3：全體表演唱+樂器

四、小結(jié)

第五篇：螢火蟲教案分析

《螢火蟲》

《螢火蟲》歌曲為四四拍，旋律優(yōu)美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn)，營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音樂更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與、主動探索，獨立獲取知識。

在教學(xué)中，我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，并使它貫穿于音樂教學(xué)的整個過程，以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合，提高音樂課堂的教學(xué)有效性。

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實踐，我覺得以下幾個方面設(shè)計得比較成功：

一、運用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂體驗。

在導(dǎo)入時，我通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學(xué)生聆聽一段《月光曲》的旋律，提問學(xué)生：這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時間和什么地方。聽完后，很快就有學(xué)生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個美麗的湖邊?！?之后，我說道：“這是一個美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友?！边@時，出示一個謎語引出課題——螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學(xué)生進入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個良好的開端。

二、運用課件將唱游溶為一體，提高課堂教學(xué)的有效性。

我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學(xué)唱興趣。之后，在節(jié)奏訓(xùn)練時，我采用了師生互動：學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對每段歌曲所要表達的情緒有所了解。然后，通過師生接龍學(xué)唱的方式，有目的地把歌曲中的重點、難點部分進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后，我再請學(xué)生完整地演唱歌曲。

三、運用課件的直觀功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在拓展部分，我要求學(xué)生對原先歌曲的節(jié)拍進行了二度創(chuàng)作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學(xué)生感受到音樂情緒的變化。我把學(xué)生分成四人一小組，選出一個小組長，模仿教師課件中出示的一個例子，進行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編。五分鐘后，我請一位學(xué)生將其作品寫在黑板上。之后，我通過課件出示我的答案與學(xué)生進行交流。通過這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

課后，我經(jīng)過與聽課教師的交流和自己的反思，覺得也一些不足之處，需要進一步改進。

一、歌曲第一段的后半段一開始有一個弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時提醒學(xué)生們注意，所以演唱過程中，有的時候?qū)W生唱到這里時節(jié)奏把握得不是很準(zhǔn)確。

二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂。我引導(dǎo)學(xué)生將旋律改成3/4拍，并指導(dǎo)他們與4/4拍的旋律進行了情緒的對比。在學(xué)生表達了自己的觀點之后，我進行了小結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達的情緒時，語言表述的準(zhǔn)確性不夠?？赡芙o學(xué)生在理解方面造成了一些困擾，我會在以后的教學(xué)中進行改正。

三、本節(jié)課中，我有一個教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進一步升華學(xué)生愛的奉獻的思想品德，培養(yǎng)愛心精神。但是，由于時間關(guān)系，沒有欣賞一些志愿者的圖片，讓學(xué)生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質(zhì)。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點。

總的來說，本課的教學(xué)充分地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，感受歌曲中描繪的螢火蟲晶瑩可愛的形象，體會螢火蟲“燃燒自己、照亮他人”的美好情操，感悟愛的奉獻是無私的。

2、知識與技能：

能用天真、純樸的情感演唱歌曲，學(xué)會歌曲中連、斷音的演唱并能進行歌表演。

3、過程與方法：

在猜猜、唱唱、聽聽、演演、游戲等音樂實踐活動中，感知及表現(xiàn)螢火蟲輕盈可愛的音樂形象和歌曲所表達的優(yōu)美寧靜的意境?！窘虒W(xué)重點】

用親切、自然、輕巧的聲音演唱歌曲，學(xué)會歌曲中連、斷音的演唱。【教學(xué)難點】

能正確演唱歌曲最后一個樂句

【教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】

一、組織教學(xué)（《閃爍的小星》）

師：讓我們一起隨小星星開始今天的音樂之旅吧，一起為星星唱唱歌吧，當(dāng)音樂停時擺出你們最漂亮的星星的造型

說明： 營造優(yōu)美和諧的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對音樂情緒的感悟與體驗。

二、導(dǎo)入新課

（一）猜謎語引出課題

1、師朗誦歌曲《螢火蟲》的歌詞，學(xué)生聽一聽，猜一猜

謎語：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；那不是燈也不是星，那是什么呢？

2、說說螢火蟲 師：了解螢火蟲嗎，能說一說它嗎？

（二）編唱兒歌

師：你們喜歡螢火蟲嗎？讓我們把對螢火蟲的喜愛編成節(jié)奏兒歌來念一念、唱一唱吧 那是 __ __ 的螢火蟲，飛到西來飛到東

1、按節(jié)奏即興編兒歌前半句：“那是 __ __ 的螢火蟲”

2、老師喜愛的螢火蟲是怎樣的，你們幫我念一念：“那是小小的螢火蟲”（即歌詞內(nèi)容）

3、學(xué)唱前半句

4、小小的螢火蟲在做什么呢？學(xué)唱后半句

5、完整唱并作處理：連音與跳音的對比 說明：

用猜歌謎的方式引出新歌《螢火蟲》最后一句，啟發(fā)學(xué)生進行歌詞的即興創(chuàng)編，并通過念一念、唱一唱的方式來解決歌曲最后一句節(jié)奏、音準(zhǔn)的難點，既為新歌學(xué)習(xí)作好鋪墊又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受螢火蟲的形象。

三、歌曲新授

（一）律動

師：能不能學(xué)一學(xué)螢火蟲飛舞時的樣子？

1、請個別學(xué)生模仿螢火蟲舞姿，其余學(xué)生向她學(xué)一學(xué)

2、在歌曲《螢火蟲》的音樂聲中學(xué)生自由飛舞

3、游戲 —— 螢火蟲找朋友：

方法：男生站凳子擺螢火蟲造型，女生自由穿行飛舞，然后找到好朋友面對面，在老師的提示下一起唱剛才學(xué)過的那句歌詞

（二）感受歌曲節(jié)拍

1、再聽歌曲，是幾拍子？知道三拍子的強弱規(guī)律嗎？能用哪些方式來表現(xiàn)節(jié)拍呢？

2、小組成員圍在一起自由練習(xí)拍擊三拍子為歌曲伴奏，要求：①表現(xiàn)出三拍子強弱規(guī)律 ②與歌曲的速度相一致。老師獎勵個別學(xué)生用小樂器演奏

3、為老師伴奏，師唱歌譜 說明：

通過即興的肢體模仿、律動、節(jié)奏樂器伴奏等實踐活動，學(xué)生充分體驗歌曲三拍子的韻律和感受螢火蟲可愛、輕盈的形象，對歌曲也有了進一步的感知，同時也培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作能力等綜合音樂素質(zhì)。

（三）學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱字母譜（1）熟悉歌譜

師：剛才我們用肢體語言，小樂器表現(xiàn)了歌曲三拍子的韻律，還可以用什么方式？ 那你們來指揮老師唱歌譜，邊指揮邊找一找有沒有相同的旋律?（2）師生對唱歌曲第1、2樂句

（3）學(xué)生完整唱前兩句，用手指（點一點，連一連）幫助演唱好連、跳音的對比。（4）學(xué)唱后兩句，有什么困難的地方提出來（5）完整唱譜 說明：

引導(dǎo)學(xué)生從字母譜中找一找相同的旋律再通過師生接龍唱來為演唱降低難度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察螢火蟲圖形譜來幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中跳音和連音的對比效果。

2、熟悉歌詞（1）師范唱歌曲

（2）出示歌詞，聽師朗讀歌詞

師：歌詞就是之前我給你們猜過的謎語。我來為你們朗讀一遍歌詞，仔細聽節(jié)奏，并找一找哪一句已經(jīng)學(xué)過了？（3）學(xué)生讀詞+配上動作

3、學(xué)唱歌詞

（1）看著歌詞跟師唱一唱

（2）處理歌曲：螢火蟲像小燈籠，唱的時候聲音位置掛的高一點（3）出示圖形譜，記憶歌詞（4）跟著伴奏音樂演唱（5）學(xué)生分兩組賽一賽（6）完整表演唱

說明： 用圖片代替部分歌詞讓學(xué)生更深刻的理解歌詞含義并幫助學(xué)生記憶歌詞，激發(fā)了學(xué)生歌唱興趣，從而更有感情地演唱好歌曲。

（四）綜合表演

順序：1：全體歌唱 2：舞蹈+樂器+lu哼唱 3：全體表演唱+樂器

說明： 在唱、跳、奏綜合表演過程中，鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容；發(fā)揮了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和伙伴的合作能力，并從中得到愉悅。

五、拓展欣賞 —— 伊能靜演唱的《螢火蟲》

讓我們像小小的螢火蟲那樣，奉獻一點愛，讓世界更美好！說明：

欣賞伊能靜演唱的《螢火蟲》，拓寬學(xué)生的音樂視野；通過聽賞，引導(dǎo)學(xué)生體會螢火蟲“燃燒自己、照亮他人”的美好情操，感悟愛的奉獻是無私的，充分體現(xiàn)了兩綱精神教育。

五、聽音出室

教學(xué)反思： 《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調(diào)，擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。

三、四樂句以變化重復(fù)的手法進行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net盎然。在初聽歌曲時，同學(xué)們能夠很好的把握歌曲的情緒風(fēng)格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學(xué)唱并不難，但是要很好的掌握歌曲中的三處下滑音很有韻味的演唱，是整節(jié)課的亮點，也是學(xué)生很好處理歌曲演唱的難點。

下滑音的演唱，我從歌曲的故事情節(jié)入手，下滑音的意思是這個音要向下滑唱，螢火蟲的光就是它的小燈籠，我每一處的下滑音都有設(shè)計它的意境，比如第一處“飛過小溪呀，飛過草叢”我讓學(xué)生想象螢火蟲是怎么飛的，為什么這里要用下滑音呢，學(xué)生們說是因為螢火蟲飛的一高一低的、還有學(xué)生說螢火蟲在玩耍很開心到處飛。第二處的歌詞的“急匆匆，喲喂”學(xué)生把情境講的非常好，螢火蟲著急回家，但是又刮來大風(fēng)，把螢火蟲吹得滑落了。整節(jié)課中，學(xué)生開始興趣很濃，也許是我講得太多，我設(shè)計下滑音是什么意境，學(xué)生就照著我的來唱，學(xué)生的想象空間被我壓抑了，自己的想法少了，其實在一開始就應(yīng)該讓學(xué)生來設(shè)計情境，下滑音的演唱她們會更有情趣，老師講的太多，整節(jié)課的亮點就沒有了。在拓展學(xué)習(xí)中，我播放了伊能靜演唱的流行版的《螢火蟲》，同學(xué)們被優(yōu)美的旋律吸引了，但是我的課件美中不足的是，歌詞打得不是很清楚，本來很多同學(xué)都想跟著唱的，但是因為看不清，有點打消她們的演唱的積極性了。