第一篇：籃球教學(xué)案例

巧用教學(xué)機(jī)智，妙語育人生花

疁城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 體育 劉橋順

案例教學(xué)背景：

長期以來，在學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生愛好體育活動(dòng)，但不愛體育課的學(xué)練活動(dòng)現(xiàn)象很多，這與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。每個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行，其實(shí)不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實(shí)際情況不是體育老師所想象的那樣理想化的。教師面對一個(gè)個(gè)活潑可愛的個(gè)體，面對一個(gè)個(gè)不同條件又有明顯差異的學(xué)生，該如何應(yīng)對？新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念，要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)、從學(xué)生的心理需求出發(fā)、從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，做到以學(xué)定教、精講多練，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，寓教于樂，從而滿足學(xué)生身心全面發(fā)展的需求，并使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的地學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，確保人人享受體育與健康的樂趣以及體現(xiàn)體育健康課程的綜合育人的價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓七年級在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)的綜合育人性得以體現(xiàn)的--“樂學(xué)”，這將是學(xué)校體育課程改革的方向。案例情景描述：

在教授七年級的籃球教材——變速運(yùn)球新授課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握籃球變速運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，我采用了多種練習(xí)方法：分解練習(xí)、分組對比、分層練習(xí)等?？稍诰毩?xí)中，始終有些學(xué)生不感興趣，心不在焉，有的居然玩起了自己感興趣的，在部分高年級學(xué)生眼睛覺得極其幼稚的“石頭、剪刀、布”、“貓抓老鼠”類似的游戲?？吹剿麄儩M不在乎的樣子，我又氣又急，可看到他們玩游戲時(shí)那歡樂專注的神情，我不由自主地想，怎樣才能把他們愛玩好動(dòng)的這股勁頭用到練習(xí)當(dāng)中去呢？

想到這兒，我靈機(jī)一動(dòng)，立即整隊(duì)，不但沒有批評那些學(xué)生，還號(hào)召學(xué)生像他們那樣，4-6人一組玩“獅子戲球”的游戲：3-5人一組，通過劃拳依次決出擁有球的“獅王”，最后一名為追蹤者，其他人在指定區(qū)域站立不動(dòng)為候補(bǔ)獅王，獅王通過籃球規(guī)則進(jìn)行變速運(yùn)球逃避追逐者的搶奪球，獅王可以通過胸前傳接球的方式給固定不動(dòng)的候補(bǔ)獅王以激活對方使其成為“新獅王”，傳完球以后站于固定不動(dòng)，追捕成功角色互換。每組贏的次數(shù)最多的人，通過最后的罰籃比賽決出全班的最后的“終極獅王”。這一下，學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。4-6人一組自由組合，練習(xí)時(shí)爭先恐后，沒有絲毫松懈，并且為了取勝，在追逐中的變速運(yùn)球練習(xí)中，基本做到了急停穩(wěn)、起動(dòng)快、人球速一致，上體前傾和腳蹬地協(xié)調(diào)配合，這比我一味口頭強(qiáng)調(diào)，效果強(qiáng)出百倍。

后來在練習(xí)中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規(guī)定，每做完一組練習(xí)，可以交換同伴，重新比賽，這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣，并堅(jiān)持到底。

練習(xí)幾次后，我問學(xué)生：“你們玩得開心嗎？”大部分學(xué)生都說開心，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機(jī)會(huì)問他們：“你們說呢？”學(xué)生都踴躍發(fā)言，有的說是“球不聽話”的結(jié)果導(dǎo)致的，有的說是“傳接球失誤”造成的，我對他們的發(fā)言做了小結(jié)，“球不聽話”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學(xué)動(dòng)作不到位、運(yùn)球不夠靈活熟練，傳球時(shí)彼此呼應(yīng)不夠。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動(dòng)作做到“運(yùn)的好、傳的準(zhǔn)”呢？我順勢引導(dǎo)他們：老師做示范，三個(gè)同學(xué)追逐搶斷，你們看怎樣做是對的。于是，我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看完后，我讓學(xué)生回答怎樣做動(dòng)作才是對的？學(xué)生有的說要蹬地有力，有的說眼睛要看人，有的說急剎車要靈，有的說速度要能快能慢，有的說運(yùn)球要能高能低，等等。我高興極了，表揚(yáng)了他們，希望在練習(xí)時(shí)要做用眼睛觀察對手與隊(duì)友、起動(dòng)時(shí)積極蹬地加速、急停時(shí)降重心蹬地制動(dòng)降速，通過正常的手型合理選擇拍按球的部位，以控制球的反彈高度、速度和角度。案例反思與討論：

本節(jié)體育教學(xué)課中的突發(fā)事件，違背了我的教學(xué)設(shè)計(jì)本意，但我能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，避免了師生間的沖突，體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應(yīng)用，將學(xué)生的興趣、需要放在了首位。同時(shí)我能夠巧妙地利用該事件，因勢利導(dǎo)及時(shí)轉(zhuǎn)變被動(dòng)局面，很好地運(yùn)用了教學(xué)的藝術(shù)，把握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。抓住學(xué)生感興趣的事，靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布”、“貓捉老鼠”事件，并使其較好地為實(shí)現(xiàn)教師本課目標(biāo)服務(wù)，變被動(dòng)為主動(dòng)。對于本課堂教學(xué)中的突發(fā)事件的妙用，不僅順利的完成了教學(xué)任務(wù)，而且對六年級所學(xué)的雙手胸前傳接球、單手肩上投籃進(jìn)行了復(fù)習(xí)與應(yīng)用，同時(shí)通過這樣的處理方式，還對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)興趣、思維能力、洞察力、逆向思維、合作交流等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)教師都可能遇到各種各樣的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會(huì)造成僵局，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，為了提高教育效益，避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤，作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機(jī)智。

眾所周知，體育的課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，受教師、學(xué)生、環(huán)境諸因素的影響，總處于不斷變化之中。因此，體育課教學(xué)充滿著各種變化和突發(fā)事件。傳統(tǒng)的體育教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)流程，強(qiáng)調(diào)順著教案走。新課程大力倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學(xué)生對課程的多元化反應(yīng)和個(gè)別差異等價(jià)值取向，使體育的課堂教學(xué)中不可控因素增多?，F(xiàn)代的體育課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過程，更強(qiáng)調(diào)順著學(xué)生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且要靈活果斷的采用恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，抓住教育契機(jī)對學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化與鍛煉。教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。

教學(xué)機(jī)智不僅體現(xiàn)著教師的風(fēng)格與教學(xué)水平的成熟程度，同時(shí)能抓住教學(xué)過程中的學(xué)生突發(fā)事件，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的綜合素養(yǎng)。這種成熟是在長期教學(xué)實(shí)踐中磨練出來的，課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的，這就要求教師不斷在教學(xué)中摸索，具備自己獨(dú)特的教學(xué)機(jī)智，讓我們的教學(xué)水平憑借著教育機(jī)智這個(gè)階梯不斷提升，巧用教學(xué)機(jī)智，妙語育人生花。

第二篇：快樂籃球教學(xué)案例

一、指導(dǎo)思想：

快樂籃球教學(xué)案例

單

位：遠(yuǎn)安縣舊縣中學(xué)

姓

名：方興國

電

話：*** 本課按照新課程的要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣為目標(biāo)。教學(xué)中給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮個(gè)性特長，通過啟蒙、誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入籃球賽及各種籃球游戲情境的氛圍之中，使每個(gè)學(xué)生充分享受籃球的無限樂趣，為學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣與意識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容：快樂籃球

三、案例分析：

籃球練習(xí)不僅能發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，提高靈敏性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課旨在讓學(xué)生通過游戲嘗試籃球的多種玩法，來達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，提高學(xué)生對籃球的興趣，從而真正達(dá)到快樂。

四、學(xué)情分析

七年級學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣普遍較高，又有較強(qiáng)的觀察能力、模仿能力，好勝心強(qiáng)。因此，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能容將比較容易掌握，只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極性、主動(dòng)性不難調(diào)動(dòng)。同時(shí)也由于七年級學(xué)生興趣廣泛，自制力差，其心理因素處于極不穩(wěn)定的階段。

這節(jié)課主要是體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、有興趣參與練習(xí)和游戲，感受籃球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

2、能基本掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球、傳球技術(shù)方法，提高投籃時(shí)的控球能力。

3、在與同伴的合作學(xué)練中獲取成功感受。

4、參與就能行，爭爭就能贏！

六、本課的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對球的控制能力。難點(diǎn)：控球動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

七、教學(xué)策略與手段

本課采用一材多用（一種器材多種用途）的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中使用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合講解法，示范法，啟發(fā)教學(xué)法，團(tuán)體教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法等手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

八、課前準(zhǔn)備

場地：籃球場；器材： 40個(gè)籃球，標(biāo)志物40個(gè)。

快樂籃球教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入階段：

1、課堂常規(guī)：

①、體育委員整隊(duì)； ②、檢查服裝； ③、報(bào)告人數(shù)； ④、師生問好；

⑤、導(dǎo)入新課，導(dǎo)入語：同學(xué)們，這節(jié)課我們要用籃球來上一堂課，名字叫《快樂籃球》，老師希望同學(xué)們能夠跟籃球成為好朋友，并且在這節(jié)課中玩得很快樂、興趣更高??

組織：學(xué)生成四列橫隊(duì)站立。

二、激情引趣階段：

1、玩球（前拋球、后拋球）、耍球（地滾球）：

2、腰繞球，胯下繞球（時(shí)間：每次30—40秒）

3、拍球(拍球比多，拍球比快)（時(shí)間：每次30—40秒）。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)球（要求：男生前后運(yùn)球，女生上下運(yùn)球）（時(shí)間：每次30—40秒）

5、傳球和接球（時(shí)間：每次30—40秒）。

目的：讓學(xué)生充分展示自己的才能，培養(yǎng)他們的自信心，同時(shí)更能促進(jìn)他們對體育課的興趣與愛好。

重點(diǎn)：手控球能力和協(xié)調(diào)配合。

難點(diǎn)：手隨球，球“粘”手。

①、運(yùn)球技術(shù)：

身體姿勢：兩腳前后開立，上體稍向前傾，兩膝微屈，抬頭平視，非運(yùn)球手臂屈肘平抬、肩向前，用以保護(hù)球。

手臂動(dòng)作：運(yùn)球時(shí)，五指分開，擴(kuò)大控制面積，用手指和指根部控制球，手心空出。

球的落點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)，球的落點(diǎn)在運(yùn)球手同側(cè)腳外側(cè)20cm處，運(yùn)球走時(shí)，速度越快落點(diǎn)越靠前，離自己越遠(yuǎn)。

手腳協(xié)調(diào)配合：運(yùn)球時(shí)既要求人移動(dòng)速度和球運(yùn)行速度協(xié)調(diào)一致，也需要保持合理的動(dòng)作節(jié)奏。

②、接球技術(shù)

分雙手接球和單手接球。

雙手接球：手臂自然放松地向前伸出迎球，肘關(guān)節(jié)微屈，身體稍向前，當(dāng)手指觸及球時(shí)，把球接穩(wěn)；如果來球較低，要及時(shí)上步，以屈膝來調(diào)整位置。

單手接球：在原地右手接球時(shí)，兩眼注視來球，右手伸向來球方向，五指自然張開，掌心正對來球，腕、指放松。當(dāng)手指觸球時(shí)，順球的來勢迅速收臂，置球于身體前方或體側(cè)，左手迅速扶球，保持身體平衡。

③、傳球技術(shù)（雙手和單手）

雙手胸前傳球：持球時(shí)，兩手五指自然分開，拇指形成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎曲于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕部肌肉放松，兩眼注視傳球目標(biāo)，身體保持基本站位姿勢。傳球時(shí)，后腿蹬地，身體重心向前移動(dòng)，同時(shí)兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時(shí)拇指用力向下壓，食指、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。

單手傳球：持球時(shí)，兩手五指自然分開，手腕后屈，用力伸臂、扣腕；食、中、無名指用力撥球。

組織形式：統(tǒng)一練習(xí)。

①、學(xué)生成四列橫隊(duì)站立。②、教師邊講解邊示范。

③、學(xué)生模仿練習(xí)后統(tǒng)一練習(xí)。④、教師巡回指導(dǎo)糾正。

⑤、學(xué)生觀摩示范，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。⑥、教師評價(jià)。要求：

①、學(xué)生要人人參與，積極配合。②、運(yùn)球時(shí)動(dòng)作要協(xié)調(diào)、自然放松。

三、情景深入激發(fā)階段：

教學(xué)內(nèi)容：籃球游戲比賽

（一）、接力游戲比賽：“地滾球”又名趕“豬”

要求：球放在地上，手放在球的后下面，趕著球向前走，手盡量不離開球。

1、以小組為單位，小組長負(fù)責(zé)，每組各8——10人組成。

2、各隊(duì)男女隊(duì)員分別呈一縱隊(duì)。

3、統(tǒng)一聽哨音進(jìn)行比賽，依次逐一進(jìn)入交接，最先完成的為勝。比賽規(guī)則：

1、比賽中不得抱球跑、腳踢球或?qū)⑶蛑苯尤拥綄γ妗?/p>

2、中途不準(zhǔn)換手，到終點(diǎn)后換另外一支手趕過來。

（二）、運(yùn)球往返接力比賽。

1、以小組為單位，小組長負(fù)責(zé)，每組各8——10人組成。

2、各隊(duì)男女隊(duì)員分別呈一縱隊(duì)。

3、統(tǒng)一聽哨音進(jìn)行比賽，依次逐一進(jìn)入交接，最先完成的為勝。比賽規(guī)則：

1、比賽中不得抱球跑、腳踢球或?qū)⑶蛑苯尤拥綄γ妗?/p>

2、交接球時(shí)要手遞手交給同伴、行進(jìn)間若球出跑道，應(yīng)在不影響對手行進(jìn)的前提下?lián)旎厍?，在球出道的位置繼續(xù)行進(jìn)。

（三）、運(yùn)球爭奪游戲比賽：

1、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰控制球時(shí)間最長。

2、學(xué)生每兩人一組，一人到運(yùn)球（控制球），一人搶球（搶到球就有主動(dòng)權(quán)變運(yùn)球，另一個(gè)搶球）。

3、學(xué)生每三人一組運(yùn)球爭奪比賽（一人搶到球后變運(yùn)球，另兩人馬上搶球）。組織形式：統(tǒng)一練習(xí)。

①、教師邊講解邊示范。

②、學(xué)生模仿練習(xí)后統(tǒng)一練習(xí)。③、教師巡回指導(dǎo)糾正。

④、學(xué)生觀摩示范，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。⑤、教師評價(jià)。

要求：

①、學(xué)生要人人參與，積極配合。②、運(yùn)球時(shí)動(dòng)作要協(xié)調(diào)、自然放松。

四、情景結(jié)束階段：

1、學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來創(chuàng)新放松動(dòng)作，這樣可以充分發(fā)揮他們想象的能力，展示他們的才藝，充分體現(xiàn)了他們的主體地位。

2、教師小結(jié)。

3、收回器材。

4、宣布下課。

五、課后任務(wù)：

有時(shí)間堅(jiān)持做運(yùn)球和傳球練習(xí)，時(shí)間、次數(shù)不限。

第三篇：高中籃球教學(xué)案例

高中籃球教學(xué)案例

——原地單手肩上投籃 參評2013年進(jìn)修學(xué)校評選 2013.4.30 南安第二中學(xué) 陳景升 案例背景：

在新一輪課程改革的浪潮下，以及新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之際，作為年輕體育教師的我，有幸參加了教育部組織的國培計(jì)劃，讓我的體育教育教學(xué)技能和業(yè)務(wù)能力有所提高，我應(yīng)該以此為契機(jī)，繼續(xù)深造，不斷完善自我，努力使自己成為一名優(yōu)秀的體育教師。

本節(jié)課是在我校（南安二中）2012-2013教學(xué)開放周開的一節(jié)公開課，授課內(nèi)容是：原地單手肩上投籃，授課班級為高一年（2）班的學(xué)生，籃球是體育與健康教育中的重要內(nèi)容，是高中學(xué)生非常喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他們對籃球有著濃厚的興趣?；@球不但能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體精神和增強(qiáng)學(xué)生自信心，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣。原地單手肩上投籃是高中籃球模塊教學(xué)的重要組成部分，它不但是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù),而且是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),所以，我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。高一年的學(xué)生雖有一定的籃球基礎(chǔ)，但是技術(shù)還沒成型，不夠穩(wěn)固、完善，需要進(jìn)一步的鞏固提高。他們各方面都還處于成長階段，他們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能成熟，這一時(shí)期，他們的認(rèn)知能力、特別是觀察力、注意力和思維水平有了進(jìn)一步發(fā)展與提高，如果這一時(shí)期加強(qiáng)對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，這將對學(xué)生以后的教學(xué)和終身體育打下良好基礎(chǔ)。

指導(dǎo)思想： 本課以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論指導(dǎo)，始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，積極為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快、健康、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

教學(xué)策略與方法：

本課的教學(xué)策略主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課采用觀察法、講解法、示范法、表象訓(xùn)練法等教學(xué)方法，通過分組合作式練習(xí)，小組評價(jià)，自我評價(jià)，教師評價(jià)等來完成教學(xué)任務(wù)。

案例敘述：

一、案例設(shè)計(jì)：

重點(diǎn)：肩上持球姿勢，以及投籃用力順序

難點(diǎn)：用力協(xié)調(diào)，提高命中率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生能熟知原地單手肩上投籃的動(dòng)作方法，建立正確的動(dòng)作概念。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生能初步掌握原地單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作。

3、培養(yǎng)同學(xué)們勇于展現(xiàn)自我的精神，增強(qiáng)同學(xué)的自信心。教學(xué)程序：

（一）引起興趣階段

1、課堂常規(guī)

2、集中注意力練習(xí)：正反口令

3、游戲:投準(zhǔn)游戲

4、球操及熟悉球性練習(xí)

（二）實(shí)踐探索階段

1、學(xué)生分組自主嘗試練習(xí)投籃

2、各組選派學(xué)生示范投籃

3、教師點(diǎn)評之后講解示范動(dòng)作

4、組織學(xué)生逐步練習(xí)今天的教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)?：徒手模仿原地單手肩上投籃

練習(xí)?：迎面對投練習(xí)

練習(xí)?：定點(diǎn)投籃練習(xí)

5、集中糾正易犯動(dòng)作錯(cuò)誤

6、學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互評價(jià)

7、個(gè)人展示學(xué)習(xí)成果

8、素質(zhì)練習(xí)

（三）身心放松階段

1、放松活動(dòng)

2、小結(jié)

3、交代下次課內(nèi)容

4、收拾場地器材

5、師生再見

二、案例回顧及評析：

上課之前，同學(xué)們看到有其他老師來聽課，有的顯得很緊張、焦慮，也有的很興奮，即使這樣，也還能看得出來，同學(xué)們都是抱著認(rèn)真的態(tài)度來上課的！經(jīng)過充分的準(zhǔn)備活動(dòng)之后，同學(xué)們不再緊張了，大家也逐漸找回上課的狀態(tài)！

在正式學(xué)練之前的分組自主嘗試學(xué)習(xí)的時(shí)候，我看到每個(gè)小組里，只有少數(shù)的幾名同學(xué)在“積極”練習(xí)，仔細(xì)一看，他們都是一些體育骨干，或是平時(shí)喜歡經(jīng)常打籃球的同學(xué)，而其他同學(xué)基本是站在旁邊看，發(fā)現(xiàn)這一情況之后，我經(jīng)過詢問得知：器材有限，幾個(gè)籃球大部分時(shí)間掌握在少數(shù)幾個(gè)人手中，他們拿球的機(jī)會(huì)很少，還有就是他們平時(shí)很少接觸籃球，在學(xué)練之前，不知道怎么練習(xí)，所以只能站著看......。了解情況之后，我提示體育骨干要幫助別人，照顧女生。經(jīng)過提示之后，他們不再只顧著自己練習(xí)、不再光顧著“表演”了，開始主動(dòng)撿球給女同學(xué)，主動(dòng)把球讓給其他人，并為他們示范投籃動(dòng)作，講解動(dòng)作方法，告訴他們投籃姿勢，如何用力等等，儼然已經(jīng)成為一個(gè)小老師了！有了體育骨干的幫助、帶動(dòng)，氣氛活躍起來了，同學(xué)們練習(xí)都變得主動(dòng)，積極了，同學(xué)之間也有了交流，增進(jìn)了友誼。體育骨干是我們體育教師的好助手，在體育教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)體育骨干并充分發(fā)揮他們的作用，才能有效的提高我們的教學(xué)效果。

接下來的一系列教學(xué)活動(dòng)都進(jìn)行得很順利，到了定點(diǎn)投籃練習(xí)時(shí)，我聽到了部分同學(xué)的聲音:“哎...怎么還是不進(jìn)，郁悶...不投了！”“我怎么老是投不進(jìn)啊，沒意思，不練了?！薄巴恫坏娇穑瑳]力氣了，不想投了”發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)氣餒了，沒信心了。我想我應(yīng)該幫他們找回信心。我先鼓勵(lì)他們：不要著急，慢慢來，剛開始學(xué)習(xí)投籃都是這樣的，大家一定要有信心，下一個(gè)就能投進(jìn)啦！我告訴他們投籃要集中，投籃之前先想想動(dòng)作方法。之后，我讓他們站在靠近籃筐的地方投籃，在連續(xù)投進(jìn)幾個(gè)球之后，他們信心來了，越投越起勁，也越來越有信心了！平時(shí)，我們應(yīng)該注重讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，這樣有助于培養(yǎng)興趣，為今后終身體育打下基礎(chǔ)。

案例反思：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，基本上能夠完成。同學(xué)們初步掌握了原地單手肩上投籃技術(shù)，練習(xí)密度安排合理，強(qiáng)度中等偏下。課堂氣氛活躍，師生，生生關(guān)系融洽。本節(jié)課的不足之處是：部分教學(xué)方法，手段比較傳統(tǒng)，情景教學(xué)偏少，學(xué)生的思維沒完全激發(fā)出來，學(xué)生之間缺少相互評價(jià)，未能主動(dòng)相互觀察，相互學(xué)習(xí)，相互指正。

第四篇：“籃球”教學(xué)案例分析

“籃球”教學(xué)案例分析

“籃球”教學(xué)教案 [上課班級] 初三（3）男生30人 [教學(xué)內(nèi)容]

1、籃球：行進(jìn)間急停急起運(yùn)球，急停跳投，教學(xué)比賽

2、素質(zhì)練習(xí)：俯臥撐，加速跑，單腳跳 [教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)]

1、通過學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球，投籃以及教學(xué)比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力。

2、通過素質(zhì)組合練習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

[教學(xué)程序]

一、開始部分（3分鐘）

1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告出勤情況。

2、師生問好。

3、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球、素質(zhì)。

4、安排見習(xí)生。

要求：集合隊(duì)伍快靜齊，見習(xí)生旁聽，協(xié)助教師工作。

二、準(zhǔn)備部分（6分鐘）學(xué)生熟悉球性練習(xí)組織教法：

1、教師講解練習(xí)的方法，即學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)作或者模仿所見過的某些球星的動(dòng)

作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行熟悉球性練習(xí)。

2、教師下到學(xué)生中間一起練習(xí)或做一些動(dòng)作讓學(xué)生模仿。要求：學(xué)生不能投籃。

三、基本部分（32分鐘）

1、行進(jìn)間急停急起運(yùn)球練習(xí)（8分鐘）

動(dòng)作要領(lǐng)：運(yùn)球速度快變慢，跨步急停緩前沖，急起運(yùn)球慢變快，重心前移后腿蹬。教學(xué)重點(diǎn)：手、腳、身體重心協(xié)調(diào)一致。教學(xué)方法：

（1）教師先進(jìn)行示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。（2）學(xué)生分兩邊看示范聽講課。（3）學(xué)生成四列橫隊(duì)列于籃球場中線。（4）學(xué)生分組練習(xí)。

練習(xí)方法：學(xué)生快速運(yùn)球朝籃球場端線方向作急停急起動(dòng)作，根據(jù)自身能力調(diào)節(jié)快慢。

（5）教師認(rèn)真觀察學(xué)生動(dòng)作并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（6）請個(gè)別學(xué)生示范，教師進(jìn)行講評。

2、急停跳投練習(xí)（8分鐘）

動(dòng)作要領(lǐng)：急停動(dòng)作與運(yùn)球急停相同。投籃時(shí)雙腳用力蹬地跳起，眼睛瞄準(zhǔn)籃，抬肘伸臂，翻撥指球出手。

注意事項(xiàng)：前臂與手腕要控制好處手力量。教學(xué)關(guān)鍵：向上舉球和起跳動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。組織教法：

（1）教師講解、示范動(dòng)作，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意聽講解。（2）學(xué)生分組列于中線（圖2）。（3）學(xué)生分組進(jìn)行急停跳投練習(xí)。

要求：球不管有否投進(jìn)，都只做一次投籃動(dòng)作。（4）投完籃的同學(xué)運(yùn)球返回中線接到隊(duì)伍的后面。（5）教師全場觀察學(xué)生練習(xí)情況，及時(shí)個(gè)別糾正錯(cuò)誤。

3、教學(xué)比賽（10分鐘）

組織教法：學(xué)生分成人數(shù)相等的小組進(jìn)行半場教學(xué)比賽，由學(xué)生擔(dān)任裁判，裁判可輪流

擔(dān)任。教學(xué)比賽結(jié)束后，教師進(jìn)行講評。

4、素質(zhì)練習(xí)（6分鐘）

組合練習(xí)：（1）俯臥撐8次；（2）加速跑；（3）“火車前進(jìn)”

練習(xí)方法：由隊(duì)伍排頭同學(xué)開始在起點(diǎn)做俯臥撐8次后向前加速跑到對面端線，與此同時(shí)，下一位同學(xué)便可開始做俯臥撐練習(xí)，與此類推，依次進(jìn)行。待全組同學(xué)都跑到端線后用游戲“火車前進(jìn)”返回起點(diǎn)。先到的隊(duì)為勝，最遲到達(dá)的隊(duì)集體做俯臥撐5次。

四、結(jié)束部分（4分鐘）

1、放松練習(xí)

組織教法：學(xué)生成體操隊(duì)形散開，聽教師口令進(jìn)行放松練習(xí)。

2、師小結(jié)本次課情況。

3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點(diǎn)。

4、安排值日生還器材。

5、師生再見。[課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明]

1、開始部分嚴(yán)格遵守體育課的課堂教學(xué)常規(guī)，按照常規(guī)要求進(jìn)行。

2、在準(zhǔn)備部分安排籃球熟悉球性練習(xí)，其重要目的是通過運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)作達(dá)到鞏固和進(jìn)一步提高籃球的基本技術(shù)；通過教師啟示動(dòng)作學(xué)生可以自由發(fā)揮（復(fù)習(xí)已學(xué)過的運(yùn)、傳接球技術(shù)或模仿球星的動(dòng)作），讓學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，提高學(xué)生的模仿能力，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這次課的準(zhǔn)備部分通過讓學(xué)生自由練習(xí)，教師參與，融合師生關(guān)系，讓學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，為以后教改做一般的嘗試。

3、在基本部分的籃球教學(xué)中，首先是運(yùn)用體育課的基本教學(xué)方法進(jìn)行籃球基本技術(shù)（行進(jìn)間急停急起、急停跳投）的教學(xué)，讓學(xué)生觀察教師的言傳身教，通過觀察、模仿、達(dá)到學(xué)習(xí)的目的：其次，在籃球教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己組織比賽，學(xué)生自己輪流擔(dān)任裁判工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織能力，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)過的籃球基本知識(shí)于實(shí)踐中，通過實(shí)踐又可以檢驗(yàn)所學(xué)過的基本知識(shí)，達(dá)到一個(gè)新的水平，最后聽教師的講評，學(xué)生自己衡量自己的籃球水平。

4、在基本部分的素質(zhì)練習(xí)中，通過采用組合練習(xí)的方法，一方面活躍課堂氣氛，改變學(xué)生通常過于消極的態(tài)度，避免學(xué)生偷懶，更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性；另一個(gè)方面又可以通過游戲的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取等優(yōu)良作風(fēng)，寓德于教。

總之，本課的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是根據(jù)本校學(xué)生的具體情況，通過傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方法，結(jié)合教改的基本方向，在課堂教學(xué)中運(yùn)用部分新的教學(xué)組織手段，爭取進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，充分反映“學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)要求，為以后教學(xué)改革做一嘗試，提供借鑒。

第五篇：九年級籃球教學(xué)案例

九年級籃球教學(xué)案例

丁

震（***）

江蘇省邳州市陳樓中學(xué)

九年級籃球教學(xué)案例

江蘇省邳州市陳樓中學(xué)

丁震

一、設(shè)計(jì)意圖：

籃球項(xiàng)目作為發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要內(nèi)容，在學(xué)校體育中占有重要意義?；@球也是學(xué)生所喜愛的項(xiàng)目之一，但讓學(xué)生真正產(chǎn)生興趣，就需在學(xué)生的參與中，讓學(xué)生體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，感受到籃球運(yùn)動(dòng)所包含的豐富的健身內(nèi)容、與同伴合作的樂趣。本節(jié)課主要是通過圍繞籃球這個(gè)中心，以游戲?yàn)橹骶€，采取多種練習(xí)方式，達(dá)到在玩中學(xué)，以活動(dòng)為主，在學(xué)中玩，邊學(xué)邊玩，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合的目的。

二、內(nèi)容分析：

本節(jié)課內(nèi)容為九年級下學(xué)期籃球必修模塊第十四課時(shí)，經(jīng)過上學(xué)期一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)和本學(xué)期十三課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一大部分籃球的基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，根據(jù)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)基本理念中的“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)與提示確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織方法，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，符合課標(biāo)精神。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 1.導(dǎo)入課題

以提問的方式引起學(xué)生的注意力：說出練習(xí)籃球的作用，為什么要學(xué)習(xí)。這個(gè)問題學(xué)生不難進(jìn)行回答，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有過學(xué)習(xí)籃球的過程，此處提問只是加深學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球進(jìn)一步的理解。而其主要目的還是用籃球可以創(chuàng)造出豐富的健身內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆，以此來激發(fā)學(xué)生的探究熱情，老師從中給以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的勇氣，為完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)做好必要的思想準(zhǔn)備。2.熱身運(yùn)動(dòng)

進(jìn)行合作性的游戲“網(wǎng)魚”。這個(gè)練習(xí)的采用，跟籃球有一定的聯(lián)系，既需要有積極跑動(dòng)，又需要有緊密配合，更有一動(dòng)而全動(dòng)的特點(diǎn)，趣味性強(qiáng)。在游戲進(jìn)行中，增加課堂輕松歡快的氣氛，逐步提高學(xué)生的興奮點(diǎn)，也為下面的輔助性練習(xí)做好身體的準(zhǔn)備、情緒的準(zhǔn)備。3.輔助性練習(xí)輔助性練習(xí)是在考慮學(xué)生具備一定籃球基本功的基礎(chǔ)上安排的，給學(xué)生提出的要求是：分組后，請每個(gè)小組的同學(xué)先進(jìn)行討論（結(jié)合對課本的參考）。然后床邊一些有關(guān)籃球與身體結(jié)合的練習(xí)，并積極地進(jìn)行練習(xí)。各組的組織形式可以自定，要將身體充分地活動(dòng)開。教師在這個(gè)練習(xí)當(dāng)中到學(xué)生中間去，進(jìn)行幫助、指導(dǎo)、提示等活動(dòng)，并提出建議。這部分的練習(xí)目的在于突出小集體活動(dòng)的作用，在“放”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和行為，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)興趣，從而也有利于籃球的學(xué)習(xí)。4.活動(dòng)的深入，行進(jìn)間傳球、運(yùn)球

隨著輔助性練習(xí)的結(jié)束，也就自然的過渡到了籃球的學(xué)習(xí)，這一階段學(xué)習(xí)的安排是：讓學(xué)生以小組為單位在參考課本圖解的情況下進(jìn)行“自學(xué)”“自練”，師生同練，加深與鞏固動(dòng)作；教師的活動(dòng)是到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行一定的指導(dǎo)、建議和幫助，進(jìn)行評價(jià)，必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別動(dòng)作的示范。學(xué)生在這種條件下的學(xué)習(xí)，必然要進(jìn)行看圖解、詢問、自己模仿與嘗試，相互交流、相互探討、觀摩別人練習(xí)，這樣安排的目的在于，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，不但要學(xué)到“傳球”的動(dòng)作和方法，更重要的是能體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法和途徑。5.三對三半場比賽

籃球比賽是學(xué)生最想?yún)⑴c的內(nèi)容，練習(xí)的興奮性也提高，因而本課將這部分作為練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，目的是通過比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去想象練習(xí)的方法，以達(dá)到增強(qiáng)體能，鍛煉身體和理解籃球的目的。

四、現(xiàn)場實(shí)錄： 片段一：

教師活動(dòng)：教師宣布“大網(wǎng)魚”的游戲規(guī)則，提出要求，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；啟發(fā)學(xué)生根據(jù)大網(wǎng)魚的游戲方法去創(chuàng)編小網(wǎng)魚的游戲。

學(xué)生活動(dòng)：按教師的提示進(jìn)行“大網(wǎng)魚”的游戲練習(xí)；各組交流創(chuàng)編“小網(wǎng)魚”的游戲并練習(xí)。

1.教學(xué)意圖：

（1）增加課堂輕松歡快的氣氛，逐步提高學(xué)生的興奮點(diǎn)，也為下面的輔助性練習(xí)做好身體的準(zhǔn)備，情緒的準(zhǔn)備。

（2）通過教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編小網(wǎng)魚游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。（3）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新游戲和小組間的交流培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和展示自我的能力。

2，效果分析

學(xué)生活動(dòng)積極、課堂氣氛活躍。原因：（1）游戲活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了參與運(yùn)動(dòng)的樂趣、體驗(yàn)到了成功的喜悅。（2）創(chuàng)編小網(wǎng)魚游戲讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)新的樂趣和人際交往的放大的空間感。

3，出現(xiàn)問題

（1）個(gè)別學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新游戲時(shí)表現(xiàn)為靜聽別人發(fā)言。（2）學(xué)生創(chuàng)編的小網(wǎng)魚游戲與大網(wǎng)魚游戲大同小異。片段二：

教師活動(dòng)：教師簡述球操編排的原則，舉例演示方法，觀摩學(xué)生動(dòng)作與輔導(dǎo)示范結(jié)合。

學(xué)生活動(dòng)：小組長帶領(lǐng)自己的小組在指定練習(xí)地點(diǎn)先分工，然后統(tǒng)一進(jìn)行練習(xí)。

1．教學(xué)意圖：突出小集體活動(dòng)的作用，在“放”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和行為，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)興趣，從而有利于籃球的學(xué)習(xí)。

2效果分析：各小組基本能創(chuàng)編出4—6節(jié)球操并進(jìn)行練習(xí)。原因：（1）大部分學(xué)生有玩球的經(jīng)驗(yàn)。（2）學(xué)生創(chuàng)編適合自身特點(diǎn)的專門性準(zhǔn)備活動(dòng)的能力，通過近兩個(gè)模塊的學(xué)***提高。

3出現(xiàn)問題：

個(gè)別學(xué)生為求花樣不聽組長的統(tǒng)一指揮。片段三：

教師活動(dòng)：結(jié)合師生的演示，介紹傳切和掩護(hù)的要點(diǎn)，說明比賽要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)基本技術(shù)進(jìn)行比賽，分組集體指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，觀察練習(xí)及時(shí)反饋，提出練習(xí)的建議。

學(xué)生活動(dòng)：（1）根據(jù)演示的傳切和掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行練習(xí)。（2）分四組在指定的的場地進(jìn)行比賽，并討論交流設(shè)計(jì)自己的分隊(duì)、裁判、輪換方式等，進(jìn)行比賽。（3）各小組比賽總結(jié)（4）小組之間進(jìn)行友誼賽。1.教學(xué)意圖：把練習(xí)的方法和組織方法放給學(xué)生，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自信心。通過比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去想象練習(xí)的方法，以達(dá)到增強(qiáng)體能，鍛煉身體和理解籃球的目的.2.效果分析：（1）通過教師和學(xué)生的演示練習(xí)與教師的講解，大部分學(xué)生能明白技術(shù)要求并進(jìn)行分組練習(xí)。

3.出現(xiàn)問題：（1）各小組在進(jìn)行分工練習(xí)時(shí)由于個(gè)別學(xué)生之間配合不好，出現(xiàn)相互爭論的現(xiàn)象。（2）個(gè)別小組由于對籃球的基本裁判規(guī)則掌握不好，出現(xiàn)錯(cuò)判，誤判現(xiàn)象，因而引發(fā)小組內(nèi)相互爭執(zhí)與埋怨。

五、自我反思：

本節(jié)課有設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，突出了體能目標(biāo)和技術(shù)目標(biāo)，圍繞著上籃球課就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)打籃球這一中心而進(jìn)行課的整體設(shè)計(jì)與構(gòu)思，練習(xí)設(shè)置有明顯的層次性，練習(xí)時(shí)間的安排有利于對目標(biāo)的完成，這一點(diǎn)顯得非常重要，因?yàn)槟壳岸荚趯?shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)理念，通過本課的活動(dòng)安排，讓學(xué)生得到啟發(fā)，去體會(huì)怎樣進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)。本課的另一特點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，教師的角色是引導(dǎo)、指導(dǎo)、提示、幫助，整堂課能體現(xiàn)出濃濃的民主氣氛和體現(xiàn)新的課程理念，但是本課對關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異這個(gè)理念體現(xiàn)還不夠明顯，因?yàn)槲覀兊恼n就是讓每一個(gè)學(xué)生受益。