第一篇：北師大版英語三下(新版)教案 Unit7 Fruits

Lesson 1 Get Ready 猜水果

（1）把水果放在布袋里，讓學生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。T: There are some fruits in my bag.Touch and guess.T: What’s this? A banana? That’s right.It’s a banana.（2）教師將布袋中的水果擺在講臺桌上，讓全班學生都能看到。然后讓學生閉上眼睛，教師拿走一個水果，讓學生說哪個水果不見了。

T: Children, please close your eyes.OK, open your eyes.What’s missing? Learn the Story 1.導入故事

出示故事第一幅圖，帶著學生認識Aunt Booky。讓學生看一看Aunt Booky 的水果攤上都有哪些水果。

T： Who’s this? This is Aunt Booky.(指水果)What’s this? 2.學習故事

（1）告訴學生Lulu 不認識水果。播放動畫，問學生 Lulu 吃了哪兩種水果。（2）出示圖

3、圖4，讓學生說一說Lulu在Mocky的幫助下認識了哪兩種水果。（3）讓學生看故事內容，說一說Lulu品嘗的這兩種水果味道如何，讓學生模仿Lulu的語言和動作。

（4）回顧故事主要內容。把Lulu的面具貼在黑板上，讓學生說一說Lulu認識了哪些水果。把水果的圖貼在面具旁邊，讓學生模仿Lulu吃水果的情景。3.模仿表演

（1）讓學生獨立閱讀故事。

（2）放錄音，讓學生指人物，跟讀對話。（3）學生兩人一組，分角色朗讀人物對話。（4）鼓勵學生分小組朗讀或表演故事。Learn to Say 1.呈現(xiàn)情景

出示Learn to Say中的圖片，告訴學生Lulu到Mocky家玩，他又認識了許多水果，讓學生扮演Lulu，教師扮演Mocky。2.學習詞匯

（1）教師扮演Mocky，學生扮演Lulu，讓學生問水果的名稱，教師回答，呈現(xiàn)水果的詞匯。S1: What’s this, Mocky? T: It’s a peach.（2）拿出水果的卡片，教師示范，學生跟讀。然后教讀單詞，讓學生指卡片。3.練習運用

（1）放錄音，讓學生聽對話，指相應的水果。（2）學生兩人一組，分角色練習對話。

（3）教師拿出一張水果卡片，用一張紙遮住，讓學生猜。（4）把學生分成小組，在小組中玩猜卡片的游戲。Listen and Say（1）教師出示Listen and Say中的四幅圖，先讓學生仔細看一看。（2）放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖。（3）放錄音，讓學生給圖標上序號。

（4）再放一遍錄音，每次放一句，教師重復，讓學生說出是哪一幅圖。全班一起核對完成情況。

（5）把學生分成小組，用水果的卡片玩猜卡片的游戲。

Lesson 2 Get Ready 1.猜水果。教師出示水果圖片，用紙擋住部分畫面，讓學生猜是什么水果。T: I have many fruits.Look, what’s this? S1: It’s a / an?

2.出示所有的卡片，猜學生看圖說單詞。T: Let’s read them together.Ss: It’s a banana.It’s a peach.? Learn the Story 1.導入故事

（1）復習上一節(jié)課的故事。教師拿出主要的故事插圖，讓學生回憶故事內容和人物對話。

（2）告訴學生繼續(xù)學習故事，看一看Lulu又認識了什么水果。T: Today Lulu learns some new fruits.Let’s watch.2.學習故事（1）讓學生看故事動畫。最后把畫面定格在最后一幅圖上，問學生Lulu最后吃的是什么水果、感覺如何？

（2）讓學生看前三幅圖，告訴學生Lulu想嘗一嘗梨，看他是否能找到梨。教師先呈現(xiàn)第5幅圖，讓學生說一說，指一指。T：Look, is this a pear? What’s this?（3）再呈現(xiàn)后兩幅圖，問學生同樣的問題，結合插圖讓學生指一指、說一說。T：Look, is this a pear? What’s this? Is it yum?（4）用同樣的方法呈現(xiàn)后三幅圖，讓學生結合插圖指一指檸檬的圖，說一說檸檬的名稱與味道，學習相應的詞匯。

（5）回顧故事的主要內容。把Lulu的圖貼在黑板上，拿出草莓、梨和檸檬的圖，讓學生回憶人物的對話，然后把圖貼在Lulu圖的周圍。也可以準備Mocky笑或驚訝的表情的圖，根據(jù)故事的主要情節(jié)貼在相應水果旁邊。3.模仿表演

（1）教師播放一遍錄音，讓學生指人物的對話、逐句跟讀。

T: Now let’s read the story.Please listen carefully and read after.（2）學生逐圖朗讀人物對話，并分角色扮演。（3）學生兩人一組練習分角色朗讀故事。（4）請幾組學生朗讀或表演部分故事對話。Talk Together（1）告訴學生Cathy和David在玩一個游戲，讓學生看教材上的圖。告訴學生，在游戲中David要通過觸摸猜出Cathy手里是什么水果。（2）播放兩遍錄音，讓學生看圖，聽一聽、指一指。

（3）教師拿出水果的卡片，可以用紙遮住部分畫面，先讓學生猜，然后呈現(xiàn)水果的名稱，學生跟讀。

（4）拿出卡片，讓學生看圖說名稱或讀單詞、指水果。

（5）教師把水果（或水果玩具）放入準備好的布袋里，讓學生摸一摸、猜一猜。（6）最后，可以讓學生分成小組玩摸水果、猜水果的游戲，也可以用學習卡片玩猜卡片的游戲。Let’s Sing（1）教師告訴學生今天要學習的歌曲是關于某種水果的，讓學生聽一聽是哪種水果。

T: Today we’ll learn a song about a fruit.What fruit is it? Let’s listen.（2）教師播放兩遍歌曲，鼓勵學生小聲跟唱。讓學生看歌曲的插圖，可以用漢語說一說圖中的人物是什么關系。教師解釋歌曲的大意。（3）再次播放歌曲，學生跟唱。結合插圖，讓學生說一說梨有幾個，以及小男孩是怎樣分配梨的。

（4）教師播放歌曲，讓學生注意哪些是小男孩的話，哪些是媽媽的話。學生在演唱時也可以分角色。

Lesson 3 Get Ready（1）出示水果的圖片，讓學生說出這些水果的名稱。T: Now, look at the picture.What’s this?（2）出示水果的單詞卡片，讓學生認讀。

（3）教師把水果的圖片和單詞卡片發(fā)給學生，讓他們找到相應的伙伴?？梢栽谛〗M中組織“找朋友”的游戲。Listen and Number（1）讓學生看教材上的圖，告訴學生接下來聽錄音、給圖標序號。（2）播放錄音，學生邊聽邊指相應的圖。（3）再放一遍，讓學生根據(jù)錄音給圖標序號。

（4）放錄音，每次一句，教師重復。讓學生說一說是哪一幅圖，全班一起核對。Game Time（1）讓學生看書上的圖，告訴他們接下來玩一個看圖、猜水果的游戲。（2）教師拿出一張卡片，擋住部分畫面，讓學生猜一猜是什么水果。T: Look, what’s this?（3）把學生分成小組，學生在小組中用學習卡片玩猜卡片的游戲。

（4）也可以采用其他的猜卡片游戲，例如教師抽出一張水果的圖片，放在一名學生的頭頂上，其他學生問，這名學生猜。Ss: What’s this? S: Is it a pear? Show Time（1）帶著學生一起復習前兩課的故事。先放一遍故事動畫，讓學生認真觀看，然后教師出示故事主要情節(jié)的插圖，讓學生回憶人物對話，復習故事。（2）讓學生看書上的圖，教師放錄音，讓學生指人物、跟讀對話。（3）把學生分成四人一組練習表演故事。可以利用教材提供的插圖，也可以由學生自主選擇表演的內容和方式。（4）請幾組學生進行表演。Uncle Booky’s Blackboard（1）將Uncle Booky’s Blackboard上的句子打亂順序貼在黑板上，并貼出故事中相應的圖，讓學生看圖找出人物對話。

T: Look at the pictures.Now match the sentences with the pictures.（2）給學生解釋插圖中Lulu提問問題的目的，例如，他想知道某種水果是什么（What’s this?）或者想知道某種水果是不是梨（Is it a pear?）（3）朗讀人物對話，可以讓學生跟讀或者朗讀。

Lesson 4 Get Ready（1）分角色表演故事。逐一出示第一、二課故事的主要插圖，教師扮演Lulu，讓學生一起扮演Mocky，回憶故事人物對話。

T: Children, look at this picture.I’m Lulu.You are Mocky.Hello, Mocky.What’s this?（2）讓學生兩人一組看插圖練習對話。

（3）把學生分成小組，教師呈現(xiàn)故事插圖，學生可以選擇表演部分或全部內容。Listen and Repeat（1）先讓學生看教材中的插圖和單詞，并試著讀一讀。讓學生說一說每組詞的共同點是什么?？梢灾戈幱安糠值淖帜?，讓學生觀察。（2）教師播放錄音，讓學生邊聽邊指圖小聲跟讀。

（3）再放一遍錄音，讓學生大聲跟讀。然后教師讀單詞，讓學生聽一聽、指相應的圖。

（4）把字母b和p寫在黑板上，教師說單詞，讓學生指該單詞的起始字母?？梢宰寣W生分成小組練習。Listen and Write（1）讓學生看教材上的圖，先自己說一說這些圖的名稱。（2）教師朗讀單詞，讓學生認真聽，根據(jù)讀音寫出單詞的首字母。

（3）教師播放錄音或在讀一遍，讓學生填寫字母。然后教師指圖，讓學生朗讀，全班一起核對完成情況。Trace and Copy（1）讓學生看教材上的圖，先讓學生讀例句，說一說圖的內容。

（2）讓學生先看一看四線格中的例句有什么特點，引導學生注意句首字母大寫，句尾的標點，以及單詞之間的間距等等。告訴學生接下來抄寫虛線部分的單詞，注意利用線格書寫。

（3）讓學生先描寫虛線部分，然后試著抄寫。Find and Circle（1）告訴學生接下來玩一個字謎游戲，先讓學生看圖讀一讀單詞。（2）告訴學生所有這些單詞都藏在表格中，讓他們認真觀察找出來。（3）給學生時間，讓學生獨立完成。

（4）利用投影或把表格畫在黑板上，讓學生指出他們找到的單詞，全班一起核對?？梢宰寣W生說一說他們是怎么找出來的，滲透學習方法的指導。

Lesson 5 Get Ready 1.復習單詞

（1）出示本單元的教學卡片，讓學生看圖說單詞。（2）出示水果的單詞，讓學生看單詞、讀單詞。

（3）把教學卡片和單詞貼在黑板上，讓學生給圖片和相應的單詞連線。2.“找朋友”游戲

（1）教師將故事中Mocky與Lulu的主要對話寫出來，如：Is it a pear? No, it isn’t.It’s a strawberry.等，以小組為單位發(fā)給學生。（2）讓學生朗讀手中的句子，然后“找朋友”，組成對話。（3）各組展示找出的對話，全班一起核對完成情況。Let’s Chant（1）先讓學生看插圖，指一指、說一說天空中、樹上以及草叢里的東西是什么。（2）教師播放歌謠，結合插圖說一說歌謠的大意。

（3）放歌謠，讓學生聽歌謠、指插圖中相應的內容，鼓勵學生用動作配合歌謠。（4）放錄音，讓學生學唱歌謠。教師可引導學生分段學習。Read and Check（1）讓學生看教材上的插圖，先指圖說一說這些水果的名稱。（2）教師朗讀第一個問題，告訴學生選出正確的答句。（3）讓學生看圖、閱讀問題并選出正確的答句。

（4）教師讀問題，讓學生讀出他們選擇的句子，全班一起核對。

Lesson 6 Get Ready 1.猜卡片

拿出一張水果的卡片，遮住部分畫面，讓學生猜是什么水果。T: Look, what’s this? Ss: Is it a pear? / It’s an apple!2.認讀單詞

（1）教師出示卡片，讓學生看圖、說出水果名稱。

（2）教師出示水果的詞匯，讓學生看單詞、認讀單詞，或者讀單詞、指圖片。Say the names of the fruits（1）讓學生看教材上的水果照片，可以讓學生兩人一組，一問一答。告訴學生在提問或回答正確的照片下畫勾。

（2）給學生時間，讓學生完成。全班一起看照片，說一說水果的名稱。Look and answer the question（1）讓學生看教材中的圖，猜一猜、說一說這些水果的名稱。然后讓學生閱讀問題，根據(jù)照片回答問題?？梢越處熖釂?，讓學生回答，也可以讓學生兩人一組，相互問答。提醒學生先口頭問答，然后再選出正確的答句。

（2）給學生時間，讓學生相互問答。提醒學生，最后兩幅圖可以只口頭回答完成。

Group the words（1）讓學生看教材上的單詞，先讓學生試著讀一讀，注意陰影部分字母的發(fā)音。（2）告訴學生接下來根據(jù)單詞首字母的發(fā)音，把這些單詞分別放入方框中。讓學生說一說首字母的發(fā)音和方框中的哪個單詞相同。Self-assessment（1）讓學生說一說本單元學習的主要內容，以及他們喜歡哪些活動。可以問學生學了什么，例如，讓學生說出他們所學的水果名稱、歌曲和歌謠以及故事等。（2）讓學生看教材上的自評表，根據(jù)自評表的內容對整個單元的學習進行評價。Uncle Booky’s Storytime 1.導入故事

告訴學生接下來看一個故事，故事中熊爸爸給小熊們買了許多禮物，猜一猜這些禮物都是什么。2.學習故事

（1）讓學生獨立看圖，閱讀故事內容。

（2）教師播放錄音，讓學生看圖、聽故事，在圖中指一指相應的禮物。（3）放錄音，在圖

2、圖4暫停，讓學生指出pencil sharpener和eraser的圖，可以用漢語解釋單詞詞義。

（4）學生再次閱讀故事，可以讓學生在圖

1、圖

3、圖5中以想象的形式畫出小熊猜的水果。

第二篇：北師大版三下書法教案

第一課 斜鉤

教學內容：毛筆字斜鉤的寫法。教學目標：

1、認識斜鉤的形態(tài)特點。

2、掌握斜鉤的書寫方法。

3、按照這個筆畫的書寫方法描模課文中的例字。教學重點：斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。教學難點：描仿好以斜鉤組合的兩個例字。教具準備：范字、筆畫小黑板。教學過程：

一、組織教學：放輕音樂，穩(wěn)定學生情緒。

二、引入新課：

在輕松的音樂中，出示范字：氏、代，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。

三、學習新課：

1、板書課題。

2、引導學生觀察這個筆畫的形態(tài)特點，師講解。

3、進行指導運筆方法。

4、學生書空練習。

5、學生練習寫，師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的兩個例字，師示范寫，學生仿寫。

7、評比。

四、課堂小結：

1、給“小小書法家”發(fā)小獎品。

2、組織學生回憶本課的重點。

第二課 臥鉤

教學內容：毛筆字臥鉤的寫法。教學目標：

1、認識臥鉤的形態(tài)特點。

2、掌握臥鉤的書寫方法。

3、按照這個筆畫的書寫方法描模課文中的例字：心、必。教學重點：臥鉤的運筆方法及比畫模仿練習。教學難點：描仿好以臥鉤組合的兩個例字。教具準備：范字、筆畫小黑板。教學過程：

一、組織教學：放輕音樂，穩(wěn)定學生情緒。

二、引入新課：

在輕松的音樂中，出示范字：心、必，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。

三、學習新課：

1、板書課題。

2、引導學生觀察這個筆畫的形態(tài)特點，師講解。

3、進行指導運筆方法。

4、學生書空練習。

5、學生練習寫，師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的兩個例字，師示范寫，學生仿寫。

7、評比。

四、課堂小結：

1、給“小小書法家”發(fā)小獎品。

2、組織學生回憶本課的重點。

豎彎鉤

教學內容：豎彎鉤。教學目標：

1、認識豎彎、豎彎鉤的形態(tài)特點。

2、掌握豎彎、豎彎鉤的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：豎彎、豎彎鉤的書寫方法。

教學難點：描仿好以豎彎、豎彎鉤組合的兩個例字。教具準備：范字、筆畫小黑板。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課：

（小黑板出示）豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然后導入新課。

三、講授新課：

（1）、板書課題：豎彎、豎彎鉤

（2）、組織學生觀察豎彎和豎彎鉤筆畫的形態(tài)特點，教師總結并板書，學生齊讀筆畫的形態(tài)特點。

（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

（5）、組織學生練習豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向學生展示，并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。

（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規(guī)律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

（7）、組織學生描仿課文中的例字：元、色，教師巡視輔導。

四、課堂小結：

組織學生回憶本課的重點。

橫折鉤

教學內容：橫折鉤。教學目標：

1、認識橫折鉤的形態(tài)特點。

2、掌握橫折鉤的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：橫折鉤的書寫方法。

教學難點：描仿好以橫折鉤組合的兩個例字。教具準備：范字、筆畫圖、小黑板。教學過程：

一、組織教學

二、引入新課：

出示課文中的范字：“司、丹”，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入新課。

三、講授新課：

1、板書：橫折鉤。

2、出示橫折鉤的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點師總結特點。3出示橫折鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學生練習橫折鉤兩個筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

7、學生描仿寫字。

四、小結：

書法家王獻之勤學苦練、持之以恒的精神值得我們學習。雖然同學們不一定都能成為書法家，但是只要我們認真練習，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學們對自己有信心嗎？

最后，老師送給大家兩句話，請看—— 寫端端正正的字，做堂堂正正的人。

提

教學內容：提。教學目標：

1、認識提的形態(tài)特點。

2、掌握提的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：提的書寫方法。

教學難點：描仿好以提組合的兩個例字。教具準備：范字、筆畫圖、小黑板。教學過程：

一、組織教學

二、引入新課：

出示課文中的范字：“物、如”，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入新課。

三、講授新課：

1、板書：提。

2、出示提的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點師總結特點。3出示提的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學生練習提兩個筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

7、學生描仿寫字。

四、小結： 回顧重點

了解對臨與背臨寫。

豎提

教學目標：

1.掌握豎提的寫法。

2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：

豎提正確的書寫要領

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、板書：提。

2、出示提的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點師總結特點。3出示提的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學生練習提兩個筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

7、學生描仿寫字。

四、小結： 回顧重點

五、了解臨帖如何求效率。

撇點

活動目標：

1.通過學習，使學生了解撇點的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握撇點在具體字中的靈活運用。

2、認識“撇點”，練習“安、如”等 相關漢字。活動準備：字帖、毛筆、本子 活動重難點：

教學重點：認識撇點的形態(tài)特征和運筆方法 教學難點：撇點在具體子中的靈活運用?；顒舆^程：

（一）、引導階段：

1、復習上一節(jié)課學的筆畫，對上一節(jié)課的寫字情況進行點評，表揚寫字好的同學。

2、同學們，今天我們要學習一個新的筆畫。

3、出示例字：女，引導學生觀看，分析。

（二）、分析學習：

1、分析：生字“安、如”

講解：同學們，你們看“女”的第一筆畫是什么？你能說出它的名稱嗎？

2、教師引導總結：同學們看的很清，說的也很好，這個筆畫就叫撇點。今天我們就學習撇點。

3、學習撇點的寫法：讓學生看圖片，老師講解：

撇點 下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。

4、老師示范寫撇點，學生觀看。

5、再次示范寫筆畫，讓學生舉手書空練習兩遍。

6、師：下面請同學們在本子上自己寫寫這個筆畫。教師巡回指導。

7、師：剛才這個筆畫我看同學們都寫得很好，現(xiàn)在我們要把這個筆畫放到一字中，和整個字融為一體寫好才行，請同學們來試試看？（叫兩個同學在黑板上寫寫看）

8、請同學們仔細看看小黑板上的這幾個字，書寫時要注意什么？ “女”字的一撇要寫的長一些，撇點的那個點要寫的長一點。

9、請同學看一遍“安、如”的筆畫順序。“女”的寫法：先寫撇點、再寫撇、最后寫長橫。

“如”的寫法：先寫撇點、撇、再寫橫，豎、橫折、最后寫橫“好”的寫法：先寫撇點、撇，再寫橫，橫折、彎鉤，最后寫橫。

（三）、自主學習：

1、練習筆畫“撇點”及“安、如”。

講解：同學們，學習寫字呢，要學以致用，請你運用今天所學的知識，自己書寫今天這幾個帶撇折的字，看那個同學寫得最漂亮。

2、教師巡回指導。

（四）、小結。

集字練習“登高”

教學內容：“登、高”。教學目標：

1、認識“登、高”的形態(tài)特點。

2、掌握“登、高”的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：“登、高”的書寫方法。教具準備：范字、筆畫圖、小黑板。教學過程：

一、組織教學

二、引入新課：

出示課文中的范字：“登、高”，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入新課。

三、講授新課：

1、板書：“登、高”。

2、出示“登、高”的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點師總結特點。3出示“登、高”的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學生練習“登、高”兩個筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

7、學生描仿寫字。

四、小結： 回顧重點

集字練習“持、重”

教學內容：“持、重”。教學目標：

1、認識“持、重”的形態(tài)特點。

2、掌握“持、重”的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：“持、重”的書寫方法。教具準備：范字、筆畫圖、小黑板。教學過程：

一、組織教學

二、引入新課：

出示課文中的范字：“持、重”，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入新課。

三、講授新課：

1、板書：“持、重”。

2、出示“持、重”的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點師總結特點。3出示“持、重”的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學生練習“持、重”兩個筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

7、學生描仿寫字。

四、小結： 回顧重點

第三篇：三下心理健康教育教案北師大版

教學時間：第一周 教學內容：思維的魔力

教學目標

1.引導學生突破思維定勢，提高學生的思維能力。2.學習創(chuàng)造性思維及特點

3.了解影響創(chuàng)造性思維的因素并從中總結出培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法

4.學會運用頭腦風暴法訓練創(chuàng)造力

教學難點1.從影響創(chuàng)造性思維的因素中總結出培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法

2、引導學生在日常的生活學習中運用頭腦風暴法開發(fā)創(chuàng)造性思維。

教學過程

一、視頻導入：

老師：上課，起立，同學們好！寒假不知道大家都是怎么過得？應該有很多同學會在家里看電視？不知道大家平時看電視時會看廣告嗎？我相信平時大家或多或少也許很多都是迫不得已才會去瞄一眼廣告。但今天老師要在課上先插播兩段廣告，不過不是為了宣傳產(chǎn)品而是考驗大家的觀察力和想象力。看你們能不能在廣告播放結束前告訴我這兩段廣告宣傳的是什么商品？

二、活動：

1、請在“日”字上、下、左、右、上下一起各加筆劃寫出盡可能多的字來

2、思維的變通性

?也叫思維的靈活性，是指擯棄舊的習慣思維方法開創(chuàng)不同方向的那種能力 請列舉以下物品的用途，越多越好磚頭、鹽、報紙、傘

3、思維的獨特性。是指產(chǎn)生不尋常的反應和不落常規(guī)的那種能力，以及能重新定義或按新的方式對我 們的所見所聞加以組織的能力。

一位已近暮年的商人，為了在四個兒子中挑選出自己基業(yè)的繼承人而決定做一個測試：讓他們在一天的時間內向寺廟里的和尚們推銷梳子。早晨，四個兒子身背梳子分頭而去。不一會的工夫老大便悻悻而歸：“這不是明擺著折騰人嗎？和尚們根本就沒有頭發(fā)，誰買梳子？” 中午老二沮喪而回：“我到處跟和尚講我的梳子是如何如何的好，對頭發(fā)護理是多么多么的重要，結果那些和尚都罵我是神經(jīng)病，笑話他們沒有頭發(fā)，趕我走甚至要打我。這時候我看到一個小和尚頭上生了很多癩子，很癢，正在那里用手抓。我靈機一動，勸他買把梳子撓癢，還真管用，結果就賣出了一把。” 下午老三得意的回來：“我想了很多辦法，后來我到了一座高山上的寺廟里，我問和尚，這里是不是有很多人拜佛？和尚說是的，我又問他，如果禮佛的人頭發(fā)被山風吹亂了，或者叩頭時頭發(fā)散亂了，于佛尊敬不尊敬？和尚說當然不尊敬。我說你知道了又不提醒他，是不是一種罪過？他說當然是一種罪過。于是我建議他在每個佛像前擺一把梳子，香客來了梳完頭再拜佛。一共12座佛像我便賣出去一打！”

晚上老四才滿身疲憊的歸來，不僅所帶梳子悉數(shù)賣光，還帶回了與寺廟簽署的厚厚訂單以及與寺廟合資成立梳子廠的協(xié)議，看到大家驚詫不已，老四解釋說：“我找到當?shù)叵慊鹱钔乃聫R，直接跟方丈講，你想不想給寺廟增加收入？方丈說當然想啦。于是我就給他出主意說，在寺廟最顯眼的位置貼上告示，只要給寺廟捐錢捐物就有禮物可拿。什么禮物呢，一把經(jīng)得道高僧開光并刻有寺名的功德梳。這個梳子有個特點，一定要在人多的地方梳頭，這樣就能梳去晦氣梳來運氣。于是很多人捐錢后就梳頭又使很多人去捐錢，這樣所有的梳子都賣出去了還不夠?！?/p>

5、學生談看法

三、教學反思

教學時間：第三周

教學內容：你比想象中的自己強大

活動目的

1、使學生認識到逆境是人生的必然，應坦然面對；

2、引導學生正確認識挫折的價值，調整應付挫折的心態(tài)；

3、學會用積極的、向上的態(tài)度對待挫折。

活動準備：教學課件PPT、音樂《真心英雄》、視頻《母狼救子》。

教學過程：

一、播放《母狼救子》的視頻，讓同學們知道不要試圖做個完美的人，因為挫折是人生的必然。

在生活中，人人都希望走一條平坦的道路，但人生不可能是一帆風順的，又成功，也有失敗。也就是說，在學習和生活中，我們隨時都可能遇到各種困難與挫折。挫折對于不同的人有著不同的意義。法國大作家巴爾扎克曾說過：“苦難對甜菜是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是萬丈深淵?！?/p>

其實，如果遇到挫折，應該怎樣做？（全班同學討論一下，等一下叫同學們上來說說你遇到挫折時應該怎么做？跟同學們分享一下。）

二、如何面對挫折

（一）了解自我，接納自我。

（二）正視現(xiàn)實，適應環(huán)境。

（三）接受他人，善與人處。

（四）想一想。經(jīng)歷挫折，換個角度講，是對人的意志、決心和勇氣的鍛煉，是對人綜合實力的檢驗。失敗乃成功之母，楚漢之爭，劉邦屢敗屢戰(zhàn)，百折不撓，終于在垓下一戰(zhàn)，十面埋伏，將項羽打敗。人是經(jīng)過千錘百煉才成熟起來的，重要的是吸取教訓，不犯或少犯重復性的錯誤。

（五）比一比。與同鄉(xiāng)、同學、好友相比，雖說比上不足，但可能比下有余。及時調整心態(tài)，不因小敗而失信心，不因小挫而失銳氣。要找出自己的優(yōu)勢和特長，想想是否都得到充分的發(fā)揮了；找找別人的長處，以取長補短。人生的轉折點往往始于失敗，失敗會使人猛醒、冷靜、理智和振作，使生命之帆重新?lián)P起。

（六）放一放。如果不是急事大事，索性放下不去管它，過幾天再說，或許會有更清醒的認識、更合理的打算。重要的是把握好眼前的時光，莫讓它白白流逝。必要時可放棄原來的打算，重新安排其他事情。有得必有失，想在方方面面都有建樹很難，經(jīng)過慎重選擇后，得到的會心安理得，失去的會心甘情愿，沒有緊張和焦慮，沒有沮喪和失望。

（七）讓一讓。常有這樣的現(xiàn)象：狹窄的街口橋頭，幾輛汽車擠作一團，互不相讓，誰也過不去。若有幾輛車風格高一點，先退出來，則所有的車輛都可暢行無阻。人生也是這樣，姿態(tài)高一些，眼光遠一點，從長計議，不在一時一事上論長短，退一步會海闊天高。

三、講故事 你們知道那些文人或名人受挫折的故事，說出來跟同學們分享一下。

例如：

（一）華羅庚

初中畢業(yè)后，華羅庚曾入上海中華職業(yè)學校就讀，因學費而中途退學，故一生只有初中畢業(yè)文憑。此后，他開始頑強自學，他用5年時間學完了高中和大學低年級的全部數(shù)學課程。1928年，他不幸染上傷寒病，靠妻子的照料得以挽回性命，卻落下左腿殘疾。20歲時，他以一篇論文轟動數(shù)學界，被清華大學請去工作。從1931年起，華羅庚在清華大學邊工作邊學習，用一年半時間學完了數(shù)學系全部課程。他自學了英、法、德文，先后在國外雜志上發(fā)表了多篇論文。1936年夏，華羅庚被保送到英國劍橋大學進修，兩年中發(fā)表了十多篇論文，引起國際數(shù)學界贊賞。1938年，華羅庚訪英回國，在昆明郊外一間牛棚似的小閣樓里，他艱難地寫出名著《堆壘素數(shù)論》。

（二）張海迪

她是怎樣從一名殘疾人成為一位赫赫有名的人呢？她是怎么克服困難與挫折的呢？帶著一連串的疑問，讓我們一起走進她的童年吧…….。

在五歲時，這個只能用畫筆來描繪一串串夢想的時候，厄運就無情地降臨在他身上，殘酷的剝奪了她的自由。她因患脊髓血管瘤造成高位截癱，從此變成了一個殘疾兒童，她的美好人生就從此毀滅了嗎？不！我們的張海迪在殘酷的命運面前，她沒有沮喪和沉淪，而是以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，圓了她的輪椅夢！

還有：貝多芬、愛迪生......四、總結歸納 ：一個人遇到挫折時，必須懂得如何克服挫折。正確認識到挫折的存在是必然的，我們沒有理由害怕，只有勇敢的面對，用自己的行動出發(fā)，克服挫折。

五、播放音樂《真心英雄》

六、總結：歌詞中“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？”讓我們勇敢地面對挫折，從失敗中走出來，重新樹立自信心。雖然跌倒了會痛，但它能教會使我們走得更快更穩(wěn)，七、教學反思

教學時間：第五周

教學內容：和拖延的壞朋友說再見 活動目的：

1． 感知學業(yè)斤的危害性；

2． 集訓學業(yè)拖延背后的各種借口并學會自我辯駁；

3． 學會將消除斤的技巧用到生活中。

活動準備：

多媒體、印有鐘表的A4紙、消除拖延合同書等上課所需用具。

活動過程：

一、走近拖延

目的：通過學生審視自己的時間利用，引出拖延主題。

教師：請大家拿出發(fā)下的A4紙，上面畫有一個鐘，代表過去的12小時。

請把你能想到的每一件事情都記在相應的時間范圍內。比如早上六點到七點穿衣服、疊褲子、洗漱、整理書本、找鑰匙、換鞋子、看英語單詞?? 學生思考，并埋頭書寫。

教師引導：

請同學們審視自己過去12小時所做的事情，這些事情和你之前的學習計劃相符嗎？ 如果不相符，是什么阻礙了我們學習計劃的執(zhí)行？

在完成這個活動的過程中，你是如何認識學業(yè)拖延這一行為的？談談你的理解。教師收集學生的“時間利用圖”，全體學生分享，觀看視頻《拖延癥》，引出本節(jié)班會課的主題——和拖延說再見。

二、對話拖延

目的：從情感上激發(fā)消除拖延的動機，從認知上樹立消除拖延的信念。

感悟拖延

教師：幾乎每個人都清楚地知識，拖延是不好的習慣，可是，你是否真正思考過，拖延的危害性有多大？ 故事呈現(xiàn)：

美國獨立戰(zhàn)爭期間，愷撒將軍只因為接到報告后沒有立即閱讀，拖延了片刻，結果竟更新?lián)Q代了自己的。曲侖登的司令雷爾叫人送信向愷撒報告，華盛頓已經(jīng)率領軍隊渡過特拉華河。當集合把信送給愷撒時，他正在和朋友們玩牌，于是他就把那封信放在自己的，等玩守牌后再去閱讀。讀完信后，他才知大事不妙，等他去召集軍隊的時候，已經(jīng)太晚了。最后全軍覆滅，愷撒命喪美軍之手。就是因為數(shù)分鐘拖延，愷撒竟然失去了他的榮譽、自由和生命！

教師：看完這個故事，同學們，無窮無盡否對斤的危害有更深的認識？ 學生討論發(fā)言：拖延，是造成我們失敗的最主要的原因。

延遲起床，導致上學遲到；延遲交功課，將受到老師的批評；延遲改造謊言，將失去問一問 延遲去看病，可能導致病情惡化??

三、教師小結：美國著名心理學家戛利克說，有93%的人由于斤的惡習而一事無成，這里由于拖延能挫傷人的積極性，是成功的最大殺手。相反成功只屬于拒絕拖延，立即行動的人。2.舌戰(zhàn)拖延

教師呈現(xiàn)四種常見的拖延類型及其理由，要求學生對其進行辯駁。

通過這一活動，引導學生認識常見的拖延理由，改變不合理的認知模式。

四、教學反思

教學時間：第七周

教學內容：不要為打翻的牛奶哭泣

教學目的：在生活、學習中，每個人都會有失敗和挫折，要勇敢地面對，承受住打擊，不能讓失敗打到。教學準備：課件 教學過程：

一、導入

師：十幾歲的桑德斯經(jīng)常為很多事情發(fā)愁。他常常為自己犯過的錯誤自怨自艾；交完考試卷以后，常常會夜里睡不著，害怕沒有考及格。他總是想那些做過的事，希望當初沒有這樣做；總是回想那些說過的話，后悔當初沒有將話說得更好。

一天早上，全班到了科學實驗室。老師保羅?布蘭德威爾把一瓶牛奶放在桌子邊上。大家都坐下來，望著那瓶牛奶……，過了一會，保羅?布蘭德威爾博士，突然站起來，一巴掌把那牛奶瓶打碎在水槽里，同時大聲叫道：“不要為打翻的牛奶而哭泣”。然后他叫所有的人都到水槽旁邊，好好地看看那瓶打翻的牛奶。

“好好地看一看，”它對大家說?！拔蚁Ｍ蠹夷芤惠呑佑涀∵@一課，這瓶牛奶已經(jīng)沒有了——那么可以看到它都漏光了，無論你怎么著急，怎么抱怨，都沒有辦法再救回一滴。只要先用一點思想，先加以預防，那瓶牛奶就可以保住?？墒乾F(xiàn)在已經(jīng)太遲了，我們現(xiàn)在所能做到的，只是把它忘掉，丟開這件事情，注意下一件事。

是的，為什么要浪費眼淚呢？當然，犯了過錯和疏忽都是我們的不對，可是又怎么樣呢？誰沒有犯過錯？就連拿破倫在他所有重要的戰(zhàn)役中也輸過三分之一。也許我們的平均記錄并不會壞過拿破倫，誰知道呢？何況，即使動用國王所有的人馬，也不能再把過去挽回。所以讓我們記住這個簡單道理：不要為打翻的牛奶而哭泣。即使你能讀盡各個時代大學者所寫的有關憂慮的書本，你也不會看到比“船到橋頭自然直”和“不要為打翻的牛奶而哭泣”更簡單、更有用的“老生常談”了。

簡單道理：不要為打翻的牛奶而哭泣

二、學文明理 讀一遍課文后回答

1、李想制定了暑假計劃實施了嗎？

2、后來李想又是如何做的？ 活動明理

（一）活動一背誦詩歌《假如生活欺騙了你》

背誦后啟發(fā)學生思考：假如生活欺騙了你，你應該怎么辦？

（二）和過去說再見

把你曾經(jīng)做過的自己覺得非常失敗的事情和成功的事情寫在紙上，想一想這些事情都教會你哪些道理和經(jīng)驗，并將經(jīng)驗寫在橫線上。

三、總結：在生活、學習中，每個人都會有失敗和挫折，要勇敢地面對，承受住打擊，不能讓失敗打倒。

四、教學反思

教學時間：第九周

教學內容：良好禮儀，一個都不能少 教學目的教學準備教學過程

一、導入

人。

師：同學們在交往中由于不尊重對方，使交往受到阻礙。比如，在問路中，稱呼人家 “老頭”或“老太太”。人家就不愛聽，可能就會不理你，使你的目的不能達到。你也感到不痛快。應該如何尊重別人呢？

我們今天學習新的一課《要尊重他人》。

二、學文明理

讀一遍課文后，在回答

1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》

2、蕓蕓本是個聰明的孩子同學們分組討論，然后回答 師：怎么尊重別人呢

學生：A、要真誠。B、對同學要講信用。

C、同學交往要講究道德。D、關心他人。E尊重他人人格。???

答得不準確的，教師要注意糾正。

活動明理

（一）短劇一

表演后啟發(fā)學生思考：美霞和小玲為什么能成為好朋友？

（二）短劇二

表演后啟發(fā)學生思考：

1、小明和李文為什么鬧了矛盾？

2、小明做得對嗎？應該怎么做？

三、教學反思

教學時間：第十一周 教學內容：解決問題有辦法

教學目的：創(chuàng)造力就在我們身邊，我們要善于觀察，敢于質疑，勤于思考，學會解決問題。

教學準備：圓形卡片，火柴棍 教學過程：

一、導入

師：春秋戰(zhàn)國時期，我國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫魯班。

魯班大約生于公元前507年，本名公輸般，因為“般”與“班”同音，是春秋戰(zhàn)國時代魯國人，所以稱之為魯班。他主要是從事木工工作。那時人們要使樹木成為既平又光滑的木板，還沒有什么好辦法。魯班在實踐中留心觀察，模仿生物形態(tài)，發(fā)明了許多木工工具，如鋸子、刨子等。魯班是怎樣發(fā)明鋸子的呢？

相傳有一次他進深山砍樹木時，一不小心，腳下一滑，手被一種野草的葉子劃破了，滲出血來，他摘下葉片輕輕一摸，原來葉子兩邊長著鋒利的齒，他用這些密密的小齒在手背上輕輕一劃，居然割開了一道口子。他的手就是被這些小齒劃破的，他還看到在一棵野草上有條大蝗蟲，兩個大板牙上也排列著許多小齒，所以能很快地磨碎葉片。魯班就從這兩件事上得到了啟發(fā)。他想，要是這樣齒狀的工具，不是也能很快地鋸斷樹木了嗎！于是，他經(jīng)過多次試驗，終于發(fā)明了鋒利的鋸子，大大提高了工效。

魯班給這種新發(fā)明的工具起了一個名字，叫做“鋸”。這就是鋸子的由來，也是魯班發(fā)明鋸子的故事！

二、學文明理 讀一遍課文后回答

1、楊楊是如何做的筆筒？

2、你在生活中有哪些發(fā)明？ 活動明理

（一）益智游戲

1、切蛋糕：要把大蛋糕分成9塊，只切4刀怎樣切？

（二）動動手

1、用9根火柴擺成3個三角形，移動3根火柴，使它變成5個三角形。

三、教學反思

教學時間：第十三周

教學內容：學習方法，提高效率 教學目的：只有學會學習，才能提高能力。教學過程：

一、導入

師：美國著名的科學家愛因斯坦認為，成功＝刻苦努力十方法正確＋少說廢話。從這個大家公認的公式。我們可以知道，正確的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和腳踏實地的作風，而沒有正確的方法，是不能取得成功的。法國的物理學家朗之萬在總結讀書的經(jīng)驗與教訓時深有體會地說：“方法的得當與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷?！庇纱宋覀兛梢灾缹W習方法是何等的重要?？茖W家尚且如此，我們又何嘗不是這樣呢？有無正確的學習方法，學習效果是大不一樣的，正如英國的著名的美學家博克所說：“有了正確的方法，你就能在茫茫的書海中采擷到斑斕多姿的貝殼。否則，就常會像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回?！?/p>

二、學文明理 讀一遍課文后回答

1、戈強開始的學習成績?yōu)槭裁床焕硐耄?/p>

2、為什么后來成績提高了呢？ 活動明理

（一）議一議、說一說

分小組寫下學習方法和竅門，并寫下活動收獲。

（二）為什么不能這樣做

1、王芳開學一周把一學期的知識全預習了。

2、李華總是和同學比賽寫作業(yè)，看誰寫得快。

3、老師一留復習作業(yè)，明明就讓媽媽幫助默寫生字，他認為復習就是默寫生字。

4、小蘭考試經(jīng)常做不完題，因為他平時習慣順著做題，遇到難題非想出來不可，否則，別的題不做。

（三）學習方法提示

計劃----預習-----聽課------作業(yè)-----復習-------考試

三、全課總結：只有學會學習，才能提高能力。

四、教學反思

第四篇：北師大版-三下《松鼠》教案（范文模版）

《松鼠》教案

教學過程： 第一課時

一．導入課文：

（一）謎語導入：今天我們來認識一種小動物。老師我說個謎語，你們來猜猜它是什么好嗎？

“尾巴長，毛茸茸，體形嬌小愛上樹?！?/p>

（學生應該能立即猜出：松鼠）

是的，你們都很聰明，今天我們就要來好好了解一下可愛的小松鼠。

（二）課前資料展示：昨天老師布置了作業(yè)，請大家回去查找一些有關松鼠的資料，有誰愿

意跟大家分享一下？不要直接讀資料，用你自己的話說。

（請兩名學生站起來簡單介紹一下，老師及時點評）

都說得非常好，現(xiàn)在大家對松鼠都有個初步的了解，我們一起走進課

文，看看在作者的眼中，小松鼠是什么樣的。二．初讀課文：

（一）初讀課文：

1.提出朗讀要求：大家打開書，自己朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子。

（學生自讀課文，教師板書生字詞）2.講解生字詞：

（1）這篇課文中有好多生字詞，像一個個“攔路虎”一樣，害得大家讀都讀不好，我們一

起先來解決它們。我請一個小組的同學來帶讀，愿意的舉手。

（抽一排學生帶讀，其他同學跟讀）

（2）現(xiàn)在我們一起來看一下，有哪些字的讀音你覺得需要提醒大家的，上來標一下。（抽幾名學生上黑板標注拼音，預設：敏，爪，玲瓏，扒）*爪：zhu? 禽獸的腳，多指有尖甲的：雞爪子、狗爪子

像爪一樣的東西：鍋爪

zh?o 鳥類的腳；指甲或趾甲：鷹爪、一鱗半爪

*扒：bā 抓??；刨開，挖；脫，剝皮；撥動：扒車，扒皮，扒拉

Pá 聚攏；撓，抓；煨爛，燉爛：扒手；扒癢

（3）那么有哪些字你覺得需要提醒大家的？

（抽幾名學生回答，老師相機用紅筆標注。預設：躲、窩）*躲：右上角不帶鉤

窩：下面是個“人”，口訣學生自己定

（二）再讀課文：

1.提出朗讀要求：這回“攔路虎”都解決了，課文肯定都能讀通順了吧，這回我請幾位同學

朗讀，其他同學認真聽，看看他讀的有什么值得你學習的地方，有什么需

要他改進的地方。

（抽4-5名學生朗讀，讀的過程中不糾正錯誤）

2.學生互評：剛才幾位同學為我們朗讀了這篇文章，有什么想對他們說的嗎？先說有什么好的地方，再說你的改進建議。

（抽兩名左右學生評價，及時指導）

（三）三讀課文：

1.提出朗讀要求：聽了別人的朗讀，我相信大家能夠吸取別人的優(yōu)點，讀得更好了。這回，需要大家默讀，讀完后回答一個問題：課文從哪幾個方面介紹了松鼠？

你們可以自己在段落旁邊寫一寫，用簡單的一個詞、兩個詞來概括一下。

（學生默讀兩分鐘，老師下位觀察學生概括的情況）

2.結果展示：我看到很多人都寫完了，有誰愿意跟我們分享一下？

（抽兩名學生回答，相機將“外形”“習性”“窩”“食物”標題寫在黑板上）3.整體感知：讀了這么多遍課文了，你們覺得在作者眼中的松鼠是什么樣的？能用一些形容

詞來告訴我嗎？

（抽4名學生回答，相機將“可愛”“美麗”“機靈”寫在黑板上；若學生答

不出來“可愛”，老師可以根據(jù)學生的回答給予提示）

（四）品讀語言：

提出朗讀要求：大家現(xiàn)在仔細閱讀第一自然段，告訴我你覺得松鼠哪里最美麗？

（學生自讀，勾畫，抽三名學生發(fā)言）1.學生答案預設：

1）“玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛”：

A： 你覺得哪兒美？（面孔很美）從哪個詞看出來的？（玲瓏）“玲瓏”什么意思？

哦，它有一張美麗、機靈、小巧的臉龐。

B： 你覺得哪兒美？（眼睛很美）從哪個詞看出來的？（閃閃發(fā)光）亮晶晶的是嗎？而且 是“嵌”在臉上的（做動作）它有一雙深邃迷人亮晶晶的眼睛，和你一樣呢！2）“身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油”：

你覺得哪兒美？（毛）從哪個詞看出來的？（光滑，搽過油）它吃得好，油水足，毛發(fā) 才會這么油光發(fā)亮，說明它很機靈，很會找食物。

3）“一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮”：

你覺得哪兒美？（尾巴）從哪個詞看出來的？（毛茸茸，向上翹著）這尾巴長得多可愛，和別的動物不一樣，向上翹著，造型很獨特；而且毛茸茸的，摸上去肯定很舒服。2.朗讀指導：

1）學生回答完問題后，請學生朗讀自己找出來的句子，老師點評，再請一名學生朗讀。句

子找完后老師范讀，再給學生時間練讀，最后齊讀。

2）齊讀要求：讀整齊，讀出松鼠的美麗可愛，讀出對松鼠的喜愛之情。

第二課時

一．導入新課：

（一）直接導入：上節(jié)課我們大致了解了《松鼠》這篇課文，大家也學習了如何概括段落大

意，這節(jié)課我們繼續(xù)研究課文，研究這個可愛的小動物。二．品讀課文語言：

（一）概括段意訓練：

1.提出閱讀要求：學習《小蝦》這篇課文時，我們學習了如何找中心句，那么現(xiàn)在就是考驗

你們的時候了，快速瀏覽第一自然段，畫出第一自然段的中心句。

（學生快速瀏覽，并用筆勾畫）

2.結果展示：剛才老師在讀的時候，注意到很多同學手都沒停地在圈圈畫畫，這是非常好的讀書習慣?，F(xiàn)在有誰愿意來說一說，你認為這一段的中心句是什么？

（抽一名學生回答，問題不難，應該能夠答對）

3.教師點撥：這一段的中心句出現(xiàn)在開頭，其他的話都是圍繞著這句話來寫的，我們把它叫

做“總分”的寫作手法（板書“總分”）

（二）品讀語言： 1.品讀第二自然段：

1）你們再找找，看看文章中還有沒有哪里也運用到了“總分”的寫作手法。

（給學生一些時間尋找，抽一名學生回答）

2）第二自然段的開頭那句也是它的中心句，“松鼠喜歡在樹上跳來跳去，十分機靈?！笨?/p>

看第二自然段中哪些詞體現(xiàn)了松鼠的機靈呢？找到了就把它圈出來。

（學生自由閱讀，勾畫，發(fā)言）

3）學生發(fā)言預設：

A“只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”：

你從哪里讀出它的可愛、機靈？（只要。。就；躲；連蹦帶跳；逃）看得出它動作很

快，警惕心很高，四肢靈活，行動——（敏捷），很機靈。

B“他們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被風刮得亂搖晃的時候，他們才到地面上來”：

你從哪里讀出它的可愛、機靈？（常常；躲；只。。才）看得出它經(jīng)常躲著，有人觸

動樹干就躲起來，太陽出來也要躲起來，見不得人嗎？（它被殘害得太多了，怕人）對，所以它只好常常躲起來，它也不是怕陽光，它是知道陽光下人類更容易發(fā)現(xiàn)它，所以才

要躲起來，可委屈了。所以我們才要保護好它。2.品讀第三自然段：

1）現(xiàn)在我們去參觀一下它的家，你們先仔細閱讀第三自然段，然后我請你們當小松鼠，來

告訴老師你們怎么搭房子的。

（學生自行朗讀，舉手發(fā)言，請一位思維比較清晰、表達能力較好的學生）2）學生回答，老師點撥：

師：小松鼠，你家在哪兒?。?/p>

生：在高大的老樹上，在樹杈兒中間

師：喲，好高啊，我看來要爬上樹才能看見咯。（在黑板上畫棵樹）

師：哎，看見啦，你家好漂亮，怎么蓋出來的?。?/p>

生：先搬來些小樹枝，交錯著放在一起（師：先來點小樹枝（畫）），再找一些干苔蘚鋪在上面（師：再來點干苔蘚（畫）），然后把苔蘚壓緊、踏平（師：好好踩踩，踩實了才不會漏風），還在上面加一個蓋（師：哦，還有一個屋頂（畫））。

師：這房子還真復雜啊，要好幾個步驟才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干什么，最后還要加個頂，一切有條不紊的做好了，房子才能建得這么漂亮！你們住在這樣的房子里有什么感覺??？

生：又暖和又安全。

師：是啊，建在這么高的地方，房子做得這么牢固，這么保暖，你們還真是機靈聰明呢！3.品讀第四自然段：

1）剛才松鼠的家給我留下了深刻的印象，不過我還想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么儲藏東西呢？現(xiàn)在請你們快速瀏覽第四自然段，看看你們誰能解決我的疑問？

（學生快速瀏覽，勾畫，發(fā)言）2）學生回答：

A 師：松鼠喜歡吃什么？

生：松子、榛子、橡栗、鳥蛋

師：吃的還挺雜的，橡栗這么大，它怎么吃呢？

生：直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。

師：你來模仿一下，好嗎？

生：（模仿）

師：真像，那它冬天怎么辦呢？冬天松子啊、榛子啊都沒有了，它去哪里找食物呢？

生：秋天，它們會儲藏過冬的事物，塞在老樹的縫隙里，塞得滿滿的。冬天，他們有時候

也會扒開厚厚的積雪，尋找食物。

師：冬天那么冷，找食物肯定很不方便，還是提前多準備一些比較好。

（三）概括段意練習：

1.剛才我們找了1.2自然段的中心句，概括了段意。那么3、4自然段呢？沒有中心句的時

候，我們怎么概括呢？我們可以用自己的語言，結合段落中的關鍵詞來概括一下，你們自己先練習，同桌之間可以相互交流，到時候我們看誰說得最完整，最簡潔。

（學生先自己試著概括，再同桌之間互相交流，老師下位指點，須給足時間）

2.大部分同學向老師示意他們準備好了，你們先說說找出了哪些關鍵詞，看看大家和你找的是不是一樣的。

（抽取水平較弱的學生回答，其他學生補充）

3.好，現(xiàn)在我請幾名同學來說說你概括的段意，要用上這些關鍵詞，語言還不能太啰嗦。其他同學如果覺得自己寫的比他好，等他說完了再舉手說。

（先抽取一名水平中等的學生，不做點評；再抽取一名水平中等的學生，及時給予補充，最后再請一名水平較好的學生，總結概括）

4.教師總結：剛才在這么多同學的共同努力下，大家齊心協(xié)力概括出了這篇文章每個自然段 的段意，非常棒！我們不僅學會了找中心句的方法，還學會了沒有中心句的時候怎么概括段落大意，那就是尋找關鍵詞，再把它用簡潔的語言組成句子。三．課文小結：

1.老師總結：這篇課文從松鼠的外形、習性、住的窩、吃的食物四個方面，寫出了松鼠是個——美麗、可愛、機靈的小動物，你們喜歡它嗎？

2.升華：那現(xiàn)在人們對它太壞了，害得它只能在高高的老樹上建窩，害得它總是躲著人，好可憐啊。我們以后要怎么保護他們呢？

（生自由發(fā)言）

那我們一定要說到做到，保護好每一個小動物。四．課堂練習：

1.聽寫字詞：上節(jié)課的生字詞

2.從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

答：從。。方面可以看出。

第五篇：英語外研三下 教案 M7 U2

Module 7

Unit 2

It’s warm today.【教學目標】

一、教材分析： 本節(jié)課所學內容是外研版小學英語三年級起點三年級下冊Module 7 Unit2 It’s warm today.本課注意是練習和運用It’s spring.It’s warm today.等句子描述天氣。

【學情分析】

小學三年級的學生已經(jīng)具備了單詞認讀、有一定的閱讀能力。在本課之前，學生已經(jīng)在Unit 1學習了季節(jié)的單詞和相關季節(jié)做的事情的短語。本課的重點就是讓學生熟練運用所學過的單詞及句型描述季節(jié)和天氣，以及在不同的天氣下可以做的事情?！窘虒W重難點】

（1）全體學生能初步運用“It’s warm today, but it’s raining.” 等語句描述天氣以及在不同的季節(jié)里人們從事的活動。（2）全體學生能理解 ：warm, hot, cool, cold, rain, sunny, windy, snow, very 【教學過程】

Step 1：Warm-up and revision

1)Sing the song and say the chants.Song: 1,2,3,4,stand up!Chant: Pen and pencil.I am a cat cat cat…… 2)Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Hua.T: Pleased to meet you.Ss: Pleased to meet you, too.T: Are you happy today? Ss: Yes!

T: I am so happy too.Because there are so many parents here.Let’s give them a warm welcome!Clap, clap, clap!

3)Free talk How are you? What colour? How many boys? Step 2： Presentation 1．Present the task.1)T: What’s this ? S1: It’s a pencil.T: Is it a pencil? S2: Yes.S3：Yes.S4…

2)T: What’s that? S1: It’s a door.T: Is it a door? S2: Yes.S3: Yes.S4….3)T(show the card): What’s this? S: It’s a cat.T: Is it a cat? S1:Yes.5)同法引出單詞monster.Monster.2)Learn the new sentences “Is it a…?”

A(課件出示一長方形)T：Is it a book? T：If we want to guess something , we usually say “Is it a…?”（T.writes the sentence on the blackboard.Let the Ss repeat pair by pair.）

Ss: Is it a book? T: Yes.B(課件出示一圓形)T : Who can guess? Is it a …?（ball）

S1:Is it a …? S2:Yes./No.Work in pairs: Is it a …?Yes./No.C(課件出現(xiàn)一個菱形)

T : Who can guess? Is it a …?（kite）

S1：Is it a …? S2: Is it a ….….T:No.It’s a kite.Teach the word “kite”.Let the Ss repeat group by group.D Listen and guess

T:Listen to the sound carefully.Can you guess?Is it a …? Let the Ss listen to the sound of bird/ cat / dog/, and guess what it is.S1:Is it a …? T:No.Step 3： Practise

1.Finish the task in pairs.Now we will play a game “看誰猜得準？”。T：（老師把一樣東西藏在身后）Can you guess? S1: Is it a…? T: Yes./No.Now work in pairs.S2: Is it a…? S1: Yes./No..Choose some best students come to the front to act.Step 4：Consolidation

1)Open the Activity Book, listen and circle.2)“找朋友游戲” :教師手持禮物盒，邊走邊唱：Looking for, looking for, looking for my friends.唱完之后停在一個學生面前，讓學生猜老師手中盒子里的東西。如果學生猜中了，老師就說：Oh, you are my friend.(老師解釋friend的意思并與這個學生握手。)

3)T：What have we learnt today? Read the words on the blackboard.Step 5： Homework

1．Look!This is today’s homework.1）Listen to the tape then read Unit 1 for three times.2）Play a guessing game with your deskmate.3)Role play the text with your family.(Some students)