第一篇：心理導(dǎo)向教案

習(xí)慣養(yǎng)成教育班會(huì)課教案

羅少華

一、班會(huì)目的：

1）充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高培養(yǎng)好習(xí)慣的自覺(jué)性。2）讓學(xué)生能辨識(shí)好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。

二、班會(huì)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生以小組的形式，收集組員的意見(jiàn)，寫(xiě)出他們身上存在的好習(xí)慣與不良習(xí)慣，并歸納成幾個(gè)方面，如學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，上課習(xí)慣等等。

三、班會(huì)的過(guò)程：

（聽(tīng)故事）北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過(guò)五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見(jiàn)面，總經(jīng)理說(shuō)：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”經(jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒(méi)事，圍著經(jīng)理的大寫(xiě)字臺(tái)看，只見(jiàn)上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換。10分鐘后，總經(jīng)理回來(lái)了，他說(shuō)：“面試已經(jīng)結(jié)束，你們?nèi)紱](méi)有被錄用?！贝髮W(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒(méi)開(kāi)始呢？”總經(jīng)理說(shuō)：“我不在的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來(lái)不錄用那些亂翻別人東西的人?！?故事聽(tīng)完了，大家想一想，能夠最后參加總經(jīng)

理面試的這幾位學(xué)生，是從千軍萬(wàn)馬中挑選出來(lái)的，難道他們還不夠優(yōu)秀嗎？這家公司為什么不錄用他們呢？是的，真正優(yōu)秀的學(xué)生是養(yǎng)成了良好習(xí)慣的學(xué)生，而這幾位大學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成尊重他人，未經(jīng)允許不亂翻他人東西的好習(xí)慣。因?yàn)?，?xí)慣是忘不掉的，它是一種穩(wěn)定的甚至是自動(dòng)化的行為。

1）、提出本次活動(dòng)的主題：養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。主要是說(shuō)明良好習(xí)慣和成功之間的必然聯(lián)系。

2）、列出學(xué)生所寫(xiě)的習(xí)慣，將這些典型的習(xí)慣寫(xiě)在黑板上，讓大家討論，哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣。并說(shuō)明理由。

3）、請(qǐng)一些學(xué)生談他們身上的好習(xí)慣。可以請(qǐng)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的學(xué)生談他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)平時(shí)熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生講講他們的衛(wèi)生習(xí)慣，還有一些熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的生活習(xí)慣等等。4）、拓展討論，該如何克服不良習(xí)慣。

1.慎重結(jié)交朋友。交友不慎，是青少年養(yǎng)成不良行為的重要社會(huì)環(huán)境因素。對(duì)此，青少年應(yīng)該予以高度重視。應(yīng)交哪些朋友，不應(yīng)交哪些朋友，一定要認(rèn)真辨別，慎重選擇。2.培養(yǎng)正確的生活態(tài)度。有正確的價(jià)值觀和人生觀。3.防微杜漸?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！辈缓玫男袨榱?xí)慣往往不是一朝一夕形成的，而是潛移默化的、日積月累、逐漸養(yǎng)成的。因此，平時(shí)只有經(jīng)常提醒自己，事事認(rèn)真，處處嚴(yán)謹(jǐn)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從一點(diǎn)一滴做起，就能改掉壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣。4.加強(qiáng)意志力的鍛煉。要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須有決心、有恒心、有毅力。5.制訂切實(shí)可行的制度。訂立制度，有章可循，便于對(duì)照落實(shí)，嚴(yán)格遵守，好的行為習(xí)慣就容易養(yǎng)成。6.好友監(jiān)督。結(jié)合自我提醒，自我監(jiān)督，可請(qǐng)有好習(xí)慣好行為的朋友嚴(yán)格監(jiān)督自己，請(qǐng)他們隨時(shí)挑毛病，也有助于壞習(xí)慣的糾正，好習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、班主任總結(jié)：

首先，確立目標(biāo)，循序漸進(jìn)。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不會(huì)是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印的行動(dòng)起來(lái)。俗話說(shuō)，有志者，立長(zhǎng)志，無(wú)志者，常立志。所以，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能心急，但一定要說(shuō)到做到。其次，學(xué)會(huì)時(shí)刻自我約束。如果良好的習(xí)慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒(méi)過(guò)多久丟掉的壞習(xí)慣又會(huì)重新回歸。認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認(rèn)識(shí)到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認(rèn)識(shí)到自習(xí)課講話會(huì)影響他人，那就踏踏實(shí)實(shí)的兀自學(xué)習(xí)。久而久之，壞習(xí)慣會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，自然，成功會(huì)離你愈發(fā)的接近。

第二篇：《中學(xué)生心理導(dǎo)向》課教學(xué)設(shè)計(jì)

《中學(xué)生心理導(dǎo)向》課教學(xué)設(shè)計(jì)

心靈家園之：

青春情緒

課題：青春情緒（活動(dòng)課）課時(shí)：45分鐘 學(xué)習(xí)目的：

1、（情感目標(biāo)）學(xué)生體會(huì)到人與人之間的相互關(guān)懷；

2、（知識(shí)目標(biāo)）學(xué)生從活動(dòng)中了解青春情緒產(chǎn)生的原因及其解決辦法；

3、（技能目標(biāo)）學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)青春情緒的方法；

4、（態(tài)度目標(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)的勇氣和信心；

4、（價(jià)值目標(biāo)）提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，形成正確的挫折觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生在活動(dòng)中了解掌握調(diào)節(jié)青春情緒的方法，獲得解決青春情緒的信心和勇氣，從而對(duì)前途未來(lái)充滿信心。

版塊活動(dòng)：優(yōu)點(diǎn)大爆炸?；顒?dòng)難點(diǎn)：

教師的難點(diǎn)：

活動(dòng)課時(shí)間緊，話題敏感。

解決辦法：擯棄課堂模式，采取與學(xué)生自由平等對(duì)話的方式。學(xué)生的難點(diǎn)：

1）環(huán)境的特殊性會(huì)造成一些學(xué)生的緊張和拘緊；（此課為全國(guó)心理健康教育年會(huì)觀摩課）

2）學(xué)生對(duì)自己真正的青春情緒不能把握；

解決辦法：A課前精心準(zhǔn)備后去和學(xué)生交流，消除他們的緊張感；

B課中通過(guò)平等自由的對(duì)話情境，鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉。

教 具：

課件、電腦、投影儀、信封60個(gè)、鮮花30支。

――調(diào)節(jié)青春情緒

重慶市合川中學(xué) 劉 穎 過(guò) 程：

一、引入

（課前打開(kāi)課件首頁(yè)，展示“心靈家園”，背景音樂(lè)舒緩、溫馨）

開(kāi)場(chǎng)白：歡迎同學(xué)們?cè)俅喂馀R“心靈家園”，我是知心姐姐。知心姐姐是大家最真誠(chéng)的朋友，讓我們一起來(lái)分享青春的喜悅和苦惱。

（進(jìn)入課件第二頁(yè)，音樂(lè)《十七歲的雨季》）

親愛(ài)的朋友們，聽(tīng)著耳邊熟悉的旋律，我不由得也回到了自己十七歲的時(shí)候，多么懷念那段短暫的時(shí)光，現(xiàn)在回想起來(lái)，那個(gè)時(shí)候的我，年少輕狂，和同學(xué)們現(xiàn)在一樣，享受著成長(zhǎng)的喜悅和快樂(lè)，但也有很多很多的小煩惱。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有哪些煩惱呢？大家一起來(lái)談?wù)労貌缓茫?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，談自己遇到的一些困擾）

好，剛才大家談得很好，每個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，在青春期都有一些煩惱。知心姐姐也錄下了同學(xué)們?cè)谏钪械囊恍┢?，我們一起?lái)看一下。

（進(jìn)入視頻，播放《成長(zhǎng)的煩惱》片段）

二、活動(dòng)階段

在看影片的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們很多同學(xué)都露出了會(huì)心的微笑，和影片中的同學(xué)一樣，我們也正好十七歲，正處于青春的花樣年華，也有自己的煩惱吧。這些煩惱，都是由于同學(xué)們處于青春期，各種情緒綜合影響的結(jié)果。怎樣才能調(diào)節(jié)好自己的情緒，從而更好的學(xué)習(xí)和生活呢？今天，我們就來(lái)談?wù)務(wù){(diào)節(jié)青春情緒這個(gè)話題。

（進(jìn)入課件第四頁(yè)，展示課題。）

從剛才同學(xué)們的發(fā)言和我們錄制的片段中，同學(xué)們可以看出，青春情緒分別來(lái)自于朋友之間、父母家庭、學(xué)習(xí)壓力、青春萌動(dòng)等各個(gè)方面。

（進(jìn)入課件第五頁(yè)）

這些情緒就像是我們成長(zhǎng)路上一個(gè)個(gè)沉重的包袱，假如我們不解決它，就會(huì)壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)。我們要想輕松前行，就必須要把這些包袱扔掉。

（進(jìn)入課件第六頁(yè)）

現(xiàn)在知心姐姐請(qǐng)同學(xué)們討論一下，當(dāng)你們遇到這些情緒包袱的時(shí)候，你們是怎樣調(diào)節(jié)的呢？

（學(xué)生分組討論）

好，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一下各小組討論的結(jié)果。我想，很多同學(xué)一定很希望能從其它同學(xué)身上找到更好的調(diào)節(jié)情緒的方法。

（學(xué)生自由回答）（注：按課堂設(shè)計(jì)，總共應(yīng)講授五個(gè)方面的調(diào)節(jié)方法，每種方法并不只是針對(duì)一種情緒調(diào)節(jié)，有所交叉，其中有些是學(xué)生自己生活中常用的方法。因?yàn)椴荒茴A(yù)計(jì)學(xué)生回答的自己調(diào)節(jié)情緒所用方法的先后順序，因此在課件中把每一種方法設(shè)置為單獨(dú)的鏈接，每一個(gè)鏈接也能回到主頁(yè)面：課件第六頁(yè)。根據(jù)學(xué)生回答的情況隨機(jī)調(diào)用鏈接講解，不受順序限制。重點(diǎn)是“優(yōu)點(diǎn)大爆炸”，其次是“聯(lián)想調(diào)節(jié)法”，其余幾種方法根據(jù)學(xué)生回答情況和時(shí)間可隨機(jī)調(diào)整。）

優(yōu)點(diǎn)大爆炸：（主要針對(duì)自卑情緒）

剛才同學(xué)們說(shuō)到了自卑這個(gè)問(wèn)題，是啊，由于學(xué)習(xí)壓力、家庭環(huán)境等各方面的因素，確實(shí)有相當(dāng)一部分同學(xué)長(zhǎng)期被自卑這種情緒所困擾。其實(shí)，知心姐姐在和同學(xué)們一樣大的時(shí)候，也有這樣一段時(shí)期，特別特別的自卑。我給同學(xué)們看看我高一年級(jí)的一張照片。

（進(jìn)入“優(yōu)點(diǎn)大爆炸”鏈接，展示第一張照片。）

同學(xué)們看，我雖然在最中間的位置，但是不是讓人覺(jué)得很孤僻呢？和我身邊同學(xué)們的笑臉相比，有點(diǎn)格格不入，對(duì)吧，這就是因?yàn)槲液茏员啊槭裁茨莻€(gè)時(shí)候我那么自卑呢？因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我身邊的兩個(gè)好朋友都非常的優(yōu)秀，和他們相比，我自慚形穢，總覺(jué)得自己處處都不如別人，所以，不愿意和別人交往，不愿意向身邊的人敞開(kāi)心扉。幸運(yùn)的是，到高二的時(shí)候，我遇到了一位我這一生都要好好感謝的老師，他告訴我，其實(shí)我也很優(yōu)秀，并且給了我很多機(jī)會(huì)。這樣，當(dāng)我每次遇到什么困難挫折的時(shí)候，我就用他的話來(lái)激勵(lì)自己，人也就變得開(kāi)朗和自信起來(lái)！下面我們?cè)倏纯粗慕憬愀叨r(shí)的一張照片。

（進(jìn)入下一頁(yè)，展示第二張照片）

同學(xué)們，這一張是不是和上一張有了很大區(qū)別？我的臉上洋溢的是自信的笑容。一直到今天，知心姐姐都是自信而且快樂(lè)的。所以，適當(dāng)?shù)?、誠(chéng)懇的贊美能讓一個(gè)人很快的自信起來(lái)，很多同學(xué)之所以有自卑這種不良情緒，就是因?yàn)闆](méi)有充分的認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)。下面呢，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，給同學(xué)們一個(gè)做伯樂(lè)的機(jī)會(huì)：我們請(qǐng)一位不太自信的同學(xué)上臺(tái)來(lái)，其它同學(xué)給予他最真誠(chéng)的贊美，給他指出他身上的優(yōu)點(diǎn)，知心姐姐這兒啊還專門(mén)準(zhǔn)備了一些鮮花，同學(xué)們看，是什么花？（學(xué)生回答）對(duì)，是康乃馨！康乃馨代表了友誼和祝福，同學(xué)們每說(shuō)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就從花瓶中取出一支鮮花送給他，好嗎？知心姐姐衷心的希望，我們游戲結(jié)束的時(shí)候，臺(tái)上的同學(xué)能夠在鮮花叢中展開(kāi)自信的笑顏！好不好？

好，哪位被自卑這種情緒困擾的同學(xué)愿意來(lái)接受同學(xué)們的贊美和祝福？

（進(jìn)入課件下一頁(yè)，進(jìn)行游戲）

同學(xué)們，知心姐姐很受感動(dòng)，也很感謝我們的同學(xué)們，我們相信，有同學(xué)們的贊美和鼓勵(lì)，我們這位同學(xué)在今后的日子里一定能夠自信和快樂(lè)！

（返回第六頁(yè)主頁(yè)面）（說(shuō)明：這項(xiàng)游戲能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氣氛，并且能給學(xué)生留下深刻的印象，直接對(duì)今后的生活產(chǎn)生影響。從課堂實(shí)際操作的情況來(lái)看，這個(gè)游戲很好的達(dá)到了預(yù)期的效果。）

聯(lián)想調(diào)節(jié)法：（可對(duì)憂郁、緊張等情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)）

有同學(xué)提到了，在自己心情不好的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讀讀書(shū)也能對(duì)情緒起到調(diào)節(jié)的作用。的確是這樣，在心理學(xué)當(dāng)中，的確有一種調(diào)節(jié)情緒的方法我們稱為聯(lián)想調(diào)節(jié)法?？梢越柚魳?lè)等手段來(lái)調(diào)節(jié)情緒。下面，我們一起來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)。

（進(jìn)入聯(lián)想調(diào)節(jié)法的鏈接＜第七頁(yè)＞，播放音樂(lè)，關(guān)掉燈光）同學(xué)們，剛才我們一共聽(tīng)到了幾段音樂(lè)？

（開(kāi)燈，學(xué)生齊答：三段！）

對(duì)，我們一共聽(tīng)到了三段音樂(lè)，有同學(xué)知道這幾段音樂(lè)的名字嗎？

（學(xué)生齊答）

嗯，同學(xué)們的知識(shí)面的確很廣，那么，這三段音樂(lè)分別表達(dá)了什么樣的情感呢？

（學(xué)生齊答）

對(duì)，《葬花吟》同學(xué)們都很熟悉，她表達(dá)了一種憂傷、苦悶、抑郁的感情；《春江花月夜》則給我們帶來(lái)了平靜祥和的心靈感受；最后一段《賽馬》讓我們聯(lián)想到在寬闊無(wú)限的大草原上，迎著冉冉升起的朝陽(yáng)，縱馬馳騁的歡快心情。平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)都是單一的音樂(lè)，我們今天聽(tīng)連續(xù)的三段組合在一起的音樂(lè)，這種方法，我們稱為三段式音樂(lè)調(diào)節(jié)法。

（進(jìn)入課件，顯示三段式音樂(lè)說(shuō)明）我們來(lái)看，第一段音樂(lè)我們稱為“同感”音樂(lè)，和你需要調(diào)節(jié)的情緒是一致的，這段音樂(lè)一般有非常明顯的情緒特征；第二段音樂(lè)是過(guò)渡音樂(lè)，一般比較平靜，舒緩；第三段音樂(lè)就要選取高昂一點(diǎn)、興奮一點(diǎn)的了，這樣，能讓情緒隨音樂(lè)而歡愉起來(lái)。剛才同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中體會(huì)到了嗎？

好，除了音樂(lè)以外，還有一種聯(lián)想方法同學(xué)們剛才也提到了，那就是詩(shī)詞聯(lián)想。詩(shī)詞作品一般都寄托了作者的思想感情，是作者情緒的比較集中的反映。一些好的詩(shī)詞作品，能夠?qū)η榫w起到很好的調(diào)節(jié)作用。下面，我們一起來(lái)欣賞兩首流傳很廣的作品，請(qǐng)同學(xué)們盡量將感情融入其中，體會(huì)作品中的美好情感。

（進(jìn)入課件第八頁(yè)）（返回第六頁(yè)主頁(yè)面）

心理放松操：（調(diào)節(jié)憤怒、緊張等情緒）有些同學(xué)說(shuō)，我有情緒的時(shí)候，我就喜歡做運(yùn)動(dòng)，這樣也能調(diào)節(jié)情緒?？墒?，做運(yùn)動(dòng)要受到時(shí)間和場(chǎng)合的限制，有時(shí)還有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。今天，知心姐姐給大家介紹一種我常用的方法，方便的時(shí)候，什么地方都可以做。

（進(jìn)入課件心理放松操鏈接，第十頁(yè)）

好，我們看著說(shuō)明，一起來(lái)做，好不好？（和學(xué)生一起做心理放松操）

以后啊，當(dāng)同學(xué)們緊張的時(shí)候，情緒激動(dòng)的時(shí)候，我們都可以用心理放松操來(lái)調(diào)節(jié)。下次考試前試一下？怎么樣？

（返回第六頁(yè)主頁(yè)面）

繞舌三圈：（調(diào)節(jié)憤怒、激動(dòng)情緒）

知心姐姐想問(wèn)一下同學(xué)們，當(dāng)你們生氣憤怒的時(shí)候，你們最想做什么？（學(xué)生齊答：想罵人！想打人?。┩瑢W(xué)們說(shuō)的都是實(shí)話，可是，大家也知道，打人罵人有作用嗎？對(duì)，沒(méi)有，有時(shí)相反還會(huì)激化矛盾。那么，我們有沒(méi)有一種更好的、更文明的辦法來(lái)調(diào)節(jié)憤怒、激動(dòng)的情緒呢？知心姐姐給大家介紹一種更有效的方法，這就是繞舌三圈。

（進(jìn)入繞舌三圈鏈接，第15頁(yè)）

同學(xué)們一起來(lái)做一下，好不好？大家可以想象現(xiàn)在我們就處于一種憤怒的情緒，我們?cè)囍眠@種方法來(lái)調(diào)節(jié)一下，好不好？好，大家一起做！

（與學(xué)生一起做）

嗯，同學(xué)們做的非常好。以后再遇到什么讓你生氣的事的時(shí)候，就有了解決的辦法了，是不是？

（返回第六頁(yè)主頁(yè)面）

合理宣泄：（調(diào)節(jié)煩燥、憂傷等情緒）

同學(xué)們應(yīng)該都有過(guò)這種體驗(yàn)，當(dāng)你心里邊不愉快的時(shí)候，特別想找個(gè)人說(shuō)說(shuō)話、聊聊天，是不是？這種方法也是一種很好的調(diào)節(jié)情緒的方法，我們把它稱為“合理宣泄”。

（進(jìn)入合理宣泄鏈接，第11頁(yè)）

大家看，我們可以和朋友交流，可以到空曠一些的地方大聲呼喊，可以自己寫(xiě)寫(xiě)日記，把不開(kāi)心的情緒通過(guò)筆尖發(fā)泄出去；現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)了，我們也可以在網(wǎng)上聊天，對(duì)不對(duì)？這些都是很好的宣泄的方法。當(dāng)然，同學(xué)們?cè)谛沟倪^(guò)程中要注意不要影響別人。

好，同學(xué)們，剛才我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了幾種調(diào)節(jié)情緒的方法，這些方法應(yīng)該能對(duì)今后同學(xué)們的生活起到一定的作用。但是由于時(shí)間的關(guān)系，今天可能有些同學(xué)還有一些情緒問(wèn)題沒(méi)有 找到好的解決辦法，現(xiàn)在知心姐姐發(fā)一些信封給大家，如果還有沒(méi)解決的問(wèn)題，大家可以寫(xiě)下來(lái)裝在信封里，在信封上標(biāo)注一個(gè)只有你能看懂的符號(hào)，知心姐姐幫助大家把問(wèn)題解決以后，再把信封放在知心姐姐信箱里，同學(xué)們可以到那里去取，希望能真正的幫到大家。

三、結(jié)束

好，同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，今天的《心靈家園》又要結(jié)束了，在這里，知心姐姐把汪國(guó)真的一首詩(shī)送給大家，知心姐姐相信，只要我們能很好的調(diào)節(jié)自己的青春情緒，能對(duì)未來(lái)充滿信心，我們的未來(lái)一定會(huì)越來(lái)越美好、越來(lái)越燦爛！讓我們一齊來(lái)朗讀這首詩(shī)：《只要明天還在》！

最后，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的《心靈家園》，祝福同學(xué)們，讓幸福伴隨著我們，讓快樂(lè)圍繞著我們，讓自信充實(shí)著我們，讓健康與我們同行！

謝謝大家！

相 關(guān) 說(shuō) 明

《青春情緒――調(diào)節(jié)青春情緒》這節(jié)課是為全國(guó)第三屆心理健康教育年會(huì)準(zhǔn)備的一節(jié)觀摩課。主要是針對(duì)剛進(jìn)入高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，生理上也進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期的情況下會(huì)產(chǎn)生的比較普遍的青春情緒的問(wèn)題，通過(guò)和學(xué)生交流一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍中掌握怎樣調(diào)節(jié)情緒。

課前，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，通過(guò)和學(xué)生的交流我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在的最大情緒問(wèn)題并不是我們想像中的“早戀”問(wèn)題，在重點(diǎn)中學(xué)中，更多的是由于學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致產(chǎn)生的自卑、憂郁等，因此，在設(shè)計(jì)上，我們把調(diào)節(jié)自卑情緒、幫助學(xué)生樹(shù)立起對(duì)未來(lái)的信心作為重點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)大爆炸）；從面上看，大部分學(xué)生都有各種各樣的情緒問(wèn)題困擾著他們的學(xué)習(xí)和生活，急待解決，因此，學(xué)生對(duì)這個(gè)課題非常感興趣，也能較好的配合。

在正式上課時(shí)，學(xué)生參與熱情很高，課題內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，收到了很好的效果，并得到與會(huì)專家較高的評(píng)價(jià)，得到同仁的首肯。北京師范大學(xué)沃建中博士在點(diǎn)評(píng)這節(jié)課時(shí)說(shuō)：該節(jié)示范課很好的領(lǐng)會(huì)了心理健康教育的精神實(shí)質(zhì)，放低了教師的身份，平等的與學(xué)生交流；在設(shè)計(jì)上也很有新意，以音樂(lè)開(kāi)始和結(jié)束，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還加入了老師自身的體會(huì)和經(jīng)歷，引起了學(xué)生的共鳴，是一節(jié)很好的示范課。

課件使用說(shuō)明：請(qǐng)將光盤(pán)下的文件復(fù)制到E：，即可使用。

第三篇：小學(xué)生心理導(dǎo)向第三冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)生心理導(dǎo)向第三冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

16合作技巧

合川市南津街小學(xué) 周小勤

教學(xué)理念：

二年級(jí)學(xué)生同伴間的合作和集體協(xié)作逐漸增多，這不但有利于小學(xué)生同伴間的交往，而且也有利于集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作的技巧，可增加同學(xué)間的合作精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生無(wú)意識(shí)和有意識(shí)狀態(tài)下的合作意識(shí)和水平。

2、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)合作的重要性。

3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、一盤(pán)橘子、小球30個(gè)，小筐小籃各6個(gè)，圖畫(huà)大樹(shù)一棵、把一組桌子有意弄亂、美麗家鄉(xiāng)拼圖材料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前活動(dòng)

1、哎呀，怎么差一組桌子，怎么辦呀？好，我們幫幫忙吧?。私鈱W(xué)生在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下的合作意識(shí)。）

2、孩子們，我們一起來(lái)開(kāi)小火車吧，（出示課件）

火車到站了，旅客們快回家吧！

（課前一分鐘組織學(xué)生和老師一起合作跳舞，不知不覺(jué)中進(jìn)入上課環(huán)節(jié)，消除學(xué)生的緊張情緒，看看學(xué)生與老師、同學(xué)的合作意識(shí)。）小結(jié)：剛才幾個(gè)小朋友一起努力，把桌椅很快擺放好了。這就是集體合作的力量。

二、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)（實(shí)踐體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的重要性）

1、集體的力量有多大呢？下面我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這里有一支筷子，你能折斷它嗎？?jī)芍?？誰(shuí)能把這10支筷子折斷？（請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具：筷子。分三步進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)）

2、為什么一直筷子很容易就折斷了，可同時(shí)折10支筷子就折不斷了呢？

3、如果一支筷子代表一個(gè)人的力量，10支筷子代表大家集體的力量，那你從剛才的小實(shí)驗(yàn)中明白了什么？

小結(jié)：是呀，難怪有一首歌中唱到：一根筷子易呀易折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)；一個(gè)巴掌拍呀拍不響，萬(wàn)人鼓掌聲呀聲震天?！獔F(tuán)結(jié)合作的力量真大呀。

三、學(xué)會(huì)合作（學(xué)習(xí)合作的方法技巧）

（一）看一看

是不是大家合作了就能把事情辦成功呢？下面請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片。（課件：動(dòng)畫(huà)配音故事）

1、小天鵝一個(gè)人拉不動(dòng)小車？為什么兩個(gè)朋友來(lái)幫忙小車還是不動(dòng)呢？

點(diǎn)題：人多力量并不一定大，因?yàn)檫@里邊還有一些巧妙的方法呢！今天，我們就一起來(lái)研究研究。（出示課題）

2、瞧，三個(gè)小動(dòng)物拉不走小車多著急呀！大家快給他們想想辦法吧？小朋友們的辦法真好，你瞧… …（點(diǎn)課件：小車?yán)吡耍?/p>

3、從這個(gè)小故事中你又明白了什么？

小結(jié)：是呀，如果心不齊，勁不往一處使，力量仍然不大。我們只有開(kāi)動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)一心，才能把事情做好。（貼蘋(píng)果板書(shū)：團(tuán)結(jié)一心）

（二）試一試

下面我們親自來(lái)參加下面的游戲，看看你又有什么收獲。看看哪一組能奪得勝利的小紅旗。

1、地上有兩條線，我們每組請(qǐng)2個(gè)小朋友上來(lái)分別站在線的兩旁，一個(gè)小朋友扔球，另一個(gè)用小筐接球，一共投五次。其他同學(xué)一邊看他們是怎樣合作的，一邊為他們鼓勁加油，準(zhǔn)備開(kāi)始。

2、采訪：（好的），你們組進(jìn)了5個(gè)球，哇，真能干，老師給你們插上勝利的小紅旗。能談?wù)勀銈兪窃鯓雍献鞯模?注意觀察，主動(dòng)配合)這組同學(xué)沒(méi)接住小球。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系。我們來(lái)幫他們找找原因。孩子不要灰心，老師相信你會(huì)更棒的！

3、請(qǐng)隊(duì)員回位，小組再討論：我們要怎樣投，怎樣接，才能接得多？待會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)比賽，好嗎？

現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)兩組小朋友來(lái)比賽比賽，看看哪組進(jìn)步最大。

4、你們小組這次奪得了小紅旗，你們用了什么好方法？

小結(jié)：對(duì)，我也贊成你的看法，我們就是要主動(dòng)地主動(dòng)配合，（貼蘋(píng)果：主動(dòng)配合）共同合作才能獲勝。

（三）說(shuō)一說(shuō) 情景一

（老師端出一盤(pán)橘子）孩子們，這是什么？想吃嗎？小東和小剛也想吃，可是小剛雙手都受傷了，不能動(dòng)，小東雙眼做了手術(shù)，什么也看不見(jiàn)，怎樣才能吃到橘子呢？

1、小組討論想辦法

2、請(qǐng)你們來(lái)試一試。

小結(jié)：在活動(dòng)中，當(dāng)你和同學(xué)們都遇到了困難，我們要像小東和小剛一樣各盡所能，利用自己的優(yōu)勢(shì)互相幫助，把事情做好。情景二

1：叮鈴鈴，放學(xué)時(shí)間到了，今天是你們小組做大掃除，你們會(huì)怎么做？）他們分工合作做清潔，每個(gè)人都明白了自己該做的事情，做起清潔會(huì)怎樣？（又快又干凈。）（貼蘋(píng)果：分工合作）2：（小組討論）當(dāng)我們分好工作之后，明明的頭突然疼得受不了，怎么辦？ 小結(jié)：在活動(dòng)中，我們要分工合作，當(dāng)同學(xué)遇到困難，我們就要互相幫助。情景三

在賽場(chǎng)上，正在進(jìn)行著一場(chǎng)精彩的足球比賽（出示動(dòng)畫(huà)課件）

1、如果你是1號(hào)隊(duì)員，你會(huì)怎么辦呢？為什么？

2、把球傳給別人，不遺憾嗎？為什么？（2號(hào)隊(duì)員角度更好，進(jìn)球的機(jī)會(huì)就更大，我就把球傳給他）瞧，他一計(jì)漂亮的射門(mén)為球隊(duì)贏得了寶貴的一分。（點(diǎn)課件）這寶貴的一分全靠隊(duì)員們?cè)谫悎?chǎng)上顧全大局，全靠隊(duì)員們的共同努力。小結(jié)：在比賽中，在活動(dòng)中，我們不能光想著自己，只顧表現(xiàn)自己能干，而應(yīng)該互相配合，顧全大局，為贏得最后勝利共同努力。

四、實(shí)踐活動(dòng)

（根據(jù)貼的蘋(píng)果圖總結(jié)））今天我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)體驗(yàn)到了合作時(shí)要團(tuán)結(jié)一心，分工合作，主動(dòng)配合，各盡所能，還要顧全大局。這些合作的好方法。你會(huì)不會(huì)用？

下面我們?nèi)w同學(xué)共同動(dòng)腦，動(dòng)手完成拼圖游戲。

1、大屏幕上就是今天我們個(gè)小組將要拼出的圖畫(huà)，首先，請(qǐng)小組討論：你們?cè)鯓雍献鞲旄玫仄闯鰣D畫(huà)？（教師在小組中交流）

2、現(xiàn)在，我們就來(lái)比一比，看哪組合作得好，奪得勝利的小紅旗。請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料，開(kāi)始拼圖比賽。（播放背景音樂(lè)：眾人劃槳開(kāi)大船）

3、每個(gè)小組拼出的圖畫(huà)，正好是一朵美麗的花，（點(diǎn)課件）想一想，你們的圖畫(huà)該貼在什么地方？（小組運(yùn)拼圖并貼在黑板上）（教師注意發(fā)現(xiàn)合作得好的小組馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)）

小結(jié)：孩子們，開(kāi)動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)一心，完成了拼圖游戲，真能干！

總結(jié)寄語(yǔ)

今天，我們一起認(rèn)真觀察，積極思考，參加活動(dòng)，實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)習(xí)體會(huì)到了團(tuán)結(jié)一心，分工合作，主動(dòng)配合，各盡所能，顧全大局這些合作的好方法。孩子們還學(xué)以致用，使我們這棵大樹(shù)掛滿了紅燦燦的蘋(píng)果，把我們的家鄉(xiāng)打扮成一朵鮮花。周老師真誠(chéng)地希望每個(gè)同學(xué)能成為親密合作的好伙伴，希望我們班級(jí)能成為合作向上的好集體。

周老師今天準(zhǔn)備了這么多的教具，怎么運(yùn)走呢？好，謝謝大家。

第四篇：創(chuàng)新導(dǎo)向的管理心理1

創(chuàng)新導(dǎo)向的管理心理學(xué)

——信息管理

摘要：當(dāng)今信息化的浪潮一浪高過(guò)一浪，以信息革命為主要標(biāo)志的人類社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的信息時(shí)代。信息化已經(jīng)逐步上升成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，可以說(shuō)誰(shuí)擁有大量的信息，誰(shuí)就能在新世界獲得成功。本文分析企業(yè)信息化在企業(yè)當(dāng)中所起到的重要作用和對(duì)于新世界信息管理人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息管理 課程體系 企業(yè)信息化

一、信息在企業(yè)管理中的作用

中國(guó)古代很早就存在信息管理的思想，《孫子兵法》中的：“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆?！敝v的就是要掌握雙方的信息是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的關(guān)鍵。在現(xiàn)代企業(yè)組織中，信息的溝通與利用發(fā)揮的作用和功效也越來(lái)越巨大。信息是一種最重要的戰(zhàn)略資源，雖不是唯一的資源。企業(yè)管理的過(guò)程是通過(guò)信息流通來(lái)實(shí)現(xiàn)的，一個(gè)企業(yè)的運(yùn)作和所產(chǎn)生的效能與信息是分不開(kāi)的，以下從五個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)介企業(yè)管理與信息的關(guān)系。

1.決策與信息

2.控制與信息

3.組織與信息

4.計(jì)劃與信息

5.協(xié)調(diào)與信息

另外，信息的管理要符合準(zhǔn)確性、及時(shí)性、相關(guān)性和經(jīng)濟(jì)性的原則。

一個(gè)企業(yè)只要能夠最大限度的利用好信息資源，就能夠協(xié)調(diào)好企業(yè)內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境與系統(tǒng)目標(biāo)的關(guān)系。信息的應(yīng)用能夠促進(jìn)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高企業(yè)快速反應(yīng)的能力。信息能夠有效地降低企業(yè)的成本，打破企業(yè)高成本、低效率的困局。信息可以提高企業(yè)的市場(chǎng)把握能力。信息還能使企業(yè)加快產(chǎn)品制造的速度，提高技術(shù)創(chuàng)新的能力。做好信息管理不僅能夠促進(jìn)企業(yè)提高管理水平，還可以提高企業(yè)決策的科學(xué)性、正確性。信息化的應(yīng)用也可提升企業(yè)人力資源的素質(zhì)。

二、要控制信息溝通中存在的差異和障礙

1.溝通中的性別差異

2.溝通中的跨文化差異

3.溝通中的個(gè)人文化差異

4.控制信息過(guò)濾中人為的信息選擇因素

5.客服信息溝通方面語(yǔ)言上的障礙

6.縮短企業(yè)中上下級(jí)的空間距離感

三、信息化建設(shè)人才的需求分析

目前我國(guó)大多數(shù)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理方面,主要運(yùn)用的是電子商務(wù)軟件、ERP軟件、網(wǎng)絡(luò)等,由于信息部門(mén)僅重視軟件的技術(shù)開(kāi)發(fā)和設(shè)備維護(hù),信息資源的管理顯得非常薄弱;企業(yè)總體的信息規(guī)劃沒(méi)有引起重視,不同部門(mén)、不同軟件的數(shù)據(jù)信息不能共享,信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重;一些企業(yè)盡管使用了ERP軟件,但由于沒(méi)有專門(mén)的信息化管理人才,需求定位出現(xiàn)偏差,使用效果并不理想。從信息人才使用角度分析,主要是缺少高層次的企業(yè)信息規(guī)劃和建設(shè)的信息管理人才,企業(yè)“信息孤島”的產(chǎn)生,與企業(yè)沒(méi)有全局的信息規(guī)劃關(guān)系密切?；谝陨戏治?我國(guó)企業(yè)信息化建設(shè)對(duì)信息人才需求主要分為幾類:

1.經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和維護(hù)人員,該類人員應(yīng)具備經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)體系,熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)流程,熟練掌握和應(yīng)用信息技術(shù)。

2.信息系統(tǒng)規(guī)劃和分析人員,主要從事管理信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)工作。

3.專業(yè)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用人員,該類人員除具備經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和維護(hù)人員的確基本素質(zhì)外,應(yīng)充分具備信息管理知識(shí)體系,對(duì)于一些制造類企業(yè),ERP軟件的使用較普遍,這類人才對(duì)實(shí)施ERP的企業(yè)來(lái)說(shuō),需求量較大。

四、信息管理和信息系統(tǒng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學(xué)科理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力,掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力,能在國(guó)家各級(jí)部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)從事信息管理與信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專業(yè)人才。

五、信息管理和信息系統(tǒng)課程體系建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才存在的問(wèn)題

1.經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)方面的理論課較多,專業(yè)應(yīng)用課較少。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)力度不夠,只注重課內(nèi)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)、理論探討,缺乏綜合實(shí)驗(yàn),學(xué)生無(wú)法將經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)

方面的知識(shí)有機(jī)結(jié)合。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式,許多學(xué)生并未有效地完成與該專業(yè)有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)專業(yè)針對(duì)性不足,不能達(dá)到

預(yù)期效果。

4.專業(yè)應(yīng)用課課時(shí)較少,缺少必要的實(shí)訓(xùn),課程設(shè)計(jì)的周期較短,其結(jié)果是學(xué)生僅掌握了專業(yè)知識(shí),卻沒(méi)

有真正具有相對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能。

六、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)幾點(diǎn)建議

1.堅(jiān)持應(yīng)用型人才的教育模式

學(xué)生應(yīng)該掌握高數(shù)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和其它信息技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí),但不要求學(xué)生對(duì)各門(mén)學(xué)科知識(shí)都精通。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程設(shè)置方面,應(yīng)以信息科學(xué)理論和信息技術(shù)為主干課程,以計(jì)算機(jī)與經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)課程為兩翼,加大相應(yīng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。

2.加快教師隊(duì)伍建設(shè)和教師知識(shí)更新

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面,一方面要注重吸引其它院校有關(guān)企業(yè)信息管理類專業(yè)的碩士生和博士生到學(xué)院工作,另一方面可以采取國(guó)內(nèi)和出國(guó)進(jìn)修、青年教師攻讀有關(guān)信息管理類專業(yè)的碩士生和博士生研究生等方式,促進(jìn)在校青年教師的成長(zhǎng),同時(shí),應(yīng)為教師創(chuàng)造到企業(yè)界進(jìn)行信息管理時(shí)間的機(jī)會(huì);教師自己也應(yīng)注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。

3.建立畢業(yè)實(shí)習(xí)基地

七、實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化

1.對(duì)企業(yè)信息化進(jìn)行總體規(guī)劃

2.分類分級(jí)以點(diǎn)線帶動(dòng)企業(yè)信息化建設(shè)的全面發(fā)展

3.建立良好的法制、政策環(huán)境促進(jìn)企業(yè)信息化發(fā)展

4.以資源庫(kù)建設(shè)促進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展

5.以企業(yè)信息化建設(shè)帶動(dòng)軟件業(yè)發(fā)展

6.開(kāi)展企業(yè)信息化咨詢和監(jiān)理服務(wù)

參考文獻(xiàn)：

[1] 王學(xué)東.面向現(xiàn)代信息技術(shù)的信息服務(wù)人才培養(yǎng)研究,[J]情報(bào)學(xué)報(bào),2000,19(5).[2] 張社民,劉敏.淺談信息管理與信息系統(tǒng)的發(fā)展與教學(xué).[J]統(tǒng)計(jì)與信息論壇,2002(7).[3] 裴有為.對(duì)構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式的研究與實(shí)踐.[J]當(dāng)代教育論壇.2006(1).[4]《孫子兵法》

第五篇：《導(dǎo)向圖設(shè)計(jì)》教案

《導(dǎo)向圖設(shè)計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的導(dǎo)向圖。帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)導(dǎo)向圖，如何運(yùn)用導(dǎo)向圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)導(dǎo)向圖的理解和分析

教學(xué)重點(diǎn)：

正確的分析導(dǎo)向圖的方法，學(xué)著自制導(dǎo)向圖。

教學(xué)方法：

講授法、示范法、參觀法、圖片展示法。

教學(xué)過(guò)程：

1.認(rèn)識(shí)。

2.然后在帶領(lǐng)同學(xué)到附近的地點(diǎn)觀看導(dǎo)向圖的實(shí)例，讓同學(xué)們觀察導(dǎo)向圖的特點(diǎn)并闡第一節(jié)課，先在教室通過(guò)PPT向同學(xué)們展示導(dǎo)向圖，讓同學(xué)們對(duì)導(dǎo)向圖有個(gè)初步的述自己對(duì)導(dǎo)向圖的觀點(diǎn)。

3.回到教室，老師進(jìn)行示范，選擇一塊學(xué)生較為熟悉的地區(qū)，制作簡(jiǎn)易的導(dǎo)向圖，步驟不宜過(guò)多，放慢節(jié)奏讓學(xué)生體會(huì)制作過(guò)程和制作的要領(lǐng)。

4.在老師的帶領(lǐng)下，有序的選擇同學(xué)們心中的想要制作導(dǎo)向圖的地區(qū)，自行去調(diào)研，分工明確，在老師的帶領(lǐng)下準(zhǔn)確地把握導(dǎo)向圖需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。

5.進(jìn)行導(dǎo)向圖的繪制，教師在一旁觀察并給與適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?/p>

教學(xué)總結(jié)：

總結(jié)學(xué)生對(duì)導(dǎo)向圖的理解情況，通過(guò)學(xué)生的作品分析學(xué)生對(duì)這一課的理解，在制導(dǎo)向圖的過(guò)程中，注意學(xué)生繪畫(huà)時(shí)的安全問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的作品及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的作品進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)還需加強(qiáng)的作品提出方向和幫助。