第一篇：動物的鼻子教學(xué)反思

3、動物的鼻子教學(xué)反思

成功之處：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我在組織教學(xué)時，注意了從教材和學(xué)生年齡特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，激起了學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，順利地引出了本堂課的研究對象──動物的鼻子。

2、讓學(xué)生自主探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

直接放手讓他們玩一玩，學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題，在探究活動中解決問題，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了一個較完整的探究過程。在本課教學(xué)過程中，問題是學(xué)生在玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)的，問題又是自己想辦法解決的，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。

不足及改進措施：

本節(jié)課如果能夠多展示一些動物鼻子相關(guān)的視頻，對學(xué)生而言會更直觀。

第二篇：3、動物的鼻子

課型

新授

教學(xué)目標(biāo) 動物的鼻子

1.了解動物鼻子的特點,能舉例說出動物是如何用鼻子感知環(huán)境的。

2.能用語言初步描述觀察到的動物鼻子特點。3.在好奇心驅(qū)使下,能對多種動物鼻子表現(xiàn)出強烈的探究興趣。

4.懂得要珍愛生命,愛護動物。

教學(xué)重難點

了解動物鼻子的特點,能舉例說出動物是如何用鼻子感知環(huán)境的。能用語言初步描述觀察到的動物鼻子特點。

教具：動物圖片、視頻等

教學(xué)時間：1課時（2018.9.17-2018.9.23）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課(一)情境導(dǎo)入

教師課前將準(zhǔn)備好的裝有水果的密封盒子放在講臺上,向?qū)W生提問:怎樣能在不拆開盒子的前提下猜出盒子里的物品? 進而引導(dǎo)學(xué)生說出用鼻子聞氣味的方法。

(二)學(xué)生參與體驗

教師讓學(xué)生上講臺聞一聞盒子的氣味,猜一猜盒子中的水果是什么。

(三)引出課題

學(xué)生體驗后,教師引出:我們這節(jié)課就來研究鼻子,一起看看鼻子有什么特點和本領(lǐng)。(板書課題)

二、探究活動

(一)探究狗的鼻子位置,特點和本領(lǐng)。

1.教師提問:我們來觀察這幾張小狗的圖片,一起來說說小狗最主要的特點是什么。

2.待學(xué)生匯報后,教師講述:請同學(xué)們根據(jù)出示的這幾張狗的圖片,仔細(xì)觀察這些狗的鼻子有沒有相似之處。哪位同學(xué)能結(jié)合課前搜集的圖片和資料給大家介紹一下狗的鼻子呢? 3.學(xué)生講解:狗的鼻子都長在頭部的前面,鼻頭黑黑的,圓圓的,總是保持濕潤。它最大的本領(lǐng)就是聞氣味。

4.師生交流:狗靠鼻子聞氣味,可以做哪些事情? 5.教師小結(jié):狗的鼻子是嗅覺器官,可以用靠它聞氣味來完成食物,搜救,緝毒等事情。

(二)探究駱駝鼻子的特點和本領(lǐng)。

1.師生談話:請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片,說一說駱駝鼻子在不同的環(huán)境中有什么不同。

2.學(xué)生以小組為單位交流討論。

3.教師小結(jié):駱駝的鼻孔在沙漠中是微微閉合的,在綠洲地區(qū)中鼻孔是張開的。

4.教師提問:為什么駱駝的鼻孔在沙漠和綠洲中會呈現(xiàn)出不同呢? 5.教師小結(jié):駱駝根據(jù)呼吸時體內(nèi)水分的散失多少來調(diào)節(jié)鼻孔開閉大小,此外駱駝在沙漠地區(qū)關(guān)閉鼻孔可以幫助其抵擋風(fēng)沙。(三)探究蜜蜂是靠什么聞氣味的。

1.教師提問:是不是所有的動物都是用鼻子聞氣味的? 2.待學(xué)生回答后,教師播放蜜蜂采蜜的視頻,讓學(xué)生在小組內(nèi)思考,交流:蜜蜂是怎樣尋找蜜源的? 3.教師引導(dǎo)學(xué)生在-科學(xué)學(xué)生活動手冊.上圈出蜜蜂尋找蜜源的身體部位。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生說出還有哪些動物用這種感覺器官來感知環(huán)境。

三、課堂小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生從動物的鼻子特點和本領(lǐng)等角度談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

四、板書設(shè)計

3、動物的鼻子

第三篇：第三課動物的鼻子

第三課、動物的鼻子

教學(xué)目標(biāo)

1、了解動物鼻子的特點，能舉例說出動物是如何用鼻子感知環(huán)境的。

2、能用語言初步描述觀察到的動物鼻子特點

一、導(dǎo)入新課

1、情景導(dǎo)入。

教師課前將準(zhǔn)備好的裝有水果的密封盒子放在講臺上，向?qū)W生提問：怎樣能在不拆開盒子的前提下猜出盒子的物品？

2、學(xué)生參與體驗。

教師讓學(xué)生上講臺聞一聞盒子的氣味，猜一猜盒子中的水果是什么。

3、引出課題。動物的鼻子。

二、探究狗的鼻子的位置、特點和本領(lǐng)。

1、教師提問：我們來觀察這幾張小狗的圖片，一起來說說小狗最主要的特點是什么。

2、學(xué)生匯報后，教師講述：請同學(xué)們根據(jù)出示的這幾張狗的圖片，仔細(xì)觀察這些狗的鼻子有沒有相似之處。哪位同學(xué)能結(jié)合課前搜集的圖片和資料給大家介紹一下狗的鼻子呢？

3、學(xué)生講解：狗的鼻子都長在頭部的前面，鼻頭黑黑的、圓圓的，總是保持濕潤。它最大的本領(lǐng)就是聞氣味。

4、師生交流：狗靠鼻子聞氣味，可以做哪些事情？

5、教師小結(jié)：狗的鼻子是嗅覺器官，可以靠它聞氣味來完成尋找食物、搜救、緝毒等事情。

三、探究駱駝鼻子特點和本領(lǐng)。

1、師生談話：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，說一說駱駝鼻子在不同的環(huán)境中有什么不同。

2、學(xué)生以小組為單位交流討論。

3、教師小結(jié)：駱駝的鼻孔在沙漠中是微微閉合的，在綠洲地區(qū)中鼻孔是張開的。

4、教師提問：為什么駱駝的鼻孔在沙漠和綠洲中會呈現(xiàn)出不同呢？

5、教師小結(jié)：駱駝根據(jù)呼吸時體內(nèi)水分的散失多少來調(diào)節(jié)鼻孔開閉大小，此外駱駝在沙漠地區(qū)關(guān)閉鼻孔可以幫助其抵擋風(fēng)沙。

四、探究蜜蜂是靠什么聞氣味的？

1、教師提問：是不是所有的動物都是用鼻子聞氣味的？

2、待學(xué)生回答后，教師播放蜜蜂采蜜的視頻，讓學(xué)生在小組內(nèi)思考、交流；蜜蜂是怎樣找蜜源的？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》上圈出蜜蜂尋找蜜源的身體部位。

五、課堂小結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生從動物的鼻子特點和本領(lǐng)等角度談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

第四篇：3 動物的鼻子

動物的鼻子

教學(xué)目標(biāo)

1．了解幾種常見小動物鼻子的特點，激發(fā)學(xué)生對探索動物鼻子的興趣。2．初步感知動物與人類之間的關(guān)系。重點難點：

重點:了解動物的鼻子的有趣和奇特。難點:初步感知動物鼻子的重要性。

課前準(zhǔn)備：狗、狐貍、大耳狐、鳥、兔的圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、在之前大家認(rèn)識了很多小動物的鼻子，請問小朋友們，還記得這些鼻子是哪些小動物的嗎？

二、合作交流、獲取新知

課件出示小動物的圖片。利用課件，觀察動物的鼻子。

1、出示小狗圖片，請幼兒觀察小狗的鼻子，說說其特點。

狗的鼻子是嗅覺器官，能夠感知環(huán)境。例如：搜救犬、緝毒犬

2、教師出示駱駝的圖片，請大家說說駱駝鼻子的特點，說說駱駝鼻子的作用?？勘亲訉ふ宜?/p>

3、出示小豬的圖片，請大家觀察小豬的鼻子，相比大象而言，小豬的鼻子有什么特點?(豬鼻子短)

4、出示牛和馬的圖片

觀察牛馬的鼻子，說說它們的特點。(扁、平、大)靠鼻子扇熱

三、聯(lián)系自己：

我們?nèi)艘灿斜亲樱惺裁醋饔?？?yīng)怎樣愛護鼻子？ 鼓勵學(xué)生自由發(fā)言

四、總結(jié)收獲：

今天同學(xué)們都有哪些收獲呀？

教學(xué)反思：本單元教學(xué)想讓孩子們了解動物鼻子的有趣和奇特，并初步感知動物鼻子的特點與其生存能力之間有關(guān)系。本次活動我們從孩子們最熟悉的小狗開始，慢慢過渡到其他的動物，并讓學(xué)生知道動物的鼻子的特點。最后聯(lián)系到自己，我們?nèi)艘灿斜亲?，有什么作用？?yīng)怎樣愛護鼻子？

第五篇：貼鼻子作文教學(xué)反思

貼鼻子作文教學(xué)反思

小學(xué)語文三年級要求學(xué)生能把自己玩得最開心的游戲用一段話寫下來。根據(jù)學(xué)生最愛玩的特點，我選擇了同學(xué)們最愛玩的，也最易操作的“貼鼻子”游戲。本節(jié)課我設(shè)計了“三步指導(dǎo)”的方法：做一做——說一說——寫一寫。上課后，我先帶來了一只同學(xué)們熟悉的喜洋洋，可是帥氣的喜洋洋沒有鼻子，因此，就引入了貼鼻子環(huán)節(jié)。學(xué)生的興趣馬上點燃，同學(xué)們都爭相舉手要“玩游戲”。為了讓學(xué)生盡情玩，我設(shè)計了三次游戲，在游戲始前，向?qū)W生提出觀察的要求：認(rèn)真觀察游戲的過程，并注意人物的語言、動作、神態(tài)，游戲結(jié)束后用自己的話說一說游戲的過程。游戲開展了，學(xué)生們爭先恐后地上臺表現(xiàn)，課堂上充滿了歡聲笑語，許多同學(xué)笑得前仰后合，參于玩游戲的同學(xué)全情投入，笑料百出，有些同學(xué)把鼻子貼錯了地方，惹來陣陣大笑。玩夠了，接下來便進入第二個環(huán)節(jié)“說一說”，這時候課堂氣氛來了一個一百八十度的大轉(zhuǎn)變，許多同學(xué)一面愕然：說什么？我不會說？所有的同學(xué)忽然像換了個人似的，溫度達到了冰點。既然一下子說不出來，只好進入第三個環(huán)節(jié)“寫一寫”，可學(xué)生的反映更讓人手足無措“寫什么？老師！”“什么是作文”“我們不會寫？”許多學(xué)生只會拿著筆，望著白紙發(fā)呆。一節(jié)課下來，許多同學(xué)“顆粒無收”。

三年級的學(xué)生剛經(jīng)歷了第一次學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型，習(xí)慣在老師“保姆式”的方式下學(xué)習(xí)，離開了老師這枝拐杖，他便不會走，很容易摔倒，迷失方向感。加上初次接觸寫作，還不知寫作為何物，加上識字、認(rèn)識字、寫話能力的欠缺，根本不知從何寫起。游戲不宜過多，參與玩游戲的也不宜太多，造成教學(xué)組織混亂，學(xué)生思維混亂，像無頭蒼蠅一樣無所適從。學(xué)生往往把注意力集中到玩的活動中去，忽略了觀察，分不清該從何說起，造成了思維的混亂。教學(xué)對策

1、采用“范文引路”的方法，讓學(xué)生懂得選擇材料，謀篇布局，學(xué)會寫作文應(yīng)有的格式。

2、采取分步游戲與說寫相結(jié)合，不需要太多人參與游戲，讓學(xué)生一邊看游戲，一邊練說寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生寫題目：讓學(xué)生把題目寫在第一項正中央，讓學(xué)生明確作文先要有題目。

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫開頭：題目下面空兩格，介紹玩游戲的時間、地點和名稱。（生：今天下午，我們玩了一個有趣的游戲——吹泡泡）

（3）指導(dǎo)寫出游戲的過程：游戲分解：第一步，用眼罩蒙住眼睛，注意觀察動作，說寫；第二步，原地轉(zhuǎn)左兩圈，右兩圈，向前走，注意觀察手和腳的動作，說寫；第三步，貼鼻子，解開眼罩，注意觀察動作、表情與同學(xué)們的反應(yīng)，說寫。通過分解游戲過程，引導(dǎo)學(xué)生分步說寫，基本能寫能游戲過程。

（4）指導(dǎo)寫結(jié)尾：接著第二段空兩格寫，說說你對游戲的感受！（生：今天我們玩得真開心?。?/p>

總之，三年級的學(xué)生還需要教師扶一程，松手太快只會摔個大跟頭。