第一篇：第一學(xué)月教學(xué)反思

第一學(xué)月教學(xué)反思

張瑾宇

一年級(jí)教學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，總結(jié)這一個(gè)多月以來(lái)的教學(xué)，我力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)。

一、教學(xué)過程中所做工作

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)。為此，我將找來(lái)的視頻課件畫面播放給學(xué)生們看，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。

2.利用小組合作，識(shí)字教學(xué)，大大提高了識(shí)字效率。在本節(jié)課中，我通過小組合作學(xué)習(xí)生字，不僅提高了認(rèn)讀生字的效率，交流了識(shí)記生字的方法，而且培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)和能力。通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來(lái)認(rèn)讀生字，大大提高了識(shí)字效率和識(shí)字興趣。

3.加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。“愛讀書，多讀憶，讀好書”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們?cè)谡n堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用多種朗讀形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書中去。我也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，每一小節(jié)我都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來(lái)朗讀課文，并讓學(xué)生在讀的過程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，接受教育。此外，我還讓學(xué)生齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀等形式，加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。比如在教《對(duì)韻歌》這一課，課文來(lái)源于生活，貼近生活，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)使學(xué)生懂得了大自然的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的意識(shí)和情感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

5.巧設(shè)游戲。在識(shí)字這個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的方式來(lái)鞏固生字，既給學(xué)生帶來(lái)了活力，又使學(xué)生掌握了生字。

6.設(shè)計(jì)問題方面，激活學(xué)生的思維。如在教學(xué)拼音時(shí)，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。

二、教學(xué)過程中存在的不足

1.朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。

2.學(xué)生在識(shí)記生字時(shí)，只選擇一些簡(jiǎn)單的生字來(lái)記，對(duì)于個(gè)別較難記的生字無(wú)法識(shí)記，沒能在“記”上動(dòng)腦子。

3.在“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒能進(jìn)入角色之中。

三、改進(jìn)措施

1.在平時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重語(yǔ)感訓(xùn)練，課余時(shí)間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課外多識(shí)字，并運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。

我會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)，不斷提高自己。

第二篇：第一學(xué)月教學(xué)反思

第一學(xué)月教學(xué)反思

2009-09-22 16:50:54|分類： |標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容是圖形的相似，包括比例線段、比例性質(zhì)、相似三角形的性質(zhì)與判定、相似多邊形、位似變換等。相似三角形的性質(zhì)與判定是本章的教學(xué)重點(diǎn)。另外成比例線段和比例的性質(zhì)是證明相似三角形的性質(zhì)與判定的基礎(chǔ)，又可以獨(dú)立應(yīng)用它解決一些問題，因此是本章另一重點(diǎn)。運(yùn)用相似三角形的判定定理判定兩個(gè)三角形相似是本章的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生在運(yùn)用相似三角形的判定定理時(shí)常與全等三角形的判定

定理相混淆。另外，位似變換也是本章一個(gè)難點(diǎn)。

二、教學(xué)處理

針對(duì)本校學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平要高于其它公辦學(xué)校的實(shí)際，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高了一點(diǎn)要求，為此特增加了“平行線分線段成比例定理”。對(duì)于相似三角形的三個(gè)判定定理的呈現(xiàn)，按照教材的編寫意圖主要是讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)事實(shí)，但這又不符合定理的教學(xué)要求，因此在教學(xué)中補(bǔ)充了定理證明，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與養(yǎng)成科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界的意識(shí)。按照學(xué)校的要求與方法，嚴(yán)格執(zhí)行了集體備課制度。在主備的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行集體研討，使教學(xué)設(shè)計(jì)盡量?jī)?yōu)化。統(tǒng)一了教案、課件與習(xí)案。

三、教學(xué)心語(yǔ)

1、新課程倡導(dǎo)的通過操作來(lái)認(rèn)清數(shù)學(xué)事實(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這并無(wú)二議。但有幾個(gè)問題值得商榷：

1、學(xué)生是否已養(yǎng)成了動(dòng)手的習(xí)慣，如果沒有習(xí)慣這將大大影響教學(xué)進(jìn)程，使得教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成；

2、是否要這樣的“大而全”，如相似三角形的判定定理既然是定理，可以通過推理方式得到，難道一定要通

過操作嗎？

2、教學(xué)要求度的把握。面對(duì)程度比較好的學(xué)生，教師到底如果把握教學(xué)要求的度？是以初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為本，還是跳出新課程標(biāo)準(zhǔn)？程度差的學(xué)生如何兼顧？我想如果教師能很好地把握好教學(xué)要求的度，于教

師學(xué)生都是有好處的。

3、集體備課需要彈性。備課的內(nèi)容不能備得太死，每節(jié)課的容量不能太大，造成好多課不能按時(shí)完成。本人認(rèn)為主備備的內(nèi)容最好在25—30分鐘可以完成，當(dāng)然這些內(nèi)容最好是統(tǒng)一的，然后可以讓授課教師結(jié)

合學(xué)生實(shí)際與個(gè)人風(fēng)格進(jìn)行第二次創(chuàng)作，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一學(xué)月教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一學(xué)月教學(xué)反思

本教學(xué)月的主要教學(xué)內(nèi)容是用除法解決問題。主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

在課堂教學(xué)中，我覺得在這幾個(gè)方面做得比較理想：

1、對(duì)教材的充分理解與把握。

新課程對(duì)教師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求教師對(duì)教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對(duì)教材有游刃有余的運(yùn)用能力，最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。

（1）力求進(jìn)入生活情景。如果知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)也就活了，學(xué)生也更愿意學(xué)了。通過回憶“同學(xué)們玩游戲”的情景，讓學(xué)生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實(shí)生活的?！懊拷M有幾人？”“可以分成幾組？”也就變成了他們希望解決的問題。可見聯(lián)系實(shí)際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學(xué)問題，還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。

（2）力求體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。在實(shí)際時(shí)，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察“同學(xué)們玩游戲”的情景，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；第二步，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題；第三步，讓學(xué)生用除法獨(dú)立解決“每組有幾人？”“可以分成幾組？”這兩個(gè)問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題，并解決這些問題。

（3）根據(jù)學(xué)生的能力增加了發(fā)展題。發(fā)展題是有一定難度的，又來(lái)了3人，如何平均分為3組。進(jìn)而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)思維能力。

學(xué)方式方法的優(yōu)化。

（1）注重學(xué)生的說(shuō)。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說(shuō)的方式，個(gè)別說(shuō)、小組討論說(shuō)、跟著同學(xué)一起說(shuō)，給了學(xué)生充足的時(shí)間與空間。讓學(xué)生通過說(shuō)展現(xiàn)思維過程，表達(dá)自己的想法。在說(shuō)的過程中理解“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力、自主能力以及對(duì)不同觀點(diǎn)的審視能力。

（2）合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合。如在例題教學(xué)“兩道題之間有什么關(guān)系？”這個(gè)問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學(xué)生直接回答。小組討論的形式給了學(xué)生更寬裕的時(shí)間，有利于學(xué)生組織更好的語(yǔ)言，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。而獨(dú)立思考的形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。

2、學(xué)方式方法的優(yōu)化。

（1）注重學(xué)生的說(shuō)。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說(shuō)的方式，個(gè)別說(shuō)、小組討論說(shuō)、跟著同學(xué)一起說(shuō)，給了學(xué)生充足的時(shí)間與空間。讓學(xué)生通過說(shuō)展現(xiàn)思維過程，表達(dá)自己的想法。在說(shuō)的過程中理解“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力、自主能力以及對(duì)不同觀點(diǎn)的審視能力。

（2）合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合。如在例題教學(xué)“兩道題之間有什么關(guān)系？”這個(gè)問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學(xué)生直接回答。小組討論的形式給了學(xué)生更寬裕的時(shí)間，有利于學(xué)生組織更好的語(yǔ)言，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。而獨(dú)立思考的形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一學(xué)月教學(xué)反思

袁莊鄉(xiāng)中心小學(xué)

李喜玲

第四篇：三年級(jí)上學(xué)期第一學(xué)月教學(xué)反思

三年級(jí)上學(xué)期第一學(xué)月教學(xué)反思

本學(xué)月主要學(xué)習(xí)了第一、二單元

第一單元《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》總的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

3、在具體的情境中，體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

該單元結(jié)束后進(jìn)行的單元測(cè)試中還存在下列一些問題：

1、學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的理解還不夠深刻。體現(xiàn)在選擇單位，排列大小，解決問題中對(duì)單位的關(guān)注上。存在填空題不填單位、選單位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。很多學(xué)生忽視了排列大小首先統(tǒng)一單位、解決問題首先關(guān)注單位是否一致的步驟。

2、有不認(rèn)真讀題或不會(huì)讀題的現(xiàn)象。三年級(jí)的數(shù)學(xué)問題大都是兩步或兩步以上計(jì)算，這需要孩子深入理解題目的含義，找到重點(diǎn)的題目信息，并且利用這些信息找到他們的關(guān)系進(jìn)行列式計(jì)算。

第二單元《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》總的教學(xué)目標(biāo)是：

1、重視原有知識(shí)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。

2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

3、讓學(xué)生在自主探索和合作交流中學(xué)習(xí)。

4、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

該單元教學(xué)過程中首先從生活實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問題情景。新課標(biāo)提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，而教材提供的情景圖很好，因此我充分的利用教材，在課堂開始就從書店銷售情況入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情境之中，激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意主動(dòng)探索。

接著從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學(xué)生討論交流感知一題多解的解題思路。接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算去練習(xí)鞏固。學(xué)生積極地

羅秀梅 投入到交流討論當(dāng)中，不少同學(xué)的口算能力很強(qiáng)，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。再由此引出課題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)與以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的相同與不同點(diǎn)，從而概括總結(jié)出計(jì)算法則。

另外，我還讓學(xué)生自己通過計(jì)算對(duì)比發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘一位數(shù)，所得的積是幾位數(shù)，并要求學(xué)生在不計(jì)算的情況下能判斷出積的大致范圍，培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

單元新課結(jié)束后充分考慮學(xué)生之間的差異，補(bǔ)充了一些基本題和提高題，來(lái)滿足不同層次學(xué)生的需要。提高題可以滿足很多掌握比較扎實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?；绢}，則能讓學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，通過這種方式來(lái)鞏固，做到能正確處理基本的題目，完成最起碼的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將知識(shí)點(diǎn)通過多種形式出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生是否能靈活地運(yùn)用知識(shí)解決問題有一定的促進(jìn)作用。并在具體的題目中穿插一些概括性的問題，幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

在以后的教學(xué)過程中要注意一下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。通過試卷可以看出部分學(xué)生在做題時(shí)不夠仔細(xì)，出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從這個(gè)現(xiàn)象中，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠透徹，在以后教學(xué)中加強(qiáng)這一方面的教學(xué)。

2、加強(qiáng)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)利用所學(xué)來(lái)解決實(shí)際問題，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

3、從整個(gè)班級(jí)情況來(lái)看，班里的欠優(yōu)生特別多，他們與優(yōu)等生在理解能力、審題能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在以后教學(xué)中多關(guān)注一下他們，使全班同學(xué)共同提高。

三年級(jí)上學(xué)期第二學(xué)月教學(xué)反思

羅秀梅

這學(xué)月主要學(xué)習(xí)了第三、四單元。

第三單元《東南西北》新課中注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、以學(xué)生熟悉的生活素材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)。如以一輪紅日、一首兒歌學(xué)生熟悉的生活情境為切入點(diǎn)，激活了學(xué)生已有的方位知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離；以多媒體手段輔助教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生探究的心理參與參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的求知欲。特別是誦讀了一年級(jí)的兒歌《認(rèn)方向》：“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東、后面是西、右面是南，左面是北，東南西北，認(rèn)清方向?！边M(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的興趣和解決問題的欲望。

2、以自主探究、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中建構(gòu)新知。如：面對(duì)貼在教室中的太陽(yáng)，相互交流方向；師生之間、生生之間通過猜一猜的游戲，辨別方向；觀察交流教室、布置教室、房間等活動(dòng)，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過程中，進(jìn)一步加深了對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。3．以解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題為主要的練習(xí)形式，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)展能力。一方面，在初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向后，讓學(xué)生在根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的過程中解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念；另一方面，在學(xué)生課前搜集、了解了“如果在野外迷了路，怎樣確定東、南、西、北四個(gè)方向”的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

第四單元《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》教學(xué)時(shí)針對(duì)三年級(jí)的認(rèn)知水平我作了如下嘗試：1.通過讓學(xué)生觀看畫面，親身模仿運(yùn)動(dòng)，結(jié)合講解，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象。如出示掛圖，纜車沿筆直的索道滑行、國(guó)旗沿著旗桿徐徐上升、直升機(jī)起飛時(shí)的螺旋槳運(yùn)動(dòng)、小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿它們的運(yùn)動(dòng)方式，說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同。介紹旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。2.通過辨析旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，尋找自己身邊的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征。出示一些旋轉(zhuǎn)和平移的畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考，判斷哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)、哪些是平移，將判斷的結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行交流、匯報(bào)；再說(shuō)說(shuō)自己生活中見到過的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，然后全班交流。3.讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表示這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，能夠使他們獲得感性認(rèn)識(shí)，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)做一個(gè)表示旋轉(zhuǎn)或平移的動(dòng)作，在班內(nèi)匯報(bào)表演。4.在活動(dòng)中使學(xué)生感悟到：要確定圖形平移后的位置，不僅需要知道圖形平移的方向，還要知道平移的距離。讓學(xué)生移一移，說(shuō)一說(shuō)，拿一支鉛筆，把筆尖放在圖形原來(lái)位置的某個(gè)頂點(diǎn)上，再根據(jù)圖形平移的方向和位置移動(dòng)筆尖，觀察它向什么方向平移，要落在什么位置，要平移幾格，再讓學(xué)生根據(jù)觀察填出移動(dòng)的方向和格數(shù)，再讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，根據(jù)要求畫出要平移的圖形。

縱觀本月教學(xué)，我覺得還有以下幾方面有待改進(jìn)：

1、沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性和最大限度發(fā)揮學(xué)生的思維能力。如在認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，教案的設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生分類再講述為什么這樣分。但巡視中發(fā)現(xiàn)分類情況五花八門，怕學(xué)生意見不統(tǒng)一，于是我就先講述分析了各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，再分類。再如在教學(xué)運(yùn)用認(rèn)識(shí)的方向整理房間時(shí)因擔(dān)心學(xué)生會(huì)出差錯(cuò)，一帶而過，造成了一大部分學(xué)生的困惑。

2、沒有很好地關(guān)注不同層次的學(xué)生。如在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊時(shí)，多是老師或個(gè)別學(xué)生示范，大多數(shù)學(xué)生在下面聽，導(dǎo)致了有部分學(xué)生知識(shí)掌握不夠到位。如果能讓每個(gè)學(xué)生都有了思考的過程，再親自來(lái)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫，那么學(xué)生的參與熱情會(huì)更高，重難點(diǎn)也就掌握得更好。

3、課前準(zhǔn)備還不夠充分，對(duì)學(xué)生的困難預(yù)設(shè)也不足，如在一些學(xué)生不能正確辨別出左右面的方向可利用數(shù)學(xué)活動(dòng)，把操場(chǎng)作為教室，在充分借助現(xiàn)實(shí)情境讓學(xué)生辨認(rèn)方向后，并融入一些學(xué)生喜歡的小游戲，加深學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，體會(huì)前與后，左與右的對(duì)立性和前后左右的相連性，引導(dǎo)學(xué)生按順時(shí)針方向循環(huán)下去，認(rèn)識(shí)東南西北，使學(xué)生較好地掌握了辨別方向的方法。

三年級(jí)上學(xué)期第三學(xué)月教學(xué)反思

羅秀梅

本學(xué)月教學(xué)任務(wù)主要是第五單元“兩位數(shù)除以一位數(shù)”與第六單元“周長(zhǎng)”的教學(xué)。

第五單元教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中我認(rèn)為有以下需要注意的地方：

1．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生已經(jīng)能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解，使學(xué)生通過動(dòng)手操作，在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。

2．讓學(xué)生在操作觀察中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時(shí)，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的4、12分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運(yùn)用已有知識(shí)（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個(gè)4、12分別是怎么得來(lái)的，表示什么？

第六單元周長(zhǎng)的教學(xué)中，注重了以下兩點(diǎn)：

1、在體驗(yàn)中感悟。新課開始，通過與學(xué)生的對(duì)話，很好地了解了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，自然地引入了本節(jié)課要學(xué)習(xí)和研究的主題“周長(zhǎng)”。然后讓學(xué)生先指一指各種圖形的周長(zhǎng)，有不同的指法，但都強(qiáng)調(diào)了從一點(diǎn)出發(fā)，最后又回到了剛開始出發(fā)的地方，讓學(xué)生獲得“周長(zhǎng)”最初的表象。接著充分挖掘?qū)W生身邊素材，通過指一指周圍物體表面的周長(zhǎng)、量一量、算一算等活動(dòng)，讓學(xué)生得到豐富的感性體驗(yàn)，在體驗(yàn)中進(jìn)一步感悟周長(zhǎng)的含義。

2、在體驗(yàn)中發(fā)展。在教學(xué)中，注重搭建學(xué)生活動(dòng)的平臺(tái)，組織符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要、逐步發(fā)展的層次性活動(dòng)，以小組實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，在活動(dòng)中探求新知。給學(xué)生一個(gè)親切熟悉的環(huán)境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探索圖形周長(zhǎng)測(cè)量策略的過程，體驗(yàn)知識(shí)形成過程，享受成功的喜悅。在讓學(xué)生自主體驗(yàn)和鞏固“周長(zhǎng)概念”的這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的測(cè)量活動(dòng)，其中有曲線圖形周長(zhǎng)的測(cè)量，如圓形、心形的周長(zhǎng)等；有直線圖形周長(zhǎng)的測(cè)量，如長(zhǎng)方形、正方形的測(cè)量活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，大膽放手，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、在生活中探究、在活動(dòng)中互動(dòng)、在活動(dòng)中內(nèi)化、在活動(dòng)中應(yīng)用、在活動(dòng)中創(chuàng)造，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式的教學(xué)理念。

本月教學(xué)中還有待思考的問題：

1、在教學(xué)開放的過程中，針對(duì)學(xué)生的討論交流，教師的引導(dǎo)作用如何體現(xiàn)？操作過程中教師的指導(dǎo)作用又如何及時(shí)準(zhǔn)確的實(shí)施？

2、為使教學(xué)更加有效地實(shí)施，為了給學(xué)生提供豐富的教學(xué)材料，我們所提供的教學(xué)資源是否全面、有效，代表性強(qiáng)？

3、教學(xué)的標(biāo)高把握是否適度？對(duì)于類似已知周長(zhǎng)，求長(zhǎng)和寬，或邊長(zhǎng)的變式題，或已知長(zhǎng)，需根據(jù)數(shù)量關(guān)系求寬這類題，學(xué)生需不需要掌握？還有巧求周長(zhǎng)一類，需要通過平移等方法把不規(guī)則的多邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形或正方形，這類知識(shí)是否需要重點(diǎn)講解？

第五篇：第一學(xué)月教學(xué)工作總結(jié)

第一學(xué)月教學(xué)工作總結(jié)

新學(xué)期第一個(gè)月，學(xué)校各部門步調(diào)一致，默契協(xié)作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)；全體教職工用飽滿的熱情，用充足的信心，用務(wù)實(shí)的作風(fēng)，展開了有序、有力、高效的教育教學(xué)工作，取得了有目共睹的成績(jī)?，F(xiàn)將我校第一學(xué)月的工作總結(jié)如下：

教學(xué)教研工作務(wù)本求真，扎實(shí)有效，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)日?；?、制度化，教學(xué)研究多元化、深度化。

（一）教學(xué)常規(guī)日常化、制度化。學(xué)校要求每位老師制定比較詳盡的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)課程進(jìn)度，分單元，分課時(shí)備課，認(rèn)真鉆研教材，抓住每課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。開學(xué)第二周，各備課組按照統(tǒng)一安排的時(shí)間集體備課。從檢查的情況來(lái)看，各備課組長(zhǎng)認(rèn)真組織，明確了要求，交流有重點(diǎn)。為了使教學(xué)準(zhǔn)備工作更嚴(yán)謹(jǐn)有序，教務(wù)處于本月進(jìn)行了全校教案大檢查，在檢查中，針對(duì)教案撰寫提出的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書、課后反思等方面反映出來(lái)的問題一一記錄并及時(shí)反饋到各個(gè)教師，要求整改。

（二）教學(xué)研究多元化、深度化。學(xué)校教務(wù)處組織各教研組開展了每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M活動(dòng)，在活動(dòng)中，教研組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《2012-2013學(xué)年第二學(xué)期教務(wù)處工作計(jì)劃》，商討制定本教研組計(jì)劃，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)開學(xué)初學(xué)生行為養(yǎng)成教育。2月27日，我校舉行了隆重的開學(xué)儀式，全校師生共同迎來(lái)了充滿希望與挑戰(zhàn)的新學(xué)期。張校長(zhǎng)熱情洋溢的講話溫暖著每位學(xué)生的心，也激勵(lì)著他們讀好書、知禮儀，爭(zhēng)當(dāng)四好少年。隨后教導(dǎo)處于3月第一周，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生違紀(jì)處分條例》，加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)各項(xiàng)管理制度，把開學(xué)第一周作為行為規(guī)范周，第一個(gè)月作為行為規(guī)范月，使規(guī)范教育縱貫整個(gè)學(xué)期。對(duì)部分違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，對(duì)屢教不改的學(xué)生作出嚴(yán)肅處理并記入學(xué)生檔案。加強(qiáng)檢查，及時(shí)反饋。每周對(duì)各班的室內(nèi)外衛(wèi)生，學(xué)生紀(jì)律，兩操出勤以及其他行為規(guī)范做到勤檢查,勤反饋，及時(shí)公布結(jié)果，督促整改。

（四）開展“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”實(shí)踐活動(dòng)。3月5日，在雷鋒精神的感召下，政教處組織各年級(jí)學(xué)生清掃街道，擦欄桿，撿垃圾等好人好事活動(dòng)，受到社會(huì)好評(píng)，同時(shí)組織全校學(xué)生在校內(nèi)做好人好事180余件，收到表?yè)P(yáng)信173封，充分體現(xiàn)了新時(shí)期青少年的良好風(fēng)貌。

（五）大力開展愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛國(guó)主義教育活動(dòng)。本月我校組織全校師生舉行了四次升國(guó)旗儀式。有計(jì)劃、有主題地安排好國(guó)旗下的獻(xiàn)詞，強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)主義情感。組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義影片，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想、政治、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。

工作中存在的問題及思考

（一）教學(xué)教研方面：教案書寫的規(guī)范性、完整性、創(chuàng)新性尚不足；教學(xué)反思缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容；課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)沒有注重內(nèi)容的全面性和實(shí)效性。

（二）學(xué)生教育方面:學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，各班還需從衛(wèi)生、紀(jì)律、日常行為等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生樹立“學(xué)校即我家”的主導(dǎo)思想，從心靈深處去愛學(xué)校。

新學(xué)期的第一個(gè)月，我校已經(jīng)向著深化改革，細(xì)化管理的目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，我們將再接再厲，用自己的勤勞與智慧，為我們的學(xué)校繪制一幅萬(wàn)紫千紅的春景圖。