第一篇：大班辨認(rèn)水果教案

活動內(nèi)容: 《辨認(rèn)水果》

活動目標(biāo):

1、辨認(rèn)水果蘋果、香蕉、橘子，:辨認(rèn)不同品種的蘋果。知道同一類水果不同品種的區(qū)分特點(diǎn)

2、嘗試把相似的東西放在一起，用觀察和感官感覺進(jìn)行分類。

3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

4，在活動中感受分享的快樂，訓(xùn)練小朋友的延遲滿足能力。

活動準(zhǔn)備：教師的準(zhǔn)備：一籃干凈，優(yōu)質(zhì)的香蕉，橘子，蘋果，一籃干凈，水果

刀。優(yōu)質(zhì)的紅香蕉，紅富士，嘎啦果。果盤若干。調(diào)查幼兒中是否有

對香蕉，蘋果，橘子過敏的小朋友?！墩芬魳?/p>

幼兒的準(zhǔn)備：有初步的延遲滿足的能力?；顒舆^程:

一、背景音樂《摘水果》，出示水果籃，引起幼兒興趣，導(dǎo)入活動。

1、幼兒在呈半正方形坐好，師：“小朋友，看看張老師今天給你們帶來了什么禮物。”出示水果籃：“哇，是水果籃啊，里面還有很多的水果啊！“

2、“我們一起來看看有哪些水果呢？有蘋果、香蕉、橘子”。（引導(dǎo)幼兒一起說）

二、“請吃水果”----認(rèn)識水果的主要特征。

1、師：“這么多的水果,大家都知道這是什么水果嗎?”幼兒回答，老師及時給予反饋和評價，如：“小華說的很清楚，用句子很 完整，也說對了這個水果的名稱”

2、師：“小朋友，他們?nèi)哂惺裁床煌瑔幔渴遣皇穷伾煌?，還有呢？誰來補(bǔ)充？”教師引導(dǎo)幼兒說出認(rèn)識出蘋果，香蕉，橘子的理由。引導(dǎo)幼兒用不同的感官和不同角度的觀察方法如“用眼睛看一看”，“用鼻子聞一聞”，“用小手摸一摸”，“用嘴巴嘗一嘗”等。

3、師：“好，我們把蘋果切開，看看里面是什么顏色的呢？”切開蘋果兩半，引導(dǎo)幼兒觀察：“蘋果的里面還是紅色的嗎？”引導(dǎo)幼兒從不同的角度觀察，認(rèn)識事物。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒深入思考，從不同側(cè)面思考。并引導(dǎo)幼兒歸納這些理由，如顏色，形狀，氣味，大小，水分，口感等等。

4、師“我們既然會認(rèn)識了蘋果，香蕉，橘子，是不是可以用我們的方法去認(rèn)識不同的蘋果呢，比如說紅富士，嘎啦，蛇果?！崩蠋熌贸隽硪换@水果。

5、出示紅香蕉，師：“知道這是什么蘋果嗎？它外面是什么顏色的？它里面是什么顏色的？他是什么形狀呢？”老師可以將紅香蕉切開，請小朋友們嘗嘗。讓小朋友們聞聞，引導(dǎo)小朋友們觀察，并用自己的感官收集信息。（外面紅色的，里面黃色透亮，很香，上寬下窄，有點(diǎn)扁）

用相同的方法引導(dǎo)小朋友認(rèn)識紅富士，嘎啦果。

三、“挑水果”---交代要求，幼兒操作。

1,師：“現(xiàn)在有一籃子的蘋果，可是老師不知道他們各自的名字的，請小朋友們幫老師按他們各自的名字分開好嗎？老師 首先各自拿出一個，然后小朋友們吧名字一樣的放在一起，好嗎？”引導(dǎo)小朋友們合作，辨認(rèn)分類各種蘋果。在辨認(rèn)中引導(dǎo)小朋友討論，如把A蘋果放在紅富士一起的理由。背景音樂《摘水果》，使幼兒在輕松愉快的音樂中進(jìn)行操作。緩解幼兒因為缺乏教師很有規(guī)律的組織造成的焦慮和躁動。

2,幼兒操作完后，師引導(dǎo)大家檢查有沒有小朋友把蘋果放錯了。并選一些小朋友說說這樣放的理由。

3,師：“小朋友真棒，幫老師分開了這么多的蘋果，那我們一起回去吃蘋果好嗎？可是小朋友們都知道這些蘋果的名字嗎？”引導(dǎo)小朋友認(rèn)識蘋果的名稱。4,師：“現(xiàn)在，我們就親口來嘗嘗這些水果，每個小朋友可以選自己最喜歡的一個蘋果，如果認(rèn)為自己吃不完一個，可以選中后舉手告訴老師，可以與其他小朋友分享，也可以將剩下的留下來下午吃，好嗎？”引導(dǎo)小朋友們學(xué)會分享，和延遲滿足訓(xùn)練，還有就是科學(xué)飲食，應(yīng)適量飲食。在小朋友吃水果時，可引導(dǎo)小朋友交談，說說自己所吃水果的口感，說說自己喜歡的水果和喜歡的原因。四，結(jié)束活動。香蕉，橘子，也可請小朋友帶回家給爸爸媽媽嘗一嘗。留下家庭作業(yè)讓小朋友們可以與爸爸，媽媽一起再認(rèn)識其他名字的蘋果如津輕，金冠，紅玉，喬納金，澳洲清蘋等，做的好的小朋友可以認(rèn)識不同的香蕉，橘子品種，進(jìn)而引導(dǎo)，激勵小朋友們認(rèn)識不同品種的其他水果。

第二篇：大班 健康教案 《辨認(rèn)安全標(biāo)志》

健康活動——辨認(rèn)安全標(biāo)志

活動目標(biāo)：

能辨認(rèn)常見的安全標(biāo)志，了解標(biāo)志在人們生活中的作用，對各種標(biāo)志感興趣。

活動準(zhǔn)備：生活中常見的安全標(biāo)志圖片

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，交流自己所認(rèn)識的安全標(biāo)志。

師：小朋友，你們在馬路、商場、幼兒園發(fā)現(xiàn)了什么樣的安全標(biāo)志？ 幼兒回答問題，教師出示相應(yīng)標(biāo)志。

小結(jié)：生活中有很多常見的安全標(biāo)志，小朋友們要留心觀察這些標(biāo)志提醒大家可能會發(fā)生的危險，并遵守安全規(guī)則。

2、引導(dǎo)幼兒理解安全標(biāo)志的含義及作用。師：這些安全標(biāo)志表示什么？它們有哪些作用？

教師出示常用的安全標(biāo)志圖片，先引導(dǎo)幼兒說說，然后補(bǔ)充或小結(jié)，幫助幼兒了解標(biāo)志的含義和作用。

3、引導(dǎo)幼兒找找幼兒園、活動室里有哪些地方應(yīng)該注意安全。

4、指導(dǎo)幼兒設(shè)計和制作幼兒園、活動室的安全標(biāo)志。師：你想設(shè)計什么地方的安全標(biāo)志？它們表示什么？

幼兒設(shè)計和制作安全標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)，為幼兒提供必要的幫助。

5、鼓勵幼兒將自己設(shè)計的標(biāo)志粘貼在幼兒園、活動室合適的位置。

6、引導(dǎo)幼兒相互欣賞、交流所設(shè)計的各種安全標(biāo)志。

小結(jié)：幼兒園和活動室里有了小朋友們設(shè)計制作的安全標(biāo)志，就能提

醒大家注意安全，避免發(fā)生危險。

第三篇：《辨認(rèn)方向》教案

《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計

東良校區(qū)大干言小學(xué)郜立敏

教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元28?31頁。教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能。

使學(xué)生知道生活中的東、西、南、北以及東南、西南、東北、西北八個方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

學(xué)會根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余七個方向。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

1.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。

2.引導(dǎo)學(xué)生有效利用自身的生活經(jīng)驗，認(rèn)識并理解方位知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

情感態(tài)度

明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向。

難點(diǎn)：根據(jù)自身的方位來形成辨認(rèn)方向的技能，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教具準(zhǔn)備

指南針、指示牌、課件。教學(xué)過程

―、拍手游戲，導(dǎo)入新課。

師：讓學(xué)生跟自己一起拍手，邊拍邊說：上上、下下、左左、右右、前前、后后

生：跟老師一起拍手。

師：剛才我們拍手時用到了哪些表示方向的詞語？ 生：上、下、左、右、前、后。師：你們還知道哪些表示方向的詞？ 生：東、南、西、北。

東南、西南、東北、西北。

師：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北這幾個方向在生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就一起來認(rèn)識這八個方向。

二、認(rèn)識東、南、西、北四個方向。1.學(xué)生在教室辨認(rèn)四個方向。

師：你能找出東南西北中的哪一個方向？用什么方法找到的？ 生：這邊是東邊，因為早晨太陽從這邊升起。師：好，請你把這塊指示牌貼在教室的東邊。

師：你們知道了這個方向，還能知道哪個方向？想不想試一試？現(xiàn)在我們找一找其余三個方向，找到的就像剛才那位同學(xué)一樣拿指示牌去貼。

學(xué)生合作找出其余的三個方向，觀察各個方向有什么景物，貼好指示牌。2.找方向。

師：現(xiàn)在我們站教室的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？誰能來發(fā)口令，帶領(lǐng)大家一起找方向嗎？

生發(fā)口令：東、南、西、北，再來一次，東、南、西、北。師：認(rèn)識了東南西北四個方向，你有什么感受呢？ 生1：我知道東西相對，南北相對。生2：我知道東南西北轉(zhuǎn)了一圈。

師：不錯，同學(xué)們已經(jīng)有方向感了?，F(xiàn)在，請同學(xué)們看一看，記一記，這四個方向各有什么景物？如果把指示牌收回來，你們還能辨別出東南西北嗎？請同學(xué)幫助老師收回指示牌。

3.判斷方向。

師：現(xiàn)在我們來玩一個背對背的游戲，待會兒，老師會選四名同學(xué)來抽取四張小卡片，每人一張，按你卡片上寫的方向背對背站一站，然后舉起自己的卡片，大聲說出你面向的是什么方向，你背對的是什么方向，你的左邊和右邊分別是什么方向，看誰站得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生進(jìn)行游戲。

三、認(rèn)識東南、西南、東北、西北四個方向。1．觀察指南針，小組合作完成任務(wù)。

任務(wù)一：觀察指南針，除了我們剛學(xué)到的東南西北，還有哪幾個方向？ 任務(wù)二：思考東北、東南、西北、西南四個方向的名稱與位置有什么聯(lián)系？

2．全班交流

引導(dǎo)學(xué)生理解：東方與北方之間的部分叫做東北，東方和南方中間的部分叫做東南，西方和北方中間的部分叫做西北，西方與南方中間的部分叫做西南。3.制作方向板

剛才我們認(rèn)識了東北、東南、西北、西南幾個新方向，現(xiàn)在我們一起動手做一個方向板。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片，討論下要怎樣做這個方向板，如果你組內(nèi)有不太會做的同學(xué)，請你教教他。（先標(biāo)出北方，再標(biāo)出其余的七個方向，標(biāo)注時可以根據(jù)東北和西南是相對的，西北和東南是相對的。）

4．小游戲

同學(xué)們的方向板做的很精美，現(xiàn)在咱們一起做一個小游戲。（對方向不太熟悉的同學(xué)可以把方向板放在桌上）

面向北——點(diǎn)點(diǎn)頭，面向南——拍拍肩，面向西——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰。向著西北——學(xué)貓叫，向著東南——跳一跳，向著東北——扮鬼臉，轉(zhuǎn)到西南——笑一笑。5.教學(xué)例2。

課件出動物園意圖。

師：同學(xué)們想去動物園游玩嗎？怎樣才能更好地游玩呢？

學(xué)生思考后回答，如果有一張動物園的導(dǎo)游圖就更好了，以免走冤枉路浪費(fèi)時間。

師：來到動物園大門前，我發(fā)現(xiàn)了這樣一張動物園景點(diǎn)分布平面圖，有了這張圖，就便于我們更加合理地安排行程。（課件出示動物園示意圖）

辨認(rèn)平面圖的方向。

談話：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，你找到了嗎？仔細(xì)觀察動物園示意圖，你能說一說圖中各個景點(diǎn)分別在花壇的什么方向嗎？

學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論，然后匯報。

師：同學(xué)們剛才說得很好，以后我們看物體的方向時，一定要眼看八方。

四、當(dāng)堂檢測

放學(xué)了，小動物都回家了，你能在每幢房子下面寫上小動物的名字嗎？（小牛家在學(xué)校的南面；小兔家在小牛家的東北面；小熊家在小牛家的西北面；小羊家在小兔家的南面；小猴家在學(xué)校的西南面。）

五、總結(jié)評價，課外延伸。

1、小結(jié)：你在這節(jié)課有什么收獲？

2、知識延伸：想知道關(guān)于指南針的奧秘嗎？

指南針是是我國古代四大發(fā)明之一，它的發(fā)明對人類的科學(xué)技術(shù)和文明的發(fā)展，起了無可估量的作用。

原理：地球是一個大磁體。地球的兩個極分別在接近地理南極和地理北極的地方。地球表面的磁體，當(dāng)可以自由轉(zhuǎn)動時，就會因磁體同性相斥、異性相吸的性質(zhì)指示南北 第二課時《地圖上的方向》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本節(jié)課是冀教版三年級數(shù)學(xué)教材第三單元辨認(rèn)方向的內(nèi)容。本節(jié)課知識是建立在學(xué)生能夠比較熟練地指出八個方的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從實際生活中辨認(rèn)方向過渡到在圖上辨別方向，對學(xué)生來說有一定的困難。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)活動中理解和掌握知識，在愉快的氣氛中感悟和鞏固知識。學(xué)情分析：

學(xué)生進(jìn)入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面。對于基礎(chǔ)知識，學(xué)生的主要問題，還是在靈活運(yùn)用上，所以教師在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)會活學(xué)活用。另外，三年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主探索，合作交流的能力，這就為我們開展小組合作學(xué)習(xí)提供了有利條件。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動，使學(xué)生學(xué)會辨別地圖上的方向。

3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)習(xí)卡片、學(xué)習(xí)指南 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：（播放美景圖片）師：大家都喜歡去旅游吧！生：（興高采烈）喜歡

師：那如果我們在陌生的地方迷路了應(yīng)該怎么辦？

生：仔細(xì)思考、組織語言、認(rèn)真傾聽

師：本節(jié)課我們一起來交流一下《地圖上的方向》

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究的情景，并揭示課題?！?/p>

二、自主探究，展示交流

1、教學(xué)例3：

（1）師：（課件出示中國地圖）

如何辨認(rèn)方向？繪制地圖的規(guī)定？（預(yù)設(shè)問題）生1：有箭頭，箭頭的方向表示北方 生2：上北、下南、左西、右東

【設(shè)計意圖：認(rèn)知地圖上方向的規(guī)則】（2）引導(dǎo)學(xué)生得出地圖上的方向 師：（課件出示教材32頁例3河北省示意圖）河北省各地級市在首都北京的哪個方向？ 我們的家鄉(xiāng)在北京市的什么方向？

【設(shè)計意圖：初步認(rèn)知地圖上的方向】

2、教學(xué)例4：

（1）觀察這幅圖： 師：（課件出示教材33頁例4社區(qū)示意圖）

你能不能找到東南西北四個方向，并說說你是從哪里找到的？

生：箭頭指向北方，上北、下南、左西、右東

師：用“______在______的______面______米處”的句式說一說各建筑物對應(yīng)的位置。

【設(shè)計意圖：開放式的問題，激活學(xué)生的思維，讓每個學(xué)生都能有展示自己的平臺，同時鞏固所學(xué)知識?！?/p>

（2）再度觀察這幅圖，你知道了什么？

圖中的醫(yī)院在什么位置？根據(jù)“先向東再向南”這句提示，你能說出從小麗家到學(xué)校怎么走嗎？

師：你還想問哪些線路？

問問你的同組的同學(xué)，看看他們的回答是否正確。小組合作交流，集體討論并指名匯報。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生運(yùn)用課本已有知識自學(xué)，再進(jìn)一步細(xì)化知識，利于學(xué)生理解，然后通過一個開放式的問題，為學(xué)生的擴(kuò)散思維搭建一個平臺。】

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏固提高

1、完成教材33頁練一練1題

畫出長途汽車站東面90米處的郵局，再畫出西面60米處的快餐店。

2、完成教材33頁練一練2題

學(xué)生獨(dú)立完成，小組合作交流，全班集體討論。

四、全課總結(jié) 說一說本節(jié)課收獲，積極主動談學(xué)習(xí)收獲

五、板書設(shè)計

認(rèn)識地圖上的方向

上北、下南、左西、右東

第四篇：《辨認(rèn)方向》教案

《辨認(rèn)方向》教案

第一講：生活中的方向 教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第28?31頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能。

使學(xué)生知道生活中的東、西、南、北以及東南、西南、東北、西北八個方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

學(xué)會根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余七個方向。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

1.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。2.引導(dǎo)學(xué)生有效利用自身的生活經(jīng)驗，認(rèn)識并理解方位知識，培養(yǎng)解決問題的能力。情感態(tài)度

明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向。

難點(diǎn)：根據(jù)自身的方位來形成辨認(rèn)方向的技能，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

教具準(zhǔn)備

指南針、指示牌、課件、有關(guān)在野外找方向的多媒體資料。

教學(xué)過程

―、拍手游戲，導(dǎo)入新課。

師：讓學(xué)生跟自己一起拍手，邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

生：跟老師一起拍手。

師：剛才我們拍手時用到了哪些表示方向的詞語？ 生：上、下、左、右、前、后。師：你們還知道哪些表示方向的詞？ 生：東、南、西、北。

師：除了這四個方向還有其他方向嗎？ 生：東南、西南、東北、西北。師：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北這幾個方向在生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就一起來認(rèn)識這八個方向。

二、認(rèn)識東、南、西、北四個方向。1.學(xué)生在操場上辨認(rèn)四個方向。

師：你能找出東南西北中的哪一個方向？用什么方法找到的？ 生：這邊是東邊，因為早晨太陽從這邊升起。師：好，請你把這塊指示牌放在操場的東邊。

師：他找得對嗎？老師可以借助一個工具準(zhǔn)確地測出東在哪里，你們知道是什么工具嗎？

生：指南針。

師：請你（剛才找到該方向的學(xué)生）過來.，看一看，東在哪邊？ 操場的東邊有什么？ 生：操場東邊有3號教學(xué)樓和后門。

師：你們知道了這個方向，還能知道哪個方向？想不想試一試？現(xiàn)在我們以小組為單位，找一找其余三個方向，找到的就像剛才那位同學(xué)一樣拿指示牌去放，看一看你們最先能找到哪一個方向？開始。

學(xué)生以四人為一小組合作找出其余的三個方向，觀察各個方向有什么景物，放好指示牌。師：你們說說是怎么找到這個方向的。生：中午，太陽在南邊。

生：老師，我還知道太陽從西邊落下。（學(xué)生說出他們找到的方向以及他們自己的方法）師：那到底同學(xué)們找到的方向?qū)Σ粚?，?zhǔn)不準(zhǔn)呢？老師現(xiàn)在拿指南針來測一測，請幾個同學(xué)上來看一看。紅色指針?biāo)傅姆较蚓褪潜狈?，這邊就是北。這邊就是南，這邊就是西。請大聲地告訴大家這邊是??你們的指示牌放對了嗎？誰能去調(diào)整 一下？

2.找方向。

師：現(xiàn)在我們站在操場的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？誰能來發(fā)口令，帶領(lǐng)大家一起找方向嗎？

生發(fā)口令：東、南、西、北，再來一次，東、南、西、北。師：同學(xué)們表現(xiàn)不錯，請你伸出兩只手，同時指兩個方向行 嗎？東和西，南和北。

師：看看指示牌，檢查一下，你指對了沒有？

師：現(xiàn)在我們一起面向西，如果知道了西，怎樣辨認(rèn)其他三個方向呢？ 生：后邊就是東，左邊是南，右邊是北。

師：現(xiàn)在我們一起面向北方，如果知道了北方，怎樣辨認(rèn)其他三個方向呢？自己試一試。（生自己試著做）

師：誰來說說，你剛才是怎么玩的？生：我面對北方，后面是南方，左邊是西方，右邊http ： ybep.com.是東方。

師：認(rèn)識了東南西北四個方向，你有什么感受呢？ 生1：我知道東西相對，南北相對。生2：我知道東南西北轉(zhuǎn)了一圈。

師：不錯，同學(xué)們已經(jīng)有方向感了。現(xiàn)在，請同學(xué)們看一看，記一記，這四個方向各有什么景物？若把指示牌收回來，你們還能辨別出東南西北嗎？請你們這組的同學(xué)幫助老師收回指示牌。

3.判斷方向。

師：現(xiàn)在我們來玩一個背對背的游戲，待會兒，老師會給每個小組四張小卡片，每人一張，哨聲響起后，按你卡片上寫的方向背對背站一站，然后舉起自己的卡片，大聲說出你面向的是什么方向，你背對的是什么方向，你的左邊和右邊分別是什么方向，看哪一組站得又快又準(zhǔn)。聽明白了嗎？

每個小組組長上來領(lǐng)卡片、發(fā)卡片，哨聲響起，學(xué)生進(jìn)行游戲。師：現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里交換卡片，再做一次。﹙學(xué)生再做一次）4.鞏固練習(xí)。

A.完成教材第28頁說一說。（1）學(xué)校大門朝哪個方向？（2）你家在學(xué)校的什么方向？

（3）讓學(xué)生小組內(nèi)互相說一說，教師再提問幾個家住學(xué)校不同方向的同學(xué)回答一下，全班指正、糾錯。

B.完成教材第29頁練一練。

﹙1﹚看一看，學(xué)校操場的東、南、西、北四個方向各有什么，把它們記錄下來。﹙2﹚把學(xué)校外面東、南、西、北方向最近的建筑填在方向板中。﹙3﹚請你面向北.判斷方向并填空。你的后面是

； 你的左面是 ； 你的右面是。

以小組為單位，走出教室完成并記錄下來，完成以上三題，以小組為單位進(jìn)行匯報，評出最佳小組。

C.身邊的數(shù)學(xué)。

(1)老師領(lǐng)學(xué)生討論，了解大自然中幫助我們辨認(rèn)方向的現(xiàn)象和事物。如太陽東升西落、黑天時的星空、向日葵花的方向等。

(2)如果外出迷了路，怎么辦？除了觀察以上大自然中的現(xiàn)象和事物，還可以怎么辦？讓學(xué)生各抒己見。（可以告訴學(xué)生報警，增強(qiáng)安全意識）

三、認(rèn)識東南、西南、東北、西北四個方向。

1.八個方向位置和名稱的關(guān)系出示指南針。

師：同學(xué)們，剛才我們對指南針有了一個初步的認(rèn)識，其實指南針在我們生活中用途很大。去陌生的地方，指南針可以幫我們指明方向；爬山時，它可以幫我們定位，尋到捷徑?，F(xiàn)在，我們運(yùn)用指南針繼續(xù)認(rèn)識新的方向。

指名說出指南針的東、南、西、北四個方向。

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，指南針上面除了東、南、西、北四個方向外，還有哪幾個方向？學(xué)生匯報：東南、西南、東北、西北。

師：八個方向的位置和名稱有什么關(guān)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：西方和北方之間的部分叫做西北，東方和南方之間的部分叫做東南，西方和南方之間的部分叫做西南，東方和北方之間的部分叫做東北。

2.教學(xué)例2。課件出動物園意圖。

師：同學(xué)們想去動物園游玩嗎？怎樣才能更好地游玩呢？

學(xué)生思考后回答，如果有一張動物園的導(dǎo)游圖就更好了，以免走冤枉路浪費(fèi)時間。師：來到動物園大門前，我發(fā)現(xiàn)了這樣一張動物園景點(diǎn)分布平面圖，有了這張圖，就便于我們更加合理地安排行程。（課件出示動物園示意圖）

辨認(rèn)平面圖的方向。

談話：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，你找到了嗎？仔細(xì)觀察動物園示意圖，你能說一說圖中各個景點(diǎn)分別在花壇的什么方向嗎？

學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論，然后匯報。生1：熊貓館在花壇的西南邊。生2：獅虎山在花壇的正北方。生3：河馬館在花壇的東南面。生4：水族館在花壇的正西方向。生5：水禽館在花壇的正東方向。生6：象館在花壇的西北方向。生7：鹿苑在花壇的東北方向。生8：猴山在花壇的正南方向。

師：同學(xué)們剛才說得很好，以后我們看物體的方向時，一定要眼看八方。

四、總結(jié)評價，課外延伸。小結(jié)：你在這節(jié)課有什么收獲？

延伸：閱讀兔博士網(wǎng)站，進(jìn)一步認(rèn)識指南針。第二講：地圖上的方向。教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第32?33頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能。

會辨認(rèn)地圖上的八個方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

在運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題時，了解同 一路線冋題可以有不同的解決辦法。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

在空間中以一個物體為參照物來辨別方向，并描述行走的路線。3.情感態(tài)度。

進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖(八個方向）。難點(diǎn)：運(yùn)用方向詞語描述所在位置和行走路線。

教具準(zhǔn)備

課件、地圖、社區(qū)示意圖。

教學(xué)過程

―、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。用課件出示下列故事，并講述：

在一個大沙漠里，四面看不見一棵樹，只有起起伏伏的沙丘，下午的太陽雖然慢慢地向下沉，但光線仍然十分猛烈。一個滿頭大汗、筋疲力盡的人正在走著，他是一個迷了路的旅客，已辛辛苦苦地跑了一整天，還是找不到他要去的小鎮(zhèn)。他坐了很久，終于有一個騎駱駝的人經(jīng)過，那迷途的旅客便向那人問起路來，那人面對面地向他清楚地說，你向前走三千米，再左轉(zhuǎn)，隨后 再向前走兩千米便到了。旅客謝過了那個人，再休息了十五分鐘，便連忙趕路，他向自己的前方走了三千米，左轉(zhuǎn)，再走了兩千米，但可惜得很，他還是找不到那小鎮(zhèn)。

師：為什么那旅客找不到那小鎮(zhèn)呢？假如那騎駱駝的人所說的都是正確的，那么問題出在哪里呢？

生：那騎駱駝的人給那旅客的指示，是指據(jù)自己面對的方向說的，旅客沒有明白這一點(diǎn)，所以他向自己的前方走，剛好和正確的方向相反。

師：你有什么辦法幫幫他找到小鎮(zhèn)嗎？ 生：指南針、地圖。

二、探究新知。1.教學(xué)例3。

師：剛才有同學(xué)說到用地圖，你們會看地圖嗎？

用課件出示中國地圖并提問：在地圖上怎樣辨認(rèn)東、南、西、北、東北??這八個方向呢？仔細(xì)觀察，從圖上你能獲得哪些信息？

生：有箭頭，還有“北”字。

師：向?qū)W生說明這就是方向標(biāo)，看一幅地圖首先要看方向標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材第32頁兔博士網(wǎng)站，并讓學(xué)生說說它表示什么。

生：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。

師：向?qū)W生介紹人們繪制地圖或平面圖時的規(guī)定：上北、下 南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生得出地圖上的方向。課件出示教材第32頁例3示意圖。

觀察我國首都北京和河北省地級城市分布示意圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生1：河北省環(huán)繞著我國的首都北京?? 生2：石家莊市在北京市的西南方向?? 生3：北京市在石家莊市的東北方向。師：河北省有幾個地級市？ 生：11個。

師：分別在北京市的什么方向？ 生1：秦皇島市在北京的正東方向。生2：滄州市在北京的東南方向。師：你的家鄉(xiāng)在北京市的什么方向？ 學(xué)生根據(jù)實際情況回答。2.教學(xué)例4。

課件出示教材第33頁例4社區(qū)示意圖。

(1)師：請你觀察這幅圖。看看能不能找到東、南、西、北等八個方向。并且說說你是從哪里找到的。

生：從圖中的右上角箭頭指向北，說明這幅圖是按上北下南，左西右東繪制的。師：你能用“??在??的（）面”的句式說一說圖中各建筑物的相對位置嗎？ 設(shè)計意圖：開放式的問題，激活學(xué)生思維，讓每個學(xué)生都能有展示自己的平臺，同時鞏固所學(xué)知識。

(2)師：請你再觀察這幅圖，你知道了什么？

圖中的醫(yī)院在什么位置？根據(jù)“先向東再向南”這句提示，你能說出從小麗家到學(xué)校怎么走嗎？ 生1：養(yǎng)老院離醫(yī)院最近，向北走400米就到了。生2：小麗去學(xué)校要先向東走800米，再向南走600米。

師：你還想問哪些線路？問問你的同桌，看看他的回答是 正確。學(xué)生同桌合作，集體討論并指名匯報。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生運(yùn)用課本已有的知識自學(xué)，再進(jìn)一步細(xì)化知識，利于學(xué)生理解，然后通過一個開放式的問題，為擴(kuò)散學(xué)生思維搭建一個平臺。

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第五篇：幼兒園大班教案：水果拼盤

水果拼盤

主題名稱：多彩的秋天 次主題名稱：秋情 活動名稱：水果拼盤 主要教學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：

使幼兒知道多吃水果對身體有好處。與小伙伴們共同制作水果拼盤，并在此過程中體驗到制作水果拼盤的樂趣，還體驗到與同伴分享水果的樂趣。培養(yǎng)幼兒具有初步的審美能力和創(chuàng)新意識?；顒幽繕?biāo)：

1、參與水果拼擺造型活動，體驗自制水果拼盤的樂趣。

2、學(xué)習(xí)剝皮、削皮、切片、去核等生活技能。重難點(diǎn)分析：引導(dǎo)幼兒從顏色、品種、排列三方面動手制作水果拼盤?；顒訙?zhǔn)備：

1、時令水果：蘋果、梨、香蕉、葡萄、桔子等。

2、盤子、展臺、餐刀、水果拼盤的圖片?；顒舆^程：

1、讓幼兒觀賞水果聚會。

(1)請幼兒看一看、說一說都有哪些水果，它們有什么味

道。

(2)和幼兒一起討論做拼盤的基本方法，如：一片一片地擺放，注意顏色的搭配等。

2、請幼兒嘗試制作果盤。

(1)請幼兒自由選擇原材料，嘗試進(jìn)行加工：削皮、剝殼、切塊、去核等。同時播放水果拼盤的課件或出示圖片，供幼兒欣賞、參考。

(2)請幼兒嘗試拼擺果盤，教師給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

3、讓幼兒將制作好地果盤在展示臺上展出，相互交流，自由欣賞。

4、請幼兒品嘗果盤，一起分享快樂?；顒臃此迹?/p>

水果是幼兒極其喜歡的食物，讓幼兒觀察它們的外形特征，知道水果還有其他的吃法，通過制作水果拼盤一來引起幼兒的興趣，二來培養(yǎng)了他們的動手操作能力。為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，在有趣、生活化的情境中學(xué)到的知識和經(jīng)驗，所以課上起來孩子們喜歡，課就具有生命力的，也讓每一位幼兒都能得到良好的發(fā)展。