第一篇：洪澤外國(guó)語中學(xué)2012-2013學(xué)年高一下學(xué)期物理《5.2曲線運(yùn)動(dòng)二》教學(xué)案

延伸閱讀加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)合成與分解的理解

1．運(yùn)動(dòng)的合成和分解：由已知的分運(yùn)動(dòng)來求合運(yùn)動(dòng)，叫做運(yùn)動(dòng)的合成；已知合運(yùn)動(dòng)求跟它等效的分運(yùn)動(dòng)，叫運(yùn)動(dòng)的分解．兩者互為逆運(yùn)算．

2．合運(yùn)動(dòng)分解的原則：與力的分解類似．若沒有限制條件，一個(gè)實(shí)際運(yùn)動(dòng)可分解為無數(shù)對(duì)分運(yùn)動(dòng)，但在實(shí)際問題中往往分解成兩個(gè)便于分析求解的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)．

3．合成和分解的方法：運(yùn)動(dòng)的合成和分解常包括位移、速度和加速度的合成和分解，由于它們都是矢量，所以遵循平行四邊形定則．

4．對(duì)于在平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)的物體，常將其運(yùn)動(dòng)在某直角坐標(biāo)系中進(jìn)行正交分解，則有：

vx＝v·cos_θ，vy＝v·sin_θ(θ為速度方向與x軸的夾角)x＝s·cos_α，y＝s·sin_α(α為位移方向與x軸的夾角)． 探究、互成角度的兩運(yùn)動(dòng)的合成

小船的實(shí)際運(yùn)動(dòng)(站在岸上的人看到的運(yùn)動(dòng))為合運(yùn)動(dòng)，同時(shí)參與的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)，一個(gè)是船相對(duì)于靜止水的運(yùn)動(dòng)，它的方向與船身指向相同；另一個(gè)是船隨水漂流的運(yùn)動(dòng)，它的方向與河岸平行．船在水中的合運(yùn)動(dòng)(實(shí)際看到的運(yùn)動(dòng))是上述兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的合成． 分情況討論小船的渡河問題

船速大于水速，即v1＞v2．(設(shè)船在靜水中的速度為v1，水流速度為v2，河寬為d)1．怎樣才能使渡河的時(shí)間最短

2．怎樣才能使渡河的位移最短

典型例題：一艘小船在100 m寬的河中橫渡到對(duì)岸，已知水流的速度是3 m/s，小船在靜水

中的速度是4 m/s．問：

(1)欲使船渡河的時(shí)間最短，船應(yīng)該怎樣渡河？最短時(shí)間是多少？船經(jīng)過的位移為多大？(2)欲使船航行的距離最短，船應(yīng)該怎樣渡河？渡河時(shí)間為多長(zhǎng)？

當(dāng)堂鞏固：

1.一人游泳渡河以垂直河岸不變的速度(相對(duì)水)向?qū)Π队稳?，河水流?dòng)速度恒定.下列說法中正確的是()A.河水流動(dòng)速度對(duì)人渡河無任何影響 B.人可以垂直到達(dá)對(duì)岸

C.由于河水的流動(dòng)的影響，人到達(dá)對(duì)岸的時(shí)問與靜水中不同 D.由于河水流動(dòng)影響，人到達(dá)對(duì)岸的位置，向下游方向偏移

2.小船在靜水中的速度已知，今小船要渡過一條河，渡河時(shí)小船船頭垂直指向河岸，若船行到河中間時(shí)，水流速度突然增大，則()A.小船渡河時(shí)間不變 B.小船渡河時(shí)間增加

C.小船到達(dá)對(duì)岸地點(diǎn)在預(yù)定點(diǎn)下游某處

D.無法確定渡河時(shí)問及到達(dá)對(duì)岸地點(diǎn)如何變化

3.河寬420m，船在靜水中的速度為4m／s，水流速度是3m／s，則過河的最短時(shí)間為________s，最小位移為________m.

第二篇：洪澤外國(guó)語中學(xué)2012-2013學(xué)年高一下學(xué)期語文《長(zhǎng)江三峽2》教學(xué)案（本站推薦）

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

詞語積累檢查

二、文本研讀：

1、讀第一部分并分析：

引用作者給朋友的信中片段，表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受，對(duì)三峽的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情溢于言表。

提問：作者說：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？

明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物，全在這 “雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。

這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。

“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢(shì)，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。

2、第二部分分析：

提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？

明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。

形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛祖國(guó)熱愛大自然的感情浸透字里行間。

3、第三部分分析：

提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？

明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。

作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。

作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測(cè)” 的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹??這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。

4、第四部分分析：

提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？

明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。

泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。

青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。

崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。

作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。

在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭(zhēng)中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。

三、課文總結(jié)：

1、課文的中心思想是什么？

2、本文寫作特點(diǎn)是什么？

明確：

（1）詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一：

作品是游記散文中的名篇佳作，作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會(huì)看到，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？

課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。

（2）聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：

作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)，而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。

（3）運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。

A比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，像橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變幻，增強(qiáng)了文章的感染力。

B擬人：“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運(yùn)用擬人，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

C通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫

得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。

“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地。“綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。

(4)語言優(yōu)美精煉，生動(dòng)形象。

四、課堂訓(xùn)練：

（一）閱讀課文第2節(jié)，回答問題：

1、瞿塘峽“像一道閘門”，請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語來勾勒這種特點(diǎn)。

2、第2節(jié)中寫船進(jìn)入瞿塘峽后的情景，作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，再引述杜甫詩句和民謠，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點(diǎn)？

3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？

4、文中“雷霆萬鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

（二）閱讀課文第8節(jié)，回答問題：

1、文中“原來這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩”一句里“這”和“它”分別指代什么？

2、“兵書寶劍峽”有哪兩個(gè)特點(diǎn)？文中暗示的句子分別是什么？

3、本段的線索清晰，寫了五處三峽的處所地點(diǎn)，請(qǐng)一一寫出來。

4、段末“船上的同志”說的一番話，暗含的意思是什么？

五、課堂總結(jié)：

劉白羽先生的《長(zhǎng)江三峽》，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點(diǎn)”，而是用審美的

眼光，從美學(xué)的角度來寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美，和諧美。從文中點(diǎn)出“壯觀”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說作替補(bǔ)看，作者強(qiáng)調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見的。有剛有柔，雄偉而瑰麗，這就是《長(zhǎng)江三峽》的主旋律，只要把握住了這一主旋律，就能準(zhǔn)確地欣賞這一曲歌頌祖國(guó)壯麗江山的交響樂章！

六、布置作業(yè)：

完成課后相關(guān)練習(xí)

第三篇：物理：5.1 《曲線運(yùn)動(dòng)》教學(xué)案(必修2).

§5.1 曲線運(yùn)動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。

2、知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與它的速度方向不在一條直線上?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的判定.2、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.3、理解曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

4、會(huì)根據(jù)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件分析具體問題。【課前預(yù)習(xí)】

1、叫做曲線運(yùn)動(dòng)。

2、曲線運(yùn)動(dòng)速度方向沿曲線在這一點(diǎn)的 方向。

3、曲線運(yùn)動(dòng)一定是 速運(yùn)動(dòng)。

【問題探究】 曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向

(1)在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；

(2)撐開的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出。提出問題：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，該怎樣確定物體的速度方向呢？ 【典型例題】

例題

1、曲線滑梯如圖所示，試標(biāo)出人從滑梯上滑下時(shí)在A、B、C、D各點(diǎn)的速度方向.【跟蹤訓(xùn)練】

1、關(guān)于質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動(dòng)的說法，正確的是（）A、速度大小一定在時(shí)刻變化 B、速度的方向一定在時(shí)刻變化 C、它一定在做變速運(yùn)動(dòng) D、它可能是速率不變的運(yùn)動(dòng)

【問題探究】 做曲線運(yùn)動(dòng)速度的條件

給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動(dòng)，②減速仍做直線運(yùn)動(dòng)，③做曲線運(yùn)動(dòng)？ 步驟：（1）

（2）

（3）結(jié)論：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 例題

2、如圖所示，物體在恒力F作用下沿曲線從A運(yùn)動(dòng)到B，這時(shí)突然使它所受的力 反向而大小不變（即由F變?yōu)椤狥），在此力作用下，物體以后的運(yùn)動(dòng)情況將（）A．物體可能沿Ba曲線運(yùn)動(dòng) B．物體可能沿Bb曲線運(yùn)動(dòng) C．物體可能沿Bc曲線運(yùn)動(dòng) D．物體可能沿原曲線由B返回A

【跟蹤訓(xùn)練】

2、如圖所示是標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)路線的示意圖，請(qǐng)回答下面問題 ①畫出它在各點(diǎn)的速度方向.②畫出標(biāo)槍在各點(diǎn)的受力方向(不計(jì)空氣阻力).③說明標(biāo)槍的運(yùn)動(dòng)軌跡為什么是曲線.④從作出的圖中可看出，力的方向總是指向軌跡彎曲的內(nèi)側(cè)，這是否可作為一條規(guī)律.【鞏固練習(xí)】

1、關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)，下列說法中正確的是： A、物體所受合外力是變力；

B、物體在恒力作用下不可能做曲線運(yùn)動(dòng)；

C、物體所受合外力方向與加速度方向不在一直線上； D、物體所受合外力方向與速度方向不在一條直線上。

2、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，突然受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向不在同一直線上的恒力作用時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)為

（）A．繼續(xù)做直線運(yùn)動(dòng)

B.一定做曲線運(yùn)動(dòng)

C．可能做直線運(yùn)動(dòng)，也可能做曲線運(yùn)動(dòng) D．運(yùn)動(dòng)的形式不能確定

3、豎直下落的雨滴，突然遇到水平方向的一陣風(fēng)，則關(guān)于雨滴運(yùn)動(dòng)的軌跡正確的是：（）

4、下面情況下物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)軌跡與所受的

合外力F的情況如圖，我們將力F分解得與V共

線的力F1、與V垂直的力F2，討論其中F1、F2的作用。(1)與速度同向的力F1只改變速度的______；

(2)與速度垂直的力F2只改變速度的______（填大小方向）。

第四篇：高一生物人教版必修二5.2染色體變異（學(xué)案）

人教版（2019）必修二

遺傳與進(jìn)化

第5章

基因突變及其他變異

第2節(jié)

染色體變異

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對(duì)應(yīng)的“內(nèi)容要求”是：“舉例說明染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)量的變異都可能導(dǎo)致生物性狀的改變甚至死亡?！备鶕?jù)上述要求和建議，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。

2.說出染色體數(shù)目的變異。

3.進(jìn)行低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

染色體數(shù)目的變異。

教學(xué)難點(diǎn)

染色體組和多倍體的概念。

低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課由“問題探討”中的馬鈴薯和香蕉的染色體數(shù)目來引入，引出染色體變化的概念，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來講解染色體數(shù)目變化的類型展示馬鈴薯染色體、果蠅染色體等圖片，講解二倍體、多倍體以及單倍體。最后通過展示相關(guān)染色體變化以及實(shí)例圖片，講解染色體結(jié)構(gòu)變化的類型，使學(xué)生對(duì)染色體變異形成完整的認(rèn)知。

四、教學(xué)步驟

1.新課導(dǎo)入

教師活動(dòng)：利用課件展示馬鈴薯、香蕉的圖片以及課本問題討論中的問題。

學(xué)生活動(dòng)：討論問題并回答。

教師活動(dòng)：講解要點(diǎn)為：

生物種類

體細(xì)胞染色體數(shù)/條

體細(xì)胞非同源染色體/套

配子染色體數(shù)/條

馬鈴薯

野生祖先種

栽培品種

香蕉

野生祖先種

栽培品種

無配子

2.體細(xì)胞含有3個(gè)染色體組，減數(shù)分裂過程中無法正常聯(lián)會(huì)，無法形成配子。

教師活動(dòng)：我們已經(jīng)知道，減數(shù)分裂和受精作用，能夠使生物體親子代間的染色體數(shù)目保持穩(wěn)定。那么，馬鈴薯和香蕉的染色體數(shù)目為什么與它們的野生祖先有很大差別呢？這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：染色體變異。染色體變異分為染色體數(shù)目的變異和染色體結(jié)構(gòu)變異。

2.新課講授

一、染色體數(shù)目的變化

教師活動(dòng)：利用課件展示果蠅染色體組的圖片，講解染色體組的有關(guān)知識(shí)，教師活動(dòng)：講解染色體數(shù)目的變異分為個(gè)別染色體的增加或減少以一套完整的非同源染色體為基數(shù)成倍地增加或成套地減少。

教師活動(dòng)：展示野生馬鈴薯的染色體組成圖片，講解二倍體的概念。

教師活動(dòng)：首先講解多倍體的含義，講解香蕉是三倍體，馬鈴薯是四倍體，并展示相關(guān)圖片。

教師活動(dòng)：那么多倍體存在于動(dòng)物中嗎？其實(shí)多倍體在植物中廣泛存在，但是在動(dòng)物中卻少見。展示染色體數(shù)目加倍后的草莓和野生狀態(tài)下的草莓圖片，講解多倍體植物的特點(diǎn)。

教師活動(dòng)：講解多倍體育種主要是低溫處理和秋水仙素處理萌發(fā)種子或幼苗。秋水仙素能夠抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致細(xì)胞中的染色體不能移向兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍。

教師活動(dòng)：展示蜜蜂的種類，講解蜜蜂的蜂王和工蜂的體細(xì)胞中有32條染色體，而雄蜂的體細(xì)胞中只有16條染色體。由此講解單倍體的概念。

教師活動(dòng)：展示單倍體和正常植株的對(duì)比圖，講解單倍體的形成方式以及單倍體植株的特點(diǎn)。

教師活動(dòng)：利用課件展示低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實(shí)驗(yàn)視頻，如有條件帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)視頻展示內(nèi)容，著重講解實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)步驟。

教師活動(dòng)：總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的相關(guān)試劑和作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行辨析。

二、染色體結(jié)構(gòu)的變化

教師活動(dòng)：人的許多遺傳病都是由染色體結(jié)構(gòu)改變而引起的。展示貓叫綜合征患者圖片以及癥狀，并引出染色體結(jié)構(gòu)的變異。

教師活動(dòng)：課件依次展示染色體結(jié)構(gòu)變異的缺失、重復(fù)、易位、倒位的染色體結(jié)構(gòu)示意圖以及實(shí)例，并從染色體變化這一方面進(jìn)行詳細(xì)講解。

教師活動(dòng)：講解染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物性狀的影響（多數(shù)不利）。

五、板書設(shè)計(jì)

第五章

第2節(jié)

染色體變異

一、染色體數(shù)目的變化

類型

二倍體、多倍體以及單倍體

低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)

二、染色體結(jié)構(gòu)的變化

缺失、重復(fù)、易位、倒位

第五篇：高一生物人教版必修二5.2染色體變異學(xué)案

5.2染色體變異學(xué)案

班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

課標(biāo)要求

核心素養(yǎng)

舉例說明染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異都導(dǎo)致生物性狀的改變甚至死亡。

1.生命觀念：根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能觀說出染色體結(jié)構(gòu)變異種類及其影響。

2.科學(xué)思維：(1)經(jīng)過歸納與概括理解染色體組的概念；

(2)通過分類與比較，明確單倍體育種與多倍體育種流程。

3.實(shí)驗(yàn)探究：基于給定條件，探究低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞的染色體數(shù)目變化。

課程學(xué)習(xí)：

生物變異可分為

和

?？蛇z傳的變異有、、三種來源。（P97）

一、染色體變異

（一）染色體數(shù)目的變異

1、種類：一類是細(xì)胞內(nèi)，例如；

另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以

為基數(shù)成倍地增加或減少。

2、染色體組概念：

（1）據(jù)果蠅染色體組成圖分析：

果蠅體細(xì)胞有幾條染色體？幾對(duì)常染色體？

體細(xì)胞中Ⅱ號(hào)和Ⅱ號(hào)染色體是什么關(guān)系?Ⅲ號(hào)和Ⅳ號(hào)呢?

雄果蠅精細(xì)胞中染色體組成是怎樣的?

（2）

染色體組：

在大多數(shù)生物的體細(xì)胞中，染色體都是的，也就是含有，其中每套

稱為一個(gè)染色體組。如雄果蠅的精子中只含有一個(gè)染色體組（或者）。

素養(yǎng)探究

染色體組數(shù)目判斷方法

A、根據(jù)染色體形態(tài)判斷

據(jù)圖思考：右邊細(xì)胞核內(nèi)，有幾個(gè)染色體組？

B、根據(jù)染色體形態(tài)和數(shù)量判斷

據(jù)圖思考：右邊細(xì)胞核內(nèi)，有幾個(gè)染色體組？

C、根據(jù)基因型判斷

基因型為AaaBbb，有幾個(gè)染色體組？

3.二倍體和多倍體

（1）二倍體：由

發(fā)育而來的個(gè)體，體細(xì)胞中含有的個(gè)體叫作二倍體，如、、。

（2）多倍體：體細(xì)胞中含有的個(gè)體，統(tǒng)稱為多倍體。其中體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的稱作，如

；體細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的稱作，如。

（3）多倍體的優(yōu)點(diǎn)？

（4）多倍體的獲得途徑？人工誘導(dǎo)多倍體的方法很多，如，用

等。目前最常用且最有效的方法是用

處理

或。

（5）根據(jù)課本p88內(nèi)容思考

①秋水仙素處理獲得多倍體的原理？

②秋水仙素作用時(shí)期？

（6）【探究?實(shí)踐】根據(jù)P89低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，思考以下問題：

①低溫誘導(dǎo)獲得植物多倍體的原理？

②該實(shí)驗(yàn)中，卡諾氏液、95%酒精的作用

③制片步驟？

④該實(shí)驗(yàn)與秋水仙素實(shí)驗(yàn)有什么相似之處？

⑤觀察時(shí)，是否所有的細(xì)胞中染色體數(shù)目都加倍？

（7）

根據(jù)課本P91拓展應(yīng)用中三倍體無籽西瓜的題目，思考下列問題：

①嘗試概括出三倍體無籽西瓜的培育方法（用文字加箭頭的形式表示）

②思考三倍體植株為什么不能形成種子？

4.單倍體：在生物的體細(xì)胞中，染色體數(shù)目不僅可以，也可以

。體細(xì)胞中含有本物種的個(gè)體，叫作，如雄蜂、雄蟻。

特點(diǎn)：與正常植株相比，單倍體植株長(zhǎng)得，而且。

思考：①單倍體的體細(xì)胞中是否只含一個(gè)染色體組？

②據(jù)P89《與社會(huì)的聯(lián)系》回答，單倍體育種的方法（畫出概念圖）？

③思考單倍體育種的原理是什么？它有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

素養(yǎng)探究

“二看法”判斷單倍體、二倍體和多倍體的方法

一看發(fā)育起點(diǎn)；二看體細(xì)胞中含有幾個(gè)染色體組

二、染色體結(jié)構(gòu)的變異

1、種類：

名稱

圖解

變化

舉例

缺失

染色體b片段

重復(fù)

染色體b片段

易位

染色體斷裂的片段

(d、g)

到另一條非同源染色體上

倒位

同一條染色體上某一片段(a、b)位置

①缺失：染色體中某一片段

引起的變異，如：貓叫綜合征是人的第號(hào)染色體部分缺失引起的遺傳病；果蠅的形成。

②重復(fù)：染色體中

某一片段引起變異，如。

③倒位：染色體的某一片段

到另一條

上引起的變異。

④易位：染色體中某一片段位置

引起的變異。

2、結(jié)果：染色體結(jié)構(gòu)的改變，會(huì)使排列在染色體上的發(fā)生改變，而導(dǎo)

致的變異。

3．對(duì)生物體的影響：大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是的，有的甚至?xí)?dǎo)致生物體。

【課堂小結(jié)】

【隨堂檢測(cè)】

1、某生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)目為8條，下圖中，表示含有一個(gè)染色體組的細(xì)胞是（）

A

B

C

D2、某生物的基因型為AAaaBbbbCCCc，那么它

有多少個(gè)染色體組？（）

A、2、B、3

C、4

D、8

3．下列有關(guān)單倍體的敘述，不正確的是()

①由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體，一定是單倍體

②含有兩個(gè)染色體組的生物體，一定不是單倍體

③生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體

④基因型為aaaBBBccc的植株一定是單倍體

⑤基因型為Abcd的生物體一般是單倍體

A．③④⑤

B．②③④

C．①③⑤

D．②④⑤

4、下列情況引起的變異屬于染色體變異的是（）

A.非同源染色體上非等位基因的自由組合B.一條染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上

C.同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換

D.DNA分子中發(fā)生堿基的增添缺失或替換

5．導(dǎo)致遺傳物質(zhì)變化的原因有很多，下圖字母代表不同基因，其中變異類型①和②依次是()

A．突變和倒位

B．重組和倒位

C．重組和易位

D．易位和倒位