第一篇：作文中要有細(xì)節(jié)描寫”

作文中要有細(xì)節(jié)描寫

什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫就是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中，是最有表現(xiàn)力的手法，是構(gòu)成一篇最有生命力的文章的重要因素。它可以分很多種，比如說：動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)、環(huán)境烘托等等。

文章有了細(xì)節(jié)的描寫，就顯得血肉豐滿；文章的主題思想就更加鮮明突出；人物的真善美和假丑惡就和盤托出。所以說這是語文教學(xué)提高學(xué)生語言應(yīng)用能力和感悟能力的平臺(tái)。

但細(xì)節(jié)的描寫最容易在小學(xué)生作文中被忽略，被掩蓋。我們應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生把細(xì)節(jié)描寫的作用發(fā)揮出來，讓它在文中閃耀“裙袂飛揚(yáng)”的風(fēng)采呢？我們可以試著從以下幾點(diǎn)來談?wù)劇?/p>

（一）、開篇欲語“景”有調(diào)，情到深入“景”來抒

景色描寫不單只是單純的景色描寫，不單只是畫面美的呈現(xiàn)。實(shí)際上還是情感表達(dá)的依賴，是情感的載體，是一個(gè)心理事件與感覺奇特的結(jié)合物。只要引導(dǎo)學(xué)生有效地結(jié)合在敘事文章中，這種效應(yīng)的產(chǎn)生將不言而喻。

首先，開篇欲語“景”有調(diào)，就是說在文章事件的維幕未拉開之前，用景色描寫點(diǎn)染氣氛。

例如，蘇教版語文第十冊(cè)《16 愛如茉莉》一文的開篇就這樣寫到：那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對(duì)在一旁修剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎？”

《17 月光啟蒙》童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院??

《22 大江保衛(wèi)戰(zhàn)》1998年的夏天。暴雨、大暴雨，一場(chǎng)接一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間轉(zhuǎn)變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。

很顯然在第一個(gè)例子中“橘黃色光影”短短的一句，滲出了一個(gè)美妙溫馨的境界，這個(gè)開篇與下文中敘寫的母親與父親那種平淡無奇而又深刻的愛情增添了不少神韻。同時(shí)，一種幸福之感也油然而升，流溢全篇。同樣，例2中所描寫的“星星”、“月亮”、“籬笆小院”等景物不僅呈現(xiàn)出了畫面美，更重要的是一下子就讓人感到童年記憶的美妙、童年往事的深刻，“美好”兩字流動(dòng)心間。這兩個(gè)例子的開篇點(diǎn)景，渲染了全文的氛圍。從一開始就讓幸福美好與溫馨之感輝映。而例3的寫景，更不言而喻，一種緊急、千鈞一發(fā)的危急境況直面而來，一股“刻不容緩”的局勢(shì)彌漫全文。

以上的這些例子，充分說明了，敘事文章的開篇恰到好處地用景色描寫點(diǎn)染全文的氣氛，來提高全篇的韻味，是妙不可言的。

其次要說的是：情到深處“景”來抒，情到深處的“深”可以是情感最激動(dòng)的時(shí)候，最喜悅、愉快的時(shí)候，也可是最悲傷、最無法抑制的時(shí)候等。此時(shí)，借助景來抒情，往往比直抒胸臆來得有意境。

例如一個(gè)學(xué)生在續(xù)寫凡卡悲慘結(jié)局時(shí)，是這樣寫到的： 第二天，凡卡沒有醒來。第三天傍晚，他快要死了。

“院子里有一棵美麗的圣誕樹，上面的金胡桃高興地翩翩起舞，從不遠(yuǎn)處傳來了一家人說說笑笑的聲音”

凡卡聽著這說笑聲。是最后一次了。

凡卡含著淚水，心停止跳動(dòng)。寒風(fēng)呼呼地刮，樹木嘩嘩地響，在凡卡的頭上不停地嚎叫??

以上兩個(gè)寫景的句子，實(shí)際上已是情感抒發(fā)的載體了。在凡卡臨死前作者沒有直接痛斥給他帶來悲劇的環(huán)境與人物，而是寫到了“院子里有一棵美麗的圣誕樹，上面的金胡桃高興地翩翩起舞，從不遠(yuǎn)處傳來了一家人說說笑笑的聲音”這一細(xì)節(jié)的描寫不僅襯出了社會(huì)的殘酷，也流露了主人公內(nèi)心對(duì)幸福依舊不舍的渴望，這些深刻的情感全在這細(xì)微描寫中表露出來，無形間更增添了人物命運(yùn)的悲慘。至于，下一句的寫景處則更充分向讀者展露了主人公的結(jié)局無限凄慘悲涼，以及作者本身無法言表的同情之心。

文中景色和畫面，真如王國維所說“一切景語皆情語也”，也正是這樣提高了整篇文章的意境，使文章變得含蓄而詩意，這也正是學(xué)習(xí)寫作的一種追求，是學(xué)生感受力的體現(xiàn)，同時(shí)在表達(dá)的過程中給予人審美的享受。

總之，情、景名為二，而實(shí)不離。情到深處，景來抒“不著一字，盡得風(fēng)流”。

（二）、于細(xì)微之處顯真情，此時(shí)無聲勝有聲。一位推崇真實(shí)作文的教師一定影響著他學(xué)生在不自覺中努力觀察生活，用稚嫩的筆描寫身邊的人與事，以特有的童心感受世界的豐富多彩，但寫實(shí)不是一味地玩流水賬，不是沒有情感滲透地泛泛而談，淺嘗輒止，也不是對(duì)經(jīng)歷的直白翻板，而是在生活素描的基礎(chǔ)上，“于細(xì)微之處顯真情”抓住生活中細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫，往往豐富人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，從而起到烘托，刻畫人物性格和揭示主題思想作用，使文章真實(shí)、生動(dòng)、感人，同時(shí)達(dá)到了無聲勝有聲的效果。

例：同樣寫《我的同桌》，有人這樣寫：

1、她有一雙柳葉眉，柳葉眉下有一雙明亮的眼睛，她的鼻子扁扁的。

2、也有人這樣寫：他那雙智慧的眼睛從沒停止過思考，大概由于這個(gè)原因，小小年紀(jì)的他，俊挺的鼻梁上方已有淺淺的幾道彎了，那永不變的發(fā)型和他倔強(qiáng)的豎著的留海是他獨(dú)特的象征?

很顯然例2的描寫比較精彩，抓住了人物的眼睛、鼻梁、皺紋以及發(fā)型等外貌，細(xì)微而無聲地把一個(gè)人愛思考、沉靜、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)生動(dòng)地刻畫出來，鮮明的形象躍然于紙上。

可見語言表達(dá)的最高境界是字斟句酌，推敲錘煉。文能達(dá)意，文從字順是真，知多識(shí)廣，文情并茂是美，學(xué)生習(xí)作以文真筆實(shí)為底線，以言深意遠(yuǎn)為追求。雖一樣的“真實(shí)”，卻蘊(yùn)藏著不同的韻味，于細(xì)微之處顯真情，此時(shí)無聲勝有聲，這韻味難道不是學(xué)生習(xí)作時(shí)所向往和追求的文學(xué)美感，難道在表達(dá)的過程中不予人審美的享受嗎？

（三）、虛實(shí)相生，同輝相映?！皩?shí)”即“實(shí)境”，指直接描寫的景、形、境，又稱“真境”、“事境”、“物境”等；而“虛”則是“虛境”，是由實(shí)境誘發(fā)和開拓的審美想象的空間，它一方面是原有畫面在聯(lián)想中的延伸和擴(kuò)大，另一方面又是伴隨這種具象聯(lián)想而產(chǎn)生的情、神、意的體味和感悟。一句話，現(xiàn)實(shí)描寫與想象描寫的相結(jié)合，是語感實(shí)踐的重要體現(xiàn)。例一個(gè)學(xué)生這樣寫《校園的塔松》：

它們披著莊嚴(yán)的面紗．就像幾經(jīng)滄桑的老人．平時(shí)很少有人去探訪，只有校長(zhǎng)會(huì)偶爾給它澆水施肥而已！除了我和朋友有空在那玩耍之外．其實(shí)那里還是一個(gè)人間天堂．讀書時(shí)，它像隔音墻，隔去外界吵雜的閑音．玩耍時(shí)，它回給你一個(gè)開敞的環(huán)境．．．．．

當(dāng)你在那里高聲朗讀一篇文章時(shí)，它們便會(huì)靜下心來，細(xì)細(xì)品味你的文章，當(dāng)你讀的好時(shí)，它們會(huì)輕輕點(diǎn)頭，那可能是在贊許你吧！或者是在為你高興！

它們佇立在那里仿佛是為我們而生，為這校園而生，為這片土地而生??..我愛那美麗而莊嚴(yán)的塔松！

這一部分的描寫，乍一看寫的是塔松，可描寫塔松的實(shí)景卻又有多少呢？呈現(xiàn)于我們眼前的分明是一位歷經(jīng)滄桑的老者，一位默默奉獻(xiàn)的校長(zhǎng)，一位精心培育我們的老師??這些由塔松的滄桑萌發(fā)的虛景無不生動(dòng)地?cái)⑹隽俗髡咝闹械哪切┤撕褪?。這種由實(shí)境開拓的審美想象的空間，并非是照抄生活，而是要在設(shè)想中的虛境指導(dǎo)下對(duì)生活物象進(jìn)行選擇提煉和加工。這就是一種感悟能力的體現(xiàn)，是創(chuàng)造性思維的開拓，是虛實(shí)相生、同輝相映的體現(xiàn)，它具有無限的蘊(yùn)含力。因此，我們可以這樣說：作文缺乏聯(lián)想就像一塘死水缺少活源，大膽想象、盡情發(fā)揮，創(chuàng)造性思維被激活了，語感的表達(dá)就會(huì)更美了。

綜上所述，細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！睂懭藙t如見其人，寫景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫的主要目的就在于此。雖然小學(xué)生習(xí)作并不是為了培養(yǎng)作家，但是引領(lǐng)學(xué)生感受祖國語言的豐富多彩與博大精深的魅力，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國語言，卻是我們每一個(gè)語文教師不遺余力和責(zé)無旁貸的崇高目的。

第二篇：作文中細(xì)節(jié)描寫2頁文檔

細(xì)節(jié)描寫精彩片段

家庭：

1.正徘徊著，父親瘦弱的身影出現(xiàn)在我面前，他已拿好傘，抱著我的那堆復(fù)習(xí)資料等著我。

我的心一驚，這么大的雨，父親瘦弱的身子經(jīng)得起折騰嗎？

就在不解之余，父親用力的拉了拉我說：“走吧，別遲到了。”

在雨簾下，我看到父親在用傘，拼命地護(hù)著抱在胸前的書，而他自己應(yīng)經(jīng)淋濕了，我的心頓時(shí)揪了起來，回想起前幾天那一幕，我覺得太對(duì)不起父親?！队眯淖x懂父愛》

2、父愛篇：父親接我片段描寫父親的臉。—— 《你還記得那蒼老的臉么？》

天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切的說道：“天涼了，多穿件衣服?！薄芭?，知道了?！蔽液敛辉诤醯拇鸬?。猛地回頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神，進(jìn)入我的視野，我的心微微的顫了……

夜還是那么深沉，這樣靜寂；月兒，還是這么圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻……

只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出教室，因?yàn)槲铱靸鼋┝?。外面，黑黝黝的一片，幾棵落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松、如翠柏……他在人群中竭力的尋找著，任憑冷風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿。原來父親知道我怕黑，又像小時(shí)候來接我了……

哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚的看清了父親的臉：高高的顴骨、深陷的眼睛，干皺的皮膚……忽然之間，我感悟到自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝么？

哦，愛在心靈深處……

3、母愛篇：媽媽進(jìn)門叫我睡，我卻沒好氣的說話，而后后悔，母親沒有責(zé)備，反而又端茶進(jìn)來。

忽然聽見耳膜一振，一串細(xì)細(xì)的腳步聲，那么脆，那么輕，生怕打擾了我。這聲音再也熟悉不過了，它承載了數(shù)步盡的愛，奔走在倆扇門之間?！爸ā保T輕輕的開了，母親走到我身邊，輕輕的說：“不早了，睡吧，別累壞了。”“要睡你去睡，沒看我正忙著么！”我沒好氣的說，似乎能把所有悶在心里的氣全部發(fā)泄。母親無語。隨后又是一陣腳步聲，還是那么輕，那么脆，不同的是那聲音越來越遠(yuǎn)了。

又是一個(gè)人獨(dú)處，唉，我怎么能那么跟媽媽說話呢？這樣?jì)寢寱?huì)傷心地。我眼前一陣模糊兩滴淚落在眼前的書上。

這時(shí)，又響起一陣腳步聲，只是比剛才更輕，更脆……這回，母親端來一杯熱氣騰騰的茶放在我的書桌上說：“孩子，喝茶吧，提提神別累壞了身體?！?—— 《媽媽 ·我》

4、奶奶的背不僅是搖籃，而且還是課堂。又一次，奶奶背著我路過王伯伯家的果園，那深紅的橘子饞得叫人直流口水，我順手摘了一個(gè)，放進(jìn)嘴里，拍手稱贊：“真好吃?！蹦棠躺鷼獾匕盐抑刂氐胤畔聛恚樕系拇葠鄄灰娏耍盐矣?xùn)了一頓。從沒見過奶奶生氣的我嚇哭了。奶奶蹲下來，抹去我眼角邊的淚珠，語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“好孩子，不應(yīng)該拿別人的東西，做人要清清白白……”-----《奶奶的背》

5、白色，是熱騰騰的豆?jié){。那天一大早，姥姥就招呼我喝她親手做的豆?jié){。我便和鄰居家的伙伴一起排排坐，享受著豆?jié){那淡淡的馨香?？粗鵁釟馍v、蔓延，我看到了姥姥那瞇成一條縫的眼睛和那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉?！昂煤葐幔俊薄昂煤?！姥姥做的豆?jié){最好喝！”“好喝，多喝點(diǎn)，喝完了才有精神上學(xué)！”我又看到了姥姥的笑臉。喝著一直甜到我心里的豆?jié){，我似乎明白了幸福是什么…… 《我心中的那一輪太陽》

6、《父親的肩膀》 一個(gè)東日的早晨，因事有耽擱，爸怕我上學(xué)遲到，決定用摩托車送我上學(xué)。因走得急，忘了帶頭盔，爸騎的速度有些慢?！袄鋯幔俊彼麊??！?我不冷。”“不冷的話，我再騎快點(diǎn)兒，萬一遲到了不好。趴在我肩上，坐穩(wěn)了。”當(dāng)我俯下去的那一刻，心里涌起一陣暖流，好長(zhǎng)時(shí)間沒讓爸背過了，曾經(jīng)，那肩膀是多么熟悉。

7、.《習(xí)慣》 “哎，小新，這次郊游你都帶了什么呀？哎，你怎么不多帶幾個(gè)蘋果，餓著不要緊，千萬不能渴著呀！要待一整天呢！”媽媽邊翻我的書包邊說?！鞍パ?，媽媽，我的好媽媽。我又不是去環(huán)游世界，帶那么多東西干嘛！我只要帶一個(gè)面包，一個(gè)蘋果，一瓶水就夠了?！蔽艺f?！澳悴宦犖业脑?，不行，你······”好不容易等媽媽嘮叨完了，我推上自行車就想跑，可媽媽又在窗口喊道：“路上小心點(diǎn)！早點(diǎn)回來，有事打電話······”

8、父親在月光下等我回家——《父愛，一生的財(cái)富》

那天，狂風(fēng)怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準(zhǔn)備下車后獨(dú)自回家，可是我卻看見了一個(gè)人，夜幕下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖，風(fēng)不停地掀翻他的衣角——是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點(diǎn)染，沒有華麗的詞藻的修飾，就是白發(fā)，是一根根，一綹綹的白發(fā)。父親的白發(fā)，一次次被狂風(fēng)壓倒又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道他一定是為了誰……

9、時(shí)鐘“滴答滴答”我在匆忙學(xué)習(xí)后便到在床上沉睡了。過了半個(gè)鐘頭，我驚醒過來，剛走到房門口，便覺得今天的氣氛怎么那么安靜。忽然，我看見了父親正輕躡地端著我的茶壺。我沒去注意到那茶壺，那一瞬間，我只看到父親臉上的凝重，疲憊的身體與輕躡的腳步形成鮮明的對(duì)比。我鼻子一酸，淚水被愛煽動(dòng)……我清醒過來，才明白原來父親怕吵醒我，又擔(dān)心我因?yàn)榘疽股眢w吃不消，悄悄地把我的白開水換成了溫暖的人參水?！镀v和輕巧的腳步》

10、我與奶奶慪氣，只披一件薄衣趴在涼涼的窗臺(tái)上。秋風(fēng)拂著臉頰，秋雨洗著發(fā)梢，也滴滴潤濕了眼際。許久，從身后傳來陣陣低沉的咳嗽聲，我的心一陣抽搐，但沒有回頭，只是輕輕關(guān)上窗戶。我感覺，那里有一雙模糊的眼。

“閨女，天冷，聽話，把外衣披上……”顫顫的，緩緩的腳步，抖動(dòng)的手。正是這雙千百次溫暖我的手，有一次搭在我的雙肩，摟緊我，慢慢地，暖暖地……——《珍愛那夜月》

11、“哭吧！”大手穩(wěn)穩(wěn)落在我肩頭，在這微涼的秋季，給人溫暖的慰藉。父親愛撫的摸著我的頭，仿佛哀傷也被他一層層抹去?！扒啻褐?，的確有很多的笑與淚，堅(jiān)強(qiáng)的走下去，懷一顆希望之心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)未來還有好多的驚喜點(diǎn)綴著你的生命?！备赣H望著遠(yuǎn)方，默默說道。轉(zhuǎn)而看著我，他黝黑的眸子里，我看見了期待與相信。——《心中最美的香格里拉》

12、還記得那天，我見那笨拙的身子邁開腿吃力地將花往上送時(shí)，因用力而發(fā)紅的手青筋突顯，而我卻未曾停下手中的筆，只是輕描淡寫的問了一句：“你干嘛呢？”而媽媽也只是呵呵的笑了聲：“我聽人家說啊，花香能鎮(zhèn)定心神呢！你這幾天悶在房間里作業(yè)，我就給你買了盆茉莉，可香了……”因?yàn)閶寢尨騺y了我的思緒，心中早已有了點(diǎn)慍怒，便縮緊了眉頭，不再理她。她見我已無興趣再聽，知趣的走開了。

——《握住花香》

13、突然，天飄起了雨，夾著清風(fēng)，一天星斗都避而遠(yuǎn)之，悄悄躲進(jìn)了云層。

我禁不住打了個(gè)寒顫。

只聽見一陣脫衣聲，便覺一件溫暖的外套，披在我身上，隨之而來的便是“別著涼了！”

啊，是父親！我轉(zhuǎn)過身，看到的那一幕永遠(yuǎn)也忘不了：父親的頭上滿是晶瑩的水珠，兩眼已顯得灰暗，雙唇也似斷了水的干涸，歲月耕耘的痕跡寫滿了臉龐，訴說著無盡的滄?！赣H的聲音已不再洪亮，帶著暗啞，卻震斷了哦我內(nèi)心深處的那根弦?！队脨壅陲L(fēng)擋雨》 學(xué)校：

1.全班同學(xué)為班主任過生日的細(xì)節(jié)片段《這就是幸福》

月色朦朧,星輝燦爛。晚自習(xí)的教室里出奇的安靜。同學(xué)們蹲在課桌下，等待著老師的到來。當(dāng)班主任推開門的那一剎那，“嘭！”全班沸騰—“祝陳老師生日快樂?！闭f著已把滿臉驚喜的班主任圍了個(gè)水泄不通。一個(gè)香香的大蛋糕上，點(diǎn)著39根跳動(dòng)的蠟燭，還有39顆赤熱的心。在閃爍的燭光下，老師晶瑩的淚珠，幸福的哽咽，我的心猛地為之一顫。三年來，她為我們操碎了心。不經(jīng)意間，我瞥見了老師雙鬢上的幾縷銀絲，歲月的痕跡刻在了她的臉上。

2、午睡課時(shí)，老師輕輕地關(guān)窗戶 您是否還記得那次午休的場(chǎng)景？同學(xué)們都伏在課桌上睡覺，突然外面下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來——噢！您脫下了高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關(guān)好了。這一切，都被剛剛醒來的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了那些可愛的熟睡的孩子們吧!老師，您知道嗎？在那冷風(fēng)襲來的時(shí)候，您的舉動(dòng)就像陽光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的愛！

3、在雨天同學(xué)送我回家 《生活因愛而精彩》

11、“轟隆隆”，天空一陣悶響，緊接著就是瓢潑的大雨。望著陰沉沉的天。我的心也陰沉沉的。都是這多變的天，怪早上沒聽媽媽的話，連傘都沒帶。無奈，咬咬牙沖進(jìn)雨簾中，老天像跟我開玩笑似的，冰冷的雨水不斷地往我的袖子里衣領(lǐng)里灌。突然，雨好像停了，我一抬頭，原來是同班同學(xué)用雨傘為我遮擋雨水?！白?，我送你！”她說著，溫柔的一笑。多么溫暖的話語，我的生活因?yàn)橛型瑢W(xué)愛而精彩！社會(huì)：公交車上叔叔阿姨幫助我撿書 《生活因愛而精彩》

手提兩袋書，搖搖晃晃地?cái)D上了公交車，“好累！”突然，一個(gè)急剎車，我的身子習(xí)慣性地向前傾?！霸愀?，站不住了！”只聽“拍”的一聲，我摔在了地上。這時(shí)。幾個(gè)叔叔阿姨急著彎下腰，將我的書撿起來并遞給我。我感動(dòng)極了，誰說陌生人之間都是漠然相待的呢?我的生活因有陌生人的愛而精彩！

第三篇：淺談作文中的細(xì)節(jié)描寫

淺談作文中的細(xì)節(jié)描寫

一提起作文，大凡學(xué)生都感到頭痛，甚至束手無策，有時(shí)為了完成任務(wù)，他們也會(huì)寫

幾句應(yīng)付，作文干巴巴的沒有滋味兒。所以批改作文也成了老師的一大難題，常寫常練常批

改，作文成績(jī)也為曾見起色。那么作文寫怎樣才不會(huì)干巴巴的，而是顯得充盈、實(shí)在呢？怎

樣寫才會(huì)顯得顯得有個(gè)性、顯得精彩呢？我認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫不容忽視，我想就自己的親身體會(huì)

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、寫人作文中的細(xì)節(jié)描寫

人物描寫與人物刻畫，許多學(xué)生都認(rèn)為好寫，其實(shí)不然，稍不注意都會(huì)落入俗套，比如

一讓寫人物外貌描寫，眼睛都是“圓圓的大眼睛，炯炯有神，雙眼皮……”臉都是“紅紅的蘋果似得臉蛋......”有的同學(xué)甚至寫他的爸爸也是這樣，就鬧了笑話。刻畫人物形象時(shí)要想

不落入俗套就得抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，突出人物的個(gè)性。這就要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，并

且善于觀察，寫出人物的特點(diǎn)。比如人物的肖像就各不相同，小孩活潑招人喜愛；中年人成熟穩(wěn)重，老年人飽經(jīng)風(fēng)霜，個(gè)性差異也有所體現(xiàn)：溫順型的、暴躁型；外向的、內(nèi)向的，各

有特色。不能千篇一律，千人一面。別人的顯著的不同之處?？梢宰屗麄兿葟膶懕景嗟耐瑢W(xué)

開始，不許寫出這個(gè)人的名字，最后讓大家猜他是誰，外貌描寫不必面面俱到但要抓住與眾

不同的地方寫。

以寫事突出人物的個(gè)性也要突出人物的一些品質(zhì)，比如 堅(jiān)強(qiáng)，助人為樂刻苦勤奮，辦

事果斷，勤勞善良……都必須用具體的事例。寫出事例不僅要交代清六要素，要用細(xì)膩的語

言使之形象生動(dòng)。記得有一個(gè)學(xué)生寫某個(gè)人冬天的早晨到馬路，開始是這樣寫的：“早晨，冷極了。拿著掃帚掃啊掃，不一會(huì)兒就把這調(diào)節(jié)掃的干干凈凈”小作者的目的是要突出主人

公的不怕冷，不怕臟的精神，而文章的字里行間表現(xiàn)不出來。天冷到什么程度，哪兒可以看

出來,他是怎樣的掃都不清楚。后來加入細(xì)節(jié)描寫“早晨，天冷極了路上的行人很少，只有

幾個(gè)起早買菜的人偶爾經(jīng)過，有的人把衣服過的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。而他卻不怕冷，揮動(dòng)手中的掃帚

掃的上的枯枝敗葉，地上的爛果皮不容易掃他就彎下腰親自去撿……掃一會(huì)兒還彎下腰，漸

漸的天大亮了他才把這條街掃的干干凈凈，此時(shí)他的額頭已經(jīng)冒了汗，順著臉頰流下來”這

樣一來，加入了細(xì)節(jié)描寫就生了，象也豐滿了。

二、寫事作文中的細(xì)節(jié)描寫

抓住人物的動(dòng)作，語言及過程描寫,來夯實(shí)內(nèi)容，比如，一次作文，在拔河比賽后寫此

經(jīng)過的作文中就有學(xué)生這樣的寫道:“這場(chǎng)是我們和六二班的同學(xué)比賽我們都使勁得向后拔，拉拉隊(duì)不停的喊加油，我們更加使勁了，后來裁判的哨音響了，我們勝利了”。后來我親自

把本班的學(xué)生分成三組，一部分觀察,其余的兩部分重新演示拔河的全過程，尤其是要具體的看的是拔河同學(xué)的動(dòng)作，觀察他們的面部表情，通過這一次的努力有的同學(xué)進(jìn)步多了抓住

了細(xì)節(jié)描寫“同學(xué)們手相互交錯(cuò)，右腿前左腿后，身體后傾，隨著一聲哨響，操場(chǎng)上響起了

此起彼伏的加油聲”，“有的同學(xué)紅光滿面，汗順著臉頰流下來……”內(nèi)容比以前充實(shí)多了。

就是因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫起了作用。

三、寫景作文中的細(xì)節(jié)描寫

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們物質(zhì)文化生活的提高，學(xué)生隨家長(zhǎng)旅游的次數(shù)也逐漸增多，寫作的范圍也逐漸變寬，指導(dǎo)學(xué)生做好寫景作文也顯得有話可說，盡管這樣也有指導(dǎo)中的難題：

學(xué)生三言兩語就結(jié)束了，如何寫好做到有話可說,說得形象具體呢？首先作文前，做好觀察，要有一定的觀察目的，讓學(xué)生將覺得印象最深的一兩處景點(diǎn)寫好，寫好它的形態(tài)，顏色……

也可以把自己的當(dāng)時(shí)所見所想寫下來，這樣才能讓人有身臨其境的感覺。

四、細(xì)節(jié)描寫也要注意照應(yīng)

所謂照應(yīng)，也就是前面提到的事情，后面要有所陳設(shè)，后面點(diǎn)到的前文可有所鋪墊。

如果沒有做到這一點(diǎn)，也會(huì)影響到文章的整體美。例如，一位學(xué)生寫，放學(xué)后下雨時(shí)媽媽為他送傘，他前面什么也沒有寫，只在后面這樣的寫道：“我焦急的站在教學(xué)樓上焦急的望著回家的路，希望雨能停下來，我好回家。突然，媽媽出現(xiàn)在我眼前，說：‘孩子，我給你送傘來了，等急了吧!’我感動(dòng)極了”。因?yàn)闆]有做好照應(yīng)所以顯得很突然，既然站在教學(xué)樓上看著回家的路，那么也一定能看的到媽媽從路上走來，正因?yàn)闆]有交代，才會(huì)給讀者很突然的感覺。

也有許多的學(xué)生作文中也有細(xì)節(jié)描寫，但給人的感覺不真實(shí)。比如：一個(gè)學(xué)生的外貌描寫是“眼睛炯炯有神”，這就給人的感覺是說話辦事果斷，而后面選擇的事例卻不能突出這一點(diǎn)，反而自相矛盾。“老師提出問題后，他慢慢的站起來，很長(zhǎng)時(shí)間也不回答，臉上什么表情也沒有?！焙茱@然，這就使外貌描寫與選擇的事例相脫節(jié)，不真實(shí)。

總之，別小看細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)會(huì)影響整體，影響全局，所以它不容忽視。細(xì)節(jié)能反應(yīng)細(xì)膩的世界，細(xì)膩的情感，也只有細(xì)節(jié)才會(huì)使文章顯得充實(shí)，人物形象豐滿。使作文有話可說，讓讀者讀起來有滋有味。

第四篇：作文中的細(xì)節(jié)描寫

作文中的細(xì)節(jié)描寫（一滴水中的太陽）

一、導(dǎo)入

常言道：一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”。那在我們的寫作中，什么是那一滴中的太陽？什么是能呈現(xiàn)肅殺清秋的一片枯葉呢？

板書：一滴水中的太陽——作文中的細(xì)節(jié)描寫

二、指導(dǎo)點(diǎn)撥：

1、什么是細(xì)節(jié)？（賞析古詩兩首，明確細(xì)節(jié)內(nèi)涵）

點(diǎn) 絳 唇

李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

見客入來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

李清照的閨中生活真是無憂無慮，充滿了開心與歡樂。這首詞的上片描寫少女李清照蕩秋千盡情嬉戲的場(chǎng)面。自由自在的少女宛如一支快樂的小鳥，在“露濃花瘦”的暮春季節(jié)，氣候冷暖適宜，著“輕衣”而蕩秋千，以至渾身“薄汗”，玩得酣暢淋漓。下片寫外客來訪、李清照匆忙躲入閨中這樣一個(gè)忙亂的小場(chǎng)面?！磅砹T秋千”，稍作休息，卻正好碰上了客人來訪。為了躲避外客，慌張不知所措到“襪刬金釵溜”。象李清照這樣大膽、真率、任性的少女，有如此過度的害羞與緊張，暗示著來客與她有著密切的關(guān)系。李清照畢竟不同一般少女，臨進(jìn)閨房之門的一剎那，她尋找借口“倚門回首”，峰回路轉(zhuǎn)，佯裝“卻把青梅嗅”，暗地里端詳來客?！扒嗝贰钡募?xì)節(jié)描寫則將李清照如此忙亂慌張的原因點(diǎn)破，原來客人就是她“青梅竹馬”的未來夫君。這一“回首”，再次顯示出少女李清照的任性和與眾不同。趙明誠是李清照的同鄉(xiāng)，兩人從小不一定玩耍長(zhǎng)大，“青梅”的典故是一種詩意夸張的運(yùn)用。但這里典故用得天真、俏皮，閨中少女的羞怯、活潑與對(duì)未來夫婿的心儀，盡在這一“回首”中。

細(xì)節(jié)的內(nèi)涵

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。

好的作品之所以能動(dòng)人肺腑，精彩動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫是功不可沒的。

2、細(xì)節(jié)描寫的方法

（1）動(dòng)態(tài)造型。

運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫對(duì)象做動(dòng)態(tài)展示，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。

例子：

孫犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里，有一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊(duì)上去”時(shí)，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”。

作者用“放”、“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動(dòng)。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個(gè)性。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準(zhǔn)備，心靈“震動(dòng)”，即高興，又有些舍不得，此時(shí)多少復(fù)雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動(dòng)的造型，傳達(dá)出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實(shí)、豐滿。

（2）對(duì)比展示

即讓同一個(gè)人在不同的 情況下對(duì)待同一對(duì)象采取不同的，甚至完全矛盾的態(tài)度，造成鮮明對(duì)照。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果?；蛘咄粋€(gè)人的不同態(tài)度的對(duì)比。

例子1《范進(jìn)中舉》范進(jìn)中舉前后胡屠戶離開范家的情形

中舉前：屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。

中舉后：：說了一會(huì)，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。

前后矛盾的細(xì)節(jié)描寫，揭示胡屠戶的市儈心理，揭露了人情冷暖世態(tài)炎涼的習(xí)氣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的諷刺效果。

例子2

陽光依舊燦爛，它不會(huì)因?yàn)槲业男那榫趩识ス饷?；天空依舊湛藍(lán)，它也不會(huì)因?yàn)槲业那榫w暗淡而去黯然神傷。突然想到，我不應(yīng)該這么悲觀，我要向前看。

這段文字，通過“陽光燦爛”“天空湛藍(lán)”的對(duì)比，使文字均衡，節(jié)奏感強(qiáng)。

例子3

生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；

生活是美酒，會(huì)喝的說它甜，不會(huì)喝的說它苦；

生活是一首詩，有抑揚(yáng)頓挫，也有平平仄仄；

生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂。

這組句子就通過形象思維，巧妙的表達(dá)了對(duì)生活的看法，并且意蘊(yùn)深厚，耐人品味，堪稱警句，使文章頓生光彩。

例子4

誠信不是金錢，但千金難買季布一諾；

誠信不是美貌，但它使狡詐的鄭秀黯然失色；

誠信不是知識(shí)，但勝過張儀的學(xué)富五車

這樣寫又比說“誠信是最寶貴的人生品格，它比什么都重要”要高出一籌

（3）運(yùn)用修辭。

巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

修辭是雕飾語言是常用手段。作為中學(xué)生，修辭是再熟悉不過了。作文中能適時(shí)用上幾處，一定會(huì)讓文章增色不少。

例子1：

——只有極為偶然的機(jī)會(huì)，看到幾本《兒童畫報(bào)》，讓我的夢(mèng)不至于枯萎。

——同學(xué)們將手插進(jìn)衣袋木偶般的坐著。

——幸福并不是老天爺牙縫里落下的肉屑。

——羅納爾多就像一輛老汽車，這一次發(fā)動(dòng)機(jī)壞了，下一次是減震器，接下來是剎車、油箱！

例子2：

“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！?/p>

析：這一細(xì)節(jié)，是用比喻的手法來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動(dòng)形象，真如浮雕一般現(xiàn)于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動(dòng)于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那種強(qiáng)烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的熾烈情懷，通過這一細(xì)節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

想想：還能聯(lián)想一些例子嗎？

（4）善用描寫

描寫也有三段論——清楚、具體、形象

描寫是記敘文最重要的寫作手法，或者可以這樣說，沒有描寫，就不能算是記敘文。中學(xué)生常常因?yàn)椴粫?huì)描寫而頭痛。文章寫不長(zhǎng)，寫不精彩，寫不生動(dòng)，都與不會(huì)描寫有關(guān)。

邏輯學(xué)里有一個(gè)著名的判斷推理的三段論，比如這樣一句話：“我們班級(jí)的同學(xué)都是好學(xué)生，我是班級(jí)的一員，所以，我也是好學(xué)生。”一個(gè)判斷分三個(gè)句子，第一句叫“大前提”，第二句叫“小前提”，最后一句叫“結(jié)論”。人們通常稱它為邏輯推理的“三段論”。三段論其實(shí)是邏輯推理的三個(gè)步驟，有了這三個(gè)步驟，一個(gè)判斷就成立了。仔細(xì)比較一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作

文的描寫句子也有三個(gè)步驟，借用邏輯學(xué)的概念，我們也把它稱之為“描寫三段論”。例如這樣一個(gè)普通的描寫句子：“操場(chǎng)上有一根旗桿，靜靜地豎立著，就像一位忠于職守的哨兵?！钡谝痪湓捠菙⑹觯诙湓捠切稳?，第三句話是比喻。三個(gè)句子合起來，完成對(duì)一件物體的完整描寫。

“敘述”主要負(fù)責(zé)介紹人、物、事件的基本事實(shí)、大體經(jīng)過以及重要背景，讓人們認(rèn)清事物大體的輪廓，它回答的是“有什么”的問題。敘述的寫作要求是“寫清楚”，比如，“學(xué)校對(duì)面是一排高層樓房”這個(gè)簡(jiǎn)短的句子，清楚地介紹了描寫對(duì)象的方位——學(xué)校對(duì)面，數(shù)量，一排；性質(zhì)，高樓房，這就把對(duì)象介紹得十分清楚。

“形容”主要是描繪人、物、景、故事的基本特征，讓人們更細(xì)更清晰地了解它，它所回答的是“怎么樣”的問題。比如“這些樓房有一百多米寬，全部是銀白色墻面，金色屋頂”。這樣一寫，讀者的印象就更清晰了。

“比喻”負(fù)責(zé)把描寫對(duì)象的某一部分特征同常見的某種事物進(jìn)行比較，讓人們更形象更直觀地去把握此物，它回答的是“像什么”的問題。比如前面的句子，可以加上“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一排身披鎧甲的巨人”。這樣一寫，讀者的印象就非常深刻了。

一般來說，有了這三個(gè)步驟，你對(duì)某樣?xùn)|西的介紹就比較清楚，也比較生動(dòng)，也比較感人了。大家可以體會(huì)一下這樣的句子：

西邊天空有一道彩虹，彎彎的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像架在半空的一座七彩天橋。

教室的東邊是學(xué)校的操場(chǎng)，平坦，寬闊，長(zhǎng)滿綠綠的青草，(遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去)像一塊巨大的地毯。

公路上，汽車一輛接一輛(你追我趕)地飛馳，就像在進(jìn)行一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的比賽。天空飄著雪花，密密麻麻，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，就像成千上萬只蝴蝶一起從天外飛落下來。三段論的每一個(gè)單句，也可以分別增加修飾成分，變?yōu)橐唤M復(fù)雜的描寫，如：

乘飛機(jī)飛越內(nèi)蒙，坦蕩的呼倫貝爾大草原上，綿延千里，一望無垠，牧民的帳篷零零星星地閃現(xiàn)在眼前，白白的，圓圓的，就像剛經(jīng)過雨水沖刷的草地上鉆出的無數(shù)顆小蘑菇。

三、實(shí)踐訓(xùn)練

讀一讀，改一改，寫一寫。

兒時(shí)，我們總是盼望著桑葉一夜之間長(zhǎng)大，盼著那桑葚像電影中的鏡頭一樣，一下子由青變成淡紅，由淡紅變成深紅，由深紅變成黑紫。好不容易等到這一天，我和小龍一頭鉆進(jìn)了徐老伯承包的桑林。多誘人的桑葚啊!我和小龍東攀西摘，弄得滿頭大汗，有時(shí)用手擦一把汗，竟成了大花臉。我倆相視而笑。“飽餐”一頓之后，我倆匆匆鉆出桑林。喲，徐老伯正

在池塘邊放鴨子，怎么辦?心虛的我倆只好裝作若無其事地走過去。徐老伯用放鴨的竹竿攔住我們，“吃了我的桑葚吧?“沒，沒有哇……”沒有?你們的臉上是什么?”咽，對(duì)了，我們的“大花臉”都沒有擦干凈呢!我倆只是搓著手，不知說什么好?！坝涀。］乜梢猿缘锤蓛?，上面說不準(zhǔn)還有農(nóng)藥殘液呢!吃壞了肚子上不了學(xué)可就壞了……”多好的徐老伯呀，我們擔(dān)心的事沒有發(fā)生，卻在我們幼小的心靈里注入了一股暖流，徐老伯那布滿皺紋的臉上，我們看到的仿佛不是古銅色，而是一種可貴的生活色彩……

______________________________________________________________________________________

(1)找出文章中描寫成功的句子，并反復(fù)朗讀。

(2)從描寫是否得當(dāng)?shù)慕嵌?，用?jiǎn)要的語言評(píng)一評(píng)畫橫線的句子。

(3)展開想象，描寫出當(dāng)時(shí)的情景，寫在橫線上。

四 實(shí)踐練筆

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫方法展現(xiàn)生活中的場(chǎng)面，寫片斷作文。

五、點(diǎn)評(píng)修改

“可怕的英語考試開始了，平時(shí)上英語課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去?！?/p>

這段片段的精彩之處在于作者對(duì)人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作等都做了恰如其分的描寫。讀起來栩栩如生，如親臨其境又不失幽默。

如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動(dòng)起來？

（１）細(xì)致觀察感悟；

（２）精心錘煉詞語；

（３）巧妙運(yùn)用修辭。

進(jìn)行成功的細(xì)節(jié)描寫有什么方法呢？我歸納為以幾點(diǎn)。

（1

如“有個(gè)小銀元落在地上。”我們就可以問“是怎樣的銀元？”“誰的銀元？”“銀元是誰弄掉的？”“銀元怎樣掉到地上？”“掉下地以后發(fā)生什么事情？”

“我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差?！?/p>

范句：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個(gè)過程我們又給它取名為想像延伸法。的，比如，描寫人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做局部細(xì)寫法。

我們將以上三點(diǎn)歸納為：具體形象=步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫。

例句：他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。

范句：他臉紅了，笑了一下,扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過來。他彎下魁梧的身軀，半跑著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下，圍觀的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開懷大笑，可此時(shí)卻沒有一個(gè)人笑得出來了，幾位大嬸還摸出皺巴巴手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。

再有，我們?cè)谶M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)還須注意運(yùn)用注意點(diǎn)：

1．看、聽、感、想、做；

2．要圍繞中心，突出重點(diǎn)；

3．局部細(xì)寫應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，形容詞，象聲詞；運(yùn)用比喻等修辭方法。

同時(shí)細(xì)節(jié)描寫還必須遵循以下的三條原則：

a、真實(shí)。b、典型。c、細(xì)致。

總的來說，一篇成功的好文章來源于對(duì)生活的真實(shí)感悟，對(duì)細(xì)節(jié)的典型而又細(xì)致的描寫。

第五篇：作文中的細(xì)節(jié)描寫

作文中的細(xì)節(jié)描寫

教學(xué)目標(biāo)：了解細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫為文章增色 教學(xué)重點(diǎn)：弄清細(xì)節(jié)描寫的定義，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫為文章增色 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

2011年的中考已然落下帷幕，不少考生在語文科的考試上竟莫名其妙的敗落了，輸?shù)每芍^“糊里糊涂”。仔細(xì)分析試卷，查找原因，我覺得，題目難是一個(gè)理由，但更大的問題是：作文中的細(xì)節(jié)描寫沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致作文得分不高！請(qǐng)大家先仔細(xì)閱讀中考的壓軸大戲——作文題。

也許是公交車上的一次讓座，斑馬線上的一次攙扶；也許是一次傷感的離別，一次快樂的相聚；也許是干渴時(shí)遞上的一杯水，激動(dòng)時(shí)的一個(gè)擁抱；也許是父親臉上的幾滴汗水，母親的幾句嘮叨；也許是一片金黃的稻田，一畦碧綠的菜地；也許是一個(gè)精彩的進(jìn)球，也許是一片美麗的風(fēng)景......在平常的生活中，總會(huì)有一些場(chǎng)景深深地留在我們的心底，請(qǐng)你選擇一個(gè)場(chǎng)景，寫一篇小作文。

要求：（1）自擬標(biāo)題，合理采用表達(dá)方式；（2）描寫細(xì)致，抒發(fā)真情實(shí)感，不得抄襲；（3）書寫清楚，卷面整潔；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

結(jié)合今年中考，我們這一節(jié)課就來談?wù)劶?xì)節(jié)描寫。

二、課堂討論：

你如何認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫？（或你認(rèn)為什么是細(xì)節(jié)描寫？）

歸納：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具．．．．．．．．．．．體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。

三、細(xì)節(jié)描寫的方法：

1、基本方法：①、仔細(xì)觀察生活 ②、動(dòng)用平時(shí)積累 ③合理的想象放大

2、具體操作：①、觀察既要全面，又要觀察到別人沒有看到的地方。②、注重平時(shí)積累，方有下鍋之米。③、動(dòng)用感官，從“看、聽、說、想、做”五方面加以描寫 ④、進(jìn)行局部想象，放大該放大的

3、實(shí)例講解： 圖一

圖

圖一示例：①仔細(xì)看圖，看到的內(nèi)容由遠(yuǎn)到近依次是：青青的原野、水位高高的河流、白色的旗臶上一個(gè)紅十字、旗下一個(gè)醫(yī)生摸樣的人、醫(yī)生在寫著什么、桌子上是藥箱和一些藥品、醫(yī)生桌前坐一個(gè)婦女好像在向醫(yī)生講述什么、旁邊一個(gè)穿紅背心的青年農(nóng)民、地上路的稍遠(yuǎn)一些的地方有稀疏的青草、近處的路黃黃的。

②、動(dòng)用平時(shí)積累，結(jié)合看到的情景，確定寫作方向（即確定文章中心）③、圍繞中心，展開描寫，主要描寫“看、聽、說、想、做”五方面

④、合理想象，寫實(shí)的基礎(chǔ)上做恰當(dāng)?shù)奶摌?gòu)，進(jìn)行必要的放大。

旗 臶

令人恐怖的大雨終于過去了！如火的驕陽，炙烤著大地，空氣里，醞釀濕濕的熱浪，讓人感覺就像臵身于蒸籠一般，難受！

一想到那場(chǎng)發(fā)了瘋似的大雨，不聲不響地傾瀉在干旱了近兩個(gè)月的饑渴的大地，時(shí)間竟然持續(xù)了十個(gè)小時(shí)！年輕后生們至今心有余悸，打出世以來，何曾見過如此狂暴的雨??！一時(shí)間，山洪如脫韁的野馬，挾卷著驚天動(dòng)地的咆哮，沖到哪里就毀滅到哪里。山崩了，樹斷了，房毀了，路塌了……兩天過去了，還有好幾位鄉(xiāng)親下落不明！

一切又回復(fù)到平靜的狀態(tài)，可是，山河已經(jīng)改變了模樣。河岸上，青青的草上還殘留著淤泥的痕跡，河水比以往高了不少，漸漸地清澈了。村民們?cè)卩l(xiāng)鎮(zhèn)干部帶領(lǐng)下，開始重建那曾經(jīng)美麗的家園。路邊，一位醫(yī)生正忙碌著。身后那面旗臶上，金黃的圓環(huán)中，耀眼的“紅十字”格外引人注目。大雨剛停，他就來到了這里，搭起了義診臺(tái)，為大家免費(fèi)診病，從早到晚，很少挪動(dòng)自己的身子。一個(gè)穿紅背心的青年農(nóng)民，攙扶著母親來到他面前。他耐心地聽著婦女講述癥狀，青年在旁邊不時(shí)地補(bǔ)充著。醫(yī)生仔細(xì)地傾聽，飛快地記錄患者的情況，偶爾，他抬起頭來，關(guān)切的詢問患者，那一刻，豆大的汗珠掛在臉上，滴在桌上，閃爍著晶瑩的光。看病、記錄、開方子、拿藥、交待災(zāi)后注意事項(xiàng)，如何做好疫情防控……

沒有知道他的名字，他依舊不知疲倦的忙碌著。驕陽如火，那面旗臶迎風(fēng)招展，獵獵作響。

圖二請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍ネ瓿桑ㄕn堂做適當(dāng)提示，可以讓學(xué)生談?wù)勊^察到的內(nèi)容，如何進(jìn)行立意構(gòu)思）

四、進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫應(yīng)該注意的問題：

1、場(chǎng)景中的具體人、景、物是什么，要能夠敏銳的觀察，捕捉到。

2、所寫文字一定要有中心，做到言之有物。

3、描寫“看、聽、說、想、做”不必平均使力，面面俱到，而應(yīng)該有所側(cè)重。

4、寫實(shí)是基礎(chǔ)，但需要作合理的想象放大；允許合理虛構(gòu)，但不要牽強(qiáng)附會(huì)。

五、板書設(shè)計(jì)

作文的細(xì)節(jié)描寫

一、什么是細(xì)節(jié)描寫？

它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。

二、怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？ 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，．．．．．．．．．．．基本方法：①、仔細(xì)觀察生活 ②、動(dòng)用平時(shí)積累 ③合理的想象放大

三、進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫應(yīng)該注意的問題：

1、場(chǎng)景中的具體人、景、物是什么，要能夠敏銳的觀察，捕捉到。

2、所寫文字一定要有中心，做到言之有物。

3、描寫“看、聽、說、想、做”不必平均使力，面面俱到，而應(yīng)該有所側(cè)重。

4、寫實(shí)是基礎(chǔ)，但需要作合理的想象放大；允許合理虛構(gòu)，但不要牽強(qiáng)附會(huì)。

六、課時(shí)總結(jié)：

前事不忘后世之師。今年的中考語文試題，應(yīng)該能夠帶給我們很多有益的啟示。作文中的細(xì)節(jié)描寫，有著至關(guān)重要的作用，希望能引起同學(xué)們的廣泛關(guān)注，希望大家學(xué)會(huì)它，掌握它，在作文中能做到靈活運(yùn)用。旗 臶

令人恐怖的大雨終于過去了！如火的驕陽，炙烤著大地，空氣里，醞釀濕濕的熱浪，讓人感覺就像臵身于蒸籠一般，難受！

一想到那場(chǎng)發(fā)了瘋似的大雨，不聲不響地傾瀉在干旱了近兩個(gè)月的饑渴的大地，時(shí)間竟然持續(xù)了十個(gè)小時(shí)！年輕后生們至今心有余悸，打出世以來，何曾見過如此狂暴的雨??！一時(shí)間，山洪如脫韁的野馬，挾卷著驚天動(dòng)地的咆哮，沖到哪里就毀滅到哪里。山崩了，樹斷了，房毀了，路塌了……兩天過去了，還有好幾位鄉(xiāng)親下落不明！

一切又回復(fù)到平靜的狀態(tài)，可是，山河已經(jīng)改變了模樣。河岸上，青青的草上還殘留著淤泥的痕跡，河水比以往高了不少，漸漸地清澈了。村民們?cè)卩l(xiāng)鎮(zhèn)干部帶領(lǐng)下，開始重建那曾經(jīng)美麗的家園。路邊，一位醫(yī)生正忙碌著。身后那面旗臶上，金黃的圓環(huán)中，耀眼的“紅十字”格外引人注目。大雨剛停，他就來到了這里，搭起了義診臺(tái)，為大家免費(fèi)診病，從早到晚，很少挪動(dòng)自己的身子。一個(gè)穿紅背心的青年農(nóng)民，攙扶著母親來到他面前。他耐心地聽著婦女講述癥狀，青年在旁邊不時(shí)地補(bǔ)充著。醫(yī)生仔細(xì)地傾聽，飛快地記錄患者的情況，偶爾，他抬起頭來，關(guān)切的詢問患者，那一刻，豆大的汗珠掛在臉上，滴在桌上，閃爍著晶瑩的光?？床?、記錄、開方子、拿藥、交待災(zāi)后注意事項(xiàng)，如何做好疫情防控……

沒有知道他的名字，他依舊不知疲倦的忙碌著。驕陽如火，那面旗臶迎風(fēng)招展，獵獵作響。

旗 臶

令人恐怖的大雨終于過去了！如火的驕陽，炙烤著大地，空氣里，醞釀濕濕的熱浪，讓人感覺就像臵身于蒸籠一般，難受！

一想到那場(chǎng)發(fā)了瘋似的大雨，不聲不響地傾瀉在干旱了近兩個(gè)月的饑渴的大地，時(shí)間竟然持續(xù)了十個(gè)小時(shí)！年輕后生們至今心有余悸，打出世以來，何曾見過如此狂暴的雨??！一時(shí)間，山洪如脫韁的野馬，挾卷著驚天動(dòng)地的咆哮，沖到哪里就毀滅到哪里。山崩了，樹斷了，房毀了，路塌了……兩天過去了，還有好幾位鄉(xiāng)親下落不明！

一切又回復(fù)到平靜的狀態(tài)，可是，山河已經(jīng)改變了模樣。河岸上，青青的草上還殘留著淤泥的痕跡，河水比以往高了不少，漸漸地清澈了。村民們?cè)卩l(xiāng)鎮(zhèn)干部帶領(lǐng)下，開始重建那曾經(jīng)美麗的家園。路邊，一位醫(yī)生正忙碌著。身后那面旗臶上，金黃的圓環(huán)中，耀眼的“紅十字”格外引人注目。大雨剛停，他就來到了這里，搭起了義診臺(tái)，為大家免費(fèi)診病，從早到晚，很少挪動(dòng)自己的身子。一個(gè)穿紅背心的青年農(nóng)民，攙扶著母親來到他面前。他耐心地聽著婦女講述癥狀，青年在旁邊不時(shí)地補(bǔ)充著。醫(yī)生仔細(xì)地傾聽，飛快地記錄患者的情況，偶爾，他抬起頭來，關(guān)切的詢問患者，那一刻，豆大的汗珠掛在臉上，滴在桌上，閃爍著晶瑩的光?？床?、記錄、開方子、拿藥、交待災(zāi)后注意事項(xiàng)，如何做好疫情防控……

沒有知道他的名字，他依舊不知疲倦的忙碌著。驕陽如火，那面旗臶迎風(fēng)招展，獵獵作響。