第一篇：音樂(lè)教學(xué)案例---演奏初始課

演奏初始課——初學(xué)二胡

設(shè)計(jì)理念

演奏模塊是新開(kāi)設(shè)的一個(gè)模塊，先回顧一下演奏模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：欣賞優(yōu)秀的器樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生演奏樂(lè)曲的興趣與愿望。演奏技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，曲目的選擇要注意難度適中，應(yīng)與學(xué)生的演奏水平相適應(yīng)。合奏曲的排練要重視學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的整體感受與體驗(yàn)。分聲部練習(xí)要為合排、精排打好基礎(chǔ)；合排時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，逐步成熟后進(jìn)行精排。舉辦各種類(lèi)型的演奏會(huì)、音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生提供充分展示音樂(lè)表演才能的機(jī)會(huì)。樂(lè)隊(duì)的類(lèi)型、規(guī)模應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行組織。如：民族管弦樂(lè)隊(duì)、絲竹樂(lè)隊(duì)、吹打樂(lè)隊(duì)、西洋管弦樂(lè)隊(duì)、西洋管樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)、混合樂(lè)隊(duì)、重奏小組等。獨(dú)奏樂(lè)器的選擇，各地、各校要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。在民間音樂(lè)豐富的地區(qū)，可安排較多的學(xué)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和學(xué)習(xí)演奏民間樂(lè)曲。針對(duì)如此豐富而全面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，在我們這樣一個(gè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)是很難實(shí)現(xiàn)的。我校的實(shí)際情況是：學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)低，音樂(lè)興趣偏向流行音樂(lè)，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)重視不夠等。我們必須從實(shí)際出發(fā)，把演奏模塊開(kāi)設(shè)成以單一樂(lè)器演奏為主的課。在此我選擇本人擅長(zhǎng)的二胡開(kāi)設(shè)這一課題。二胡演奏教學(xué)不單單是掌握二胡的演奏技能，而是在演奏活動(dòng)中讓同學(xué)們感受中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器二胡的魅力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣及與他人協(xié)作的精神，并在演奏活動(dòng)中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞二胡名曲《賽馬》，觀看視頻女子十二樂(lè)坊的現(xiàn)場(chǎng)演奏，了解二胡結(jié)構(gòu)，感受二胡豐富的表現(xiàn)力，提高學(xué)習(xí)二胡的興趣。

2、學(xué)習(xí)二胡初級(jí)演奏技法：左手D調(diào)一把位指法和右手簡(jiǎn)單弓法。

3、齊奏《小星星》，使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的親身參與和直接體驗(yàn)，享受音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)

一把位左手指法和簡(jiǎn)單弓法的正確練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

齊奏《小星星》。

教具準(zhǔn)備

二胡、多媒體

課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

欣賞二胡名曲賽馬，觀看視頻女子十二樂(lè)坊，讓同學(xué)們討論二胡的特點(diǎn)及傳統(tǒng)與現(xiàn)代二胡演奏形式上的異同。（提高學(xué)習(xí)興趣）新課 一、二胡概況（內(nèi)容見(jiàn)課本，讓同學(xué)對(duì)二胡有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。）

1、發(fā)展歷史

2、構(gòu)造

3、性能、民族樂(lè)隊(duì)中的作用。

4、定弦（D調(diào)15弦）

二、正確演奏二胡（集體范奏和個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合）

1、示范并講解二胡的正確演奏姿勢(shì)

坐姿（主要）、站姿

2、右手弓法練習(xí)

（1）先練內(nèi)弦，再練外弦。（2）推弓、拉弓練習(xí)（3）長(zhǎng)弓、短弓練習(xí)。

注意：（1）大臂帶小臂，小臂帶手腕，做到自然放松；（2）長(zhǎng)弓做到平、穩(wěn)、直；（3）音頭不要有噪音，力度適當(dāng)；

3、左手D調(diào)一把位指法

（1）一、二、三、四指單指練習(xí)。注意：手要放松，音位要準(zhǔn)。（2）一把位四指簡(jiǎn)單綜合指法練習(xí)。注意：左右手配合。

4、簡(jiǎn)單講解樂(lè)理知識(shí)：音符、節(jié)奏等；視唱《小星星》樂(lè)譜。

三、學(xué)奏《小星星》(1)教師范奏（2）單句練習(xí)（注意音準(zhǔn)）

（3）單人演奏練習(xí)（注意速度），讓演奏較好的同學(xué)到臺(tái)上表演。（4）齊奏練習(xí)（注意相互配合）

（5）較完整、有感情的齊奏《小星星》，體會(huì)演奏音樂(lè)的樂(lè)趣，并在演奏活動(dòng)中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。

四、小結(jié)：

同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)二胡有了較全面的了解，掌握了二胡的最初級(jí)的演奏技法，體驗(yàn)到了演奏二胡的無(wú)窮魅力，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

五、作業(yè)：

二胡練習(xí)曲1、2、3.

第二篇：葫蘆絲演奏初始課教學(xué)設(shè)計(jì)

葫蘆絲演奏初始課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析

葫蘆絲是我國(guó)特有的優(yōu)秀少數(shù)民族樂(lè)器之一，她憑借著亮麗而又柔腸百轉(zhuǎn)的音色打動(dòng)了無(wú)數(shù)的聽(tīng)眾。葫蘆絲被音樂(lè)界人士稱(chēng)為“天籟之音”，被外國(guó)人稱(chēng)之為“東方的薩克斯”。她自身獨(dú)特的民族文化價(jià)值，可以讓學(xué)生更多更深地接受博大精深的民族音樂(lè)，民族文化的熏陶可以使學(xué)生的生活多姿多彩。

學(xué)生演奏課最初的動(dòng)機(jī)是興趣，那么在本節(jié)課中，我會(huì)通過(guò)課堂使用的樂(lè)器和多媒體帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解葫蘆絲。因?yàn)樽鳛檠葑嗾n最重要的就是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)演奏課的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上才能更好的促進(jìn)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、民族文化的熱愛(ài)。

（二）知識(shí)目標(biāo)：了解、認(rèn)識(shí)葫蘆絲的音域及構(gòu)造，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）能力目標(biāo)：嘗試演奏葫蘆絲音階，初步了解葫蘆絲演奏的按孔方法及部位、演奏姿勢(shì)和氣息運(yùn)用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)葫蘆絲的認(rèn)識(shí)及吹奏音階。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：吹奏葫蘆絲音階的氣息運(yùn)用。

四、教學(xué)用具：葫蘆絲、多媒體設(shè)備

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)設(shè)

課前播放學(xué)生熟悉的葫蘆絲樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》，美麗的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)葫蘆絲世界。

（二）導(dǎo)入

1．剛才的《月光下的鳳尾竹》同學(xué)們應(yīng)該非常熟悉了，那么它是由這樣一件樂(lè)器（展示葫蘆絲）演奏出來(lái)的。現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下葫蘆絲。2．教師演奏一首葫蘆絲樂(lè)曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被進(jìn)一步激發(fā)。

（三）新課

1．請(qǐng)學(xué)生展示他們對(duì)葫蘆絲的了解及認(rèn)識(shí)。（課前布置學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料）

師多媒體展示總結(jié)：（1）葫蘆絲的歷史及由來(lái)

葫蘆絲又稱(chēng)葫蘆簫。葫蘆簫的歷史較為悠久，其淵源可追溯到先秦時(shí)代，它是由葫蘆笙演進(jìn)改造而成的。流行于滇西德宏、保山、瑞麗等傣族地區(qū)。民間流傳著許多關(guān)于葫蘆絲起源的動(dòng)人傳說(shuō)，如傣族民間就流傳著這樣一個(gè)故事：很久以前，一次山洪爆發(fā)，一位傣家小卜冒抱起一個(gè)大葫蘆，闖過(guò)驚濤駭浪，救出自己的心上人，他忠貞不渝的愛(ài)情感動(dòng)了美妙的樂(lè)聲，頓時(shí)風(fēng)平浪靜，鮮花盛開(kāi)，孔雀開(kāi)屏，祝愿這對(duì)情侶吉祥幸福。從此葫蘆絲在傣族人家世代相傳。

傣族人民多才多藝，能歌擅舞，在節(jié)日里，不論是在江中劃龍舟或是在江邊放高升，還是在廣場(chǎng)上趕擺，或是在竹樓里飲酒歡歌，都可以聽(tīng)到動(dòng)人的歌聲。贊哈（民間歌手）在葫蘆絲的伴奏下唱著古老的傳說(shuō)和美麗的神話，唱著舊社會(huì)的苦難和新社會(huì)的幸福。

（2）葫蘆絲優(yōu)秀的自身資源：

①外形結(jié)構(gòu)獨(dú)特，本身就是一件精美別致的民間工藝品。②體積小巧輕便，價(jià)格便宜，聲音相容性好。③制作材料幾乎全部來(lái)自天然的材料，是真正的“綠色樂(lè)器”。

④音色優(yōu)美、祥和、富有詩(shī)意，⑤作為我國(guó)少數(shù)民族獨(dú)有的民族樂(lè)器，有著它自身獨(dú)特的民族文化價(jià)值。（3）容易掌握的演奏技能以及較短的學(xué)習(xí)周期： 葫蘆絲的音域較窄，發(fā)音較容易，指法簡(jiǎn)單，嘴上技巧簡(jiǎn)練，葫蘆絲學(xué)習(xí)周期相對(duì)較短，整體技巧難度小于竹笛等樂(lè)器。

（4）學(xué)習(xí)葫蘆絲好處很多：

①學(xué)習(xí)民族樂(lè)器，提高音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)。②便于攜帶、練習(xí)、交流。

③增加人體的肺活量，改善呼吸系統(tǒng)的技能，手指運(yùn)用變靈活，增強(qiáng)大腦記憶力，有益健康。

④葫蘆絲易掌握，只有一個(gè)八度。（5）圖解構(gòu)造

（6）保養(yǎng)

①正確使用，忌猛吹、猛吸 ②輕拿輕放，禁壓、禁撞 ③忌暴曬，勤維護(hù) ④專(zhuān)人專(zhuān)用，衛(wèi)生健康 2．演奏入門(mén)（1）按孔部位及方法

注意的問(wèn)題：要求手指自然放松，成弧形持葫蘆絲，雙臂和肘部肌肉要放松，指肚接觸孔應(yīng)有周邊緣感，吹奏時(shí)在氣流的作用下，指肚共振，微有麻感，其音色富有彈性，過(guò)于壓緊則手酸，音窒，多有不利。另外手指開(kāi)孔時(shí)，不宜抬得過(guò)高，否則會(huì)使手指僵硬，影響演奏速度。一般手指抬到距管音孔上方2—3厘米即可。

（2）演奏姿勢(shì)

吹奏葫蘆絲的姿勢(shì)分坐、立兩種，通常稱(chēng)為坐式和立式。立式：就是站著吹奏的姿勢(shì)，一般在獨(dú)奏時(shí)采用這種姿勢(shì)。要求身體站立，自然放松成垂直狀，兩腳稍稍分開(kāi)，胸要挺，左手在上，右手在下，兩臂稍微彎曲，兩肘部下垂，管體稍向前，與上身成45度角。切忌過(guò)分挺胸或歪斜。

坐式：就是坐著吹奏的姿勢(shì)，一般在合奏時(shí)采用這種姿勢(shì)，要求身體自然放松地坐在椅子上，兩腿稍稍分開(kāi)，身體要正，頭要直，肩要平，左右手肘部與身體成45度角。切忌過(guò)分放松或僵硬。

（3）氣息的運(yùn)用

吹奏葫蘆絲的氣息與竹笛、豎笛的氣息截然不同。竹笛、豎笛吹奏低音時(shí)氣流要輕緩，而吹奏葫蘆絲的低音(低音“3”音除外)氣流要強(qiáng)；竹笛、豎笛吹奏高音時(shí)氣流要強(qiáng)，而葫蘆絲的高音只能緩吹，如果用氣過(guò)猛可能導(dǎo)致無(wú)樂(lè)音或損壞簧片。

同學(xué)們最好在老師的指導(dǎo)下練習(xí)。

①吹奏低音“5”時(shí)氣流要急，而且氣息要下沉，有一種下墜的感覺(jué)；

②吹奏中音“1 2 3”時(shí)氣流要適中； ③吹奏高音“5 6”時(shí)氣流要漸緩，氣息要有所控制，有一種上提的感覺(jué)；

（4）手指按孔發(fā)音圖示(●表示按孔，○表示開(kāi)孔)

（5）學(xué)生分組練習(xí)音階

（6）學(xué)生分組展示練習(xí)成果（7）學(xué)生自由變奏吹奏音階

（三）作業(yè) 1．鞏固音階

2．給學(xué)生推薦幾首熟悉又簡(jiǎn)單的小樂(lè)曲。（《搖呀搖》、《我有一只小羊羔》、《粉刷匠》、《阿里郎》、《友誼地久天長(zhǎng)》等）

我們不要認(rèn)為學(xué)生不怎么認(rèn)識(shí)樂(lè)譜就不能吹奏一些簡(jiǎn)單的歌曲。畢竟最簡(jiǎn)單的56712356他們是認(rèn)識(shí)的，無(wú)非就是．．．節(jié)奏不熟悉，但是只要他們會(huì)唱就知道歌曲的節(jié)奏和風(fēng)格。我們應(yīng)該多給他們一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（四）讓學(xué)生仍然在葫蘆絲美妙的樂(lè)曲聲中離開(kāi)教室。

六、教學(xué)反思

（一）多媒體設(shè)備的運(yùn)用使學(xué)生整節(jié)課興趣盎然，視聽(tīng)音畫(huà)結(jié)合使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)。

（二）分組練習(xí)的效果明顯，小組中的每一個(gè)成員都可能成為教師的角色，幫助本組其他同學(xué)共同進(jìn)步。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、相互交流、相互溝通的能力，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的雙贏局面。

第三篇：音樂(lè)教學(xué)案例---創(chuàng)作起始課教學(xué)設(shè)計(jì)

揭開(kāi)創(chuàng)作的神秘面紗教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)音符等音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。

------------創(chuàng)作起始課教學(xué)設(shè)計(jì)

2、樂(lè)于嘗試用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和樂(lè)思，使學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)掌握作曲基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作興趣。

2、初步了解音樂(lè)語(yǔ)言的表現(xiàn)作用。教學(xué)難點(diǎn)：

1、音樂(lè)語(yǔ)言的表現(xiàn)作用。

2、識(shí)譜與唱譜。教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、視唱法、聽(tīng)唱法、題例分析法等。教具準(zhǔn)備：

1、鋼琴、歌片。

2、電子琴數(shù)架。(每6人一組，每組一架)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞歌曲巧鋪墊-----------------題例分析。

1、導(dǎo)入談話，激情感染：和同學(xué)們一起上創(chuàng)作課，老師非常高興，為表現(xiàn)我此時(shí)的愉快心情，老師為你們演唱一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們隨歌曲做拍手律動(dòng)，表現(xiàn)一下歌曲情緒。（教師演唱自己根據(jù)一個(gè)學(xué)生的同名詩(shī)歌創(chuàng)編的歌曲《春光校園》）。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的感受。

提問(wèn)：同學(xué)們知道這首朝氣蓬勃的歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？（出示歌片，告訴學(xué)生作者就是學(xué)校的學(xué)生和老師。從心理上消除顧慮。）

2、釋疑解難，走近創(chuàng)作：教師講述自己創(chuàng)作歌曲的經(jīng)歷，介紹曲調(diào)與歌詞的關(guān)系，如;因?yàn)槲矣X(jué)得歌詞情緒歡快活潑，所以選擇大調(diào)式、四二拍等。從中告訴學(xué)生有關(guān)調(diào)式（調(diào)號(hào)）、拍子（拍號(hào)）的寫(xiě)作格式及意義。

下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看譜例，說(shuō)說(shuō)一首歌曲由哪些部分組成？從這首歌曲的譜例上你有哪些不明白的問(wèn)題？（因材施教，多問(wèn)多知、適當(dāng)把握）

3、下面咱們就按照同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的幾個(gè)歌曲要素來(lái)嘗試創(chuàng)作歌曲。

二、熟讀成誦見(jiàn)真情------------------詩(shī)歌：歌詞。

1、誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，學(xué)生分析古詩(shī)情緒情感。

2、確定調(diào)式、拍子。

3、反復(fù)誦讀，寫(xiě)出停頓。牧 童 /騎

黃

牛，歌 聲 /振

林

樾。意

欲/捕

鳴

蟬，忽

然/閉

口

立?；蛘撸?/p>

牧 /童 /騎 /黃

牛，歌/聲 /振 /林

樾。意/ 欲/捕 /鳴

蟬，忽 /然/閉 /口 / 立。

三、未成曲調(diào)先有情------------------音的長(zhǎng)短：節(jié)奏。

1、按照誦讀停頓，確定每個(gè)字的長(zhǎng)短對(duì)比。

2、音的長(zhǎng)短寫(xiě)法：節(jié)奏

2/4 ╳ ╳ | ╳ ╳ | ╳---| ╳ ╳ | ╳ ╳ |╳---| ╳ ╳ | ╳ ╳ |╳---| ╳ ╳ | ╳---| ╳---|╳---||

四、兩情相悅成作品-----------------音的高低與長(zhǎng)短：音符和節(jié)奏。

1、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)譜音階：1 2 3 4 5 6 7 1

2、長(zhǎng)短不同的音符與節(jié)奏：互換練習(xí)

3、根據(jù)自己的喜好填寫(xiě)相應(yīng)時(shí)值的音符（允許學(xué)生做的四不像、亂七八糟）

4、鼓勵(lì)創(chuàng)作，評(píng)價(jià)作品。這是你原創(chuàng)的第一首歌曲，大家知道，西方音樂(lè)史上的表現(xiàn)主義音樂(lè)就有這樣一種創(chuàng)作技法，聽(tīng)上去還真有他們的風(fēng)格特征呢！

5、唱唱聽(tīng)聽(tīng)，感覺(jué)如何？（告訴學(xué)生歌曲創(chuàng)作大都是在不斷修改中完善的。）

五、多唱多聽(tīng)有新知-----------------修改作品。

1、分組進(jìn)行修改作品，在電子琴上彈唱進(jìn)行。

（允許學(xué)生在琴鍵上標(biāo)記簡(jiǎn)譜）

2、教師巡回指導(dǎo)。

3、作品講評(píng)，優(yōu)秀作品賞析。

六、課堂小結(jié)（略）

第四篇：音樂(lè)教學(xué)案例

《“情景―體驗(yàn)―探究”音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式》案例

一、背景：

在全面推進(jìn)二期課改，將音樂(lè)教育定為大眾教育，而非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育或精英音樂(lè)教育，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的主動(dòng)體驗(yàn)和感受作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)感知和探索的同時(shí)，根據(jù)《小學(xué)音樂(lè)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》的要求，提出了“情景—體驗(yàn)—探究”的音樂(lè)研究性教學(xué)模式。

二、問(wèn)題的提出

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)，廣大學(xué)生往往只是為了學(xué)到一些音樂(lè)的知識(shí)而去被動(dòng)地、極不情愿地聽(tīng)、或者是唱。其結(jié)果就形成了教師滿課堂地灌輸，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，絲毫激不起對(duì)音樂(lè)的興趣，更別提音樂(lè)教學(xué)能提高學(xué)生的審美情趣、陶冶人的性情之類(lèi)的話了。在中央提出《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，弘揚(yáng)民族精神、鑄造愛(ài)國(guó)情懷、將德育滲透于各門(mén)學(xué)科教學(xué)的今天，音樂(lè)的教學(xué)模式改革已到了迫在眉睫的時(shí)刻。這不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，更是當(dāng)代學(xué)生的需求。要提高中華民族的全民素質(zhì)，必須讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)，在體驗(yàn)的過(guò)程中展開(kāi)豐富的聯(lián)想，主動(dòng)感受音樂(lè)所描繪的內(nèi)容，使得情感和想象力不斷提高，并以音樂(lè)為載體，培養(yǎng)豐富而積極的情感?！扒楦校w驗(yàn)－探究”的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，正是在這樣的需求中而產(chǎn)生的。音樂(lè)教學(xué)中的欣賞設(shè)置是在學(xué)生自主體驗(yàn)的基礎(chǔ)上而設(shè)置的，決不是單一的只為教材中有欣賞的內(nèi)容而去欣賞。同樣，音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)也是在學(xué)生主動(dòng)思考并積極參與，嘗試在實(shí)踐探索中有創(chuàng)造活動(dòng)的需要時(shí)，老師才進(jìn)行教授的。此模式的教學(xué)目標(biāo)顯而易見(jiàn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力。

三、實(shí)踐與反思

（一）情景的創(chuàng)設(shè)：

1.教學(xué)片斷實(shí)錄：在“音樂(lè)對(duì)影視劇的作用”一課的探究過(guò)程中，為了營(yíng)造一種濃厚的影院氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室，就感覺(jué)如同走進(jìn)了電影院，課前，我特意拉上了教室內(nèi)所有的窗簾，用超大銀幕及高級(jí)音響為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片《獅子王》開(kāi)頭的場(chǎng)景歌曲。

2．反思：這樣的場(chǎng)景設(shè)置，能讓學(xué)生得到一種親身的體驗(yàn)，仿佛真的坐在影院里，把自己融入在了影片的欣賞之中。

（二）主動(dòng)體驗(yàn)

1.教學(xué)片斷實(shí)錄：學(xué)生在課前尋找了許多他們喜愛(ài)的影視劇?！蔼{子王”的片斷剛一結(jié)束，大家就紛紛拿出了影碟。戴微這組的七個(gè)同學(xué)們模仿著《音樂(lè)之聲》中do、re、mi的樣子，邊演邊唱了起來(lái)。一曲剛完，王雨同學(xué)懷抱吉他，學(xué)著影片中男主人翁校馮〃特瑞普上校的模樣，自彈自唱了一首“雪絨花”，盡管他們的表演還不完美，但卻贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。接著，第二組同學(xué)為我們播放了電影“河?xùn)|獅吼”的片斷，畫(huà)面中男女主人翁四目交織，腦海中不斷出現(xiàn)對(duì)往事的回憶，畫(huà)外音是由鄭聰和楊雷現(xiàn)場(chǎng)配的。盡管語(yǔ)速和口型還不夠統(tǒng)一，但他們的即性表演，點(diǎn)綴了影片的畫(huà)面，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了大家的積極性。最搞笑的是第三組。他們帶來(lái)的是影片“泰坦尼克號(hào)”中，船即將下沉?xí)r，四位室內(nèi)樂(lè)演奏者的臨終演奏，整首樂(lè)曲悠揚(yáng)，縹緲，聽(tīng)來(lái)使人感到分外悲傷。當(dāng)大家還處于悲傷的情緒時(shí)，音樂(lè)突然停止，取而代之的是一首膾炙人口的爵士樂(lè)，大家都驚訝地長(zhǎng)大了嘴巴，轉(zhuǎn)而就捧腹大笑起來(lái)。第四組及第五組學(xué)生也依次帶來(lái)了影片“恐龍”“星球大戰(zhàn)”等片斷，課中同學(xué)們津津有味地欣賞，積極地討論，感受音樂(lè)給我們帶來(lái)的豐富的情感體驗(yàn)。

2．反思：通過(guò)五組同學(xué)不同角度，不同類(lèi)型的演繹，同學(xué)們對(duì)影視作品中音樂(lè)的不同表現(xiàn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

（三）合作探究

1．教學(xué)片斷實(shí)錄：2.反思：

四、實(shí)踐的再反思

通過(guò)以上對(duì)這節(jié)課的反思可知，音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！扒榫埃w驗(yàn)－探究”這種新型的音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能體現(xiàn)音樂(lè)的“非語(yǔ)言性”特點(diǎn)。學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，主動(dòng)感受音樂(lè)描繪的內(nèi)容，音樂(lè)同感和音樂(lè)想象力得以提高。凸現(xiàn)音樂(lè)的“情感性”，在情景－體驗(yàn)－探究過(guò)程中，以音樂(lè)為載體，學(xué)生得到真切的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)豐富而積極的情感。在探究的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐探索音樂(lè)的方法，在嘗試中提高對(duì)音樂(lè)知識(shí)的整和，運(yùn)用能力。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮提供了用武之地，反

過(guò)來(lái)，又有效地提高了學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀等的綜合能力。當(dāng)我們把實(shí)施素質(zhì)教育作為順應(yīng)時(shí)代的教育觀念而樹(shù)立起來(lái)，當(dāng)我們把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心問(wèn)題確定下來(lái)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)大有文章可做，我們?cè)谡n堂教學(xué)中也能進(jìn)行創(chuàng)新教育。通過(guò)這節(jié)課的案例反思，說(shuō)明創(chuàng)設(shè)以學(xué)生主體發(fā)展為中心的研究性學(xué)習(xí)方式在音樂(lè)教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用。這種研究性的教學(xué)方法帶給每一位學(xué)生的收獲，不是簡(jiǎn)單的見(jiàn)之于書(shū)面的“編寫(xiě)”內(nèi)容，而是一種可貴的思想方法，即要從發(fā)展的角度看問(wèn)題。教科書(shū)的內(nèi)容，似乎已成定論，但隨著時(shí)代的發(fā)展，它可能又落后了，又不全面了，所以需要研究新問(wèn)題，以豐富、完善、發(fā)展教材內(nèi)容。我們中學(xué)生從所處的社會(huì)實(shí)際出發(fā)，是有發(fā)言權(quán)的。這樣，就將學(xué)生的思維發(fā)展的要求推向了更高層次。

五、啟示

在“情景―體驗(yàn)―探究”音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用、實(shí)踐中，我體會(huì)到它開(kāi)創(chuàng)了音樂(lè)教學(xué)的新境界，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。音樂(lè)教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該是更開(kāi)放的，更現(xiàn)代化的，乃至更具創(chuàng)意的。教師要充分相信學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，積極為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

第五篇：音樂(lè)教學(xué)案例

音樂(lè)教學(xué)案例 VCD光碟、《音樂(lè)之聲》DVD光碟、《白毛女》舞劇視頻。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、提問(wèn)式導(dǎo)入

師:下面播放兩劇目片段，請(qǐng)同學(xué)們判斷播放的片段是屬舞??？歌劇？是音樂(lè)?。?學(xué)生舉手回答)媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛(ài)》片段

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出歌劇的答案時(shí)，教師馬上提出：你能說(shuō)出判斷為音樂(lè)劇的理由嗎？（學(xué)生回答問(wèn)題）師: 音樂(lè)劇是綜合性的審美舞臺(tái)消費(fèi)藝術(shù).今天讓我們一起步入這音樂(lè)劇的圣堂......(在這個(gè)環(huán)節(jié)里,主要是想通過(guò)作品的片斷欣賞,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)劇的興趣)

二、音樂(lè)劇的基本知識(shí)

媒體播放音樂(lè)劇《貓》片段，看完音樂(lè)劇片段之后,回答這些問(wèn)題：

1.什么是音樂(lè)劇?

2.音樂(lè)劇起源的時(shí)間和國(guó)家?

（師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，共同欣賞《貓》等圖片。）

看完音樂(lè)劇片段之后,回答這些問(wèn)題：

問(wèn)題1:融合了各個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的特點(diǎn)，將音樂(lè)、舞蹈、話劇道白的特殊魅力緊密結(jié)合起來(lái)塑造人物形象，表達(dá)人物感情，從而表現(xiàn)一個(gè)完整的故事情節(jié)。

問(wèn)題2:音樂(lè)劇誕生于上個(gè)世紀(jì)初的歐美大陸，其中，音樂(lè)源于地道的美國(guó)黑人的爵士音樂(lè)，舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞臺(tái)》掀開(kāi)了音樂(lè)劇時(shí)代到來(lái)，其中的插曲《老人河》在當(dāng)時(shí)家喻戶曉，流傳全球。

課件展示：音樂(lè)劇四大名劇《貓》、《歌劇魅影》、《悲慘世界》、《西貢小姐》，及其他們的海報(bào)和劇照。

(學(xué)生通過(guò)觀看音樂(lè)劇大部分能說(shuō)出構(gòu)成音樂(lè)劇的三大要素。這里設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力)

三、欣賞音樂(lè)劇《貓》

1.作者簡(jiǎn)介:

安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國(guó)著名音樂(lè)劇作曲家。1948年3月22日出生于英國(guó)倫敦一個(gè)皇家音樂(lè)學(xué)院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學(xué)院。韋伯經(jīng)典音樂(lè)劇：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》

師:《貓》是當(dāng)今世界音樂(lè)劇中最成功的作品.為何音樂(lè)劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進(jìn)百老匯，領(lǐng)略貓的魅力。

2.劇情介紹(戲劇元素)

《貓》的故事很簡(jiǎn)單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會(huì)，眾貓們會(huì)在這一年一度的盛大聚會(huì)上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場(chǎng)，盡情表現(xiàn)，用歌聲和舞蹈來(lái)講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當(dāng)年曾經(jīng)光彩照人今日卻無(wú)比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動(dòng)了所有在場(chǎng)的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想、想像。通過(guò)介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。故事是來(lái)源于生活，《貓》的世界就是一個(gè)濃縮的人類(lèi)社會(huì)。《貓》的社會(huì)就是一個(gè)現(xiàn)代寓言。）

3.音樂(lè)《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。

（學(xué)生討論舞蹈在音樂(lè)劇中的作用）

貓》中的舞蹈相當(dāng)突出。為了傳達(dá)劇情，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格奔放，活力四射。

場(chǎng)景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因?yàn)樗?xùn)練老鼠織毛衣，還要為蟑螂失業(yè)的問(wèn)題而擔(dān)憂，這不她帶著她的一支蟑螂童子軍來(lái)了……輕松活潑的踢踏舞體現(xiàn)了保姆貓風(fēng)趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè)。所以大家都非常喜歡她。

場(chǎng)景二：杰利克舞會(huì)，場(chǎng)面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領(lǐng)貓兒們所跳的現(xiàn)代舞，動(dòng)感十足，也突出了的他狂野的個(gè)性。

(通過(guò)《貓》視頻展示,同學(xué)們對(duì)音樂(lè)劇中舞蹈的表現(xiàn)有更直觀的感受。與此同時(shí)對(duì)舞蹈表現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動(dòng)感人的藝術(shù)形象。)

4．音樂(lè)劇《貓》中的音樂(lè)元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂(lè)非常動(dòng)人。全劇近三個(gè)小時(shí)，共由二十三首樂(lè)曲組成。除了配合不同舞蹈場(chǎng)面的舞曲之外，前后四次出現(xiàn)的主題曲《回憶》更是一首百聽(tīng)不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當(dāng)代的經(jīng)典歌曲。

師: 同樣的旋律，演唱者的身份發(fā)生的變化、調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換，力度的對(duì)比給我們帶來(lái)了不同的感受？(欣賞過(guò)后,學(xué)生討論回答問(wèn)題,表述自己欣賞后的感受。)

播放《回憶》兩個(gè)視頻

回憶（1）這首歌曲感覺(jué)唱完了嗎？歌聲表達(dá)的是他什么樣的心情？（有意猶未盡之感，音樂(lè)表達(dá)了孤獨(dú)、無(wú)助、凄涼的情緒。）

你想一個(gè)人在她最有魅力、最輝煌的時(shí)候，背叛了自己親人，而當(dāng)她年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現(xiàn)，打破了當(dāng)時(shí)暖融融的氛圍，貓兒們會(huì)以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待她，我們的女主人公內(nèi)心肯定非常復(fù)雜，孤獨(dú)、無(wú)助與凄涼。

領(lǐng)袖貓同情地向她伸出手，但她沒(méi)有看見(jiàn)，暗然地離開(kāi)了。

回憶（2）領(lǐng)袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現(xiàn)在，也包括過(guò)去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動(dòng)的表情，悲天憫人，寬大為懷。（音樂(lè)情緒是和睦、溫馨、幸福的。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達(dá)了貓兒們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)美好未來(lái)的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。

（歌曲：《Memory回憶》）

（說(shuō)明：《回憶》在劇中出現(xiàn)了四次，因演唱者不同或是演唱時(shí)的心境不同，使得每次聆聽(tīng)的感受也是不同的。學(xué)生討論回答問(wèn)題，表述自己欣賞后的感受。體會(huì)音樂(lè)在烘托人物形象上的作用。）

5.舞臺(tái)美術(shù)

據(jù)介紹，在百老匯的音樂(lè)劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運(yùn)用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)面貌，具有強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點(diǎn)就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現(xiàn)貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態(tài)各異，五花八門(mén)，各具特色，形象逼真。

課件展示：其中一些貓化妝前后對(duì)比

舞臺(tái)效果，在前面的舞蹈和音樂(lè)片斷中已經(jīng)感覺(jué)到了舞臺(tái)效果在劇情的表達(dá)及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺(tái)效果更是達(dá)到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對(duì)魅力貓表示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領(lǐng)袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學(xué)生深深的被導(dǎo)演創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)

6．欣賞改編成電影的音樂(lè)劇

播放《音樂(lè)之聲》、《紅磨坊》視頻

（體會(huì)音樂(lè)劇之所以風(fēng)靡世界，是因?yàn)樗砸魳?lè)來(lái)述說(shuō)故事，滿足視聽(tīng)上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺(tái)效果。很容易得到大部分人的認(rèn)同和喜愛(ài)。）

四、課堂小結(jié)

以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂(lè)劇，與歌劇、舞劇比起來(lái)，它在音樂(lè)與舞蹈的創(chuàng)作中使用了大量的流行音樂(lè)的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現(xiàn)代化。這大概就是音樂(lè)劇能在眾多舞臺(tái)藝術(shù)中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個(gè)主要原因。通過(guò)今天的介紹希望同學(xué)們喜歡音樂(lè)劇，為音樂(lè)劇而瘋狂。

四、評(píng)析

這節(jié)課主要內(nèi)容是欣賞音樂(lè)劇。采用的教學(xué)方法，有利于學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、掌握音樂(lè)劇的特點(diǎn)。如：在教學(xué)中欣賞兩次《回憶》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同演唱者不同心情下，同樣的旋律和歌詞，所傳達(dá)出來(lái)的感受是不相同的。這就完全改變了傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。在這節(jié)課的開(kāi)始部分，觀看《白毛女》芭蕾舞劇和《如果·愛(ài)》音樂(lè)劇的片斷，探討什么他們的區(qū)別，在課中也有大量的視頻片斷，這些輔助性的做法，其意義不僅在于增加學(xué)習(xí)的興趣，還在于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的體驗(yàn)和理解，并擴(kuò)展與音樂(lè)相關(guān)的文化知識(shí)。初中生生活閱歷不深，文化程度不高，對(duì)于一些作品無(wú)法理解。在本教案中選取大量地世界經(jīng)典作品進(jìn)行展示，使原來(lái)深?yuàn)W的概念變得直觀形象。不同作品的欣賞也豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。

不足之處，應(yīng)該讓學(xué)生分組在課后查找資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從理性的角度進(jìn)一步了解音樂(lè)劇。接找讓學(xué)生模仿或創(chuàng)作表演《貓》，在排練和演出的過(guò)程中能夠獲得較為具體的情感體驗(yàn)。把音樂(lè)劇的知識(shí)在運(yùn)用到自己的創(chuàng)作時(shí)間中。學(xué)生們可以在積極的創(chuàng)作中獲得了經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣，也展示和發(fā)展表演才能及創(chuàng)造才能。