第一篇：舞蹈論文教學(xué)論文：舞蹈比賽對教學(xué)的促進作用

舞蹈論文教學(xué)論文：舞蹈比賽對教學(xué)的促進作用 內(nèi)容摘要：舞蹈是一門藝術(shù)，更是一門需要大眾認可的藝術(shù)。文章主要談了舞蹈比賽對教學(xué)的促進作用，通過比賽能分享各校的舞蹈教學(xué)成果、交流教學(xué)經(jīng)驗、提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)作水平、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。舞蹈比賽是教學(xué)的有益補充。

關(guān)鍵詞：舞蹈 比賽 教學(xué)

在經(jīng)濟繁榮、國富民強的大好形勢下，我國的舞蹈事業(yè)也迎來了燦爛輝煌的時刻。每年都有各種形式的舞蹈比賽，一批又一批體現(xiàn)中華民族舞蹈文化、提倡中華民族精神文明的舞蹈作品展現(xiàn)在大家面前。如1985年由北京舞蹈學(xué)院發(fā)起的，有“中國舞蹈奧斯卡”美譽的“桃李杯”舞蹈比賽；1996由中國文聯(lián)、中國舞協(xié)主辦的全國性專業(yè)舞蹈評獎活動——中國舞蹈“荷花獎”舞蹈比賽；還有影響力非常大的cctv舞蹈大賽等。舞蹈比賽不僅鼓勵優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)作品，表彰成績突出的舞蹈創(chuàng)作與表演人才，活躍舞蹈理論與舞蹈評論，推動我國舞蹈藝術(shù)事業(yè)健康發(fā)展，還能對舞蹈教學(xué)起到非常大的促進作用，越來越多的專業(yè)院校和普通院校踴躍參加到比賽的隊伍中來。

一、分享各校的舞蹈教學(xué)成果、交流教學(xué)經(jīng)驗 比如“桃李杯”舞蹈比賽，分為單人舞和群舞，涵蓋了中國古典舞、民族民間舞、芭蕾舞。賽事面對專業(yè)院校和普

通院校的學(xué)生，每屆有上百所院校的數(shù)千名學(xué)生參加比賽。參賽單位選派的學(xué)生充分展示了自身優(yōu)越的條件，表演的作品從一定層面上代表了該單位的教學(xué)水平，也能從學(xué)生身上看到其存在的一些問題，促使教師在今后的教學(xué)中尋求解決問題的方法，并通過比賽了解自己的優(yōu)勢及不足，互相學(xué)習(xí)，取長補短，避免了閉門造車。比賽期間，還有一些學(xué)術(shù)交流，“桃李杯”等舞蹈比賽多次召開學(xué)術(shù)座談會，對舞種的設(shè)置、舞蹈的發(fā)展方向及意義等學(xué)術(shù)問題進行研討。

二、提高教師的教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)作水平

想讓學(xué)生參加比賽，首先需要提高教學(xué)質(zhì)量，只有高質(zhì)量的教學(xué)才能培養(yǎng)出專業(yè)頗佳的學(xué)生。如何提高教師的教學(xué)質(zhì)量呢？備課是關(guān)鍵，教師應(yīng)把功夫花在備課上，讓本事顯在課堂上，做到：備教材、備學(xué)生、備教法、備教具；精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，要求不僅有知識目標(biāo)，還要有能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)；精心設(shè)計教學(xué)過程，精心設(shè)計課程難度，根據(jù)學(xué)生的特點及實際情況進行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生是個艱苦的過程，在這期間需要教師付出很多的心血。學(xué)生間的個體差異十分明顯，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動中應(yīng)區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的需求。制定“培優(yōu)補差”計劃，在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“學(xué)困生”實行“會診制”，對班級常規(guī)教學(xué)實行“責(zé)任制”，促進全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。培養(yǎng)出能

力全面的學(xué)生參加比賽，這是教師工作的動力和目標(biāo)之一。通過參加比賽，相互觀摩，相互學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生，也使教師站在了更高的平臺上來審視自身的教學(xué)水平。

其次，參加舞蹈比賽提高了教師的創(chuàng)作水平。教師除了要上好課，還要搞創(chuàng)作，這就要求教師要學(xué)會觀察生活，從生活中、從學(xué)生當(dāng)中、從周圍的事物中去尋找感興趣的東西，看看能不能用舞蹈的形式再現(xiàn)出來，也就是如何選擇題材。“題材，是指舞蹈作品中直接描寫的生活現(xiàn)象，是舞蹈作者對其掌握的大量生活素材進行選擇概括提煉加工后作為作品內(nèi)容的材料?！盵1]有了題材再進行主題的提煉、人物的刻畫、音樂的制作、動作的編排、舞臺的調(diào)度、服裝的設(shè)計等。如何出新，如何去挖掘主題的深度，這常常是教師們苦思冥想的問題。創(chuàng)作一個優(yōu)秀的作品需要付出大量艱辛的勞動，這個過程是痛苦的，在創(chuàng)作的過程中常常是否定再否定，但當(dāng)作品展現(xiàn)在觀眾面前的時候，當(dāng)作品得到大家認可的時候又是無比的欣慰，這將是下次創(chuàng)作的最佳動力。由自己創(chuàng)作作品到觀摩別人的作品，教師的創(chuàng)作水平也在不斷地提高。

三、發(fā)現(xiàn)、選拔優(yōu)秀的舞蹈人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，繁榮我國的舞蹈事業(yè)

很多舞蹈比賽要求參賽選手除了表現(xiàn)一個舞蹈作品，還要跳即興舞，以及進行技巧展示。這就要求學(xué)生既要具備訓(xùn)練有素、表現(xiàn)能力豐富的肢體語言，還要有一定的文化素養(yǎng)，它對學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、理解能力等都是一個挑戰(zhàn)。就拿即興舞來說，給出一個題目，聽15秒的音樂，然后迅速進入即興舞的表演。在15秒鐘內(nèi)選手既要捕捉人物或動物的形象，尋找到一個巧妙的切入口，又要感受到音樂的氛圍，注意音樂的變化，在這一分鐘里既要有調(diào)度，還要有空間的變化，巧妙地表現(xiàn)出題目的內(nèi)容。在第七屆“荷花獎”校園舞蹈比賽即興舞環(huán)節(jié)中，有一個題目——逛商場的女人，抽到這個題目的是山東師范大學(xué)舞蹈系的四個小伙，這四個小伙迅速進行15秒的短暫交流，而后十分默契地完成了表演。他們有的將西服搭在手臂上，有的把道具（一個小包）挎在小臂上，扭動著腰肢就上場了。舞蹈中還設(shè)計了看見名牌打折后女人的各種表現(xiàn)。他們四個人動作夸張，配合默契，贏得了滿堂彩。學(xué)生表演即興舞的能力，不是一時的靈動，而是經(jīng)過引導(dǎo)和訓(xùn)練的，有積累才能夠在瞬間爆發(fā)出能量。比賽考驗學(xué)生的綜合能力，這就需要我們教師要傳授給學(xué)生很多的技能，學(xué)生也要加強藝術(shù)、文學(xué)、音樂等多方面的修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。在歷屆的舞蹈比賽中，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的舞蹈人才，他們?nèi)缃裼械幕钴S在舞臺上，有的加入到教師的隊伍，有的成為了優(yōu)秀的編導(dǎo)，無論他們從事什么職業(yè)，都在為我國的舞蹈事業(yè)添磚加瓦。

四、課堂教學(xué)的有益補充

舞蹈是一門需要不斷實踐的藝術(shù)，如果只學(xué)不用，那就

是自欺欺人了。所以我們積極參加各種比賽活動，在比賽中，既提高了學(xué)生舞蹈的意識，增強了身體的表現(xiàn)力，還讓大家了解了很多有關(guān)舞蹈的知識，比如舞臺燈光、音響、舞美設(shè)計、服裝、化妝、演出組織等，這些對于一個舞蹈工作者來說，都是應(yīng)掌握的，但又是課堂教學(xué)不能夠給予學(xué)生的，所以參加比賽可以彌補教學(xué)的不足，真正是課堂教學(xué)的有益補充。舞蹈比賽對學(xué)生的專業(yè)能力、心理素質(zhì)、自信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)生在比賽中專業(yè)素質(zhì)可以得到非常大的提高。

五、提高學(xué)校的知名度

現(xiàn)在全國各地有許多院校都有舞蹈專業(yè)，誰的專業(yè)辦得好，誰就會吸引更多的學(xué)生，這就需要該校有一定的知名度，而參加比賽，在大賽中脫穎而出，是一個增加學(xué)校知名度的有效途徑。如東北師范大學(xué)舞蹈系，憑借《中國媽媽》《進城》《南京·亮》等作品在舞蹈比賽中獲得了令人矚目的成績，在這些成績的背后，一定有一支教學(xué)水平過硬的師資隊伍和活躍的編創(chuàng)隊伍。筆者相信這些比賽成績會吸引更多的優(yōu)秀舞蹈愛好者踏進這所大學(xué)，繼而，良好的生源又會促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，形成良性循環(huán)。

我們常說，比賽的成績是次要的，重在參與。比賽的確很殘酷，畢竟獲獎的節(jié)目是極少一部分，有時候付出了很多卻不一定能獲得滿意的結(jié)果，但只要積極參與，不懈地努力，終將有一天會站在絢麗的領(lǐng)獎臺上。

參考文獻：

第二篇：舞蹈教學(xué)論文

淺談中等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)

摘要：職業(yè)教育的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識與舞蹈的基本技能，主要是作為從事幼兒教育工作的職前訓(xùn)練，并非培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員。因此，在舞蹈理論知識方面和舞蹈技能方面盡可能更廣泛一些，以便學(xué)生通過學(xué)習(xí)練就更為實際、適用的就業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 舞蹈教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)有著其特殊的規(guī)律性：它不同于少年兒童的啟蒙訓(xùn)練、又不同于高等院校的專業(yè)舞蹈教育，更不同于高師的舞蹈教育專業(yè)。它是將三者為一體、同時又具有自身文化特質(zhì)的一種舞蹈教育。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，音樂、舞蹈等藝術(shù)方面的知識更是弱之又弱。因此，如何借鑒幼師教育的理論與經(jīng)驗，遵循舞蹈教育強調(diào)性與實踐性的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)社會對學(xué)前教育專業(yè)的實際需要，努力探索出一條真正具有職校特色的學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)體系勢在必行?；谝陨系恼J識，我根據(jù)自己的專業(yè)知識和多年來對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)經(jīng)驗的積累對職校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)談?wù)劀\見。

一、根據(jù)培養(yǎng)對象的不同狀況，因材施教

進入職校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的對象都是16～19歲的女生，而且大都來自農(nóng)村，由于學(xué)生之間的水平參差不齊，給我們的教學(xué)設(shè)置了阻礙。這就要求我們教師要根據(jù)各類學(xué)生的實際水平，制訂出合理的因材施教方案，針對情況進行教學(xué)。比如：一種是文化成績好，雖對舞蹈有一定的愛好但自身舞蹈條件差的同學(xué)，針對這類的同學(xué)，我不要求每個動作都做到位，只要求她們必須熟知舞蹈動作的要領(lǐng)、精髓，以培養(yǎng)其欣賞水平和教學(xué)能力，為今后作為幼兒教育教學(xué)人員打好扎實的基礎(chǔ)；另一種是在舞蹈方面有一定的基礎(chǔ)，曾受過短時間或不是很正規(guī)的訓(xùn)練且自身條件好，但文化成績差的同學(xué)，對于此類學(xué)生我會利用其自身條件好的優(yōu)勢，重點訓(xùn)練她們的動作，提高她們的舞感；再一種是文化成績差，自身條件差，對舞蹈不感興趣的同學(xué)，我要求她們認真上好每堂課，但對其動作的要求不高，能完成就好，同時能感知音樂的節(jié)奏，慢慢培養(yǎng)她們的興趣，教授她們對幼兒要有愛心，這是幼兒教師的基本師德。

二、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)實施相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容上講，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們教師應(yīng)該在課程內(nèi)容的設(shè)計上有目的性和方向性。比如：第一學(xué)年，我安排學(xué)生練習(xí)舞蹈基本功，在訓(xùn)練中遵循從地面——把桿——中間訓(xùn)練，從單一動作到組合的由淺入深、循序漸進的原則，以提高學(xué)生身體動作的靈活性、協(xié)調(diào)感以及舞蹈感受。第二學(xué)年學(xué)習(xí)中華民族民間舞蹈，開始先介紹各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、音樂特點、動作特點以及動作的來源，接著做示范動作，用組合的形式體驗各個民族的不同舞蹈風(fēng)格，真正學(xué)到舞蹈的“味道”。第三學(xué)年學(xué)習(xí)幼兒舞蹈及幼兒舞蹈的創(chuàng)編，調(diào)動學(xué)生的積極創(chuàng)造性，創(chuàng)編出有親和力的幼兒舞蹈讓幼兒喜歡。無論失敗還是成功，我都給予鼓勵和肯定，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，為學(xué)生即將參加實習(xí)和以后適應(yīng)工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

三、根據(jù)培養(yǎng)對象傳授舞蹈教學(xué)能力的基本途徑

我認為，教會學(xué)生舞蹈基本技能技巧的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力以及組織編排幼兒舞蹈節(jié)目的能力，這樣才能使學(xué)生真正掌握專業(yè)技能并在工作中運用自如。首先是語言表達能力的培養(yǎng)。比如：有些同學(xué)自己能將舞蹈跳得很好但面對幼兒園的孩子時卻不知如何表達才能讓孩子們明白，因此我們應(yīng)該通過課堂提高和課外社會實踐等手段，教會學(xué)生把專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成口語化、通俗化、簡單易懂適應(yīng)幼兒語言習(xí)慣。其次是正確觀察分析鑒賞舞蹈動作，具備自我糾錯能力和糾正他人之錯的能力。對教授幼兒舞蹈來說這點是非常重要的，要讓幼兒很直觀的看到自己的錯誤并很好的糾正。第三，幼兒舞蹈編排能力的培養(yǎng)。由于幼兒身心特點決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點，所以幼兒舞蹈的創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創(chuàng)作出來的舞蹈才能更好地為孩子們所接受，要盡量克服和避免幼兒舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”、“專業(yè)化”的傾向，從而創(chuàng)作出使幼兒感到親切、易學(xué)、好玩，愿意接收大量優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品。

優(yōu)秀的舞蹈教師要具備善學(xué)、會跳，能教的素質(zhì)，只要我們有步驟，有目的，有計劃的堅持，我們就能教出出色的幼兒舞蹈教師。

總之，舞蹈是中職學(xué)前教育專業(yè)的一門重要技能課，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生強化學(xué)生文明行為，進行素質(zhì)教育，提高文明素質(zhì)，陶冶美的情操，促進身心發(fā)展，使其具有擔(dān)任幼兒園教師職業(yè)能力的重要手段。這就要求中職學(xué)校舞蹈教師在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在活動中親身參與實踐，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能，為國家培養(yǎng)出勝任幼兒教育的師資。

第三篇：舞蹈教學(xué)論文

舞蹈藝術(shù)是人體的造型藝術(shù),是通過人體動作表達思想感情和塑造藝術(shù)形象的一種藝術(shù)形式。越來越多的人認識到,舞蹈藝術(shù)在提高學(xué)生的美感,提高學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力上,有著不可替代的作用。

舞蹈教學(xué),就是通過舞蹈教師的身授言傳,加強學(xué)生的基本訓(xùn)練和感覺訓(xùn)練,以及其它技能訓(xùn)練,使學(xué)生能夠熟練地運用肢體語言表達情感。舞蹈教學(xué)水平的高低,直接決定著學(xué)生能否熟練地用肢體語言表達思想感情和塑造藝術(shù)形象。

所以說,舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中,語言表述能力是提高教學(xué)效果最基本的要求,那么,怎樣才能讓學(xué)生更好的理解舞蹈教師所要表達的意思呢? 第一,應(yīng)做好課前準(zhǔn)備:無論講解動作還是傳遞知識,舞蹈教師的語言最怕似是而非。一個學(xué)生完成其動作時不得要領(lǐng),得不到提高,究其原因,常常是因為在最初教學(xué)時教師的語言不準(zhǔn)確,從而學(xué)生產(chǎn)生錯覺和誤解。如果教師的語言準(zhǔn)備夠充分,不僅可以避免誤解,而且有助于完成學(xué)習(xí)進度,能達到事半功倍的效果。教師的語言表述能否準(zhǔn)確,除要有扎實的語文基礎(chǔ),善于使用語言外,還要學(xué)好舞蹈教學(xué)法課。

第二,語言要生動:語言的生動性對舞蹈教師來說是非常需要的,因為它可以喚起學(xué)生的興趣,從而減少舞蹈訓(xùn)練中的痛苦成份。舞蹈教師語言的生動,主要是要善于運用形象性語言。比如,舞蹈時,要學(xué)生手形漂亮,不要太僵硬,常用“枯樹枝”來形容僵硬的手,學(xué)生們一聽到“注意手”的話時,就會想起“枯數(shù)枝”,誰也不愿自己的手像“枯樹枝”那樣難看,當(dāng)然在形容難看的動作時,切忌挖苦,以免傷害學(xué)生的自尊心,產(chǎn)生逆反心理。假如學(xué)生的情緒不好,特別是與教師有某種對立情緒時,更不能挖苦學(xué)生。

第三,語言要精煉:教師的話要盡量準(zhǔn)確、簡單,不能羅嗦,否則學(xué)生的興趣就會降低,興奮不起來,影響教學(xué)質(zhì)量,而且,當(dāng)學(xué)生運動后,熱身變冷,肌肉便開始收縮,對訓(xùn)練是十分不利的。

當(dāng)舞蹈老師的語言表達能力解決之后,接下來的就是如何找到更科學(xué)的教學(xué)方法。最基本的是要根據(jù)學(xué)生的身體情況,給予有效的練習(xí)方法。

首先,重視形體訓(xùn)練。形體訓(xùn)練實際上是一種解放身體的訓(xùn)練,我認為,不管我們的教育對象是學(xué)習(xí)什么舞種,但形體訓(xùn)練是不可缺少的。肩、胸部的練習(xí),可以通過扶把,蹋腰壓肩、俯地拉肩、以彈腰、下腰、甩肩等。胯、膝、踝三部位的訓(xùn)練,我們主要通過腿功練習(xí)的壓、扳、踢、控四大環(huán)節(jié)來解決,尤其是進行那些帶有強制性甚至殘酷的扳腿環(huán)節(jié)時,要鼓勵學(xué)生忍受一時的酸、脹、痛,這樣,才能更有效地拉長腿部韌帶。腰部的練習(xí),我們可以通過擰腰、涮腰、姿態(tài)斜腰、兩腿重心的前后腰,單腿重心的前后腰;胸腰、中、拍腰的訓(xùn)練來加強同學(xué)們腰部的靈活性和力量。頭部在舞蹈的作用也是相當(dāng)重要的。抬頭、低頭,在不同的舞蹈中,就有不同的含義。所以,我們也應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)們頭、脖子的靈活性。

其次,舞蹈教師的示范在教學(xué)中占有重要地位。示范要經(jīng)歷兩個過程,第一過程要全面示范,全面把動作做出來,手、腳、身體和面部都同步進行,它給學(xué)生的印象應(yīng)當(dāng)是美好的總體印象。這樣做,不僅讓學(xué)生對舞蹈動作有全面的理解,同時,也對老師產(chǎn)生尊敬喜愛的心理,使教師的威信一開始就牢固的樹立起來。第二個過程要使動作逐步簡化,有時可以用手比劃。這樣做可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,對學(xué)生智力的提高具有極大好處。開始是模仿,要求學(xué)生模仿得越象越好。當(dāng)學(xué)生逐步掌握了身體運動規(guī)律后,模仿的對象開始淡化,進一步調(diào)動學(xué)生的想象。當(dāng)教師逐步過渡到很簡化的示范時,學(xué)生可以完全依靠自己的理解去塑造他自己了。

再次,教授新動作時,教師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生正確的示范,同時要求教師講清動作規(guī)格和要領(lǐng),說明動作的形態(tài)和用力的方法。教師在講解時語言要簡練,要精講多練,把大部分時間用在反復(fù)練習(xí)上。教授新動作時不能畢其功于一役,將全部要求一股腦兒交給學(xué)生。這樣做不僅學(xué)生記不住,而且也達不到預(yù)期的教學(xué)效果。一般來說學(xué)生掌握一個新動作往往是先會做,然后做到較好,最后才能達到精美,一蹴而就是不可能的,必須循序漸進,逐步提高。教授新動作和新組合時都是要將節(jié)奏及動作記在腦子里。上課時不要當(dāng)著學(xué)生的面不斷地翻備課本來進行教學(xué)。這樣做不僅浪費時間,而且十分影響教學(xué)效果。何況教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣,而教師是要求學(xué)生記住動作和節(jié)奏的。教授新動作時可先解說動作的做法,然后解說節(jié)奏,也可以由教師口數(shù)節(jié)拍讓學(xué)生練習(xí),然后再配上音樂練習(xí)。某些較難的技巧,如串翻身、飛腳、旋子等,可先不配單薄進行練習(xí),待達到一定水平后再配樂練習(xí)。

最后,糾正動作要有計劃、有目的、有重點。所謂“有重點”就是不能“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,看見什么毛病就糾正什么毛病,這樣會造成課堂教學(xué)雜亂無章,使教師在忙于糾正動作中處于被動狀態(tài)。教師糾正動作一定要打主動仗。教師在上課前必須預(yù)見到學(xué)生在訓(xùn)練過程中可能出現(xiàn)的問題和毛病,在備課時就計劃好:這堂課重點糾正什么毛病,哪些動作需做細致的糾正,哪些動作在練習(xí)過程中口頭提示即可,哪些學(xué)生要重點糾正等。通過對重點動作和重點人的糾正,給其他學(xué)生作糾正錯誤動作的范例,給他們留下深刻的印象,使他們能從他人的毛病中汲取教益,從教師的糾正與指導(dǎo)中獲取自覺糾正動作的教益。對重點要揪住不放。對教師計劃重點糾正的毛病可以在一堂課中自始至終嚴格要求,鍥而不舍。如拔背,可以從把桿練習(xí)到中間練習(xí),從第一個動作到最后一個動作,始終嚴格要求、嚴格訓(xùn)練。在對某一重點動作進行重點糾正時,要全神貫注,全力以赴,即便發(fā)現(xiàn)了其他毛病、弱點,心中有數(shù)。在課前就計劃好在課堂上對哪個學(xué)生重點糾正,并通過對重點學(xué)生糾正,示范全班。經(jīng)過了重點糾正的動作或毛病,為了求得鞏固,教師可在學(xué)生練習(xí)過程中再口頭提示?？陬^提示語言要精簡,要有的放矢。為此教師要同學(xué)生建立共同的語言,即教師的一個字,一句話,一個手勢,一個眼色,學(xué)生都能心領(lǐng)神會,遵照進行。此外,還要嚴格要求。沒有嚴格要求、嚴格訓(xùn)練,就沒有質(zhì)量。但是,嚴格要求并不是說提出要求越高越好,教師提出的要求應(yīng)該在學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)。有的要求學(xué)生不可能很快達到,如正確的連續(xù)點步翻身。如果要求學(xué)生立即做到,是不合理的。我們所說的嚴格要求一琛要符合舞蹈教學(xué)的規(guī)律,違背了這一規(guī)律,既達不到教學(xué)效果,也會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心。舞蹈是時間與空間的藝術(shù),是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。因此舞蹈教師在教學(xué)中要用生動的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,給學(xué)生反復(fù)地示范動作。教師示范要有充沛的感情與熱情,示范動作要力求準(zhǔn)確無誤、節(jié)奏鮮明。示范包括單一動作和組合動作,也可以根據(jù)具體情況做局部動作示范,但局部示范應(yīng)盡可能減少。此外,也呆以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做,或者選一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范。

當(dāng)這些都做好之后,缺少的只是點睛的一筆。也是教學(xué)過程中給學(xué)生增添“靈氣”的重要環(huán)節(jié)。

舞蹈藝術(shù)不僅是人體造型的藝術(shù),同時也是真、善、美的藝術(shù)。舞蹈的“真”是人性的真,生命力的真。舞蹈藝術(shù)從它產(chǎn)生的原動力來看,每一個有血有肉的動作都浸透著真情,涵蓋著真的思想。它可以豐富學(xué)生的想像力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,教會學(xué)生用“心”去觀察和分析日常生活現(xiàn)象,從中發(fā)現(xiàn)美的真諦——最真的、最自然的事物才是最美。例如,到生活中、大自然中、游戲中去體會舞蹈,讓同學(xué)們用身體語言去模仿、表現(xiàn)風(fēng)、樹葉、花、動物以及自己的心情。這樣就可以培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)身邊美的事物,調(diào)節(jié)自已愉快心情的良好習(xí)慣。在舞蹈課堂上,選擇一段音樂,要求學(xué)生注意聽音樂,把握音樂的節(jié)奏、情緒來即興舞蹈。大家也許會認為這些是專業(yè)的舞蹈演員才能做到的。其實不然,中學(xué)生不會受到專業(yè)的限制,能打破專業(yè)的動作模式,開發(fā)肢體動作的空間,隨著音樂節(jié)奏無拘無束地創(chuàng)作出即興舞蹈。他們的動作雖沒有舞蹈演員那么優(yōu)美,但是這由情而發(fā)、用心舞蹈的情感符號卻是那么真,足以感染觀賞的每一個人。學(xué)生們也更自信了,不再為自已的動作是否規(guī)范而縮手縮腳,在身體的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力方面都會有很大的提高。

舞蹈教育還能在兩種氣質(zhì)上深刻地影響學(xué)生:一是民族氣質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某種具體民間舞蹈的同時,接受那一民族的文化熏陶。例如學(xué)習(xí)蒙族舞,讓學(xué)生著重體會那種豪邁的氣質(zhì);學(xué)習(xí)朝鮮舞,體會那種含蓄內(nèi)收的神韻;學(xué)習(xí)維族舞,體會那種樂觀幽默的態(tài)度┄┄當(dāng)學(xué)生真正能體驗到該舞種的民族風(fēng)格時,他們也就更容易學(xué)習(xí)這種舞蹈。二是自身氣質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀,并在表演中加強自身的信心。站有站相,坐有坐相,形成自然美的體態(tài),并與美的心態(tài)相結(jié)合,讓自己的氣質(zhì)更文雅,更富活力與魅力。在普通中學(xué)相對枯燥的環(huán)境中,舞蹈課可營造出一個輕松、高雅、自由的空間,讓青春期的孩子們有一個正當(dāng)抒發(fā)、宣泄情感的場所和方式。

當(dāng)然,舞蹈本身的特點決定了舞蹈教育的漸進性與持續(xù)性,雖然很多的舞蹈藝術(shù)家總結(jié)了很多針對舞蹈教學(xué)有效的方法,但它不是一朝一夕的事情,它的實施需要有一個穩(wěn)定的、整體的系統(tǒng)支持,根據(jù)不同年齡學(xué)生的不同特點,施以不同的教學(xué)內(nèi)容。以舞蹈實踐課為例,對舞蹈條件好的學(xué)生教的程度要偏難一些,對那些條件不好的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)讓他們練好,讓他們掌握一些練習(xí)方法,用實踐證明他們跳得很不錯,要使學(xué)生受到最大限度的熏陶。舞蹈教學(xué)是一個很深奧的問題,相信還有更多的更可行的更科學(xué)的方法等待去推敲和探究。

第四篇：體育舞蹈教學(xué)論文

九年義務(wù)教育小學(xué)體育新教材中所安排的韻律活動和舞蹈教學(xué)內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生正確優(yōu)美的身體姿態(tài)，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)人際之間文明、高雅的交往習(xí)慣，從而促進學(xué)生身心素質(zhì)的提高。為此，要完成這部分教學(xué)內(nèi)容，除了認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確這部分教學(xué)內(nèi)容的目的、任務(wù)和要求外，還要根據(jù)這部分教材的特點，結(jié)合本校學(xué)生的實際進行教育教學(xué)，規(guī)就完成這部分教學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱恼J識和具體做法代寫論文。

一、韻律活動和舞蹈可在課的各個部分進行

１．安排在課的開始部分進行。如教學(xué)第一冊教材中的集體舞《小火車舞》時，一上課我就扮演“火車頭”，讓學(xué)生扮演“車廂”。在音樂伴奏下，“車頭”帶領(lǐng)“車廂”“行駛”出各種圖案，并在不同的圖案上隨音樂變化進行不同的模仿練習(xí)。這樣既完成了教材中枯燥的隊列練習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在趣味活動中，把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)部動力，成為激勵學(xué)生進行體育鍛煉的推動力，為下一個教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

２．安排在教材與教材之間的銜境處進行。這樣既可為上一個練習(xí)內(nèi)容結(jié)束做放松，又可為下桓雋廢澳諶葑齪米急福還可進行心理調(diào)整，不斷使學(xué)生形成新的興奮灶，防止紀律松散。如我在完成第一冊教材中跑的教學(xué)內(nèi)容之前，在活潑。歡快、節(jié)奏惑強的《一分小銅錢》音樂伴奏下，同小碎步和跑跳步進行拼圖案的練習(xí)，使學(xué)在“玩”的過程中既練習(xí)了前腳掌著地的動作，又結(jié)束了上一個練習(xí)的活動，自然過渡到跑的教學(xué)內(nèi)容上。

３．安排在課的結(jié)束部分進行。這可使學(xué)生在輕松，愉快時情緒中進行調(diào)整，使中樞神經(jīng)從高度興奮狀態(tài)逐漸過渡到相對穩(wěn)定，身心得到放松，不僅能陶冶學(xué)生美的情操，而且能逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。如第一冊教材中的律動《劃船》，學(xué)生在練習(xí)的過程中，很自然地回憶起自己在公園劃船時的情景，當(dāng)聽到輕松、優(yōu)美的音樂時，便立即用協(xié)調(diào)，自然的形體表現(xiàn)出劃船的舞姿。

二、韻律活動和舞蹈教材的一般教法

這部分內(nèi)容的教學(xué)方法，一般有示范法、語言法、講解口令法、分解組合法、觀察模仿法，個別輔導(dǎo)法等。以上方法的運用，在教學(xué)中是相輔相成、互相作用的。必須從教學(xué)日的、教材特點和學(xué)生實際接黨能力出發(fā)，有選擇地運用，低年級學(xué)生具有模仿能力強、注意力易分散等待點。我在進行這部分內(nèi)容教學(xué)時，常選用觀察模仿的教學(xué)方法。如在完成第一冊教材中頭、手、腳的基本部位組合練習(xí)時，《閃爍的小星星》吸引了學(xué)生，經(jīng)在前面領(lǐng)做，好奇心又迫使學(xué)生要“動”，這樣學(xué)生很快就掌握了所學(xué)內(nèi)容。

第五篇：舞蹈論文

如何在舞蹈教學(xué)過程中提高幼兒的主動性 ——黑河市實驗幼兒園 鄭巍巍

我們不難看到幼兒多表現(xiàn)出無聊、厭煩等消極被動的情緒，不愿意參加舞蹈訓(xùn)練及舞蹈學(xué)習(xí)。究其原因，主要是：①教師過分注重結(jié)果，即教師較重視幼兒做得好，跳得好，被表揚的都是做得好的幼兒，而忽視激發(fā)調(diào)皮、膽小、能力差的幼兒參與的興趣。②幼兒在舞蹈活動中，按照教師示范的模式，既定的要求機械模仿的多，教師提“應(yīng)該這樣做”“不應(yīng)該那樣做”一遍又一遍地跟跳，從而使幼兒興趣索然，限制了幼兒發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、情感的表露。我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮他們自我學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的積極性，真正做到讓幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”，愉快地投入到主動學(xué)習(xí)舞蹈的氛圍中。

一、激發(fā)興趣，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)舞蹈

過去，在舞蹈活動中，教師往往靠現(xiàn)成的教學(xué)參考材料或活動設(shè)計來組織教學(xué)活動。眾所周知，幼兒能主動學(xué)習(xí)，喜歡參加舞蹈活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行表現(xiàn)活動，都始于興趣。有了興趣，就會促使幼兒積極地去思考，主動地

去參與?，F(xiàn)代教學(xué)觀把幼兒看作是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，舞蹈活動追求的主要目標(biāo)是支持、幫助幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，活動的出發(fā)點不再是教材，而是幼兒。如：舞蹈活動“我是一顆小種子”，讓幼兒想想種子是怎么生長的，再用身體的動作來表示。幼兒很積極地動起來，有的趴在地上，雙手抱頭說：“老師，種子要發(fā)芽了?！庇械碾S之向上一躍，說：“種子長高了。”還有的伸展著四肢，頭向上，嘴張大說：“種子看見太陽高興地笑了。”……幼兒輪流出來編小種子長大的動作，我請他們把動作串起來，變成有情節(jié)有內(nèi)容，這樣幼兒一遍一遍地跳，樂此不疲。雖然有的動作不好看，但這是幼兒根據(jù)自己的意愿，在探索、認識活動中產(chǎn)生的一種興趣，而這種興趣能夠使幼兒得到極大滿足。

二、鼓勵創(chuàng)造，促進幼兒主動學(xué)習(xí)舞蹈

舞蹈更需要創(chuàng)造，創(chuàng)造使舞蹈變化莫測，富于靈性，自由發(fā)揮能使舞蹈得到升華，那就不僅僅是表現(xiàn)在做動作，而是能再現(xiàn)一種情感的表露。

1、環(huán)境材料與幼兒的創(chuàng)造:幼兒是一個主動的學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是講或直接告訴幼兒答案，不再是向幼兒分步講解或示范，而是支持啟發(fā)和引導(dǎo)。因此，教師對舞蹈教學(xué)方式要從傳授式為主轉(zhuǎn)向以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式為主。有了這深一層次的理解，我們不再干涉幼兒的行為，而是不時地為幼兒打開方便之門，投放各種為幼兒自由選擇的舞蹈材料，滿足幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望。而男孩子會拿起手環(huán)當(dāng)手鼓，繞著女孩子轉(zhuǎn)圈、托帽、繞腕、踮步都會用上，配合默契。有位小朋友

干脆拿起棒子紅綢帶，帶領(lǐng)幾個頑皮的孩子跳起了“斗牛士舞”。材料引發(fā)了幼兒的舞蹈激情，在自由、和協(xié)的環(huán)境里，幼兒創(chuàng)造的潛能是巨大的，正確性也得以自然表現(xiàn)。

2、即興編排與幼兒的創(chuàng)造:每一個幼兒都是一個獨一無二的個體，有其自己的思維方式表達創(chuàng)造精神。作為一名教師，應(yīng)為幼兒搭建一個自由、寬松的舞臺，激發(fā)幼兒富有創(chuàng)意的思維，從中感到快樂。在晨間操舞活動中，有一段整隊音樂，每到這時，幼兒都不愿馬上集中過來做著重復(fù)乏味的動作。有一次，一小朋友做了個鳥飛動作，雙手一會兒向上，一會兒向下，左右移動等，我就請其他小朋友跟著做，結(jié)果，幼兒很快就回到位臵上。這給了幼兒啟發(fā)：每到這個時候，幼兒會根據(jù)自己的想象即興編動作。在這里幼兒可以充分展示自己，表現(xiàn)自我，即興編排給了幼兒創(chuàng)造的靈感，學(xué)習(xí)的主動性不亦言表。

三、其它:對幼兒來說，舞蹈活動首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑，我們應(yīng)通過舞蹈活動發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，給幼兒一個主動學(xué)習(xí)的機會

首先，關(guān)注幼兒的個體差異。在以往的舞蹈活動中，總有一部分幼兒受到重視，一部分幼兒被忽略，那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)，如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)舞蹈技能的機會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將舞蹈活動作為手段，讓每一個幼兒都能積極主動、自

信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。

其次，在一日活動中滲透舞蹈。任何舞蹈活動都不再是狹義地指每天所進行的一次、兩次組織的集體或小組的活動，而應(yīng)當(dāng)滲透到幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)中：如晨間區(qū)角中，給予那些想跳又不敢跳的幼兒練習(xí)的機會；游戲活動時，可讓幼兒“一對一”或“好”帶“差”，讓每一個幼兒學(xué)習(xí)舞蹈；午間操時，幼兒可隨意 做動作跳舞，只要能跟上節(jié)奏；戶外活動時，可請能力差的先來跳，給她表現(xiàn)機會，等等。總之，在舞蹈活動中應(yīng)尊重幼兒的興趣，滿足幼兒需要，教師應(yīng)自覺適宜把握“教”與“學(xué)”的適度，給予幼兒一些選擇權(quán)利和表現(xiàn)自我的機會。也就是說，舞蹈不僅是解放幼兒的手腳，而且是解放幼兒的頭腦，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

致幼兒舞蹈教師的八項建議

——心得體會 鄭巍巍

一、美的形象。

你的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會對孩子產(chǎn)生影響。所以，你的著裝要干凈、簡潔，適合舞蹈教學(xué)運動的需要，服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主；不要佩帶過多的飾品，不要佩戴夸張的耳環(huán)（小耳釘除外）；臉部化妝要素淡；講話語速為中速，語言要準(zhǔn)確，音量要適中；舉手投足切忌慌亂，時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài)；你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛能使你的教學(xué)工作充滿快感。

二、讓愛交融。

在90分鐘里，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛，你也需要付出全部的愛，讓愛交融，她們在這一刻就是你的孩子。你不會訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體；你也不能因為她們忘記動作而不滿；你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛，了解她們是否愿意在這個時間和地點與你共同舞蹈。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂的，她們就會像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮，你所有的教學(xué)計劃和目標(biāo)都會圓滿的完成。

三、釋放你的激情。

舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，你是一只可愛的“小燕子”、一名聰明的“交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”，用自己感染她們，把她們引入到情境中。要開發(fā)孩子的個性，鼓勵她們表達自己的情感，引導(dǎo)她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂，而不是隨著音樂機械地動作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動嘴；你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來臨的天氣；你不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲；更不要看到孩子無奈的表情；你要堅信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分。

四、你是“她”的好朋友。

孩子希望你是她的好朋友，其次，才是她喜愛的老師。要充分利用孩子對老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無表情的臉；你不要說傷害孩子自尊心的話；你不要拒絕孩子的擁抱；你不要吝嗇給孩子一個親吻；

你不要拒絕孩子對你最信任的傾訴；成為“她”的好朋友，你會得到孩子的熱愛和無數(shù)個親吻，孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈，這樣一來，你就擁有了無數(shù)個好朋友，你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任。

五、把鼓勵送出去。

激勵孩子是相當(dāng)重要的，每個孩子都是一個獨立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚，只有這樣，指導(dǎo)性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵，你的賞識會演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動力。你要贊美她漂亮的動作；你要贊美她優(yōu)秀的記憶力；你要贊美她花一般動人的表情；你要贊美她們隊型的準(zhǔn)確和整齊；你還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感。總之，你贊美什么，她們就會表現(xiàn)得超乎你的想象，因為，你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足。

六、把教案藏起來。

不要把教案拿到課堂上來，因為，那不是一個優(yōu)秀教師的所為，看著教案上課的老師，就不配是中國舞蹈家協(xié)會的“注冊舞蹈教師”。

你要在孩子和家長的視線之外做好、做足你的備課工作，每個動作的教授程序需要反復(fù)的演練，整堂課的教學(xué)順序與安排已成竹在胸，這樣你才不會出現(xiàn)一個動作兩遍示范不一樣、一個動作兩種節(jié)奏無法確定的低級錯誤；你也不會出現(xiàn)忘記組合編排順序，自己對著鏡子自言自語的尷尬；你不會因為教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容。因為，這樣的表現(xiàn)會讓孩子懷疑你的記憶力，降低你在她們心中的地位，淡化對你的崇拜感。當(dāng)你無法控制課堂秩序的時候，你的講話將不再具有效力；當(dāng)你的教學(xué)計劃難以實現(xiàn)的時候，你的魅力和孩子對你的崇拜感已蕩然無存，很快這些孩子就會離你而去，你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風(fēng)險。充分的教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和你的生存。

七、家長是你的教學(xué)伙伴。

家長掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進度和目標(biāo)是極其重要的。每個月至少應(yīng)安排一次家長的觀摩課，要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況，觀摩課后要認真聽取家長的意見，并提出改進的方法，要充分賦予家長的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長的距離，減少不必要的矛盾，你要有意識地調(diào)整孩子的排位，讓每一個孩子都有站在第一排的機會；你要有意識地把注意力分給每一個孩子，不造成好與壞的差別，因為，在家長的眼睛里，自己的孩

子都是最好的；每次下課后，你要主動與等待在教室外面的家長溝通，了解孩子在家里的情況，對內(nèi)向、自閉的孩子多一些關(guān)照；及時掌握孩子的身體狀況，對身體狀況欠佳的孩子，在運動強度上進行調(diào)整。你要成為家長的知心朋友，家長就會讓孩子跟著你繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓(xùn)事業(yè)能否做強做大的關(guān)鍵因素。

八、與時俱進，不斷學(xué)習(xí)。

時代在發(fā)展，你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則，你的后輩很快就會取而代之。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機會，給自己帶來更多的榮譽和名望；你會因為經(jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時俱進，走在時代的最前沿；你會因為不斷的學(xué)習(xí)和提高，穩(wěn)固你的地位和聲譽，獲得家長的認同和尊重；你會因為生員眾多而成為一個地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物?？傊?，要讓社會不淘汰你的方法只有一個，那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。幼兒園興趣舞蹈班

——教學(xué)心得

鄭巍巍老師創(chuàng)作

在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性的問題，一直困擾著我?！队變簣@教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。把以上兩個問題結(jié)合到一起考慮，我想是不是可以在舞蹈教學(xué)中加一些讓幼兒從即興表演到創(chuàng)編小歌舞的內(nèi)容呢？這樣，不但給傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)注入了新的活力，也能更好地發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性。通過小、中、大，這四年一輪的教學(xué)實踐，我覺得這個辦法可行。引導(dǎo)幼兒進行舞蹈創(chuàng)編并不是件容易的事，它需要幼兒在具備一定舞蹈技能的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)作。

我在培養(yǎng)幼兒舞蹈創(chuàng)造力上嘗試了以下幾種方法：

一、引導(dǎo)幼兒觀察身邊美好的事物，積累創(chuàng)造素材。觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。身邊一切美好的東西都是我們引導(dǎo)幼兒觀察的對象。我認為，讓幼兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法，把觀察的重點放在觀察形態(tài)、動態(tài)、神態(tài)上。以前我們做各種動物律動往往采用一種固定的動作，如：小貓捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其實，通過觀察你會發(fā)現(xiàn)，一種動物

除了有平量被大家都注意到的特點外，往往還會有別的人們忽視的顯著特點。如：小兔律動，大家一起雙手豎耳朵、蹦跳來表現(xiàn)。全班三十多只長耳朵小兔一起跳來跳去，雖然動作對了，形象也表現(xiàn)出來了，但缺少孩子對事物的感受和體驗。于是我就在幼兒自編小兔律動引導(dǎo)他們觀察小兔子的三態(tài)。形態(tài)：長耳朵，短尾巴，前肢短，后肢長；動態(tài)：走起路來一蹦一跳，偶爾還會站起業(yè)；神態(tài)：東張西望、機警、靈敏。觀察后再進行律動創(chuàng)編時，幼兒就可以根據(jù)自己的興趣理解，把兔子的不同特點揉合到自己的即興表演中。有的幼兒雙手立于頭上做長耳朵的動作，有的幼兒雙手交疊于臀部做短尾巴的動作，還有的幼兒上屈肘在胸前做兔子站立狀，眼睛還機警地左右看，生動可愛，活靈活現(xiàn)。

二、提供充分的表現(xiàn)機會，幼兒體驗創(chuàng)造的快樂。創(chuàng)造力要借助于充分的表演來表現(xiàn)。因此，除了在教育活動和日常生活中為幼兒提供大量的表演機會外，我還在走廊里創(chuàng)設(shè)了音樂角，投放了手巾花、腰鼓、小樂器等。供幼兒自由選擇。放音樂，幼兒聽音樂即興表演，或三五成群地創(chuàng)編新的舞蹈，在慶“六一”、新年聯(lián)歡會、對外觀摩時，我都積極為孩子們爭取更多感受成功、表現(xiàn)自

我的機會。通過演出，幼兒對舞蹈的興趣更濃了，表現(xiàn)力與創(chuàng)造力也得到了相應(yīng)的提高。

三、培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)創(chuàng)造力。

我為不同年齡階段的幼兒選擇了不同的內(nèi)容，尤其在培養(yǎng)幼兒即興舞蹈表現(xiàn)和創(chuàng)編能力上特別注意了由易到難。小班多選擇音樂形象突出、易于表現(xiàn)、特點鮮明的律動，讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥等。中班是請幼兒創(chuàng)編歌表演，幼兒要以在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作，如《郊游》、《捕魚歌》等。在歌曲的選擇上要注意內(nèi)容具體、敘事清楚、不可太長，這樣才能起到啟發(fā)幼兒想象，幫助幼兒實現(xiàn)再創(chuàng)編的作用。到了大班，可以選擇一些無歌詞音樂，請幼兒進行創(chuàng)編活動。幼兒在已有舞蹈基礎(chǔ)的前提下，可以根據(jù)音形象、節(jié)奏、速度、情緒，創(chuàng)編出不同風(fēng)橋的舞蹈，如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老師指導(dǎo)時要注意目的明確，要求單一，因為幼兒創(chuàng)編作品中，會存在著一些動作節(jié)奏與音樂配合不當(dāng)、音樂形象掌握不準(zhǔn)、動作運用不適宜等問題。，每次只針對幼兒創(chuàng)編的一個具體問題進行剖析，并以建議的形式，提出改進意見，才能即不挫傷幼兒的創(chuàng)編積極性，又能使幼兒有真正的收獲。

四、尊重首創(chuàng)，使幼兒成為主動發(fā)展的人。

大家都知道，舞蹈創(chuàng)作是一個艱苦的過程，尤其是創(chuàng)編出與眾不同的動作那就更難了。試想，如果某個小朋友千方百計地設(shè)計了一個新動作，被別人模仿去了，而他沒有得到肯定和表揚，那么，久而久之，他是不是也就有動腦筋創(chuàng)新了呢？因此，教師要像尊重專利技術(shù)一樣，重視幼兒的首創(chuàng)。在每次創(chuàng)編活動總結(jié)時，我都對幼兒的首創(chuàng)動作加以肯定、表揚。這樣，不但能增強幼兒的自信心，讓幼兒樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，而且還能豐富其他幼兒的想象，讓每個幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動作的欲望。在幼兒創(chuàng)編舞蹈的過程中，我還采用了從單獨自由創(chuàng)作，而能力強弱搭配，再到自由分組創(chuàng)作的由易到難的形式。我不僅在教育活動中讓幼兒進行創(chuàng)編，而且在日常生活、游戲活動、節(jié)目排練中找機會，讓幼兒進行創(chuàng)編。有了這樣的寬松的環(huán)境，幼兒創(chuàng)編起來就更加自主、自由。

淺談舞蹈教學(xué)在智力落后兒童音樂