第一篇：樺林貝爾幼稚園小班思維游戲展示課教案(定稿)

樺林貝爾幼稚園小班思維游戲展示課教案

班級(jí)：企鵝班 執(zhí)教人：蒲虹燕 時(shí)間：2011年12月29日

活動(dòng)一： 配對(duì)對(duì)（圖形評(píng)價(jià)）活動(dòng)名稱：魔術(shù)變變變 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能分辨相似圖案之間的細(xì)微差異，正確判斷圖案的異同。

2.通過有趣的游戲情景引發(fā)幼兒參與的興趣，從而發(fā)展幼兒細(xì)微的觀察能力，提高幼兒對(duì)圖形的判斷能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：手偶小猴子，魔術(shù)帽，黃邊大卡片12張（4組，每組3張），魔術(shù)袋

2個(gè)

活動(dòng)過程：

一、課前律動(dòng)，兒歌《五只小猴蕩秋千》。

二、引入活動(dòng)：故事情節(jié)導(dǎo)入。

1.老師扮演成魔術(shù)師“咪咕”出場，激發(fā)幼兒的興趣。A.魔術(shù)師“咪咕”出場。師：我是魔術(shù)師“咪咕”，今天我要給企鵝班的小朋友變魔術(shù)，我喜歡變小朋友身邊的一些東西。

B．魔術(shù)師咪咕變出鉛筆。

師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。C.老師出示鉛筆的卡片，貼在黑板上。師：這是什么？ 幼兒反饋。

2.出示小猴子手偶。

A.師：我一個(gè)人變魔術(shù)一點(diǎn)也不好玩。B.小猴子出場。

師以小猴子的口氣說：我小猴子，來也。

師以小猴子的口氣說：我小猴子也會(huì)變魔術(shù)，我要和“咪咕”比賽看誰變得更好。師說：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。3.教幼兒觀察的方法，并找出不一樣的卡片。（出示鉛筆）A.老師出示鉛筆卡片。

師以小猴子的口氣說：可是，我小猴子的魔術(shù)沒學(xué)精，我變的鉛筆和其它兩支不一樣。B.讓幼兒從3張相似的圖卡中找出與其它2張不一樣的的圖卡。

師：請(qǐng)小朋友從上到下，從左到右的觀察顏色、圖案有哪里不一樣的鉛筆就是小猴子變的。師：哪支鉛筆是小猴變的呢？（1人）師：某某某，你真棒?。◣熀腿嘤變汗膭?lì)，回答對(duì)問題的小朋友。）4.幼兒操作。

（1）游戲：尋找小猴子1（找不同）。（出示帽子）（1人）A.出示帽子圖卡。

師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。

師：我和小猴子變的東西，都藏在黑板的后面，我把它給拉出來。黑黝黑黝黑喲我拉出來了。--師將3張帽子圖卡貼在黑板上。

B.引導(dǎo)幼兒觀察圖卡，并找出不一樣的那張圖卡。

師：我們從上到下，從左到右仔細(xì)找一找顏色，圖案不一樣的帽子，就是小猴變的。師:哪個(gè)杯子是小猴變出來的? 師：小猴變的杯子哪里不一樣？

C.找到不一樣的帽子后，全班幼兒學(xué)小猴的動(dòng)作。（2）游戲：尋找小猴子2（找不同）。（出示布娃娃和椅子）(8人)A.出示圖卡布娃娃和椅子。師拿出魔術(shù)袋，變魔術(shù)。

--師讓幼兒觀察魔術(shù)袋沒有裝東西的一面。B．變出布娃娃。

師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。出示布娃娃圖卡。是將圖卡貼在黑板上。C．變出椅子。

師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。出示椅子圖卡。D.師請(qǐng)6個(gè)小朋友，來拿布娃娃和椅子圖卡。E．引導(dǎo)幼兒觀察6張圖卡，找出不一樣的圖卡。師：圖卡上有什么？（椅子，布娃娃）

師：小朋友仔細(xì)觀察一下，哪一個(gè)布娃娃和其它的布娃娃不一樣？ 師：為什么？

——師鼓勵(lì)回答正確的幼兒。

師：小朋友仔細(xì)觀察一下，哪一張椅子師小猴子變出來的。師：為什么？

——找到不一樣的椅子后，全班幼兒學(xué)小猴的動(dòng)作?！嘤變悍疟夼诠膭?lì)自己。

活動(dòng)二：多彩的世界（圖形記憶）活動(dòng)名稱：猜猜我在哪里 活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確記憶復(fù)雜的顏色組合，找出相應(yīng)的木偶卡片，發(fā)展圖形記憶能力。2.引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確記憶圖案的形狀和位置，發(fā)展幼兒觀察力和圖形記憶能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶圖卡10張（其中：2張粉紅帽和紫色鞋子的木偶，2張綠色帽子和黃色鞋子的木偶），一列小火車，4幢小房子，粉筆。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)：《小木匠》。

師：剛剛小朋友都很棒，我們一起來唱《小木匠》慶祝一下！

二、引入活動(dòng)：情景導(dǎo)入。

師：小木匠叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)淖隽撕芏嗟男∧九?，?zhǔn)備送給企鵝班的小朋友。

三、游戲：捉迷藏。

1．從3個(gè)小木偶中找1個(gè)小木偶。（1人）

A．師出示一張小木偶（紅帽子，黃衣服，藍(lán)鞋子小木偶）讓幼兒觀察。

師：我們從上到下的看一看，小木偶戴的是什么顏色的帽子，穿的什麼顏色的衣服。穿的什么顏色的鞋子呢？--幼兒反饋。

師：小木偶可調(diào)皮了，他藏起來了。要請(qǐng)小朋友把剛剛我們看到的小木偶找出來。--幼兒從3個(gè)不同顏色小木偶中找出紅帽子小木偶。（紅帽子木偶，綠帽子木偶，粉紅帽子木偶）2．從4個(gè)小木偶中找1個(gè)小木偶。（2人）

A．師出示一張小木偶（綠色帽子，粉紅色衣服，黃鞋子小木偶）讓幼兒觀察。師：小木偶要和小朋友“捉迷藏”，我數(shù)1、2、3小朋友要閉上眼睛不許偷看。當(dāng)小朋友聽到“叮咚、叮咚、叮咚”的聲音是才睜開眼睛。B.幼兒找木偶。

師：找找剛剛我們看到的小木偶在哪里？--幼兒反饋。

--是鼓勵(lì)回答正確的小朋友（做冰棍）。

四、游戲：猜猜我在哪里

1.游戲：木偶排隊(duì)：記憶2個(gè)木偶的顏色、圖案和準(zhǔn)確的位置。（1人）師：小木偶和小朋友玩的可高行了，但現(xiàn)在要排隊(duì)買火車票回家。1號(hào)位：粉紅帽子木偶 2號(hào)位：藍(lán)帽子木偶 A.師：小木偶已經(jīng)排好隊(duì)了。

師:我們現(xiàn)在來看一看1號(hào)位和2號(hào)位的小木偶的帽子和鞋子是什么顏色呢？--幼兒反饋。

師：一二三，小木偶不見了。（老師邊說話便將小木偶的背面朝上）B.讓幼兒回憶粉紅色帽子的木偶在第幾位。師：小木偶要考一考小朋友。

--師出示另一張粉紅的帽子的小木偶。

師：這個(gè)小木偶排在第幾位？排第1號(hào)位。

2.游戲：坐火車：記憶3個(gè)木偶的顏色、圖案和準(zhǔn)確的位置。（1人）A.師出示火車圖片。--師播放火車的聲音。師:什么聲音？幼兒反饋。

--師出示火車圖片，并貼在黑板上。師：有幾節(jié)車廂。幼兒反饋。師：可以坐3個(gè)小木偶。B.小木偶坐火車。

師：小木偶現(xiàn)在坐著火車回家。

師：我們仔細(xì)看一看1、2、3節(jié)車廂里坐什麼顏色的木偶？

--幼兒觀察時(shí)，我指著木偶的帽子，讓幼兒記憶3個(gè)木偶的正確順序。1號(hào)位：黃帽子木偶 2號(hào)位：綠帽子木偶 3號(hào)位：藍(lán)帽子木偶 師:突然，火車鉆入黑黑的隧道里。（老師邊說話便將小木偶的背面朝上）C讓幼兒回憶綠色帽子的木偶在第幾位。.師：小木偶要考一考小朋友。

--師出示另一張綠色帽子的小木偶。

師：這個(gè)小木偶排在第幾位？排2號(hào)位?！獛煴頁P(yáng)回答正確問題的幼兒。

3.游戲：猜猜我住哪里：記憶4個(gè)木偶的顏色、圖案和準(zhǔn)確的位置。（1人）A.師出示房子圖片。師播放火車的聲音。

師:火車進(jìn)站了，小木偶下車回家了。--師出示房子圖卡，并貼在黑板上。師：有幾幢房子。幼兒反饋。師：每幢房子只住一個(gè)木偶。師：可以住4個(gè)小木偶。B.小木偶休息。

師：小木偶現(xiàn)在坐著火車回家。

師：我們仔細(xì)看一看1、2、3、4幢房子里住什麼顏色的木偶？

--幼兒觀察時(shí)，我指著木偶的帽子，讓幼兒記憶4個(gè)木偶的正確順序。

1號(hào)位：黃帽子木偶 2號(hào)位：藍(lán)帽子木偶 3號(hào)位：綠帽子木偶 4號(hào)位：粉紅色木偶 師:小木偶玩累了，要去休息。（老師邊說話便將小木偶的背面朝上）C讓幼兒回憶粉紅色帽子的木偶在第幾位。.師：小木偶要考一考小朋友。

--師出示另一張粉紅色帽子的木偶。

師：這個(gè)小木偶排在第幾位？排4號(hào)位?！獛煴頁P(yáng)回答正確問題的幼兒。

老師總結(jié)：

活動(dòng)一：“魔術(shù)變變變”是讓幼兒在游戲中“同中求異（在相似的圖形中找到最不相同的地方）”主要發(fā)展幼兒細(xì)微的觀察能力，提高幼兒對(duì)圖形的判斷能力。而且讓幼兒按從上到下，從左到右的順序來觀察，從顏色、圖案來觀察比較事物的異同。

活動(dòng)二：“猜猜我在哪里”是讓幼兒通過一系列的游戲，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確記憶復(fù)雜的顏色組合和記憶圖案的形狀和位置，發(fā)展幼兒觀察力和記憶力。學(xué)習(xí)整體記憶法（指從上到下的記憶方法）

第二篇：思維游戲教案

思維游戲展示

中二班 陳娜

活動(dòng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒聽的能力，能夠根據(jù)聲音說出樂器名字，并記住敲打樂器的順序。

2.培養(yǎng)幼兒記憶能力，體驗(yàn)游戲的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒觀察反應(yīng)能力，增進(jìn)幼兒的模仿能力。4.訓(xùn)練幼兒腳部的反應(yīng)能力，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。游戲準(zhǔn)備： 1.PPT展示

2.三角鐵、響板、沙錘、木打棒、蛙鳴筒、手搖鈴、單響筒。3.教具：各種動(dòng)物圖片 活動(dòng)過程

一.游戲?qū)耄菏种钢{ 二.游戲探索

1.游戲名稱：“猜猜它是誰” 游戲玩法：

請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，老師把樂器分為兩組，首先敲打三角鐵，提問：猜猜它是誰？幼兒：我猜它是三角鐵！依次提問完，提問敲打的順序。第二組與第一組一樣。2.游戲名稱：奇妙的聲音 游戲玩法：

先出示4張動(dòng)物圖片，按照順時(shí)針的順序模仿小動(dòng)物的叫聲。其次，按照逆時(shí)針方向有順序的模仿小動(dòng)物叫聲。增加難度，出示8張動(dòng)物圖片，按照順時(shí)針方向，老師指到哪個(gè)動(dòng)物小朋友模仿出下一個(gè)動(dòng)物發(fā)出的聲音。老師指到哪張小動(dòng)物的圖片，小朋友模仿出相對(duì)的小動(dòng)物的聲音。3.游戲名稱：石頭剪刀布 游戲玩法：

三角形代表剪刀，梯形表示石頭，正方形代表布。幼兒根據(jù)出示的圖片，進(jìn)行表演動(dòng)作，熟練以后打亂順序，加快速度玩。

三、快樂翻蓋樂

請(qǐng)小朋友打開翻蓋樂按照1-12的順序擺在翻蓋樂上方。1.通過自己做游戲，讓孩子開動(dòng)腦筋，找出能合在一起的東西，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

2.孩子通過識(shí)別圖片找出能合在一起的東西，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)幼兒的歸納能力。

3.通過小動(dòng)物的圖片，讓孩子自己觀察小動(dòng)物的孩子們長得什么樣子，培養(yǎng)幼兒的邏輯能力。

4.觀察圖片，找出缺少的物品，幼兒自己判斷物品應(yīng)該放的位置，培養(yǎng)幼兒推理能力。活動(dòng)結(jié)束

第三篇：展示課教案

人教版語文四年級(jí)上冊(cè)

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情并留心文章表達(dá)的方法。3教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。

4、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫兩個(gè)字——長城。一起來讀。

2、你對(duì)長城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來老師請(qǐng)幾位同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內(nèi)容？(相機(jī)板書)遠(yuǎn)看 長龍

近看 高大堅(jiān)固

設(shè)計(jì)巧妙 奇跡 血汗智慧

3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地品讀課文，相信你一定會(huì)有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！蔽覀兿葋砜础俺缟骄X”這四個(gè)字，你想到了怎樣的畫面？

帶著感受讀讀這個(gè)詞語。

（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態(tài)？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作??（一條長龍）帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長龍？（播放錄像）能說說你現(xiàn)在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠(yuǎn)處的長城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。

過渡:剛來我們從遠(yuǎn)處欣賞了長城的壯美雄姿，現(xiàn)在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對(duì)長城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅(jiān)固的特點(diǎn)

①學(xué)生匯報(bào)劃出的相關(guān)語句，交流體會(huì)。

②補(bǔ)充資料：八達(dá)嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅(jiān)固。

③齊讀描寫高大堅(jiān)固的語句。（3）感受構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)

①剛才我們感受到長城的高大堅(jiān)固，你還有什么感受? ②學(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出示長城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰(zhàn)的？（播放城臺(tái)場面錄像，進(jìn)一步了解古代勞動(dòng)人民修筑長城的目的。）

⑤面對(duì)這樣的設(shè)計(jì)，你想說點(diǎn)什么？

⑥所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。

過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計(jì)。此時(shí)此刻當(dāng)作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。

（2）品讀體驗(yàn)：

①“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

凝結(jié)是什么意思？

凝結(jié)的是什么？（勞動(dòng)人民的血汗和智慧）

②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結(jié)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧？

生匯報(bào)。

③（課件出示第2句）仔細(xì)地品讀這句話，相信你能找到答案。誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會(huì)重點(diǎn)詞語。

A “沒有??沒有??”有的只是什么？（無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手）一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達(dá)嶺有多高？相當(dāng)于300層樓高！C．“數(shù)不清”“兩三千金重”

（沒有現(xiàn)代化的工具，人們?cè)鯓影丫奘线@陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？

（3）補(bǔ)充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會(huì)遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國前總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。（課件出示）

長城不但是世界歷史上的一個(gè)奇跡，而且是一個(gè)偉大的奇跡！是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說?? 讓我們一起自豪的對(duì)全世界??

（四）拓展延伸，贊美長城

1、同學(xué)們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強(qiáng)大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個(gè)想法：希望長城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開，也希望同學(xué)們用自己的力量去筑起 3

新時(shí)代的長城。

2、作業(yè):面對(duì)長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。

課后練習(xí)：

1.長城真有氣勢呀，我要通過朗讀把這種氣勢表達(dá)出來。2.我們來討論一下：為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？ 3.下面的句子中加點(diǎn)的詞語用的真好，我們來體會(huì)體會(huì)。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長．．．．．．城的勞動(dòng)人民來。

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。．．．

第四篇：展示課教案

《 項(xiàng)鏈》教案

青島開發(fā)區(qū)一中 高一語文組 曹文娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者精巧的構(gòu)思

2、賞析主人公瑪?shù)贍柕?的人物形象，把握文章內(nèi)涵

一、導(dǎo)入：引起學(xué)生興趣與注意

世界三大短篇小說之王是誰？

明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項(xiàng)鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二、整體感知，把握情節(jié)

1、出示四幅圖片，請(qǐng)同學(xué)一句話描述，概括文本情節(jié)。

2、引出本文班的線索

3、圍繞線索用四個(gè)字概括本文的情節(jié)

4、主人公瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，只?00法郎，蘇聯(lián)的蘇曼諾夫說“藝術(shù)的打擊力最重要的要放在最后，”對(duì)于這個(gè)結(jié)局來說，你覺得應(yīng)該是意料之中，還是情理之外？

5、小說中哪些地方暗示出了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

三、人物形象分析

1、瑪?shù)贍柕聻榱艘粭l假項(xiàng)鏈付出了十年的青春，經(jīng)歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒有發(fā)生變化發(fā)生了怎樣的變化？

2、有人說這是一部關(guān)于轉(zhuǎn)變的小說，那我們首先來看主人公的外貌發(fā)生了怎樣的變化？

3、外貌發(fā)生了如此巨大的變化，她的性格有沒有發(fā)生變化呢？如果發(fā)生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據(jù)）

四、小說主題

1、若你是莫泊桑，你覺得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪?shù)贍柕拢浚ǔ鍪灸瓷５呐杂^幻燈片）

2、不論莫泊桑喜歡那一個(gè)，他在文中都沒有流露出來，這源于莫泊桑的創(chuàng)作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結(jié)論，而是要把它留給讀者?，F(xiàn)在作家已經(jīng)把小說全部的東西都留給了我們，我們就應(yīng)該從中讀出更多的關(guān)于變化之外的東西，這就是關(guān)于小說的主題，你認(rèn)為這時(shí)一部關(guān)于什么的小說？（只要言之有理，自圓其說即可）

五、課堂活動(dòng)

1、如果現(xiàn)在瑪?shù)贍柕抡驹谀愕拿媲?，你可以?duì)她說一句話，你想對(duì)她說什么呢？（更深入的把握文章內(nèi)涵）

六、作業(yè)（二選一）

1、改寫：若瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上沒有丟項(xiàng)鏈，會(huì)是怎樣？

2、續(xù)寫：瑪?shù)贍柕碌弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模瑫?huì)發(fā)生什么？

總結(jié)：小說的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，這一節(jié)我們重點(diǎn)分析了《項(xiàng)鏈》的人物與情節(jié)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)會(huì)如何分析小說。

第五篇：展示課教案

課題：用線段圖解決倍數(shù)問題

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)畫倍數(shù)問題的線段圖。

2、會(huì)觀察倍數(shù)問題的線段圖。

3、會(huì)用線段圖解決倍數(shù)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：能把數(shù)學(xué)信息和問題用線段圖表示出來。

教學(xué)難點(diǎn)：能從線段圖中發(fā)現(xiàn)信息間的聯(lián)系，找到解決問題的方法。教學(xué)過程：

師：在解決倍數(shù)問題的過程中，有些同學(xué)總是找不出信息之間的聯(lián)系，不知道該用乘法還是除法計(jì)算，我們可以怎么辦呢？對(duì)，畫線段圖能讓我們更好的看出數(shù)學(xué)信息間的聯(lián)系，從而找到解決問題的方法，這節(jié)課，我們就一起來探討用線段圖解決倍數(shù)問題。（板書課題）

一、鞏固倍數(shù)線段圖的畫法。

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過倍數(shù)線段圖的畫法，誰能給大家說一說？

1、請(qǐng)學(xué)生說一說倍數(shù)線段圖的畫法，以及要注意的問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、課件出示乘法題目：一支鋼筆10元，一個(gè)書包的價(jià)格是鋼筆的4倍，一個(gè)書包多少元？（1）、讀題，收集數(shù)學(xué)信息和問題。

（2）、師出示線段圖，請(qǐng)學(xué)生先說說這樣畫對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣畫？請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上畫。畫完后，請(qǐng)一名同學(xué)說說怎么畫線段圖的。（生：先畫一條線段表示鋼筆的價(jià)格；再畫這樣的4份表示書包的價(jià)格；標(biāo)明信息和問題就可以了。）

（3）、再請(qǐng)一名同學(xué)說說是怎么畫的，教師用課件演示正確畫法，師追問：你先畫了哪一條線段？為什么？一倍量畫多長？為什么？畫的時(shí)候要注意什么問題？

師：同桌欣賞一下對(duì)方的作品，說說他（她）畫得怎么樣！

3、課件出示除法題目：小明家有30只母雞，母雞的只數(shù)是公雞的5倍，公雞有多少只？

（1）、讀題，收集數(shù)學(xué)信息和問題。

（2）、師出示線段圖，請(qǐng)學(xué)生先說說這樣畫對(duì)嗎？錯(cuò)在哪兒？應(yīng)該怎樣畫？請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上畫一畫。畫完后，請(qǐng)一名同學(xué)說說是怎么畫線段圖的。（生：先畫一條線段表示公雞的只數(shù)；再畫這樣的5份表示母雞的只數(shù)；標(biāo)明信息和問題就可以了。）

（3）、再請(qǐng)一名同學(xué)說說是怎樣畫線段圖的，教師用課件演示正確畫法。強(qiáng)調(diào)兩條線段左端要對(duì)齊，表示一倍量的每一份要同樣長。

師：同桌再欣賞一下對(duì)方的作品，是不是比剛才有進(jìn)步了？

過渡語：同學(xué)們畫得好說得也不錯(cuò)，小馬虎也想和大家一樣用線段圖解決倍數(shù)問題，咱們一起來看看他的答題情況，好嗎？

二、鞏固觀察線段圖的方法。

1、課件出示第一幅線段圖。師：小馬虎從這幅線段圖中收集到了這樣兩個(gè)數(shù)學(xué)信息和問題，并列出了算式，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后發(fā)表自己的意見。

（1）、學(xué)生觀察片刻，師出示收集的數(shù)學(xué)信息、問題和算式，請(qǐng)學(xué)生說說收集的數(shù)學(xué)信息和問題對(duì)嗎？算式對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？

師：大家能從這幅線段圖中找到數(shù)學(xué)信息和問題，并解決它嗎？

（2）、再出示線段圖，請(qǐng)一名同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生觀察，師一一用課件出示。（小老師問題一：你收集到哪些數(shù)學(xué)信息，從哪一條線段觀察到的？問題二：問題是什么？問題三：要解決這個(gè)問題，主要觀察哪一條線段？問題四：你有什么發(fā)現(xiàn)？問題五：怎樣列式？齊答。）

2、課件第二幅線段圖。師：小馬虎很快的又完成了第二題，咱們?cè)賮砜纯催@次做得怎么樣？

（1）、學(xué)生觀察片刻，師出示收集的數(shù)學(xué)信息、問題和算式，請(qǐng)學(xué)生說說收集的數(shù)學(xué)信息和問題對(duì)嗎？算式對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里。

（3）、再出示線段圖，請(qǐng)一名同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生觀察，師一一用課件出示。（小老師問題一：你收集到哪些數(shù)學(xué)信息，從哪一條線段觀察到的？問題二：問題是什么？問題三：要解決這個(gè)問題，主要觀察哪一條線段？問題四：你有什么發(fā)現(xiàn)？問題五：怎樣列式？齊答。）

師：線段圖中藏著解決問題的方法，想要找到方法，可不能像小馬虎，我們應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能解決問題。

過渡語：同學(xué)們真棒，掌握了畫、觀線段圖的方法，就讓我們一起來解決問題吧！

三、用線段圖解決問題

1、公園有楊樹12棵，柳樹的棵樹是楊樹的4倍，楊樹和柳樹一共有多少棵？

2、動(dòng)物園有42頭大象，大象的頭數(shù)是小象的6倍，大象比小象多多少頭？

（1）、復(fù)印成答題卡，學(xué)生自主完成。

（2）、請(qǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果，說說怎么畫線段圖；再說說怎樣列式解答。

（3）、課件演示正確的線段圖，并引導(dǎo)學(xué)生一題多解。（機(jī)動(dòng)，時(shí)間允許就做。）

四、全課小結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

2、師小結(jié)：線段圖是我們解決倍數(shù)問題的好幫手，大家今天學(xué)得這么好，掌握了方法，以后一定能解決更多的問題。