第一篇：《把固體放到水里》教案 - 長(zhǎng)陽(yáng)教育信息網(wǎng)長(zhǎng)陽(yáng)教育門(mén)戶網(wǎng)站

《把固體放到水里》教案

資丘鎮(zhèn)涼水寺希望小學(xué) 田振義

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)“固體和液體”單元的第二課時(shí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論(合作交流)——運(yùn)用創(chuàng)新”的科學(xué)探究過(guò)程，通過(guò)研究固體在水中的沉浮、溶解現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)固體的一般性質(zhì)。

學(xué)生分析：

在生活中學(xué)生對(duì)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但還只是一些表面的認(rèn)知狀態(tài)，沒(méi)能形成固體在水中的性質(zhì)認(rèn)識(shí)。而且學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究步驟沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)與掌握，這是本課教學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)理念：

本課的研究活動(dòng)過(guò)程，力求體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)研究的主體，創(chuàng)設(shè)條件讓他們直接參與科學(xué)探究活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)生在大量的研究活動(dòng)中，能夠多方面認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)，了解固體的性質(zhì)在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，并能充分感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)探究：能夠通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

2．科學(xué)知識(shí)：知道哪些固體可以沉浮，哪些固體可以溶解；了解固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。感受猜測(cè)和假設(shè)的重要性，懂得通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：明確研究步驟，并根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)。2．難點(diǎn)：根據(jù)觀察到的科學(xué)現(xiàn)象做出合理判斷和設(shè)想。教學(xué)準(zhǔn)備：

1． 教師準(zhǔn)備：會(huì)沉、浮的固體（泡沫、橡皮、鉛筆等），水槽（每組1個(gè)），糖、比較潔凈的沙子（每組各1份），稻谷和鹽，酒精燈和玻璃片，活動(dòng)記錄表，教學(xué)課件。

2．學(xué)生小組準(zhǔn)備：各種固體，一個(gè)蘋(píng)果、一片蘋(píng)果、鉛筆、一支蠟燭、藥片、木塊、石塊、蠟燭頭、乒乓球、玻璃球、瓶蓋、泡沫、沙子、糖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入并引導(dǎo)同學(xué)們做固體的沉浮實(shí)驗(yàn)

師：同學(xué)們，我來(lái)自資丘鎮(zhèn)涼水寺希望小學(xué)，名叫田振義。今天，我有禮物要送給大家，請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)前來(lái)領(lǐng)禮物（蘋(píng)果、鐵釘、小石頭、橡皮擦、土豆、螺絲、蠟燭、木棒），請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)看一下，里面都是些什么東西？同學(xué)們看禮物約2分鐘。

然后教師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，如果把這些東西放入水中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？并把你預(yù)測(cè)的結(jié)果填到這張表中，教師給各小組發(fā)表。板書(shū)：把固體放到水里 教師請(qǐng)各小組的代表匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。教師總結(jié)：我們剛才預(yù)測(cè)的時(shí)候有些不能確定的東西，能確定的究竟對(duì)不對(duì)，有什么方法來(lái)驗(yàn)證他們呢？（做實(shí)驗(yàn)）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做實(shí)驗(yàn)。注意：在把固體放到水中時(shí)，一是要小心輕放，不然有的物體下沉太快，會(huì)損壞水槽；二是要把物體放入水底，聽(tīng)明白了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表上。教師巡回觀察。

再請(qǐng)各小組的同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并談一談做實(shí)驗(yàn)后的感受。要得出做實(shí)驗(yàn)很重要的結(jié)論。板書(shū)：上浮 下沉

二、引導(dǎo)同學(xué)們做溶解實(shí)驗(yàn)

首先教師出示老師事先用紙包包好的白糖（貼有標(biāo)簽）問(wèn)學(xué)生：你能讓這包白糖從眼前消失嗎？待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師把白糖放入水中，并不斷攪拌讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，并用語(yǔ)言描述出來(lái)。老師告訴學(xué)生：固體在水中化了，看不見(jiàn)了的現(xiàn)象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說(shuō)明固體在水中不溶解。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：觀察食鹽、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現(xiàn)象。（教師給每小組發(fā)三個(gè)塑料杯和用小紙包包好的食鹽、土壤、沙子），并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表上，教師給每小組發(fā)表。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，然后請(qǐng)各小組匯報(bào)交流。

教師再問(wèn)：老師現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，如果要把食鹽從這杯水中分離出來(lái)，該怎么辦呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師做演示實(shí)驗(yàn)，用酒精燈把食鹽水燒著的同時(shí)再問(wèn)學(xué)生：怎樣把沙子從水中分離出來(lái)？（過(guò)濾）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前來(lái)幫忙做演示實(shí)驗(yàn)。得出過(guò)濾分離法。再問(wèn)怎樣把土壤從水中分離出來(lái)？討論后得出沉淀分離法。再回頭看食鹽加熱分離的結(jié)果。總結(jié)出蒸發(fā)分離法。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把固體從液體中分離出來(lái)的三種常用方法：過(guò)濾 沉淀 蒸發(fā)

三、引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生求知欲

老師這里還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們課后去探究：一個(gè)小小的鐵釘會(huì)下沉，但用鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上呢？同學(xué)們準(zhǔn)備用些什么方法去探究這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生自由發(fā)言

下課鈴響，教師請(qǐng)各小組組長(zhǎng)幫忙收拾實(shí)驗(yàn)用品清理桌面。板書(shū)設(shè)計(jì)：

把固體放到水里

下 沉 上 浮 溶 解

涼水寺希望小學(xué)田振義

2008年4月8日

第二篇：資教五味 - 長(zhǎng)陽(yáng)教育信息網(wǎng)長(zhǎng)陽(yáng)教育門(mén)戶網(wǎng)站

資教五味

時(shí)間就像指間的流沙，那么輕柔又悄無(wú)聲音的溜走，記憶中的畫(huà)面在腦海中不斷閃現(xiàn)，兩個(gè)多月的經(jīng)歷幻化成五味雜陳的資教生活。

（一）苦

九月的麻池，天兒還有些悶熱，滿懷期待的我來(lái)到學(xué)校報(bào)到，開(kāi)始我踏入社會(huì)的第一步。學(xué)校的大門(mén)離我很近，帶著激動(dòng)和好奇我快步走近，一棟嶄新的教學(xué)樓和兩棟白墻青瓦的平房出現(xiàn)在眼前，心里有一絲竊喜，推開(kāi)厚重的鐵門(mén)，眼前的景象卻驚呆了我，拆了大部分的房子殘留著一堵破墻，用網(wǎng)子隔離著，幾個(gè)破舊的籃球架孤單的立在凹凸不平的操場(chǎng)上，遠(yuǎn)處的一棟教學(xué)樓露著原始的水泥墻面，沒(méi)有粉刷，那叢生的雜草在風(fēng)里肆無(wú)忌憚的搖晃，晃亂了我的心，晃亂了我的思緒。看著眼前的場(chǎng)景，先前的欣喜瞬間被失望代替，心里怪不是滋味，習(xí)慣了大學(xué)校園里的高端大氣，再看眼前的低矮破舊，我站在那里，一如風(fēng)中的雜草，苦澀的滋味在心底蔓延開(kāi)去......（二）酸

開(kāi)學(xué)如期到來(lái)，我重整信心準(zhǔn)備迎接新學(xué)期的到來(lái)。忐忑不安的打開(kāi)八年級(jí)教室的木門(mén)，一股刺鼻的味道夾雜著空氣中的灰塵迎面襲來(lái)，眼前的教室里橫七豎八的擺放著破舊的課桌，缺胳膊少腿的凳子擺的到處都是。不算干凈潔白的墻角結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)，老式的木頭窗子還殘留著幾塊碎玻璃，隨時(shí)都有可能被大風(fēng)吹落。掃帚和垃圾隨意的堆在屋角，看著眼前的這震驚的場(chǎng)面。開(kāi)學(xué)第一天我就遇到如此大的挑戰(zhàn)，可是骨子里不服輸?shù)难涸谔鴦?dòng)，我像莊稼漢一樣，挽起袖口，拿起掃帚，開(kāi)始進(jìn)行大掃除，清理完教室里的臟亂，胳膊酸疼的厲害，可是心底深處也有一種酸酸的感覺(jué)，慢慢的滲進(jìn)血液中......（三）甜

風(fēng)雨終于過(guò)足癮之后離去，晴天艷陽(yáng)出現(xiàn)在空中。山上的空氣經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的清洗變得格外的清新。在陣陣沁人的桂花香里，我們迎來(lái)了祖國(guó)的生日。學(xué)校下達(dá)任務(wù)，每個(gè)班選兩個(gè)以愛(ài)國(guó)為主題的詩(shī)朗誦節(jié)目。說(shuō)到排節(jié)目，孩子們的熱情被點(diǎn)燃，大家聚在一起出謀劃策，精心編排隊(duì)伍、手勢(shì)，節(jié)日的特殊讓我們絲毫不敢倦怠，可是大家卻為創(chuàng)新隊(duì)形犯難了，30個(gè)孩子一下擺成三角形，一下站成圓形，不規(guī)則形，可是都因?yàn)椴粔蛴行乱獗蛔非笸昝赖暮⒆觽円灰环駴Q，“李老師，要不我們?cè)囋嚳磾[十一這個(gè)隊(duì)形吧?！蹦X袋“?！币幌禄砣婚_(kāi)朗，于是我們趕緊趁熱打鐵，終于確定了有新意又好操作的隊(duì)形。排完隊(duì)形之后孩子們又分組行動(dòng)，找詩(shī)歌，找配樂(lè)，一切都是有條不紊的進(jìn)行。被他們這種熱情感染，我不再抱怨工作的繁忙，積極的為他們尋找合適的配樂(lè)，慷慨激昂的交響樂(lè)，叮嚀婉轉(zhuǎn)的鋼琴曲，悅耳悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，我一遍遍的和著音樂(lè)朗誦，一字一句搭配音樂(lè)尋找感情的碰撞，一首班得瑞的輕音樂(lè)成為我們的選擇，配合著清音婉轉(zhuǎn)，孩子們有感情的朗誦著。我?guī)е麄冊(cè)诓賵?chǎng)彩排，看著他們松散的隊(duì)伍在訓(xùn)練中變得井然有序，參差不齊的動(dòng)作手勢(shì)，慢慢的跟著感覺(jué)變得規(guī)范一致。奪冠的信心在他們臉龐綻放成如花笑顏，孩子們的努力換來(lái)了好的成績(jī)，八年級(jí)表演的《我深深?lèi)?ài)戀的祖國(guó)》獲得了詩(shī)朗誦一等獎(jiǎng)，眼前的他們，歡呼著，笑鬧著。這一方養(yǎng)育我們的水土在孩子們的滿眼笑意中變得可愛(ài)了許多。

我能用自己的力量給他們帶去歡樂(lè)，用自己的所學(xué)幫助他們獲取成功，那一刻，心里涌起陣陣溫暖，比吃了蜜還甜......（四）辣

“叮鈴鈴......”一陣鈴聲響起，我拿起手機(jī)看到顯示的一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)電，心里便猜到了幾分“肯定是為住宿生貧困補(bǔ)助的事來(lái)找我興師問(wèn)罪的”，我在心里這么想著，不情愿的接起電話?！拔?，您好，李老師，我是xxx的爸爸，我是想問(wèn)關(guān)于那個(gè)貧困生補(bǔ)助的事情......”幾分鐘后，我掛掉了電話，放假幾天便忘記了這個(gè)事情。返校之后，偶然記起這個(gè)事情，便去了解情況，原來(lái)那個(gè)學(xué)生家庭很困難，家住在山上，交通不便利，房子很破舊，父親一人賺錢(qián)供兩姐妹讀書(shū)，可是由于學(xué)生自己對(duì)家庭情況的表述不準(zhǔn)確詳細(xì)，在評(píng)選的時(shí)候被刷掉了。由于我的工作不當(dāng)，就讓這個(gè)學(xué)生失去了這個(gè)得到補(bǔ)助的機(jī)會(huì)。對(duì)于一個(gè)富裕的家庭來(lái)說(shuō)，幾百塊的生活費(fèi)根本不算什么，可是對(duì)于一個(gè)貧困的家庭來(lái)說(shuō)，那些錢(qián)卻是他們生活的支撐。本來(lái)還洋洋得意覺(jué)得在這件事情上處理的很好的我，想到這些，臉上卻火辣辣的，心底更是覺(jué)得愧疚......（五）咸

他，是一個(gè)單親留守孩子，長(zhǎng)得白白凈凈但身體卻不好，習(xí)慣性流鼻血讓他看起來(lái)更蒼白無(wú)血色。語(yǔ)文課上，我偶然的看到他手上有一道道像是被利器劃傷的疤痕，已經(jīng)在開(kāi)始結(jié)痂。課后，我裝作若無(wú)其事的樣子把他約到小操場(chǎng)的樹(shù)蔭下，看著眼前這個(gè)高出我半個(gè)頭的男孩子，我輕聲的說(shuō)：“浩子，你最近生活學(xué)習(xí)各方面都還行嗎？有沒(méi)有什么情況要向我說(shuō)明啊?！蔽翼槃?shì)望向了他垂著的手，他看著我利落的回答道：“還行”。下意識(shí)的將手背到后面，沒(méi)有多余的話，簡(jiǎn)短的兩個(gè)字回答了我。“咦？你這手怎么了？”我像是發(fā)現(xiàn)新大陸的似的，趕緊打開(kāi)話題，詢問(wèn)他緣由?！班?.....沒(méi)什么，是我家的貓不聽(tīng)話，把我抓傷的?！甭?tīng)著他瞎掰的這個(gè)理由，我更加深信，他絕對(duì)有隱情。在我的循循善誘下，他終于告訴了我實(shí)情，原來(lái)他的爸爸媽媽離婚之后，爸爸就出去打工了，前不久爸爸又有了新家，徹底的拋棄了他，只有年邁的奶奶陪著他留守在這個(gè)小山村。他一直接受不了父母離婚的事實(shí)，現(xiàn)在更是雙重打擊，他的心里壓力太大又不能和別人說(shuō)心事，于是只能采取自殘這種笨辦法來(lái)發(fā)泄自己的情緒。眼淚慢慢的順著他的臉頰落下來(lái)，他望著遠(yuǎn)方，捏緊拳頭恨恨的說(shuō)：“這個(gè)世界上任何人都是不可相信的，我再也不會(huì)相信任何人，只有我自己......”聽(tīng)著這極端的話語(yǔ)，想著他面對(duì)的困惑與無(wú)助，我的淚水流到了嘴角，咸咸的。眼前的他，失去了保護(hù)顯得那么脆弱那么無(wú)助，我只能輕拍他的肩膀告訴他，“這世界我們無(wú)法改變的事情有很多，唯一能做的就是改變自己，讓自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大，只有自己足夠強(qiáng)大才能掌控自己的命運(yùn)......”他只是低頭看著我，慢慢抬起頭繼續(xù)望向遠(yuǎn)方，仿佛在那里有他想象中的美好......后記：酸甜苦辣咸，生活五味，簡(jiǎn)單真實(shí)的反映著我短暫卻美好難忘的資教生活。太陽(yáng)照常升起和落下，我的資教生活也仍在這種變化中繼續(xù)著......

第三篇：情智,激揚(yáng)童心 - 長(zhǎng)陽(yáng)教育信息網(wǎng)長(zhǎng)陽(yáng)教育門(mén)戶網(wǎng)站

情智，激揚(yáng)童心

——淺談我對(duì)作文教學(xué)的思考

做為語(yǔ)文教師，一定知道作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。曾經(jīng)，最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了，特別是我們這些鄉(xiāng)下來(lái)的獨(dú)生子女，生活中動(dòng)手動(dòng)腦能力極差，多數(shù)學(xué)生閱讀和積累量有限，動(dòng)筆寫(xiě)作文的實(shí)際操作能力就顯得尤為低下。時(shí)常針對(duì)習(xí)作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題與同事交流，繼而不斷改進(jìn)，偶爾體驗(yàn)到成功的喜悅。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間?！彼哪昙?jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書(shū)》上也提到：“注意激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生不拘形式的自由表達(dá)?！币虼俗鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)做到如實(shí)表達(dá)，說(shuō)真話、訴真情，寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，并在寫(xiě)作中發(fā)展和提高寫(xiě)作能力和思維水平。以下是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。

著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。因此，作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受生活，了解社會(huì)，關(guān)心國(guó)家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)、美好與幸福。比如可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼?shù)木，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善、美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活，感受生活，真正做個(gè)生活的有心人，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。如：“三八”婦女節(jié)到了，我要求學(xué)生做一件讓媽媽開(kāi)心的事，媽媽開(kāi)心，我更是幸福，自然就有了“我為媽媽過(guò)三八”的習(xí)作素材了。

只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。沒(méi)有了材料，習(xí)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫(xiě)作之源就會(huì)取之不盡，用之不竭。

二、作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石。

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中去閱讀，去學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)

校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)。

我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。當(dāng)然讀好課本這個(gè)范文是前提保證，為了增加學(xué)生的閱讀面，我常利用課前3分鐘時(shí)間來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽，優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽，這樣大大激發(fā)學(xué)生課外閱讀、課前展示的興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的好文章。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！惫庾x是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那只是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的暫時(shí)快感。為了落實(shí)閱讀與積累，我規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本，把自己在閱讀中學(xué)到的好詞佳句隨時(shí)摘錄，寫(xiě)感受（今天我讀的一篇什么文章？主要講的是什么內(nèi)容，我最喜歡文中的誰(shuí)？為什么？我討厭誰(shuí)？那又是為什么？）。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，并有意識(shí)地背誦，及時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù)，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料豐富了，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)片段等也就不成困難了，這樣實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，再也沒(méi)有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫(xiě)作文了，漸漸地學(xué)生寫(xiě)作水平也提高了。

三、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。常言道：“情動(dòng)于中而行于外”。情感是思

維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。

學(xué)了《長(zhǎng)城》《頤和園》，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉所震撼，被頤和園的美麗景觀深深吸引，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。于是我創(chuàng)設(shè)了小導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城和頤和園的情景，鼓勵(lì)學(xué)生以自豪的情感大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，一個(gè)、兩個(gè)緊接著就是爭(zhēng)先恐后地跑上講臺(tái)。有了剛才如何當(dāng)好“小導(dǎo)游”的引導(dǎo)，本單元要完成的導(dǎo)游詞習(xí)作就這樣不露聲色地完成了指導(dǎo)。秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我組織學(xué)生人人參與，或跑步或跳繩，不論集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，我鼓勵(lì)學(xué)生要以積極認(rèn)真的心態(tài)參與比賽，盡量從中去體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同學(xué)們比賽，我就是隨行記者，我會(huì)拍下一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，然后做成幻燈回放，回憶著精彩的瞬間，心中的那陣激動(dòng)是不言而喻的，此時(shí)再也不需要給學(xué)生講再多的作文技法，果然一篇篇有關(guān)“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的優(yōu)秀習(xí)作洋洋灑灑，令我偷著樂(lè)了。

看來(lái)，作文一定要有感而發(fā)，不能無(wú)病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫(xiě)作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂(lè)，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過(guò)的美好時(shí)光?？傊獙?xiě)出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫(xiě)空話、假話、抄襲的弊端。

總之，語(yǔ)文是一門(mén)綜性很強(qiáng)的學(xué)科，作文是塊硬骨頭，而作文教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中又舉足輕重，這就需要我們每一位語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，探索卓有成效的習(xí)作教學(xué)之路，讓情智激揚(yáng)童心，點(diǎn)燃智慧的火花，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：微笑面對(duì)生活 - 長(zhǎng)陽(yáng)教育信息網(wǎng)長(zhǎng)陽(yáng)教育門(mén)戶網(wǎng)站

微笑面對(duì)生活

——讀《假如給我三天光明》有感

長(zhǎng)陽(yáng)都鎮(zhèn)灣麻池小學(xué)六年級(jí) 張哲 指導(dǎo)老師 曹嬌云

媽媽?zhuān)３＝逃遥荷钍且幻骁R子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。很久以來(lái)，我只是記得這句話，但對(duì)它似懂非懂。最近我讀了美國(guó)盲聾女作家、教育家，海倫?凱勒寫(xiě)的《假如給我三天光明》，讓我在震撼中真正懂得了這句話的含義。海倫?凱勒用自己精彩的生命告訴我：如果我們執(zhí)著于生命的痛苦，我們的生命就會(huì)痛苦不堪，如果我們專(zhuān)注于生命的喜悅，我們的生命可能就會(huì)充滿愉悅，重要的不是我們的生命中經(jīng)受了多少痛苦和喜悅，而是我們對(duì)待生命的態(tài)度??

看了海倫凱勒的《假如給我三天光明》后，我的內(nèi)心久久不能平靜，那個(gè)雙目失明，卻有著頑強(qiáng)意志的影子，在我心中揮之不去。是啊，上帝讓一個(gè)人來(lái)到世上，是為了讓他經(jīng)歷種種磨練，能夠擔(dān)起以后的重任，而困難自然也會(huì)夾雜在其中。還深深記得那句話：“身體上的不自由終究是一種遺憾，我不敢說(shuō)從沒(méi)有怨天尤人或沮喪的時(shí)候，但我更明白這樣于事無(wú)補(bǔ)，因此，我總是極力控制自己，使自己的腦子不要去鉆這種牛角尖?！焙愓f(shuō)過(guò)的這句話讓我難以忘懷?？?，海倫的身體是多么不自由，可是她卻并沒(méi)有因此而自暴自棄，而是笑對(duì)人生，向命運(yùn)發(fā)出勇敢的挑戰(zhàn)。

比起海倫，我是幸運(yùn)的、更是幸福的！我擁有一雙明亮的眼睛，可以領(lǐng)略大自然的繽紛，感受書(shū)本的無(wú)窮魅力；我們有一對(duì)靈敏的耳朵，可以聆聽(tīng)老師親切的教誨。但和海倫? 凱勒相比，我更是羞愧難當(dāng)。“我不敢說(shuō)我從沒(méi)有怨天尤人過(guò)。”記得在我六歲的時(shí)候，在與小伙伴們玩耍之際，我一不小心把手扭傷了。之后，我便哭喪著臉，心里不停抱怨：“老天爺真不公平，為什么偏偏讓我受傷呀？哎，命苦?。　眿寢屢?jiàn)到我一副愁眉苦臉樣兒，以為是太疼了，于是便不時(shí)安慰我。“別不開(kāi)心了，不就是受了點(diǎn)傷嘛，就當(dāng)作摔了一跤，只要你肯爬起來(lái)，笑一笑，沒(méi)什么大不了的?！蹦菚r(shí)的我還不太懂事，總是愛(ài)鉆牛角尖，刻意以為是上天對(duì)我的不公平?，F(xiàn)在想起來(lái)，真覺(jué)得不應(yīng)該。這么一點(diǎn)小傷就如此悲觀，長(zhǎng)大后肯定不是個(gè)能吃苦的人。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹”，世界上最精致的瓷器都要經(jīng)過(guò)多次熊熊烈火的

鍛造。人生路上有風(fēng)有雨，到處是荊棘叢生，只有我們微笑面對(duì)一切，并不懈去奮斗，去拼搏，就一定會(huì)有鮮花和掌聲在等待著我們。堅(jiān)信：微笑可化解一切，微笑可帶來(lái)好運(yùn)！微笑才能讓自己成為自己命運(yùn)的建筑師！

在此，我想對(duì)自己說(shuō)：“讓我與海倫一樣，雖然有困難，但不自暴自棄，用自己的勇敢去挑戰(zhàn)命運(yùn)；讓我敞開(kāi)心扉，放飛夢(mèng)想；讓我經(jīng)歷風(fēng)雨，去打造雄健的雙翅。讓我永遠(yuǎn)微笑面對(duì)生活！”

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第五篇：把固體放到水里 教案

把固體放到水里

一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1、意識(shí)到通過(guò)物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體更多的性質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體的沉和浮現(xiàn)象由其輕重決定的。

3、知道把固體從液體中分離出來(lái)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)：能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別。

三、教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們運(yùn)用多種感官了解了固體的一些性質(zhì)，其實(shí)固體還有許多性質(zhì)，今天這節(jié)課我們一起把固體放到水里，進(jìn)一步來(lái)研究它的其他性質(zhì)。

二、沉浮現(xiàn)象：

1、課前老師給每個(gè)組同學(xué)準(zhǔn)備了一些固體，哪個(gè)組的同學(xué)來(lái)介紹一下都有哪些固體？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，如果把這些固體放到水中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ S：學(xué)生猜測(cè)

T：對(duì)于不能預(yù)測(cè)沉浮現(xiàn)象的固體，我們同學(xué)應(yīng)該怎么辦呢？讓我們通過(guò)小組討論，把這些固體填寫(xiě)到表格當(dāng)中?？茨膫€(gè)小組能按照老師的要求做。T：請(qǐng)同學(xué)把你們組猜測(cè)填寫(xiě)到活動(dòng)記錄里。比一比看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。

2、怎樣做才能知道我們的猜測(cè)是否正確呢？我們應(yīng)該怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ S：一個(gè)一個(gè)地放，輕輕的放 T：老師提出幾點(diǎn)要求 1注意桌面衛(wèi)生 2固體輕拿輕放

3記錄要詳細(xì)，字跡工整。

T：把固體放到水里，究竟會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案吧！

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？ S：學(xué)生匯報(bào)（適時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)傾聽(tīng)的同學(xué)）T：這件事告訴我們，預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)有一定的出入，科學(xué)研究允許大膽猜測(cè)，但科學(xué)更注意事實(shí)，科學(xué)的結(jié)論一定要從實(shí)驗(yàn)中得出。

5、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了，不同的固體放在水里會(huì)出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象，那同一種固體放在水里會(huì)有什么現(xiàn)象呢？老師手里有一個(gè)蠟燭和半截蠟燭，如果把它們同時(shí)放到水里在，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？ T：為什么會(huì)浮起來(lái)呢？ S：學(xué)生匯報(bào)

T：其實(shí)，蠟燭上浮，以及小石塊下沉還一艘巨大的輪船會(huì)浮在水面，這跟浮力的大小，物體的密度，體積等因素有關(guān)，關(guān)于密度、體積、浮力這方面的知識(shí)，以后我們到初中會(huì)繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

6、請(qǐng)同學(xué)們把這些固體從水里取出來(lái)，都取出來(lái)了嗎？有沒(méi)有變化呢？ S：方糖融化。T：方糖哪去了？ S：方糖化了

T：像方糖均勻分散在水中成為溶液的現(xiàn)象叫做溶解。反之，像沙子這樣沉下去，沒(méi)有變化，叫做不溶解。

看來(lái)固體放到水里除了沉浮現(xiàn)象以外，還有其他性質(zhì)，讓我們通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究吧！

三、溶解現(xiàn)象

1、老師這里有兩種固體，同學(xué)們看看你們都認(rèn)識(shí)嗎？如果把這兩種固體放到水里會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

S：現(xiàn)在發(fā)小組為單位，我們同學(xué)來(lái)猜一猜？

T：怎樣做才能知道我們的猜測(cè)是否正確呢？我們應(yīng)該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。S：學(xué)生匯報(bào)

T：老師提出幾點(diǎn)要求：

1分別把沙子和高錳酸鉀倒入水中，邊倒邊觀察現(xiàn)象，然后再用攪拌棒攪拌，一邊攪拌一邊觀察現(xiàn)象。

2攪拌后靜置一會(huì)兒，再仔細(xì)觀察，及時(shí)做好記錄。3注意安全，保持桌面衛(wèi)生。T：誰(shuí)來(lái)描述你觀察到的現(xiàn)象？ S：匯報(bào)

2、通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放到水里，有的會(huì)溶解，有的不溶解，還有的會(huì)下沉，有的會(huì)上浮，利用固體在水中的這些性質(zhì)，可以方便我們的生活而且豐富我們的生活。

T：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在日常生活中有哪些這樣的應(yīng)用呢？ S：學(xué)生匯報(bào)

T：看來(lái)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)注意觀察生活，積累一些的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、分離

T：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：小組討論一下他們都在做什么？這樣做的目的是什么呢？（板書(shū)：分離）

T：那么怎樣才能把溶解或不溶解在水中的固體分離出來(lái)呢？ S：讓沙子沉下去，把水倒掉，這樣的現(xiàn)象在科學(xué)上稱(chēng)為沉淀。用太陽(yáng)把水曬干，這樣叫做蒸發(fā) 用細(xì)小的沙布把水漏下去，這叫過(guò)濾。

T：小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)把固體從液體分離出來(lái)有哪些方法？（板書(shū)）

五、拓展

T：老師看同學(xué)們上課積極踴躍的發(fā)言，表現(xiàn)這么好，給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)禮物，想不想知道這漂亮的樹(shù)枝是怎么做成的呢？

T：感興趣的同學(xué)們動(dòng)手做一做，把你們作品展示給大家，讓我們來(lái)共同分享你的成果！