第一篇：全腦親子早教課課程教案

全腦親子早教課（1.5~2.5歲）

一、問(wèn)候

日期

天氣

季節(jié)

各位大寶貝大家好，我是你們的好朋友悅悅老師希望大家喜歡我。謝謝大家。接下來(lái)跟著悅悅老師讀一下今天的日期。今天的日期是：****年**月**日星期*天氣*季節(jié)*天。各位大寶貝真棒，看看悅悅老師給大家?guī)?lái)了什么？原來(lái)是名字卡片，我們來(lái)找找看誰(shuí)在悅悅老師的名字卡片上嗯？***誰(shuí)叫***呀？哦~寶寶可真棒呀！到老師這里來(lái)把自己的名字條取走吧！我們來(lái)念一下手上的名字卡片，從悅悅老師的左手邊開(kāi)始***，在哪里***在這里，***將手上的名字卡片交到悅悅老師的手上。***，在哪里***在這里，***將手上的名字卡片交到悅悅老師的手上。***在哪里***在這里，***將手上的名字卡片交到悅悅老師的手上。

二、視幅擴(kuò)大（指偶大象

移動(dòng)方式：(+ M Z）

各位大寶貝表現(xiàn)的都非常的棒，那么接下來(lái)悅悅老師要給給位大寶貝帶來(lái)一位好朋友我們看看他是誰(shuí)？指偶+剛才大家看到了什么小動(dòng)物呀？**、**哦~那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的看一看吧！（將指偶拿到前面說(shuō)特征）寶寶我們將我們的小眼睛盯住**（某個(gè)部位）小腦袋不要?jiǎng)?，眼睛跟著小?dòng)物的行走路線(xiàn)，M給位大寶貝小動(dòng)物的行走路線(xiàn)是什么樣子的？用我們的小手指在天空中畫(huà)出來(lái)。是不是一上一下的鋸齒形狀呀？嗯好我們?cè)賮?lái)看一看小動(dòng)物又要怎樣的行走了。Z給位大寶貝小動(dòng)物的行走路線(xiàn)是什么樣子的？用我們的小手指在天空中畫(huà)出來(lái)。是不是一左一右的階梯形狀呀？嗯給位大寶貝的小眼睛嘰里咕嚕的轉(zhuǎn)個(gè)不停，表現(xiàn)的非常棒。(+ M Z)

三、呼吸訓(xùn)練（吹風(fēng)車(chē)）

接下來(lái)跟著悅悅老師來(lái)做一個(gè)小游戲吧！看看悅悅老師給大家?guī)?lái)了什么好東西呀！123弄哦 原來(lái)是風(fēng)車(chē)！好給位大寶貝，我們用鼻子吸氣，然后用嘴巴呼出。看看誰(shuí)吹出來(lái)的氣，能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的很快。吸氣~~~呼氣~呼~(yú)（接下來(lái)每一位大寶貝一個(gè)一個(gè)的吹）

四、想象訓(xùn)練《寶寶變小了》

內(nèi)容：寶寶們你們想不想知道我們?cè)诒痊F(xiàn)在還要小的時(shí)候是什么樣子的？跟著悅悅老師一起來(lái)到一個(gè)神奇的世界吧！看看我們小的時(shí)候是什么樣子的。老師數(shù)3個(gè)數(shù)，寶寶們就變小了！然后進(jìn)入到媽媽的身體里我們感受著媽媽的體溫。媽媽的肚子里好溫暖，媽媽的雙手撫摸著我們，媽媽通過(guò)手掌讓我們感受到媽媽對(duì)我們的愛(ài)與呵護(hù)！媽媽用心里的話(huà)告訴我們，媽媽好愛(ài)你們，媽媽非常喜歡我們。我們?cè)趮寢尩亩亲永锖瞄_(kāi)心呀！感受差不多了就出來(lái)吧！悅悅老師數(shù)三個(gè)數(shù)我們就回到教室。

五、ESP（尋找絲巾）悅悅老師要帶大家做一個(gè)好玩的游戲，看看悅悅老師給大家變一個(gè)什么東西出來(lái)。（從衣袖里變出絲巾）濃是絲巾，我們看一看悅悅老師是把他在變道哪里去呢？123變變變……絲巾哪去了？寶寶猜一猜……哦***真厲害。

六、直觀(guān)像（教具《右腦記憶對(duì)對(duì)碰》）

七、閃卡（80張）

八、記憶（5張—1000幅圖）

九、膝上童謠（小老鼠）

小老鼠、上燈臺(tái)、偷油吃、下不來(lái)、喵喵喵、貓來(lái)了、嘰里咕嚕、嘰里咕嚕滾下來(lái)、滾下來(lái)！

十、游戲：（大把抓）

十一、結(jié)束：圍著圓圈走一走，《吹泡泡》

第二篇：親子早教課10-12個(gè)月

第一次課

一.線(xiàn)上精靈

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)《郊游》 小凱瑞

教學(xué)目的：穩(wěn)定寶寶的情緒，讓寶寶熟悉教室環(huán)境的同時(shí)提升家長(zhǎng)寶寶間的親子信任度。教學(xué)流程：老師請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起做動(dòng)作，跟著音樂(lè)一手托著寶寶的小屁股，一手環(huán)抱著寶寶進(jìn)行圓圈游走。二.自我介紹

教學(xué)準(zhǔn)備：童謠《如果高興你就說(shuō)hello》 小凱瑞

教學(xué)目的：培養(yǎng)寶寶對(duì)自我的認(rèn)知，通過(guò)教室的集體氛圍，強(qiáng)化寶寶社會(huì)性交往的初步意識(shí)。教學(xué)流程：老師先和小凱瑞一起做示范，進(jìn)行自我介紹，然后請(qǐng)寶寶們依次進(jìn)行自我介紹，其他的家長(zhǎng)和寶寶一起歡迎剛剛做完自我介紹的寶寶。（大家好，我是凱瑞，謝謝）三.妙語(yǔ)連珠 《五個(gè)手指1》

教學(xué)準(zhǔn)備：兒歌 小凱瑞

教學(xué)目的：培養(yǎng)寶寶語(yǔ)言理解能力，并且刺激寶寶聽(tīng)覺(jué)，訓(xùn)練寶寶的開(kāi)口音發(fā)展。教學(xué)流程：教師讓寶寶坐在自己的腿窩窩上，并在小凱瑞的手上進(jìn)行手部動(dòng)作示范，在示范過(guò)程中仔細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后請(qǐng)家長(zhǎng)一邊說(shuō)兒歌一邊在寶寶手上進(jìn)行手指游戲。附兒歌：

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)三個(gè)手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)四個(gè)手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)五個(gè)手指拍拍拍(兩個(gè)手對(duì)拍)五個(gè)兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)嘰里咕嚕滾下來(lái)(在寶寶身上從上往下快速的撓)四.歡樂(lè)節(jié)拍 《維也納時(shí)鐘》

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)維也納時(shí)鐘 小凱瑞

教學(xué)目的：培養(yǎng)寶寶良好的音樂(lè)感知能力，加強(qiáng)寶寶家長(zhǎng)的親子信任度。教學(xué)流程： 1.聆聽(tīng)音樂(lè)，家長(zhǎng)在寶寶肩部拍打節(jié)奏。

2.主教抱著小凱瑞分解動(dòng)作，并帶著家長(zhǎng)一起進(jìn)行。3.完整邀請(qǐng)家長(zhǎng)跟音樂(lè)一起做動(dòng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：小月齡的寶寶音樂(lè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)家長(zhǎng)的肢體帶動(dòng)讓寶寶被動(dòng)的感受音樂(lè)的節(jié)拍，所以要請(qǐng)爸爸媽媽們放開(kāi)來(lái)跟著老師來(lái)進(jìn)行音樂(lè)游戲，讓寶寶們?cè)诟惺芤魳?lè)同時(shí)，增強(qiáng)親子信任度。五.心靈手巧 《五指抓通心粉》

教學(xué)準(zhǔn)備：若干通心粉1份/人 碗2個(gè)/人

教學(xué)目的：訓(xùn)練寶寶五指抓握能力，發(fā)展寶寶手部小肌肉動(dòng)作 教學(xué)流程：

我們的小手有很多很多的本領(lǐng)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)呢，“咕嚕，咕嚕，咕嚕??.”呀，什么聲音啊，原來(lái)是老師的肚子有點(diǎn)餓了，我要吃東西啦，寶寶們吃東西的時(shí)候用什么拿的呀，用我們的小手，那今天老師也帶來(lái)了好吃的東西。1.主教出示通心粉。

2.主教示范從一個(gè)裝有通心粉的碗里抓（通心粉）——平移——放（空碗），示范3次。3.換手練習(xí)，收回教具。

4.統(tǒng)發(fā)給寶寶們進(jìn)行操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

指導(dǎo)語(yǔ)：寶寶在抓握的時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶抓握和放，并且勿讓寶寶吞食物體，家長(zhǎng)在 家里可以用蕓豆，黃豆，大米之類(lèi)的幫助寶寶練習(xí)。在家中這個(gè)月齡可以盡量讓寶寶自己 拿餅干，水果等自己吃，既可以幫助寶寶有意識(shí)的服務(wù)自我，也訓(xùn)練手指捏的動(dòng)作。

六、親子時(shí)間 《寶寶頭上媽媽的手》

教學(xué)目的：鍛煉寶寶皮下組織血液循環(huán)以及頭部皮膚的感知覺(jué)。教學(xué)準(zhǔn)備：背景音樂(lè)輕音樂(lè) 被動(dòng)操兒歌 小凱瑞 教學(xué)流程：

1.主教老師請(qǐng)出凱瑞做出示范，在做動(dòng)作時(shí)仔細(xì)分解每個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)。2.統(tǒng)發(fā)毛巾被，請(qǐng)家長(zhǎng)平鋪開(kāi)來(lái)，讓寶寶趴臥在毛巾被上。

3.主教帶著家長(zhǎng)一起做動(dòng)作，并觀(guān)察每位家長(zhǎng)動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)指導(dǎo)并糾正不正確的動(dòng)作。4.跟音樂(lè)做動(dòng)作，家長(zhǎng)盡可能跟著兒歌邊說(shuō)唱兒歌邊做動(dòng)作，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。附兒歌：

寶寶頭上媽媽的手，（家長(zhǎng)手掌放在寶寶的頭部搓揉）輕輕暖暖的好溫柔，（動(dòng)作同上）

先從小坡下拉山，（家長(zhǎng)手掌由頭部滑至寶寶的勁部）再?gòu)闹虚g往上走，（再由勁部走至寶寶的頭頂處）走啊走，游啊游，(家長(zhǎng)五指張開(kāi)貼在寶寶頭部做游走)一直走到山腳下，（手掌由頭部滑至寶寶的勁部）

休息一下繼續(xù)走，（雙手同時(shí)在寶寶的勁部處進(jìn)行輪動(dòng)拍打動(dòng)作）七.運(yùn)動(dòng)寶寶 《彩虹傘-五彩傘浪》

教學(xué)目的：刺激寶寶的視覺(jué)發(fā)展，訓(xùn)練寶寶的適應(yīng)能力和視覺(jué)變幻能力，提升寶寶的手臂肌 肉力量

教學(xué)注備：彩虹傘一頂 歡快音樂(lè) 教學(xué)流程：

1.主教老師邀請(qǐng)寶寶父母一手抱著寶寶一手幫助老師鋪傘，老師唱到：彩虹傘來(lái)了，彩虹傘來(lái)了，大家快來(lái)快來(lái)鋪傘，彩虹傘呀真好玩。

2.彩虹傘鋪開(kāi)后父母把寶寶腳對(duì)腳趴放在彩虹傘上，父母捏住彩虹傘的邊角并下蹲，做上下抖動(dòng)的動(dòng)作，主教老師會(huì)鼓勵(lì)寶寶去看、拍傘泡，老師配合及時(shí)播放歡快音樂(lè)。注意事項(xiàng)：父母抖傘幅度不要太大以免蓋住寶寶的視線(xiàn)，讓寶寶產(chǎn)生緊張害怕的感覺(jué)，寶寶就會(huì)不愿意再進(jìn)行這個(gè)游戲了，班級(jí)寶寶坐立的較好的情況下就讓寶寶們背靠背的坐在彩虹傘中心處。

第三篇：全腦開(kāi)發(fā)課程

全腦開(kāi)發(fā)課程

全腦特色幼兒課程

培訓(xùn)內(nèi)容：聯(lián)想識(shí)字法、思維導(dǎo)圖、成語(yǔ)疊疊加、古詩(shī)兒歌的記憶、生活常識(shí)、感恩教育、記憶初級(jí)課程、思維專(zhuān)注力訓(xùn)練、想象力訓(xùn)練、創(chuàng)造力訓(xùn)練

旨在開(kāi)發(fā)孩子的五大能力，即觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力。我們的課程把這五種能力轉(zhuǎn)化為活動(dòng)課堂的形式，讓孩子在活動(dòng)的過(guò)程中開(kāi)發(fā)大腦、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。在課堂進(jìn)行中針對(duì)孩子的發(fā)展以及孩子的接受能力進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，我們的課程包括了對(duì)幼兒識(shí)字、成語(yǔ)以及記憶能力的針對(duì)性訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、空間智能、肢體—運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀(guān)察智能等，全面激發(fā)大腦潛能，讓孩子在全腦開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期得到充分的鍛煉、使我們的孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上！

幼兒初級(jí)課程主要是能力方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的空間想象力、創(chuàng)造力、注意力、想象力、記憶力。有數(shù)字編碼的記憶，通過(guò)數(shù)字編碼來(lái)記憶兒歌、詞語(yǔ)及古詩(shī)。還有幼兒聯(lián)想識(shí)字訓(xùn)練、思維專(zhuān)注力的訓(xùn)練、及舒爾特表的訓(xùn)練（注意力的訓(xùn)練）。還有針對(duì)幼兒的年齡段開(kāi)展的動(dòng)手能力的訓(xùn)練，及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

幼兒中級(jí)課程主要是能力和認(rèn)知方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的記憶力、想象力、思維導(dǎo)圖的繪制。發(fā)展了幼兒的大動(dòng)作，通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖來(lái)記憶比較復(fù)雜的古詩(shī)和詞、成語(yǔ)，以及思維導(dǎo)圖在兒歌中的運(yùn)用。讓幼兒在課堂中寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)記住知識(shí)。另外還有身體定位的運(yùn)用。培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣。

幼兒高級(jí)課程主要是能力、認(rèn)知和動(dòng)手操作方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的記憶力、動(dòng)手操作能力、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。有英語(yǔ)編碼的學(xué)習(xí)、在這一階段幼兒除了學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖及編碼的運(yùn)用之外，還增添了幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)記憶。培養(yǎng)幼兒思維專(zhuān)注力的訓(xùn)練。發(fā)展了幼兒各項(xiàng)能力。

第四篇：全腦系列課程示范課教案

多元智能全腦潛能系列課程教學(xué)流程

1、引導(dǎo)： 視頻、故事、兒歌、談話(huà)

2、理解： 教師——提問(wèn)、演示、歸納

幼兒——表達(dá)、操作

3、操作： 教師——巡回指導(dǎo)

幼兒——自主操作

4、延伸：繪畫(huà)、表演、創(chuàng)編、實(shí)驗(yàn)等

活動(dòng)名稱(chēng)：《想一想，動(dòng)物的叫聲都是怎樣的？》（C1-4）活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)動(dòng)物；

2、能根據(jù)動(dòng)物叫聲找出相應(yīng)的動(dòng)物，增強(qiáng)辨別能力 活動(dòng)準(zhǔn)備：電視機(jī)、魔法筆、擴(kuò)音喇叭、訓(xùn)練手冊(cè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（入場(chǎng)）播放歌曲《母鴨帶小鴨》，（啟動(dòng)MP3播放功能）教師帶領(lǐng)小朋友從門(mén)口

排隊(duì)進(jìn)入，行走時(shí)模仿鴨子搖擺的動(dòng)作，一個(gè)接一個(gè)坐在凳子上；

（導(dǎo)入）欣賞故事《動(dòng)物樂(lè)隊(duì)》（啟動(dòng)故事圖標(biāo)功能）

欣賞完畢，教師提問(wèn)：聽(tīng)到了什么聲音；

二、集體活動(dòng)：（啟動(dòng)視頻功能）

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物；

教師打開(kāi)電視，點(diǎn)選上圖（視頻），認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)；（小狗、老鼠）；

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的叫聲；

教師點(diǎn)選對(duì)應(yīng)的下圖，（視頻）發(fā)出動(dòng)物的叫聲（小狗、老鼠）；

教師請(qǐng)幼兒上臺(tái)隨意點(diǎn)下圖（視頻），大家區(qū)分動(dòng)物的叫聲；

3、模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作；

教師點(diǎn)擊上圖（視頻），小朋友小嘴立刻發(fā)出叫聲，并作出相應(yīng)的動(dòng)作；

三、智慧盤(pán)小組操作：

1、幼兒從凳子下取出在桌子上進(jìn)行活動(dòng)，教師復(fù)述智慧盤(pán)操作要點(diǎn)；

（如：上蓋板對(duì)齊下圖；檢查數(shù)字1-12是否排列好）

2、教師請(qǐng)小朋友找出上下圖長(zhǎng)相相同的小動(dòng)物，將數(shù)字卡片放在上蓋板中；

（注意：剛開(kāi)始，教師可以說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物名稱(chēng)，小朋友擺一個(gè)數(shù)字方塊；熟

悉后，請(qǐng)小朋友自由操作，并觀(guān)察答案圖標(biāo)）

四、延伸：（啟動(dòng)親子圖標(biāo)功能）

教師可以點(diǎn)擊親子寶典，選擇其中的歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》，與小朋友進(jìn)

舞蹈表演，進(jìn)一步感受小動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)。

涉及領(lǐng)域：語(yǔ)言、自然、藝術(shù)、活動(dòng)名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)水果的特征；（C1-2）活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水果；

2、初步了解各種水果的特征；

活動(dòng)準(zhǔn)備：電視機(jī)、魔法筆、喇叭、訓(xùn)練手冊(cè)；

實(shí)物：1個(gè)紅蘋(píng)果、繪畫(huà)紙若干（已由教師勾勒好水果輪廓）、油畫(huà)棒 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（使用常見(jiàn)實(shí)物）

實(shí)物引導(dǎo)，教師變魔術(shù)，請(qǐng)小朋友說(shuō)出教師手中的物品叫什么？

二、集體活動(dòng)（啟動(dòng)視頻功能）

1、觀(guān)察部分水果的外部特征；

教師打開(kāi)電視，點(diǎn)選上圖，請(qǐng)小朋友猜測(cè)是那種水果的外皮？（哈密瓜、草莓）

教師從顏色、花紋兩個(gè)方面來(lái)小結(jié)水果外部特征；

2、觀(guān)察部分水果的內(nèi)部特征；

教師點(diǎn)選上圖，請(qǐng)小朋友猜測(cè)是那種水果的剖面圖？（桃子、蘋(píng)果）

教師從顏色、果核特點(diǎn)來(lái)小結(jié)水果內(nèi)部特征；

3、游戲互動(dòng)；

教師點(diǎn)出上圖（哈密瓜表皮），請(qǐng)幼兒上臺(tái)點(diǎn)選對(duì)應(yīng)的水果整圖，三、智慧盤(pán)分組操作：

1、幼兒從凳子下取出在桌子上進(jìn)行活動(dòng)，教師復(fù)述智慧盤(pán)操作要點(diǎn)；

（如：上蓋板對(duì)齊下圖；檢查數(shù)字1-12是否排列好）

2、教師請(qǐng)小朋友找出上下圖長(zhǎng)相相同的小動(dòng)物，將數(shù)字卡片放在上蓋板中；

（注意：剛開(kāi)始，教師可以說(shuō)一個(gè)水果名稱(chēng)，小朋友擺一個(gè)數(shù)字方塊；熟

悉后，請(qǐng)小朋友自由操作，并觀(guān)察答案圖標(biāo)）

四、延伸：

繪畫(huà)活動(dòng)；

將繪畫(huà)紙、蠟筆分發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒給水果涂上對(duì)應(yīng)的顏色，并添上花紋；

涉及領(lǐng)域：自然、語(yǔ)言、藝術(shù)

第五篇：全腦開(kāi)發(fā)課程簡(jiǎn)介

全腦開(kāi)發(fā)課程簡(jiǎn)介

大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。而在左右腦的功能上，左腦有理解語(yǔ)言的語(yǔ)言中樞，主要完成語(yǔ)言的、邏輯抽象的、分析的、數(shù)字的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的說(shuō)話(huà)、閱讀、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、排列、分類(lèi)，它的思維是抽象思維。

右腦是沒(méi)有語(yǔ)言中樞的啞腦，但是直覺(jué)思維的中樞。主要負(fù)責(zé)直觀(guān)的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的欣賞圖畫(huà)、自然風(fēng)光、音樂(lè)、舞蹈、運(yùn)動(dòng)技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類(lèi)別認(rèn)識(shí)、圖形認(rèn)識(shí)、空間認(rèn)識(shí)、繪畫(huà)認(rèn)識(shí)、形象認(rèn)識(shí)等能力，它的思維是形象思維。

對(duì)于0到6歲的兒童來(lái)說(shuō)，生活在動(dòng)作直覺(jué)思維和形象思維的世界里，天生就具備超強(qiáng)的能力，比如預(yù)知力，心理感應(yīng)、超強(qiáng)的照相記憶能力。但是這些能力如果不進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，將隨著年齡的增長(zhǎng)迅速消失。所以，這正是開(kāi)發(fā)右腦的關(guān)鍵時(shí)期。用右腦學(xué)習(xí)的孩子記憶力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率很高，而且不容易疲倦。如果只使用左腦來(lái)學(xué)習(xí)。很容易累，時(shí)間長(zhǎng)了就容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。右腦學(xué)習(xí)能擴(kuò)大孩子的信息容量，發(fā)展孩子的形象思維，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時(shí)間更長(zhǎng)、更牢固。所以，在幼兒的全腦開(kāi)發(fā)中右腦占著不可替代的重要位置。

0-6歲全腦課堂通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在α波狀態(tài)下打開(kāi)大腦潛意識(shí)，集中孩子注意力，課程包括腦波調(diào)節(jié)、ESP超能力、閃卡、照相機(jī)記憶訓(xùn)練、感知訓(xùn)練、空間記憶、專(zhuān)注力訓(xùn)練、全腦體操等多項(xiàng)環(huán)節(jié)激發(fā)孩子的好奇心、創(chuàng)造力、快速記憶力、感知力、判斷力和自信心。課程中根據(jù)每個(gè)孩子特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)教學(xué)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)例證明，經(jīng)過(guò)全腦訓(xùn)練的孩子在記憶能力、反應(yīng)能力、專(zhuān)注力和創(chuàng)造能力、及情緒表達(dá)方面比普通孩子要優(yōu)秀。所以，請(qǐng)把握孩子全腦開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期，給孩子提供一個(gè)更加優(yōu)秀和展示自己的機(jī)會(huì)。