第一篇：籃球教學(xué)案例分析

籃球教學(xué)案例分析

案例背景

教材：籃球----行進間換手運球 教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：85%以上的學(xué)生能初步了解行進間變向換手運球，并且在實踐中加深對技術(shù)動作的理解。

2、技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能較好地應(yīng)用所掌握的技術(shù)，并在實踐中發(fā)展能力。

3、情感目標(biāo)：師生情感融洽，興趣高，積極主動，協(xié)作配合，在活動中身心得到滿足。

一、導(dǎo)入與熱身（10′）

1、上課開始：學(xué)生整隊，師生問好。

2、教師用激勵性語言導(dǎo)入教學(xué)。

A：教師提問：在你們的腦海里有哪幾位籃球明星嗎？ 學(xué)生回答：姚明、詹姆斯、布萊恩特等。B：教師問道：“將來誰愿意當(dāng)籃球明星？” 學(xué)生踴躍舉手大聲回答：“我！”

C：教師抓住學(xué)生的求知欲望的心理，告訴學(xué)生每一位籃球明星都要通過艱苦長期的訓(xùn)練，要想成為一名籃球明星必須練好基本功?。▽?dǎo)入練習(xí)）。

評價： NBA精彩的表演吸引著學(xué)生，激發(fā)對籃球?qū)W習(xí)的興趣

3、個性練習(xí)：用一種游戲活動方式，學(xué)生在籃球場內(nèi)任意做各種運球練習(xí)，（甚至其他形式的運球等）。

A：教師積極參與，不斷語言激勵和提示學(xué)生：繼續(xù)！注意球的控制。評價：在練習(xí)中去體會，去感受球性

4、運球游戲：在規(guī)定時間內(nèi)，讓學(xué)生在籃球場內(nèi)隨意運球，在自己不失球的情況下，爭取打掉別人的球，看誰打掉對方的次數(shù)多。

5、學(xué)生站成一個圓，跟著老師做不同形式的“耍球”練習(xí)，例如：兩手彈撥球、球繞環(huán)、胯下八字傳球、地滾球、高運球、低運球、交叉運球等。評價：在競爭中提高控球能力，把身體調(diào)整到最佳狀態(tài)

二、實踐與提高（25′）

1、行進間變向換手運球：學(xué)生腦海里想象明星運球，教師引導(dǎo)學(xué)生去探究。A：推進時遇到“障礙”如何換手運球？ B：換手后，又如何快速推進？

C：讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)、去體會、去思考。評價：想一想，試一試

2、嘗試在不同速度中的換手運球。（學(xué)生分成若干小組在籃球場二個邊線之間做橫向的練習(xí)），3、在設(shè)有3個“障礙”物條件下的練習(xí)。

4、讓學(xué)生依據(jù)個人的能力和教師的調(diào)控下選擇練習(xí)組，（在實踐中去感受、去掌握動作）。A：教師注意觀察，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。B：根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生互相糾正。

C：根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，典型示范，矯正反饋。評價：積極主動，嘗試成功

5、設(shè)置“障礙”（障礙物間隔距離和數(shù)量），靈活應(yīng)用所掌握的換手運球技術(shù)動作。A：展開組與組之間的比賽，看誰運的好，進步快！B：鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。C：激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。

評價：創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，建立團隊精神

6、延伸遷移：在有防守人的情況下，教師做行進間換手運球，使學(xué)生對由固定障礙到有人防守的技術(shù)動作有一個初步印象，導(dǎo)入下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)：有防守人的換手運球。

三、調(diào)節(jié)與評價（10′）

1、游戲：保齡球

2、游戲方法：擺放不同數(shù)量和形狀的“保齡球”（飲料瓶內(nèi)裝沙子代替），學(xué)生用籃球打向飲料瓶，距離按男女生能力擺放，看誰一次打倒的多，誰就為勝。

A：在輕松愉快的氛圍中，師生共同打“保齡球”。（調(diào)節(jié)身心，恢復(fù)疲勞）。

2、講評：師生共同評價。（成散點隊形）A：談學(xué)習(xí)中的感受，還需要什么？ B：教師幫助學(xué)生解惑，改進學(xué)習(xí)方法。

3、收還器材，本節(jié)課結(jié)束。

評價：使學(xué)生看到自己的進步，流露出成功的喜悅 案例的基本理念

（一）、“以人為本”充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想

教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用發(fā)揮得是否正確有效，主要看是否調(diào)動了學(xué)生的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，這就要求教師不應(yīng)把學(xué)生看成是知識的被動接受者，而應(yīng)把他們看成是知識的主動探求者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學(xué)的主體，又是思維的主體，還是身體練習(xí)的主體。

（二）、在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作的教學(xué)理念

體育“合作學(xué)習(xí)”是指教師合理的把學(xué)生分成小組，給他們指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使小組成員之間彼此互動、互助，達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動。具體地說，就是根據(jù)每個學(xué)生的特長、能力、個性及其認知傾向、思維方式等。將全班學(xué)生分成幾個小組，根據(jù)教師有計劃地指導(dǎo)、調(diào)控，小組成員間展開互相配合、互相幫助的合作性學(xué)習(xí)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，以促進學(xué)生在認知、情感、心理和社會性等方面得到健康發(fā)展的一種教學(xué)模式。正如俗話說得好：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”；“一個好漢三個幫”。這都說明了合作的重要性和必要性。

（三）、科學(xué)建立合理有效的合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組的建立也很重要，在分組時，教師應(yīng)特別留心將那些性格孤僻的學(xué)生盡可能分配在關(guān)系融洽、隨和的小組，而不宜將有小團體傾向的一些學(xué)生分在同一組，防止“馬太效應(yīng)”。對于彼此暫時排斥的學(xué)生也不要分在一個小組，以免矛盾激化，影響小組活動。小組的規(guī)模以 3到7人為宜，人數(shù)過多，學(xué)生的參與機會就少了，人數(shù)過少，又達不到合作的效果。實踐證明，一般以4到5人較合適。分組從教學(xué)形式上分可分為固定分組和臨時分組。固定分組是按學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、體育基礎(chǔ)以及興趣等條件，把全班分成若干小組。固定分組有利于對不同性別，不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的教學(xué)任務(wù)和要求，從而最大限度地滿足他們學(xué)習(xí)的需要，體驗成功的喜悅和樂趣。臨時分組是指在體育教學(xué)中，教師根據(jù)教材的性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的興趣和自身條件，掌握技能的進展情況等，對學(xué)生進行臨時的各種組合。案例（典型部分）分析

在設(shè)置過障礙物的教學(xué)這一部分時，教師對學(xué)生進行臨時分組，共分成 6組，每組5人，并各組命名，給以感性的事物激發(fā)學(xué)生更強的學(xué)習(xí)欲望。在面對過障礙物的時候，學(xué)生都表現(xiàn)出不怕困難，勇往直前的良好品質(zhì)，同學(xué)之間相互幫助，相互鼓勵，更難能可貴的是，由于“火箭隊”和“馬刺隊”的兩位女同學(xué)，在過障礙物時，不慎球運掉了，在教師沒有指示的情況下，在她旁邊的“湖人隊”同學(xué)看見了，把自己的球給了“火箭隊”的同學(xué)，自己去撿旁邊的球，結(jié)束后，他（她）們得到的是教師和同學(xué)的熱烈掌聲和贊揚。教師還不失時機的獎勵“湖人隊”為“最佳團隊獎”。案例反思 本案例中，教師在教學(xué)中，能特別注意到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，根據(jù)他們的年齡和身心發(fā)展特點，教師能用親切和藹并帶有童趣的語言跟他們交流，盡量拉近彼此之間的距離，使學(xué)生不僅認為教師是他們平易近人的長者，還是他們親密無間的朋友。因此，在教學(xué)中，教師的語言設(shè)計是比較成功的。

在過障礙物換手運球過程中，“湖人隊”犧牲個體利益幫助他們時，教師不失時機的表揚和獎勵“湖人隊”，得到了全體同學(xué)的掌聲和認可。這不僅是教師教學(xué)機智的靈感一現(xiàn)，更是對全體學(xué)生心靈的震撼。在教師不費吹灰之力就已經(jīng)讓學(xué)生進行了一次生動的思想品德洗禮。這又何樂而不為呢！

在體育教學(xué)中還應(yīng)該把合作學(xué)習(xí)與其它教學(xué)模式和方法結(jié)合使用。教學(xué)實踐本身是復(fù)雜的，任何一種教學(xué)模式和方法，都有其自身的優(yōu)點和不足。一種模式和方法的優(yōu)點，可能就是另一種模式和方法的不足，反之亦然。因此，我們應(yīng)利用與合作學(xué)習(xí)具有互補性的其它教學(xué)模式和方法同時納入體育課堂教學(xué)中來，以使體育教學(xué)產(chǎn)生更大的效能。

第二篇：“籃球”教學(xué)案例分析

“籃球”教學(xué)案例分析

“籃球”教學(xué)教案 [上課班級] 初三（3）男生30人 [教學(xué)內(nèi)容]

1、籃球：行進間急停急起運球，急停跳投，教學(xué)比賽

2、素質(zhì)練習(xí)：俯臥撐，加速跑，單腳跳 [教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)]

1、通過學(xué)習(xí)籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學(xué)比賽，進一步提高學(xué)生籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力。

2、通過素質(zhì)組合練習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

[教學(xué)程序]

一、開始部分（3分鐘）

1、體育委員整隊，報告出勤情況。

2、師生問好。

3、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球、素質(zhì)。

4、安排見習(xí)生。

要求：集合隊伍快靜齊，見習(xí)生旁聽，協(xié)助教師工作。

二、準(zhǔn)備部分（6分鐘）學(xué)生熟悉球性練習(xí)組織教法：

1、教師講解練習(xí)的方法，即學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的動作或者模仿所見過的某些球星的動

作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進行熟悉球性練習(xí)。

2、教師下到學(xué)生中間一起練習(xí)或做一些動作讓學(xué)生模仿。要求：學(xué)生不能投籃。

三、基本部分（32分鐘）

1、行進間急停急起運球練習(xí)（8分鐘）

動作要領(lǐng)：運球速度快變慢，跨步急停緩前沖，急起運球慢變快，重心前移后腿蹬。教學(xué)重點：手、腳、身體重心協(xié)調(diào)一致。教學(xué)方法：

（1）教師先進行示范并講解動作要領(lǐng)。（2）學(xué)生分兩邊看示范聽講課。（3）學(xué)生成四列橫隊列于籃球場中線。（4）學(xué)生分組練習(xí)。

練習(xí)方法：學(xué)生快速運球朝籃球場端線方向作急停急起動作，根據(jù)自身能力調(diào)節(jié)快慢。

（5）教師認真觀察學(xué)生動作并及時糾正錯誤。（6）請個別學(xué)生示范，教師進行講評。

2、急停跳投練習(xí)（8分鐘）

動作要領(lǐng)：急停動作與運球急停相同。投籃時雙腳用力蹬地跳起，眼睛瞄準(zhǔn)籃，抬肘伸臂，翻撥指球出手。

注意事項：前臂與手腕要控制好處手力量。教學(xué)關(guān)鍵：向上舉球和起跳動作協(xié)調(diào)一致。組織教法：

（1）教師講解、示范動作，學(xué)生認真觀察，注意聽講解。（2）學(xué)生分組列于中線（圖2）。（3）學(xué)生分組進行急停跳投練習(xí)。

要求：球不管有否投進，都只做一次投籃動作。（4）投完籃的同學(xué)運球返回中線接到隊伍的后面。（5）教師全場觀察學(xué)生練習(xí)情況，及時個別糾正錯誤。

3、教學(xué)比賽（10分鐘）

組織教法：學(xué)生分成人數(shù)相等的小組進行半場教學(xué)比賽，由學(xué)生擔(dān)任裁判，裁判可輪流

擔(dān)任。教學(xué)比賽結(jié)束后，教師進行講評。

4、素質(zhì)練習(xí)（6分鐘）

組合練習(xí)：（1）俯臥撐8次；（2）加速跑；（3）“火車前進”

練習(xí)方法：由隊伍排頭同學(xué)開始在起點做俯臥撐8次后向前加速跑到對面端線，與此同時，下一位同學(xué)便可開始做俯臥撐練習(xí)，與此類推，依次進行。待全組同學(xué)都跑到端線后用游戲“火車前進”返回起點。先到的隊為勝，最遲到達的隊集體做俯臥撐5次。

四、結(jié)束部分（4分鐘）

1、放松練習(xí)

組織教法：學(xué)生成體操隊形散開，聽教師口令進行放松練習(xí)。

2、師小結(jié)本次課情況。

3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點。

4、安排值日生還器材。

5、師生再見。[課堂教學(xué)設(shè)計說明]

1、開始部分嚴格遵守體育課的課堂教學(xué)常規(guī)，按照常規(guī)要求進行。

2、在準(zhǔn)備部分安排籃球熟悉球性練習(xí)，其重要目的是通過運用已經(jīng)學(xué)過的動作達到鞏固和進一步提高籃球的基本技術(shù)；通過教師啟示動作學(xué)生可以自由發(fā)揮（復(fù)習(xí)已學(xué)過的運、傳接球技術(shù)或模仿球星的動作），讓學(xué)生更進一步學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，提高學(xué)生的模仿能力，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這次課的準(zhǔn)備部分通過讓學(xué)生自由練習(xí)，教師參與，融合師生關(guān)系，讓學(xué)生有一個自主學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，為以后教改做一般的嘗試。

3、在基本部分的籃球教學(xué)中，首先是運用體育課的基本教學(xué)方法進行籃球基本技術(shù)（行進間急停急起、急停跳投）的教學(xué)，讓學(xué)生觀察教師的言傳身教，通過觀察、模仿、達到學(xué)習(xí)的目的：其次，在籃球教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己組織比賽，學(xué)生自己輪流擔(dān)任裁判工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織能力，進一步運用所學(xué)過的籃球基本知識于實踐中，通過實踐又可以檢驗所學(xué)過的基本知識，達到一個新的水平，最后聽教師的講評，學(xué)生自己衡量自己的籃球水平。

4、在基本部分的素質(zhì)練習(xí)中，通過采用組合練習(xí)的方法，一方面活躍課堂氣氛，改變學(xué)生通常過于消極的態(tài)度，避免學(xué)生偷懶，更大程度上調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性；另一個方面又可以通過游戲的形式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、積極進取等優(yōu)良作風(fēng)，寓德于教。

總之，本課的教學(xué)出發(fā)點是根據(jù)本校學(xué)生的具體情況，通過傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方法，結(jié)合教改的基本方向，在課堂教學(xué)中運用部分新的教學(xué)組織手段，爭取進一步調(diào)動學(xué)生上課的積極性，充分反映“學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)要求，為以后教學(xué)改革做一嘗試，提供借鑒。

第三篇：小籃球教學(xué)案例分析與反思

小籃球教學(xué)案例分析與反思

一、案例介紹

（一）、教學(xué)內(nèi)容：二年級（水平一）《籃球小伙伴》

（二）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能認識小籃球，初步了解籃球的一些基礎(chǔ)知識，能通過練習(xí)初步熟悉球；

2、能模仿老師做出原地運球動作，并知道原地運球按球的部位；

3、發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性；

4、在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，友好相處，團結(jié)合作。

（三）、教學(xué)設(shè)計：

本課按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強的特點，聯(lián)系“傳統(tǒng)體育與創(chuàng)新”的理念，本課以游戲為主要教學(xué)手段，選擇了籃球的基本動作為教學(xué)內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生通過游戲活動嘗試小籃球的多種玩法，來達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，提高學(xué)生對小籃球的興趣。

（四）、教學(xué)片段介紹：

1、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣

（1）、課堂常規(guī)（略），明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

（2）、自由玩球，各種各樣小籃球的玩法。

2、合作探究，發(fā)展技能

（1）、認真觀察，學(xué)習(xí)原地運球的動作方法。

（2）、進入互動，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)練，評價交流。

（3）、增加難度，練一練，比一比，評一評。

（4）、拓展能力，觀察行進間運球的方法，嘗試模仿。

（5）、快樂開火車，學(xué)生多人合作，以游戲的方式嘗試行進間運球。

3、擴展游戲，培養(yǎng)興趣

（1）、自由投籃，看誰投法多，培養(yǎng)對籃球運動的興趣。

（2）、分組游戲，比一比。

（3）、比一比誰投得好，比一比誰投得準(zhǔn)，評一評哪個小組最棒。

4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心

（1）、放松，師生改編兒歌《木頭人》，在兒歌聲中擺出各種造型。

（2）、老師拿出相機為學(xué)生拍下這美妙的一瞬。

（3）、小結(jié)，師生共同交流。

（4）、幫助老師回收器材。

（五）、案例情景再現(xiàn)：

1、在各種各樣小籃球的玩法游戲中。教學(xué)前，先布置準(zhǔn)備，讓學(xué)生想想小籃球可以有多少種“玩”法。教學(xué)時，學(xué)生思考、討論交流。在交流中，充分運用集體的智慧，觸類旁通，舉一反三，并進行實踐練習(xí)、游戲。有的學(xué)生在比賽誰拍得多，有些學(xué)生在一起商量有幾種拍球的方法，有的學(xué)生在互相拋接球，有的在滾球，還有的在拍著球賽跑??真是豐富多彩、層出不窮。

2、快樂開火車。因為是在原地運球的基礎(chǔ)上拓展練習(xí)，所以在讓學(xué)生自由模仿練習(xí)了一段時間后，教師設(shè)置了“開火車”的游戲練習(xí)方式，以此調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。教師先講解練習(xí)方法，然后讓學(xué)生以排為一個練習(xí)小組，學(xué)生在排頭的帶領(lǐng)下，作小火車狀，先以原地運球為火車啟動，再以籃球場邊底線為鐵軌，做前進練習(xí)，各個小組都成功的完成了練習(xí)。

3、在通過兒歌擺造型放松時，教師與學(xué)生先改編兒歌《木頭人》。內(nèi)容是：“山上有個木頭人，不會說話不會笑（改成“光會笑”），還有一個不會動”。大家排成四列橫隊，一邊大聲念出兒歌，一邊加上手勢、身體動作，在念到“不會說話光會笑”時，讓學(xué)生大聲笑出來，最后一句兒歌后快速擺出各種造型，有的學(xué)生作投籃動作、有的作運球動作、有的作勝利歡呼狀??教師迅速把這美妙的一瞬抓拍下來。在這個教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生都已經(jīng)把自己融入其中，使課堂的互動氛圍達到了一個高潮。

二、案例分析

1、本教案體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。

（1）本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，創(chuàng)設(shè)情景，用“小籃 球”貫穿全課，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)、學(xué)會玩，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分感受自主與合作的樂趣。

（2）本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生“試一試，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。

（3）創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把兒歌和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性。

2、教師在教學(xué)設(shè)計上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)方法上，運用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

3、為了突破學(xué)生被動接受常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用小游戲加兒歌的形式，使學(xué)生更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進行適當(dāng)?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合。改編兒歌的設(shè)計更是體現(xiàn)了生生互動、師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。師生、生生之間架設(shè)一座心與心溝通的橋梁。

三、教學(xué)反思

(一)教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實現(xiàn)

本案例主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗來模仿學(xué)習(xí)原地運球的動作方法，了解原地運球的按球部位，并以集體競賽游戲為載體，讓學(xué)生在享受籃球運動樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(二)適度降低籃球技術(shù)的要求，吸引學(xué)生積極參與

學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的。本案例適度降低籃球的技術(shù)要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進行創(chuàng)新體驗與練習(xí)，既提高了學(xué)生在籃球運動方面的能力，又激發(fā)了學(xué)生參與籃球運動的興趣與積極性。

(三)營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念

本案例中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項練習(xí)、游戲活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

(四)教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學(xué)以致用得以有效實現(xiàn)

籃球運動是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ姷幕顒?。本案例讓學(xué)生進一步認識和接觸籃球運動，利用自己的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，設(shè)計相應(yīng)的籃球練習(xí)方法，促進其在生活實踐中籃球運動能力的發(fā)展與提高，從而達到學(xué)以致用的效果

第四篇：高中籃球教學(xué)案例

高中籃球教學(xué)案例

——原地單手肩上投籃 參評2013年進修學(xué)校評選 2013.4.30 南安第二中學(xué) 陳景升 案例背景：

在新一輪課程改革的浪潮下，以及新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)實施之際，作為年輕體育教師的我，有幸參加了教育部組織的國培計劃，讓我的體育教育教學(xué)技能和業(yè)務(wù)能力有所提高，我應(yīng)該以此為契機，繼續(xù)深造，不斷完善自我，努力使自己成為一名優(yōu)秀的體育教師。

本節(jié)課是在我校（南安二中）2012-2013教學(xué)開放周開的一節(jié)公開課，授課內(nèi)容是：原地單手肩上投籃，授課班級為高一年（2）班的學(xué)生，籃球是體育與健康教育中的重要內(nèi)容，是高中學(xué)生非常喜歡的運動項目，他們對籃球有著濃厚的興趣?；@球不但能培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的集體精神和增強學(xué)生自信心，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣。原地單手肩上投籃是高中籃球模塊教學(xué)的重要組成部分，它不但是籃球運動中主要的基本技術(shù),而且是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),所以，我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。高一年的學(xué)生雖有一定的籃球基礎(chǔ)，但是技術(shù)還沒成型，不夠穩(wěn)固、完善，需要進一步的鞏固提高。他們各方面都還處于成長階段，他們的運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能成熟，這一時期，他們的認知能力、特別是觀察力、注意力和思維水平有了進一步發(fā)展與提高，如果這一時期加強對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)，提高學(xué)生的運動技能，這將對學(xué)生以后的教學(xué)和終身體育打下良好基礎(chǔ)。

指導(dǎo)思想： 本課以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論指導(dǎo)，始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，增強學(xué)生體質(zhì)，增進學(xué)生健康，關(guān)注學(xué)生個體差異，積極為學(xué)生營造一個輕松愉快、健康、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

教學(xué)策略與方法：

本課的教學(xué)策略主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課采用觀察法、講解法、示范法、表象訓(xùn)練法等教學(xué)方法，通過分組合作式練習(xí)，小組評價，自我評價，教師評價等來完成教學(xué)任務(wù)。

案例敘述：

一、案例設(shè)計：

重點：肩上持球姿勢，以及投籃用力順序

難點：用力協(xié)調(diào)，提高命中率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生能熟知原地單手肩上投籃的動作方法，建立正確的動作概念。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生能初步掌握原地單手肩上投籃技術(shù)動作。

3、培養(yǎng)同學(xué)們勇于展現(xiàn)自我的精神，增強同學(xué)的自信心。教學(xué)程序：

（一）引起興趣階段

1、課堂常規(guī)

2、集中注意力練習(xí)：正反口令

3、游戲:投準(zhǔn)游戲

4、球操及熟悉球性練習(xí)

（二）實踐探索階段

1、學(xué)生分組自主嘗試練習(xí)投籃

2、各組選派學(xué)生示范投籃

3、教師點評之后講解示范動作

4、組織學(xué)生逐步練習(xí)今天的教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)?：徒手模仿原地單手肩上投籃

練習(xí)?：迎面對投練習(xí)

練習(xí)?：定點投籃練習(xí)

5、集中糾正易犯動作錯誤

6、學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互評價

7、個人展示學(xué)習(xí)成果

8、素質(zhì)練習(xí)

（三）身心放松階段

1、放松活動

2、小結(jié)

3、交代下次課內(nèi)容

4、收拾場地器材

5、師生再見

二、案例回顧及評析：

上課之前，同學(xué)們看到有其他老師來聽課，有的顯得很緊張、焦慮，也有的很興奮，即使這樣，也還能看得出來，同學(xué)們都是抱著認真的態(tài)度來上課的！經(jīng)過充分的準(zhǔn)備活動之后，同學(xué)們不再緊張了，大家也逐漸找回上課的狀態(tài)！

在正式學(xué)練之前的分組自主嘗試學(xué)習(xí)的時候，我看到每個小組里，只有少數(shù)的幾名同學(xué)在“積極”練習(xí)，仔細一看，他們都是一些體育骨干，或是平時喜歡經(jīng)常打籃球的同學(xué)，而其他同學(xué)基本是站在旁邊看，發(fā)現(xiàn)這一情況之后，我經(jīng)過詢問得知：器材有限，幾個籃球大部分時間掌握在少數(shù)幾個人手中，他們拿球的機會很少，還有就是他們平時很少接觸籃球，在學(xué)練之前，不知道怎么練習(xí)，所以只能站著看......。了解情況之后，我提示體育骨干要幫助別人，照顧女生。經(jīng)過提示之后，他們不再只顧著自己練習(xí)、不再光顧著“表演”了，開始主動撿球給女同學(xué)，主動把球讓給其他人，并為他們示范投籃動作，講解動作方法，告訴他們投籃姿勢，如何用力等等，儼然已經(jīng)成為一個小老師了！有了體育骨干的幫助、帶動，氣氛活躍起來了，同學(xué)們練習(xí)都變得主動，積極了，同學(xué)之間也有了交流，增進了友誼。體育骨干是我們體育教師的好助手，在體育教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)體育骨干并充分發(fā)揮他們的作用，才能有效的提高我們的教學(xué)效果。

接下來的一系列教學(xué)活動都進行得很順利，到了定點投籃練習(xí)時，我聽到了部分同學(xué)的聲音:“哎...怎么還是不進，郁悶...不投了！”“我怎么老是投不進啊，沒意思，不練了?！薄巴恫坏娇?，沒力氣了，不想投了”發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)氣餒了，沒信心了。我想我應(yīng)該幫他們找回信心。我先鼓勵他們：不要著急，慢慢來，剛開始學(xué)習(xí)投籃都是這樣的，大家一定要有信心，下一個就能投進啦！我告訴他們投籃要集中，投籃之前先想想動作方法。之后，我讓他們站在靠近籃筐的地方投籃，在連續(xù)投進幾個球之后，他們信心來了，越投越起勁，也越來越有信心了！平時，我們應(yīng)該注重讓每個學(xué)生都能體驗到成功，這樣有助于培養(yǎng)興趣，為今后終身體育打下基礎(chǔ)。

案例反思：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，基本上能夠完成。同學(xué)們初步掌握了原地單手肩上投籃技術(shù)，練習(xí)密度安排合理，強度中等偏下。課堂氣氛活躍，師生，生生關(guān)系融洽。本節(jié)課的不足之處是：部分教學(xué)方法，手段比較傳統(tǒng)，情景教學(xué)偏少，學(xué)生的思維沒完全激發(fā)出來，學(xué)生之間缺少相互評價，未能主動相互觀察，相互學(xué)習(xí)，相互指正。

第五篇：九年級籃球教學(xué)案例

九年級籃球教學(xué)案例

丁

震（***）

江蘇省邳州市陳樓中學(xué)

九年級籃球教學(xué)案例

江蘇省邳州市陳樓中學(xué)

丁震

一、設(shè)計意圖：

籃球項目作為發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要內(nèi)容，在學(xué)校體育中占有重要意義?；@球也是學(xué)生所喜愛的項目之一，但讓學(xué)生真正產(chǎn)生興趣，就需在學(xué)生的參與中，讓學(xué)生體驗到籃球運動的魅力，感受到籃球運動所包含的豐富的健身內(nèi)容、與同伴合作的樂趣。本節(jié)課主要是通過圍繞籃球這個中心，以游戲為主線，采取多種練習(xí)方式，達到在玩中學(xué)，以活動為主，在學(xué)中玩，邊學(xué)邊玩，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合的目的。

二、內(nèi)容分析：

本節(jié)課內(nèi)容為九年級下學(xué)期籃球必修模塊第十四課時，經(jīng)過上學(xué)期一個模塊的學(xué)習(xí)和本學(xué)期十三課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一大部分籃球的基本運動知識和技能，根據(jù)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的四個基本理念中的“強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)與提示確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織方法，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，符合課標(biāo)精神。

三、教學(xué)設(shè)計： 1.導(dǎo)入課題

以提問的方式引起學(xué)生的注意力：說出練習(xí)籃球的作用，為什么要學(xué)習(xí)。這個問題學(xué)生不難進行回答，因為學(xué)生已經(jīng)有過學(xué)習(xí)籃球的過程，此處提問只是加深學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球進一步的理解。而其主要目的還是用籃球可以創(chuàng)造出豐富的健身內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆，以此來激發(fā)學(xué)生的探究熱情，老師從中給以鼓勵，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的勇氣，為完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)做好必要的思想準(zhǔn)備。2.熱身運動

進行合作性的游戲“網(wǎng)魚”。這個練習(xí)的采用，跟籃球有一定的聯(lián)系，既需要有積極跑動，又需要有緊密配合，更有一動而全動的特點，趣味性強。在游戲進行中，增加課堂輕松歡快的氣氛，逐步提高學(xué)生的興奮點，也為下面的輔助性練習(xí)做好身體的準(zhǔn)備、情緒的準(zhǔn)備。3.輔助性練習(xí)輔助性練習(xí)是在考慮學(xué)生具備一定籃球基本功的基礎(chǔ)上安排的，給學(xué)生提出的要求是：分組后，請每個小組的同學(xué)先進行討論（結(jié)合對課本的參考）。然后床邊一些有關(guān)籃球與身體結(jié)合的練習(xí)，并積極地進行練習(xí)。各組的組織形式可以自定，要將身體充分地活動開。教師在這個練習(xí)當(dāng)中到學(xué)生中間去，進行幫助、指導(dǎo)、提示等活動，并提出建議。這部分的練習(xí)目的在于突出小集體活動的作用，在“放”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和行為，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)興趣，從而也有利于籃球的學(xué)習(xí)。4.活動的深入，行進間傳球、運球

隨著輔助性練習(xí)的結(jié)束，也就自然的過渡到了籃球的學(xué)習(xí)，這一階段學(xué)習(xí)的安排是：讓學(xué)生以小組為單位在參考課本圖解的情況下進行“自學(xué)”“自練”，師生同練，加深與鞏固動作；教師的活動是到學(xué)生當(dāng)中進行一定的指導(dǎo)、建議和幫助，進行評價，必要時進行個別動作的示范。學(xué)生在這種條件下的學(xué)習(xí)，必然要進行看圖解、詢問、自己模仿與嘗試，相互交流、相互探討、觀摩別人練習(xí)，這樣安排的目的在于，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，不但要學(xué)到“傳球”的動作和方法，更重要的是能體會到學(xué)習(xí)的方法和途徑。5.三對三半場比賽

籃球比賽是學(xué)生最想?yún)⑴c的內(nèi)容，練習(xí)的興奮性也提高，因而本課將這部分作為練習(xí)的重點內(nèi)容，目的是通過比賽，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性去想象練習(xí)的方法，以達到增強體能，鍛煉身體和理解籃球的目的。

四、現(xiàn)場實錄： 片段一：

教師活動：教師宣布“大網(wǎng)魚”的游戲規(guī)則，提出要求，組織學(xué)生進行練習(xí)；啟發(fā)學(xué)生根據(jù)大網(wǎng)魚的游戲方法去創(chuàng)編小網(wǎng)魚的游戲。

學(xué)生活動：按教師的提示進行“大網(wǎng)魚”的游戲練習(xí)；各組交流創(chuàng)編“小網(wǎng)魚”的游戲并練習(xí)。

1.教學(xué)意圖：

（1）增加課堂輕松歡快的氣氛，逐步提高學(xué)生的興奮點，也為下面的輔助性練習(xí)做好身體的準(zhǔn)備，情緒的準(zhǔn)備。

（2）通過教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編小網(wǎng)魚游戲引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新。（3）學(xué)生進行創(chuàng)新游戲和小組間的交流培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和展示自我的能力。

2，效果分析

學(xué)生活動積極、課堂氣氛活躍。原因：（1）游戲活動大大激發(fā)了學(xué)生的參與意識的同時讓學(xué)生體驗到了參與運動的樂趣、體驗到了成功的喜悅。（2）創(chuàng)編小網(wǎng)魚游戲讓學(xué)生體驗到了創(chuàng)新的樂趣和人際交往的放大的空間感。

3，出現(xiàn)問題

（1）個別學(xué)生在進行創(chuàng)新游戲時表現(xiàn)為靜聽別人發(fā)言。（2）學(xué)生創(chuàng)編的小網(wǎng)魚游戲與大網(wǎng)魚游戲大同小異。片段二：

教師活動：教師簡述球操編排的原則，舉例演示方法，觀摩學(xué)生動作與輔導(dǎo)示范結(jié)合。

學(xué)生活動：小組長帶領(lǐng)自己的小組在指定練習(xí)地點先分工，然后統(tǒng)一進行練習(xí)。

1．教學(xué)意圖：突出小集體活動的作用，在“放”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和行為，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)興趣，從而有利于籃球的學(xué)習(xí)。

2效果分析：各小組基本能創(chuàng)編出4—6節(jié)球操并進行練習(xí)。原因：（1）大部分學(xué)生有玩球的經(jīng)驗。（2）學(xué)生創(chuàng)編適合自身特點的專門性準(zhǔn)備活動的能力，通過近兩個模塊的學(xué)***提高。

3出現(xiàn)問題：

個別學(xué)生為求花樣不聽組長的統(tǒng)一指揮。片段三：

教師活動：結(jié)合師生的演示，介紹傳切和掩護的要點，說明比賽要求，鼓勵學(xué)生大膽運用所學(xué)基本技術(shù)進行比賽，分組集體指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，觀察練習(xí)及時反饋，提出練習(xí)的建議。

學(xué)生活動：（1）根據(jù)演示的傳切和掩護戰(zhàn)術(shù)進行練習(xí)。（2）分四組在指定的的場地進行比賽，并討論交流設(shè)計自己的分隊、裁判、輪換方式等，進行比賽。（3）各小組比賽總結(jié)（4）小組之間進行友誼賽。1.教學(xué)意圖：把練習(xí)的方法和組織方法放給學(xué)生，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自信心。通過比賽，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性去想象練習(xí)的方法，以達到增強體能，鍛煉身體和理解籃球的目的.2.效果分析：（1）通過教師和學(xué)生的演示練習(xí)與教師的講解，大部分學(xué)生能明白技術(shù)要求并進行分組練習(xí)。

3.出現(xiàn)問題：（1）各小組在進行分工練習(xí)時由于個別學(xué)生之間配合不好，出現(xiàn)相互爭論的現(xiàn)象。（2）個別小組由于對籃球的基本裁判規(guī)則掌握不好，出現(xiàn)錯判，誤判現(xiàn)象，因而引發(fā)小組內(nèi)相互爭執(zhí)與埋怨。

五、自我反思：

本節(jié)課有設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)，突出了體能目標(biāo)和技術(shù)目標(biāo)，圍繞著上籃球課就是讓學(xué)生學(xué)會打籃球這一中心而進行課的整體設(shè)計與構(gòu)思，練習(xí)設(shè)置有明顯的層次性，練習(xí)時間的安排有利于對目標(biāo)的完成，這一點顯得非常重要，因為目前都在實踐讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)這個理念，通過本課的活動安排，讓學(xué)生得到啟發(fā)，去體會怎樣進行籃球的學(xué)習(xí)。本課的另一特點就是體現(xiàn)學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，教師的角色是引導(dǎo)、指導(dǎo)、提示、幫助，整堂課能體現(xiàn)出濃濃的民主氣氛和體現(xiàn)新的課程理念，但是本課對關(guān)注學(xué)生個體差異這個理念體現(xiàn)還不夠明顯，因為我們的課就是讓每一個學(xué)生受益。