第一篇：古詩(shī)詞學(xué)習(xí)與多媒體資源的整合

古詩(shī)詞學(xué)習(xí)與多媒體資源的整合

田十三小

馬燕

不知不覺我們已經(jīng)步入信息化時(shí)代，隨著新課程改革的深入，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度也在深入，古詩(shī)詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，更是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中華五千年的古詩(shī)文經(jīng)典，不但是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格，是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要資源，在小學(xué)階段進(jìn)行經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，是學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，有利于創(chuàng)造古詩(shī)詞教學(xué) 的愉悅環(huán)境，增強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的思路，從而大大提高教學(xué)古詩(shī)詞的效率和質(zhì)量。

一、運(yùn)用信息技術(shù)拓展學(xué)生的視野，增大知識(shí)容量

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，古典詩(shī)詞因其晦澀難解而不為學(xué)生所喜歡，而多媒體教學(xué)恰好是通過(guò)圖象的變化，色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢(shì)，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透在詩(shī)詞教學(xué)中，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與聽、說(shuō)、讀、寫一樣重要的新的終身有用的基礎(chǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生思維。

1、設(shè)置圖像背景將學(xué)生拉回歷史。

多媒體圖像有形象生動(dòng)的畫面與文字，形成圖文互相襯托。如講解劉禹錫的《浪淘沙》，可將畫面背景設(shè)置成黃河水的浩浩蕩蕩，奔流不息，亙古不變，表現(xiàn)英雄人物的豪邁之氣。而講解王維的《送元二使安西》則可將畫面背景設(shè)置成一幅國(guó)畫，畫中突出當(dāng)時(shí)的細(xì)雨的景色和依依惜別的氣氛，可設(shè)置兩個(gè)表情愁苦的人正在對(duì)飲，此情此景最能體現(xiàn)王維當(dāng)時(shí)內(nèi)心對(duì)元二的牽掛與擔(dān)憂，這樣就為學(xué)生深層理解詩(shī)歌的藝術(shù)內(nèi)涵起到烘托作用，同時(shí)也將學(xué)生拉回了當(dāng)時(shí)的歷史背景當(dāng)中，有一種身臨其境的感覺。

2、音樂、動(dòng)畫效果的運(yùn)用使古詩(shī)詞的形象可感性增強(qiáng)，拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了感官的審美能力。

音樂是流動(dòng)的畫面，可使詩(shī)詞成為真正的圖、文、聲并茂的整體，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染力。如學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)時(shí)可配以管弦曲《送別》來(lái)營(yíng)造離別感傷的氛圍，將曲中描繪的意境與詩(shī)的意境進(jìn)行融合，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁地進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境中。

多媒體動(dòng)畫效果可以對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容文字進(jìn)行修飾，如將文字的動(dòng)畫效果與教師的朗誦速度保持一致，可以使文字產(chǎn)生動(dòng)感，再配以與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫圖片，可以使學(xué)生對(duì)平日里感到乏味的詩(shī)詞有一種全新的感受，這種感官刺激無(wú)形中就給學(xué)生注入了“興奮劑”，使學(xué)生能夠?qū)⒆约喝谌朐?shī)詞的情境當(dāng)中，有一種跟著詩(shī)詞的“感覺”走的形象性，通過(guò)眼前浮現(xiàn)出的豐富多彩的畫面激發(fā)出一種創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力。

3、信息技術(shù)促進(jìn)資源共享，增大了知識(shí)容量。

多媒體課件制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一個(gè)成功的課件可使知識(shí)融合比較到位，這樣就可以一課件多人使用，發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能將先進(jìn)的教育手段充分地發(fā)揮出來(lái)，節(jié)約教師的備課時(shí)間。

另外，傳統(tǒng)的授課一節(jié)課需要講解、書寫的內(nèi)容較多，相對(duì)于課堂時(shí)間就較為倉(cāng)促，一首比較長(zhǎng)的古詩(shī)詞可能花費(fèi)兩到三節(jié)課才能完成，而多媒體則顯示了其優(yōu)越性，節(jié)省了大量的時(shí)間，板書無(wú)需再寫，輕輕一點(diǎn)即可完成，問題也無(wú)需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸，如此下來(lái)時(shí)間節(jié)約不少，課堂容量自然加大，這就使長(zhǎng)課短講成為可能。如講解陸游的《示兒》我）們可將本課的時(shí)代背景、作者介紹通過(guò)多媒體瀏覽給學(xué)生，以形成完整的認(rèn)識(shí)，這樣就增大了課堂的容量，使學(xué)生容易對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解和把握有一種自然的突飛猛進(jìn)，學(xué)生就能救助多媒體的課件，深入的了解詩(shī)詞的意義及詩(shī)人表達(dá)的感情，給學(xué)生與課文間架起了一座立交橋。

4、使用多媒體可以進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生了解更多的古詩(shī)詞。

由于節(jié)省了課堂時(shí)間，教師可以在課本之外巧設(shè)詩(shī)詞練習(xí)題，增加這方面的知識(shí)，如學(xué)習(xí)了《送元二使安西》，可以給學(xué)生補(bǔ)充《無(wú)題》、《送友人》等詩(shī)詞，并配以講解，讓學(xué)生欣賞，再配以相應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生完成，從而加強(qiáng)對(duì)送別詩(shī)的理解，這種運(yùn)用多媒體拓展延伸的方式擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了視野，使學(xué)生的思維能力在練習(xí)中得到了提高，也使我國(guó)傳統(tǒng)的古典文化得到發(fā)揚(yáng)光大。

二、運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生以想象為形式的思維能力

古典詩(shī)詞因其語(yǔ)言概括性強(qiáng)，涵蓋量大，難于理解而不為大多數(shù)學(xué)生所喜歡，只有少部分學(xué)生對(duì)某一些古詩(shī)詞的語(yǔ)言情調(diào)比較感興趣，這一方面是由于學(xué)生的認(rèn)知水平較低造成的，另一方面也與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有關(guān)。由于古典詩(shī)詞距今年代較遠(yuǎn)，缺乏時(shí)代特征，而且常常大量用典，而老師在教學(xué)的過(guò)程中為了化解這些難點(diǎn)就糾纏于典故之中，這就打破了詩(shī)詞本身的完整性，沖淡了美感。另外，詩(shī)詞的格律形式嚴(yán)整，語(yǔ)言跳躍性大，意思難懂等許多原因使學(xué)生只停留在詩(shī)詞學(xué)習(xí)的表面上，只做到了感知，而必須通過(guò)想象來(lái)理解的內(nèi)容卻未得到深入的挖掘，為此，我們很有必要利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生的想象思維得到充分的擴(kuò)張。

1、以吟唱的形式開展教學(xué)，走進(jìn)古詩(shī)詞的意境。

古典詩(shī)詞的吟唱活動(dòng)，乃是中國(guó)古典詩(shī)詞的一種重要的存在方式與傳播方式，通過(guò)多媒體播放聲音，以吟唱的形式，在悠揚(yáng)旋律的伴奏下，沉浸于詩(shī)詞的意境，感悟詩(shī)以言志，古今相通的特點(diǎn)。領(lǐng)悟詩(shī)人們張目人間、寄情世外、漱滌萬(wàn)物、牢籠百態(tài)的情懷。架設(shè)好多媒體與詩(shī)詞中間的橋梁，發(fā)掘?qū)W生的遷移能力，發(fā)揮興趣是最好的老師的作用，使學(xué)生產(chǎn)生精神上的共鳴，進(jìn)而充分領(lǐng)略詩(shī)詞的精妙絕倫，這樣學(xué)生在潛移默化中鞏固了記憶也提高了文化修養(yǎng)。

2、正確觀察，促進(jìn)理解。

聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四門基本功課，因此在使用多媒體時(shí)不能忽視這一基本能力的訓(xùn)練，不能讓“看”代替了這些能力的培養(yǎng)，要樹立正確觀察的觀念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的聯(lián)想和想象，體現(xiàn)思維的張力，將詩(shī)詞的內(nèi)容向深入理解推進(jìn)。詩(shī)歌是用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，這種內(nèi)容是需要自己去體會(huì)和添加的。恩格斯曾說(shuō)過(guò)“有一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，面對(duì)生動(dòng)的多媒體圖景，學(xué)生可以使想象的空間不斷擴(kuò)大，使詩(shī)歌的含蓄美透過(guò)圖文并茂的多媒體顯現(xiàn)出來(lái)。

在古詩(shī)詞教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)雖然有很多 的優(yōu)點(diǎn)，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的方便，同時(shí)我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到它與實(shí)際教學(xué)存在的相異性，因此我們也不能盲目地為追求潮流而過(guò)多使用，該用的時(shí)候才應(yīng)該用，當(dāng)然我們也不能因傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念而將信息技術(shù)拒之門外，這兩種想法都是不對(duì)的，不科學(xué)的，我們因?qū)π畔⒓夹g(shù)在古詩(shī)詞教學(xué)中乃至整個(gè)教育教學(xué)中的應(yīng)用都應(yīng)有理性的認(rèn)識(shí)，要本著信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、規(guī)律，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，才能讓信息技術(shù)真正服務(wù)于教育學(xué)，從而開創(chuàng)教育教學(xué)嶄新的局面。

第二篇：學(xué)習(xí)《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》心得體會(huì) 瓢井鄉(xiāng)樂豐小學(xué)：黃世艷 教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了好多以前根本沒有接觸過(guò)的東西，收獲很大，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

為達(dá)到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點(diǎn)，我利用PowerPoint具有功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用、修改方便等特點(diǎn)制作了多媒體課件。為了滿足教學(xué)的需要，共制作幻燈片近三百?gòu)?，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個(gè)人課件素材庫(kù)。在制作課件過(guò)程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，課件制作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個(gè)文本框，重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特殊顏色和符號(hào)；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動(dòng)畫效果，同時(shí)設(shè)置對(duì)象出現(xiàn)的時(shí)間和順序。

二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。我根據(jù)學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析討論的過(guò)程中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的法律熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生分組操作，用課件形式完成對(duì)案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢(shì)。

在多媒體教學(xué)中，還需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)修改、補(bǔ)充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過(guò)征求學(xué)生的建議，在使用多媒體課件教學(xué)的基礎(chǔ)上，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)教育觀念更新。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)對(duì)我們教師自身提出了更高的要求。為了更好地進(jìn)行多媒體教學(xué)，我在課前總是占用很大一部分時(shí)間去收集并設(shè)計(jì)處理好各種教學(xué)信息，對(duì)每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，從而做到課堂上能熟練操作計(jì)算機(jī)控制教學(xué)，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動(dòng)態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。

第三篇：學(xué)習(xí)《多媒體資源的獲取與處理》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《多媒體資源的獲取與處理》心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了很多以前根本沒有接觸過(guò)的東西，受益匪淺。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。本人認(rèn)為：

一、了解多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形 象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中 把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程 的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒 體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。如果沒有計(jì)算 機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng) 教學(xué)模式顯 然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。

二、弄清多媒體課件應(yīng)具備的特點(diǎn)

要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必須具備 以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教學(xué)性 這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須 體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學(xué) 1

性 “科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特 點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次 清楚、合情合理，同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平。

3、交互性 一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。友好的 人機(jī)交互界面除了有美觀大方的頁(yè)面，還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù) 實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。

三、掌握課件制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助 我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說(shuō)只要 是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加 深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應(yīng)用 色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不 分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色 要分開，每個(gè)畫面的顏色不宜過(guò)多。

3、注意字、圖、聲的混合 對(duì)于一些動(dòng)畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)為動(dòng)畫 配上適當(dāng)?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч?，這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功 能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用 動(dòng)畫、閃爍引起學(xué)生注意。另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái) 處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要 較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是 2

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課 堂。

四、利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，提高自身的業(yè)務(wù)水平

這次學(xué)習(xí)訓(xùn)，不但使我從教學(xué)理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，特別是鄒征兵所長(zhǎng)講授的PPT課件制作，他以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講解了PPT中的高級(jí)應(yīng)用，我還真沒想到PPT軟件中還具有這么強(qiáng)大的功能，以后還需深入鉆研才行。聽了首都師范大學(xué)王陸教授的“信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合”講座后，讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運(yùn)用，而應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)，技術(shù)運(yùn)用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實(shí)用等去設(shè)計(jì)和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的多媒體設(shè)備，結(jié)合自己所教的學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率。

教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求老師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的推廣應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了好多以前根本沒有接觸過(guò)的東西，獲益匪淺。

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)某問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與 3

意識(shí)，加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度，選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)省時(shí)間。但不要試圖每節(jié)課都通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)。課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用，有實(shí)用性，只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考，有助于加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，就是好課件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。

這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，不但使我在教學(xué)理論上有所提高，而且在多媒體課件上得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，特別是觀看了老師講授PPT課件制作的視頻講座，對(duì)PPT的應(yīng)用有了更深入的了解，真沒有想到PPT軟件中還具有那么強(qiáng)大的功能，以后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)鉆研才行。聽了講座讓我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)優(yōu)秀的課件不單純是一種技術(shù)的運(yùn)用，而應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)，技術(shù)運(yùn)用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實(shí)用等去設(shè)計(jì)和制作。我要利用本次“國(guó)培”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)更多信息技術(shù)技能，以便今后在課堂教學(xué)中更好的運(yùn)用，使課堂教學(xué)效率有進(jìn)一步的提高。

此次的學(xué)習(xí)，知道了一個(gè)成功的課件，除了要有優(yōu)秀的課件腳本和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之外，還必須有充足合適的素材。從某種意義上來(lái)講，優(yōu)秀的課件腳本比較容易寫出來(lái)，但充足合適的素材卻難以尋覓，因此，素材的獲取與處理素材，是課件制作中最重要的一環(huán)。課件 4 的素材，大致可以有文本、圖形、圖像、音頻（聲音）、視頻、動(dòng)畫等幾種形式。素材的獲取與加工方法與途徑，可以是從網(wǎng)上下載、從課件中截取、從資源光盤或資源庫(kù)中獲取、從VCD片中獲取、從電視節(jié)目中錄制等幾種方法，有能力的人員，還可以自己進(jìn)行原創(chuàng)。

第四篇：讓多媒體教學(xué)與古詩(shī)詞教學(xué)完美結(jié)合

讓多媒體教學(xué)與古詩(shī)詞教學(xué)完美結(jié)合

摘要：自從多媒體教學(xué)走入語(yǔ)文教學(xué)起，語(yǔ)文課堂教學(xué)就如同一幅美麗的圖畫，視聽盛宴。尤其是在比較難的古詩(shī)詞教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)面窄，生活閱歷淺，知識(shí)儲(chǔ)備貧乏，詩(shī)歌中的朗誦把握，時(shí)代背景，人物思想都不夠全面。通篇的古文反而讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞感覺到難度很大。如果在古詩(shī)詞教學(xué)中能夠很好的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維想象能力。在實(shí)際課堂中，我們應(yīng)該怎樣做，而且怎樣做，才能走得更遠(yuǎn)呢？

關(guān)鍵詞：意境 音樂

佳詞

想象力

一、積極營(yíng)造詩(shī)境，深度感知古詩(shī)的意境。

詩(shī)歌的意境是博大的，在以往的講讀里我們常常說(shuō)，只可意會(huì)不可言傳。但而今借助多媒體手段，我們可以讓 古代詩(shī)歌遣詞造句高度精辟，具有濃厚的詩(shī)情畫意。因此在教學(xué)中應(yīng)巧妙地運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲； 通過(guò)絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩(shī)文，體會(huì)作蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。

1、運(yùn)用畫面展示意境 詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人感情的，而感情又一定要通過(guò)形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。因此，詩(shī)歌是十分注重形象描繪的。如果教師能將抽象、凝練的語(yǔ)言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，將古詩(shī)中的“形象”化為可作用于視覺的一幅栩栩如生的投影圖片，那么教學(xué)往往會(huì)收到事半功倍的效果。如《憶江南》這首詩(shī)就包含了豐富的信息，畫面感十足。由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的，故此根據(jù)詩(shī)意我繪制了一幅活動(dòng)的幻燈投影片。畫面上;火紅熱烈的太陽(yáng)，春天的江水綠得如同翡翠，杭州的山寺，尋覓月中飄落的桂子，在白天躺在郡亭內(nèi)臥聽聲勢(shì)浩大的錢塘江潮。幾個(gè)鮮活的畫面，配上優(yōu)美的大自然的聲音，潮水聲，風(fēng)聲，樹葉搖曳的聲音。又為想象活動(dòng)提供了豐富、鮮明的表象信息，學(xué)生很輕松的踏入了詩(shī)的意境之中。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合畫面說(shuō)說(shuō)，生動(dòng)活潑，…這意境是多美啊﹗ 為了引發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造興趣，也為了更好地理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意大膽想象，自己動(dòng)手在練習(xí)本上為古詞《望江南》、《漁家傲》、《雨霖鈴》等配畫。在創(chuàng)作中學(xué)生插上了想象的翅膀大膽作畫，一張張充滿創(chuàng)意的畫面；展現(xiàn)了他們對(duì)詩(shī)意的理解程度，也豐富了他們的想象力，更讓他們?cè)谠?shī)的意境中受到了美的熏陶。

二、讓音樂走入課堂，視覺，聽覺完美結(jié)合。

文質(zhì)兼美的文章，作者通過(guò)對(duì)生活的感受和思考，在論天說(shuō)地、談古道今、寫景抒情中揭示出生活的本質(zhì)和人生的真諦，具有使人獲得精神愉悅的審美屬性。對(duì)此，教學(xué)應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作者所創(chuàng)造出來(lái)的那種充滿哲理意蘊(yùn)的藝術(shù)境界，讓學(xué)生走進(jìn)作品去領(lǐng)悟，從而獲得一種高層次的審美愉悅。

借助多媒體計(jì)算機(jī)集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢(shì)，我們注重媒體表現(xiàn)出的圖像與聲音的美，或動(dòng)中有靜，靜中寓動(dòng)；或動(dòng)靜交叉，動(dòng)靜結(jié)合，努力使媒體既表現(xiàn)出和諧的色彩美，又表現(xiàn)出高雅的音樂美。

在以往的古典詩(shī)詞教學(xué)里，我們只能將某一個(gè)感覺器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不能將視，聽，完美結(jié)合，也就不能完整的把握詩(shī)歌教學(xué)的主旨。

多媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)古典詩(shī)詞教學(xué)的局限，將文字、聲音、動(dòng)、靜態(tài)圖像集成在一起，產(chǎn)生逼真的效果，使內(nèi)容更加充實(shí)、形象、更具吸引力，更容易實(shí)現(xiàn)《高中語(yǔ)文新課程》的新要求。在古典詩(shī)詞教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容使用多媒體技術(shù)，配樂、配畫面、配朗誦，設(shè)置一個(gè)與詩(shī)詞感情基調(diào)一致的情境。聲情并茂的朗誦，能喚起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受能力。

常言道音樂是啟開人們感情閘門的鑰匙。古詩(shī)中有不少詩(shī)本身就是廣為流傳的千古絕唱，詩(shī)與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽的音律溝通起來(lái)，盡可能地將古詩(shī)中的“情”化為可作用于聽覺的音律，有利于學(xué)生披文入境感受語(yǔ)言文字的精妙。如教學(xué)《送杜少府之任蜀州》，這是首送別詩(shī)，詩(shī)人與朋友的離情別緒，完全容于天水一色的景色之中。在教學(xué)中我選用了與所教古詩(shī)的詩(shī)意相協(xié)調(diào)的古箏樂曲《送別》，那舒緩、清悠的旋律撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其物，如臨其境。那深情的樂曲很自然地將學(xué)生帶入一千多年前，他們仿佛看到老友握手話別后，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰的灑脫與詩(shī)人的無(wú)比豁達(dá)。總而言之，多媒體教學(xué)能使學(xué)生通過(guò)音樂感受到詩(shī)中意境，把古詩(shī)歌中的色彩美，節(jié)奏美，語(yǔ)言美轉(zhuǎn)化為自己的一種能力，一種美的享受，美的熏陶，最終創(chuàng)造美。在音樂中反復(fù)吟誦，在畫面中真實(shí)感知。三 借助多媒體，體會(huì)文字妙處

詩(shī)歌教學(xué)必須根據(jù)其文學(xué)特點(diǎn)，不僅注重領(lǐng)會(huì)極其精煉的富有鮮明節(jié)奏和韻律的語(yǔ)言，而且更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。詩(shī)人那豐富的想象往往跨越時(shí)空，主題、情思、韻味的表現(xiàn)，表達(dá)方式的運(yùn)用，節(jié)奏的處理，無(wú)不展現(xiàn)美的身姿，從而產(chǎn)生巨大的審美價(jià)值。

借助多媒體教學(xué)手段可以克服因教師滔滔不絕而致使詩(shī)歌教學(xué)變味的桎梏。運(yùn)用多媒體，通過(guò)形、聲、光、色等形式，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字。這樣有利于學(xué)生抓住詩(shī)中的含有深刻意義的詞語(yǔ)，反復(fù)推敲，理解，體會(huì)文字的秒處。如古詩(shī)《江城子 密州出獵》“千騎卷平崗”中的“卷”字就用得十分絕妙。但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解，體會(huì)?？汕‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用錄象就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，教師先提問：“卷字是什么意思？詩(shī)人為什么不用“走”而用“卷”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄象畫面上：壯志凌云，太守出獵，諸多隨從，平崗之上，千騎過(guò)后，只見煙塵滾滾。錄象將古詩(shī)中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察，思索，“卷”字能看到煙霧升起，不會(huì)散去而“走”字卻含有“跑的意思。沒有卷字的聲勢(shì)浩大，沒妙不可言。過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表達(dá)意思，而且使他們體會(huì)到了語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩。

四、啟發(fā)想象力，培養(yǎng)美的表達(dá)力。

古代詩(shī)歌不僅語(yǔ)言精煉含蓄，而且具有鮮明的形象。如果在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生以直觀為線索，巧妙地啟發(fā)他們的想象力，運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)有形的和無(wú)形的美。例如我在講述《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》這首詞時(shí)，制作了一些有關(guān)月亮和蘇軾人物形象的動(dòng)畫，并配上王菲演唱的歌曲。音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動(dòng)，是融合思想與感情的一種藝術(shù)境界。教學(xué)時(shí)，利用flash放映有音樂的動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美感人的教學(xué)情境，使學(xué)生順利進(jìn)入審美心境，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。在此基礎(chǔ)上打出創(chuàng)作的背景：詞人在中秋月圓之夜，喝得大醉，又想起多年沒有見面的弟弟，就寫了這篇作品，既表達(dá)了曠達(dá)的胸襟，又抒發(fā)了對(duì)親人的美好祝愿。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容順利解決。并且用一個(gè)按鈕控制動(dòng)畫的播放，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停下來(lái)與同學(xué)們進(jìn)行交流，或讓同學(xué)們之間進(jìn)行討論。在講課的時(shí)候同學(xué)們聽得很認(rèn)真，討論時(shí)也很激烈，這樣就無(wú)形之中突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體可以使抽象的知識(shí)直觀化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜態(tài)的圖片動(dòng)態(tài)化，從不同的角度強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，教學(xué)效果尤佳。所以要求教師要深入領(lǐng)會(huì)教材精神，在頭腦中有明晰的思路，選擇那些除用課件外其他教學(xué)手段都難以達(dá)到理想效果的內(nèi)容做成課件。這樣做就可以達(dá)到事一而功三的效果，有效的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，有非常多的好處：

1、多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)的有效整合，有利于創(chuàng)設(shè)古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變傳統(tǒng)的沉悶、乏味的課堂氛圍。

2、多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)的有效整合，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生易于掌握古典詩(shī)詞的韻味和意境。

3、多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)的有效整合，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高古典詩(shī)詞的賞析能力。

在多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞有效整合過(guò)程中，教師由知識(shí)的講述者和經(jīng)驗(yàn)的傳遞者轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)作者，把多媒體技術(shù)、資源、方法和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。

綜上所述，語(yǔ)文課堂教學(xué)，就是一位語(yǔ)文教師怎樣去利用那神圣而又稍縱即逝的課堂四十五分鐘?！罢Z(yǔ)文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?！保▍问缦妫┯辛撕芎玫慕虒W(xué)法，并把它靈活運(yùn)用到課堂上，就能取得理想的藝術(shù)效果?，F(xiàn)代語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法就是要做到充分利用多媒體，達(dá)到課堂上的“師生互動(dòng)，合作交流，自主探索”。多媒體

第五篇：多媒體環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用

《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)

楊晉莊中心小學(xué)

石廣峰

7月10-14日，我有幸參加了縣教體局組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動(dòng)。

通過(guò)5個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課改下的課堂應(yīng)該怎樣做有了更加深刻地了解。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運(yùn)用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，以及我們所用的授導(dǎo)型教學(xué)與探究型教學(xué)的區(qū)別于聯(lián)系；學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力。具體從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容新穎，且理論性強(qiáng)。

在這次學(xué)習(xí)中，我們知道了各種教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及理論依據(jù)，我們?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)是老師講學(xué)生做，這次的培訓(xùn)中，每個(gè)模塊都有很多實(shí)實(shí)在在的步驟供學(xué)員實(shí)踐，其中有反思；有討論；有分享…總之，所有內(nèi)容以交流為重要手段，使我們?cè)诒舜说慕涣髦蝎@得共同的提高。

二、老師特別下功夫。

本次為我們培訓(xùn)的老師有很多是多媒體教學(xué)中的高手，他們把這本書中純理論的知識(shí)用豐富多樣的課件給我們展示出來(lái)，有講解有演示，有感想有討論。在這個(gè)過(guò)程中，他們還把自己作品拿出來(lái)與我們一起分享，共同探討、體驗(yàn)多媒體對(duì)教學(xué)的幫助?？傊?，枯燥的內(nèi)容在他們的精心準(zhǔn)備下，成了一次次感受美的旅程。

通過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到：多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。