第一篇：《大班科學(xué)活動：有趣的空隙》教學(xué)反思驗

多種形式引領(lǐng)幼兒在探究活動中建構(gòu)經(jīng)驗

----《大班科學(xué)活動：有趣的空隙》教學(xué)反思

綱要中明確指出：科學(xué)活動要充分培養(yǎng)孩子的探究能力，及讓她們體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！队腥さ目障丁坊顒又校浞煮w現(xiàn)了這一點。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)空隙，再通過空隙來解決問題，讓孩子始終沉浸在自己的發(fā)現(xiàn)中。本次活動中通過多種形式引領(lǐng)幼兒在探究中建構(gòu)經(jīng)驗，在教師和幼兒的共同努力下共同實踐，較好地突破了重點和難點，完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

一、新穎有趣，使探究活動富有趣味性。

一是趣味性較強，把需要探究的學(xué)習(xí)概念蘊含在幼兒感興趣的故事情境中，最大限度地激發(fā)了幼兒的探究動機，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二是“新”在選材上?！翱障丁边@個活動內(nèi)容較新穎，雖然幼兒經(jīng)常接觸空隙這一現(xiàn)象，但以前教師較少關(guān)注。我們能及時捕捉幼兒身邊有價值的問題，從經(jīng)典的寓言故事《烏鴉喝水》和空隙這一現(xiàn)象緊密結(jié)合起來設(shè)計了這個活動。

三是“趣”在情節(jié)中?；顒又羞\用了“情景化”、“故事化”、“游戲化”的教學(xué)方式，很好地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣?；顒娱_始，用故事結(jié)合生動形象的課件引題，把孩子們引入童話世界。之后“為烏鴉裝糧食”，“幫助烏鴉喝水”，“超市大贏家”等情節(jié)的設(shè)置正式孩子們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，這種寓教于樂的學(xué)習(xí)過程讓幼兒輕松獲得了關(guān)于空隙的體驗。活動中，幼兒一直情緒飽滿，探索興趣盎然。

二、精心設(shè)計，使探究活動富有挑戰(zhàn)性。

教師能緊扣主題開展活動，整個活動自然流暢，層次分明，各個環(huán)節(jié)緊湊有序，環(huán)環(huán)相扣。如活動中第一環(huán)節(jié)先讓幼兒自由嘗試裝糧食，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空隙，填補空隙。接著讓幼兒進行第二次嘗試操作，驗證了體積小的物體可以填補體積大的物體間的空隙。第二環(huán)節(jié)嘗試往裝有半瓶大石子和半瓶小石子的瓶子里倒相同多的水，看哪個瓶子的水位上升得高，為什么？這樣的問題富有挑戰(zhàn)性，幼兒的直覺認為裝大石子的瓶子水位上升快，但結(jié)果剛好相反，是什么原因呢？就需要教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種石頭間的空隙不一樣，會導(dǎo)致水位不一樣。幼兒表現(xiàn)出極大的探究興致。第三環(huán)節(jié)列舉生活中合理利用空間的例子。讓幼兒把所學(xué)經(jīng)驗遷移到生活中，解決生活中的問題。第四環(huán)節(jié)讓幼兒合作嘗試合理利用空間，把來源于生活的教育素材回歸到生活中并服務(wù)于生活。幼兒投入到富有挑戰(zhàn)性的游戲之中，這一環(huán)節(jié)把活動推向了高潮。這些層層遞進的環(huán)節(jié)設(shè)置不斷調(diào)動幼兒積極思維，引導(dǎo)幼兒不斷挑戰(zhàn)新的高度。

三、支持引導(dǎo)，使探究活動富有全面性。

一是教師始終以一個引導(dǎo)者、支持者的身份參與其中，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，支持幼兒探究發(fā)現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的探索環(huán)境，讓每一個幼兒都有機會參與嘗試?；顒又薪處熌艹浞纸蛹{幼兒的想法，對幼兒的回答以不同的方式加以肯定，如鼓掌、微笑，調(diào)動了孩子的積極情緒，并且能用有效的提問和追問為幼兒提供探索的支架，用啟發(fā)式、開放性的問題如：“你是按照什么順序裝糧食的？結(jié)果怎么樣？”“為什么有的小朋友能把糧食全部裝進去，有的卻不能？”“為什么裝小石子的瓶子水位上升得更高？”引導(dǎo)著孩子一步步把“為什么有的小朋友能把糧食全部裝進去，有的卻不能？”“為什么裝小石子的瓶子水位上升得更高？”引導(dǎo)著孩子一步步把探索活動引向深入。二是教師注重引導(dǎo)幼兒在活動中的表達和交流。讓幼兒表達自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，幫助幼兒建構(gòu)了一定的科學(xué)概念，使他們對事物現(xiàn)象的理解更為深刻。另外，教師還鼓勵幼兒記錄他們的活動。記錄可以幫助幼兒觀察、表達、交流，也可以幫助教師了解幼兒的探索過程并進行評估。三是最后的合作游戲“超市大贏家”讓幼兒學(xué)會協(xié)商、學(xué)會合作。更值得一提的是老師適時地拋出問題“怎樣才能騰出場地玩游戲呢？”引發(fā)幼兒自己迅速搬開桌椅騰出了較大的游戲空間?！膀v場地”環(huán)節(jié)真是活學(xué)活用，很好地提高了幼兒解決問題的能力，孩子們很有成就感。

整個活動以培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度為主線，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程，通過猜想、實驗驗證、分析歸納、合作運用等科學(xué)探究的方法，在探究過程中主動建構(gòu)經(jīng)驗。讓幼兒不但取得豐富的經(jīng)驗，還獲得了終身受益的發(fā)展。

不足之處有：

1、在整個活動中，教師沒有提供足夠的時間和機會讓幼兒去充分地表達和交流，使得幼兒在活動中語言表述不夠充分，不夠豐富。操作中教師的語言表述不夠準(zhǔn)確，規(guī)則交代得不夠清楚，導(dǎo)致有的幼兒沒有按照規(guī)則來操作，教師請個別幼兒在表述操作過程時，有的幼兒沒有注意傾聽，顯得有些無所事事。教師沒能及時發(fā)現(xiàn)并采取有效措施來解決這些問題。

2、通過本次活動，我還有一點困惑，就是在幼兒科學(xué)活動中，孩子是圍繞老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容進行活動，怎樣培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動中的質(zhì)疑能力呢？還要懇請大家多多指點。

附教案：

一、活動名稱：大班科學(xué)活動：《有趣的空隙》

二、活動目標(biāo)：

1、通過實踐，發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的空隙，并能利用它解決生活中的問題。

2、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊事物的習(xí)慣，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。

三、活動重點：了解空隙，會充分利用空隙節(jié)省空間；

四、活動難點：利用空隙接近實際問題；

五、活動準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料準(zhǔn)備：人手板栗、黃豆、綠豆若干，共20份；

2、教師操作材料準(zhǔn)備：兩瓶水、兩瓶石頭；

3、多媒體準(zhǔn)備：課件、幻燈圖片。

六、活動過程：

（一）故事引題： 師生問好，小朋友都知道，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？(冬天)——(打開課件)寒冷的冬天到了，小烏鴉想帶一些糧食去看媽媽，它準(zhǔn)備帶什么去呢？就在桌上，讓我們看看有什么？小烏鴉想用這個瓶子把糧食全部裝進去，你們猜，能裝的下嗎？有的說能，有的說不能，到底能不能，讓我們來試一試！可是有個小小的要求哦，請小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣，怎么裝呀？開始吧！

（二）理解空隙,實踐操作填補空隙,節(jié)省空間。1．幼兒第一次操作，二樣物品(黃豆、板栗)。

——糧食全部裝進去的請舉手，糧食沒有全部裝進去的請舉手。誰來告訴大家，你是怎么裝的？結(jié)果怎樣？

——東西一樣多，可為什么有的小朋友把所有糧食都裝進去了，有的小朋友卻還有糧食留在外面呢？讓我們來找一找原因吧！

——看起來，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了，似乎再也裝不下東西了，但大家仔細看一看，瓶子里還有沒有空著的地方？找找看，在哪里？用手指一下。這些空著的地方就是空隙。是什么？

——（圖片1）我們來看看圖片，板栗的空隙大還是黃豆的空隙大？為什么？因為板栗更大，所以空隙更大，黃豆更小，所以空隙更小。所以，剛才那個小朋友先裝了板栗，黃豆就從板栗的大空隙中骨碌骨碌鉆過去，糧食就全裝進去了。你們明白了嗎？ 2．幼兒第二次操作：三樣物品(綠豆.黃豆.板栗)——(課件1)小烏鴉看見小朋友那么能干，它又拿出了一些綠豆，想多送點糧食給媽媽，現(xiàn)在有幾種糧食了？三種糧食你們能把它們?nèi)佳b進去嗎？這還有一張記錄表，等會，你先裝哪樣就在它的下面寫上1，第2裝的呢？最后裝的呢？好，開始吧！——你裝進去了嗎？(追問:是怎么裝的？你為什么這樣裝？)把糧食全裝進去的舉手！太棒了,給自己來點掌聲吧！

——小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)空隙的秘密哦，利用了板栗的大空隙, 先讓黃豆鉆過去，最后讓綠豆鉆過去填補小空隙，這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進去了！

（三）利用空隙解決問題。

1．(課件2)小烏鴉說謝謝你們，就銜起瓶子起程了。(課件3)它飛呀飛，飛了很長時間，感覺很渴了，于是它就停下來到處找水喝。呀，一看，地上有半瓶綠茶，它連忙飛過去，用它尖尖嘴往瓶里伸，可是瓶口太小，水有太淺，烏鴉怎樣使勁也沒喝到一口，烏鴉怎樣才能喝到瓶里的水呢？我們一起來幫烏鴉想想辦法吧?。ㄋ伎家环昼姡銈兛吹厣铣擞邪肫克€有什么？一瓶裝了大石頭，里面的空隙更？一瓶裝了小石頭，里面的空隙更？能不能用這兩瓶石頭幫助烏鴉喝到水呢？我們把水到進石頭瓶子里，裝著哪種石頭的瓶子能讓烏鴉更快的喝到水呢？(舉手暗示)請說出你的理由為什么呢？誰還有不同的意思？

2．好，讓我們來試一試。我這里有兩瓶同樣多的水，我把它們分別倒進石頭瓶子中。那瓶的水更滿？對了，是裝小石頭的瓶子。那為什么裝小石頭的瓶子會更滿？(幼兒回答)3．(課件4)對了，因為大石頭之間的空隙更大，就需要更多的水去填補空隙，而小石頭之間的空隙更小，只有一部分的水填補了空隙，就使更多的水就滿上來了，(課件5)瞧，小烏鴉喝到水了！(課件6)它要趕去看媽媽了，它說：小朋友再見。

（四）遷移生活經(jīng)驗。

——小朋友今天真能干，發(fā)現(xiàn)了物體與物體之間有空隙，還知道利用空隙來解決問題，這樣的例子在我們生活中還有很多，我們一起來看大屏幕。

1．(圖片2)這是冰箱，爸爸媽媽可聰明了，利用空隙有序的擺放食物，這樣裝進去了許多的東西。

2．(圖片3)這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，還是占了很大的地方。我們要把地方空出來做游戲該怎么辦呢？

3.（圖片4）可以把凳子由下至上依次疊加起來擺放，就空出地方來玩了吧！

（五）游戲《超市大贏家》。

——今天，我們學(xué)會了用填補空隙的方法利用空間，現(xiàn)在，我就要請小朋友來玩一個《超市大贏家》的競賽游戲。1．小朋友看，在我們的前面就是超市，里面有四組物品，待會, 小朋友分成四組，每組5人，游戲開始，大家就迅速跑到你這一組選購物品，每次只能拿一樣，拿回來放在你這一組的籃子邊，最后小組成員們團結(jié)合作，共同把東西有序整齊的裝進箱子里，把蓋子扣住。最先完成的一組就是我們今天的《超市大贏家》！會玩嗎？注意，物品要想好了再放，不然，這個箱子可是裝不進那么多東西哦！有信心嗎？ ——好, 口號：超市大贏家，行動你我他！開始！！

——恭喜(XXX)隊獲得的勝利，大家為他們喝彩吧。提問：你是怎么裝的？ 2．你們明白了嗎？讓我們再來一次，祝賀所有的小朋友成功完成任務(wù)，讓我們抬著我們的貨物出去游戲吧！

第二篇：大班科學(xué)優(yōu)秀《有趣的空隙》教案

活動目標(biāo)：

1.感知物體與物體間是有空隙的，尋找合理、有序的安排空間的方法。

2.嘗試把大小不同的物體全部裝進容器里，體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.核桃、蕓豆、小米;透明瓶子、托盤。2.自制圖標(biāo)一套;自制PPT課件

活動過程：

1.游戲?qū)耄鹩變翰僮髋d趣

l 師：“小老鼠今天要搬家，它要把自己的糧食全部搬到新家去。你們能來幫助它嗎?”

2.觀察操作材料，感知材料的不同

l 師：“核桃、蕓豆和小米大小一樣嗎?它們有什么不同呢?”

3.幼兒操作，嘗試把三種材料全部裝進透明瓶子里

l 幼兒設(shè)計裝瓶方法，教師出示相應(yīng)圖標(biāo)

l 幼兒操作，教師巡回觀察，重點引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)材料裝進瓶子里的位置情況和關(guān)系。

l 師生共同交流實驗過程

①展示裝瓶失敗的瓶子，請幼兒介紹自己的操作過程。

②展示裝瓶成功的瓶子，請幼兒介紹自己的操作過程。并示范將材料裝進瓶子，教師依次引導(dǎo)幼兒觀察材料裝進瓶子后，瓶內(nèi)空隙情況。

l 再次操作，體驗成功

①請幼兒按照正確的順序裝瓶，一邊裝一邊觀察瓶內(nèi)的空隙情況。

②觀看課件，師生共同小結(jié)

4.觀察照片，遷移生活經(jīng)驗

l 出示物品擺放凌亂的抽屜照片

①師：“我們來看這個小抽屜，看上去它已經(jīng)裝滿了，但是里面還有空的地方嗎?那么如何合理的安排抽屜里面的東西，讓抽屜變得整齊呢?”

②師：“等會兒請你去收拾一下你的抽屜，讓你的抽屜變得又整潔又干凈吧!”

第三篇：大班科學(xué)活動教學(xué)反思

大班科學(xué)活動《滾來滾去》教學(xué)反思這次的活動的目標(biāo)是：

1、探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特征

2、感受和體驗平面圖形與立方體的不同

3、能夠大膽地講述自己的見解我將此活動內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動，我的重點放在給幼兒充足的時間和空間，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)，感知球體和圓柱體的特點和不同，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果，轉(zhuǎn)化為語言表達出來，與同伴一起分享。

一、優(yōu)點

1、以“滾動球的動作”的方式進入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進入了課堂的氣氛，創(chuàng)造了一個孩子們比較愿意接受的活動氣氛，對接下來的科學(xué)探索過程有了一個比較好的開始。

2、重視孩子們自由探索的過程，教師不急于揭示答案，給予孩子們更大的時間和空間去探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵孩子們敢于動手，在活動中盡量引導(dǎo)每一個孩子都能積極地去實踐操作，去感知實物，讓孩子以自己的方式去思考。

3、在制作作品的時候，給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進行制作。作品完成后讓孩子們一起分享制作的過程進行交流，然后進行實踐操作讓他們滾動自己的作品，檢驗是否可以滾動。

二、存在的問題與改進措施

1、材料的投放不夠

如果在收集材料時，可以讓幼兒共同參與收集，讓孩子們在動手收集的過程中，更加了解材料的性質(zhì)、形狀、顏色、大小、特點（如哪些是長的、短的，細的、粗的，圓的、扁的……）這樣孩子們在操作材料時就會有針對性了，可以滿足不同孩子的需求，讓每一個孩子的創(chuàng)意都個不相同，讓每個孩子在制作作品時都能充分發(fā)揮他自己的獨特性。

2、活動過程中的引導(dǎo)欠缺到位

由于材料的投放，就需要孩子進行自主地探索過程，而活動的氣氛也相對的比較輕松，孩子們比較放開、投入，在討論的環(huán)節(jié)有些孩子就出現(xiàn)了相互嬉鬧的現(xiàn)象，導(dǎo)致之后的教師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很理想，而失去了對孩子們及時教育的有利時機。

3、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。孩子們對探索活動很感興趣，也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗去推敲，但孩子們的經(jīng)驗是散亂的，很多也不能用語言來表達他們所獲得的結(jié)果。這時教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗是非常得必要的。一次次的探索，都應(yīng)該有小結(jié)和提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，做得不夠及時，而提問是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一，教師通過問題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。

在科學(xué)探索的活動中教師的角色定位很重要。在探索的時候要給孩子充分的時間去探索，在孩子需要知道和幫助的時候就是以一個指導(dǎo)者的身份來幫助他們。在小結(jié)的提升經(jīng)驗的時候給孩子們表達的機會，教師以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來幫助孩子們增加生活經(jīng)驗，解決他們力所能及的現(xiàn)實生活中的問題，豐富他們的科學(xué)知識。同時，在活動的過程中，培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵孩子們相互完成任務(wù)，體驗成功的快樂而更愿意進行下一次的科學(xué)探索活動。

第四篇：大班科學(xué)《有趣的尾巴》教學(xué)反思

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，尤其是處于5—6歲年齡段的幼兒，他們對動物的感情更是有增無減，無論何時何地，只要一提及關(guān)于動物的話題，他們都會表現(xiàn)出莫大的關(guān)心和好奇。但是一談到關(guān)于動物方面的科學(xué)知識，他們往往是瞠目結(jié)舌，一下子沒了興趣。如何在幼兒喜聞樂見的游戲活動中恰到好處地滲透科學(xué)常識教育？讓幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展達到“游戲在其中，學(xué)習(xí)樂悠悠”的自然效果呢？現(xiàn)就以本人組織的大班科學(xué)《有趣的尾巴》為例，在自我反思的過程中就“如何讓孩子在游戲中愛上科學(xué)”這個話題與各位同仁作一交流，不妥之處，敬請批評指正。

一、反思設(shè)計思路：

《新綱要》明確指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護和培植幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心。因此本節(jié)活動的設(shè)計我充分考慮到幼兒的年齡特點，將枯燥的科學(xué)知識情境化，將游戲融入到科學(xué)活動之中，以猜測、觀察、描述、游戲為主體組織幼兒活動?；顒又卦谧層變毫私鈳追N動物尾巴的特點，激發(fā)幼兒了解其它動物尾巴的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力?；顒釉O(shè)計符合大班幼兒的年齡和認知特點，也基本體現(xiàn)了我園“354”游戲教學(xué)模式的相關(guān)要求。

二、反思活動目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過參與游戲讓幼兒認識幾種動物尾巴的特點，感受動物世界的神奇。（適宜幼兒的年齡段特點）

2、合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：在共同游戲中熟悉動物尾巴的特點，了解幾種動物尾巴的作用，培養(yǎng)幼兒的合作意識。（符合大班幼兒的興趣出發(fā)點）

3、探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索其它動物尾巴的興趣及對小動物的喜愛之情。（德育滲透比較切合五歲孩子的情感體驗）

三、反思活動過程：

1、游戲情境導(dǎo)入自然。

通過和幼兒饒有興致地談?wù)撓矚g的小動物，并引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)自已喜歡的小動物的樣子，以引起幼兒對動物的關(guān)注?；顒又校f起自已喜歡的小動物，孩子們說得滔滔不絕，學(xué)得栩栩如生，活動室里氣氛融洽，歡聲笑語不絕于耳。游戲情景的成功創(chuàng)設(shè)使得幼兒的興趣很自然地遷移到“動物的尾巴”這一主題上來。

另外，我成功植入了“捉迷藏”這一小游戲，小動物們非常粗心，把身體藏在了里面，卻把尾巴露在了外面，讓幼兒由尾巴來猜是哪種小動物。此時，幼兒的好奇心被充分調(diào)動起來，他們認真地觀察，興致勃勃地描述，大膽地猜測，并和同伴積極討論，在這一過程中，孩子們的探究能力得到了很大的提高。

2、游戲材料準(zhǔn)備豐富。

游戲中，我投放了充足的活動材料，諸如多媒體課件及動物身體和尾巴分離的圖片等，從而有效地鍛煉了幼兒的觀察能力和合作探究能力。例如在讓幼兒了解動物尾巴的樣子時，我首先讓幼兒從尾巴的大小、粗細、形狀、顏色等多方面觀察自己看到的尾巴，并用自己的話描述出來，接著根據(jù)自己已有的經(jīng)驗猜猜是誰的尾巴，然后再出示動物全圖。緊接著，讓幼兒進一步通過合作、動手拼圖等，在探究交流中熟悉了幾種常見動物尾巴的樣子和妙用，這不僅滿足了孩子的好奇心，還發(fā)展了孩子的觀察能力和合作探究能力。整節(jié)活動讓幼兒在輕松自然的氛圍中習(xí)得了科學(xué)知識。

3、多個領(lǐng)域相互滲透。

整節(jié)活動中，我將活動的主體交于幼兒，引導(dǎo)幼兒將自已觀察到的、想到的用恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來，發(fā)展了幼兒的口語表達能力。通過讓幼兒玩動物尾巴拼圖游戲，發(fā)展了幼兒的構(gòu)圖、動手能力。

4、直面瑕疵以待提高。

當(dāng)然，本節(jié)活動中也存在不少實際問題：

如：活動中應(yīng)進一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力，放手讓幼兒自主探究，不能“見好就收”。在讓幼兒猜測動物尾巴的作用時，應(yīng)給予每個孩子發(fā)言的權(quán)利，讓孩子們把自已個性化的看法說出來，再讓孩子們探討誰說得對，誰說得不對，為什么，必要時教師給予必要的引導(dǎo)，不能當(dāng)聽到幼兒說出教師所期望的標(biāo)準(zhǔn)答案后，就剝奪了其它幼兒發(fā)言的權(quán)利，匆忙轉(zhuǎn)入下一個活動環(huán)節(jié)。

再如：在組織幼兒玩拼圖游戲時，可再增添幾條尾巴圖片，活動增加難度，效果可能會更好。

總之，通過本節(jié)活動的組織與實施，我有了以下幾點思考：

一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！翱茖W(xué)始與好奇”，幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內(nèi)在因素，是對幼兒進行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動學(xué)習(xí)科學(xué)、愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，通過活動，我明白——幼兒活動的設(shè)計與組織，要能夠抓住幼兒的心理特點，從幼兒的角度出發(fā)，采用適合他們的游戲情境來組織教學(xué)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會被激發(fā)出來。

二是如何做到“小游戲大生活”。要做到以教材為“教學(xué)資源”，教給幼兒更多的知識，做到“小游戲大生活”，就要做到游戲前準(zhǔn)備充分，游戲中興趣激發(fā)到位，游戲后拓展延伸自然而富有層次，這樣的以游戲為載體的集體教學(xué)活動，才會真正有助于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。長此以往，我們的幼兒教育才會呈現(xiàn)出和諧的“原生態(tài)”、“自然美”！

第五篇：幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思

《海洋世界》是大班的一個科學(xué)活動，首先運用多媒體《海底總動員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，大海這個龐大的世界里，它的隱藏的知識實在是太多了，當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺我的知識太少，對活動的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，了解了很多關(guān)于海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛護環(huán)境愛護大海的情感。

本次活動取得的效果是

1.境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然(觀看《海底總動員》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣;課件生動形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認識海洋動物。整個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點，體現(xiàn)了幼兒的主體性;

3.教學(xué)方式靈活多樣：情境體驗、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí);

4.讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)了愛護大自然的情感。

反思活動存在的不足：

1.教學(xué)評價形式單一，主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價，而忽略了幼兒的自評和互評;評價側(cè)重于對教學(xué)結(jié)果的評價，而忽略了對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的評價。

2.應(yīng)該豐富自己對海洋的知識，了解一些動植物的名字特征及生活習(xí)性。