第一篇：英語課堂教學(xué)要突出“說”的訓(xùn)練

英語課堂教學(xué)要突出“說”的訓(xùn)練

語言是一種技能，它必須通過學(xué)習(xí)主體的大量練習(xí)和使用才能形成。英語教學(xué)中“說”的有效訓(xùn)練就能使學(xué)生在輕松地掌握運用好英語交際，而“說”的訓(xùn)練一直是英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)。因此，如何進(jìn)行說的訓(xùn)練，提高學(xué)生說的能力，并發(fā)展成運用英語進(jìn)行交際的能力，一直是教師們普遍關(guān)注的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有話可說

課堂是進(jìn)行聽、說訓(xùn)練最好的場所。為了培養(yǎng)學(xué)生真實語境中的交際能力，在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。

課前講演

把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學(xué)輪流作簡短的值日報告。具體作法是從易到難，循序漸進(jìn)，由點到面逐步鋪開的方法。值日生報告內(nèi)容從短小淺易，分階段逐漸過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多采。這樣做，首先應(yīng)由教師編寫代表性的報告范文，印發(fā)給學(xué)生，選定幾名語音語調(diào)好一點的學(xué)生當(dāng)值日示范，然后全班同學(xué)輪流值日。報告內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由談話等。教師要給予引導(dǎo)鼓勵，并有計劃地進(jìn)行鞏固所學(xué)知識的口語訓(xùn)練及一些交際性訓(xùn)練。這種簡單的英語報告盡管僅占幾分鐘，但對渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力，起到了不可低估的作用，也為說的訓(xùn)練提供了場所。

直觀性訓(xùn)練

在教學(xué)過程中我經(jīng)常利用圖片、實物、多媒體等多種輔助工具，利用情景和創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。直觀教學(xué)要靈活多變，豐富多采，教師既要有備而來，預(yù)先準(zhǔn)備好一些實物或圖片、幻燈片，又要善于臨場發(fā)揮，捕捉“道具”，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，并輔之以簡筆畫，使直觀教學(xué)充實且不流于重復(fù)。如教Animals時我用圖片和玩具把教室布置成動物園，無形中就激活了學(xué)生語言活動的興趣。bag pen book pencil等文具用品單詞時，我利用學(xué)生課桌上的實物進(jìn)行教學(xué);有些不便帶進(jìn)課堂的實物，我就用相應(yīng)的圖片、卡片、玩具和模型代替，又比如在教學(xué)食物和飲料時，我設(shè)計了這樣一個情景：設(shè)置一個KFC售貨員場景，把物品的圖畫貼于黑板上，讓學(xué)生利用所學(xué)去買盡量多的東西，學(xué)生們表現(xiàn)得很活躍、積極，所用的句型主要是：A：Some/A/An…，please？ B： No，thanksthanks./Yes，…please.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的語言環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中自如的對話，輕松的表演，學(xué)起來當(dāng)然更加投入，更加簡單。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化、交際化，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識。又如我在講授《Happy English》時，我將事先準(zhǔn)備好的水果裝入一個書包中，然后讓學(xué)生來猜“What’s in my bag？”通過這樣活動引入本課的單詞，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，使學(xué)生有話會說

即興表演

表演是為了提高學(xué)生活用語言的能力，能極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺，什么都想體驗、實踐。通過表演活動，使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的提高和發(fā)展，從而使學(xué)生更清楚地理解對所學(xué)語言的運用，進(jìn)行語言的內(nèi)化輸出。如在學(xué)習(xí)食品、飲料名稱時，我就設(shè)計餐廳里的情景：讓學(xué)生自己當(dāng)起服務(wù)員，圍著圍裙、手托盤子，盤子里放著課本中出現(xiàn)的各種食品和飲料。服務(wù)員問：“What would you like？”顧客答：“I would like...”。這樣，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運用于交際中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了英語的實用性。

模擬表演

小學(xué)英語課堂教學(xué)，可以視為師生的共同活動。教師在教授某些行為動詞或詞組時，完全可以運用具體的身體語言讓學(xué)生更深刻地理解。例如，在教學(xué)生“dance”（跳舞）這個單詞時，我先放一段優(yōu)美的音樂，請一個學(xué)生在講臺前翩翩起舞，同學(xué)們一下子就猜出了“dance”的詞義。通過這種方式，學(xué)生將“dance”的讀音和跳舞這個動作聯(lián)系起來了，有利于其形象記憶。然后，我拉起同學(xué)們的手說：“Let’s dance together.”（讓我們一起跳舞。）師生共舞，同學(xué)們情緒高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

對話表演

根據(jù)小學(xué)生好奇、好動的特點，我設(shè)計出多種形式的交際性活動。如學(xué)習(xí)“Who is...？ Is he/she/it...？”時，使用“聽音猜人”的游戲;學(xué)習(xí)“Where is/are...？ Is it in/on/under...？”時，運用“藏物猜地點”的游戲;學(xué)習(xí)“What’s this？ It’s a...”時，用“蒙眼摸物”的游戲等。游戲的趣味性可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的形式也可以多種多樣，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出適合的游戲。豐富多彩的游戲形式，將我們的課堂教學(xué)形式變得不再單一化，呆板化，真正做到了寓教于樂。

三、提供語言材料，使學(xué)生有話能說

童謠說唱

如在教學(xué)動物單詞： bird，pig，bear，elephant，panda，duck，cat，mouse，rabbit，squirrel，monkey.時，我聯(lián)系實際編了一首童謠：

小鳥bird飛來了，小熊bear扭不動。

小豬pig胖乎乎，大象elephant鼻子甩。

小鴨duck嘎嘎嘎，小松鼠squirrel尾巴大。

小貓cat喵喵喵，小老鼠mouse吱吱吱。

小兔rabbit蹦蹦蹦，小熊貓panda真可愛。

學(xué)生通過聽、說、背這些節(jié)奏鮮明、配有音樂的童謠，既沒有了上課的約束感，又能很快地記住相關(guān)的單詞。

歌曲說唱

小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，在教學(xué)過程中教師應(yīng)著力引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)完人體器官的名稱后，我便教他們唱“Head and shoulders”（腦袋和肩膀）歌曲，以加深他們對所學(xué)單詞的認(rèn)識。優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動作，學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。歌曲的魅力是無窮的，我在教完句型“I am a boy.You are a girl.”后，將此編成歌曲，再加上優(yōu)美的手勢，學(xué)生們很快就會唱了?？梢?，簡短、有趣的歌曲能寓學(xué)于樂，使學(xué)生在活潑、愉快的氣氛中輕松掌握英語知識與技能。

以上作做法，不僅加強(qiáng)了說的訓(xùn)練，鞏固了學(xué)過的英語知識，增強(qiáng)了學(xué)生用英語交際的能力，而且培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生用英語思維等多方面的能力。在英語課堂教學(xué)過程中，只要我們努力構(gòu)建和諧氣氛并精心設(shè)計，相信一定會還孩子們一片自由的天空！

第二篇：初中作文訓(xùn)練：寫人記事要突出中心

初中作文訓(xùn)練：寫人記事要突出中心

課題名稱：寫人記事要突出中心

訓(xùn)練目標(biāo)：

學(xué)會分清寫作材料的主次，能選擇最能表現(xiàn)中心意思的材料詳細(xì)寫。作文題目：

雙休日，你或許遇到使你感動的人和事，你可以以這些人和事為題材，寫一篇記敘文。

訓(xùn)練要求：

1、中心明確，詳略得當(dāng)；

2、題目自擬，不少于600字。

訓(xùn)練過程：

一、思路點撥：

正如一支行進(jìn)中的軍隊，旗幟必須鮮明，文章也要中心突出。中心就是文章的旗幟，“意如帥也”，一篇文章最重要的工作就是要把文章的中心意思表現(xiàn)得鮮明、突出。掃描題目：我們至少能從題目中捕捉到三個主要信息：①時間限制——“雙休日”寫此文選材的視野極為開闊，家庭內(nèi)、學(xué)校中、社會上的人和事均可以寫，但必須是雙休日見到的；②內(nèi)容性質(zhì)——“使你感動”要求記敘的內(nèi)容具有一定的思想意義、教育意義，只有先感動了作者的人和事，才有可能通過文章這一中介去感動讀者。所寫事情并非就一定要轟轟烈烈的事，這樣的事在日常生活中畢竟是很少發(fā)生的。許多小事實質(zhì)上也含有閃光的東西，只要善于開掘，定有感人之處，同樣具有思想意義和教育意義；③文體類別——“記敘文”人和事在文章中唱主角，作者不能在文中大講道理，寫成非驢非馬的兩不像的“臨界文”。

聚焦要求：為達(dá)到本次作文的寫作要求，提醒大家在以下四個方面多動點腦筋，花點力氣：

1、多用對比“有比較才能有鑒別”，在正反雙方的碰撞中，真善美的東西必將閃出耀眼的火花。盤點本單元的名家名篇，不難發(fā)現(xiàn)，對比是寫作上的關(guān)鍵詞?？滓壹捍┲L衫卻站著喝酒，范進(jìn)中舉前后判若兩人，兩位病人的言行截然相反，口技人表演高超而道具卻那樣簡單，變色龍奧楚篾洛夫斷案出爾反爾，這些對比使文章的主題得以充分的彰顯。試想，如果脫下孔乙己的長衫，不說范進(jìn)中舉前的窘相，不寫不靠窗的病人的自私，不提口技人的道具簡單，甚至只讓變色龍斷案一次，文章的中心思想不能不說不明確，但其鮮明度大大降低。

2、詳略得當(dāng)須知，詳略的安排不是取決于你對材料的占有量，也不取決于你對材料的喜好程度，在這方面還是文章的中心思想說了算。凡是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑墨如水，正如《范進(jìn)中舉》中對范進(jìn)中舉后瘋相的敘寫。與中心思想有關(guān)的 1

次要材料不可不寫，但要略寫，而與中心思想無關(guān)的材料堅決不能寫，在這一點上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神。

3、卒章顯志：通過抒情議論揭示主題是記敘文突出中心的常用筆法。對表現(xiàn)中心來說，如果說記敘是暗示的話，那么議論抒情就是明示。在文章的關(guān)鍵位置。比如結(jié)尾，用一兩句抒情議論句，畫龍點睛，強(qiáng)化中心，往往會使讀者產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。

4、反復(fù)扣題：題目是文章的眼睛，眼睛又是心靈的窗戶。為使文章中心突出，可在題中嵌入主題詞，在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述。主題詞在文中頻繁的出現(xiàn)，如樂曲的主旋律不斷響起，這樣一方面能增加主題詞對讀者的刺激量，另一方面能增加文字語言的主題含量。

二、自由交流：談?wù)勂綍r交往過程中的體會。

三、學(xué)生寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

四、交流互評：

1、對照要求評其優(yōu)點

2、全班交流點評

五、學(xué)生自改

附：佳作展臺

甜

“書包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我，雙休日最苦的人還是我??”，唉，忙了一天，外面的星星似乎也要睡了，可我還在燈下忙于學(xué)業(yè)。

廚房里的燈也陪我亮著，媽媽不知道在做什么。“嗵，嗵??”聲音不算太高，可是在寂靜的夜里，這有節(jié)奏的響聲著實讓我心煩。

我正面對著一張試卷，腦袋里似乎亂七八糟的，怎么也理不清思路。“煩死了！”我突然對著廚房嚷起來，似乎題目解不出來完全歸罪于這惱人的噪音。

聲音明顯變低了，壓抑到極點的“砰，砰”聲還是不太真切地飄進(jìn)我的耳膜。不知什么時候，聲音消失了。一只白瓷碗從身后遞過來，碗里是切成一片一片的甘蔗片。涼絲絲的甘蔗沁人心脾，甜味從舌尖一直傳到全身。啊，真甜！

我轉(zhuǎn)過頭，望著燈光里的媽媽：“媽媽，我想對您說，話到嘴邊又咽下。媽媽，我想對您笑，眼里卻點點淚花??媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬夏。噢媽媽，相信我，女兒自有女兒的報答?！?/p>

精妙點評：

文章篇幅雖小，卻是生活中極易常見的感人一幕。原汁原味的記敘中情意濃濃。母愛最終還是趕走了女兒的“煩惱”，帶給女兒甜甜的感覺?？嗯c樂的對比突出地表現(xiàn)了母親對女兒的疼愛以及女兒天然的心靈回應(yīng)，讀后令人感動。文末的歌詞引用又

有效地提高了主題的鮮明度。

送行

轉(zhuǎn)眼間，兩天的假日就要過去了。

下午我就要回學(xué)校了，媽媽系著圍裙，在廚房里給我趕做圓子，是哪種芝麻餡的湯圓。他一邊做，一邊不停地叮嚀我在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)。兩天來，他一直都在這么說，我有點煩，想表示一下不滿，但望一眼她掛著汗珠的臉龐，心又一下子軟了。媽媽總讓我心軟，總是用愛把我馴服的乖乖的。

當(dāng)媽媽的叮嚀終于出現(xiàn)一段間隙的沉默，我趕緊趁機(jī)逃出了灶房。

外面飄著細(xì)雨，我站在院子里享受一份詩意，沁人心脾的梔子花味兒鉆入鼻孔，這是一棵媽媽親手栽培出來的梔子花樹，細(xì)細(xì)碎碎的枝條上，掛滿了一朵朵潔白的梔子花，沐浴在雨露中，更顯了幾分嬌白，濕嫩嫩的，很是美麗，這么香美的花，我真想折著幾朵帶到學(xué)校去。

一只大大的灰色休閑包準(zhǔn)備好了，包塞得滿滿的。媽知道我怕冷，總是要我多加衣服。她很細(xì)微，就連我平時解饞的泡泡糖、鍋巴之類，她都會細(xì)心替我裝好。反正，每次返校我都得背一個鼓鼓的包，她才肯放我走。

東西收拾得差不多了，包也越來越鼓。抬頭向窗外望去，雨依舊。突然發(fā)現(xiàn)媽媽踩著小凳子站在梔子花樹前。我倚窗仔細(xì)望去，她面帶微笑，用手指撥弄了梔子花的枝條，細(xì)心又專注地挑選著一朵朵梔子花。一時間，我被媽媽的美麗驚呆了，—深手，一屈臂，一彎腰的姿勢，是這般美麗。我本想跑出去給他雨傘的，但我怕破環(huán)了這一刻的美妙，怕弄壞了這幅雨季生動的風(fēng)景。

我呆呆地注視媽媽許久許久，當(dāng)媽媽終于把一大把含露的梔子花送到我手中時，我那顆脆弱的，承受不了太多愛與美的心，已有種清脆崩塌的感覺。

我背起包，極為珍愛地捧著花出門，媽媽一直笑笑地送我到巷口?；ㄔ谖覒阎猩l(fā)著芳香，轉(zhuǎn)頭看媽媽，她依然笑笑地，笑得跟梔子花美，跟梔子花一樣的純潔，跟梔子花一樣一樣的馨香??

我終于明白了，我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻總也走不出愛的滋場。

精妙點評：

在媽媽的眼里，女兒永遠(yuǎn)是長不大的孩子，備足吃的、穿的，還不忘摘一朵女兒喜歡的梔子花。母愛深深，難怪小作者終于發(fā)現(xiàn)自己“可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻總也走不出愛的滋場”，真摯的情感怎能不激起讀者的共鳴，想到自己的偉大的母親？

第三篇：《寫作要突出中心》教學(xué)設(shè)計

寫作要突出中心

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)寫作的目的意識。

2、學(xué)會根據(jù)中心合理地選擇材料。

3、分清寫作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫。

4、學(xué)會運用多種寫作手法，突顯文章中心。學(xué)習(xí)重點：

中心明確，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)難點：

選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心

一、開門見山，直接導(dǎo)入。由一個獅子帶領(lǐng)一群羊，和一群羊帶領(lǐng)一群獅子的故事導(dǎo)入，（以此突出中心的作用，和激發(fā)學(xué)生興趣。）

二、自學(xué)寫作導(dǎo)引： 【寫作知識】

（一）什么是中心？寫作文、說話時最核心的內(nèi)容或話題。（自讀）

寫好作文 的第一步，就是要明確中心。不論是作文題目中直接明確的，還是要根據(jù)自己考慮的，寫作者都應(yīng)該也必須樹立寫作的意識，明確想要通過這篇文章表達(dá)怎樣的中心。

（二）.中心的作用：有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。

? 回顧本單元的課文，各篇的中心分別是什么？填寫好文中的表格。(修改：占用的時間要短)（復(fù)習(xí)，回答，積累）? 明確：

1、《紫藤蘿瀑布》：

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的,我們要好好過

2、《走一步，再走一步》：

過記敘“我”童年時的一次爬山經(jīng)歷，感悟到：在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝一切困難.3、《蟬》、《貝殼》：

蟬：思想感情：不管生命是否短暫長久，都應(yīng)積極面對生命，全情投入，好好地生活，追求生命的質(zhì)量。

貝殼：一絲不茍地對待生命，塑造執(zhí)著而美麗的形象，以此來回饋我們的生命，打動后人。

4、《在山的那邊》： 詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想信念終將實現(xiàn)。

5、《雖有嘉肴》：

指出教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的，即“教學(xué)相長”，告訴了我們實踐出真知的道理。

（三）怎樣突出中心？(合作學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)、精講)

1、首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。

2、還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。

三．寫作訓(xùn)練：小試牛刀【真題再現(xiàn)】 本單元的作文題目是：

（一）、書包是我們每個人必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離，假

如要以“書包”為話題寫一篇作文，想一想，可以有哪些確立中心的角度？試根據(jù)提示將 你想到的填寫在下表中。（表格見課文 那么，怎樣才能突出中心呢？

【思路點擊】

一、1.首先，書包是我們使用的學(xué)習(xí)用品，也是我們觀察和欣賞的對象，因此，我們 可以由此出發(fā)，從把書包作為一種客觀事物的角度，嘗試著從書包的功能、外觀設(shè)計等方面考慮寫作的中心。（我的書包）

2.其次，我們可以采用擬人化的手法，賦予書包以生命，賦予它以人的思想感情。從這個角度考慮，它肯定就會有著自己的心聲：它可能會以能夠為主人服務(wù)而自豪，也可能會為主人把自己亂扔亂放而委屈，還可能會為主任日益加重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)鳴不平??設(shè)身處地，發(fā)揮想象，我們肯定會能確立一個新穎深刻的中心（我是書包）

3.書包，是學(xué)生不可或缺的，你和同學(xué)之間、老師之間、和父母之間??圍繞著書包 肯定會發(fā)生過一些事情，我們可以從這個角度出發(fā)，將文章構(gòu)思成一篇記敘文。我的書包（我和書包）

1、開門見山點明中心。作文《好想說聲對不起》的開頭：三年時光流水般逝去。坐在窗前，看鳥語花香，回想過去，我好想說聲對不起。不是對不起別人，也不是對不起外物，而是對不起我的人生。開門見山點明中心的好處是為作文“定調(diào)”。

2、選擇典型的材料。如2007福建中考滿分作文《感謝文學(xué)》除了開頭就點明“我感謝中國文學(xué)”這一中心外，還在文中使用了能突出中心的“我感謝詩經(jīng)樂府”“我感謝唐詩宋詞”和“我感謝余秋雨的文學(xué)”等典型材料，使文章中心十分突出。

3、多點開花，強(qiáng)化中心。題目透露中心，開頭點明中心，正文突出中心，結(jié)尾深化心。

4、.一文寫一人，一文一中心（此處要精講）

（二）學(xué)生寫作展示： 這個環(huán)節(jié)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，合作學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)。學(xué)生小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，相互閱讀，修改

A:我的書包

我有一個小巧玲瓏的書包，但很精致、漂亮。

書包的表面是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽鏡，胸前高高地飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著一件土黃色的襯衫，背著個小書包，甩著一條長長的尾巴。米奇老鼠總愛揚(yáng)起手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，神氣十足的，可愛極了！米奇老鼠下面還寫著一句天藍(lán)色的英文：Hello!書包一共有四個寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個狹小的兜兜。第一個袋子里住滿了說不盡的智慧——書本；第二個袋子里住著我心愛的文具盒；第三個袋子里則住著一對形影不離的“親戚”——試卷和本子；至于那兩個狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工作品。不過有時候，一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的“調(diào)皮鬼”，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了！

書包默默無聞地為我服務(wù)著。每天早晨，它載著一大疊文具，跟隨著我上學(xué)去。當(dāng)我從書包里抽出文具時，就覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對我說：“你一定要努力學(xué)習(xí)?。∫驗橹挥星趧诘娜瞬艜穱L到成功的滋味！所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛！我相信你一定能有收獲！”這時，我便在心里暗暗下了決心：“我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不令我可愛的小書包失望！”

哦！書包，你雖小，但是，你肚子里的知識是多么豐富，多么精彩，多么廣闊??！我喜愛我的小書包！有了這么漂亮精致的書包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績報答它呢？

（點評：作者對書包的外表、包中的內(nèi)容展開細(xì)致的描繪，可貴的是在說明書包的功用時，能適當(dāng)穿插自己的心理活動。全文脈絡(luò)清晰，中心突出，文末的情感表達(dá)有一定的思想深度。）

B:我是書包

嗨，大家好，我是一個粉紅的書包，小主人很喜歡我。

我的樣子方方正正的，肚子里有許許多多的只是課本，我的肚皮上有一個米老鼠，他正在打電話呢！我的左右手下面各有一個小口袋，右邊放水壺，左邊放畫畫本和手紙，小主人對我可好了，每個星期都個我洗一次澡，還在我的臉蛋上貼上了漂亮的貼畫。

每天，小主人都會檢查我的肚子里有沒有少東西。吃完了早飯，小主人就會把我背起來上學(xué)去，上課時我也會聚精會神的聽來是講課，還學(xué)到了不少知識呢！

有一次，小主人去上體育課，我拿出她的作文本，一看，哇塞，可真多呀！我從頭到尾看了一遍，寫的真生動、真有趣。鈴聲響了，小主人來了，我趕緊給她準(zhǔn)備好下節(jié)課需要的東西，等她回來。

不一會兒，我就聽到了小主人的腳步聲（主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么中心？）C我和書包

第一天上學(xué)，我還是一個臟兮兮的孩子；歲月如梭，搖身一變，現(xiàn)在的我變成了一個愛干凈的小男子漢。這都要歸功于我的書包，它整天默默無聞地陪伴著我學(xué)習(xí)，也改變了我的生活。我擁有過好幾個書包，其中有一個給我留下了不可磨滅的印象。

我剛上學(xué)，背上第一個書包時，還是個臟兮兮的男孩。書包跟著我算倒了大霉：里面裝的都是碎紙片、小木棒等垃圾；外表都是灰塵、油污，甚至泥巴；書包有許多的地方受到了破壞，比如掛條斷了、背條開裂了、書包上還有許多的小洞。有一天中午，我正在睡覺，忽然被什么東西吵醒了。我睡眼朦朧地張開眼睛，看見書包正在哭，許多的文具都在一旁商議著什么。文具盒說：“你還是逃跑吧，不然的話你早晚都會被丟棄掉?！薄皩?，就應(yīng)該這么辦，我贊同?！便U筆在一旁起哄道。小刀說：“要不你來我家，我會讓我家主人收留你的，總之不要再回到那位魔鬼主人那里了?！弊詈螅业臅砻髁俗约旱臎Q定：“我決定離開那位魔鬼主人，自己一人去闖蕩江湖。”我連忙去阻止，可是書包已經(jīng)鐵了心要離開我，而且文具們還把我戲耍了一番。我突然驚醒了，看見在一旁呆呆的臟兮兮的書包，我的心震顫了。我以迅雷不及掩耳之勢，拿出書本，三兩下就把書包里的垃圾清洗干凈了，然后拿了一根針，把書包壞掉的部分修一修——我真的生怕，有一天書包離我而去。從那以后，我和書包都一塵不染，干干凈凈。這就是我和書包發(fā)生的故事，雖然后來我換了新書包，但是這個書包我一直珍藏著。在我眼里，它是天底下最好的。（點評：本文以一個書包對“我”的重大影響為線索,文中穿插書包里各種文具的對話，對“我”有很大的啟發(fā)，充滿童趣。）

（二）、作文訓(xùn)練：《電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子》（學(xué)生先讀范文）

題目限制了本文的地點（電視機(jī)前或餐桌旁）和人物（一家子）。但是，供我們 發(fā)揮的空間還是很大的，時間是什么？一家人之間發(fā)生了一件什么事情？是在共同欣賞某個電視節(jié)目，是在討論某件事情，還是在吃飯時發(fā)生了某件事情??我們需要特別注意的 一點是，無論我們構(gòu)思一件什么事情，都要有一個中心，不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫、環(huán)境描寫，都要為突出這個中心服務(wù)。

1.電視機(jī)前的一家子

我是一臺電視機(jī)，生活在一個三口之家。我的主人們都非常喜歡我，每天都會按著遙控器讓我變幻著不同的魔術(shù)，說實話，有時候我覺得很累。

男主人長得高高瘦瘦的，他最喜歡看球賽，看到精彩的時候他會跳起來，大喊“好球！”，仿佛這一腳臨門是他射的一樣?？墒强吹捷斍虻臅r候，他會攥緊拳頭，樣子好可怕，男主人好像恨不得要鉆進(jìn)我的肚子里親自踢球一般。他還會狠狠地砸沙發(fā)，我真替沙發(fā)老兄擔(dān)憂，男主人的拳頭可厲害了！

女主人可漂亮了！長波浪、瓜子臉，她最喜歡看電視連續(xù)劇，看著看著，就會抱著紙巾盒嚶嚶地哭個不停，我也搞不懂她在哭什么？當(dāng)連續(xù)劇里插播廣告的時候，女主人可不耐煩了！她就會說：“什么電視??！這么多廣告！”我聽了感到很委屈，這又不是我的錯！

可愛的小主人放學(xué)回家了，一到家，書包一扔，就捧著一包薯片坐在我面前，邊吃邊看。一直看到天黑了，男主人說：“該寫作業(yè)了！”小主人無動于衷。女主人喊：“寶貝，吃飯了！”小主人“哎”了一聲，屁股挪都不挪一下。我心里可著急了，我的小主人呀！作業(yè)怎么可以拖拉呀？飯也不吃，這可怎么辦呀！我情急之下，一使勁，啟動內(nèi)控功能，“啪”的一下，關(guān)掉了。

夜深了，我聽到女主人對男主人說：“明天去把電視機(jī)修一下，我還要看連續(xù)劇呢！”我想說：我沒病，倒是小主人的“電視癮”要好好治一治了！

（點評：本文以電視機(jī)的口吻，描述了主人一家三口在電視機(jī)前的各種表現(xiàn)，想象豐富，視角新穎獨特）

2.電視機(jī)前的一家子

我們一家子可都是電視迷，老媽喜歡電視劇，老爸喜歡看新聞，我除了打仗類的電視劇

和動畫片，幾乎什么都看，小妹則是動畫片的忠實粉絲，怎么都不會變節(jié)的。今天是周六，我想，大家的“眼球愛好”不同，今晚可有好戲看嘍?？墒墙裉?，我家看電視還真有點兒奇妙。不信，請看。

和往常一樣，七點半，電視按時打開。這些天，老媽準(zhǔn)時鎖定中央八臺，她可是電視劇《特殊使命》的忠實觀眾。每晚播出時間一到，她就放下手頭的活兒，端坐在沙發(fā)上，全神貫注地看著。她總是不住地稱贊“身在曹營心在漢”的鞏向光，也常常為地下黨打敗了無惡不作的日本鬼子而拍手叫好?？墒墙裉?，她竟然沒看精彩的電視劇，反而跟著表妹六六看起了動畫片《海綿寶寶》。

我呢，丈二和尚摸不著頭腦，老媽怎么“返老還童”，啥時愛上動畫片了?無所事事的我倒在沙發(fā)上打盹，恍惚中看見表妹六六正美美地看她的《海綿寶寶》，時而興奮地在沙發(fā)上又蹦又跳。

“姐姐，快看!”我睜眼一看，咦?六六咋換了頻道?竟換成了我愛看的《武十郎》!我頓時來了精神，不管三七二十一，兩眼直直地盯上了電視，看著演員們搞笑的動作，我笑得直不起腰。表妹六六在一旁自我夸獎：“我是好寶寶，講文明!”無意間，我發(fā)現(xiàn)老媽在發(fā)呆，一陣歉意涌上心頭。平時老媽最累了，好不容易到晚上看看電視放松放松，再說六六都知道不自私，可是我呢?于是，我馬上又把電視換回了中央八臺。

很快，爸爸回來了，我們把電視調(diào)到了爸爸喜歡的新聞頻道，然后，爸爸也發(fā)現(xiàn)了?? 這一天晚上到家走馬燈似的看著各自的喜歡的電視節(jié)目和對方喜歡的電視節(jié)目，雖然斷斷續(xù)續(xù)，但是大家心里都很開心!瞧這電視機(jī)前的一家子啊!（點評：本文以“我”的口吻，聚焦在周六，四個人圍在電視機(jī)旁。重點描述了每個人的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，充滿家的溫馨。）

3.電視機(jī)前的一家子

俗話說得好，“青菜蘿卜，各有所好”。這不，晚飯剛過，我們一家子便“各奔東西”了：奶奶把門輕輕一關(guān)，便進(jìn)入了自己的“戲劇天地”。不一會兒，她的房間便依稀傳出了“咿咿呀呀”“咚咚鏘鏘”的聲音，不用說，又在看戲劇片了！時不時地，還能聽到奶奶那沙啞的嗓音——看到高興處，奶奶便會跟著哼幾句；老媽剛進(jìn)自己的臥室，門還沒關(guān)緊，“你是風(fēng)兒我是沙??”的歌聲便響了起來；而客廳，則是我和老爸的體育世界。每每說起這愜意的時刻，我便會想起幾年前，電視機(jī)前那可笑而溫馨的一家子——

終于，我家也買電視機(jī)了！一家老小都十分開心，以前蹭電視的日子總算熬到頭了。于是，嘴巴里還嚼著飯呢，一家四口便圍著那“受寵若驚”的電視機(jī)了。收看什么節(jié)目呢？老爸把遙控器遞給老媽——老媽是這個家的女主人，這類爸爸所謂的“小事”，當(dāng)然得由她作主。“看看，有沒有好的電視?！崩蠇屟壑小昂玫碾娨暋保褪悄切┡づつ竽?，一到關(guān)鍵處便 “請看下集”的電視劇。沒看一會兒，老媽突然又把遙控器塞給了我——老媽最疼我了，看著我無精打采的樣，肯定心疼了。我也不客氣，趕緊調(diào)到體育頻道，生怕錯過了精彩的賽事。（在老爸從小的培養(yǎng)和熏陶下，我已早早地成了體育迷了）“快傳，射門！??加油，只剩5分鐘了！”

我看了看表，急得差點跳了起來。就在看表的一剎那，無意中瞥見了一旁太師椅上的奶奶：瞇著眼睛，微張著嘴，盯著電視機(jī)，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂這些？幫奶奶這個老越劇迷找找越劇吧，我又拿起了遙控器??唉，折騰了半天，什么也沒看成，誰也沒看成。干脆，一家子就早早睡覺吧。

想起這些，便覺得好笑。再想想現(xiàn)在的日子，真是??用奶奶的話說，享福了。不是這樣嗎？

點評：用“各奔東西”總領(lǐng)全段。一家人都有屬于自己的電視，體現(xiàn)了生活的富足幸福。過渡段，承上啟下。從“蹭電視”，到自家買電視，家中生活水平有了提升。其樂融融的家庭氣氛，卻彌補(bǔ)不了不能盡興看電視的遺憾。結(jié)尾照應(yīng)開頭，前后對比，中心突出。

點評：

1、對比手法的運用。小作者從現(xiàn)實寫起：晚飯后，一家人坐在屬于自己的電視機(jī)前，看著自己喜歡的節(jié)目。由此，作者聯(lián)想到從前；先是家里沒有電視，去別人蹭電視；然后好不容易買回來一部電視，全家人守著一部電視，卻不能盡興觀賞自己喜歡的節(jié)目??通過前后對比，體現(xiàn)出了家庭經(jīng)濟(jì)收入水平的快速大幅度提升，歌頌了我們社會制度的優(yōu)越性。

2、插敘手法的成功運用。作者沒有按照時間順序先從過去寫起，而是從現(xiàn)在落筆，先寫 一家人晚飯后看電視的幸福場景，然后插敘以前的家庭情況，最后再回到現(xiàn)實之中。這樣寫來，文章篇幅雖短，但是搖曳多姿，曲折有致。

餐桌旁的一家子

我埋著頭，小心翼翼地吃著碗里的白米飯，兩側(cè)的爸媽也沉默不語。我深切地感到自己被一團(tuán)嚴(yán)肅、緊張的無形之霧籠罩著。在這種壓抑的氣氛中，我心里很難受，不敢出

聲，因為我知道爸爸媽媽正為我的數(shù)學(xué)成績而氣憤和難過。一聲清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞聲打破了這令人窒息的沉寂。隨后，便是爸爸粗獷的聲音：“李惠雪，你自己來分析一下數(shù)學(xué)成績吧。”我心中一驚，看來這次爸爸是真的生氣了。我不敢抬頭，不敢直視爸爸那充滿憤怒和無奈的雙眼。我的心里像是打翻了五味瓶一樣，不斷的捫心自問為什么考得這么差，為什么不多考幾分呢。我想張口說時，卻被媽媽的一席話打斷了，“你還說！不就是你在考試前兩天說不要做卷子，看看數(shù)學(xué)書就可以了嗎？”她突然爆出的這句話，無疑是給此時的爸爸火上澆油?！半y道做卷子就能考好嗎？題海戰(zhàn)術(shù)未必有效啊！而且孩子搞這么累，考試反而考不好?！卑职终裾裼性~地說道。我最不情愿看到的事情終究還是發(fā)生了，一次“和平”的晚餐演變成爸媽之間激烈的對話。他們彼此都不甘示弱，理直氣壯地爭辯起來，針尖對麥芒，一聲比一聲高，一句比一句有理。

我無力地呆呆坐在椅子上，眼神空洞地頂著一桌被冷落的飯菜，不爭氣的淚水已經(jīng)開始在眼眶里打轉(zhuǎn)了。心里全是對數(shù)學(xué)考試的懊悔和無奈。耳畔的爭執(zhí)聲漸漸小了，最后歸于家里餐桌上從未有過的寂靜。過了不知多久，我緩緩抬起疲憊不堪的臉龐。此時，爸媽都已經(jīng)安靜得坐在座位上，爸爸輕輕呷著酒，眉毛蹙成了一團(tuán)，媽媽則面無表情地夾著菜。

我將椅子往后挪了挪，發(fā)出一聲刺耳的摩擦聲。我離開了餐桌，徑直走向書房，心里空落落的，悲傷至極。“別氣餒，繼續(xù)努力吧！”“我們相信你，加油！”爸爸和媽媽每人一句平靜而又充滿力量的話傳到我耳中，我的心靈一震，淚水奪眶而出??（點評：文中小作者圍繞“我”因沒有取得好的數(shù)學(xué)成績而難過的心理貫穿了全文，小作者對爸媽進(jìn)行了詳細(xì)的語言、神態(tài)、心理描寫。）

餐桌旁的一家子

一家人圍坐在餐桌旁，吃飯。

母親忙好了飯菜，又將飯菜一碗碗端上桌，連筷子都擺好了，這才高聲喊我們：“開飯了！”于是，一家人從各自的房間里走出來，圍坐在餐桌旁，一邊吃著熱乎乎的飯菜，一邊開始聊一些五花八門的話題。

話題是聊不完的。兒子學(xué)校里發(fā)生的新鮮事；妻子單位里的同事哪個又結(jié)婚了，哪個又離了；妹

妹的生意，永遠(yuǎn)像股市一樣波瀾壯闊；我的寫作進(jìn)度，常常獲得最高的關(guān)注；最難得發(fā)言的是母親，她端著飯碗，眼睛盯著講話的人，似乎插不上一句嘴。

忽然有人喊，湯勺呢？聞聲一看，雞湯盆里，漂浮著縷縷香氣，卻沒有湯勺。母親趕緊放下飯碗，站起身，喃喃笑著說，你瞧我這個記性，又忘記拿湯勺了。樣子像個犯了錯誤的孩子。母親邁著碎步，走進(jìn)廚房，拿來了湯勺。

大家繼續(xù)吃飯。兒子手舞足蹈地給我們講了一個班級里發(fā)生的笑話。不小心，筷子被碰落到了地上。兒子彎腰撿起筷子，我正準(zhǔn)備讓他去廚房再換一雙，母親已經(jīng)放下飯碗，站了起來，去廚房又拿了一雙干凈的筷子來，遞給兒子。兒子接過筷子隨口說了聲，謝謝奶奶。母親笑得眼睛瞇成了一條線：“這孩子，跟奶奶客氣啥??！” 大家埋頭吃飯，誰夾起一口菜，嘀咕了聲：“好像有點兒涼了?！?/p>

母親放下飯碗，站起身，“我去熱一下?！闭f著，端著兩盆炒菜，走進(jìn)了廚房。不一會兒，母親就端著兩盆熱氣騰騰的菜，回到了餐桌旁。

大家都將筷子伸向那兩盆熱菜，真好吃“丁零零！”突然，家里的電話響起來了。我正準(zhǔn)備起身去接，母親已經(jīng)站了起來：“你們快趁熱吃飯，我去接電話。” 母親的飯碗，擱在桌上，已經(jīng)看不到一絲熱氣，估計吃了一半的飯，都涼透了。突然意識到，僅僅這一頓飯工夫，母親就像時刻繃緊了弦的士兵一樣，隨時準(zhǔn)備站起身來。母親一次次站起來，是想讓我們其他人安心地吃頓飯??！

如果留意一下，就會看出，其實在我們每個家庭的飯桌上，都有這樣一個：當(dāng)廚房里的水燒開了，當(dāng)菜涼了需要再熱一下，當(dāng)電話鈴聲響起，當(dāng)誰需要餐具或調(diào)料??（他）她總是及時站起身來，去幫我們。這個人，如果不是我們的母親，就一定是我們的父親?？偸钦酒饋淼哪莻€人，是用一輩子在呵護(hù)我們的親人??！點評：

開篇點題，語言簡練。平凡的家庭生活場景，體現(xiàn)出的是濃濃的親情。對母親的動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出了母親的在家中的任勞任怨。母親的勤勞，母親對一家子人的侍候，已經(jīng)成為了生活的常態(tài)。篇末議論，飽含感情，點明了文章的中心。點評：一家子人熱烈的議論著，她只是靜靜地聽著；有人忘拿湯勺了，她趕緊起身去拿；兒子的筷子掉地上了，她趕緊去換??作者就是用這一幕幕發(fā)生在餐桌旁的最最平常的場景，表現(xiàn)出了偉大無私的母愛。文章對母親的細(xì)節(jié)描寫，初讀之，似覺無味；再讀之，讓人動容；深讀之，則令人潸然淚下。只要我們有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中最最平常的瑣事，也散發(fā)著動人的光芒。

四、作業(yè)（自己寫作，下節(jié)課改正）

1、你一定有校處活動的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做義工??其中的一幕場景、一個細(xì)節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠等都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考??請以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文，不少于550字。

[思考點擊] 寫作中，我們可以以記事為主，也可以以寫人為主。但無論是寫人還是記事，都要注意寫作時不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個場景或者一個人物寫開去就好。

2、寫人記事是基礎(chǔ)，而“觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考”才是本文的寫作價值之所在，也就是我們確立中心的立足點。

3、中心又可以作為連綴全文的一條線索，以此來貫穿全篇，處處緊扣中心，抓住“觸動”和“思考”兩個關(guān)鍵點寫。在記人敘事的基礎(chǔ)上，我們要適當(dāng)穿插議論和抒情，用以點明文章的中心，深化文章的主題。

指導(dǎo)例文：女孩和乞丐

知了在窗外不停地叫著，太陽火辣辣地炙烤著大地。同樣的天氣，那天卻發(fā)生了一件令我永遠(yuǎn)難忘的事情。

暑假的那天，我和媽媽去上海玩。路過一座天橋。天橋上人來人往，天橋下車輛穿梭，在這一曲美妙的樂章中，我聽到了一個很不協(xié)調(diào)的聲音，沙啞、凄涼。循聲望去，只見天橋一邊的地上坐著一個六十多歲的老人。緊閉雙眼，正忘情地拉著二胡名曲《二泉映月》。他沉浸在音樂的天堂中，但仔細(xì)觀察后，感覺有點兒不對勁。在他面前的是一個開著蓋的鐵盒，里面零亂地躺著幾個錢幣——原來是一個乞丐。

天橋上人來人往，竟沒有人愿意駐足聆聽二胡樂曲，也沒有人愿意伸出援助之手來幫助他，二胡的聲音不斷地哽咽著，似在訴說著什么??

這時一個六七歲的小女孩拉著她媽媽的手，在那老人的面前靜靜地聽他拉完了一曲?！皨寢?，給這老爺爺一點錢吧！”她晃著那婦女的手哀求道。只見她媽媽狠狠瞪了她一眼，說：“你裝什么好心？你看這盒子里有多少？”“我們?yōu)楹我鷦e人一樣？這老爺爺看上去的確是挺慘的?！薄靶『⒆記]見過世面就別瞎說。你知道現(xiàn)在有幾個乞丐是真的？”

女孩換來的只是媽媽的又一次瞪眼。但這一剎那，我看見那乞丐的臉上有了稍許變化，那就像一種委屈與無奈。

那婦女拉起女孩的手正準(zhǔn)備離開。女孩卻使勁掙脫媽媽的手，在自己的衣服口袋里摸了半天，終于摸出一枚紀(jì)念章，放進(jìn)鐵盒中，并對老人是說：“爺爺，我只有這個了。”這時，乞丐抬起頭，仍是閉著眼睛，“看”著小女孩，我從他的眼中捕捉到了感激的目光以及幾滴晶瑩的淚水。我這時也才明白，原來他是一個盲人。天橋又恢復(fù)了熱鬧，二胡聲也跟著響起來了，唯一增多的，只是小女孩留下的那一顆純潔、善良的心靈。

那天的我已經(jīng)無心逛街，思緒一直定格在天橋上的那一幕，那小女孩離開時的背影??雖然我沒有在學(xué)校內(nèi)，但是也上了一堂受益匪淺的課。

（點評：本文以女孩對乞丐的同情為線索，把媽媽的世俗和小女孩的純真進(jìn)行對比，批評了現(xiàn)代人的冷漠，贊揚(yáng)了小女孩的善良純真，引人深思。）

點評： 由天氣引入對事情的回憶，引起下文。“美妙的樂章”與“不協(xié)調(diào)的聲音”形成

對比。小女孩的熱心與周圍人的淡漠形成對比。對乞丐的神態(tài)描寫令人心酸。言盡意長，尾耐人尋味，引人深思。

點評：本文最突出的寫作特色就是對人物的細(xì)節(jié)刻畫和對比手法的成功運用。文章一開始，描寫了川流不息的人流，沙啞、凄涼的二胡樂音，老年乞丐凄慘困苦的生活境況，這幅畫面將路人的冷漠和老人的凄慘境況形成了對比。而對小女孩，小作者則重點刻畫了她的語言、動作，將小女孩與路人和她的媽媽形成了對比，贊美了她的美好善良的心靈，也是對路人和她媽媽冷酷心靈的鞭撻。

備課人：陳家萍

第四篇：安全生產(chǎn)要突出“四要素”

安全生產(chǎn)要突出“四要素”

堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)安全生產(chǎn)工作，必須牢固樹立人民利益高于一切的安全責(zé)任意識，不斷推進(jìn)安全生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展，提升企業(yè)安全生產(chǎn)水平，加強(qiáng)和改進(jìn)安全生產(chǎn)工作。

胡錦濤總書記指出，把安全發(fā)展作為一個重要觀念納入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)總體戰(zhàn)略，是我們對科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識的深化。堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)安全生產(chǎn)工作，需要始終突出四要素。

以人為本，牢固樹立人民利益高于一切的安全責(zé)任意識?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。發(fā)展的目的是為了不斷滿足最廣大人民日益增長的物質(zhì)文化生活、健康安全和全面發(fā)展的需要。安全生產(chǎn)有機(jī)地包含了發(fā)展的目的和發(fā)展的有效途徑，如果一個地區(qū)或一個行業(yè)安全事故不斷，人們在工作中的安全和健康就得不到保障，即使經(jīng)濟(jì)發(fā)展再快，那也是不全面、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的，是沒有意義的發(fā)展。因此，必須牢固樹立人民的利益高于一切的思想，帶著對人民群眾生命財產(chǎn)安全和身體健康高度負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感來抓好安全生產(chǎn)工作，堅持用管理規(guī)范人，用知識武裝人，用環(huán)境保護(hù)人。近年來，我市各級黨委政府把安全生產(chǎn)放在突出重要的位置，下大力氣排查和解決安全生產(chǎn)隱患，強(qiáng)化安全行政執(zhí)法檢查，遵循安全生產(chǎn)的客觀規(guī)律開展工作，取得了遏制重特大事故發(fā)生和生產(chǎn)安全控制指標(biāo)逐年下降的可喜局面，連續(xù)五年被省政府評為安全生產(chǎn)目標(biāo)管理工作先進(jìn)單位。

統(tǒng)籌兼顧，不斷推進(jìn)安全生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展的根本方法。安全生產(chǎn)涉及到方方面面，涵蓋經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全過程。要貫徹安全為了發(fā)展，安全促進(jìn)發(fā)展的基本理念，堅持安全 項工作同步規(guī)劃、同步部署、同步推進(jìn)，促進(jìn)安全生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。為此，要堅持把安全生產(chǎn)納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體部署，堅持把安全生產(chǎn)工作放在全局中謀劃，協(xié)調(diào)推進(jìn)安全生產(chǎn)各項工作。

科技興安，不斷提升企業(yè)安全生產(chǎn)水平。科學(xué)發(fā)展觀的

第五篇：寫文章要突出人物個性

寫文章要突出人物個性

有許多小學(xué)生寫的文章，別人看了總是感到干巴無味，更談不上給人留下深刻的印象了。其中一個主要原因就是千人一面，沒突出人物個性。

所謂人物個性，就是指一個人特有的比較固定的性格。比如小孩，有的愛笑，有的愛哭，有的愛鬧。再如說話，有人說得風(fēng)趣幽默，常逗得人家哈哈大笑；有人說話生硬粗野，誰也不愿聽。

寫文章應(yīng)如何突出人物個性？下面兩個范例將會給同學(xué)們許多啟示。

[范例1] 今年夏天，姑姑帶著個五歲的小表弟來我家做客，媽媽特意從市場上買回小孩子最愛吃的鰍魚。吃晚飯時，小表弟那饞樣就別提了。他碗里盛著鰍魚，嘴里咬著鰍魚，筷子夾著鰍魚，眼睛盯著菜碗里的鰍魚。姑姑還說小表弟真能干，這么會吃。

這段文章用人物動作來反映人物個性，“盛、咬、夾、盯”幾個動詞充分體現(xiàn)出小表弟吃鰍魚的饞樣。這貪心不足的個性又正是她媽媽溺愛的結(jié)果。

[范例2] “喲，祝哥你家來客人了?！彪S聲走進(jìn)一位胡須濃密身材單薄年過半百的人。“今年油茶籽結(jié)得壓彎了樹，少說也有一二十擔(dān)，我這外孫怕我忙不過來特意來幫忙?！蓖夤畔峦?，掏出裝旱煙葉的塑料袋遞給剛進(jìn)門的鄰居說，“有什么事盡管說，不然我就要上山了。”

“哎，今早我正要上山時，娘說心里痛得受不了，我找來赤腳醫(yī)生看了也無濟(jì)于事。現(xiàn)在正扎轎，準(zhǔn)備送老人家去鎮(zhèn)醫(yī)院治療?？茨阃鈱O也來幫忙摘油茶籽，我就不好意思開口了。”“說哪里話，我去抬！”

“外公，我不識路，更不知您的山在何處，您走了，我一個人怎么辦？”我心里不高興?！吧賻讚?dān)茶籽算什么事，救人要緊！你在家休息?！闭f完，用手一抹嘴，就跨出了家門。這段文章，用人物語言和動作來反映人物個性，寫得真切感人。讀了此文，使我們?nèi)缏勂渎暎缫娖淙?，更被外公急人所急、解人之難的精神所感動。

只要我們平時多留意身邊人物，察其言，觀其色，聞其聲，了解人物個性，寫出來的人才會血肉豐滿，文章才不會空洞乏味。