第一篇：2017一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13 水滴的旅行

水滴的旅行

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經(jīng)過(guò)，感受旅行的快樂(lè)，激發(fā)探索大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.背誦課文第二自然段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過(guò)程。教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學(xué)生：“旅”的聲母是l、3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎么旅行的？ 水滴怎么會(huì)旅行呢？

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.檢查自讀情況

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，正音。（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長(zhǎng)句子，注意停頓。

我去過(guò)/世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成/一朵美麗的雪花。

時(shí)間/一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫/越來(lái)越高，我又要/變成水汽，開(kāi)始/我新的旅行了。

三、學(xué)習(xí)第一自然段 1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因?yàn)樗蔚竭^(guò)地球上許多地方。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語(yǔ)體會(huì)水滴所到之處范圍很廣，是個(gè)名副其實(shí)的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：世 界 要 理解字義。2.指導(dǎo)書寫，范寫。

3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.出示三組詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。世界 山峰 大海 草原 公園 旅行 變成 奔跑 聚在 倒映 許多 美麗 最高 寬廣 青青 3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文第二段（第二、三自然段）

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過(guò)哪些地方？有哪些變化和感受？

（2）討論交流；

相機(jī)板書：山峰 雪花 美麗 大海 浪花 嬉戲 草原 雨點(diǎn) 奔跑

（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生將三句話聯(lián)系，從內(nèi)容和表達(dá)方式兩個(gè)角度討論交流。內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

表達(dá)方式：句式相似，每一句都用“我去過(guò)”開(kāi)頭，第三句以前兩句多了一個(gè)“還”字。

練習(xí)用“我去過(guò)、、、、、、、、我去過(guò)、、、、、、、我還去過(guò)、、、、、、、”的句式說(shuō)話，明白如果句式相同，最后一個(gè)要用上“還”字來(lái)表達(dá)。

（4）小結(jié)：這一段寫了活潑好動(dòng)的水滴。（板書：動(dòng)）有感情的齊讀第二自然段。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）學(xué)生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2）交流，理解詞語(yǔ)。

水洼：因路面不平，下雨后積水形成的 小水坑。聚：會(huì)合，集中。

倒映：人或物的形象倒著映在水面上。板書：公園 水洼 倒映

（3）讀句子：一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。

聯(lián)系前文中的句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。指導(dǎo)練習(xí)用“把”字說(shuō)話。

（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。（5）小結(jié)：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）

三、精讀課文第三自然段。（第四自然段）

1.指名讀。

2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個(gè)句子？

（1）時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行了。

（2）時(shí)間過(guò)去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行了。

3、交流：文中的句子用了“一點(diǎn)點(diǎn)、越來(lái)越高”等詞語(yǔ)，寫出在陽(yáng)光下，氣溫逐漸升高的過(guò)程。與此同時(shí)，水滴的身體將要發(fā)生變化，開(kāi)始新的旅行。

4.齊讀第四自然段，讀出水滴對(duì)新旅程的向往之情。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1.齊讀課文。

2.小組合作，想象說(shuō)話：水滴新的旅行會(huì)去哪兒，又會(huì)有怎樣奇妙的經(jīng)歷呢？

五、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。

六、布置作業(yè)。板書： 水滴的旅行

山峰 雪花 美麗

大海 浪花 嬉戲 動(dòng) 草原 雨點(diǎn) 奔跑

公園 水洼 倒映 靜

第二篇：水滴的旅行(新蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案)

13《水滴的旅行》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3、了解小水滴旅行經(jīng)過(guò)，感受旅行的快樂(lè)，激發(fā)探索大自然的性趣。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

2、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？

水滴去哪里旅行？ 它是怎樣旅行的？ 水滴怎樣旅行的呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、檢查自讀情況。

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。（2）指名讀長(zhǎng)句子，注意停頓。

（3）指名分自然段讀課文，正音，完成填空。（）先總寫水滴是個(gè)旅行家。()具體寫水滴去不同的地方旅行。()總結(jié)全文，寫水滴又要開(kāi)始新的旅行。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以成為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2、討論交流：因?yàn)樗蔚竭^(guò)許多地方。

3、齊讀第一自然段。

四、識(shí)記部分生字字形，知道書寫。

1、出示生字，理解字義。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦第二自然段。

2、了解小水滴旅行經(jīng)過(guò)，感受旅行的快樂(lè)，激發(fā)探索大自然的性趣。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。

3、齊讀第一自然段。

二、精讀課文第二自然段。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。水滴去過(guò)哪些地方？有哪些變化和感受？（2）討論交流。

出示插圖，欣賞最高的上方，讀句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語(yǔ)氣。

從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂(lè)，練習(xí)朗讀。（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

句式相似，每一句都用“我去過(guò)”開(kāi)頭，第三句比前兩句還多了一個(gè)“還”字。練習(xí)用“我去過(guò)??我去過(guò)??我還去過(guò)??的句式說(shuō)話。(4)小結(jié)：這一段寫了活潑好動(dòng)的水滴。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)學(xué)生自讀課文。思考：昨晚水滴去哪了？又有什么感受?（2）交流，理解詞語(yǔ)。水洼 聚 倒映

(3)讀句子：一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。(4)看看天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？ 齊讀第三自然段，都出心中的喜悅之情。(5)小結(jié)：這一段寫了文靜的水滴。

三、精讀課文第三、四自然段。

1、指名讀。

2、出示句子，讀一讀比一比，你更喜歡那個(gè)句子？

(1)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水氣，開(kāi)始我新的旅行了(2)時(shí)間過(guò)去了，氣溫升高了，我又要變成水氣，開(kāi)始我新的旅行了。

4、齊讀第四自然段，讀出水滴對(duì)新旅程的向往之情。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、齊讀課文。

2、小組合作，想象說(shuō)話：水滴新的旅程會(huì)哪，又會(huì)有怎樣的奇妙的經(jīng)歷呢？

五、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字，理解字義。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

六、布置作業(yè)。教后記

第三篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁，會(huì)寫生字“界”“要”。2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解水滴的旅行經(jīng)過(guò)，感受旅行的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

能按筆順規(guī)則準(zhǔn)確地書寫生字界”“要”。教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)3。

課前十分鐘：

小朋友們，大家好！先自我介紹一下，我姓楊，你們可以叫我楊老師。聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友特別棒，今天楊老師要來(lái)和你們一起上一節(jié)語(yǔ)文課?？?，老師給大家?guī)Я讼矆?bào)，你們想要嗎？如果你做到老師的幾點(diǎn)要求就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張喜報(bào)哦。

1.上課坐姿端正，小腰板干什么？2.小眼睛要干什么？看黑板，小耳朵呢？認(rèn)真聽(tīng)，我們來(lái)試試吧。3.積極回答問(wèn)題，不舉手不說(shuō)話。

今天我們就來(lái)比比誰(shuí)得到的小貼畫最多。孩子們，現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)、外出踏青的好時(shí)節(jié)，你出去旅行過(guò)？跟誰(shuí)都到過(guò)哪里去旅行？（3個(gè)人）

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 師：有一個(gè)小水滴也很熱愛(ài)旅行，你想跟著它一起去旅行嗎？那就請(qǐng)你用端正的坐姿，跟著水滴一起來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行吧。（出示：課題）請(qǐng)你伸出食指筆跟老師一起書寫課題，齊讀課題。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1.自由讀課文

師：你想知道小水滴都到哪里去旅行的嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本自由朗讀課文，注意聽(tīng)清要求，讀準(zhǔn)字音讀通句子，讀完之后標(biāo)上自然段。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，可是要想跟著水滴去旅行，你需要成功闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)哦。

2.（出示詞語(yǔ)：）

師：第一關(guān)，請(qǐng)你先讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)夸夸他，讀錯(cuò)你幫幫他。師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)讀一讀？ 師：恭喜你們成功闖過(guò)第一關(guān)。（出示：去掉拼音的詞語(yǔ)）

師：第二關(guān)，去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？女生讀第一行，男生讀第二行，齊讀第三行。

師：你們本領(lǐng)真厲害。下面還有四個(gè)紅色標(biāo)出來(lái)的詞語(yǔ)，跟老師來(lái)讀，老師讀一遍，你們跟讀一遍。

師：恭喜你們又闖過(guò)了第二關(guān)。（出示：第三關(guān)）

師：第三關(guān)，睜大你閃亮的小眼睛觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一行從結(jié)構(gòu)上看，它們都是獨(dú)體字，第二行是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。你有什么好方法記住它們嗎？第三行是上下結(jié)構(gòu)的字。師：恭喜你們闖關(guān)成功。認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)寶寶，讓我們跟著小水滴去旅行吧。3.學(xué)習(xí)課文

（出示：我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方。）

師：那么小水滴都到過(guò)哪些地方呢？（出示：第二自然段）

師：請(qǐng)你自由的讀讀課文，并圈畫出水滴旅行的地方。（板書：山峰、大海、草原）

師：我們先來(lái)看小水滴旅行的第一站山峰，誰(shuí)來(lái)讀第一句話？ 生讀。

師：老師聽(tīng)出了雪花的美麗。小水滴旅行的第二站大海，誰(shuí)來(lái)讀？ 生讀。師：從你的讀中，老師感受到小水滴旅行的快樂(lè)。你再來(lái)快樂(lè)地讀讀這句話？ 生讀。

師：水滴旅行的第三站草原誰(shuí)來(lái)讀？ 生讀。師：老師聽(tīng)出了小水滴的自由自在，開(kāi)心。這三句話，你喜歡那句就讀那句。（出示：第二段填空）

師：老師變換一下形式，你們還知道水滴旅行的地方嗎？我們一起來(lái)讀讀，會(huì)背的同學(xué)可以閉上眼睛一起來(lái)背背。

師：昨晚，一場(chǎng)雨把水滴帶到一個(gè)公園里。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀？

（出示：我和伙伴們聚在一起，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，水洼倒映出天空和云朵。）

指名讀。

師：讀的真好聽(tīng)。（出示：倒映的圖片）

師：孩子們來(lái)看，這有一幅圖，小水洼倒映出了美麗的天空和云朵。（出示：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。）

師：孩子們請(qǐng)看這兩句話 你能發(fā)現(xiàn)什么？對(duì)，它們中都有一個(gè)把字，你能仿照這樣用把字說(shuō)句話嗎？

（出示：把。）誰(shuí)來(lái)試試？

（出示：時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行了。）

師：這里有一個(gè)詞語(yǔ)水汽，在實(shí)際生活中，你都在哪里見(jiàn)到過(guò)它？ 處處留心皆學(xué)問(wèn)，你真是個(gè)用心觀察的好孩子。

師：小水滴又要開(kāi)始新的旅程了，新的旅行會(huì)去哪兒，又會(huì)有什么奇妙的經(jīng)歷呢？和你的同桌交流一下，你可以用這樣的句式：我去過(guò)，我去過(guò)，我還去過(guò)。

三、集中識(shí)字

（出示界和要兩個(gè)字字）師：學(xué)完課文，你們還記得前面學(xué)過(guò)的生字寶寶嗎？界和要是兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，并且有兩個(gè)新偏旁，請(qǐng)你觀察界字占格，你想提醒大家界字的哪一個(gè)關(guān)鍵筆畫？那你有什么好方法記住它嗎？要字的新偏旁是西字頭，當(dāng)西字變?yōu)槠缘臅r(shí)候中間變成兩豎，請(qǐng)你觀察要字占格，提醒大家關(guān)鍵筆畫，什么方法記住它？書空界字，田字緊湊，撇捺舒展，豎撇站穩(wěn)。書寫要字，上收下放，橫畫伸長(zhǎng)，女字托上。描紅，臨寫，展示，評(píng)價(jià)。

總結(jié)：今天跟著水滴去旅行看到大自然的美景，比如山峰，大海，草原，公園，相信你們收獲很多。

四、布置作業(yè)

1.推薦閱讀《預(yù)報(bào)天氣的小專家》

2.請(qǐng)你把《水滴的旅行》講給爸爸媽媽聽(tīng)。下課！

第四篇：最新版蘇教版一年級(jí)下冊(cè)跟著水滴去旅行 反思

跟著水滴去旅行

——我教《水滴的旅行》

【課文再現(xiàn)】

水滴的旅行

我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方。

我去過(guò)世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。

昨晚，一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，水洼倒映在天空和云朵。

時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行。

【文本解讀】

《水滴的旅行》是一篇寓情趣與科學(xué)知識(shí)于一體的科普小短文。全文采用擬人的寫法，通過(guò)旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環(huán)的過(guò)程。全文運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了小水滴在不同地點(diǎn)、不同環(huán)境中的有趣的旅行經(jīng)歷。這篇課文無(wú)論是形象的塑造、語(yǔ)言的運(yùn)用，還是修辭的選擇、情感的表達(dá)，都有獨(dú)到之處，使兒童能夠情不自禁地閱讀并喜歡上它。

一、形象——可愛(ài)

科普類作品主要以科學(xué)知識(shí)的普及為目的，大多運(yùn)用淺顯的描述和解釋性語(yǔ)言，直白但不夠形象。而以科普童話的形式來(lái)普及科學(xué)常識(shí)，就必須講究形象的塑造，使讀者能夠在直覺(jué)的、心領(lǐng)神會(huì)的藝術(shù)形象中既體味文字之美，又懂得科學(xué)常識(shí)。

而本文的題目“水滴的旅行”本身就是一個(gè)令兒童浮想聯(lián)翩的意象的載體。“世界那么大，我想去看看。”一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，對(duì)于當(dāng)下的人們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是美好而久遠(yuǎn)的期待，更何況是七八歲的兒童呢？這樣的關(guān)聯(lián)，最易觸動(dòng)兒童的情感世界。

“我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方?！痹囅?，哪顆童心會(huì)不被這樣的身份吸引？這不是對(duì)枯燥的知識(shí)產(chǎn)生的興趣，而是自然、真切的情感追尋，是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。

沉浸于這樣的情境之中，學(xué)生再帶著好奇繼續(xù)往下讀，就會(huì)被小水滴有趣的旅行經(jīng)歷所吸引，探究科學(xué)奧秘的興趣也會(huì)在短文的滋潤(rùn)下自然“生長(zhǎng)”。

二、修辭——想象

科普童話，之所以能吸引兒童，除了塑造貼近他們生活的形象之外，就是運(yùn)用那些富有童趣的修辭方式了。如比喻、擬人、夸張等，它們都是想象力的產(chǎn)物?！端蔚穆眯小樊?dāng)然也不例外。

這篇短文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，使理性的科學(xué)常識(shí)變得感性生動(dòng)，形象豐滿?！拔胰ミ^(guò)世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑?！弊髡哌B用三個(gè)“去過(guò)”，氣候的變化，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，不僅寫出了小水滴變化的奇妙，還寫出了小水滴內(nèi)心的快樂(lè)！

如果說(shuō)，第二自然段呈現(xiàn)的是旅行的歡快，那么第三自然段則是靜美的。讀著這樣的句子，孩子們一定會(huì)幻想自己就是小水滴。這樣的修辭和想象符合兒童的表達(dá)。愛(ài)上這樣的修辭和想象，對(duì)于兒童是極其自然的事情。

三、文路——轉(zhuǎn)換

在這篇課文中，具有豐厚意蘊(yùn)的兒童言語(yǔ)思維不僅表現(xiàn)在意象和修辭當(dāng)中，還表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和構(gòu)思之中。因此，閱讀這篇課文，要體味作者的思路，要重視兒童的自我發(fā)現(xiàn)。一是小水滴旅行地點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換，從最高的山峰到寬廣的大海，從青青的草原到淺淺的水洼；二是小水滴心情的變化，從旅行中的歡快到旅行結(jié)束的不舍。在反反復(fù)復(fù)的誦讀中，兒童心領(lǐng)神會(huì)，欣然而悟。

當(dāng)然，這篇科普童話安排在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)，識(shí)字學(xué)詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。識(shí)字學(xué)詞當(dāng)然要在讀中識(shí)，讀中學(xué)。要識(shí)的字很多，要學(xué)的詞也不少，但只有發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。課文的題目是“水滴的旅行”，循著這樣的思路，創(chuàng)設(shè)“聰明水滴有辦法”的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

第五篇：最新版蘇教版一年級(jí)下冊(cè)跟著水滴去旅行教案

跟著水滴去旅行

——《水滴的旅行》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫生字“世”“界”“把”“們”“汽”。

2.理解生詞“世界”，正確、流利地朗讀課文。

3.初步知道小水滴的旅行過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.板書：旅行

借助拼音，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。同學(xué)們，喜歡旅行嗎？說(shuō)說(shuō)，平時(shí)都跟誰(shuí)到哪兒旅行過(guò)？

2.板書：小水滴

有一個(gè)小水滴，也和小朋友們一樣熱愛(ài)旅行。它常常對(duì)小伙伴說(shuō)——

出示：我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？猜一猜，小水滴向大家介紹自己的時(shí)候，什么心情？帶著這樣的心情，再讀這句話。

3．小水滴都會(huì)到哪兒去旅行呢？今天，我們就跟著小水滴一起來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行。

4．指導(dǎo)朗讀課題。（輕松、歡快）

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句

1．輕輕地打開(kāi)課本，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。（師范讀）

2．我知道，小朋友都想讀課文了。接下來(lái)，請(qǐng)自由朗讀，注意把每個(gè)字音讀正確，不會(huì)讀的地方用鉛筆畫下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。好，開(kāi)始?。ㄉ殻瑤熝惨曒o導(dǎo)，隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì)）

3.大家讀書本領(lǐng)真強(qiáng)，敢不敢展示一下？

4.先來(lái)看這個(gè)詞語(yǔ)：世界

世界指的是哪里呢？說(shuō)說(shuō)你們的理解。（出示世界地圖和各國(guó)地圖）這才叫世界呀！

5.學(xué)習(xí)寫好“世” 和“界”。

世：第二、三筆都是豎，第四筆是短橫，最后一筆是豎折。

“世”書寫口訣：左低右高是長(zhǎng)橫，豎畫高低有不同，距離相等要均勻。

“界”書寫口訣：田字扁扁，八字舒展，撇豎站穩(wěn)。

6．在小水滴的眼中，這個(gè)世界是美麗而神奇的。屏幕依次出示帶拼音的詞語(yǔ)：山峰、大海、草原、公園。

7.要想欣賞到世界的美麗風(fēng)光，可不容易，先要闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。自己先練一練。開(kāi)火車讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。讀得對(duì)，就跟讀一遍；讀得不對(duì)，我們要幫助他們。

8．其中，這個(gè)“峰”是本課的生字，注意是后鼻音，跟老師讀一遍。

9．細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這四個(gè)詞藏著一個(gè)秘密。對(duì)，就是小水滴到過(guò)的地方。（此卡貼在黑板上）想不想欣賞一下這美麗的風(fēng)景？睜大眼睛，一起跟著小水滴去看看。播放幻燈片。

10．小水滴還帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，你們能認(rèn)識(shí)嗎？老師建議男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，一起跟著水滴去旅行。

昨晚

帶到

映出

寬廣

要把

水汽

越來(lái)越高

新的旅行

伙伴們聚會(huì)

11．小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了，那課文能讀順嗎？自己練練，注意標(biāo)點(diǎn)和停頓，特別是長(zhǎng)句子的停頓。每人至少讀兩遍，讀不順的句子多讀幾遍。

（1）出示句子：我去過(guò)世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。

指導(dǎo)朗讀：這個(gè)句子比較難，誰(shuí)來(lái)讀？老師有個(gè)建議，如果你能注意一下停頓，就能把句子意思清楚地告訴別人了。再試試。

（2）出示句子：我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。

指導(dǎo)朗讀：這句話很長(zhǎng)，先練一練，注意停頓哦。誰(shuí)來(lái)展示一下？

評(píng)價(jià)朗讀：真是朗讀高手，聽(tīng)他這么一讀，我們就知道了小水滴此時(shí)的心情怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的？我們?cè)谧x的時(shí)候，就要注意這些地方。

（3）小水滴還去過(guò)哪些地方？接讀句子：我還去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。

指導(dǎo)朗讀：多美的世界?。≌?qǐng)小朋友相互之間練一練，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，誰(shuí)讀得好，就伸出大拇指稱贊一下他。

（4）昨晚，一場(chǎng)雨把小水滴帶到一個(gè)公園里。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀？出示：我和伙伴們聚在一起，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，水洼倒映在天空和云朵。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行。

指導(dǎo)讀通讀順。

三、引導(dǎo)探究，指導(dǎo)寫字

1．下面我們一起來(lái)寫字。詞卡出示生字“把”“們”“汽”，生認(rèn)讀。

2．仔細(xì)觀察，這三個(gè)生字都有什么共同點(diǎn)？左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。

3．認(rèn)真觀察字形，自學(xué)筆順，在書上描紅。一邊描，一邊想這三個(gè)字怎么記，怎么寫。

4．老師也想寫這三個(gè)字，誰(shuí)來(lái)教教我？

5．老師學(xué)會(huì)了，接下來(lái)就看你們的了。請(qǐng)打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，描紅、仿影、臨寫。不忙，先和圖上的小朋友比一比誰(shuí)的姿勢(shì)美。好，開(kāi)始。生練字，師巡視指導(dǎo)。

6．實(shí)物投影講評(píng)生字。