第一篇：《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

吳倩

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課15個生字，會寫田字格內(nèi)的7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索大自然的興趣。

教學(xué)重難點：

1.背誦課文第二自然段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過程。

教學(xué)課時：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？假期都去過什么地方旅行？誰來分享一下?(板書:____旅行)

2.有個小伙伴也和小朋友們一樣熱愛旅行（水滴）。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《水滴的旅行》。板書（在“旅行”的前面板書“水滴的”，再加上題號13.）齊讀課題。提醒學(xué)生：“旅”的聲母是l、韻母是ü、區(qū)別ü與u。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我們就跟小水滴一起來一場說走就走的旅行。

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。

2.檢查自讀情況

（1）指名分段朗讀課文。

（2）師范讀，讓學(xué)生糾正錯誤。

（3）出示詞語，指名認讀，正音。

（4）去掉拼音讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段，文中小水滴稱自己是什么？什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

水滴去過哪些地方旅行？有些什么經(jīng)歷（變化和感受）？（指名讀第二自然段）

討論交流：

相機板書： 山峰 雪花 美麗

大海 浪花 嬉戲

草原 雨點 奔跑

（3）指導(dǎo)朗讀長句，注意停頓。

（4）分組比賽讀三句話。讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（找出每句話開頭相同的字詞）

引導(dǎo)學(xué)生將三句話聯(lián)系，從內(nèi)容和表達方式兩個角度討論交流。

發(fā)現(xiàn)：

（A）內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

（B）表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句以前兩句多了一個“還”字。

（5）練習(xí)用“我去過、、、、、、、、我去過、、、、、、、我還去過、、、、、、、”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

我去過_______________我去過________________我還去過______________________。

（6）小結(jié)：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）

有感情的齊讀第二自然段。

五、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：世、界、把、廣 ； 理解字義。

2.指導(dǎo)書寫，范寫。

3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

六、布置作業(yè)。

1.寫生字詞。

2.熟讀課文，背誦第二自然段。

第二篇：《13水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

13.水滴的旅行 教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

1.認識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3.了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索大自然的興趣?！窘虒W(xué)時間】 兩課時。

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學(xué)生：“旅”的聲母是L。3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎樣旅行的？ 水滴怎么會旅行呢？ ……

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語，指名認讀，正音。

世界 把 寬廣 伙伴們 要 水汽

旅行 出峰 帶 昨晚 聚在 倒映

越來越高 新的 云朵 大海 草原 氣溫（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長句子，注意停頓。

我去過/世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成/一朵美麗的雪花。

時間/一點點過去，氣溫/越來越廬山，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。

（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)，完成填空。

（）先總寫水滴是個旅行家。()具體描寫水滴去不同的地方旅行。

（）總結(jié)全文，寫水滴又要開始新的旅行。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。3.齊讀第一自然段。

四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫 1.出示生字：世、界、要，理解字義。2.指導(dǎo)書寫，范寫。

（1）世：獨體字。重點讓學(xué)生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，最后一筆是豎折。

書寫時注意觀察豎畫的高矮長短，從左往右豎畫的起筆依次抬高，注意豎畫之間距離相等。

書寫要點：主橫長，空白勻，豎畫左低右稍高。（2）界：學(xué)習(xí)新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。

下面的介字的人出頭短，撇豎站穩(wěn)。

（3）要：學(xué)習(xí)新偏旁西字頭。引導(dǎo)學(xué)生看清偏旁西字寫法不同，中間是兩豎。

上下結(jié)構(gòu)，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩(wěn)定。

書寫要點：上收下放，橫畫伸長，女字托上。3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.出示三組詞語，開火車讀。

世界 山峰 大海 草原 公園

旅行 變成 奔跑 聚在 倒映

許多 美麗 最高 寬廣 青青 3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文第二段（第二、三自然段）1.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？（2）討論交流。

①出示插圖，欣賞最高的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語氣。

②從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習(xí)朗讀。

③出示草原的圖片，吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。

想象水滴變成雨點，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無拘無束的感覺。

相機板書：山峰 雪花 美麗

大海 浪花 嬉戲

草原 雨點 奔跑

（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生將三句相聯(lián)系，從內(nèi)容和表達方式兩個角度討論交流。

內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句比前兩句多了一個“還”字。

練習(xí)用“我去過……我去過……我還去過……”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。（4）小結(jié)：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）有感情地齊讀第二自然段。2.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）學(xué)生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？

（2）交流，理解詞語。

水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。

聚：會合，集中。

倒映：人或物的形象倒著映在水面上。

板書：公園 水洼 倒映

（3）讀句子：一場雨把我?guī)У揭粋€公園里。

聯(lián)系前文中的句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。指導(dǎo)練習(xí)用“把”字說話。

（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。

（5）小結(jié)：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）

三、精讀課文第三段（第四自然段）1.指名讀。

2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？（1）時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。

（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新旅行了。

3.交流：文中的句子用了“一點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體將要發(fā)生了變化，開始新的旅行。

4.齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

四、總結(jié)全文，拓展延伸 1.齊讀課文。

2.小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經(jīng)歷呢？

五、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。2.指導(dǎo)書寫，范寫。

（1）廣：利用熟字“廠”進行比較記憶。書寫要點：橫短撇長，點畫不要落在橫畫上。（2）讓學(xué)生觀察“把、們、汽”這3個字的共同特征，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

把：左邊的提手旁寫得瘦長，右邊的巴字變窄。

們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。

汽：三點水，呈弧形，最后五筆，橫斜鉤，不能寫成“乙”。3.學(xué)生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。附板書：

水滴的旅行

山峰 雪花 美麗

大海 浪花 嬉戲 動

草原 雨點 奔跑

公園 水洼 倒映 靜

第三篇：蘇教版一年級語文《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課的15個生字，學(xué)習(xí)兩個新偏旁，會寫生字“界”“要”。2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂。教學(xué)重點：

能按筆順規(guī)則準確地書寫生字界”“要”。教學(xué)難點： 目標(biāo)3。

課前十分鐘：

小朋友們，大家好！先自我介紹一下，我姓楊，你們可以叫我楊老師。聽說咱們班的小朋友特別棒，今天楊老師要來和你們一起上一節(jié)語文課?？矗蠋熃o大家?guī)Я讼矆?，你們想要嗎？如果你做到老師的幾點要求就可以獎勵一張喜報哦。

1.上課坐姿端正，小腰板干什么？2.小眼睛要干什么？看黑板，小耳朵呢？認真聽，我們來試試吧。3.積極回答問題，不舉手不說話。

今天我們就來比比誰得到的小貼畫最多。孩子們，現(xiàn)在正是春暖花開、外出踏青的好時節(jié)，你出去旅行過？跟誰都到過哪里去旅行？（3個人）

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 師：有一個小水滴也很熱愛旅行，你想跟著它一起去旅行嗎？那就請你用端正的坐姿，跟著水滴一起來一場說走就走的旅行吧。（出示：課題）請你伸出食指筆跟老師一起書寫課題，齊讀課題。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1.自由讀課文

師：你想知道小水滴都到哪里去旅行的嗎？請打開課本自由朗讀課文，注意聽清要求，讀準字音讀通句子，讀完之后標(biāo)上自然段。

師：同學(xué)們讀得很認真，可是要想跟著水滴去旅行，你需要成功闖過詞語關(guān)哦。

2.（出示詞語：）

師：第一關(guān)，請你先讀給同桌聽，讀對夸夸他，讀錯你幫幫他。師：誰愿意當(dāng)小老師來讀一讀？ 師：恭喜你們成功闖過第一關(guān)。（出示：去掉拼音的詞語）

師：第二關(guān)，去掉拼音你還認識嗎？女生讀第一行，男生讀第二行，齊讀第三行。

師：你們本領(lǐng)真厲害。下面還有四個紅色標(biāo)出來的詞語，跟老師來讀，老師讀一遍，你們跟讀一遍。

師：恭喜你們又闖過了第二關(guān)。（出示：第三關(guān)）

師：第三關(guān)，睜大你閃亮的小眼睛觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一行從結(jié)構(gòu)上看，它們都是獨體字，第二行是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。你有什么好方法記住它們嗎？第三行是上下結(jié)構(gòu)的字。師：恭喜你們闖關(guān)成功。認識了詞語寶寶，讓我們跟著小水滴去旅行吧。3.學(xué)習(xí)課文

（出示：我是一個旅行家，到過地球上許多地方。）

師：那么小水滴都到過哪些地方呢？（出示：第二自然段）

師：請你自由的讀讀課文，并圈畫出水滴旅行的地方。（板書：山峰、大海、草原）

師：我們先來看小水滴旅行的第一站山峰，誰來讀第一句話？ 生讀。

師：老師聽出了雪花的美麗。小水滴旅行的第二站大海，誰來讀？ 生讀。師：從你的讀中，老師感受到小水滴旅行的快樂。你再來快樂地讀讀這句話？ 生讀。

師：水滴旅行的第三站草原誰來讀？ 生讀。師：老師聽出了小水滴的自由自在，開心。這三句話，你喜歡那句就讀那句。（出示：第二段填空）

師：老師變換一下形式，你們還知道水滴旅行的地方嗎？我們一起來讀讀，會背的同學(xué)可以閉上眼睛一起來背背。

師：昨晚，一場雨把水滴帶到一個公園里。接下來會發(fā)生什么事呢？誰來讀？

（出示：我和伙伴們聚在一起，形成了一個小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映出天空和云朵。）

指名讀。

師：讀的真好聽。（出示：倒映的圖片）

師：孩子們來看，這有一幅圖，小水洼倒映出了美麗的天空和云朵。（出示：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。一場雨把我?guī)У揭粋€公園里。）

師：孩子們請看這兩句話 你能發(fā)現(xiàn)什么？對，它們中都有一個把字，你能仿照這樣用把字說句話嗎？

（出示：把。）誰來試試？

（出示：時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。）

師：這里有一個詞語水汽，在實際生活中，你都在哪里見到過它？ 處處留心皆學(xué)問，你真是個用心觀察的好孩子。

師：小水滴又要開始新的旅程了，新的旅行會去哪兒，又會有什么奇妙的經(jīng)歷呢？和你的同桌交流一下，你可以用這樣的句式：我去過，我去過，我還去過。

三、集中識字

（出示界和要兩個字字）師：學(xué)完課文，你們還記得前面學(xué)過的生字寶寶嗎？界和要是兩個上下結(jié)構(gòu)的字，并且有兩個新偏旁，請你觀察界字占格，你想提醒大家界字的哪一個關(guān)鍵筆畫？那你有什么好方法記住它嗎？要字的新偏旁是西字頭，當(dāng)西字變?yōu)槠缘臅r候中間變成兩豎，請你觀察要字占格，提醒大家關(guān)鍵筆畫，什么方法記住它？書空界字，田字緊湊，撇捺舒展，豎撇站穩(wěn)。書寫要字，上收下放，橫畫伸長，女字托上。描紅，臨寫，展示，評價。

總結(jié)：今天跟著水滴去旅行看到大自然的美景，比如山峰，大海，草原，公園，相信你們收獲很多。

四、布置作業(yè)

1.推薦閱讀《預(yù)報天氣的小專家》

2.請你把《水滴的旅行》講給爸爸媽媽聽。下課！

第四篇：13《水滴的旅行》

第13課《水滴的旅行》

教 材 解 讀

本課以第一人稱的寫法，通過旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環(huán)的過程。全文采用擬人化的寫法，介紹了小水滴在不同地點、不同環(huán)境中的有趣的旅行經(jīng)歷，是一篇充滿童趣的科學(xué)小短文。教 學(xué) 目 標(biāo)

1、認識本課15個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。認識2個新偏旁

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段

3、感受小水滴的旅行過程，了解一定的科學(xué)事理。

4、教 學(xué) 重 點 和 難 點

重點：認識本課15個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。認識2個新偏旁

難點：了解一定的科學(xué)事理 教

學(xué)

過

程 第 一 課 時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入、初讀課文整體感知

二、走進課文，理解課文內(nèi)容

三、學(xué)寫生字

談話：同學(xué)們，你們?nèi)ヂ糜芜^嘛？去過哪些地方？在那里發(fā)生了什么好玩的事？

1、教師范讀課文。學(xué)生自讀課文。

2、出示生字詞，齊讀、指名讀、開火車讀。

3、檢查正音：分別自然段指名讀，難讀、易錯的詞語全班練讀，如旅行、世界、山峰、寬廣等。

4、指名分自然段讀課文，進行評議。

1、指名讀課文第一自然段，回答“我”是誰？

2、自由讀第二自然段，說一說“我”都去過哪些地方？

1、出示生字：世 界 把 認讀生字，口頭組詞

2、學(xué)習(xí)新偏旁：田

3、分析字形

4、教師范寫

5、學(xué)生描紅臨寫

第 二 課 時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、整體感知，理清層次

二、學(xué)知探究

三、學(xué)習(xí)生字

1你們還記得小水滴都到過地球上的哪些地方嗎? 教師隨機板書：山峰 大海 草原

1、對話形式，體會情感。（小水滴去過的三個地方）

（1）小水滴你這是在哪里呀？出示第一幅圖（2）世界指的是哪里呀？說說你們的理解。

2、填空：

（）的山峰

3、學(xué)習(xí)把字句、被字句。

課文中誰把誰怎么樣了？將把字句換成被字句。

4、朗讀課文，出示第二幅圖 填空：（）的大海

5、出示第三幅圖，填空：（）的草原，指導(dǎo)學(xué)生讀出在草原上和駿馬奔跑的暢快。

6、試著背誦課文第二自然段。

1、出示生字，學(xué)生認讀并口頭組詞

2、學(xué)習(xí)新偏旁：西字頭

3、分析字形

4、教師范寫

5、學(xué)生描紅臨寫

板

書

設(shè)

計

（）的山峰（）的大海（）的草原

第五篇：水滴的旅行研討

2016—2017學(xué)年第二學(xué)期 句容市河濱片小學(xué)一年級語文教案 水滴的旅行

主備人：河小陳文淑 主備研討人：楊紅 趙沭蓉 程月紅 程文淑 審核人：張婷 個案修改人： 個案修改審核人： 個案修改審核時間： 【教材分析】

本文是一篇介紹水循環(huán)知識的科學(xué)小品文。文章采用擬人化的手法，借助水滴的自述，介紹了小水滴在不同地點、不同環(huán)境中的旅行經(jīng)歷。課題趣味強，且貼近低年級學(xué)生的生活實際，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀期待?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.認識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索自然的興趣。【教學(xué)重難點】

1.認識兩個新偏旁。

2.了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索自然的興趣?！菊n時安排】

2課時

第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確、流利、地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學(xué)生：“旅”的聲母是L。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎樣旅行的？ 水滴怎么會旅行呢？

?? 【課堂助學(xué)】

二、初讀指導(dǎo) 2016—2017學(xué)年第二學(xué)期 句容市河濱片小學(xué)一年級語文教案

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語，指名認讀，正音。世界 把 寬廣 伙伴們 要 水汽 旅行 出峰 帶 昨晚 聚在 倒映 越來越高 新的 云朵 大海 草原 氣溫（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長句子，注意停頓。

我去過/世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成/一朵美麗的雪花。

時間/一點點過去，氣溫/越來越廬山，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)，完成填空。（）先總寫水滴是個旅行家。（）具體描寫水滴去不同的地方旅行。（）總結(jié)全文，寫水滴又要開始新的旅行。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。3.齊讀第一自然段。

【鞏固訓(xùn)練】

四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫 1.出示生字：世、界、要，理解字義。2.指導(dǎo)書寫，范寫。

（1）世：獨體字。重點讓學(xué)生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，最后一筆是豎折。

書寫時注意觀察豎畫的高矮長短，從左往右豎畫的起筆依次抬高，注意豎畫之間距離相等。2016—2017學(xué)年第二學(xué)期 句容市河濱片小學(xué)一年級語文教案

書寫要點：主橫長，空白勻，豎畫左低右稍高。

（2）界：學(xué)習(xí)新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。下面的介字的人出頭短，撇豎站穩(wěn)。

（3）要：學(xué)習(xí)新偏旁西字頭。引導(dǎo)學(xué)生看清偏旁西字寫法不同，中間是兩豎。上下結(jié)構(gòu)，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩(wěn)定。書寫要點：上收下放，橫畫伸長，女字托上。

3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索自然的興趣?！窘虒W(xué)過程】 【激趣導(dǎo)入】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.出示三組詞語，開火車讀。世界 山峰 大海 草原 公園 旅行 變成 奔跑 聚在 倒映 許多 美麗 最高 寬廣 青青 【課堂助學(xué)】

二、精讀課文第二段（第二、三自然段）1.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？

（2）討論交流。

①出示插圖，欣賞最高的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語氣。

②從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習(xí)朗讀。2016—2017學(xué)年第二學(xué)期 句容市河濱片小學(xué)一年級語文教案

③出示草原的圖片，吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。想象水滴變成雨點，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無拘無束的感覺。相機板書：山峰

雪花

美麗

大海

浪花

嬉戲 草原

雨點

奔跑

（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生將三句相聯(lián)系，從內(nèi)容和表達方式兩個角度討論交流。

內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句比前兩句多了一個“還”字。

練習(xí)用“我去過??我去過??我還去過??”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

（4）小結(jié)：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）有感情地齊讀第二自然段。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）學(xué)生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2）交流，理解詞語。

水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。聚：會合，集中。倒映：人或物的形象倒著映在水面上。板書：公園水洼倒映

（3）讀句子：一場雨把我?guī)У揭粋€公園里。

聯(lián)系前文中的句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。指導(dǎo)練習(xí)用“把”字說話。（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）

齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。（5）小結(jié)：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）

三、精讀課文第三段（第四自然段）1.指名讀。

2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？

（1）時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新旅行了。2016—2017學(xué)年第二學(xué)期 句容市河濱片小學(xué)一年級語文教案

3.交流：文中的句子用了“一點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體將要發(fā)生了變化，開始新的旅行。4.齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

四、總結(jié)全文，拓展延伸 1.齊讀課文。

2.小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經(jīng)歷呢？ 【鞏固訓(xùn)練】

五、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。2.指導(dǎo)書寫，范寫。

（1）廣：利用熟字“廠”進行比較記憶。書寫要點：橫短撇長，點畫不要落在橫畫上。

（2）讓學(xué)生觀察“把、們、汽”這3個字的共同特征，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。把：左邊的提手旁寫得瘦長，右邊的巴字變窄。們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。

汽：三點水，呈弧形，最后五筆，橫斜鉤，不能寫成“乙”。3.學(xué)生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。有感情地朗讀課文，背誦第二自然段?！景鍟O(shè)計】水滴的旅行 山峰

雪花

美麗

大海

浪花

嬉戲

動

草原

雨點

奔跑

公園

水洼

倒映

靜

【教學(xué)反思】

2016—2017學(xué)年第二學(xué)期 句容市河濱片小學(xué)一年級語文教案