第一篇：《我的老師》教案1

《我的老師》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。

2、能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力。

3、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能啊力。

4、在充滿生活情趣的繪畫(huà)與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫(huà)人方法步驟，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。教學(xué)難點(diǎn)：能記憶或想象畫(huà)出老師的形象，培養(yǎng)自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力。教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙、畫(huà)筆等 教學(xué)過(guò)程：

本課圍繞“老師”這個(gè)主題，將表現(xiàn)性繪畫(huà)和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對(duì)教師的美好印象。

語(yǔ)言的交流、心靈的對(duì)白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫(huà)面。活動(dòng)一重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。

上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的？”，“這位教師外形有何特點(diǎn)？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。

在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過(guò)示范畫(huà)或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫(huà)像”那一課中人物的基本畫(huà)法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。

作業(yè)之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫(huà)上是哪位教師，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

作業(yè)要求：

活動(dòng)一，以寫(xiě)生或記憶的方式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像?；顒?dòng)二，記憶或想象畫(huà)出自己和老師之間印象最深的事情?；顒?dòng)三，設(shè)計(jì)制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。課后講評(píng)： 展示優(yōu)秀學(xué)生作品，指點(diǎn)學(xué)生畫(huà)得更傳神。

第二篇：《我和老師》教案

我和老師

執(zhí)教課題：我和老師 執(zhí)教時(shí)間：2017.10.執(zhí)教班級(jí)：7（1）執(zhí)教教師： 教學(xué)目標(biāo)

1、懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的勞動(dòng)。

2、形成尊重老師的情感，體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系。

3、從自己的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)識(shí)和理解教師對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)尊重老師的勞動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)感謝老師。

教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入。

老師：今天老師帶來(lái)了幾張照片，我們一起來(lái)看看?？纯凑掌锒加姓l(shuí)？在做什么？在老師們的辛勤教育下，同學(xué)們?cè)诟鞣矫娑即笥羞M(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我和老師》。

2、學(xué)文明理。

（1）老師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)10頁(yè)，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文。

（2）老師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在大家回憶一下，你第一次走進(jìn)校門(mén)見(jiàn)到老師的時(shí)候，給你留下了什么印象？

（3）指名回答。

老師：你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是不是也像課文中的同學(xué)？從同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活。我們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都包含著老師們的心血。

3、講故事。

小組內(nèi)每人講一個(gè)老師教育自己成長(zhǎng)的真實(shí)事例，然后進(jìn)行評(píng)議，每組推選兩名同學(xué)參加故事會(huì)。

4、探究活動(dòng)。

（1）老師：同學(xué)們這一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人，我們的老師用愛(ài)心、用行動(dòng)哺育我們成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的教育我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師呢？

（2）老師：學(xué)校工作的人除了老師還有很多，像保安、校醫(yī)、清潔阿姨等等。你了解他們的工作嗎？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（3）制作禮物。

和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。

選擇一位老師，班主任、科任老師，學(xué)校里工作的其他人都可以。自己親手做禮物上并且寫(xiě)上一句話，應(yīng)當(dāng)是自己最想對(duì)這位老師說(shuō)的。

5、我心中的老師：

說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生過(guò)的難忘的事，談?wù)劯惺堋?/p>

6、教師總結(jié)。

老師：是的，我們應(yīng)該尊重老師。聽(tīng)了同學(xué)們的話我很感動(dòng)，我一定把你們對(duì)老師的深情，轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。同學(xué)們，你們知道嗎？作為老師，最大的愿望就是學(xué)生健康的成長(zhǎng)，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都會(huì)給老師帶來(lái)快樂(lè)和幸福。希望你們?cè)诶蠋煹慕逃驴炜斐砷L(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之才。

第三篇：《理解老師》教案1

《理解老師》教案1

成都列五中學(xué)大邑分校

教材分析

《陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)》，聯(lián)系生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)特點(diǎn)，理解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教育，激發(fā)尊敬老師的情感。（教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)）。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解教師的工作特點(diǎn)。（知識(shí)）

2、學(xué)會(huì)在日常生活中尊敬老師。（能力）

3、樹(shù)立尊敬老師的觀念。（情感態(tài)度價(jià)值觀）

教學(xué)課時(shí)安排

安排為一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

讓學(xué)生齊讀P.16首段，然后教師提出問(wèn)題：進(jìn)入青春期，我們中的有些人也與老師產(chǎn)生了隔閡。那么，我們應(yīng)該怎樣處理好這個(gè)問(wèn)題呢？以此談話進(jìn)入新課。

二、新課教學(xué)

1、讓學(xué)生看P.17 “程門(mén)立雪”的故事，教師提出問(wèn)題：看了故事之后有什么想法？為什么要尊敬老師？怎樣做才是尊敬老師？學(xué)生談話后，教師可適當(dāng)指點(diǎn)，再勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句。

2、讓學(xué)生看資料《粉筆的衣裳》（見(jiàn)教參P.43）：

不經(jīng)意間攤開(kāi)手，我不禁自憐起來(lái)，不知道什么時(shí)候起，我的手變得粗糙干燥，手指還蛻皮，像幾枝枯藤，都是粉筆惹的禍。做了老師，總得用粉筆寫(xiě)字，還不能寫(xiě)輕，要不然教室后面的學(xué)生看不見(jiàn)。漸漸地，一雙手就沒(méi)有從前那么嬌嫩了，特別是在冬天，常常要用熱

水清洗，還要搽一些護(hù)手霜，才能保持手的濕潤(rùn)和柔軟?？墒?，下課了去洗手吧，有時(shí)候來(lái)不及，得抓緊時(shí)間改作業(yè)，然后又是上課，常常是一天到晚沾著粉筆灰。聽(tīng)過(guò)一首歌，里面有一句“長(zhǎng)大了，我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，撒下的是淚滴”。做學(xué)生的時(shí)候不以為然，如今才有了深刻的體會(huì)，在心里就對(duì)粉筆生出了一些無(wú)奈、一絲抱怨。

如同平常一樣，那天上午第三節(jié)課我走進(jìn)教室，轉(zhuǎn)身從黑板的粉筆槽里取粉筆時(shí)，忽然看見(jiàn)兩支與眾不同的粉筆，用紙緊緊地裹著，露出一小截粉筆頭。在那一剎那，我的心暖洋洋的。是哪個(gè)孩子為我做的呢？我一邊上著課，一邊猜測(cè)著：或許是哪個(gè)體貼的家長(zhǎng)吩咐的，或許是上節(jié)課那個(gè)漂亮的英語(yǔ)老師帶來(lái)的。我握著用紙裹著的粉筆在黑板上寫(xiě)字，手仿佛一下子變得滋潤(rùn)起來(lái)。

中午吃飯的時(shí)候，孩子們?yōu)槲医忾_(kāi)了謎底。是邱志強(qiáng)，一個(gè)默默無(wú)聞的小男孩。我開(kāi)心地對(duì)他說(shuō)從來(lái)沒(méi)有人像他這樣關(guān)心老師的手，他卻不好意思了，低著頭不吭聲。多么可愛(ài)的孩子！不管是有心還是無(wú)意，只有孩子才能想到為粉筆穿一件呵護(hù)的衣裳啊。作為老師，我被學(xué)生的天真感動(dòng)著。

自己的理想再一次起飛……孩子，老師能為你做點(diǎn)什么呢？來(lái)吧，讓我的粉筆帶著你，一起去畫(huà)那美麗的世界。

教師提出問(wèn)題：故事中孩子是怎樣表達(dá)對(duì)老師的尊敬的？現(xiàn)實(shí)中有哪些不尊重老師的現(xiàn)象？學(xué)生談話后，教師適當(dāng)指點(diǎn)，再勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句。

3、小結(jié)時(shí)，教師提出問(wèn)題：這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)生談話后，教師給予指點(diǎn)：老師是文明的傳遞者，肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣職責(zé)。老師對(duì)人類(lèi)文明所做的貢獻(xiàn)值得我們尊敬。尊敬老師是中華傳統(tǒng)美德，老一輩為我們做出了好的榜樣。對(duì)老師的尊敬體現(xiàn)在日常生活中：①虛心聽(tīng)取老師的教誨，努力達(dá)到老師的要求。②感激老師的關(guān)心和教育。③與老師交往時(shí)，謙虛、恭敬、有禮貌。④關(guān)心、體諒和幫助老師。然后讓學(xué)生欣賞歌曲：《長(zhǎng)大后我就成了你》。

第四篇：我的老師教案142

我的老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”）。

2、初步掌握用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一件事的方法。

3、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。教學(xué)方法：講讀法 課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：有人說(shuō)：“老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師?！?有人說(shuō)：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！?有人說(shuō)：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！?/p>

從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。可能不少老師都給我們同學(xué)留下了深刻的印象，或愛(ài)或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。

二、認(rèn)識(shí)作者：PPT顯示

三、初讀課文，掌握生詞

四、整體感知課文

1、老師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，初步體會(huì)情感及語(yǔ)速、語(yǔ)氣。

2、快速瀏覽課文，歸納一下，作者回憶了幾件難忘的事情？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（人物+事件）。

3、指名學(xué)生上黑板寫(xiě)出概括的內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)方法。

五、這七件事，作者在詳略上是如何安排的？這樣安排有什么好處？

六、這七件事的順序可以打亂嗎？為什么？

這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見(jiàn)，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們分析了文章主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。

二、研討課文 1.第一段中哪個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全篇，展開(kāi)回憶？在作者的記憶中蔡老師的總印象是什么樣的？

2、“溫柔”是從什么方面寫(xiě)？“美麗”是從什么方面寫(xiě)？

3、你覺(jué)得蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，從課文哪些地方可以看出？

復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時(shí)，我們已經(jīng)知道要讀懂一個(gè)人可從哪入手？ 學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)明體現(xiàn)了蔡老師的什么性格特點(diǎn)。

4、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？從課文哪些地方可以看出？（方法同上）

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索。

1、本文在塑造人物的過(guò)程中，除了選擇典型事例進(jìn)行敘述，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)外，還直接抒發(fā)情感。從文中勾畫(huà)出這些語(yǔ)句，并分析一下，抒發(fā)了作者什么樣的感情。

2、這些議論抒情句有什么作用？

直抒胸臆.強(qiáng)烈真摯地表達(dá)了作者的情感.給讀者留下深刻的印象.3、貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數(shù)例，加以說(shuō)明？ 本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”?；貞洝恼碌谝欢危浴白钍刮译y忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”一句開(kāi)頭，展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。

依戀——是留戀，舍不得離開(kāi)的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫(xiě)出了老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫(xiě)了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時(shí)間的漫長(zhǎng)；作者依戀老師，甚至夢(mèng)中尋找。

思念——文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師啊”，“什么時(shí)候，我能再見(jiàn)我的蔡老師呢”，“可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。

二、小結(jié)：這篇文章記敘了作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)溫柔敦厚的蔡老師的摯愛(ài)。

三、賞析寫(xiě)作特色。

（1）詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。

（2）自然樸素的語(yǔ)言，深沉豐富的感情。

（3）神態(tài)及心理的逼真描寫(xiě)。

（4）圍繞中心，精心選材。

（5）在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)生詞

2、想一想，好好想一想，從幼兒園時(shí)想起，一定有哪位老師讓你最難以忘懷，好啊，那就拿起筆來(lái)吧，寫(xiě)一寫(xiě)那位讓你難以忘懷的老師??！

第五篇：我的老師教案

我 的 老 師

魏巍

馬鞍山市成功學(xué)校 王 香 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義，有感情地誦讀課文。

2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選材，詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料的寫(xiě)作方法。

3.體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章所敘七件事對(duì)刻畫(huà)人物的意義和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用圈點(diǎn)批注法自讀課文，理解并體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，深入人物內(nèi)心世界揣摩人物的思想感情和人格魅力。教學(xué)方法：

誦讀法、圈點(diǎn)批注法、自主探究法。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.利用工具書(shū)解決生字詞。2.熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們未上學(xué)以前，你們幼小的心靈中會(huì)認(rèn)為天下最可親的是自己的媽媽和爸爸，或是疼愛(ài)你們的外婆與奶奶，但是當(dāng)你們進(jìn)入學(xué)校后，在老師無(wú)徽不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長(zhǎng)，這時(shí)你們一定會(huì)認(rèn)為老師也是最可親的人，有的老師在你們的心中將永遠(yuǎn)留下美好的印象，許多年后還會(huì)清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對(duì)他們的敬愛(ài)與感激?？墒且屇銈儽磉_(dá)這樣的感情，許多同學(xué)覺(jué)得很因難，那么，讓我們讀讀作家魏巍寫(xiě)的《我的老師》，我想大家一定會(huì)受到啟發(fā)和感染的。(背景音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)

二、介紹作者

魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．查工具書(shū)，辨析下列各組字的形、音、義。

即（）立即 既（）既然

?。ǎ┗⌒?卷（）卷曲 券（）證券 焚（）焚香 2．查工具書(shū)，給下列加點(diǎn)字注音。

褪色（）卜問(wèn)（）狡猾（）糾紛（）3．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：

（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。（2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。（3）依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。（4）糾紛：爭(zhēng)執(zhí)不下的事情。（5）熱戀：熱烈地愛(ài)戀，非常留戀。本課是親熱難舍的意思。

四、整體感知課文

讓學(xué)生用自已喜歡的方式朗讀課文，思考問(wèn)題（或者請(qǐng)一位朗讀好的同學(xué)朗讀全文，要求學(xué)生體味作者飽含深情的記敘與議論）。

1.本文共記敘了幾位人物？主要人物是誰(shuí)？

本文記敘了“我”的老師蔡蕓芝、“我”的母親和“我”小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡老師。

2．請(qǐng)給文章分段并歸納段意。討論并歸納：

第一部分：（第1至2節(jié)）寫(xiě)最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：（第3至14節(jié)）寫(xiě)“我”與蔡老師之間的七件事。第三部分：（第 15節(jié)）寫(xiě)“我”與蔡老師分別了。

3．課文寫(xiě)了有關(guān)蔡老師的哪幾件事？詳略是如何安排的？這樣安排有何好處？

①蔡老師假裝發(fā)怒； ②老師教我們跳舞； ③老師帶我們觀察蜜蜂； ④老師教我們讀詩(shī)； ⑤我們看老師寫(xiě)字； ⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛； ⑦我夢(mèng)里尋師。

其中，前五件事略寫(xiě)，后兩件事詳寫(xiě)。因?yàn)榍拔寮聦?xiě)蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響，是從“面”上寫(xiě)，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫(xiě)。所以詳寫(xiě)。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。4．在作者的心目中，蔡老師是怎樣的一個(gè)人？（最后總結(jié)）5．這七件事是如何貫串起來(lái)的？

討論并歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛(ài)”——老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。6．這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

討論并歸納：這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢?jiàn)次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

7．課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè)部分綜合起來(lái)，表達(dá)了作者什么思想感情？

討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡苦芝先生”一句開(kāi)頭，展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫(xiě)出老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫(xiě)了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。

文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

四、小結(jié)

文章重點(diǎn)寫(xiě)了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫(xiě)，后兩件評(píng)寫(xiě)。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 1.問(wèn)題探究。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。

二、自主探究

1．提問(wèn)：課文第一部分寫(xiě)蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？ 討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。

2．提問(wèn)：“溫柔”是從什么方面寫(xiě)？“美麗”是從什么方面寫(xiě)的？

討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫(xiě)；“美麗”是從老師的外貌上寫(xiě)的。3．提問(wèn)：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

明確:（1）她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。

（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。

（3）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。4．提問(wèn)：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 討論并歸納：

（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們?！睂?xiě)出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

（3）接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫(xiě)字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。（4）夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。

三、合作探究

1.提問(wèn)：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。討論并歸納：

（1）“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。

（2）“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。

（3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！睂?duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì) 你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

2·提問(wèn)：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱(chēng)“她”，這里為什么改用第二人稱(chēng)“你”？

討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱(chēng)應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱(chēng)，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱(chēng)直接抒情，更加親切。

2．提問(wèn)：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？

討論并歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸張。

四、小結(jié)

蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師。

“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。

五、學(xué)生感悟：

學(xué)生談?wù)劚咎谜n的收獲。（不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某方面即可）

六、布置作業(yè)：

指導(dǎo)寫(xiě)作：以“我的老師”為題，寫(xiě)一篇人物記敘文，500字左右。要求如下：

1．首先要真實(shí)，不要虛構(gòu)。

2．要有明確的中心，或是寫(xiě)老師對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，或是寫(xiě)老師與同學(xué)的親密無(wú)間，或是寫(xiě)老師的忘我工作，只有有了明確的中心，我們才能?chē)@中心選擇材料。

3．材料盡可能從日常生活中、從看似平凡的事情中去尋找，從小處、細(xì)處落筆，力求做到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，“于細(xì)微處見(jiàn)真情”。

4．適當(dāng)插入抒情，不到感人之處不抒情。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

回憶——老師溫柔美麗（難忘｝ 依戀

①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）②老師教我們跳舞（課外 ③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）④老師教我們讀詩(shī)（平時(shí)）⑤我們看老師寫(xiě)字（平時(shí)）略

老師排除小糾紛（校內(nèi)）我夢(mèng)里尋師（校外）詳

老師愛(ài)學(xué)生 學(xué)生愛(ài)老師 思念——我和老師分別了（可惜〕 教學(xué)反思: