第一篇：初三家長學(xué)校親子課程教案

初三家長學(xué)校親子課程教案-緩解孩子的升學(xué)壓力

初三四班

徐杰 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)家長了解孩子產(chǎn)生升學(xué)壓力的原因及其影響

2、通過分析材料，讓學(xué)生家長掌握一些幫助孩子緩解升學(xué)壓力的方法

3、引導(dǎo)家長具體問題具體分析，并通過運(yùn)用科學(xué)、具體的方法和技巧，幫助孩子正確面對(duì)壓力、緩解壓力 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生家長掌握一些幫助孩子緩解升學(xué)壓力的方法 教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長接受孩子產(chǎn)生升學(xué)壓力的客觀現(xiàn)實(shí)及心理原因。教學(xué)方法：

心理游戲、案例分析法、討論與講評(píng) 切入點(diǎn)：

通過游戲?qū)胄抡n 教學(xué)設(shè)想：

教師在與家長充分溝通的前提下，通過游戲和實(shí)例引導(dǎo)廣大家長接受這樣一個(gè)觀念：親子關(guān)系與互相接納是有效溝通的基礎(chǔ)，是幫助孩子緩解升學(xué)壓力的前提，用鮮活的案例實(shí)證和專家導(dǎo)航，引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力的原因，自覺接受一些幫助孩子緩解升學(xué)壓力的方法和技巧。教學(xué)過程：

一、破冰熱身，營造氣氛

請(qǐng)大家都起立，每人至少與不認(rèn)識(shí)的五個(gè)人握手，互相認(rèn)識(shí)，并與對(duì)方談出自己對(duì)孩子面臨中考的心情和態(tài)度。

二、提出問題，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)一、二位家長談，作為家長，在面對(duì)孩子升學(xué)問題上產(chǎn)生的壓力感。請(qǐng)一、二位學(xué)生談，作為學(xué)生，在面對(duì)升學(xué)問題時(shí)的感受。

2、您聽過孩子這樣的傾訴嗎？您看了書中孩子的“心靈日記”有什么想法？

? 做媽媽的有過“內(nèi)心獨(dú)白”中這位媽媽的無奈和困惑嗎？你的困惑和無奈有什么不一樣的地方？

? 做爸爸的朋友，您對(duì)孩子和妻子在面臨初中升學(xué)問題上的心理狀況了解多少？

3、總結(jié)：這就是壓力。所以我們今天就來討論一下，在初三孩子面對(duì)升學(xué)時(shí)，家長該怎么辦？

三、專家引領(lǐng)，啟發(fā)誘導(dǎo) 游戲體驗(yàn)：吹氣球比賽。

請(qǐng)6位家長到講臺(tái)前面對(duì)家長吹氣球……，結(jié)果有的家長把氣球吹爆了、有的氣球鼓不起來、有的氣球鼓起來。

請(qǐng)剛剛參與游戲的幾位家長談感受：你的氣球?yàn)楹伪?？你的氣球?yàn)槭裁垂牟黄饋恚磕闶窃鯓影堰@個(gè)氣球吹起來的？由此可見，壓力是大好還是較小好呢？ 科學(xué)提示：(投放屏幕)足夠的空氣進(jìn)入氣球，對(duì)氣球形成壓力，從而把氣球鼓起來，如果進(jìn)入氣球的氣體不夠，氣球就鼓不起來，量過大，就會(huì)把氣球撐破。人所能承受的壓力與之類

似。壓力與學(xué)習(xí)效益的關(guān)系——心理學(xué)家研究壓力與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系呈現(xiàn)倒U型曲線，適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)人的干勁和潛能，提高學(xué)習(xí)效率；沒有學(xué)習(xí)壓力，可能會(huì)使人失去動(dòng)力，停滯不前；而過度的學(xué)習(xí)壓力又會(huì)使人陷入焦慮，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的發(fā)揮。

4、小結(jié)：沒有壓力不利于成長，壓力過大，孩子難以承受。壓力就象一把刀，它可以為我們所用，也可以把我們割傷。那要看你握住的是刀刃還是刀柄。所以我們要正視壓力，調(diào)節(jié)情緒，緩解壓力，化解危機(jī)。

5、屏幕投放：中學(xué)生心理壓力的四個(gè)來源，以圖式，簡潔明了。自由討論各自孩子有哪些壓力源，并擇一、二例進(jìn)行評(píng)析。

總結(jié)：容易被大家忽視的一個(gè)問題：家長與孩子互動(dòng)過程中給對(duì)方造成的壓力會(huì)相互感染，不斷升級(jí)。

四、游戲探索，方法交流

在孩子遇到壓力時(shí)，我們家長該如何幫助孩子排解心理壓力呢？（家長發(fā)言）第一、推手游戲：

第一步，主持者與一位家長左右手相對(duì)，互相用力推對(duì)方到某一個(gè)指定的位置，主持者用明推暗讓的辦法逐漸將對(duì)方引導(dǎo)到指定位置。

第二步，互不相讓，相互較力，最終的結(jié)果是誰也達(dá)不到目的。教師引導(dǎo)：

家長首先要在心理和情感上無條件地接納孩子，建立良好的親子關(guān)系，才能因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)先的意圖。總結(jié)：

父母以這樣的態(tài)度對(duì)待孩子，只會(huì)使親子關(guān)系越來越疏離。親子關(guān)系與互相接納是有效溝通的基礎(chǔ)，是幫助孩子緩解升學(xué)壓力的前提，無論你的孩子面臨什么壓力，你都不用擔(dān)心，因?yàn)閴毫κ强梢哉{(diào)節(jié)的。下面我們來學(xué)習(xí)幾種有效調(diào)節(jié)壓力的方法。

1、情感宣泄法

（1）傾訴。將心中的不愉快向信賴的老師、知心的同學(xué)或父母親友作詳細(xì)地?cái)⑹?，以便得到他們的理解、同情、開導(dǎo)、安慰以及解決問題的方法。我們成人大都有這樣的體會(huì)：把憋在心里的話或事詳盡地傾吐出來后，就會(huì)感到精神上一下子輕松了，有一種如釋重負(fù)之感。這就是傾訴所起的積極作用，是自我保護(hù)和避免心理損傷的重要宣泄方法。

（2）記日記。日記通常是寫給自己看的，有一定的保密性。通過寫日記既可以起到宣泄的作用，又能提高自己的寫作能力，是一舉兩得的好方法。

（3）哭。哭是自我心理保護(hù)的一種措施。當(dāng)一個(gè)人遭受到極大的委屈和不幸的時(shí)候，痛哭一場往往會(huì)收到積極的心理效果。俗話說“淚盡哀去”，哭能夠把心中的郁悶通過聲音、眼淚和表情釋放出來，把由委屈和不幸在身體中產(chǎn)生的有害物質(zhì)通過眼淚排泄出去，從而達(dá)到調(diào)節(jié)情緒、維護(hù)心理平衡的目的。

2、正視現(xiàn)實(shí)、活動(dòng)轉(zhuǎn)移法

（1）正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，保存良好心態(tài)。（2）積極面對(duì)考試焦慮，辯證地看待學(xué)習(xí)壓力

3、自我暗示法

六、共同讀書，探索方法

排解心理壓力的方法”，然后思考一下，回家如何把這些方法在合適的時(shí)候教給孩子。

七、經(jīng)驗(yàn)共享，開闊視野

借用多媒體，配上舒緩的音樂，教師用輕松的語調(diào)讀出來，請(qǐng)家長邊聽邊看書。

各位家長，壓力始終伴隨著我們的生活，當(dāng)然也會(huì)伴隨著我們的孩子，適當(dāng)?shù)膲毫梢猿蔀楹⒆映砷L的動(dòng)力，所以我們就要想方設(shè)法教會(huì)孩子應(yīng)對(duì)壓力，幫助他們調(diào)節(jié)壓力，學(xué)會(huì)緩解自己的壓力。中考一年一度，這是每個(gè)初中畢業(yè)生難得的人生經(jīng)歷。中考之后，每個(gè)人還有很長的人生之路要走，只要孩子們卸下包袱，保持良好的心態(tài)，邁開輕松的步履，充滿自信地走向考場，這條人生之路一定能走穩(wěn)、走好。

八、布置作業(yè)，落實(shí)提升

在緩解孩子的升學(xué)壓力方面你是怎么做的？

第二篇：親子拓展課程教案

親子拓展課程教案

【課時(shí)安排】 每節(jié)課分為兩個(gè)部分 第一部分：親子互動(dòng) 第二部分：益智拓展 【第一部分教案】 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)積極的心態(tài)，營造融洽氛圍；

2、體驗(yàn)親子互動(dòng)，融入集體，感受歡樂；

3、促進(jìn)家長與孩子之間的情感溝通，培養(yǎng)孩子們之間的快樂交流?！净顒?dòng)過程】

一、導(dǎo)入引發(fā)興趣

通過老師和親子之間的問好，以及帶領(lǐng)親子們集體做快樂按摩熱身操，調(diào)動(dòng)大家積極參與，活躍活動(dòng)氣氛。

二、親子互動(dòng)

1、手牽手：家長和孩子之間手牽手，通過“小蜜蜂”抓手游戲，體驗(yàn)親子間的快樂互動(dòng)及情感交流；

2、抱抱我：家長和孩子分別代表1個(gè)數(shù)，大家圍成一個(gè)圓圈隊(duì)形，老師報(bào)1個(gè)數(shù)，家長和孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)迅速抱在一起組成老師所報(bào)的數(shù)，體驗(yàn)親子及集體互動(dòng)的快樂與交流。

【第二部分教案】 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)小朋友和家長之間的感情；

2、智力開發(fā)教育，鍛煉動(dòng)手、動(dòng)腦及協(xié)調(diào)能力；

3、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)融入集體的快樂； 【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入引發(fā)興趣

先讓孩子們分別做個(gè)拼圖游戲，再引導(dǎo)家長和孩子們一起完成七巧板拼圖游戲比賽。

二、益智拓展親子活動(dòng)大賽

1、老師向親子們介紹比賽規(guī)則：家長和孩子一起進(jìn)行七巧板拼圖游戲，各小組從統(tǒng)一起點(diǎn)出發(fā)，比賽中點(diǎn)看圖，根據(jù)圖示在比賽終點(diǎn)進(jìn)行拼圖，最先完成拼圖任務(wù)的小組即為優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)；

2、親子團(tuán)分組，把若干個(gè)親子家庭組合在一起進(jìn)行分組，準(zhǔn)備比賽；

3、組織比賽，控制比賽過程，宣告比賽結(jié)果；

三、總結(jié)當(dāng)天課程所學(xué)能容并表示感謝。

我們共同努力讓孩子健康快樂成長！

第三篇：關(guān)于創(chuàng)新社區(qū)家長學(xué)校親子課程的嘗試

【教材教法研究與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】

關(guān)于創(chuàng)新社區(qū)家長學(xué)校親子課程的嘗試

王麗潔

【摘要】社區(qū)家長學(xué)校親子班是社區(qū)家長學(xué)校的一種創(chuàng)新模式，主要任務(wù)是為社區(qū)居民開辦的家長學(xué)校，以啟迪家長，提高家庭教育水平、培養(yǎng)親子入托適應(yīng)性，親子課程作為社區(qū)家長學(xué)校的主要模式，至今開展近四年，逐步形成了具有特色的“梯階入托”模式理論，親子班教學(xué)也是“梯階入托”模式中不可或缺的一環(huán)，幼兒園具有天然的優(yōu)質(zhì)資源，在師資、場地、材料、經(jīng)費(fèi)和影響力方面是其他盈利型早教機(jī)構(gòu)所不能比擬的，更傾向于學(xué)術(shù)研究，與社區(qū)的合作占有優(yōu)勢(shì)；其次跟社會(huì)的早教機(jī)構(gòu)教學(xué)對(duì)象和教育理念不同，我們教學(xué)的對(duì)象是家長，而早教機(jī)構(gòu)教育對(duì)象是嬰幼兒，事實(shí)證明，我們的家長學(xué)員通過學(xué)習(xí)“受之于漁”的親子課程，不斷改變教育觀念，有效改善家庭關(guān)系，通過他們?cè)诩彝ソ逃械难由欤g接的使自己的孩子因親子活動(dòng)而增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)性，在其他園所入托時(shí)分離焦慮也比從未離開家庭的孩子低得多！

【關(guān)鍵詞】社區(qū)家長學(xué)校親子班 階梯入托 親子課程 分離焦慮 【正文】

社區(qū)家長學(xué)校親子班是由親子教育專業(yè)機(jī)構(gòu)依據(jù)相關(guān)文件在廣州市天河實(shí)驗(yàn)幼兒園為社區(qū)居民開辦的家長學(xué)校

主要開展形式之一，以啟迪家長，提高家庭教育水平、培養(yǎng)親子入托適應(yīng)性為主要任務(wù)，是社區(qū)家長學(xué)校的一種創(chuàng)新模式。園長成功申報(bào)了省課題 “構(gòu)建社區(qū)家長學(xué)校親子課程，提高幼兒入托適應(yīng)性”，在大量課程實(shí)踐和有關(guān)教育專家的指導(dǎo)下，課程逐步形成了 “梯階入托”模式理論，親子班活動(dòng)也是“梯階入托”模式中不可或缺的一環(huán)，行之有效地解決了孩子入托分離焦慮的問題?！疤蓦A入托”模式表現(xiàn)在入托形式上的漸進(jìn)：“社區(qū)家長學(xué)校親子班一期（每周一次，在周末進(jìn)行，適于二歲左右幼兒）→親子班二期（每周兩次或三次，在工作日內(nèi)進(jìn)行，適于二歲半左右幼兒）→半日制班（一學(xué)年，適于三歲左右的幼兒）→全日制班”。事實(shí)證明，經(jīng)過

一、兩期的親子班活動(dòng)，即使孩子不在我們幼兒園入托，他們也因親子活動(dòng)而增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)性，在其他園所入托時(shí)分離焦慮也比從未離開家庭的孩子低得多！

我們教育指導(dǎo)思想是“授之以漁”，即課題中提出的“社區(qū)家長學(xué)校親子園的主要教育對(duì)象是家長，而不是幼兒，因此在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中，家長活動(dòng)和家庭教育指導(dǎo)是不可忽視的，既要將正確的育兒觀念和技能融入在親子活動(dòng)中，也要直接針對(duì)家長設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，使家長掌握基本的育兒知識(shí)和方法，才能真正實(shí)現(xiàn)家園同步，為幼兒健康成長、增強(qiáng)入托適應(yīng)性提供和諧統(tǒng)一的環(huán)境?！庇捎谖覀兊闹饕逃龑?duì)象是“家長”，因此在課程中我們主要分為兩部分進(jìn)行，一部

分是親子同上課，一部分是專家講座，前部分親子課一方面可以讓家長領(lǐng)略到老師的示范課程，感受到生活中可以與孩子有哪方面開展的活動(dòng)，材料的準(zhǔn)備和引導(dǎo)過程，并通過家庭作業(yè)來記錄在家庭中相應(yīng)活動(dòng)的的延伸活動(dòng)，起到舉一反三的作用，在實(shí)施的過程中老師給予一定的專業(yè)指導(dǎo)和建議，做到資源共享互動(dòng)，讓親子更多機(jī)會(huì)接觸到幼兒園的教育；另一方面，組織友好家庭活動(dòng)的開展，對(duì)于獨(dú)生子女居多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，起到一個(gè)緩解的作用，通過家庭間的走動(dòng)，教育經(jīng)驗(yàn)的分享，能夠在家庭中讓家庭成員共同感受并改進(jìn)；后一部分專家講座可以幫助家長解決在生活中遇到的一些實(shí)際教育問題，讓專家來指引需要努力的方向，做到明明白白教孩子，增加接觸教育專家的機(jī)會(huì)。通過里外教育結(jié)合，實(shí)踐與理論的交合，有效的改善親子關(guān)系，學(xué)習(xí)與孩子相處的技巧，發(fā)現(xiàn)孩子的問題，及時(shí)解決，近年來的實(shí)踐反饋表明，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程不僅有效降低了幼兒的入園分離焦慮癥，還使家長對(duì)幼兒園的教育也有了一個(gè)基本的了解，從情理上更能理解教師的教育難處，并努力配合老師的教育，與老師的關(guān)系也有所改善，降低了家園矛盾沖突的概率，這對(duì)雙方來講都是一個(gè)互贏的局面。

課程是早期教育的核心，我們讓家長通過更深層次的參與來理解我們課程的教育指導(dǎo)思想，豐富親子課程，促進(jìn)親子關(guān)系、家庭關(guān)系、鄰里關(guān)系、家園關(guān)系和諧發(fā)展，注重家

長活動(dòng)和家庭教育指導(dǎo)，將正確的育兒觀念和技能融入在親子活動(dòng)中，能真正實(shí)現(xiàn)家園同步，為幼兒健康成長、增強(qiáng)入托適應(yīng)性提供和諧統(tǒng)一的環(huán)境。這是一個(gè)新的課程領(lǐng)域，需要我們老師不斷的創(chuàng)新和完善，我相信，社區(qū)家長學(xué)校親子班的創(chuàng)新模式不僅具有社會(huì)意義，還具有借鑒意義，它的前景是美好的。

【參考文獻(xiàn)】

1、課題“構(gòu)建社區(qū)家長學(xué)校親子課程，提高幼兒入托適應(yīng)性” 作者：劉景容

2、“0-3歲親子園的籌備與創(chuàng)建” 闞吉瑩編著 少年兒童出版社2006年9月第一版

3、《幼兒入園適應(yīng)性》

第四篇：初三家長課程教案

如何應(yīng)對(duì)初三的升學(xué)壓力

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析初三孩子面臨的種種壓力

2、指導(dǎo)家長怎樣對(duì)待孩子的壓力、怎樣減輕孩子的壓力以及怎樣緩解自身的壓力。

3、幫助家長了解自己孩子對(duì)升學(xué)需求的反應(yīng)。

4、指導(dǎo)家長明確自己對(duì)孩子升學(xué)期待目的的弊端和反思自己的做法。

5、指導(dǎo)家長科學(xué)地調(diào)整自己的期望，根據(jù)孩子實(shí)際，掌握幫助孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)放在初三孩子面臨的壓力以及家長幫助孩子緩解壓力的方法。

三、教學(xué)方法：案例剖析式、現(xiàn)身說法式

四、教學(xué)過程：

1、提出問題：進(jìn)入畢業(yè)班，面對(duì)升學(xué)，孩子的表現(xiàn)是什么？家長討論，教師傾聽并記錄。

2、教師總結(jié)家長所說，分析孩子對(duì)升學(xué)的反應(yīng)。

3、列舉身邊生活中因壓力過大而導(dǎo)致身心不健康的事例，引入課題家長應(yīng)注意幫助孩子減壓。（根據(jù)課本122——127頁結(jié)合家長的討論）

4、分析孩子的壓力來自何處：（1）學(xué)習(xí)成績?cè)斐傻男睦韷毫Α＃?）社會(huì)環(huán)境造成的心理壓力。（3）家庭內(nèi)部造成的心理壓力。

5、從班內(nèi)找?guī)讉€(gè)心理壓力較大的典型代表（不直接提名字）的情況說給家長聽，家長自由討論發(fā)言如何看待孩子的這些心理壓力？

6、給家長一段時(shí)間思考：自己的孩子是否有心理壓力過大的現(xiàn)象，你以前是如何對(duì)待孩子的這些表現(xiàn)的？

7、分析家長對(duì)孩子升學(xué)問題的看法，現(xiàn)在多數(shù)家庭的條件都較以前有很大改善，加上孩子少，都盼望孩子能升學(xué)，但家長的心態(tài)是不一樣的，大體有這樣幾種：

⑴為了讓孩子幸福；⑵給自己添光彩；⑶實(shí)現(xiàn)自己的夙愿。

8、結(jié)合具體事例分析這三種目的弊端，引起家長的反思。

9、家長互動(dòng)：⑴請(qǐng)幾名家長說一下自己的反思。⑵家長互相交流有關(guān)情況。

10、引導(dǎo)家長調(diào)整期望，用實(shí)際有效的方法幫助孩子升學(xué)。

教師講述故事：放學(xué)回家，上初三的云鴻想看動(dòng)畫片，可媽媽不管他怎樣說，就是不讓看。無奈，云鴻只好怏怏不樂地去寫作業(yè)。媽媽走進(jìn)房間在一邊嘮叨：“別怪我，是社會(huì)不好，競爭激烈”云鴻聽不進(jìn)去了，把媽媽推在了門外，并且在門上貼了一樣紙，上寫：“我的房間，要進(jìn)來，先要經(jīng)過我允許！”媽媽愕然。

①請(qǐng)幾名家長說一說對(duì)文中云鴻和他媽媽的看法。②家長交流：云鴻的媽媽哪些地方做得不合適呢？應(yīng)如何做好呢？③教師分析總結(jié)家長在這方面應(yīng)注意的問題。

家長在與孩子的交流中，要多幾分技巧、幽默就會(huì)達(dá)到目的。故事中的云鴻媽媽見孩子去學(xué)習(xí)了，要見好就收，別再說什么，要學(xué)會(huì)忍耐，這樣家庭氛圍變和諧了。

(1)站在孩子的角度說話，孩子容易接受。

故事中，云鴻的媽媽如果這樣說：“你要中考了，上一個(gè)好高中，想想犧牲看電視的時(shí)間值不值？”孩子聽了這樣的話，注意力很容易集中在自己身上，覺得是我自己在選擇，就不會(huì)和家長較勁了。

(2)意見不一致時(shí)，家長可選擇以退為進(jìn)。

故事中云鴻的媽媽，如果退一步，說：“你可以看電視，看完這個(gè)動(dòng)畫片，就去安心學(xué)習(xí)，如何？”這樣也許就不會(huì)有這樣的沖突了。

(3)把難題“踢”給孩子，避免矛盾。

很多時(shí)候孩子會(huì)給家長出難題。遇到這樣的問題，家長可以把難題推給孩子，讓他去解決。云鴻的媽媽可以這樣說：“你累了，但是學(xué)習(xí)也很重要，你是大孩子了，自己決定怎么辦吧?！边@時(shí)候即使孩子選擇了看電視，也會(huì)擔(dān)心學(xué)習(xí)的事情，很快就會(huì)去學(xué)習(xí)了。

11、在生活中有類似的事情嗎？您是怎樣做的？家長自由發(fā)言，請(qǐng)其他家長評(píng)論并支招

12、總結(jié)本講內(nèi)容：

我們家長面對(duì)即將升學(xué)的孩子，一定要切合實(shí)際，一定要正確對(duì)待孩子出現(xiàn)的各種問題，要及時(shí)有效地予以幫助。

13、家長如何幫助孩子面對(duì)升學(xué)呢？（1）家長先需改變自己的思想觀念，如端正自己的升學(xué)觀念，先減輕自己的壓力才能達(dá)到幫人助己的目的。

（2）學(xué)習(xí)方面具體情況具體分析。

對(duì)于學(xué)習(xí)一直很好并有緊迫感的孩子，家長就不要給他們壓力相反要給他們減壓。

對(duì)于學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，很急躁的孩子，家長要在孩子急躁的時(shí)候避免給他再施加壓力，幫助這類孩子制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們一步步地按照計(jì)劃去循序漸進(jìn)的提高成績。

對(duì)于學(xué)習(xí)不是很好，但很著急的孩子，家長要給予大量的支持和鼓勵(lì)，要給孩子學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。首先要和孩子一起研究問題。要和孩子一起進(jìn)行單科目的細(xì)致研究。一科的學(xué)習(xí)成績下滑，和孩子一起看看考試卷，是哪里丟分了？原因是什么？是馬虎，就和孩子一起找一個(gè)方法，下次遇到這樣的問題如何提醒自己不馬虎；是計(jì)算出錯(cuò)，就找?guī)椎李}練習(xí)，過幾天再練，看看能不能少出錯(cuò)和不出錯(cuò)；是不理解的，就翻到課本的那一章節(jié)，認(rèn)真研讀，讀懂后做練習(xí)；不理解自己錯(cuò)在哪里，就去問老師或同學(xué)，也可以看例題?？傊?，具體問題具體分析。家長看到孩子丟分可惜，覺得荒唐，不由得產(chǎn)生急躁情緒，忍不住就要嘮叨或批評(píng)是可以理解的，但是，這樣做只能讓孩子的壓力越來越大，所以請(qǐng)家長在孩子面前要忍耐。如果您表現(xiàn)出來，孩子會(huì)更煩躁，不配合您，達(dá)不到教育的目的，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，更主要的是引起孩子的困惑和一些問題。其次不要眉毛胡子一把抓。多科目成績不理想，要先抓容易的。到了初三，很多孩子想學(xué)習(xí)了，可是成績普遍不好。這時(shí)，家長和孩子一科一科分析，哪一科對(duì)孩子來說容易提高成績，如何提高成績?？梢允呛⒆幼詫W(xué)，可以幫助孩子列一個(gè)計(jì)劃，一天學(xué)習(xí)多少，做多少題，達(dá)到什么目的，在一張紙上一一列明去做。有能力的孩子可以同時(shí)補(bǔ)兩科或兩科以上。家長要注意，多給孩子肯定和支持，不要批評(píng)和指責(zé)，否則孩子會(huì)喪失信心

（3）家長還要注意學(xué)習(xí)以外的壓力。參考課本122——125頁。（4）引導(dǎo)孩子通過正確途徑緩解壓力，如平時(shí)適當(dāng)聽聽音樂、打打球、做自己喜歡的事等來緩解壓力。再次，家長應(yīng)做好與孩子的老師的溝通與交流。做好這一點(diǎn)，也要講究一點(diǎn)技巧，要根據(jù)孩子的個(gè)性，決定與老師的交流需不需要對(duì)孩子保密，不要因?yàn)榕c老師交流影響孩子的情緒。通過了解情況，引導(dǎo)孩子和老師之間建立信任關(guān)系，這對(duì)增強(qiáng)孩子的自信心大有好處。

（5）尋求老師的幫助。

難度大的學(xué)科，可以去征求老師的意見，用什么方法可以提高成績，需不需要請(qǐng)家教。

（6）你們家長還有什么好辦法呢？（家長可自由發(fā)言或展開討論）總之，家長要根據(jù)自己的孩子的情況作出正確的調(diào)整，這時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)積極性會(huì)提高，我們相信：一個(gè)敢于沖刺、愿意努力的孩子早晚會(huì)成功，而家長就是孩子成功背后最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

作業(yè)：

1、中學(xué)生心里壓力的來源外在方面有哪些原因？

2、中學(xué)生心里壓力的來源個(gè)人方面有哪些原因？

3、排解中學(xué)生的心里壓力的方法有哪些？

4、作為家長，你怎樣緩解孩子的壓力？

第五篇：親子課程教案__第四講_

第四講《學(xué)習(xí)本非困難事游戲生活均練習(xí)》案例

一、兒童入學(xué)一學(xué)期了，孩子的學(xué)習(xí)成績?cè)诩议L的眼中各不一樣，有的家長說：“我的孩子學(xué)習(xí)為什么這么笨?！边@樣說這樣做對(duì)不對(duì)呢？會(huì)對(duì)孩子的成長以及孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生哪些影響呢？那么作為家長應(yīng)采取怎樣的正確做法呢？今天我們就對(duì)這些問題進(jìn)行交流討論。

二、案例

（一）漫畫1：小腳丫的煩心事

小腳丫最近感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，產(chǎn)生了不想上學(xué)、怕吃苦的厭倦心里。開學(xué)一個(gè)月了，每當(dāng)上語文課、數(shù)學(xué)課，小腳丫都懶洋洋的趴在桌子，一副無金打彩的樣子。

A劇 剛上了一個(gè)月的學(xué)，你就學(xué)不會(huì)了，你到底有沒有用心學(xué)啊？ B劇 跟媽媽說說是什么只是這么難嗎？

短評(píng)：提示兩位孩子?jì)寢尩淖龇▽?duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了顯而易見的效果。

三、為什么孩子會(huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中差距很大？ 1.家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響。2.單一的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，忽視了孩子的心理需求。3.孩子缺失了游戲中的體驗(yàn)。家長對(duì)出現(xiàn)的這種情況應(yīng)該怎么樣做呢？

1.在生活中學(xué)習(xí)。2.在游戲中學(xué)習(xí)。3.授之以欲。五．教師應(yīng)這樣做：

第一，行巧妙導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力。

第二，開展多種活動(dòng)，設(shè)置問題，吸引學(xué)生的注意力。

最后希望家長和老師一起努力，給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓孩子在童年的學(xué)習(xí)生活中收獲更多的知識(shí)！