第一篇：教案 我的老師

課題：《我的老師》 ——魏巍

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1.檢查預(yù)習(xí)效果，解決生字詞的音形義問題； 2.概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的情感線索。教學(xué)重點：檢查預(yù)習(xí)效果，解決生字詞的音形義問題。教學(xué)難點：概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的情感線索。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、提問法、討論法、自主合作探究法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、情境導(dǎo)入

師：一提起老師這個稱呼，我們就倍感親切。有人說：“老師是蠟燭、是園丁、是人類靈魂的工程師。”有人唱：“長大后，我就成了你。”這些無不表達出人們對老師的尊敬和愛戴。請同學(xué)們回憶一下，從幼兒園到現(xiàn)在，教過我們的老師有很多，在諸多的老師中，又有哪些是令你終生難忘的呢？（學(xué)生答）我想，在每個人的心目中肯定有一位最令他難忘的老師，如果把這位老師寫下來，一定令人動情、感人至深。有人就寫道：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”這個人就是當(dāng)代著名作家魏巍先生。

2、作者檔案

魏巍：（1920—2008）河南鄭州人，原名魏鴻杰，筆名紅楊樹，當(dāng)代作家。他的詩歌、報告文學(xué)、小說、散文、雜文等都及時地反映現(xiàn)實生活，洋溢著飽滿的政治熱情。魏巍擅長把敘事、寫景、議論、抒情巧妙地融為一體，語言樸實優(yōu)美，深受廣大讀者的喜愛。代表作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

3、寫作背景

《我的老師》寫于1956年9月29日，作者說過：“該文是1956年9月被《教師報》一個熟人熱情索稿‘逼’出來的。然而，又不能說是‘逼’出來的、‘硬’寫出來的，因為在動筆之前，我確實回到我的童年，或者說沉入到我的童年，對那時的兒童世界做了一番遨游。這樣，童年時遇到的幾個老師，便浮現(xiàn)在我的眼前。”作者在原文中，以兒童的眼光描寫了平易可親的蔡蕓芝老師以及嚴厲粗暴的柴老師、宋老師。選入課文時，刪去了描寫柴老師和宋老師的部分。

4、題目解說

題目中的“我”即魏巍本人，“老師”指作者小學(xué)時的教師蔡蕓芝先生。題目中的“我”修飾“老師”，表達了作者對老師敬愛的感情，同時也揭示了文章所寫的主要人物。題目簡潔明確。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生聽示范朗讀帶（注意朗讀的字音、節(jié)奏、感情）。

讀準字音：援（yuan）助 糾(jiu)紛 狡(jiao)猾

慈(ci)愛 純(chun)真 榆(yu)錢

黑痣(zhi)依戀(lian)褪(tui)色

焚(fen)香 卜(bu)問 勸慰(wei)理解詞義：察覺：發(fā)覺；看出來。

調(diào)教：調(diào)理教導(dǎo)（多指兒童）。

依戀：留戀；舍不得離開。

狡猾：詭計多端，不可信任。文中是貶義詞褒用，“調(diào)皮、機靈”。

迷迷糊糊：（神志或視覺）模糊不清。

心情如水：形容心地純真。

模模糊糊：不分明；不清楚。

2、學(xué)生集體朗讀（如還存在問題，教師及時指出并糾正）。

3、概括課文主要內(nèi)容

明確：作者回憶了兒童時代發(fā)生在師生之間的七件小事，表現(xiàn)了蔡蕓芝老師對“我”和同學(xué)們的關(guān)愛，抒發(fā)了“我”對溫柔、美麗、慈愛的蔡老師的感激和懷念之情。

三、精讀課文，引導(dǎo)理解

1、給文章分出段落層次

第一部分（1）：指出“小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”是“最使我難忘”的老師。

第二部分（2--14）：寫了七件事，表現(xiàn)蔡老師對“我”和同學(xué)們的關(guān)愛，抒

發(fā)“我”和同學(xué)們對蔡老師的敬愛之情。

第三部分（15）：寫與蔡老師的分別，表達惋惜、依戀之情。呼應(yīng)開頭，結(jié)

束全文。

2、本文共記敘了幾位人物？主要人物是誰？

明確：蔡蕓芝先生、母親、“我”、“我”小學(xué)時的幾位同學(xué)；主要人物是蔡蕓芝先生

3、本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標(biāo)題概括。

明確：①蔡老師假裝發(fā)怒②蔡老師叫我們跳舞③蔡老師讓我們觀察蜜蜂

④蔡老師教我們讀詩⑤我們看蔡老師寫字⑥蔡老師排除“我”和伙伴之間的小糾紛⑦“我”睡夢里尋蔡老師

4、文章選擇的七件事，排列順序有什么講究，你看出來了嗎？ 明確：從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，按師生感情的步步加深全面展示老師美好心靈，也表現(xiàn)學(xué)生對老師的愛。

5、文章選擇的七件事，有詳有略，哪些詳，哪些略？它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

明確：前五件事略寫，后兩件事詳寫。前五個事例寫老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情；后兩個事例寫“我”對蔡老師的依戀。后兩個事例就是在前五個事例的基礎(chǔ)上寫就的，是愛戴、依戀蔡老師感情的加深。這樣有詳有略，即使文章疏密相間，更表現(xiàn)師生感情步步加深，突出“老師愛學(xué)生，學(xué)生更愛老師”這一主題。

四、回顧課文，引導(dǎo)小結(jié)

明確：本文的感情線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”。文章以“最使我難忘??蔡蕓芝先生”一句開頭，引出對蔡老師的回憶；接著文章列舉有關(guān)蔡老師的七件小事，不僅寫出蔡老師愛學(xué)生、學(xué)生愛蔡老師的真摯感情，更表達作者對老師的深深依戀；最后文章以“我是多么想念蔡老師”、“什么時候再見一見蔡老師”，直接抒發(fā)對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。文章結(jié)構(gòu)與感情發(fā)展基本一致，形勢與內(nèi)容完美統(tǒng)一。深厚的感情貫穿全文，是文章具有打動人心的力量。

五、布置作業(yè)，鞏固成果

明確：繼續(xù)預(yù)習(xí)這篇課文，并把點撥訓(xùn)練練習(xí)冊做完。

六、板書設(shè)計

（略）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1.賞析寫法，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材材料，用幾件事來刻畫一個人物形象的寫法；

2.理解重點語句的含義，深入人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。教學(xué)重點：賞析寫法，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材材料，用幾件事來刻畫一個人物形象的寫法；

教學(xué)難點：理解重點語句的含義，深入人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、提問法、討論法、自主合作探究法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，在上節(jié)課我們共同解決了生字詞的問題，探討了文章結(jié)構(gòu)，感知文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們將深入分析蔡老師的性格特征及一些語句的深刻含義，看看本文在寫作上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的特點，對我們以后寫人敘事有什么啟發(fā)。

首先，我們回憶一下本文所寫的七件事。（板書）

二、自主合作探究

1、我們說“觀其人，看其行”。現(xiàn)在我們就一起來探討一下蔡老師是個怎樣的人，我們在課文中找一找蔡老師言行的語句，讀一讀體驗一下她的性格特征。

明確：如“她從來不打罵我們?！保厝帷⒋葠?、平易近人、熱愛學(xué)生）；

教跳舞、觀察蜜蜂、讀詩等。（熱情、慈愛、善于豐富學(xué)生課外知識）；

排糾紛（公正、慈愛、偉大、細心、善良、富有同情心）??

蔡老師在作者記憶里是最溫柔、美麗的。她從不體罰學(xué)生，而愛學(xué)生；她課上課下都能與學(xué)生打成一片，師生關(guān)系融洽；假日里，她也能帶學(xué)生學(xué)習(xí)知識，體驗生活；她用自己對詩的喜愛來熏陶學(xué)生；她細心、善良、慈愛，在生活上解決孩子的煩惱，關(guān)心學(xué)生??

2、在這幾件事中，你感覺魏巍又是個怎樣的學(xué)生呢？你從文中哪些地方可以看出來？

明確:調(diào)皮、機靈、天真、活潑、聰明、好學(xué)、善感多思、尊敬愛戴老師??

3、記敘文有時為了抒發(fā)作者的感情，也會運用抒情的表達方式。試從文中找出抒情的句子，分析一下抒發(fā)作者什么感情？

明確;①”她愛我們??觀察這一點啊?！保▽蠋熇斫狻釔郏?/p>

②“今天想來，她對我的接近文學(xué)??影響！“（感激）

③“一個老師排除??多么偉大的人啊。“（對老師的高度評價，感激、贊美）

④“蔡老師！我不知道你??對你是多么的依戀！“（直抒情感，思念、崇敬）⑤“我是多么想念??再見一見蔡老師?！埃ㄋ寄睿?/p>

4、全篇都用第三人稱“她“，但有句話卻改用“你”，你如何體會這種人稱變化？

明確：變換第二人稱，一般是由于抒發(fā)感情的需要，表示感情激動到了極點。這里的“你”直抒胸臆，直接抒情，顯得更加親切，抒發(fā)了“我”至今仍懷有崇敬、思念之情。

三、寫作特色

好，同學(xué)們，我們對課文的分析就到此，現(xiàn)在我們來看看本文在寫作上有哪些值得學(xué)習(xí)的特點。

①以事記人，在事件中揭示人物美好心靈。本文記敘了七件事，通過敘事刻畫了一個溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、關(guān)愛學(xué)生的好老師典型形象。

②細節(jié)描寫。例如“假打真愛”中，用幾個動詞表明了師生親近關(guān)系，細節(jié)表現(xiàn)蔡老師溫柔、慈愛性格和熱愛學(xué)生的品質(zhì)。

③圍繞人物選材詳略得當(dāng)。七件小事，五略兩詳，選取事例十分典型，并且從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，隨著作者的回憶順序記敘思路，師生感情一步步加深，由依戀到思念。

④以人襯人。通過“我”的眼觀察，心理感受來描寫蔡老師。

⑤以議論抒情深化人物。例如“像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她??”

四、回顧課文，引導(dǎo)小結(jié) 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這篇文章后，相信作者筆下的蔡老師也一定令你難忘。愛增進了師生情誼，這是一曲歌頌師愛的贊歌，這是一幅溫馨的成長圖畫。用心聆聽，用情體悟，相信你的心扉也有一角屬于某個人的，或是親人、或是老師、或是朋友。

五．布置作業(yè)，鞏固成果

明確：回去完成一個小練筆，題目：我的（補充完整）。除詩歌以外，題材不限，500字以上。

六． 板書設(shè)計

（略）

第二篇：《我和老師》教案

我和老師

執(zhí)教課題：我和老師 執(zhí)教時間：2017.10.執(zhí)教班級：7（1）執(zhí)教教師： 教學(xué)目標(biāo)

1、懂得自己的成長離不開老師的勞動。

2、形成尊重老師的情感，體驗融洽的師生關(guān)系。

3、從自己的真實經(jīng)歷出發(fā)，認識和理解教師對自己成長的作用。

教學(xué)重難點

1、學(xué)會尊重老師的勞動。

2、學(xué)會感謝老師。

教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入。

老師：今天老師帶來了幾張照片，我們一起來看看。看看照片里都有誰？在做什么？在老師們的辛勤教育下，同學(xué)們在各方面都大有進步，茁壯成長起來。

今天我們來學(xué)習(xí)《我和老師》。

2、學(xué)文明理。

（1）老師：請同學(xué)們打開書10頁，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文。

（2）老師：剛才同學(xué)們讀得很認真，現(xiàn)在大家回憶一下，你第一次走進校門見到老師的時候，給你留下了什么印象？

（3）指名回答。

老師：你當(dāng)時的心情怎樣？是不是也像課文中的同學(xué)？從同學(xué)們走進學(xué)校的大門，老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活。我們一點一滴的進步，都包含著老師們的心血。

3、講故事。

小組內(nèi)每人講一個老師教育自己成長的真實事例，然后進行評議，每組推選兩名同學(xué)參加故事會。

4、探究活動。

（1）老師：同學(xué)們這一個個發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人，我們的老師用愛心、用行動哺育我們成長，學(xué)生的成長離不開老師的教育我們應(yīng)該怎樣對待老師呢？

（2）老師：學(xué)校工作的人除了老師還有很多，像保安、校醫(yī)、清潔阿姨等等。你了解他們的工作嗎？大家來說一說。

（3）制作禮物。

和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。

選擇一位老師，班主任、科任老師，學(xué)校里工作的其他人都可以。自己親手做禮物上并且寫上一句話，應(yīng)當(dāng)是自己最想對這位老師說的。

5、我心中的老師：

說說自己和老師之間發(fā)生過的難忘的事，談?wù)劯惺堋?/p>

6、教師總結(jié)。

老師：是的，我們應(yīng)該尊重老師。聽了同學(xué)們的話我很感動，我一定把你們對老師的深情，轉(zhuǎn)達給全校的每一位老師。同學(xué)們，你們知道嗎？作為老師，最大的愿望就是學(xué)生健康的成長，你們一點一滴的進步，都會給老師帶來快樂和幸福。希望你們在老師的教育下快快成長，成為祖國的棟梁之才。

第三篇：我的老師 教案

義豐初中七年級語文教案

總

課時

《我的老師》第一課時

主備：王殿領(lǐng)

審核：七年級語文組

【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)習(xí)本文通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，感受尊師愛生的感情?！窘虒W(xué)重難點】：學(xué)習(xí)本文通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，感受尊師愛生的感情?！菊n前熱身】： １、給下列加點字注音。

榆錢（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜問（）．．．．．磕頭（）糾紛（）當(dāng)屋（）即使（）焚燒（）．．．．．漫長（）

勸慰（）依戀（）

純真（）．．．．２、了解作者，填空。本文作者：，代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集、長篇小說 等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師 先生。３、朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

４、用簡練的語言概括“我”與蔡老師的七件往事。例：①蔡老師假裝發(fā)怒。（誰+干什么）

【課堂導(dǎo)學(xué)】

一、預(yù)習(xí)展示

朗讀課文，正字正音，作者簡介。

二、合作探究，展示交流

1、活動一：、朗讀課文，整體感知。概括文章的主要內(nèi)容。

2、活動二：速讀課文，能概括“我”與蔡老師的七件往事。用自己的話復(fù)述七件事。

3、活動三：①這幾件事有什么內(nèi)在聯(lián)系？②作者為何要寫這七件事? ③是如何安排詳略的?為什么？

三、課堂小結(jié)：談收獲和疑惑。

四、反饋·訓(xùn)練

1、給加點字注音或?qū)憹h字 旋即（）

教誨（）

熾熱（）

半晌（）痣（）卜問（）

．．．．．．時辰（）褪色（）

ke（）頭

tui（）色

yu（）錢 焚香（）

．．．

2、熟讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。（1）我們見了她

就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母親非常

他，不知道他的死活。（想念、紀念、懷念、牽掛、牽連）

（3）這時候蔡老師

了我，批評了我的“反對派”們??（幫助、援助、救助、支持）【板書設(shè)計】我的老師

魏巍

①假裝發(fā)怒 ②教我們跳舞 ③讓我們觀察蜜蜂④教我們讀詩⑤我們看老師寫字

⑥排除糾紛⑦夢中尋師(課內(nèi)-課外、校內(nèi)-校外、平日-假期)尊師愛生

【教學(xué)反思】

第1 頁 義豐初中七年級語文教案

總

課時

《我的老師》 第二課時

主備：王殿領(lǐng) 審核：七年級語文組

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.體會在敘述中穿插抒情和議論，表達作者感情，突出中心的寫法。2．揣摩文中精彩的語句，體會作者在文中蘊含的深厚感情。

【教學(xué)重難點】：體會在敘述中穿插抒情和議論，表達作者感情，突出中心的寫法?！菊n前熱身】： １、你覺得文中的蔡蕓芝先生是怎樣的一個人？（用文中的詞句）

２、文章開頭提到：“最使我難忘的，是我小學(xué)時的女教師蔡蕓芝先生?！闭埬隳x課文，找出“使我難忘” 的一些細節(jié)描寫的語句，體會這些語句好在哪里。

３、貫穿全文的感情線索是什么？

【課堂導(dǎo)學(xué)】

一、預(yù)習(xí)展示

復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)反饋。

二、合作探究，展示交流

1、活動一：、人物形象分析及概況。你覺得文中的蔡蕓芝先生是怎樣的一個人？（用文中的詞句）

2、活動二：探討——文章開頭提到：“最使我難忘的，是我小學(xué)時的女教師蔡蕓芝先生。”請你默讀課文，找出“使我難忘” 的一些細節(jié)描寫的語句，體會這些語句好在哪里。

3、活動三：找出在敘述中穿插的抒情和議論句，讀一讀，看看表達了作者什么的感情，對表現(xiàn)中心有什么作用。

三、課堂小結(jié)：談收獲和疑惑。

四、反饋·訓(xùn)練

美文賞讀參考答案

1、慈愛 思念

2、抱我下樹 哼唱童謠 剔除魚刺

3、不可刪去。因為這部分主要寫出了外婆的心中的悲涼與苦痛，在這種情形之下，外婆對我的愛就更顯得偉大與感人。

4、想到外婆的晚年處于如此的孤獨、悲涼之中，我的內(nèi)心頓時感到深深的內(nèi)疚。

5、梅雨渲染了一種憂郁的氣氛，奠定了文章的感情基調(diào)，襯托了我對外婆的綿綿思念

6、外婆用那雙長滿老繭枯樹般的手，一根一根地剔除了魚刺，外婆對我的濃濃的疼愛盡含在這魚中，因此稱為“外婆魚”

7、相同：都有外貌、神態(tài)的描寫

不同：本文通過具體事例 《童年的朋友》通過直接的語言描寫

8、略（可緊扣“日日擢繭手，默默弄利刺”）

9、略

【板書設(shè)計】 我的老師 魏巍

回憶——老師溫柔美麗（難忘）老師愛學(xué)生 思念——我和老師分別（可惜）學(xué)生愛老師

【教學(xué)反思】

第2 頁

第四篇：我的老師教案

21、我的老師

師崗中心小學(xué) 劉颯

21、我的老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，嘗試概括課文寫了劉老師的哪幾件事？從中感受他是一位怎樣的老師？

2.細讀課文，體會本文所運用的記敘方法及其作用。3.學(xué)了這篇課文，體會作者要表達的情感。

第二課時

一、品讀重點

深入感悟

1、導(dǎo)入新課

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是誰像一支蠟燭，燃燒自己，照亮了我們；是誰像絲絲春雨，滋潤著我們的心田；又是誰像辛勤的蜜蜂為我們綻放出美麗的花朵。他就是－－－－－－《生回答》，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《我的老師》

2、出示自學(xué)提示

（1）有感情的朗讀課文，嘗試概括課文寫了劉老師的哪幾件事？

（2）細讀課文，概括劉老師是個怎樣的人？

3、研讀課文

（1）小組合作，討論自學(xué)提示的第一個問題，并分享其討論的結(jié)果,師指導(dǎo)總結(jié)出答案。

（2）有感情的朗讀課文第四段，找出有關(guān)老師外貌描寫和

語言描寫的句子，從中感受他是一個怎樣的老師?！督虒W(xué)生學(xué)會回答問題完整》

（3）師總結(jié)本段：是啊，多么慈祥的老師，即使命運對他不公，依然樂觀的生活著。這樣的老師怎能不使我們敬佩？這些還不夠，再看看他的工作吧。

（4）品讀第五段找出有關(guān)動作描寫的詞語，感受老師對工作的熱愛和負責(zé)?！吨笇?dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段的最后一句》（5）師總結(jié)本段：是啊，一個殘疾的老師卻依然對工作盡職盡責(zé)，這樣的老師的確讓我們敬佩。那就讓我們一起再來感受下老師的辛苦和我們對老師的敬佩吧。

（6）瀏覽第7－9段，讓學(xué)生找出感動的地方，并說明理由 從中感受老師對生活有著無限的熱愛和執(zhí)著的追求。讓學(xué)生在理解學(xué)會倒敘這種方法和其作用，同時也讓學(xué)生學(xué)會寫作文運用一些好的描寫。

2、拓展延伸

學(xué)了這篇課文，你想對你的老師說些什么？寫寫你的感受 二：學(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練

（1）《我的老師》一文寫了劉老師－——，——，——的三件事，讓我們感受到他是一個——————的人，本文采用——的記敘方法，表達了作者——————的情感。

（2）品讀魏巍的《我的老師》這篇文章。

第五篇：《我的老師》教案

《我的老師》教案

學(xué)校：臨池鎮(zhèn)初級中學(xué) 主備人：李志鵑

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法

2、體會課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛生的思想 教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)作者傳神、細膩的描寫方法和質(zhì)樸的語言 設(shè)計思路

這篇教材感情真摯，語言樸素，應(yīng)加強朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。并充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。教學(xué)步驟： 一.導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫 的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)二.介紹作者、解題。

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

三.初讀文章，夯實基礎(chǔ) 1．給加點字注音或?qū)憹h字

旋即 教誨 熾熱 半晌 ．．．．痣 卜問 時辰 褪色 ．．．．．ke（）頭 tui（）色 yu（）錢 黑痣（）焚香（）狡猾（）2．解釋下列詞語

平生： 察覺：

溫柔： 心靜如水： 卜問： 莫大： 四.整體感知，理清文章思路

1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰? 明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處? 明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

3．口頭復(fù)述“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

五.品味文章語言，分析人物形象 1.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？

明確： 蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？ 討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？

討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。師：哪些詞語看得出來不是真打？ 輕輕、笑、好像、石板邊上。

師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請對比讀讀，看看有什么區(qū)別？（如果是我送你糖，是禮物，你會用迎，但這里落下來的是教鞭，學(xué)生為什么還要“迎”呢？這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情。）

（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，她是怎么排除糾紛的呢？ 批評了我的“反對派”，還寫信勸慰我。師：她為什么要批評“反對派”？

因為那些小“反對派”們在我耳邊喊“哎呦呦??”

師：請同學(xué)們齊讀“哎呦呦??”這句話，聽聽看哪些詞語會特別刺耳？ “哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等 ——說朋蔡老師公正、偉大的性格。

2.提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 討論并歸納：

（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。（4）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

3.面對這么一位溫柔慈祥、熱愛學(xué)生、具有獨特教學(xué)風(fēng)格、慈愛公平的老師，作者抒發(fā)了怎樣的情感呢？讓我們從文中找出表達作者情感的句子和詞語。喜歡（第8段）、依戀（第10段）

師：文中哪些行為具體體現(xiàn)了我對蔡老師的喜歡和依戀呢？

夢中尋找老師的行為；放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。師：我是怎么站她身邊的呢？哪個詞語最能體現(xiàn)我的依戀？ 默默地 師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無聲的？他心里會怎樣想呢？ 預(yù)設(shè)：蔡老師，我是多么舍不得你走??

師：同學(xué)們再讀一讀這句話，體會作者對蔡老師依依惜別的深情。除了用細節(jié)描寫表達感情外，文章里還有作者直抒胸臆的句子，請同學(xué)們找出來。

“像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？” 師：這是一句反問句，我們把它改成陳述句，再來讀一讀。像這樣的教師，我們都會喜歡她都會愿意和她親近。師：哪一句更溫柔更能夠體現(xiàn)作者的情感？ 原句，體現(xiàn)了作者對蔡老師的依戀之情。

師：那么，原句朗讀時，我們怎么讀出這份深情呢？抓住重音，“怎么會”。好，請同學(xué)們再來讀一次。除了這句話，還有直接抒發(fā)作者情感的句子嗎？

“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?師：這三個“多么”我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀呢？ 漸漸富含感激之情的語調(diào)。師：“我是多么想念我的蔡老師??！”這句話也直接點明了作者對蔡老師深深的思念之情。

六、深入文本，質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究能力

1提問：“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

2．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。七.選段精講（課件顯示）

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不卻道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師?··”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是你已憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？

1．畫出上文中抒情的句子，并說說抒發(fā)了作者什么樣的感情。

2．“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱？

討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

3．一般說來，小孩子都盼望著假期的到來，為什么說“至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長”？

討論并歸納：抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。

4．“我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走?！薄拔夷Ｄ：鼗卮??！?加線的兩個詞能否互換？為什么？

討論并歸納：不能互換?！懊悦院笔侵刚f話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。

5．“至今回想起來，我還覺得這是記憶中的珍寶之一?！边@句話用的是什么修辭手法？句子中的“這”是指什么？

6．“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”改為“我很想再見到我的蔡老師?！庇袥]有什么區(qū)別？為什么？ 八.全文小結(jié)

蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師?！拔摇笔且粋€機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

本文通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時的蔡蕓芝老師對“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。

九、片段寫作

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進的道路。”“老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，哪位老師給你留下的印象最深刻呢？用你認為最好的文字描述一下吧！

《我的老師》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法 2.體會課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛生的思想 自主學(xué)習(xí)過程 一.初讀積累字詞

1.給加點字注音或?qū)憹h字

旋即 教誨 熾熱 半晌 ．．．．痣 卜問 時辰 褪色 ．．．．．ke（）頭 tui（）色 yu（）錢 黑痣（）焚香（）狡猾（）2.解釋下列詞語

平生： 察覺：

溫柔： 心靜如水： 卜問： 莫大： 二.再讀感悟內(nèi)容

1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

3．口頭復(fù)遲“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

三.品味文章語言，分析人物形象 1.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？

2.提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

3．提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

4．提問：“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

5．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。　比绻麆h去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

四.在自主學(xué)習(xí)這篇文章的過程中，你遇到了什么困惑，提出來，一起解決。

課堂達標(biāo)

一.閱讀文段，回答問題

每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。．．．看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我： “你要去干什么？”

“找蔡老師??”我（乙）地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得 這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？

1．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。（填序號）

甲（）乙（）A模模糊糊 B迷迷糊糊

2．這個語段中的記敘六要素分別是：

時間： 地點： 人物： 起因： 經(jīng)過： 結(jié)果：

3．作者對蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A直接對話，更加真實 B直接抒情，更加親切 C形式變換，更加活潑 D敘述自如，更加簡潔 4．對“默默地”一詞所表達的感情分析正確的是（）A表達了“我”對自己喜愛的老師所想念的感情。B表達了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。C表達了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。D表達了“我”埋怨老師放假回家的心情。5．最能體現(xiàn)本段中心的一句話是： 二.課后延伸

春風(fēng)化雨

她是學(xué)生的朋友，用愛來交換愛，在理解中交換信任?！霸缟虾?！孩子們！”每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進初三（4）班教室，面對40位生氣（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領(lǐng)他們踏上探求知識的列車去遠征。當(dāng)她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對子女循循開導(dǎo)，在理解和信任中，期待她打開心靈的窗戶。．．就在那天晚上，施老師結(jié)束了教工大會，跨上自行車，頂著凜（冽、洌、例）的北風(fēng)，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎車，連人帶．車，人仰“馬”翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進老師的懷抱。

孩子變化的癥結(jié)終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開。是父母的爭吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進了早戀的泥坑??

應(yīng)該讓小玲玲的父母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；“十六歲的花季”不能過早開放結(jié)出苦果；學(xué)生畢竟涉世不深，當(dāng)他們向著生活邁出第一步的時候，難免會摔跤，作為他們的班主任應(yīng)不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學(xué)會正確的選擇。

如春風(fēng)化雨，是施老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓。是施老師的事業(yè)心和責(zé)任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復(fù)了生機和活力。

1、在文中括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

2、“剎車”，加點字在此處應(yīng)該讀。如這樣組詞應(yīng)該讀什么？“剎那”： ．“古剎”

3、下列句子中引號的作用是（）連人帶車，人仰“馬”翻

A、引用 B、特定稱謂 C、強調(diào)指出 D、諷刺、否定

4、“孩子變化的癥結(jié)終于找到??”本句運用了什么修辭手法？寫出兩個可以替代“癥結(jié)”的詞。

5、二段中的“期待”一詞換成“等待”好不好？為什么？

6、文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成老師認真向?qū)W生傳授知識的事，行不行？為什么？