第一篇：細(xì)節(jié)之美——記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)(必修教學(xué)論文)

記敘文是考試作文常用的一種文體。在寫(xiě)人記事的作文中，要做到“感情真摯”，有賴(lài)于“生動(dòng)感人”的典型細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)?！凹?xì)節(jié)”雖說(shuō)是“細(xì)微末節(jié)”，但也決不簡(jiǎn)單地等同于一句話、一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)神態(tài)等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)當(dāng)是最典型的最精練的最有表現(xiàn)力的細(xì)部刻畫(huà)。

先來(lái)看孫犁《亡人逸事》末尾的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。臨終之前，她還向我提起這一件小事，問(wèn)道： “你那時(shí)為什么把布寄到我娘家去?。俊?我說(shuō)：“為的是叫你做衣服方便呀！”

她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。

這處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真切傳神，人物如現(xiàn)眼前。它將一對(duì)老夫妻間深厚的愛(ài)情十分“輕巧”地渲染出來(lái)，尤其是妻子臨終時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的滿足與幸福感，躍然紙上，散發(fā)著濃郁的動(dòng)人氣息。這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。細(xì)加揣摩，我們可以發(fā)現(xiàn)這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)是“立體”呈現(xiàn)的。其結(jié)構(gòu)形式是這樣的：

（個(gè)性化的）語(yǔ)言＋（典型的）動(dòng)作＋（瞬間捕捉的）神態(tài)。

這就給同學(xué)們一個(gè)啟示，細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)要多角度多層次地刻畫(huà)，這樣才能把人物的精神面貌集中傳神地展現(xiàn)出來(lái)。構(gòu)成細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要素主要有這樣一些：人物典型化的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、情態(tài)、服飾以及與之相關(guān)的場(chǎng)景等。教材選用的課文中有大量精典的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，稍作分析，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管刻畫(huà)人物不一樣，但在寫(xiě)法上有共同點(diǎn)，都是選擇兩三個(gè)角度精雕細(xì)刻的。

下面結(jié)合幾例高考滿分作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的幾種靈活變化，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的“立體”效果。

1、學(xué)校包的車(chē)停滿了校園。我找到應(yīng)該坐的位子，走過(guò)去，坐好。喝一口？謝了，我有?！凹t?！笨s了回去。我這瓶怎么樣，要不，來(lái)一口？是“丫丫”的罐裝露露。我淺笑，拿出自己的水瓶，對(duì)她搖搖。透明的塑料瓶里是沉淀了一層水垢的開(kāi)水，經(jīng)我一搖，都興奮起來(lái)，四處游曳，恰似我們奮爭(zhēng)了十二年的心，今天都不失時(shí)機(jī)地亢奮起來(lái)。江蘇考生《厚重的心》）小結(jié)：神情＋動(dòng)作＋心理

2、校門(mén)口，一位青年與他的父親作著告別。沒(méi)有寒暄，沒(méi)有寬慰，沒(méi)有擁抱，沒(méi)有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來(lái)。向門(mén)口指了指，父親又轉(zhuǎn)過(guò)身，沒(méi)有動(dòng)。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過(guò)頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來(lái)。

第二篇：記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

2012高考作文指導(dǎo)——記敘文的細(xì)節(jié)

一、課題導(dǎo)入

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這是劉備在彌留之際告誡兒子的話。世上之事成敗常常在細(xì)節(jié)之中。誰(shuí)會(huì)想到關(guān)鍵時(shí)刻是細(xì)節(jié)讓你出類(lèi)拔萃，也是細(xì)節(jié)讓你名落孫山。有這樣一故事：有一次，在一個(gè)會(huì)計(jì)招聘會(huì)上，有位姑娘僅用一元錢(qián)就打開(kāi)了錄取的大門(mén)。當(dāng)考官在問(wèn)完她問(wèn)題之后，又說(shuō)了一句：“如你被錄取了，我們會(huì)打個(gè)電話給你的。”話音剛落，就聽(tīng)到女孩用清脆的聲音說(shuō)：“請(qǐng)你無(wú)論如何，打個(gè)電話來(lái)，即使我失敗了。”一邊遞過(guò)去一元錢(qián)。考官充滿了好奇：“你——為什么要這么做？”“因?yàn)槿绻冶讳浫×?，這打電話的錢(qián)不該公司出；如果我沒(méi)被錄取，這打電話的錢(qián)更不該公司出?！笨脊俑嬖V她：“你已經(jīng)被錄取了?！贝撕?，女孩在自己的財(cái)會(huì)崗位上做得很出色。

從“打電話”這個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，考官做出決定也絕非心血來(lái)潮：首先，能明確公私財(cái)產(chǎn)是一個(gè)會(huì)計(jì)應(yīng)具的素質(zhì)；其次，在失敗后能去思考自己的不足，說(shuō)明她是一個(gè)積極進(jìn)取的人。就這樣，女孩用一個(gè)細(xì)節(jié)，打動(dòng)了考官，自己也獲得了成功。

導(dǎo)入本課——《記敘文如何在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上出彩》。高考作文評(píng)分在發(fā)展等級(jí)項(xiàng)中有相關(guān)規(guī)定，即：“材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)”，這“形象豐滿”很大程度上依賴(lài)于考生對(duì)細(xì)節(jié)的描摹與刻畫(huà)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)之重要，不僅可以在“生動(dòng)”上“出彩”加分，而且可以使作品形象豐滿，使整個(gè)文章升格。

二、下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己以往的認(rèn)識(shí)以及自己讀到的文學(xué)作品當(dāng)中類(lèi)似的例子，來(lái)談一談什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。同學(xué)們可以舉細(xì)節(jié)描寫(xiě)的實(shí)例，也可以談自己的理解。

剛才同學(xué)們談得都很好，將剛才幾位同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容概括一下，對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)我們可以這樣來(lái)界定一下：

所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)或一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及場(chǎng)面片斷等，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪的一種描寫(xiě)方法，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。

三、下面我們來(lái)看幾段文字，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析一下每段文字中哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)？運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處是什么？

1、片斷A：

嚴(yán)監(jiān)生豎起兩根指頭——晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭；大侄子上前問(wèn)道：“二叔！你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽(tīng)了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

作者選取嚴(yán)監(jiān)生臨死前因?yàn)閮筛鶡粜静豢祥]眼的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，正寫(xiě)出了中國(guó)吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命的特點(diǎn)

出示幻燈片，明確在這里生活場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了人物性格。

2、片斷B:

水聲笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”

水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！?/p>

女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。——《荷花淀》

（提問(wèn)：①這一段文字中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是什么？

②加入這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？

（明確：水聲嫂“手指震動(dòng)了一下”這一動(dòng)作上的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)水聲嫂因?yàn)殛P(guān)心丈夫，全神貫注聽(tīng)著，才不留心劃破了手，丈夫參軍，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動(dòng)”正是心靈的“震動(dòng)”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，又表現(xiàn)了她克制依戀之情和她的堅(jiān)強(qiáng)自若。這兩處動(dòng)作上的細(xì)節(jié)傳神的表現(xiàn)了人物的心理。）

出示幻燈片，明確這里動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神的刻畫(huà)了人物的心理。

3、片斷C：

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。

——《孔乙己》

提問(wèn)：①這段文字中有怎樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

②這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么樣的作用？

（明確：“皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“長(zhǎng)衫又臟又破”這些對(duì)人物肖像的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)窮困潦倒的舊時(shí)代知識(shí)分子形象。）

出示幻燈片，明確這里對(duì)人物肖像的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)了文章的人物形象。

4、片斷D：

比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！俄?xiàng)脊軒志》

提問(wèn)：①這段文字中有怎樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

②這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有怎樣的作用？

（明確：祖母離開(kāi)書(shū)齋時(shí)“以手闔門(mén)”，為什么要“闔門(mén)”呢？不久祖母還要再回來(lái)，開(kāi)著門(mén)不是更方便嗎？這一動(dòng)作上的細(xì)節(jié)恰恰體現(xiàn)出祖母對(duì)孫子的關(guān)心，怕打擾了他讀書(shū)。“自語(yǔ)”的神態(tài)，“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”的話語(yǔ)，則進(jìn)一步表現(xiàn)出了祖母對(duì)孫兒求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“親情”的主題。）

出示幻燈片，明確這里對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了文章“親情”的主題。

通過(guò)對(duì)以上這些教材中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片斷進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，記敘文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。那么在寫(xiě)人類(lèi)的記敘文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)我們可以從哪些方面入手呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們剛才的分析來(lái)談一談。（請(qǐng)一位同學(xué)回答，看情況請(qǐng)另一位同學(xué)補(bǔ)充。）投影：

1、生活場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、動(dòng)作行為的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3、肖像的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4、語(yǔ)言神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

三、方法指導(dǎo)

考場(chǎng)作文如何在細(xì)節(jié)上“出彩”呢？應(yīng)在 “真”和“細(xì)”字上做文章。1．“真實(shí)”

真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命，也是整個(gè)文章的生命。據(jù)說(shuō)日本著名畫(huà)家岡山應(yīng)舉畫(huà)了一幅《馬食草圖》，一位農(nóng)夫見(jiàn)畫(huà)后，說(shuō)：“你怎么畫(huà)一匹瞎馬？”畫(huà)家辯解說(shuō)：“你怎么知道是瞎馬？它的眼睛不是睜著嗎？”農(nóng)夫說(shuō)：“馬在吃草時(shí)，必須把眼睛閉上，這是為了使眼睛不被草尖傷著。畫(huà) 2

中的馬睜著眼睛頭埋在草叢里吃草，準(zhǔn)是匹瞎馬?！碑?huà)家愕然……一個(gè)細(xì)節(jié)的失真導(dǎo)致整個(gè)作品的失敗。

文學(xué)作品當(dāng)然允許我們根據(jù)生活中可能發(fā)生的事件虛構(gòu)細(xì)節(jié)、設(shè)置細(xì)節(jié)，但現(xiàn)實(shí)生活提供給我們的精妙細(xì)節(jié)往往是那些坐在屋里的創(chuàng)作者永遠(yuǎn)創(chuàng)造不出來(lái)的。這就要求考生們?cè)谄綍r(shí)生活中要注意觀察捕捉，在寫(xiě)作時(shí)要懂得聯(lián)想，善于提煉。例如2010江蘇優(yōu)秀作文《綠色生活》中寫(xiě)道：“ 要是在古代，我想我爸決不會(huì)是“不肯過(guò)江東的”項(xiàng)羽——他頂多是一個(gè)駕小舟隨江波晃蕩的漁翁；也決不會(huì)是因?yàn)椴荒艽蛘虉?bào)國(guó)而直跳的陸游——他頂多是一個(gè)在院子里種種花的“隱士”?？傊?，“爸不琢，不成器”。

別人家又是買(mǎi)房又是買(mǎi)車(chē)，又是高升又是提調(diào)。他卻總不急，樂(lè)呵呵地“不務(wù)正業(yè)”。倒是前不久那次五百年一遇的日食將他給忙壞了。提前好幾個(gè)星期，他又是買(mǎi)防護(hù)鏡，又是計(jì)算角度選擇最佳方位。忙上忙下，還預(yù)約了一幫鄰居來(lái)天臺(tái)一起觀看?？上У氖?，那天下起了細(xì)細(xì)的雨，天灰蒙蒙的，壯觀的日食他沒(méi)觀到。我見(jiàn)他，把自己那架舊舊的望遠(yuǎn)鏡擦了一遍又一遍，樂(lè)呵呵的臉龐少有了光彩。

賞析：文章沒(méi)有任何贅筆飾語(yǔ)，完全是生活細(xì)節(jié)的直拍，把這位胸?zé)o大志、也不想有大志卻活得有滋有味的父親寫(xiě)活了，讀來(lái)如沐春風(fēng)，這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，閱卷老師評(píng)分時(shí)當(dāng)然要考慮加分。2．“細(xì)”

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的成功，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)要細(xì)。細(xì)節(jié)不細(xì)，就使人物成了一個(gè)個(gè)活動(dòng)的影子，事件成了一個(gè)線路圖，主題也就成了沒(méi)有血色的符號(hào)。這就要求我們抓住“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”（朱自清語(yǔ)），把他們巧妙地鑲嵌到文章的構(gòu)思之中，凸現(xiàn)人物的神韻和文章的旨趣。

《感受母愛(ài)》中有這樣一處精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)： 我慢慢地把饅頭拿起來(lái)。

忽然我在上面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常清晰的指紋印。以它的大小，我甚至能辨認(rèn)出它是母親的中指的指印。從紋路上看，它是個(gè)“羅”,而不是“箕”。一圈一圈的，里面小，向外漸漸地?cái)U(kuò)大，如同春日池塘上小魚(yú)喋起的波紋。波紋又漸漸蕩漾開(kāi)去，蕩漾開(kāi)去……

?。∥乙活w清亮的淚水滴在手中的饅頭上了。

賞析：印在饅頭上的指紋印，這是一般人常常不會(huì)注意到的細(xì)節(jié)，作者注意到了，而且注意到了是“羅”,而不是“箕”。并且用一個(gè)比喻把它細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)。母親對(duì)我的深深的愛(ài)和我對(duì)母愛(ài)的深切的感受，都在這細(xì)節(jié)中得到了充分的表現(xiàn)。

片段賞析，見(jiàn)幻燈片

四、我們的練習(xí)題目是“等車(chē)”，要求是通過(guò)自己細(xì)致的觀察寫(xiě)出100字左右的片斷。

（展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)3-4位同學(xué)發(fā)言。）

七、結(jié)束語(yǔ)

細(xì)致的觀察，生動(dòng)的語(yǔ)言，傳神的細(xì)節(jié)，經(jīng)過(guò)一番修改，同學(xué)的習(xí)作面目一新?？磥?lái)，我們同學(xué)有時(shí)苦惱寫(xiě)記敘文沒(méi)有什么素材，或者總是感覺(jué)自己的文章太過(guò)平淡，不夠生動(dòng)，這主要是因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的心思不夠細(xì)膩，對(duì)于生活還缺少發(fā)現(xiàn)，只要你用心感受，生活的真、善、美無(wú)處不在。

細(xì)節(jié)是美的源泉，讓一木一石現(xiàn)出光彩；細(xì)節(jié)是生活的放大鏡，透過(guò)一葉一枝見(jiàn)世界本色。同學(xué)們，希望你們善于捕捉、運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓這一把金鑰匙為你們所用，使你們的文章散發(fā)出熠熠光彩

第三篇：記敘文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的修改

記敘文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的修改

井田中學(xué) 林朝陽(yáng)

當(dāng)今的語(yǔ)文教師被學(xué)生的作文所困擾。一方面作文分值在語(yǔ)文試卷中所占比重越來(lái)越重，在各種考試尤其是選拔性考試中地位十分重要，可謂半壁河山，師生都不敢怠慢；另一方面教師面對(duì)堆積如山的作文，如何修改有效、省力又顯得那樣束手無(wú)策、蒼白無(wú)力，加之語(yǔ)文學(xué)科還有其它作業(yè)，語(yǔ)文教師感覺(jué)教語(yǔ)文教學(xué)太累了。但是，我們的語(yǔ)文教師費(fèi)勁了九牛二虎之力為學(xué)生改了文章，學(xué)生卻并不領(lǐng)情。他們或是當(dāng)老師發(fā)下作文之后，看一看批語(yǔ)就塞到書(shū)包里了；有的人甚至連批語(yǔ)也不看，更別期望他們修改了。寫(xiě)過(guò)文章的人都知道，一篇較好的作文是經(jīng)過(guò)反復(fù)修改出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的修改，從而學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě) 教學(xué)重點(diǎn)：

品味并構(gòu)思傳神的細(xì)節(jié)

教學(xué)方法：

指導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合。課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（音樂(lè)課件展示）（3分鐘）

衣服破了，我們要修補(bǔ)；人出問(wèn)題，我們要修身；作文出問(wèn)題，我們要修改。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)如何修改記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（一）、美文同賞、學(xué)習(xí)借鑒

⑴ 女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。

例⑵ 走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

學(xué)生從例⑴的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中看出了水生嫂聽(tīng)到丈夫要參軍，并且今晚就走時(shí)的心理震動(dòng)，而‘一吮’這典型的動(dòng)作則反映了女主人公不愿讓丈夫看到自己的心理，表明她還是一個(gè)思想先進(jìn)的婦女。

學(xué)生從例⑵的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（一連串的動(dòng)作----穿、爬、蹣跚地走、探身、攀、縮、傾….）中看出了父愛(ài)的偉大。甚至有的同學(xué)還想起了自己的父母送自己來(lái)學(xué)校的情形，并談了感受，如果我們能正確的引導(dǎo)學(xué)生使用細(xì)節(jié)，是不是就可以寫(xiě)出感人的文章來(lái)

（二）、觀察生活、積累素材

許多同學(xué)的作文中沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)或不會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，主要是不知道什么事細(xì)節(jié)。不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句，如何才能改變這一現(xiàn)狀呢？其實(shí),作文并非一定要寫(xiě)轟轟烈烈的大事，否則哪來(lái)的“以小見(jiàn)大”、“細(xì)微之處見(jiàn)真情”？作文最主要的是寫(xiě)出對(duì)生活的獨(dú)特理解和感受，寫(xiě)出真情實(shí)感。因此，要教育引導(dǎo)學(xué)生做有心人，留心身邊的一人一事，一草一木。用自己的眼睛、自己的心去觀察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感，“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”，這“源頭”就是我們五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。也只有占有夠多的材料，才能對(duì)自己的文章進(jìn)行修改。(三)、修改文章出華章

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”現(xiàn)在讓我們一起修改細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段吧！

（一）范例剖析 原稿

關(guān)鍵的比賽馬上就開(kāi)始了，我班運(yùn)動(dòng)員吸取剛才失敗的教訓(xùn)，大家兩手一前一后，一個(gè)緊挨一個(gè)站定。當(dāng)哨子大聲響起，大家握住繩子拼命拉，總算挽回了一場(chǎng)。

先討論不足之處，然后對(duì)照修改稿談?wù)労迷谀睦铩?/p>

改后稿

當(dāng)哨子響起，打頭的那位運(yùn)動(dòng)員“嘿”的一聲響，后面的人身體盡力往后仰，腳就像釘子一樣，釘在地上，一動(dòng)不動(dòng)。他們兩個(gè)兩眼瞪圓，盯著中間的紅線。有的嘴巴緊閉，鼓起腮幫，臉憋得通紅；有的呲牙咧嘴，身體拼命往后仰。

請(qǐng)同學(xué)們仿照以上例子為下面的片段進(jìn)行修改 溫馨提示：

可加進(jìn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情、神態(tài)、獨(dú)特用詞、習(xí)慣用語(yǔ)。這樣，人物的語(yǔ)言就鮮活多了。

原稿：

爺爺人喜歡喝酒，哪種就都喜歡。別人都知道他這一喜好，逢年過(guò)節(jié)，別人送爺爺?shù)亩际蔷啤Ｋ麑⒚恳环N酒都仔細(xì)打量一番，然后才小心翼翼地放下。爺爺喝酒也很講究，每次總是拿他的小玻璃杯喝酒。我和飲料都是一飲而盡，而爺爺，每次只是抿一小口，精神十分享受。

改后稿：

爺爺喜歡喝酒，哪種酒都喜歡。小輩兒們都知道爺爺這一喜好，逢年過(guò)節(jié)，送給他的禮物準(zhǔn)是酒。他帶上老花眼鏡，細(xì)細(xì)打量這每一樣寶貝，想考古學(xué)家在研究文物，喊他吃飯都不答應(yīng)。和爺爺一起吃飯時(shí)，我拿著飲料，咕嘟咕嘟地一飲而盡，他卻用拇指和中指輕捏著他的小玻璃杯兒，將杯口輕輕送到嘴邊，長(zhǎng)長(zhǎng)地吸一口氣，呷上一小口，然后瞇縫著眼，嘖嘖地陶醉好一會(huì)兒。

（二）實(shí)踐演練

任選生活中的一個(gè)精彩鏡頭，比如籃球賽、打飯、商場(chǎng)購(gòu)物、與好友久別重逢等等，用動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)特定環(huán)境中典型人物的突出形象。（寫(xiě)作與交流）

交流后多元性評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)相結(jié)合）

第四篇：第三次作文 記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

第三次作文 記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

訓(xùn)練題目：以“那段的日子”為題，寫(xiě)一篇文章。（2013安徽）

要求 :（1）請(qǐng)你從“溫暖”“自由”“孤單”“煩心”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)為文章增色。（3）字?jǐn)?shù)不要少于600字。

訓(xùn)練目標(biāo)：了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)為文章增色。訓(xùn)練重點(diǎn)：弄清細(xì)節(jié)描寫(xiě)的定義，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。習(xí)作指導(dǎo)：

一、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一句話等，用特寫(xiě)鏡頭放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”。換句話說(shuō)，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)中心的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫(xiě)。

二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

1、凸顯人物個(gè)性

魯迅《藤野先生》、契訶夫《變色龍》

2、觸動(dòng)讀者心弦

都德《最后一課》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

3、展示故事情節(jié)

話劇《陳毅市長(zhǎng)》

4、豐富作品內(nèi)涵 《孔乙己》

唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。——巴爾扎克

恩格斯把“細(xì)節(jié)的真實(shí)”列為現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的兩個(gè)基本條件之一,就可見(jiàn)其之重要了!

三、經(jīng)典回顧：

1、晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日。普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖怒，碎裂奏牘擲地。

2、父親爬月臺(tái)的細(xì)節(jié)“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。”

3、父親踩黃泥細(xì)節(jié)“那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠?！?/p>

4、杜甫——以一腔悲憤渲染了武皇開(kāi)邊征調(diào)百姓時(shí)“爺娘妻子走相送”“牽衣頓足攔道哭”的場(chǎng)景；

柳永——特寫(xiě)筆法凸現(xiàn)與心愛(ài)之人“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”的依依惜別情形；

歸有光——以深情記憶著母親“兒寒乎？欲食乎？”的關(guān)愛(ài)。祥林嫂——中空的碗，開(kāi)裂的竹竿，木刻似的臉，間或一輪的眼珠。

孔乙己——張開(kāi)五指將碟子罩住，一邊搖頭說(shuō)：“多乎哉：不多也”的窮酸氣。嚴(yán)監(jiān)生——臨死時(shí)那兩根始終不肯放下的手指……

這些細(xì)節(jié)，因其生動(dòng)傳神的刻畫(huà)，深深印在我們的記憶中，歷久彌新。

四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法指津

1．方法一：運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻

“說(shuō)得非常好！” 老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤(rùn)我干涸的心；更像黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。我是一個(gè)膽小少語(yǔ)的孩子，這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛(ài)、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個(gè)微笑。3．方法二：細(xì)化動(dòng)作,延長(zhǎng)過(guò)程

父親堅(jiān)持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來(lái)三床被，將兩床鋪在床板上當(dāng)墊被，又摸索著將被子沿床邊折疊好，再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。做完這一切，他又下樓去找來(lái)一個(gè)枕頭，放在我的床頭，把手伸進(jìn)被窩里捂一會(huì)，說(shuō)道：“這下應(yīng)該不冷了”，看著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇著。

4．方法三：變換角度，聯(lián)想想象

當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候,他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建著一個(gè)新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過(guò)萬(wàn)水千山，看遍詩(shī)詞賦文，閱盡風(fēng)流人物，??

細(xì)節(jié)描寫(xiě)須遵循的三條原則：a、真實(shí)。b、典型。c、細(xì)致。

五、小試牛刀： 1．她罵他混蛋。

①盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

②運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。添加“語(yǔ)言描寫(xiě)” 她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“動(dòng)作描寫(xiě)” 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“肖像描寫(xiě)” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你,真是一個(gè)混蛋！”

添加“心理描寫(xiě)” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“場(chǎng)景描寫(xiě)” 真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上兩人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、小妖精、小內(nèi)奸??她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子狠狠的罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” 六：例文引路

2013安徽中考滿分作文：那段溫暖的日子

那些零星的記憶慢慢拼湊出我美好的回憶，星星點(diǎn)點(diǎn)的記憶涌現(xiàn)在腦海中，一幕幕往事紛紛浮現(xiàn)在眼前。我靜靜地回想那些溫暖的日子。

九月九日，一個(gè)代表天長(zhǎng)地久的日子，我認(rèn)識(shí)了她。她是轉(zhuǎn)校生，臉上總掛著淡淡的微笑。微笑淡到不易察覺(jué)，似乎在嘲笑著什么。我數(shù)學(xué)總是學(xué)不好，她就像一個(gè)老學(xué)究一樣一題題地教我，還常常裝成很無(wú)奈的樣子沖我嘆氣：“你怎么那么笨呢？”每每這時(shí)，我就會(huì)敲她的腦袋。時(shí)間就在打打鬧鬧中慢慢度過(guò)。

天氣越來(lái)越冷了，一向關(guān)節(jié)不好的我疼得厲害，連走路都成問(wèn)題。那天上美術(shù)課，我悄悄地畫(huà)了幅漫畫(huà)，旁邊寫(xiě)了這樣一句話：“如果我以后走不了路了，那該怎么辦啊？”這句帶有玩笑的問(wèn)話得到了一句樸實(shí)、純潔的答復(fù)：“如果你不能走，我會(huì)背著你走?！碑?dāng)時(shí)不知是源于身體上的疼痛還是心靈上的觸動(dòng)，我的眼睛濕潤(rùn)了。有時(shí)候，朋友一句及時(shí)關(guān)心的話語(yǔ)，會(huì)讓整個(gè)冬天不再寒冷。

一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，我因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而被班主任老師教育，心里很是不爽，悶著頭心不在焉地做習(xí)題。她在旁邊又敲了一下我的腦袋：“丫頭，又做錯(cuò)了，你說(shuō)你怎么那么笨，你在想什么呀，笨笨的你就不知道用笨笨的心嗎？”我當(dāng)時(shí)的心情差極了，咆哮起來(lái)：“我就是笨，不要你管，煩死了！”我聲音不大卻足以讓周?chē)娜寺?tīng)見(jiàn)，她的臉頓時(shí)羞得通紅，扭過(guò)頭不再說(shuō)話了。我意識(shí)到自己錯(cuò)了，但也不好意思道歉，接下來(lái)的幾天，我們?cè)诶鋺?zhàn)中度過(guò)。一個(gè)早讀課上，我寫(xiě)了張道歉的紙條遞給她，她看后沖我壞壞一笑：“你終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)啦？你的那點(diǎn)兒尊嚴(yán)不要了？嘻嘻??”

前段時(shí)間，和她說(shuō)到這個(gè)事情，她微微笑道：“朋友之間，就是要相互包容，其實(shí)我沒(méi)有生你的氣，只是在等你的道歉，不然我面子往哪兒擱??？”海納百川，有容乃大。寬容是友情的開(kāi)端，快樂(lè)的源泉。我們彼此珍惜這份友情。

馬上就要畢業(yè)了，那些溫暖的日子雖已成回憶，但它帶給我的感動(dòng)和甜蜜永生難忘。七：學(xué)生習(xí)作

那段溫暖的日子

正是秋季，遍野緋紅時(shí)，我大病一場(chǎng)，雖然不算是臥床不起，但也足以讓我的父母憂心如焚。

期末的鐘聲迫近，病痛的折磨令我痛苦不堪。壓力與疼痛經(jīng)常使我在半夜驚醒，這天晚上，也是這樣。我無(wú)法入睡，靜靜地躺在床上，月光輕盈地透過(guò)窗戶(hù)，落在窗臺(tái)上。我翻了個(gè)身，望著門(mén)上的照片。就在這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了門(mén)鎖轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，我連忙閉上眼。借著滿月明亮的月光，我悄悄睜開(kāi)一條縫，看見(jiàn)爸爸媽媽躡手躡腳地走進(jìn)我的房間，掀起被子的一角，又急忙用手捂住兩邊的被角。媽媽用手撫摸著我的腿，臉上掛滿了笑容，按捺不住欣喜悄悄向爸爸說(shuō)：“看，孩子今天沒(méi)有起新的紅斑！”爸爸開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，剛想說(shuō)什么，又連忙打了個(gè)手勢(shì)，壓低了聲音說(shuō)：“這孩子睡覺(jué)不沉，咱們走吧，別吵醒她！”待他們走后，我很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，但還能清楚的感覺(jué)到媽媽撫摸過(guò)的地方，一片溫暖。

秋天，總是連綿陰雨，溫暖的太陽(yáng)是不容錯(cuò)過(guò)的。這不，今天，晴空萬(wàn)里，太陽(yáng)慷慨地普照大地。媽媽望了望外面的陽(yáng)光，對(duì)我說(shuō)：“你換一下衣服，我?guī)阆氯駮裉?yáng)?！笨墒?，我家住在六樓，媽媽那瘦弱的身軀早已背不動(dòng)我了。媽媽蹲在樓梯上示意我趴上去，我猶豫不決，對(duì)媽媽說(shuō)：“我們還是別下去了吧！”媽媽轉(zhuǎn)過(guò)頭堅(jiān)定地說(shuō)：“下去，病人要曬曬太陽(yáng)，有助于恢復(fù)?！蔽也桓抑币曀菆?jiān)定的眼神，拗不過(guò)她，只得趴在她背上。她可真瘦啊，后背的骨頭硌得我生疼，從前可不是這樣。她艱難地站起來(lái)，盡力保持平穩(wěn)，一步一步小心地下樓。媽媽那并不寬闊的甲板怎能承載得下我這架戰(zhàn)機(jī)轟轟起飛呢？我的眼睛濕潤(rùn)了，眼前的景物逐漸模糊，眼淚順著我的臉滑到下巴，滴在了媽媽新長(zhǎng)的白發(fā)上。

“病痛是阻擋不了強(qiáng)者的腳步的！”爸爸嚴(yán)肅地告訴我，看來(lái)他是在為我期末沖刺鼓勁。后來(lái)的每一天，我都早早醒來(lái)，看著太陽(yáng)一跳一跳地向上爬，溫暖的陽(yáng)光像父母的關(guān)愛(ài)一樣灑滿我的心房。爸爸端上精致的早餐說(shuō)：“吃吧，吃飽了才有力氣學(xué)習(xí)！”在我大口吃著早餐時(shí)，瞥見(jiàn)爸爸悄悄打的一個(gè)哈欠。奮斗了好久，似乎臨近中午，爸爸端上來(lái)一杯熱氣騰騰的牛奶，說(shuō)：“喝吧！”又走到床前，幫我揉了揉我那微痛的額角。他始終知道，我那偏頭痛的毛病，一直以來(lái)，以他的方式，精心照料。

在病痛與壓力交加的日子里，我倍感溫暖。

那段煩心的日子

時(shí)間如一根魔法棒，輕輕一揮，光陰迅速流轉(zhuǎn)。從懵懂無(wú)知到成熟懂事，我就幾乎沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母無(wú)微不至的照顧。愛(ài)，不知為何變成了束縛的繩索，我就如一只被關(guān)在籠子中的小鳥(niǎo)，時(shí)時(shí)渴望著外面繽紛的世界。

“瑞瑞，飯做好了，快來(lái)吃吧！吃好飯繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)?！眿寢屛⑿χ魡疚襾?lái)吃飯。“哦，知道了??”我有氣無(wú)力地答應(yīng)著。媽媽無(wú)視我的低沉，繼續(xù)著她的“關(guān)心”：“下個(gè)星期就要考試了，得趕快把書(shū)溫習(xí)一遍?！薄叭绻芊潘梢惶於嗪?！”我默默地想?！白詮纳铣踔幸詠?lái)，7門(mén)課齊上陣，我每天周旋于7門(mén)課之間，再加上父母的嘮叨，老師的嚴(yán)格，同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)心充滿了迷茫?？赡墚?dāng)一件事變成了被動(dòng)完成的任務(wù)，就很難有趣味產(chǎn)生，沒(méi)有自由的空間，好比在牢籠里度日，什么時(shí)候才有重新飛上藍(lán)天的機(jī)會(huì)？什么時(shí)候才能掙開(kāi)這沉重的愛(ài)的繩索？我一時(shí)有點(diǎn)筋疲力盡，有點(diǎn)不知所措，有點(diǎn)心太煩。

這種煩亂的心態(tài)眷顧了我好長(zhǎng)一段時(shí)間。讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦、學(xué)習(xí)很累、學(xué)習(xí)很無(wú)味。這次第，怎一個(gè)“煩”字了得。于是，內(nèi)心有一種叛逆的情愫開(kāi)始萌生。面對(duì)爸媽的嘮叨，我開(kāi)始從順從走向無(wú)聲的抵抗。我對(duì)作業(yè)的關(guān)注從質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量。當(dāng)父母不在家時(shí)，我抵制不住外面世界的誘惑，跨出了家門(mén)。但開(kāi)心不過(guò)是一瞬間，外面的世界并不如我所想象的簡(jiǎn)單，只會(huì)徒增我的感慨與無(wú)奈。所以，這種煩躁的心一如既往,這種外出的次數(shù)屢次遞減。不知何時(shí)，我開(kāi)始放下書(shū)本，從爸爸的書(shū)架上找尋一些與課本無(wú)關(guān)的書(shū)籍來(lái)打發(fā)我的無(wú)聊。卻不曾想，這些書(shū)籍卻讓我那顆煩躁的心安靜下來(lái)。也許正如偉人們所說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。”這些書(shū)籍潛移默化地影響了我的思想。從書(shū)本中，從間接經(jīng)驗(yàn)中了解了人生，用前人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，讀書(shū)讓我明白了我是在為誰(shuí)而讀書(shū)，為什么而讀書(shū)。思想地轉(zhuǎn)變讓我慢慢地改變了自己的行為，我逐漸從煩躁、迷茫中走了出來(lái)。

現(xiàn)在的我，有著一雙愛(ài)笑的眼睛，往日那顆煩躁的心漸去漸遠(yuǎn)。此時(shí)此刻，我正守著這顆寧?kù)o的心，聽(tīng)一支筆的呼吸，聽(tīng)它輕輕地啄著紙張，聽(tīng)它記述著我的過(guò)往，一首無(wú)言的詩(shī)，悄然降臨。

第五篇：作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（一滴水中的太陽(yáng)）

一、導(dǎo)入

常言道：一滴水能反映出太陽(yáng)的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋，窺一斑而見(jiàn)“全豹”。那在我們的寫(xiě)作中，什么是那一滴中的太陽(yáng)？什么是能呈現(xiàn)肅殺清秋的一片枯葉呢？

板書(shū)：一滴水中的太陽(yáng)——作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

二、指導(dǎo)點(diǎn)撥：

1、什么是細(xì)節(jié)？（賞析古詩(shī)兩首，明確細(xì)節(jié)內(nèi)涵）

點(diǎn) 絳 唇

李清照

蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

見(jiàn)客入來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。

李清照的閨中生活真是無(wú)憂無(wú)慮，充滿了開(kāi)心與歡樂(lè)。這首詞的上片描寫(xiě)少女李清照蕩秋千盡情嬉戲的場(chǎng)面。自由自在的少女宛如一支快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在“露濃花瘦”的暮春季節(jié)，氣候冷暖適宜，著“輕衣”而蕩秋千，以至渾身“薄汗”，玩得酣暢淋漓。下片寫(xiě)外客來(lái)訪、李清照匆忙躲入閨中這樣一個(gè)忙亂的小場(chǎng)面?！磅砹T秋千”，稍作休息，卻正好碰上了客人來(lái)訪。為了躲避外客，慌張不知所措到“襪刬金釵溜”。象李清照這樣大膽、真率、任性的少女，有如此過(guò)度的害羞與緊張，暗示著來(lái)客與她有著密切的關(guān)系。李清照畢竟不同一般少女，臨進(jìn)閨房之門(mén)的一剎那，她尋找借口“倚門(mén)回首”，峰回路轉(zhuǎn)，佯裝“卻把青梅嗅”，暗地里端詳來(lái)客。“青梅”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)則將李清照如此忙亂慌張的原因點(diǎn)破，原來(lái)客人就是她“青梅竹馬”的未來(lái)夫君。這一“回首”，再次顯示出少女李清照的任性和與眾不同。趙明誠(chéng)是李清照的同鄉(xiāng)，兩人從小不一定玩耍長(zhǎng)大，“青梅”的典故是一種詩(shī)意夸張的運(yùn)用。但這里典故用得天真、俏皮，閨中少女的羞怯、活潑與對(duì)未來(lái)夫婿的心儀，盡在這一“回首”中。

細(xì)節(jié)的內(nèi)涵

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。

好的作品之所以能動(dòng)人肺腑，精彩動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是功不可沒(méi)的。

2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法

（1）動(dòng)態(tài)造型。

運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫(xiě)對(duì)象做動(dòng)態(tài)展示，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中十分常見(jiàn)的方法。

例子：

孫犁的小說(shuō)《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里，有一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽(tīng)到丈夫說(shuō)“明天我就要到大隊(duì)上去”時(shí)，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”。

作者用“放”、“吮”這一舉止，來(lái)揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動(dòng)。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個(gè)性。突然聽(tīng)到丈夫已參軍，她沒(méi)有思想準(zhǔn)備，心靈“震動(dòng)”，即高興，又有些舍不得，此時(shí)多少?gòu)?fù)雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動(dòng)的造型，傳達(dá)出無(wú)限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實(shí)、豐滿。

（2）對(duì)比展示

即讓同一個(gè)人在不同的 情況下對(duì)待同一對(duì)象采取不同的，甚至完全矛盾的態(tài)度，造成鮮明對(duì)照。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果?；蛘咄粋€(gè)人的不同態(tài)度的對(duì)比。

例子1《范進(jìn)中舉》范進(jìn)中舉前后胡屠戶(hù)離開(kāi)范家的情形

中舉前：屠戶(hù)橫披了衣服，腆著肚子去了。

中舉后：：說(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷地去了。

前后矛盾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示胡屠戶(hù)的市儈心理，揭露了人情冷暖世態(tài)炎涼的習(xí)氣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的諷刺效果。

例子2

陽(yáng)光依舊燦爛，它不會(huì)因?yàn)槲业男那榫趩识ス饷＃惶炜找琅f湛藍(lán)，它也不會(huì)因?yàn)槲业那榫w暗淡而去黯然神傷。突然想到，我不應(yīng)該這么悲觀，我要向前看。

這段文字，通過(guò)“陽(yáng)光燦爛”“天空湛藍(lán)”的對(duì)比，使文字均衡，節(jié)奏感強(qiáng)。

例子3

生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；

生活是美酒，會(huì)喝的說(shuō)它甜，不會(huì)喝的說(shuō)它苦；

生活是一首詩(shī)，有抑揚(yáng)頓挫，也有平平仄仄；

生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂(lè)。

這組句子就通過(guò)形象思維，巧妙的表達(dá)了對(duì)生活的看法，并且意蘊(yùn)深厚，耐人品味，堪稱(chēng)警句，使文章頓生光彩。

例子4

誠(chéng)信不是金錢(qián)，但千金難買(mǎi)季布一諾；

誠(chéng)信不是美貌，但它使狡詐的鄭秀黯然失色；

誠(chéng)信不是知識(shí)，但勝過(guò)張儀的學(xué)富五車(chē)

這樣寫(xiě)又比說(shuō)“誠(chéng)信是最寶貴的人生品格，它比什么都重要”要高出一籌

（3）運(yùn)用修辭。

巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>

修辭是雕飾語(yǔ)言是常用手段。作為中學(xué)生，修辭是再熟悉不過(guò)了。作文中能適時(shí)用上幾處，一定會(huì)讓文章增色不少。

例子1：

——只有極為偶然的機(jī)會(huì)，看到幾本《兒童畫(huà)報(bào)》，讓我的夢(mèng)不至于枯萎。

——同學(xué)們將手插進(jìn)衣袋木偶般的坐著。

——幸福并不是老天爺牙縫里落下的肉屑。

——羅納爾多就像一輛老汽車(chē)，這一次發(fā)動(dòng)機(jī)壞了，下一次是減震器，接下來(lái)是剎車(chē)、油箱！

例子2：

“老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著?！?/p>

析：這一細(xì)節(jié)，是用比喻的手法來(lái)描寫(xiě)一群麻木的、不覺(jué)悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動(dòng)形象，真如浮雕一般現(xiàn)于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無(wú)動(dòng)于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那種強(qiáng)烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的熾烈情懷，通過(guò)這一細(xì)節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

想想：還能聯(lián)想一些例子嗎？

（4）善用描寫(xiě)

描寫(xiě)也有三段論——清楚、具體、形象

描寫(xiě)是記敘文最重要的寫(xiě)作手法，或者可以這樣說(shuō)，沒(méi)有描寫(xiě)，就不能算是記敘文。中學(xué)生常常因?yàn)椴粫?huì)描寫(xiě)而頭痛。文章寫(xiě)不長(zhǎng)，寫(xiě)不精彩，寫(xiě)不生動(dòng)，都與不會(huì)描寫(xiě)有關(guān)。

邏輯學(xué)里有一個(gè)著名的判斷推理的三段論，比如這樣一句話：“我們班級(jí)的同學(xué)都是好學(xué)生，我是班級(jí)的一員，所以，我也是好學(xué)生。”一個(gè)判斷分三個(gè)句子，第一句叫“大前提”，第二句叫“小前提”，最后一句叫“結(jié)論”。人們通常稱(chēng)它為邏輯推理的“三段論”。三段論其實(shí)是邏輯推理的三個(gè)步驟，有了這三個(gè)步驟，一個(gè)判斷就成立了。仔細(xì)比較一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作

文的描寫(xiě)句子也有三個(gè)步驟，借用邏輯學(xué)的概念，我們也把它稱(chēng)之為“描寫(xiě)三段論”。例如這樣一個(gè)普通的描寫(xiě)句子：“操場(chǎng)上有一根旗桿，靜靜地豎立著，就像一位忠于職守的哨兵?！钡谝痪湓捠菙⑹?，第二句話是形容，第三句話是比喻。三個(gè)句子合起來(lái)，完成對(duì)一件物體的完整描寫(xiě)。

“敘述”主要負(fù)責(zé)介紹人、物、事件的基本事實(shí)、大體經(jīng)過(guò)以及重要背景，讓人們認(rèn)清事物大體的輪廓，它回答的是“有什么”的問(wèn)題。敘述的寫(xiě)作要求是“寫(xiě)清楚”，比如，“學(xué)校對(duì)面是一排高層樓房”這個(gè)簡(jiǎn)短的句子，清楚地介紹了描寫(xiě)對(duì)象的方位——學(xué)校對(duì)面，數(shù)量，一排；性質(zhì)，高樓房，這就把對(duì)象介紹得十分清楚。

“形容”主要是描繪人、物、景、故事的基本特征，讓人們更細(xì)更清晰地了解它，它所回答的是“怎么樣”的問(wèn)題。比如“這些樓房有一百多米寬，全部是銀白色墻面，金色屋頂”。這樣一寫(xiě)，讀者的印象就更清晰了。

“比喻”負(fù)責(zé)把描寫(xiě)對(duì)象的某一部分特征同常見(jiàn)的某種事物進(jìn)行比較，讓人們更形象更直觀地去把握此物，它回答的是“像什么”的問(wèn)題。比如前面的句子，可以加上“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一排身披鎧甲的巨人”。這樣一寫(xiě)，讀者的印象就非常深刻了。

一般來(lái)說(shuō)，有了這三個(gè)步驟，你對(duì)某樣?xùn)|西的介紹就比較清楚，也比較生動(dòng)，也比較感人了。大家可以體會(huì)一下這樣的句子：

西邊天空有一道彩虹，彎彎的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像架在半空的一座七彩天橋。

教室的東邊是學(xué)校的操場(chǎng)，平坦，寬闊，長(zhǎng)滿綠綠的青草，(遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去)像一塊巨大的地毯。

公路上，汽車(chē)一輛接一輛(你追我趕)地飛馳，就像在進(jìn)行一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的比賽。天空飄著雪花，密密麻麻，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，就像成千上萬(wàn)只蝴蝶一起從天外飛落下來(lái)。三段論的每一個(gè)單句，也可以分別增加修飾成分，變?yōu)橐唤M復(fù)雜的描寫(xiě)，如：

乘飛機(jī)飛越內(nèi)蒙，坦蕩的呼倫貝爾大草原上，綿延千里，一望無(wú)垠，牧民的帳篷零零星星地閃現(xiàn)在眼前，白白的，圓圓的，就像剛經(jīng)過(guò)雨水沖刷的草地上鉆出的無(wú)數(shù)顆小蘑菇。

三、實(shí)踐訓(xùn)練

讀一讀，改一改，寫(xiě)一寫(xiě)。

兒時(shí)，我們總是盼望著桑葉一夜之間長(zhǎng)大，盼著那桑葚像電影中的鏡頭一樣，一下子由青變成淡紅，由淡紅變成深紅，由深紅變成黑紫。好不容易等到這一天，我和小龍一頭鉆進(jìn)了徐老伯承包的桑林。多誘人的桑葚啊!我和小龍東攀西摘，弄得滿頭大汗，有時(shí)用手擦一把汗，竟成了大花臉。我倆相視而笑?！帮柌汀币活D之后，我倆匆匆鉆出桑林。喲，徐老伯正

在池塘邊放鴨子，怎么辦?心虛的我倆只好裝作若無(wú)其事地走過(guò)去。徐老伯用放鴨的竹竿攔住我們，“吃了我的桑葚吧?“沒(méi)，沒(méi)有哇……”沒(méi)有?你們的臉上是什么?”咽，對(duì)了，我們的“大花臉”都沒(méi)有擦干凈呢!我倆只是搓著手，不知說(shuō)什么好?！坝涀?，桑葚可以吃但要洗干凈，上面說(shuō)不準(zhǔn)還有農(nóng)藥殘液呢!吃壞了肚子上不了學(xué)可就壞了……”多好的徐老伯呀，我們擔(dān)心的事沒(méi)有發(fā)生，卻在我們幼小的心靈里注入了一股暖流，徐老伯那布滿皺紋的臉上，我們看到的仿佛不是古銅色，而是一種可貴的生活色彩……

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(1)找出文章中描寫(xiě)成功的句子，并反復(fù)朗讀。

(2)從描寫(xiě)是否得當(dāng)?shù)慕嵌龋煤?jiǎn)要的語(yǔ)言評(píng)一評(píng)畫(huà)橫線的句子。

(3)展開(kāi)想象，描寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景，寫(xiě)在橫線上。

四 實(shí)踐練筆

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法展現(xiàn)生活中的場(chǎng)面，寫(xiě)片斷作文。

五、點(diǎn)評(píng)修改

“可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍Γ岵坏煤⒆?，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)。“某某，干什么?!”只聽(tīng)“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去?！?/p>

這段片段的精彩之處在于作者對(duì)人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作等都做了恰如其分的描寫(xiě)。讀起來(lái)栩栩如生，如親臨其境又不失幽默。

如何讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？

（１）細(xì)致觀察感悟；

（２）精心錘煉詞語(yǔ)；

（３）巧妙運(yùn)用修辭。

進(jìn)行成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么方法呢？我歸納為以幾點(diǎn)。

（1

如“有個(gè)小銀元落在地上?！蔽覀兙涂梢詥?wèn)“是怎樣的銀元？”“誰(shuí)的銀元？”“銀元是誰(shuí)弄掉的？”“銀元怎樣掉到地上？”“掉下地以后發(fā)生什么事情？”

“我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差?！?/p>

范句：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個(gè)過(guò)程我們又給它取名為想像延伸法。的，比如，描寫(xiě)人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做局部細(xì)寫(xiě)法。

我們將以上三點(diǎn)歸納為：具體形象=步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫(xiě)。

例句：他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。

范句：他臉紅了，笑了一下,扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過(guò)來(lái)。他彎下魁梧的身軀，半跑著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹(shù)皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下，圍觀的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開(kāi)懷大笑，可此時(shí)卻沒(méi)有一個(gè)人笑得出來(lái)了，幾位大嬸還摸出皺巴巴手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。

再有，我們?cè)谶M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)還須注意運(yùn)用注意點(diǎn)：

1．看、聽(tīng)、感、想、做；

2．要圍繞中心，突出重點(diǎn)；

3．局部細(xì)寫(xiě)應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，形容詞，象聲詞；運(yùn)用比喻等修辭方法。

同時(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)還必須遵循以下的三條原則：

a、真實(shí)。b、典型。c、細(xì)致。

總的來(lái)說(shuō)，一篇成功的好文章來(lái)源于對(duì)生活的真實(shí)感悟，對(duì)細(xì)節(jié)的典型而又細(xì)致的描寫(xiě)。