第一篇：《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《把固體放到水里》是蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元“固體和液體”的第二課，是第一課《認(rèn)識(shí)固體》的延續(xù)和發(fā)展。第一課主要是指導(dǎo)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，而本課則是通過(guò)把固體放到水里的方法，認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象。知識(shí)源于生活并服務(wù)于生活，科學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)習(xí)者動(dòng)手實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正掌握科學(xué)知識(shí)、思想和方法。因此教材在安排內(nèi)容時(shí)精心選擇了同生活密切相關(guān)的素材，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與觀察，養(yǎng)成科學(xué)方法，感悟科學(xué)知識(shí)生活化。

學(xué)情分析：

把固體放到水里會(huì)出現(xiàn)沉浮、溶解現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是學(xué)生對(duì)其往往會(huì)有許多不正確的認(rèn)識(shí)，例如：會(huì)認(rèn)為輕的物體會(huì)浮、重的物體會(huì)沉。同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)生活中的沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾和疑惑，例如問(wèn)道：?jiǎn)柺裁葱∈釉谒谐?，而輪船就?huì)浮？學(xué)生對(duì)固體在水中可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象只是一種表象認(rèn)識(shí)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷。還沒(méi)有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，所以本課非常值得學(xué)生研究。

教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法：能夠通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。2．知識(shí)與技能：意識(shí)到通過(guò)物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。感受猜測(cè)和假設(shè)的重要性，懂得通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：意識(shí)到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：一元硬幣、湯勺、橡皮、玻璃球、土豆、蘋(píng)果、泡沫、曲別針、塑料瓶蓋、樹(shù)葉、盛水的水槽、干抹布。

教師材料：白板課件、蠟燭、土豆、蘋(píng)果（一根和一段）。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，今天老師個(gè)大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，請(qǐng)看：三個(gè)小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進(jìn)了一個(gè)深深的樹(shù)洞，于是三個(gè)小伙伴開(kāi)始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個(gè)好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？

學(xué)生討論：他們把水倒進(jìn)樹(shù)洞，求救飄上來(lái)了。

2、同學(xué)們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來(lái)了水，把水倒進(jìn)樹(shù)洞，皮球就浮上來(lái)了。小伙伴們又開(kāi)心的玩了起來(lái)。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來(lái)這一知識(shí)，幫小動(dòng)物們解決了這個(gè)問(wèn)題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來(lái)呢？

4、今天這節(jié)課我們就一起來(lái)把固體放到水里。

二、探究固體的沉浮

（一）預(yù)測(cè)固體在水里的沉浮情況。

1、認(rèn)識(shí)材料。

老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備許多好玩的固體，快看一看都有什么？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？

2、學(xué)生匯報(bào)。

有一元硬幣、橡皮、小石塊、土豆、泡沫、塑料勺、紗布、樹(shù)葉。

3、猜一猜。把他們放到水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 生討論：有的沉有的浮

好，把你的猜測(cè)填到實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一的第一行。

4、小組內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)記錄表。

5、學(xué)生匯報(bào)本組的猜想。

（二）探究固體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測(cè)是否正確，就讓我們親自動(dòng)手試一試，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？有什么需要注意的事?xiàng)嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

3、出示溫馨提示。

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)要保持安靜，小組內(nèi)的同學(xué)要明確分工，注意合作。（2）按表格中的順序把固體輕輕地放到水里，放一樣，觀察一樣，記錄一樣。

（3）注意不要把水灑在桌上，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)把材料收起來(lái)。

4、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

土豆、玻璃球、湯勺、硬幣、曲別針會(huì)沉，木塊、鉛筆、塑料瓶蓋、樹(shù)葉、泡沫會(huì)浮。

6、談話：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大家的猜測(cè)完全一樣嗎？

7、教師小結(jié)：剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們，預(yù)測(cè)和事實(shí)往往有一定的出入，科學(xué)研究允許大膽猜測(cè)，但更要尊重事實(shí)，科學(xué)的結(jié)論一定要從實(shí)驗(yàn)中得出。

（三）探究影響固體沉浮的因素

1、同學(xué)們，那你認(rèn)為固體的沉浮可能和什么因素有關(guān)呢？ 生討論：可能和固體大小、輕重有關(guān)系

2、老師這里有一個(gè)蘋(píng)果和一塊蘋(píng)果，把它們放到水里，有什么現(xiàn)象？

生回答。

3、好，我把它們輕輕的放到水里，仔細(xì)觀察，有什么現(xiàn)象？ 生：都浮在水里。

師：那和我們的猜測(cè)一樣嗎？ 生：不一樣

師：別急，老師這里還有一根蠟燭和半截蠟燭，一個(gè)橡皮和板塊橡皮，誰(shuí)來(lái)試一試？

學(xué)生操作，其他學(xué)生仔細(xì)觀察。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？你能得到什么結(jié)論？ 生：固體的沉浮不是由物體的大小、輕重決定的。

師：看來(lái)固體在水里的沉浮不是由于固體的大小輕重這些簡(jiǎn)單的因素決定的。思考一下：為什么一枚硬幣會(huì)下沉，而一艘巨大的輪船卻能浮在水面上？

學(xué)生討論。

師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的想法，到底和什么因素有關(guān)呢，希望有興趣的同學(xué)可下可以繼續(xù)研究。

三、探究固體在水里的溶解現(xiàn)象

（一）探究固體在水里的溶解現(xiàn)象

師：是不是所有的固體放到水里都是沉或浮呢？還有其他現(xiàn)象嗎？

師：老師還個(gè)大家?guī)?lái)了兩種固體：沙子和食鹽。把它們分別放到水里又會(huì)有什么現(xiàn)象呢？想不想知道？

師：出示實(shí)驗(yàn)要求。誰(shuí)能大聲讀出來(lái)？

教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，演示：攪拌一會(huì)，靜置一會(huì)，再攪拌，再靜置一會(huì)，給大家足夠的時(shí)間。

師：好，開(kāi)始。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的成果？

學(xué)生匯報(bào)：有的固體可以溶解，有的固體不能溶解。

（二）溶解與不溶解的應(yīng)用

師：同學(xué)們學(xué)科學(xué)是為了用科學(xué)，在生活中經(jīng)常要把固體與水混合，比如：喂小寶寶吃藥，菜快熟了放味精，往魚(yú)缸里放小石子和水草。這樣做有什么好處嗎？

生：喂藥更加方便，增加菜的味道，為小魚(yú)布置一個(gè)舒適的家。師：那生活中你還遇到過(guò)固體與水混合的例子嗎？ 學(xué)生舉例。

四、探究固體與水的分離

師：固體與水混合幫我們解決了很多問(wèn)題，但是有的時(shí)候我們又需要把固體和水分離開(kāi)。比如：淘米、撈水餃。師：你還能聯(lián)想到生活中這樣的例子嗎？ 學(xué)生舉例。

教師課件展示生活中的實(shí)例。

師：我們?cè)侔压腆w與水分離的時(shí)候常常用到了一些工具，這些工具有什么共同的特點(diǎn)？ 生：都有大大小小的小孔

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué)。師：我們先來(lái)分離沙子，你有什么好辦法？ 學(xué)生討論，匯報(bào)。

師：找一找今天給大家準(zhǔn)備的固體中有可以用的工具嗎？好，用自己喜歡的方法把沙子快速分離出來(lái)，比比看，那個(gè)小組最快！師：同學(xué)們做的都不錯(cuò)，看，這是有實(shí)驗(yàn)的燒杯？食鹽到哪里去了？

生：溶解了

師：那怎樣才能把鹽分離出來(lái)呢？ 學(xué)生討論、匯報(bào)：曬干

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，大家看過(guò)閃閃的紅星嗎？我們一起來(lái)看一看潘冬子是怎樣運(yùn)鹽的。

師：潘冬子聰明嗎？這其實(shí)是加熱蒸發(fā)的方法。

師：常見(jiàn)的分離固體的方法有分離、沉淀、蒸發(fā)三種，大家可以把這些方法應(yīng)用到我們?nèi)粘５纳钪腥?，為我們的生活提供方便?/p>

五、總結(jié)全課，拓展延伸。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收收獲？大家可以從學(xué)到了哪些知識(shí)？用到的什么方法？自己本節(jié)課的表現(xiàn)三個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：老師還個(gè)大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的樹(shù)枝，你知道是怎樣制作的嗎？課件展示制作方法。

師：想不想也來(lái)制作一個(gè)？

布置課外拓展：制作美麗的樹(shù)枝，下周一我們將舉辦一個(gè)小展覽，來(lái)展示大家的作品。

第二篇：《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《把固體放到水里》是蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元“固體和液體”的第二課，是第一課《認(rèn)識(shí)固體》的延續(xù)和發(fā)展。第一課主要是指導(dǎo)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，而本課則是通過(guò)把固體放到水里的方法，認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象。知識(shí)源于生活并服務(wù)于生活，科學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)習(xí)者動(dòng)手實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正掌握科學(xué)知識(shí)、思想和方法。因此教材在安排內(nèi)容時(shí)精心選擇了同生活密切相關(guān)的素材，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與觀察，養(yǎng)成科學(xué)方法，感悟科學(xué)知識(shí)生活化。

學(xué)情分析：

把固體放到水里會(huì)出現(xiàn)沉浮、溶解現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是學(xué)生對(duì)其往往會(huì)有許多不正確的認(rèn)識(shí)，例如：會(huì)認(rèn)為輕的物體會(huì)浮、重的物體會(huì)沉。同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)生活中的沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾和疑惑，例如問(wèn)道：?jiǎn)柺裁葱∈釉谒谐粒喆蜁?huì)?。繉W(xué)生對(duì)固體在水中可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象只是一種表象認(rèn)識(shí)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷。還沒(méi)有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，所以本課非常值得學(xué)生研究。

教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法：能夠通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。2．知識(shí)與技能：意識(shí)到通過(guò)物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。感受猜測(cè)和假設(shè)的重要性，懂得通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：意識(shí)到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：一元硬幣、湯勺、鉛筆、玻璃球、土豆、泡沫、曲別針、塑料瓶蓋、干木塊、樹(shù)葉、盛水的水槽、干抹布。

教師材料：白板課件、蠟燭（一根和一段）、兩塊橡皮泥。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了固體，也了解了固體，這節(jié)課老師就給大家?guī)?lái)了兩個(gè)關(guān)于固體的高難度的謎語(yǔ)，看看咱們班同學(xué)誰(shuí)最聰明，一下子就能猜出答案，你們有信心嗎？

2、出示兩則謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生猜謎。

（1）山上水里到處有，有大有小硬骨頭，開(kāi)山鑿取搞建設(shè)，房基路面處處留。（2）不用磚瓦起高樓，鐵殼地板尖尖頭，載人運(yùn)貨容量大，江河湖海任遨游。

3、說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)小石子會(huì)下沉，而一艘大輪船卻能浮在水面上，這是為什么呢？

4、導(dǎo)入：看來(lái)，關(guān)于固體還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)第二課，共同來(lái)尋找把固體放到水里的奧秘吧！

二、實(shí)驗(yàn)探究，研習(xí)性質(zhì)

（一）預(yù)測(cè)固體在水里的沉浮情況。

1、認(rèn)識(shí)材料。

把固體放到水里會(huì)有什么奧秘呢？老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備許多好玩的固體，快打開(kāi)袋子，看一看都有什么？

2、學(xué)生匯報(bào)。

有一元硬幣、湯勺、鉛筆、玻璃球、土豆、泡沫、曲別針、塑料瓶蓋、干木塊、樹(shù)葉。

3、猜一猜。把他們放到水里，會(huì)怎樣呢？哪些會(huì)沉，哪些會(huì)?。?/p>

4、小組內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)記錄表。

5、學(xué)生匯報(bào)本組的猜想。

（二）探究固體在水里的沉浮情況。

1、談話：那就讓我們動(dòng)手試一試，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生匯報(bào)做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

3、出示溫馨提示。

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)要保持安靜，小組內(nèi)的同學(xué)要明確分工，注意合作。（2）按表格中的順序把固體輕輕地放到水里，放一樣，觀察一樣，記錄一樣。

（3）注意不要把水灑在桌上，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)把材料收起來(lái)。

4、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

土豆、玻璃球、湯勺、硬幣、曲別針會(huì)沉，木塊、鉛筆、塑料瓶蓋、樹(shù)葉、泡沫會(huì)浮。

6、談話：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大家的猜測(cè)完全一樣嗎？

7、教師小結(jié)：剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們，預(yù)測(cè)和事實(shí)往往有一定的出入，科學(xué)研究允許大膽猜測(cè)，但更要尊重事實(shí)，科學(xué)的結(jié)論一定要從實(shí)驗(yàn)中得出。

（三）探究影響固體沉浮的因素

1、探究固體的沉浮與固體大小、輕重的關(guān)系

（1）談話：還記得剛才的實(shí)驗(yàn)，土豆是沉，還是??？（沉）（2）猜一猜。

哪個(gè)小組愿意把你們的土豆借我用一下，現(xiàn)在我把這土豆切下一小塊，如果把它放到水里，猜一猜，它會(huì)是沉，還是會(huì)??？

（3）學(xué)生預(yù)測(cè)。（土豆塊會(huì)?。＃?）把土豆塊放到水里，學(xué)生觀察，（5）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（土豆塊沉到水里了）。（6）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

固體的沉浮不是由物體的大小輕重決定的。（7）教師實(shí)驗(yàn)：把一長(zhǎng)一短兩根蠟燭放到水里。（8）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

固體的沉浮不是由物體的大小輕重決定的。

2、探究固體的沉浮與材料、形狀的關(guān)系 A、探究固體的沉浮與材料有關(guān)

（1）談話：固體的沉浮到底與什么有關(guān)呢？你們看（師拿起土豆和蠟燭），蠟燭在水中就會(huì)浮，土豆就會(huì)沉，它們到底有哪里不同呢？（2）學(xué)生學(xué)生匯報(bào)。（材料不同）

（3）總結(jié)：看來(lái)，固體的沉浮和材料有關(guān)，不同的材料，沉浮也不同。

B、探究固體的沉浮與形狀有關(guān)

（1）談話：固體的沉浮還會(huì)與什么有關(guān)呢？老師這里有一團(tuán)橡皮泥，把它放到水里會(huì)沉還是會(huì)浮呢？

（2）學(xué)生預(yù)測(cè)。（橡皮泥會(huì)沉到水里）（3）把橡皮泥放到水里，學(xué)生觀察。

（4）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（橡皮泥沉到了水里）（5）把橡皮泥捏成碟子狀，放到水里。（6）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（橡皮泥浮起來(lái)了）

（7）思考：兩塊一樣的橡皮泥，一塊沉到了水里，另一塊卻浮起來(lái)了，這是為什么？（8）學(xué)生匯報(bào)：它們形狀不一樣。

（9）小結(jié)：固體的沉浮不僅與材料有關(guān)，也與形狀有關(guān)。

3、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

思考：為什么一個(gè)小石子會(huì)下沉，而一艘大輪船卻能浮在水面上?

（四）認(rèn)識(shí)固體在水里的溶解情況

1、播放《驢子過(guò)河》的動(dòng)畫(huà)片。

2、思考：看完了動(dòng)畫(huà)片，聰明的你們能夠告訴小馬，它的鹽到哪里哪去了嗎？棉花又為什么變重了呢？

3、學(xué)生匯報(bào)。

小馬的鹽溶解到水里了。棉花不能溶解到水里，它會(huì)吸水，所以變重了。

4、說(shuō)一說(shuō)哪些固體能溶解在水里，哪些不能溶解在水里？

三、總結(jié)全課，拓展延伸。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收收獲？

2、今天這節(jié)課，同學(xué)們研究得很認(rèn)真，既認(rèn)識(shí)了固體在水中的沉浮現(xiàn)象，又了解了溶解現(xiàn)象，關(guān)于固體還許多有趣的現(xiàn)象，老師相信你們通過(guò)自己的觀察與探索，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！

第三篇：把固體放到水里教學(xué)設(shè)計(jì)

把固體放到水里

教學(xué)目標(biāo)

1、意識(shí)到通過(guò)物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體更多的性質(zhì)

2、認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體的沉浮取決于它在水中所占的體積，而不是由它的輕重決定

3、知道把固體從液體中分離出來(lái)的方法 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象

2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別 教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：水槽、泡好的茶葉水（玻璃杯，有浮有沉），8杯溫水（塑料杯）

第一組實(shí)驗(yàn)：一個(gè)塑料塊、一根長(zhǎng)粉筆、一個(gè)土豆、一片蘋(píng)果、一根短蠟燭、鹽、紗布、回形針、小木棍（短）、小石子

第二組實(shí)驗(yàn)：一個(gè)蘋(píng)果、一根短粉筆、一根長(zhǎng)蠟燭、一排塑料塊、一片土豆

2、學(xué)生準(zhǔn)備：抹布 教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象。

1、同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了固體（板書(shū)），知道了固體的一些性質(zhì)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究固體。老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（一個(gè)塑料塊、一根長(zhǎng)粉筆、一個(gè)土豆、一片蘋(píng)果、一根短蠟燭、鹽、紗布、回形針、小木棍、小石子）

2、如果把這些固體放到水里（板書(shū)），會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

3、學(xué)生說(shuō)現(xiàn)象，教師板書(shū)，（溶解是怎樣的一種現(xiàn)象？固體在水中慢慢變成眼睛看不見(jiàn)的顆粒，均勻的分布在水里）

4、這些固體中，哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些又會(huì)沉下去呢？溶解？等會(huì)小組里討論一下，把想法寫(xiě)在記錄表1“我們的預(yù)測(cè)”中（出示，解釋），怎么來(lái)方便的表示這些現(xiàn)象呢？浮起來(lái)可以用什么符號(hào)表示？（向上箭頭）沉下去？溶解怎么表示？（圓圈）

如果小組里有同學(xué)預(yù)測(cè)的不一樣，那把誰(shuí)的記下來(lái)呢？（把大家的預(yù)測(cè)情況都寫(xiě)進(jìn)去）下面小組討論，完成你們的預(yù)測(cè)，學(xué)生活動(dòng)

5、哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的預(yù)測(cè)？（響亮，聽(tīng)仔細(xì)）你們小組認(rèn)為哪些固體會(huì)沉？會(huì)浮有哪些？還有其它現(xiàn)象嗎？你們是根據(jù)什么來(lái)判斷的？（輕重）其它小組有不同的預(yù)測(cè)嗎？

6、怎么來(lái)知道我們想的到底對(duì)不對(duì)呢？想不想做實(shí)驗(yàn)啊？實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢？

7、學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法（分工合作，仔細(xì)觀察（什么時(shí)候開(kāi)始觀察、如果還發(fā)現(xiàn)了其他更多的現(xiàn)象要記錄下來(lái)嗎？）輕輕的放，這些固體一下子全放進(jìn)去嗎？鹽單獨(dú)放在塑料杯里。及時(shí)記錄）

8、溫馨提示：實(shí)驗(yàn)前：小組明確分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)：每次只放一種固體，動(dòng)作要輕。從物體放下開(kāi)始仔細(xì)觀察，把所有現(xiàn)象及時(shí)、完整的記錄下來(lái)（老師在記錄表上畫(huà)了個(gè)水槽，中間的橫線代表水面，我們把觀察到的所有現(xiàn)象都畫(huà)下來(lái)，會(huì)畫(huà)嗎？）。實(shí)驗(yàn)后：材料放回托盤(pán)，擦干水跡。

我們要來(lái)比一比哪個(gè)小組觀察的最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的最多，記錄的最完整！

9、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)現(xiàn)象，提醒關(guān)注紗布和粉筆、鹽的特有現(xiàn)象（選好交流小組）

10、完成了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把材料放進(jìn)課桌。哪個(gè)小組上來(lái)展示你們的發(fā)現(xiàn)（傾聽(tīng)）完善板書(shū) 追問(wèn)：紗布先是？粉筆什么時(shí)候開(kāi)始冒氣泡的？沉下去以后還在冒嗎？回形針下沉快嗎？下沉的路線？

評(píng)價(jià)：你們觀察的可真仔細(xì)啊，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常了不起。你們小組記錄的非常完整。

11、你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和猜想的一樣嗎？學(xué)生交流：我們猜測(cè)XX是浮的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是沉的。其它小組有補(bǔ)充嗎？你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和猜想的一樣嗎？（有不同發(fā)現(xiàn)嗎？）

12、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們，預(yù)測(cè)和事實(shí)往往有一定的出入，科學(xué)研究允許我們做出大膽的猜測(cè)，但更尊重事實(shí)，科學(xué)的結(jié)論一定要從實(shí)驗(yàn)中得出。

二、認(rèn)識(shí)固體的沉浮和什么有關(guān)

1、剛才我們認(rèn)為，重的固體會(huì)沉，輕的固體會(huì)浮，是這樣嗎？固體的沉浮和輕重有關(guān)嗎？

2、學(xué)生交流

3、老師這里有個(gè)蘋(píng)果，跟你們的一片蘋(píng)果比誰(shuí)輕誰(shuí)重？一片蘋(píng)果浮起來(lái)了，比較重的這個(gè)蘋(píng)果會(huì)沉下去嗎？

4、學(xué)生猜測(cè)，(你來(lái)說(shuō),為什么？)

5、老師這里還有一片土豆，一根短粉筆、一根長(zhǎng)蠟燭、一排塑料塊，它們是沉還是??？把你們的想法寫(xiě)在記錄表2“我們的預(yù)測(cè)”中。學(xué)生猜測(cè)。

6、你根據(jù)什么預(yù)測(cè)（判斷）它會(huì)浮起來(lái)？（輕的浮、重的沉：一個(gè)土豆重，沉了，一片土豆輕，會(huì)？）

7、是不是呢？按照剛才的方法繼續(xù)研究，別忘了記錄下你們的重要發(fā)現(xiàn)。小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)材料。

8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察，記錄，教師巡視

9、誰(shuí)先來(lái)交流你們的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流

10、我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)蘋(píng)果比一片蘋(píng)果重（大），但是一個(gè)蘋(píng)果也浮起來(lái)了，一長(zhǎng)段蠟燭比一小段蠟燭重，一排塑料塊比一個(gè)塑料塊重，也都浮起來(lái)了，一片土豆比一個(gè)土豆輕，一根短粉筆比一根長(zhǎng)粉筆來(lái)的輕，最后卻都沉下去了，你現(xiàn)在還認(rèn)為固體的沉浮和輕重有關(guān)嗎？

11、固體的沉浮和什么有關(guān)呢？（你看，一片蘋(píng)果是浮的，一個(gè)蘋(píng)果也是浮的;一個(gè)土豆是沉的，一片土豆也是沉的：固體的沉浮和材料有關(guān)，不同的材料，沉浮不同）

12、固體的沉浮還跟什么有關(guān)呢？為什么一個(gè)小小的回形針都會(huì)沉下去，但一艘巨大的輪船卻能浮在水面上呢？

13、學(xué)生交流自己的想法（形狀）

14、教師小結(jié)：是不是這樣呢，以后我們會(huì)繼續(xù)研究。

三、拓展

1、剛才我們研究了把固體放到水里，固體是不是只出現(xiàn)了我們發(fā)現(xiàn)的這些現(xiàn)象呢？看（出示茶水）茶葉在水里是沉的還是浮的，溶解了嗎？水為什么會(huì)變顏色，還變得有味道？

2、學(xué)生交流

3、教師小結(jié)：說(shuō)明往水里放東西，不僅僅會(huì)是這樣一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，說(shuō)不定還會(huì)發(fā)生一些我們想不到的現(xiàn)象。

4、今天這節(jié)課就上到這里，課后回去可以把更多的固體放到水里，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，好嗎？最后請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)材料小心的放到最后一張桌子上。板書(shū)設(shè)計(jì) 把固體放到水里

沉在水底 浮在水面 溶解 冒氣泡 先浮后沉 變顏色

跟輕重?zé)o關(guān) 跟材料、形狀有關(guān)

第四篇：把固體放到水里 教案

把固體放到水里

一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1、意識(shí)到通過(guò)物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體更多的性質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體的沉和浮現(xiàn)象由其輕重決定的。

3、知道把固體從液體中分離出來(lái)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)：能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別。

三、教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們運(yùn)用多種感官了解了固體的一些性質(zhì)，其實(shí)固體還有許多性質(zhì)，今天這節(jié)課我們一起把固體放到水里，進(jìn)一步來(lái)研究它的其他性質(zhì)。

二、沉浮現(xiàn)象：

1、課前老師給每個(gè)組同學(xué)準(zhǔn)備了一些固體，哪個(gè)組的同學(xué)來(lái)介紹一下都有哪些固體？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，如果把這些固體放到水中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ S：學(xué)生猜測(cè)

T：對(duì)于不能預(yù)測(cè)沉浮現(xiàn)象的固體，我們同學(xué)應(yīng)該怎么辦呢？讓我們通過(guò)小組討論，把這些固體填寫(xiě)到表格當(dāng)中?？茨膫€(gè)小組能按照老師的要求做。T：請(qǐng)同學(xué)把你們組猜測(cè)填寫(xiě)到活動(dòng)記錄里。比一比看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。

2、怎樣做才能知道我們的猜測(cè)是否正確呢？我們應(yīng)該怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ S：一個(gè)一個(gè)地放，輕輕的放 T：老師提出幾點(diǎn)要求 1注意桌面衛(wèi)生 2固體輕拿輕放

3記錄要詳細(xì)，字跡工整。

T：把固體放到水里，究竟會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案吧！

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？ S：學(xué)生匯報(bào)（適時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)傾聽(tīng)的同學(xué)）T：這件事告訴我們，預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)有一定的出入，科學(xué)研究允許大膽猜測(cè)，但科學(xué)更注意事實(shí)，科學(xué)的結(jié)論一定要從實(shí)驗(yàn)中得出。

5、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了，不同的固體放在水里會(huì)出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象，那同一種固體放在水里會(huì)有什么現(xiàn)象呢？老師手里有一個(gè)蠟燭和半截蠟燭，如果把它們同時(shí)放到水里在，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？ T：為什么會(huì)浮起來(lái)呢？ S：學(xué)生匯報(bào)

T：其實(shí)，蠟燭上浮，以及小石塊下沉還一艘巨大的輪船會(huì)浮在水面，這跟浮力的大小，物體的密度，體積等因素有關(guān)，關(guān)于密度、體積、浮力這方面的知識(shí)，以后我們到初中會(huì)繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

6、請(qǐng)同學(xué)們把這些固體從水里取出來(lái)，都取出來(lái)了嗎？有沒(méi)有變化呢？ S：方糖融化。T：方糖哪去了？ S：方糖化了

T：像方糖均勻分散在水中成為溶液的現(xiàn)象叫做溶解。反之，像沙子這樣沉下去，沒(méi)有變化，叫做不溶解。

看來(lái)固體放到水里除了沉浮現(xiàn)象以外，還有其他性質(zhì)，讓我們通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究吧！

三、溶解現(xiàn)象

1、老師這里有兩種固體，同學(xué)們看看你們都認(rèn)識(shí)嗎？如果把這兩種固體放到水里會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

S：現(xiàn)在發(fā)小組為單位，我們同學(xué)來(lái)猜一猜？

T：怎樣做才能知道我們的猜測(cè)是否正確呢？我們應(yīng)該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。S：學(xué)生匯報(bào)

T：老師提出幾點(diǎn)要求：

1分別把沙子和高錳酸鉀倒入水中，邊倒邊觀察現(xiàn)象，然后再用攪拌棒攪拌，一邊攪拌一邊觀察現(xiàn)象。

2攪拌后靜置一會(huì)兒，再仔細(xì)觀察，及時(shí)做好記錄。3注意安全，保持桌面衛(wèi)生。T：誰(shuí)來(lái)描述你觀察到的現(xiàn)象？ S：匯報(bào)

2、通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放到水里，有的會(huì)溶解，有的不溶解，還有的會(huì)下沉，有的會(huì)上浮，利用固體在水中的這些性質(zhì)，可以方便我們的生活而且豐富我們的生活。

T：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在日常生活中有哪些這樣的應(yīng)用呢？ S：學(xué)生匯報(bào)

T：看來(lái)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)注意觀察生活，積累一些的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、分離

T：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：小組討論一下他們都在做什么？這樣做的目的是什么呢？（板書(shū)：分離）

T：那么怎樣才能把溶解或不溶解在水中的固體分離出來(lái)呢？ S：讓沙子沉下去，把水倒掉，這樣的現(xiàn)象在科學(xué)上稱為沉淀。用太陽(yáng)把水曬干，這樣叫做蒸發(fā) 用細(xì)小的沙布把水漏下去，這叫過(guò)濾。

T：小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)把固體從液體分離出來(lái)有哪些方法？（板書(shū)）

五、拓展

T：老師看同學(xué)們上課積極踴躍的發(fā)言，表現(xiàn)這么好，給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)禮物，想不想知道這漂亮的樹(shù)枝是怎么做成的呢？

T：感興趣的同學(xué)們動(dòng)手做一做，把你們作品展示給大家，讓我們來(lái)共同分享你的成果！

第五篇：把固體放到水里反思

《把固體放到水里》教學(xué)反思

奚慶群

《把固體放到水里》一課，是在學(xué)生能夠區(qū)分固體和液體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，既有成功的喜悅，也暴露了自己的不足。

首先，我在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)研究活動(dòng)的主人，教師是科學(xué)研究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和研究伙伴。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)歷、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手活動(dòng)機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)科學(xué)、做科學(xué)。同學(xué)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的本能和欲望，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入研究科學(xué)的狀態(tài)，從而體會(huì)到科學(xué)研究活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。

課堂是一個(gè)緊湊的空間，每個(gè)設(shè)計(jì)都要不露痕跡，在每個(gè)活動(dòng)時(shí)都要給學(xué)生帶來(lái)思考與觸動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生的積極性無(wú)意識(shí)地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓知識(shí)在師生的互動(dòng)中深入學(xué)生的心。沉浮研究活動(dòng)時(shí)每一小組都有一些食鹽，學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)都提出了食鹽在水里不見(jiàn)了（溶解了），我就順勢(shì)引入溶解部分的研究活動(dòng)。與學(xué)生回顧固體在水中化了，看不見(jiàn)的現(xiàn)象叫作溶解；固體在水中或沉或浮的現(xiàn)象叫作不溶解。

在研究固體在水中的沉浮現(xiàn)象時(shí)，先讓鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，因?yàn)轭A(yù)測(cè)也是一種思考，是引導(dǎo)學(xué)生勇于探索的指向燈。所以我有目的地選擇了10種固體，這樣才能讓學(xué)生充分地討論、預(yù)測(cè)，而且在驗(yàn)證時(shí)每人平均可以有四次機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，真正體現(xiàn)公平研究原則。在學(xué)生討論時(shí)，我還不時(shí)地與他們一起討論、驗(yàn)證，給他們有效的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助。在這種互動(dòng)的過(guò)程中，我細(xì)心觀察，有機(jī)地選擇小組向全班進(jìn)行匯報(bào)交流，同時(shí)進(jìn)行初步的科學(xué)答辯。通過(guò)全體學(xué)生的交流、討論，知道有的固體在水中會(huì)浮，有的物體在水中會(huì)沉，有的物體在水中會(huì)慢慢變小，直至消失，有的物體在水中會(huì)立即下沉，有的會(huì)逐漸下沉。