第一篇：寫(xiě)作要突出中心教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)作要突出中心

課型：作文課

課時(shí) ：3課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)寫(xiě)作的目的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)中心合理地選擇材料。

3、分清寫(xiě)作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫(xiě)。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，突顯文章中心。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

中心明確，詳略得當(dāng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫(xiě)以突出中心 【寫(xiě)作知識(shí)】

什么是中心？中心就是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，即文章的靈魂。寫(xiě)好記敘文 的第一步，就是要明確中心。不論是作文題目中直接明確的，還是要根據(jù)自己考慮的，寫(xiě)作者都應(yīng)該也必須樹(shù)立寫(xiě)作的意識(shí)，明確想要通過(guò)這篇文章表達(dá)怎樣的中心。

那么，怎樣才能突出中心呢？

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明中心。就是一開(kāi)始就讓讀者明白你的作文要表達(dá)什么意思，而不是拐 彎抹角、旁逸斜出地讓讀者找不到方向。如

2009年安徽中考滿分作文《好想說(shuō)聲對(duì)不起》的開(kāi)頭：三年時(shí)光流水般逝去。坐在窗前，看鳥(niǎo)語(yǔ)花香，回想過(guò)去，我好想說(shuō)聲對(duì)不起。不是對(duì)不起別人，也不是對(duì)不起外物，而是對(duì)不起我的人生。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明中心的好處是為作文“定調(diào)”。

2、選擇典型的材料。如2007福建中考滿分作文《感謝文學(xué)》除了開(kāi)頭就點(diǎn)明“我感謝中國(guó)文學(xué)”這一中心外，還在文中使用了能突出中心的“我感謝詩(shī)經(jīng)樂(lè)府”“我感謝唐詩(shī)宋詞”和“我感謝余秋雨的文學(xué)”等典型材料，使文章中心十分突出。

3、多點(diǎn)開(kāi)花，強(qiáng)化中心。題目透露中心，開(kāi)頭點(diǎn)明中心，正文突出中心，結(jié)尾深化心。

4、.一文寫(xiě)一人，一文一中心

【文題再現(xiàn)】

本單元的作文題目是：

一、書(shū)包是我們每個(gè)人必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離，假

如要以“書(shū)包”為話題寫(xiě)一篇作文，想一想，可以有哪些確立中心的角度？試根據(jù)提示將 你想到的填寫(xiě)在下表中。（表格見(jiàn)課文）

【思路點(diǎn)擊】

一、1.首先，書(shū)包是我們使用的學(xué)習(xí)用品，也是我們觀察和欣賞的對(duì)象，因此，我們 可以由此出發(fā)，從把書(shū)包作為一種客觀事物的角度，嘗試著從書(shū)包的功能、外觀設(shè)計(jì)等方面考慮寫(xiě)作的中心。

2.其次，我們可以采用擬人化的手法，賦予書(shū)包以生命，賦予它以人的思想感情。從這個(gè)角度考慮，它肯定就會(huì)有著自己的心聲：它可能會(huì)以能夠?yàn)橹魅朔?wù)而自豪，也可能會(huì)為主人把自己亂扔亂放而委屈，還可能會(huì)為主任日益加重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)鳴不平??設(shè)身處地，發(fā)揮想象，我們肯定會(huì)能確立一個(gè)新穎深刻的中心

3.書(shū)包，是學(xué)生不可或缺的，你和同學(xué)之間、老師之間、和父母之間??圍繞著書(shū)包 肯定會(huì)發(fā)生過(guò)一些事情，我們可以從這個(gè)角度出發(fā)，將文章構(gòu)思成一篇記敘文。

我的書(shū)包

我有一個(gè)小巧玲瓏的書(shū)包，但很精致、漂亮。書(shū)包的表面是鮮紅色的，中間畫(huà)著一只活潑可愛(ài)的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽(yáng)鏡，胸前高高地飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著一件土黃色的襯衫，背著個(gè)小書(shū)包，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。米奇老鼠總愛(ài)揚(yáng)起手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，神氣十足的，可愛(ài)極了！米奇老鼠下面還寫(xiě)著一句天藍(lán)色的英文：Hello!

書(shū)包一共有四個(gè)寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。第一個(gè)袋子里住滿了說(shuō)不盡的智慧——書(shū)本；第二個(gè)袋子里住著我心愛(ài)的文具盒；第三個(gè)袋子里則住著一對(duì)形影不離的“親戚”——試卷和本子；至于那兩個(gè)狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工作品。不過(guò)有時(shí)候，一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的“調(diào)皮鬼”，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了！

書(shū)包默默無(wú)聞地為我服務(wù)著。每天早晨，它載著一大疊文具，跟隨著我上學(xué)去。當(dāng)我從書(shū)包里抽出文具時(shí)，就覺(jué)得書(shū)包仿佛在一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“你一定要努力學(xué)習(xí)?。∫?yàn)橹挥星趧诘娜瞬艜?huì)品嘗到成功的滋味！所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛！我相信你一定能有收獲！”這時(shí)，我便在心里暗暗下了決心：“我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不令我可愛(ài)的小書(shū)包失望！”

哦！書(shū)包，你雖小，但是，你肚子里的知識(shí)是多么豐富，多么精彩，多么廣闊啊！我喜愛(ài)我的小書(shū)包！有了這么漂亮精致的書(shū)包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答它呢？

（點(diǎn)評(píng)：作者對(duì)書(shū)包的外表、包中的內(nèi)容展開(kāi)細(xì)致的描繪，可貴的是在說(shuō)明書(shū)包的功用時(shí)，能適當(dāng)穿插自己的心理活動(dòng)。全文脈絡(luò)清晰，中心突出，文末的情感表達(dá)有一定的思想深度。）我和書(shū)包 第一天上學(xué)，我還是一個(gè)臟兮兮的孩子；歲月如梭，搖身一變，現(xiàn)在的我變成了一個(gè)愛(ài)干凈的小男子漢。這都要?dú)w功于我的書(shū)包，它整天默默無(wú)聞地陪伴著我學(xué)習(xí)，也改變了我的生活。

我擁有過(guò)好幾個(gè)書(shū)包，其中有一個(gè)給我留下了不可磨滅的印象。

我剛上學(xué)，背上第一個(gè)書(shū)包時(shí)，還是個(gè)臟兮兮的男孩。書(shū)包跟著我算倒了大霉：里面裝的都是碎紙片、小木棒等垃圾；外表都是灰塵、油污，甚至泥巴；書(shū)包有許多的地方受到了破壞，比如掛條斷了、背條開(kāi)裂了、書(shū)包上還有許多的小洞。有一天中午，我正在睡覺(jué)，忽然被什么東西吵醒了。我睡眼朦朧地張開(kāi)眼睛，看見(jiàn)書(shū)包正在哭，許多的文具都在一旁商議著什么。文具盒說(shuō)：“你還是逃跑吧，不然的話你早晚都會(huì)被丟棄掉?！薄皩?duì)，就應(yīng)該這么辦，我贊同?！便U筆在一旁起哄道。小刀說(shuō)：“要不你來(lái)我家，我會(huì)讓我家主人收留你的，總之不要再回到那位魔鬼主人那里了?！弊詈?，我的書(shū)包表明了自己的決定：“我決定離開(kāi)那位魔鬼主人，自己一人去闖蕩江湖?！蔽疫B忙去阻止，可是書(shū)包已經(jīng)鐵了心要離開(kāi)我，而且文具們還把我戲耍了一番。我突然驚醒了，看見(jiàn)在一旁呆呆的臟兮兮的書(shū)包，我的心震顫了。我以迅雷不及掩耳之勢(shì)，拿出書(shū)本，三兩下就把書(shū)包里的垃圾清洗干凈了，然后拿了一根針，把書(shū)包壞掉的部分修一修——我真的生怕，有一天書(shū)包離我而去。

從那以后，我和書(shū)包都一塵不染，干干凈凈。這就是我和書(shū)包發(fā)生的故事，雖然后來(lái)我換了新書(shū)包，但是這個(gè)書(shū)包我一直珍藏著。在我眼里，它是天底下最好的。（點(diǎn)評(píng)：本文以一個(gè)書(shū)包對(duì)“我”的重大影響為線索,文中穿插書(shū)包里各種文具的對(duì)話，對(duì)“我”有很大的啟發(fā)，充滿童趣。）

二、電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子

題目限制了本文的地點(diǎn)（電視機(jī)前或餐桌旁）和人物（一家子）。但是，供我們 發(fā)揮的空間還是很大的，時(shí)間是什么？一家人之間發(fā)生了一件什么事情？是在共同欣賞某個(gè)電視節(jié)目，是在討論某件事情，還是在吃飯時(shí)發(fā)生了某件事情??我們需要特別注意的 一點(diǎn)是，無(wú)論我們構(gòu)思一件什么事情，都要有一個(gè)中心，不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)，都要為突出這個(gè)中心服務(wù)。

電視機(jī)前的一家子

我是一臺(tái)電視機(jī)，生活在一個(gè)三口之家。我的主人們都非常喜歡我，每天都會(huì)按著遙控器讓我變幻著不同的魔術(shù)，說(shuō)實(shí)話，有時(shí)候我覺(jué)得很累。男主人長(zhǎng)得高高瘦瘦的，他最喜歡看球賽，看到精彩的時(shí)候他會(huì)跳起來(lái)，大喊“好球！”，仿佛這一腳臨門(mén)是他射的一樣?？墒强吹捷斍虻臅r(shí)候，他會(huì)攥緊拳頭，樣子好可怕，男主人好像恨不得要鉆進(jìn)我的肚子里親自踢球一般。他還會(huì)狠狠地砸沙發(fā)，我真替沙發(fā)老兄擔(dān)憂，男主人的拳頭可厲害了！

女主人可漂亮了！長(zhǎng)波浪、瓜子臉，她最喜歡看電視連續(xù)劇，看著看著，就會(huì)抱著紙巾盒嚶嚶地哭個(gè)不停，我也搞不懂她在哭什么？當(dāng)連續(xù)劇里插播廣告的時(shí)候，女主人可不耐煩了！她就會(huì)說(shuō)：“什么電視?。∵@么多廣告！”我聽(tīng)了感到很委屈，這又不是我的錯(cuò)！

可愛(ài)的小主人放學(xué)回家了，一到家，書(shū)包一扔，就捧著一包薯片坐在我面前，邊吃邊看。一直看到天黑了，男主人說(shuō)：“該寫(xiě)作業(yè)了！”小主人無(wú)動(dòng)于衷。女主人喊：“寶貝，吃飯了！”小主人“哎”了一聲，屁股挪都不挪一下。我心里可著急了，我的小主人呀！作業(yè)怎么可以拖拉呀？飯也不吃，這可怎么辦呀！我情急之下，一使勁，啟動(dòng)內(nèi)控功能，“啪”的一下，關(guān)掉了。

夜深了，我聽(tīng)到女主人對(duì)男主人說(shuō)：“明天去把電視機(jī)修一下，我還要看連續(xù)劇呢！”我想說(shuō)：我沒(méi)病，倒是小主人的“電視癮”要好好治一治了！

（點(diǎn)評(píng)：本文以電視機(jī)的口吻，描述了主人一家三口在電視機(jī)前的各種表現(xiàn)，想象豐富，視角新穎獨(dú)特）

電視機(jī)前的一家子

我們一家子可都是電視迷，老媽喜歡電視劇，老爸喜歡看新聞，我除了打仗類(lèi)的電視劇 和動(dòng)畫(huà)片，幾乎什么都看，小妹則是動(dòng)畫(huà)片的忠實(shí)粉絲，怎么都不會(huì)變節(jié)的。

今天是周六，我想，大家的“眼球愛(ài)好”不同，今晚可有好戲看嘍?？墒墙裉?，我家看電視還真有點(diǎn)兒奇妙。不信，請(qǐng)看。

和往常一樣，七點(diǎn)半，電視按時(shí)打開(kāi)。這些天，老媽準(zhǔn)時(shí)鎖定中央八臺(tái)，她可是電視劇《特殊使命》的忠實(shí)觀眾。每晚播出時(shí)間一到，她就放下手頭的活兒，端坐在沙發(fā)上，全神貫注地看著。她總是不住地稱贊“身在曹營(yíng)心在漢”的鞏向光，也常常為地下黨打敗了無(wú)惡不作的日本鬼子而拍手叫好。可是今天，她竟然沒(méi)看精彩的電視劇，反而跟著表妹六六看起了動(dòng)畫(huà)片《海綿寶寶》。

我呢，丈二和尚摸不著頭腦，老媽怎么“返老還童”，啥時(shí)愛(ài)上動(dòng)畫(huà)片了?無(wú)所事事的我倒在沙發(fā)上打盹，恍惚中看見(jiàn)表妹六六正美美地看她的《海綿寶寶》，時(shí)而興奮地在沙發(fā)上又蹦又跳。

“姐姐，快看!”我睜眼一看，咦?六六咋換了頻道?竟換成了我愛(ài)看的《武十郎》!我頓時(shí)來(lái)了精神，不管三七二十一，兩眼直直地盯上了電視，看著演員們搞笑的動(dòng)作，我笑得直不起腰。表妹六六在一旁自我夸獎(jiǎng)：“我是好寶寶，講文明!”無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)老媽在發(fā)呆，一陣歉意涌上心頭。平時(shí)老媽最累了，好不容易到晚上看看電視放松放松，再說(shuō)六六都知道不自私，可是我呢?于是，我馬上又把電視換回了中央八臺(tái)。

很快，爸爸回來(lái)了，我們把電視調(diào)到了爸爸喜歡的新聞?lì)l道，然后，爸爸也發(fā)現(xiàn)了?? 這一天晚上到家走馬燈似的看著各自的喜歡的電視節(jié)目和對(duì)方喜歡的電視節(jié)目，雖然斷斷續(xù)續(xù)，但是大家心里都很開(kāi)心!瞧這電視機(jī)前的一家子啊!

（點(diǎn)評(píng)：本文以“我”的口吻，聚焦在周六，四個(gè)人圍在電視機(jī)旁。重點(diǎn)描述了每個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，充滿家的溫馨。）

電視機(jī)前的一家子

俗話說(shuō)得好，“青菜蘿卜，各有所好”。這不，晚飯剛過(guò)，我們一家子便“各奔東西”了：奶奶把門(mén)輕輕一關(guān)，便進(jìn)入了自己的“戲劇天地”。不一會(huì)兒，她的房間便依稀傳出了“咿咿呀呀”“咚咚鏘鏘”的聲音，不用說(shuō)，又在看戲劇片了！時(shí)不時(shí)地，還能聽(tīng)到奶奶那沙啞的嗓音——看到高興處，奶奶便會(huì)跟著哼幾句；老媽剛進(jìn)自己的臥室，門(mén)還沒(méi)關(guān)緊，“你是風(fēng)兒我是沙??”的歌聲便響了起來(lái)；而客廳，則是我和老爸的體育世界。

每每說(shuō)起這愜意的時(shí)刻，我便會(huì)想起幾年前，電視機(jī)前那可笑而溫馨的一家子——

終于，我家也買(mǎi)電視機(jī)了！一家老小都十分開(kāi)心，以前蹭電視的日子總算熬到頭了。于是，嘴巴里還嚼著飯呢，一家四口便圍著那“受寵若驚”的電視機(jī)了。收看什么節(jié)目呢？老爸把遙控器遞給老媽——老媽是這個(gè)家的女主人，這類(lèi)爸爸所謂的“小事”，當(dāng)然得由她作主。

“看看，有沒(méi)有好的電視?！崩蠇屟壑小昂玫碾娨暋?，就是那些扭扭捏捏，一到關(guān)鍵處便 “請(qǐng)看下集”的電視劇。沒(méi)看一會(huì)兒，老媽突然又把遙控器塞給了我——老媽最疼我了，看著我無(wú)精打采的樣，肯定心疼了。我也不客氣，趕緊調(diào)到體育頻道，生怕錯(cuò)過(guò)了精彩的賽事。（在老爸從小的培養(yǎng)和熏陶下，我已早早地成了體育迷了）“快傳，射門(mén)！??加油，只剩5分鐘了！”

我看了看表，急得差點(diǎn)跳了起來(lái)。就在看表的一剎那，無(wú)意中瞥見(jiàn)了一旁太師椅上的奶奶：瞇著眼睛，微張著嘴，盯著電視機(jī)，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂這些？幫奶奶這個(gè)老越劇迷找找越劇吧，我又拿起了遙控器……唉，折騰了半天，什么也沒(méi)看成，誰(shuí)也沒(méi)看成。干脆，一家子就早早睡覺(jué)吧。

想起這些，便覺(jué)得好笑。再想想現(xiàn)在的日子，真是??用奶奶的話說(shuō)，享福了。不是這樣嗎？

點(diǎn)評(píng)：用“各奔東西”總領(lǐng)全段。一家人都有屬于自己的電視，體現(xiàn)了生活的富足幸福。

過(guò)渡段，承上啟下。從“蹭電視”，到自家買(mǎi)電視，家中生活水平有了提升。其樂(lè)融融的家庭氣氛，卻彌補(bǔ)不了不能盡興看電視的遺憾。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，前后對(duì)比，中心突出。

點(diǎn)評(píng)：

1、對(duì)比手法的運(yùn)用。小作者從現(xiàn)實(shí)寫(xiě)起：晚飯后，一家人坐在屬于自己的電視機(jī)前，看著自己喜歡的節(jié)目。由此，作者聯(lián)想到從前；先是家里沒(méi)有電視，去別人蹭電視；然后好不容易買(mǎi)回來(lái)一部電視，全家人守著一部電視，卻不能盡興觀賞自己喜歡的節(jié)目……通過(guò)前后對(duì)比，體現(xiàn)出了家庭經(jīng)濟(jì)收入水平的快速大幅度提升，歌頌了我們社會(huì)制度的優(yōu)越性。

2、插敘手法的成功運(yùn)用。作者沒(méi)有按照時(shí)間順序先從過(guò)去寫(xiě)起，而是從現(xiàn)在落筆，先寫(xiě) 一家人晚飯后看電視的幸福場(chǎng)景，然后插敘以前的家庭情況，最后再回到現(xiàn)實(shí)之中。這樣寫(xiě)來(lái)，文章篇幅雖短，但是搖曳多姿，曲折有致。

餐桌旁的一家子

我埋著頭，小心翼翼地吃著碗里的白米飯，兩側(cè)的爸媽也沉默不語(yǔ)。我深切地感到自己被一團(tuán)嚴(yán)肅、緊張的無(wú)形之霧籠罩著。在這種壓抑的氣氛中，我心里很難受，不敢出

聲，因?yàn)槲抑腊职謰寢屨秊槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)而氣憤和難過(guò)。

一聲清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞聲打破了這令人窒息的沉寂。隨后，便是爸爸粗獷的聲音：“李惠雪，你自己來(lái)分析一下數(shù)學(xué)成績(jī)吧。”我心中一驚，看來(lái)這次爸爸是真的生氣了。我不敢抬頭，不敢直視爸爸那充滿憤怒和無(wú)奈的雙眼。我的心里像是打翻了五味瓶一樣，不斷的捫心自問(wèn)為什么考得這么差，為什么不多考幾分呢。我想張口說(shuō)時(shí)，卻被媽媽的一席話打斷了，“你還說(shuō)！不就是你在考試前兩天說(shuō)不要做卷子，看看數(shù)學(xué)書(shū)就可以了嗎？”她突然爆出的這句話，無(wú)疑是給此時(shí)的爸爸火上澆油。“難道做卷子就能考好嗎？題海戰(zhàn)術(shù)未必有效啊！而且孩子搞這么累，考試反而考不好?！卑职终裾裼性~地說(shuō)道。

我最不情愿看到的事情終究還是發(fā)生了，一次“和平”的晚餐演變成爸媽之間激烈的對(duì)話。他們彼此都不甘示弱，理直氣壯地爭(zhēng)辯起來(lái)，針尖對(duì)麥芒，一聲比一聲高，一句比一句有理。

我無(wú)力地呆呆坐在椅子上，眼神空洞地頂著一桌被冷落的飯菜，不爭(zhēng)氣的淚水已經(jīng)開(kāi)始在眼眶里打轉(zhuǎn)了。心里全是對(duì)數(shù)學(xué)考試的懊悔和無(wú)奈。耳畔的爭(zhēng)執(zhí)聲漸漸小了，最后歸于家里餐桌上從未有過(guò)的寂靜。過(guò)了不知多久，我緩緩抬起疲憊不堪的臉龐。此時(shí)，爸媽都已經(jīng)安靜得坐在座位上，爸爸輕輕呷著酒，眉毛蹙成了一團(tuán)，媽媽則面無(wú)表情地夾著菜。

我將椅子往后挪了挪，發(fā)出一聲刺耳的摩擦聲。我離開(kāi)了餐桌，徑直走向書(shū)房，心里空落落的，悲傷至極?！皠e氣餒，繼續(xù)努力吧！”“我們相信你，加油！”爸爸和媽媽每人一句平靜而又充滿力量的話傳到我耳中，我的心靈一震，淚水奪眶而出??

（點(diǎn)評(píng)：文中小作者圍繞“我”因沒(méi)有取得好的數(shù)學(xué)成績(jī)而難過(guò)的心理貫穿了全文，小作者對(duì)爸媽進(jìn)行了詳細(xì)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)。）

餐桌旁的一家子

一家人圍坐在餐桌旁，吃飯。

母親忙好了飯菜，又將飯菜一碗碗端上桌，連筷子都擺好了，這才高聲喊我們：“開(kāi)飯了！”于是，一家人從各自的房間里走出來(lái)，圍坐在餐桌旁，一邊吃著熱乎乎的飯菜，一邊開(kāi)始聊一些五花八門(mén)的話題。

話題是聊不完的。兒子學(xué)校里發(fā)生的新鮮事；妻子單位里的同事哪個(gè)又結(jié)婚了，哪個(gè)又離了；妹

妹的生意，永遠(yuǎn)像股市一樣波瀾壯闊；我的寫(xiě)作進(jìn)度，常常獲得最高的關(guān)注；最難得發(fā)言的是母親，她端著飯碗，眼睛盯著講話的人，似乎插不上一句嘴。

忽然有人喊，湯勺呢？聞聲一看，雞湯盆里，漂浮著縷縷香氣，卻沒(méi)有湯勺。母親趕緊放下飯碗，站起身，喃喃笑著說(shuō)，你瞧我這個(gè)記性，又忘記拿湯勺了。樣子像個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子。母親邁著碎步，走進(jìn)廚房，拿來(lái)了湯勺。

大家繼續(xù)吃飯。兒子手舞足蹈地給我們講了一個(gè)班級(jí)里發(fā)生的笑話。不小心，筷子被碰落到了地上。兒子彎腰撿起筷子，我正準(zhǔn)備讓他去廚房再換一雙，母親已經(jīng)放下飯碗，站了起來(lái)，去廚房又拿了一雙干凈的筷子來(lái)，遞給兒子。兒子接過(guò)筷子隨口說(shuō)了聲，謝謝奶奶。母親笑得眼睛瞇成了一條線：“這孩子，跟奶奶客氣啥啊！”

大家埋頭吃飯，誰(shuí)夾起一口菜，嘀咕了聲：“好像有點(diǎn)兒涼了?！?/p>

母親放下飯碗，站起身，“我去熱一下?！闭f(shuō)著，端著兩盆炒菜，走進(jìn)了廚房。不一會(huì)兒，母親就端著兩盆熱氣騰騰的菜，回到了餐桌旁。

大家都將筷子伸向那兩盆熱菜，真好吃“丁零零！”突然，家里的電話響起來(lái)了。我正準(zhǔn)備起身去接，母親已經(jīng)站了起來(lái)：“你們快趁熱吃飯，我去接電話。”

母親的飯碗，擱在桌上，已經(jīng)看不到一絲熱氣，估計(jì)吃了一半的飯，都涼透了。突然意識(shí)到，僅僅這一頓飯工夫，母親就像時(shí)刻繃緊了弦的士兵一樣，隨時(shí)準(zhǔn)備站起身來(lái)。

母親一次次站起來(lái)，是想讓我們其他人安心地吃頓飯??！

如果留意一下，就會(huì)看出，其實(shí)在我們每個(gè)家庭的飯桌上，都有這樣一個(gè)：當(dāng)廚房里的水燒開(kāi)了，當(dāng)菜涼了需要再熱一下，當(dāng)電話鈴聲響起，當(dāng)誰(shuí)需要餐具或調(diào)料??（他）她總是及時(shí)站起身來(lái)，去幫我們。這個(gè)人，如果不是我們的母親，就一定是我們的父親。

總是站起來(lái)的那個(gè)人，是用一輩子在呵護(hù)我們的親人?。?/p>

點(diǎn)評(píng)：

開(kāi)篇點(diǎn)題，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。平凡的家庭生活場(chǎng)景，體現(xiàn)出的是濃濃的親情。對(duì)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出了母親的在家中的任勞任怨。母親的勤勞，母親對(duì)一家子人的侍候，已經(jīng)成為了生活的常態(tài)。

篇末議論，飽含感情，點(diǎn)明了文章的中心。

點(diǎn)評(píng)：一家子人熱烈的議論著，她只是靜靜地聽(tīng)著；有人忘拿湯勺了，她趕緊起身去拿；兒子的筷子掉地上了，她趕緊去換……作者就是用這一幕幕發(fā)生在餐桌旁的最最平常的場(chǎng)景，表現(xiàn)出了偉大無(wú)私的母愛(ài)。文章對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，初讀之，似覺(jué)無(wú)味；再讀之，讓人動(dòng)容；深讀之，則令人潸然淚下。只要我們有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中最最平常的瑣事，也散發(fā)著動(dòng)人的光芒。

三、1、你一定有校處活動(dòng)的經(jīng)歷：或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做義工??其中的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠等都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考??請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫(xiě)一篇作文，不少于550字。

[思考點(diǎn)擊]

寫(xiě)作中，我們可以以記事為主，也可以以寫(xiě)人為主。但無(wú)論是寫(xiě)人還是記事，都要注意寫(xiě)作時(shí)不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)人物寫(xiě)開(kāi)去就好。

2、寫(xiě)人記事是基礎(chǔ)，而“觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考”才是本文的寫(xiě)作價(jià)值之所在，也就是我們確立中心的立足點(diǎn)。

3、中心又可以作為連綴全文的一條線索，以此來(lái)貫穿全篇，處處緊扣中心，抓住“觸動(dòng)”和“思考”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)寫(xiě)。在記人敘事的基礎(chǔ)上，我們要適當(dāng)穿插議論和抒情，用以點(diǎn)明文章的中心，深化文章的主題。

女孩和乞丐

知了在窗外不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地。同樣的天氣，那天卻發(fā)生了一件令我永遠(yuǎn)難忘的事情。

暑假的那天，我和媽媽去上海玩。路過(guò)一座天橋。天橋上人來(lái)人往，天橋下車(chē)輛穿梭，在這一曲美妙的樂(lè)章中，我聽(tīng)到了一個(gè)很不協(xié)調(diào)的聲音，沙啞、凄涼。循聲望去，只見(jiàn)天橋一邊的地上坐著一個(gè)六十多歲的老人。緊閉雙眼，正忘情地拉著二胡名曲《二泉映月》。他沉浸在音樂(lè)的天堂中，但仔細(xì)觀察后，感覺(jué)有點(diǎn)兒不對(duì)勁。在他面前的是一個(gè)開(kāi)著蓋的鐵盒，里面零亂地躺著幾個(gè)錢(qián)幣——原來(lái)是一個(gè)乞丐。

天橋上人來(lái)人往，竟沒(méi)有人愿意駐足聆聽(tīng)二胡樂(lè)曲，也沒(méi)有人愿意伸出援助之手來(lái)幫助他，二胡的聲音不斷地哽咽著，似在訴說(shuō)著什么??

這時(shí)一個(gè)六七歲的小女孩拉著她媽媽的手，在那老人的面前靜靜地聽(tīng)他拉完了一曲。

“媽媽?zhuān)o這老爺爺一點(diǎn)錢(qián)吧！”她晃著那婦女的手哀求道。只見(jiàn)她媽媽狠狠瞪了她一眼，說(shuō)：“你裝什么好心？你看這盒子里有多少？”“我們?yōu)楹我鷦e人一樣？這老爺爺看上去的確是挺慘的。”“小孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面就別瞎說(shuō)。你知道現(xiàn)在有幾個(gè)乞丐是真的？”

女孩換來(lái)的只是媽媽的又一次瞪眼。但這一剎那，我看見(jiàn)那乞丐的臉上有了稍許變化，那就像一種委屈與無(wú)奈。

那婦女拉起女孩的手正準(zhǔn)備離開(kāi)。女孩卻使勁掙脫媽媽的手，在自己的衣服口袋里摸了半天，終于摸出一枚紀(jì)念章，放進(jìn)鐵盒中，并對(duì)老人是說(shuō)：“爺爺，我只有這個(gè)了?！边@時(shí)，乞丐抬起頭，仍是閉著眼睛，“看”著小女孩，我從他的眼中捕捉到了感激的目光以及幾滴晶瑩的淚水。我這時(shí)也才明白，原來(lái)他是一個(gè)盲人。

天橋又恢復(fù)了熱鬧，二胡聲也跟著響起來(lái)了，唯一增多的，只是小女孩留下的那一顆純潔、善良的心靈。

那天的我已經(jīng)無(wú)心逛街，思緒一直定格在天橋上的那一幕，那小女孩離開(kāi)時(shí)的背影??雖然我沒(méi)有在學(xué)校內(nèi)，但是也上了一堂受益匪淺的課。

（點(diǎn)評(píng)：本文以女孩對(duì)乞丐的同情為線索，把媽媽的世俗和小女孩的純真進(jìn)行對(duì)比，批評(píng)了現(xiàn)代人的冷漠，贊揚(yáng)了小女孩的善良純真，引人深思。）

點(diǎn)評(píng)： 由天氣引入對(duì)事情的回憶，引起下文。“美妙的樂(lè)章”與“不協(xié)調(diào)的聲音”形成 對(duì)比。小女孩的熱心與周?chē)说牡纬蓪?duì)比。對(duì)乞丐的神態(tài)描寫(xiě)令人心酸。言盡意長(zhǎng)，尾耐人尋味，引人深思。點(diǎn)評(píng)：本文最突出的寫(xiě)作特色就是對(duì)人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)和對(duì)比手法的成功運(yùn)用。文章一開(kāi)始，描寫(xiě)了川流不息的人流，沙啞、凄涼的二胡樂(lè)音，老年乞丐凄慘困苦的生活境況，這幅畫(huà)面將路人的冷漠和老人的凄慘境況形成了對(duì)比。而對(duì)小女孩，小作者則重點(diǎn)刻畫(huà)了她的語(yǔ)言、動(dòng)作，將小女孩與路人和她的媽媽形成了對(duì)比，贊美了她的美好善良的心靈，也是對(duì)路人和她媽媽冷酷心靈的鞭撻。

【寫(xiě)作實(shí)踐】：以上三題任選其一

第二篇：《寫(xiě)作要突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)作要突出中心

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)寫(xiě)作的目的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)中心合理地選擇材料。

3、分清寫(xiě)作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫(xiě)。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，突顯文章中心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

中心明確，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫(xiě)以突出中心

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。由一個(gè)獅子帶領(lǐng)一群羊，和一群羊帶領(lǐng)一群獅子的故事導(dǎo)入，（以此突出中心的作用，和激發(fā)學(xué)生興趣。）

二、自學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)引： 【寫(xiě)作知識(shí)】

（一）什么是中心？寫(xiě)作文、說(shuō)話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題。（自讀）

寫(xiě)好作文 的第一步，就是要明確中心。不論是作文題目中直接明確的，還是要根據(jù)自己考慮的，寫(xiě)作者都應(yīng)該也必須樹(shù)立寫(xiě)作的意識(shí)，明確想要通過(guò)這篇文章表達(dá)怎樣的中心。

（二）.中心的作用：有了中心，文章也就有了主心骨；沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就像一盤(pán)散沙，雜亂無(wú)章，叫人不知所云。

? 回顧本單元的課文，各篇的中心分別是什么？填寫(xiě)好文中的表格。(修改：占用的時(shí)間要短)（復(fù)習(xí)，回答，積累）? 明確：

1、《紫藤蘿瀑布》：

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的,我們要好好過(guò)

2、《走一步，再走一步》：

過(guò)記敘“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感悟到：在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝一切困難.3、《蟬》、《貝殼》：

蟬：思想感情：不管生命是否短暫長(zhǎng)久，都應(yīng)積極面對(duì)生命，全情投入，好好地生活，追求生命的質(zhì)量。

貝殼：一絲不茍地對(duì)待生命，塑造執(zhí)著而美麗的形象，以此來(lái)回饋我們的生命，打動(dòng)后人。

4、《在山的那邊》： 詩(shī)人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想信念終將實(shí)現(xiàn)。

5、《雖有嘉肴》：

指出教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，告訴了我們實(shí)踐出真知的道理。

（三）怎樣突出中心？(合作學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)、精講)

1、首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來(lái)寫(xiě)。

2、還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。

三．寫(xiě)作訓(xùn)練：小試牛刀【真題再現(xiàn)】 本單元的作文題目是：

（一）、書(shū)包是我們每個(gè)人必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離，假

如要以“書(shū)包”為話題寫(xiě)一篇作文，想一想，可以有哪些確立中心的角度？試根據(jù)提示將 你想到的填寫(xiě)在下表中。（表格見(jiàn)課文 那么，怎樣才能突出中心呢？

【思路點(diǎn)擊】

一、1.首先，書(shū)包是我們使用的學(xué)習(xí)用品，也是我們觀察和欣賞的對(duì)象，因此，我們 可以由此出發(fā)，從把書(shū)包作為一種客觀事物的角度，嘗試著從書(shū)包的功能、外觀設(shè)計(jì)等方面考慮寫(xiě)作的中心。（我的書(shū)包）

2.其次，我們可以采用擬人化的手法，賦予書(shū)包以生命，賦予它以人的思想感情。從這個(gè)角度考慮，它肯定就會(huì)有著自己的心聲：它可能會(huì)以能夠?yàn)橹魅朔?wù)而自豪，也可能會(huì)為主人把自己亂扔亂放而委屈，還可能會(huì)為主任日益加重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)鳴不平??設(shè)身處地，發(fā)揮想象，我們肯定會(huì)能確立一個(gè)新穎深刻的中心（我是書(shū)包）

3.書(shū)包，是學(xué)生不可或缺的，你和同學(xué)之間、老師之間、和父母之間??圍繞著書(shū)包 肯定會(huì)發(fā)生過(guò)一些事情，我們可以從這個(gè)角度出發(fā)，將文章構(gòu)思成一篇記敘文。我的書(shū)包（我和書(shū)包）

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明中心。作文《好想說(shuō)聲對(duì)不起》的開(kāi)頭：三年時(shí)光流水般逝去。坐在窗前，看鳥(niǎo)語(yǔ)花香，回想過(guò)去，我好想說(shuō)聲對(duì)不起。不是對(duì)不起別人，也不是對(duì)不起外物，而是對(duì)不起我的人生。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明中心的好處是為作文“定調(diào)”。

2、選擇典型的材料。如2007福建中考滿分作文《感謝文學(xué)》除了開(kāi)頭就點(diǎn)明“我感謝中國(guó)文學(xué)”這一中心外，還在文中使用了能突出中心的“我感謝詩(shī)經(jīng)樂(lè)府”“我感謝唐詩(shī)宋詞”和“我感謝余秋雨的文學(xué)”等典型材料，使文章中心十分突出。

3、多點(diǎn)開(kāi)花，強(qiáng)化中心。題目透露中心，開(kāi)頭點(diǎn)明中心，正文突出中心，結(jié)尾深化心。

4、.一文寫(xiě)一人，一文一中心（此處要精講）

（二）學(xué)生寫(xiě)作展示： 這個(gè)環(huán)節(jié)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，合作學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)。學(xué)生小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，相互閱讀，修改

A:我的書(shū)包

我有一個(gè)小巧玲瓏的書(shū)包，但很精致、漂亮。

書(shū)包的表面是鮮紅色的，中間畫(huà)著一只活潑可愛(ài)的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽(yáng)鏡，胸前高高地飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著一件土黃色的襯衫，背著個(gè)小書(shū)包，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。米奇老鼠總愛(ài)揚(yáng)起手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，神氣十足的，可愛(ài)極了！米奇老鼠下面還寫(xiě)著一句天藍(lán)色的英文：Hello!書(shū)包一共有四個(gè)寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。第一個(gè)袋子里住滿了說(shuō)不盡的智慧——書(shū)本；第二個(gè)袋子里住著我心愛(ài)的文具盒；第三個(gè)袋子里則住著一對(duì)形影不離的“親戚”——試卷和本子；至于那兩個(gè)狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工作品。不過(guò)有時(shí)候，一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的“調(diào)皮鬼”，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了！

書(shū)包默默無(wú)聞地為我服務(wù)著。每天早晨，它載著一大疊文具，跟隨著我上學(xué)去。當(dāng)我從書(shū)包里抽出文具時(shí)，就覺(jué)得書(shū)包仿佛在一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“你一定要努力學(xué)習(xí)啊！因?yàn)橹挥星趧诘娜瞬艜?huì)品嘗到成功的滋味！所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛！我相信你一定能有收獲！”這時(shí)，我便在心里暗暗下了決心：“我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不令我可愛(ài)的小書(shū)包失望！”

哦！書(shū)包，你雖小，但是，你肚子里的知識(shí)是多么豐富，多么精彩，多么廣闊?。∥蚁矏?ài)我的小書(shū)包！有了這么漂亮精致的書(shū)包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答它呢？

（點(diǎn)評(píng)：作者對(duì)書(shū)包的外表、包中的內(nèi)容展開(kāi)細(xì)致的描繪，可貴的是在說(shuō)明書(shū)包的功用時(shí)，能適當(dāng)穿插自己的心理活動(dòng)。全文脈絡(luò)清晰，中心突出，文末的情感表達(dá)有一定的思想深度。）

B:我是書(shū)包

嗨，大家好，我是一個(gè)粉紅的書(shū)包，小主人很喜歡我。

我的樣子方方正正的，肚子里有許許多多的只是課本，我的肚皮上有一個(gè)米老鼠，他正在打電話呢！我的左右手下面各有一個(gè)小口袋，右邊放水壺，左邊放畫(huà)畫(huà)本和手紙，小主人對(duì)我可好了，每個(gè)星期都個(gè)我洗一次澡，還在我的臉蛋上貼上了漂亮的貼畫(huà)。

每天，小主人都會(huì)檢查我的肚子里有沒(méi)有少東西。吃完了早飯，小主人就會(huì)把我背起來(lái)上學(xué)去，上課時(shí)我也會(huì)聚精會(huì)神的聽(tīng)來(lái)是講課，還學(xué)到了不少知識(shí)呢！

有一次，小主人去上體育課，我拿出她的作文本，一看，哇塞，可真多呀！我從頭到尾看了一遍，寫(xiě)的真生動(dòng)、真有趣。鈴聲響了，小主人來(lái)了，我趕緊給她準(zhǔn)備好下節(jié)課需要的東西，等她回來(lái)。

不一會(huì)兒，我就聽(tīng)到了小主人的腳步聲（主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么中心？）C我和書(shū)包

第一天上學(xué)，我還是一個(gè)臟兮兮的孩子；歲月如梭，搖身一變，現(xiàn)在的我變成了一個(gè)愛(ài)干凈的小男子漢。這都要?dú)w功于我的書(shū)包，它整天默默無(wú)聞地陪伴著我學(xué)習(xí)，也改變了我的生活。我擁有過(guò)好幾個(gè)書(shū)包，其中有一個(gè)給我留下了不可磨滅的印象。

我剛上學(xué)，背上第一個(gè)書(shū)包時(shí)，還是個(gè)臟兮兮的男孩。書(shū)包跟著我算倒了大霉：里面裝的都是碎紙片、小木棒等垃圾；外表都是灰塵、油污，甚至泥巴；書(shū)包有許多的地方受到了破壞，比如掛條斷了、背條開(kāi)裂了、書(shū)包上還有許多的小洞。有一天中午，我正在睡覺(jué)，忽然被什么東西吵醒了。我睡眼朦朧地張開(kāi)眼睛，看見(jiàn)書(shū)包正在哭，許多的文具都在一旁商議著什么。文具盒說(shuō)：“你還是逃跑吧，不然的話你早晚都會(huì)被丟棄掉?！薄皩?duì)，就應(yīng)該這么辦，我贊同?！便U筆在一旁起哄道。小刀說(shuō)：“要不你來(lái)我家，我會(huì)讓我家主人收留你的，總之不要再回到那位魔鬼主人那里了?！弊詈?，我的書(shū)包表明了自己的決定：“我決定離開(kāi)那位魔鬼主人，自己一人去闖蕩江湖。”我連忙去阻止，可是書(shū)包已經(jīng)鐵了心要離開(kāi)我，而且文具們還把我戲耍了一番。我突然驚醒了，看見(jiàn)在一旁呆呆的臟兮兮的書(shū)包，我的心震顫了。我以迅雷不及掩耳之勢(shì)，拿出書(shū)本，三兩下就把書(shū)包里的垃圾清洗干凈了，然后拿了一根針，把書(shū)包壞掉的部分修一修——我真的生怕，有一天書(shū)包離我而去。從那以后，我和書(shū)包都一塵不染，干干凈凈。這就是我和書(shū)包發(fā)生的故事，雖然后來(lái)我換了新書(shū)包，但是這個(gè)書(shū)包我一直珍藏著。在我眼里，它是天底下最好的。（點(diǎn)評(píng)：本文以一個(gè)書(shū)包對(duì)“我”的重大影響為線索,文中穿插書(shū)包里各種文具的對(duì)話，對(duì)“我”有很大的啟發(fā)，充滿童趣。）

（二）、作文訓(xùn)練：《電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子》（學(xué)生先讀范文）

題目限制了本文的地點(diǎn)（電視機(jī)前或餐桌旁）和人物（一家子）。但是，供我們 發(fā)揮的空間還是很大的，時(shí)間是什么？一家人之間發(fā)生了一件什么事情？是在共同欣賞某個(gè)電視節(jié)目，是在討論某件事情，還是在吃飯時(shí)發(fā)生了某件事情??我們需要特別注意的 一點(diǎn)是，無(wú)論我們構(gòu)思一件什么事情，都要有一個(gè)中心，不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)，都要為突出這個(gè)中心服務(wù)。

1.電視機(jī)前的一家子

我是一臺(tái)電視機(jī)，生活在一個(gè)三口之家。我的主人們都非常喜歡我，每天都會(huì)按著遙控器讓我變幻著不同的魔術(shù)，說(shuō)實(shí)話，有時(shí)候我覺(jué)得很累。

男主人長(zhǎng)得高高瘦瘦的，他最喜歡看球賽，看到精彩的時(shí)候他會(huì)跳起來(lái)，大喊“好球！”，仿佛這一腳臨門(mén)是他射的一樣?？墒强吹捷斍虻臅r(shí)候，他會(huì)攥緊拳頭，樣子好可怕，男主人好像恨不得要鉆進(jìn)我的肚子里親自踢球一般。他還會(huì)狠狠地砸沙發(fā)，我真替沙發(fā)老兄擔(dān)憂，男主人的拳頭可厲害了！

女主人可漂亮了！長(zhǎng)波浪、瓜子臉，她最喜歡看電視連續(xù)劇，看著看著，就會(huì)抱著紙巾盒嚶嚶地哭個(gè)不停，我也搞不懂她在哭什么？當(dāng)連續(xù)劇里插播廣告的時(shí)候，女主人可不耐煩了！她就會(huì)說(shuō)：“什么電視??！這么多廣告！”我聽(tīng)了感到很委屈，這又不是我的錯(cuò)！

可愛(ài)的小主人放學(xué)回家了，一到家，書(shū)包一扔，就捧著一包薯片坐在我面前，邊吃邊看。一直看到天黑了，男主人說(shuō)：“該寫(xiě)作業(yè)了！”小主人無(wú)動(dòng)于衷。女主人喊：“寶貝，吃飯了！”小主人“哎”了一聲，屁股挪都不挪一下。我心里可著急了，我的小主人呀！作業(yè)怎么可以拖拉呀？飯也不吃，這可怎么辦呀！我情急之下，一使勁，啟動(dòng)內(nèi)控功能，“啪”的一下，關(guān)掉了。

夜深了，我聽(tīng)到女主人對(duì)男主人說(shuō)：“明天去把電視機(jī)修一下，我還要看連續(xù)劇呢！”我想說(shuō)：我沒(méi)病，倒是小主人的“電視癮”要好好治一治了！

（點(diǎn)評(píng)：本文以電視機(jī)的口吻，描述了主人一家三口在電視機(jī)前的各種表現(xiàn)，想象豐富，視角新穎獨(dú)特）

2.電視機(jī)前的一家子

我們一家子可都是電視迷，老媽喜歡電視劇，老爸喜歡看新聞，我除了打仗類(lèi)的電視劇

和動(dòng)畫(huà)片，幾乎什么都看，小妹則是動(dòng)畫(huà)片的忠實(shí)粉絲，怎么都不會(huì)變節(jié)的。今天是周六，我想，大家的“眼球愛(ài)好”不同，今晚可有好戲看嘍?？墒墙裉?，我家看電視還真有點(diǎn)兒奇妙。不信，請(qǐng)看。

和往常一樣，七點(diǎn)半，電視按時(shí)打開(kāi)。這些天，老媽準(zhǔn)時(shí)鎖定中央八臺(tái)，她可是電視劇《特殊使命》的忠實(shí)觀眾。每晚播出時(shí)間一到，她就放下手頭的活兒，端坐在沙發(fā)上，全神貫注地看著。她總是不住地稱贊“身在曹營(yíng)心在漢”的鞏向光，也常常為地下黨打敗了無(wú)惡不作的日本鬼子而拍手叫好。可是今天，她竟然沒(méi)看精彩的電視劇，反而跟著表妹六六看起了動(dòng)畫(huà)片《海綿寶寶》。

我呢，丈二和尚摸不著頭腦，老媽怎么“返老還童”，啥時(shí)愛(ài)上動(dòng)畫(huà)片了?無(wú)所事事的我倒在沙發(fā)上打盹，恍惚中看見(jiàn)表妹六六正美美地看她的《海綿寶寶》，時(shí)而興奮地在沙發(fā)上又蹦又跳。

“姐姐，快看!”我睜眼一看，咦?六六咋換了頻道?竟換成了我愛(ài)看的《武十郎》!我頓時(shí)來(lái)了精神，不管三七二十一，兩眼直直地盯上了電視，看著演員們搞笑的動(dòng)作，我笑得直不起腰。表妹六六在一旁自我夸獎(jiǎng)：“我是好寶寶，講文明!”無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)老媽在發(fā)呆，一陣歉意涌上心頭。平時(shí)老媽最累了，好不容易到晚上看看電視放松放松，再說(shuō)六六都知道不自私，可是我呢?于是，我馬上又把電視換回了中央八臺(tái)。

很快，爸爸回來(lái)了，我們把電視調(diào)到了爸爸喜歡的新聞?lì)l道，然后，爸爸也發(fā)現(xiàn)了?? 這一天晚上到家走馬燈似的看著各自的喜歡的電視節(jié)目和對(duì)方喜歡的電視節(jié)目，雖然斷斷續(xù)續(xù)，但是大家心里都很開(kāi)心!瞧這電視機(jī)前的一家子啊!（點(diǎn)評(píng)：本文以“我”的口吻，聚焦在周六，四個(gè)人圍在電視機(jī)旁。重點(diǎn)描述了每個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，充滿家的溫馨。）

3.電視機(jī)前的一家子

俗話說(shuō)得好，“青菜蘿卜，各有所好”。這不，晚飯剛過(guò)，我們一家子便“各奔東西”了：奶奶把門(mén)輕輕一關(guān)，便進(jìn)入了自己的“戲劇天地”。不一會(huì)兒，她的房間便依稀傳出了“咿咿呀呀”“咚咚鏘鏘”的聲音，不用說(shuō)，又在看戲劇片了！時(shí)不時(shí)地，還能聽(tīng)到奶奶那沙啞的嗓音——看到高興處，奶奶便會(huì)跟著哼幾句；老媽剛進(jìn)自己的臥室，門(mén)還沒(méi)關(guān)緊，“你是風(fēng)兒我是沙??”的歌聲便響了起來(lái)；而客廳，則是我和老爸的體育世界。每每說(shuō)起這愜意的時(shí)刻，我便會(huì)想起幾年前，電視機(jī)前那可笑而溫馨的一家子——

終于，我家也買(mǎi)電視機(jī)了！一家老小都十分開(kāi)心，以前蹭電視的日子總算熬到頭了。于是，嘴巴里還嚼著飯呢，一家四口便圍著那“受寵若驚”的電視機(jī)了。收看什么節(jié)目呢？老爸把遙控器遞給老媽——老媽是這個(gè)家的女主人，這類(lèi)爸爸所謂的“小事”，當(dāng)然得由她作主。“看看，有沒(méi)有好的電視。”老媽眼中“好的電視”，就是那些扭扭捏捏，一到關(guān)鍵處便 “請(qǐng)看下集”的電視劇。沒(méi)看一會(huì)兒，老媽突然又把遙控器塞給了我——老媽最疼我了，看著我無(wú)精打采的樣，肯定心疼了。我也不客氣，趕緊調(diào)到體育頻道，生怕錯(cuò)過(guò)了精彩的賽事。（在老爸從小的培養(yǎng)和熏陶下，我已早早地成了體育迷了）“快傳，射門(mén)！??加油，只剩5分鐘了！”

我看了看表，急得差點(diǎn)跳了起來(lái)。就在看表的一剎那，無(wú)意中瞥見(jiàn)了一旁太師椅上的奶奶：瞇著眼睛，微張著嘴，盯著電視機(jī)，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂這些？幫奶奶這個(gè)老越劇迷找找越劇吧，我又拿起了遙控器??唉，折騰了半天，什么也沒(méi)看成，誰(shuí)也沒(méi)看成。干脆，一家子就早早睡覺(jué)吧。

想起這些，便覺(jué)得好笑。再想想現(xiàn)在的日子，真是??用奶奶的話說(shuō)，享福了。不是這樣嗎？

點(diǎn)評(píng)：用“各奔東西”總領(lǐng)全段。一家人都有屬于自己的電視，體現(xiàn)了生活的富足幸福。過(guò)渡段，承上啟下。從“蹭電視”，到自家買(mǎi)電視，家中生活水平有了提升。其樂(lè)融融的家庭氣氛，卻彌補(bǔ)不了不能盡興看電視的遺憾。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，前后對(duì)比，中心突出。

點(diǎn)評(píng)：

1、對(duì)比手法的運(yùn)用。小作者從現(xiàn)實(shí)寫(xiě)起：晚飯后，一家人坐在屬于自己的電視機(jī)前，看著自己喜歡的節(jié)目。由此，作者聯(lián)想到從前；先是家里沒(méi)有電視，去別人蹭電視；然后好不容易買(mǎi)回來(lái)一部電視，全家人守著一部電視，卻不能盡興觀賞自己喜歡的節(jié)目??通過(guò)前后對(duì)比，體現(xiàn)出了家庭經(jīng)濟(jì)收入水平的快速大幅度提升，歌頌了我們社會(huì)制度的優(yōu)越性。

2、插敘手法的成功運(yùn)用。作者沒(méi)有按照時(shí)間順序先從過(guò)去寫(xiě)起，而是從現(xiàn)在落筆，先寫(xiě) 一家人晚飯后看電視的幸福場(chǎng)景，然后插敘以前的家庭情況，最后再回到現(xiàn)實(shí)之中。這樣寫(xiě)來(lái)，文章篇幅雖短，但是搖曳多姿，曲折有致。

餐桌旁的一家子

我埋著頭，小心翼翼地吃著碗里的白米飯，兩側(cè)的爸媽也沉默不語(yǔ)。我深切地感到自己被一團(tuán)嚴(yán)肅、緊張的無(wú)形之霧籠罩著。在這種壓抑的氣氛中，我心里很難受，不敢出

聲，因?yàn)槲抑腊职謰寢屨秊槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)而氣憤和難過(guò)。一聲清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞聲打破了這令人窒息的沉寂。隨后，便是爸爸粗獷的聲音：“李惠雪，你自己來(lái)分析一下數(shù)學(xué)成績(jī)吧?！蔽倚闹幸惑@，看來(lái)這次爸爸是真的生氣了。我不敢抬頭，不敢直視爸爸那充滿憤怒和無(wú)奈的雙眼。我的心里像是打翻了五味瓶一樣，不斷的捫心自問(wèn)為什么考得這么差，為什么不多考幾分呢。我想張口說(shuō)時(shí)，卻被媽媽的一席話打斷了，“你還說(shuō)！不就是你在考試前兩天說(shuō)不要做卷子，看看數(shù)學(xué)書(shū)就可以了嗎？”她突然爆出的這句話，無(wú)疑是給此時(shí)的爸爸火上澆油?！半y道做卷子就能考好嗎？題海戰(zhàn)術(shù)未必有效啊！而且孩子搞這么累，考試反而考不好?！卑职终裾裼性~地說(shuō)道。我最不情愿看到的事情終究還是發(fā)生了，一次“和平”的晚餐演變成爸媽之間激烈的對(duì)話。他們彼此都不甘示弱，理直氣壯地爭(zhēng)辯起來(lái)，針尖對(duì)麥芒，一聲比一聲高，一句比一句有理。

我無(wú)力地呆呆坐在椅子上，眼神空洞地頂著一桌被冷落的飯菜，不爭(zhēng)氣的淚水已經(jīng)開(kāi)始在眼眶里打轉(zhuǎn)了。心里全是對(duì)數(shù)學(xué)考試的懊悔和無(wú)奈。耳畔的爭(zhēng)執(zhí)聲漸漸小了，最后歸于家里餐桌上從未有過(guò)的寂靜。過(guò)了不知多久，我緩緩抬起疲憊不堪的臉龐。此時(shí)，爸媽都已經(jīng)安靜得坐在座位上，爸爸輕輕呷著酒，眉毛蹙成了一團(tuán)，媽媽則面無(wú)表情地夾著菜。

我將椅子往后挪了挪，發(fā)出一聲刺耳的摩擦聲。我離開(kāi)了餐桌，徑直走向書(shū)房，心里空落落的，悲傷至極?！皠e氣餒，繼續(xù)努力吧！”“我們相信你，加油！”爸爸和媽媽每人一句平靜而又充滿力量的話傳到我耳中，我的心靈一震，淚水奪眶而出??（點(diǎn)評(píng)：文中小作者圍繞“我”因沒(méi)有取得好的數(shù)學(xué)成績(jī)而難過(guò)的心理貫穿了全文，小作者對(duì)爸媽進(jìn)行了詳細(xì)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)。）

餐桌旁的一家子

一家人圍坐在餐桌旁，吃飯。

母親忙好了飯菜，又將飯菜一碗碗端上桌，連筷子都擺好了，這才高聲喊我們：“開(kāi)飯了！”于是，一家人從各自的房間里走出來(lái)，圍坐在餐桌旁，一邊吃著熱乎乎的飯菜，一邊開(kāi)始聊一些五花八門(mén)的話題。

話題是聊不完的。兒子學(xué)校里發(fā)生的新鮮事；妻子單位里的同事哪個(gè)又結(jié)婚了，哪個(gè)又離了；妹

妹的生意，永遠(yuǎn)像股市一樣波瀾壯闊；我的寫(xiě)作進(jìn)度，常常獲得最高的關(guān)注；最難得發(fā)言的是母親，她端著飯碗，眼睛盯著講話的人，似乎插不上一句嘴。

忽然有人喊，湯勺呢？聞聲一看，雞湯盆里，漂浮著縷縷香氣，卻沒(méi)有湯勺。母親趕緊放下飯碗，站起身，喃喃笑著說(shuō)，你瞧我這個(gè)記性，又忘記拿湯勺了。樣子像個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子。母親邁著碎步，走進(jìn)廚房，拿來(lái)了湯勺。

大家繼續(xù)吃飯。兒子手舞足蹈地給我們講了一個(gè)班級(jí)里發(fā)生的笑話。不小心，筷子被碰落到了地上。兒子彎腰撿起筷子，我正準(zhǔn)備讓他去廚房再換一雙，母親已經(jīng)放下飯碗，站了起來(lái)，去廚房又拿了一雙干凈的筷子來(lái)，遞給兒子。兒子接過(guò)筷子隨口說(shuō)了聲，謝謝奶奶。母親笑得眼睛瞇成了一條線：“這孩子，跟奶奶客氣啥?。　?大家埋頭吃飯，誰(shuí)夾起一口菜，嘀咕了聲：“好像有點(diǎn)兒涼了?！?/p>

母親放下飯碗，站起身，“我去熱一下。”說(shuō)著，端著兩盆炒菜，走進(jìn)了廚房。不一會(huì)兒，母親就端著兩盆熱氣騰騰的菜，回到了餐桌旁。

大家都將筷子伸向那兩盆熱菜，真好吃“丁零零！”突然，家里的電話響起來(lái)了。我正準(zhǔn)備起身去接，母親已經(jīng)站了起來(lái)：“你們快趁熱吃飯，我去接電話。” 母親的飯碗，擱在桌上，已經(jīng)看不到一絲熱氣，估計(jì)吃了一半的飯，都涼透了。突然意識(shí)到，僅僅這一頓飯工夫，母親就像時(shí)刻繃緊了弦的士兵一樣，隨時(shí)準(zhǔn)備站起身來(lái)。母親一次次站起來(lái)，是想讓我們其他人安心地吃頓飯啊！

如果留意一下，就會(huì)看出，其實(shí)在我們每個(gè)家庭的飯桌上，都有這樣一個(gè)：當(dāng)廚房里的水燒開(kāi)了，當(dāng)菜涼了需要再熱一下，當(dāng)電話鈴聲響起，當(dāng)誰(shuí)需要餐具或調(diào)料??（他）她總是及時(shí)站起身來(lái)，去幫我們。這個(gè)人，如果不是我們的母親，就一定是我們的父親。總是站起來(lái)的那個(gè)人，是用一輩子在呵護(hù)我們的親人啊！點(diǎn)評(píng)：

開(kāi)篇點(diǎn)題，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。平凡的家庭生活場(chǎng)景，體現(xiàn)出的是濃濃的親情。對(duì)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出了母親的在家中的任勞任怨。母親的勤勞，母親對(duì)一家子人的侍候，已經(jīng)成為了生活的常態(tài)。篇末議論，飽含感情，點(diǎn)明了文章的中心。點(diǎn)評(píng)：一家子人熱烈的議論著，她只是靜靜地聽(tīng)著；有人忘拿湯勺了，她趕緊起身去拿；兒子的筷子掉地上了，她趕緊去換??作者就是用這一幕幕發(fā)生在餐桌旁的最最平常的場(chǎng)景，表現(xiàn)出了偉大無(wú)私的母愛(ài)。文章對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，初讀之，似覺(jué)無(wú)味；再讀之，讓人動(dòng)容；深讀之，則令人潸然淚下。只要我們有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中最最平常的瑣事，也散發(fā)著動(dòng)人的光芒。

四、作業(yè)（自己寫(xiě)作，下節(jié)課改正）

1、你一定有校處活動(dòng)的經(jīng)歷：或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做義工??其中的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠等都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考??請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫(xiě)一篇作文，不少于550字。

[思考點(diǎn)擊] 寫(xiě)作中，我們可以以記事為主，也可以以寫(xiě)人為主。但無(wú)論是寫(xiě)人還是記事，都要注意寫(xiě)作時(shí)不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)人物寫(xiě)開(kāi)去就好。

2、寫(xiě)人記事是基礎(chǔ)，而“觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考”才是本文的寫(xiě)作價(jià)值之所在，也就是我們確立中心的立足點(diǎn)。

3、中心又可以作為連綴全文的一條線索，以此來(lái)貫穿全篇，處處緊扣中心，抓住“觸動(dòng)”和“思考”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)寫(xiě)。在記人敘事的基礎(chǔ)上，我們要適當(dāng)穿插議論和抒情，用以點(diǎn)明文章的中心，深化文章的主題。

指導(dǎo)例文：女孩和乞丐

知了在窗外不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地。同樣的天氣，那天卻發(fā)生了一件令我永遠(yuǎn)難忘的事情。

暑假的那天，我和媽媽去上海玩。路過(guò)一座天橋。天橋上人來(lái)人往，天橋下車(chē)輛穿梭，在這一曲美妙的樂(lè)章中，我聽(tīng)到了一個(gè)很不協(xié)調(diào)的聲音，沙啞、凄涼。循聲望去，只見(jiàn)天橋一邊的地上坐著一個(gè)六十多歲的老人。緊閉雙眼，正忘情地拉著二胡名曲《二泉映月》。他沉浸在音樂(lè)的天堂中，但仔細(xì)觀察后，感覺(jué)有點(diǎn)兒不對(duì)勁。在他面前的是一個(gè)開(kāi)著蓋的鐵盒，里面零亂地躺著幾個(gè)錢(qián)幣——原來(lái)是一個(gè)乞丐。

天橋上人來(lái)人往，竟沒(méi)有人愿意駐足聆聽(tīng)二胡樂(lè)曲，也沒(méi)有人愿意伸出援助之手來(lái)幫助他，二胡的聲音不斷地哽咽著，似在訴說(shuō)著什么??

這時(shí)一個(gè)六七歲的小女孩拉著她媽媽的手，在那老人的面前靜靜地聽(tīng)他拉完了一曲?！皨寢?zhuān)o這老爺爺一點(diǎn)錢(qián)吧！”她晃著那婦女的手哀求道。只見(jiàn)她媽媽狠狠瞪了她一眼，說(shuō)：“你裝什么好心？你看這盒子里有多少？”“我們?yōu)楹我鷦e人一樣？這老爺爺看上去的確是挺慘的?！薄靶『⒆記](méi)見(jiàn)過(guò)世面就別瞎說(shuō)。你知道現(xiàn)在有幾個(gè)乞丐是真的？”

女孩換來(lái)的只是媽媽的又一次瞪眼。但這一剎那，我看見(jiàn)那乞丐的臉上有了稍許變化，那就像一種委屈與無(wú)奈。

那婦女拉起女孩的手正準(zhǔn)備離開(kāi)。女孩卻使勁掙脫媽媽的手，在自己的衣服口袋里摸了半天，終于摸出一枚紀(jì)念章，放進(jìn)鐵盒中，并對(duì)老人是說(shuō)：“爺爺，我只有這個(gè)了?！边@時(shí)，乞丐抬起頭，仍是閉著眼睛，“看”著小女孩，我從他的眼中捕捉到了感激的目光以及幾滴晶瑩的淚水。我這時(shí)也才明白，原來(lái)他是一個(gè)盲人。天橋又恢復(fù)了熱鬧，二胡聲也跟著響起來(lái)了，唯一增多的，只是小女孩留下的那一顆純潔、善良的心靈。

那天的我已經(jīng)無(wú)心逛街，思緒一直定格在天橋上的那一幕，那小女孩離開(kāi)時(shí)的背影??雖然我沒(méi)有在學(xué)校內(nèi)，但是也上了一堂受益匪淺的課。

（點(diǎn)評(píng)：本文以女孩對(duì)乞丐的同情為線索，把媽媽的世俗和小女孩的純真進(jìn)行對(duì)比，批評(píng)了現(xiàn)代人的冷漠，贊揚(yáng)了小女孩的善良純真，引人深思。）

點(diǎn)評(píng)： 由天氣引入對(duì)事情的回憶，引起下文?！懊烂畹臉?lè)章”與“不協(xié)調(diào)的聲音”形成

對(duì)比。小女孩的熱心與周?chē)说牡纬蓪?duì)比。對(duì)乞丐的神態(tài)描寫(xiě)令人心酸。言盡意長(zhǎng)，尾耐人尋味，引人深思。

點(diǎn)評(píng)：本文最突出的寫(xiě)作特色就是對(duì)人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)和對(duì)比手法的成功運(yùn)用。文章一開(kāi)始，描寫(xiě)了川流不息的人流，沙啞、凄涼的二胡樂(lè)音，老年乞丐凄慘困苦的生活境況，這幅畫(huà)面將路人的冷漠和老人的凄慘境況形成了對(duì)比。而對(duì)小女孩，小作者則重點(diǎn)刻畫(huà)了她的語(yǔ)言、動(dòng)作，將小女孩與路人和她的媽媽形成了對(duì)比，贊美了她的美好善良的心靈，也是對(duì)路人和她媽媽冷酷心靈的鞭撻。

備課人：陳家萍

第三篇：突出中心教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《寫(xiě)作要突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)作要突出中心

課型：作文課

課時(shí) ：3課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫(xiě)以突出中心

【寫(xiě)作知識(shí)】

能突出中心呢？

是對(duì)不起我的人生。

中國(guó)文學(xué)”這一中心外，還在文中使用了能突出中心的“我感謝詩(shī)經(jīng)樂(lè)府”“我感謝唐詩(shī)宋

3、多點(diǎn)開(kāi)花，強(qiáng)化中心。

4、.一文寫(xiě)一人，一文一中心

【文題再現(xiàn)】本單元的作文題目是：

一、書(shū)包是我們每個(gè)人必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離，假

如要以“書(shū)包”為話題寫(xiě)一篇作文，想一想，可以有哪些確立中心的角度？試根據(jù)提示

【思路點(diǎn)擊】

一、1.首先，書(shū)包是我們使用的學(xué)習(xí)用品，也是我們觀察和欣賞的對(duì)象，因此，我們 可

以由此出發(fā)，從把書(shū)包作為一種客觀事物的角度，嘗試著從書(shū)包的功能、外觀設(shè)計(jì)等方面考

個(gè)角度考慮，它肯定就會(huì)有著自己的心聲：它可能會(huì)以能夠?yàn)橹魅朔?wù)而自豪，也可能會(huì)為

主人把自己亂扔亂放而委屈，還可能會(huì)為主任日益加重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)鳴不平??設(shè)身處地，發(fā)揮

想象，我們肯定會(huì)能確立一個(gè)新穎深刻的中心

3.書(shū)包，是學(xué)生不可或缺的，你和同學(xué)之間、老師之間、和父母之間??圍繞著書(shū)包 肯

書(shū)包一共有四個(gè)寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。

書(shū)包默默無(wú)聞地為我服務(wù)著。

哦！書(shū)包，你雖小，但是，你肚子里的知識(shí)是多么豐富，多么精彩，多么廣闊?。∥蚁矏?ài)我的小書(shū)包！有了這么漂亮精致的書(shū)包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答它呢？

（點(diǎn)評(píng)：作者對(duì)書(shū)包的外表、包中的內(nèi)容展開(kāi)細(xì)致的描繪，可貴的是在說(shuō)明書(shū)包的功用時(shí)，能適當(dāng)穿插自己的心理活動(dòng)。全文脈絡(luò)清晰，中心突出，文末的情感表達(dá)有一定的思想深度。）我和書(shū)包 第一天上學(xué)，我還是一個(gè)臟兮兮的孩子；歲月如梭，搖身一變，現(xiàn)在的我變成了一個(gè)愛(ài)干凈的小男子漢。這都要?dú)w功于我的書(shū)包，它整天默默無(wú)聞地陪伴著我學(xué)習(xí)，也改變了我的生活。

我剛上學(xué)，背上第一個(gè)書(shū)包時(shí)，還是個(gè)臟兮兮的男孩。書(shū)包跟著我算倒了大霉：里面裝的都是碎紙片、小木棒等垃圾；外表都是灰塵、油污，甚至泥巴；書(shū)包有許多的地方受到了破壞，比如掛條斷了、背條開(kāi)裂了、書(shū)包上還有許多的小洞。有一天中午，我正在睡覺(jué)，忽然被什么東西吵醒了。我睡眼朦朧地張開(kāi)眼睛，看見(jiàn)書(shū)包正在哭，許多的文具都在一旁商議著什么。文具盒說(shuō)：“你還是逃跑吧，不然的話你早晚都會(huì)被丟棄掉。”“對(duì)，就應(yīng)該這么辦，我贊同?！便U筆在一旁起哄道。小刀說(shuō)：“要不你來(lái)我家，我會(huì)讓我家主人收留你的，總之不要再回到那位魔鬼主人那里了。”最后，我的書(shū)包表明了自己的決定：“我決定離開(kāi)那位魔鬼主人，自己一人去闖蕩江湖?！蔽疫B忙去阻止，可是書(shū)包已經(jīng)鐵了心要離開(kāi)我，而且文具們還把我戲耍了一番。我突然驚醒了，看見(jiàn)在一旁呆呆的臟兮兮的書(shū)包，我的心震顫了。

從那以后，我和書(shū)包都一塵不染，干干凈凈。這就是我和書(shū)包發(fā)生的故事，雖然后來(lái)我換了新書(shū)包，但是這個(gè)書(shū)包我一直珍藏著。在我眼里，它是天底下最好的。

二、電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子

題目限制了本文的地點(diǎn)（電視機(jī)前或餐桌旁）和人物（一家子）。

電視機(jī)前的一家子

我是一臺(tái)電視機(jī)，生活在一個(gè)三口之家。

男主人長(zhǎng)得高高瘦瘦的，他最喜歡看球賽，看到精彩的時(shí)候他會(huì)跳起來(lái)，大喊“好球！”，仿佛這一腳臨門(mén)是他射的一樣。

女主人可漂亮了！長(zhǎng)波浪、瓜子臉，她最喜歡看電視連續(xù)劇，看著看著，就會(huì)抱著紙巾盒嚶嚶地哭個(gè)不停，我也搞不懂她在哭什么？當(dāng)連續(xù)劇里插播廣告的時(shí)候，女主人可不耐煩了！她就會(huì)說(shuō)：“什么電視啊！這么多廣告！”我聽(tīng)了感到很委屈，這又不是我的錯(cuò)！

可愛(ài)的小主人放學(xué)回家了，一到家，書(shū)包一扔，就捧著一包薯片坐在我面前，邊吃邊看。一直看到天黑了，男主人說(shuō)：“該寫(xiě)作業(yè)了！”小主人無(wú)動(dòng)于衷。女主人喊：“寶貝，吃飯了！”小主人“哎”了一聲，屁股挪都不挪一下。

夜深了，我聽(tīng)到女主人對(duì)男主人說(shuō)：“明天去把電視機(jī)修一下，我還要看連續(xù)劇呢！”我想說(shuō)：我沒(méi)病，倒是小主人的“電視癮”要好好治一治了！

（點(diǎn)評(píng)：本文以電視機(jī)的口吻，描述了主人一家三口在電視機(jī)前的各種表現(xiàn)，想象豐富，視角新穎獨(dú)特）

電視機(jī)前的一家子

今天是周六，我想，大家的“眼球愛(ài)好”不同，今晚可有好戲看嘍?？墒墙裉欤壹铱措娨曔€真有點(diǎn)兒奇妙。

“姐姐，快看!”我睜眼一看，咦?六六咋換了頻道?竟換成了我愛(ài)看的《武十郎》!我頓時(shí)來(lái)了精神，不管三七二十一，兩眼直直地盯上了電視，看著演員們搞笑的動(dòng)作，我笑得直不起腰。表妹六六在一旁自我夸獎(jiǎng)：“我是好寶寶，講文明!”無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)老媽在發(fā)呆，一陣歉意涌上心頭。很快，爸爸回來(lái)了，我們把電視調(diào)到了爸爸喜歡的新聞?lì)l道，然后，爸爸也發(fā)現(xiàn)了?? 這一天晚上到家走馬燈似的看著各自的喜歡的電視節(jié)目和對(duì)方喜歡的電視節(jié)目，雖然斷斷續(xù)續(xù)，但是大家心里都很開(kāi)心!瞧這電視機(jī)前的一家子啊!（點(diǎn)評(píng)：本文以“我”的口吻，聚焦在周六，四個(gè)人圍在電視機(jī)旁。

電視機(jī)前的一家子

俗話說(shuō)得好，“青菜蘿卜，各有所好”。

終于，我家也買(mǎi)電視機(jī)了！一家老小都十分開(kāi)心，以前蹭電視的日子總算熬到頭了。于是，嘴巴里還嚼著飯呢，一家四口便圍著那“受寵若驚”的電視機(jī)了。收看什么節(jié)目呢？老爸把遙控器遞給老媽——老媽是這個(gè)家的女主人，這類(lèi)爸爸所謂的“小事”，當(dāng)然得由她作主?！翱纯矗袥](méi)有好的電視?！崩蠇屟壑小昂玫碾娨暋?，就是那些扭扭捏捏，一到關(guān)鍵處便 “請(qǐng)看下集”的電視劇。沒(méi)看一會(huì)兒，老媽突然又把遙控器塞給了我——老媽最疼我了，看著我無(wú)精打采的樣，肯定心疼了。

我看了看表，急得差點(diǎn)跳了起來(lái)。就在看表的一剎那，無(wú)意中瞥見(jiàn)了一旁太師椅上的奶奶：瞇著眼睛，微張著嘴，盯著電視機(jī)，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂這些？幫奶奶這個(gè)老越劇迷找找越劇吧，我又拿起了遙控器??唉，折騰了半天，什么也沒(méi)看成，誰(shuí)也沒(méi)看成。

想起這些，便覺(jué)得好笑。

點(diǎn)評(píng)：用“各奔東西”總領(lǐng)全段。一家人都有屬于自己的電視，體現(xiàn)了生活的富足幸福。過(guò)渡段，承上啟下。從“蹭電視”，到自家買(mǎi)電視，家中生活水平有了提升。其樂(lè)融融的家庭氣氛，卻彌補(bǔ)不了不能盡興看電視的遺憾。

點(diǎn)評(píng)：

1、對(duì)比手法的運(yùn)用。小作者從現(xiàn)實(shí)寫(xiě)起：晚飯后，一家人坐在屬于自己的電視機(jī)前，看著自己喜歡的節(jié)目。

2、插敘手法的成功運(yùn)用。作者沒(méi)有按照時(shí)間順序先從過(guò)去寫(xiě)起，而是從現(xiàn)在落筆，先寫(xiě) 一家人晚飯后看電視的幸福場(chǎng)景，然后插敘以前的家庭情況，最后再回到現(xiàn)實(shí)之中。

餐桌旁的一家子

我埋著頭，小心翼翼地吃著碗里的白米飯，兩側(cè)的爸媽也沉默不語(yǔ)。

我最不情愿看到的事情終究還是發(fā)生了，一次“和平”的晚餐演變成爸媽之間激烈的對(duì)話。

我無(wú)力地呆呆坐在椅子上，眼神空洞地頂著一桌被冷落的飯菜，不爭(zhēng)氣的淚水已經(jīng)開(kāi)始 在眼眶里打轉(zhuǎn)了。心里全是對(duì)數(shù)學(xué)考試的懊悔和無(wú)奈。耳畔的爭(zhēng)執(zhí)聲漸漸小了，最后歸于家里餐桌上從未有過(guò)的寂靜。過(guò)了不知多久，我緩緩抬起疲憊不堪的臉龐。

我將椅子往后挪了挪，發(fā)出一聲刺耳的摩擦聲。我離開(kāi)了餐桌，徑直走向書(shū)房，心里空落落的，悲傷至極。

餐桌旁的一家子

母親忙好了飯菜，又將飯菜一碗碗端上桌，連筷子都擺好了，忽然有人喊，湯勺呢？聞聲一看，雞湯盆里，漂浮著縷縷香氣，卻沒(méi)有湯勺。母親趕緊放下飯碗，站起身，喃喃笑著說(shuō)，你瞧我這個(gè)記性，又忘記拿湯勺了。樣子像個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子。

大家繼續(xù)吃飯。兒子手舞足蹈地給我們講了一個(gè)班級(jí)里發(fā)生的笑話。不小心，筷子被碰落到了地上。兒子彎腰撿起筷子，我正準(zhǔn)備讓他去廚房再換一雙，母親已經(jīng)放下飯碗，站了起來(lái)，去廚房又拿了一雙干凈的筷子來(lái)，遞給兒子。兒子接過(guò)筷子隨口說(shuō)了聲，謝謝奶奶。

母親放下飯碗，站起身，“我去熱一下?！闭f(shuō)著，端著兩盆炒菜，走進(jìn)了廚房。

大家都將筷子伸向那兩盆熱菜，真好吃“丁零零！”突然，家里的電話響起來(lái)了。我正準(zhǔn)備起身去接，母親已經(jīng)站了起來(lái)：“你們快趁熱吃飯，我去接電話。” 母親的飯碗，擱在桌上，已經(jīng)看不到一絲熱氣，估計(jì)吃了一半的飯，都涼透了。

如果留意一下，就會(huì)看出，其實(shí)在我們每個(gè)家庭的飯桌上，都有這樣一個(gè)：當(dāng)廚房里的水燒開(kāi)了，當(dāng)菜涼了需要再熱一下，當(dāng)電話鈴聲響起，當(dāng)誰(shuí)需要餐具或調(diào)料??（他）她總是及時(shí)站起身來(lái)，去幫我們。

開(kāi)篇點(diǎn)題，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。平凡的家庭生活場(chǎng)景，體現(xiàn)出的是濃濃的親情。對(duì)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出了母親的在家中的任勞任怨。母親的勤勞，母親對(duì)一家子人的侍候，已經(jīng)成為了生活的常態(tài)。篇末議論，飽含感情，點(diǎn)明了文章的中心。篇二：突出中心教案

【作文指導(dǎo)】

突出中心

【教學(xué)目標(biāo)】

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式，突顯文章中心

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)

【自主學(xué)習(xí)】

一、默讀《突出中心》知識(shí)短文，思考：（在文中打上記號(hào)）

2、中心有什么作用呢？

3、怎樣才能做到突出中心？

二、知識(shí)回顧

回顧一下，本單元各篇課文的中心分別是什么？

《紫藤蘿瀑布》：___________________________________。《走一步再走一步》：___________________________________。

《在山的那邊》：___________________________________。

【思考練習(xí)】

①爸爸的工作是搞進(jìn)出口貿(mào)易，主要負(fù)責(zé)東南亞地區(qū)進(jìn)出口業(yè)務(wù)。一天晚上，狂風(fēng)呼嘯，電話鈴聲響起，緊急告之一批貨物滯留在港口。爸爸二話沒(méi)說(shuō)，穿上大衣，匆匆走出家門(mén)。

中心思想：__________________

中心思想：__________________ 【文題再現(xiàn)】

本單元的作文題目是：

二、以“電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子”為題，自定中心，寫(xiě)一篇作文。

三、親愛(ài)的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做義工??期間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠，都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考??請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫(xiě)一篇作文。

【寫(xiě)作知識(shí)】

一、作文基本要求

所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。立意正確是寫(xiě)好作文的基本要求，也是評(píng)價(jià)文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，我們的立意要與我們目前國(guó)家社會(huì)倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、環(huán)境保護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等等。

情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語(yǔ)言中要飽含感情。最好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會(huì)減弱對(duì)主題的表現(xiàn)，也會(huì)傷害到語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒(méi)有分寸，這樣反而會(huì)讓人感覺(jué)作嘔。

深刻的思考就是要求我們能透過(guò)事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對(duì)人生，對(duì)社會(huì)有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。

我們還要注意，深入的思考也不能隨意引申，更不能無(wú)原則地提高和升華。

思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢(shì)，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)，給人以啟迪。作文不論以何種形式出現(xiàn)，一般都會(huì)給我們以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進(jìn)行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個(gè)性化的語(yǔ)言，向我們真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)生活的體察、感受、思考和認(rèn)識(shí)，讓讀者也從中得到啟示。

二、如何突出中心

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明中心。就是一開(kāi)始就讓讀者明白你的作文要表達(dá)什么意思，而不是拐彎抹角、旁逸斜出地讓讀者找不到方向。如2009年安徽中考滿分作文《好想說(shuō)聲對(duì)不起》的開(kāi)頭：三年時(shí)光流水般逝去。坐在窗前，看鳥(niǎo)語(yǔ)花香，回想過(guò)去，我好想說(shuō)聲對(duì)不起。

2、詳略得當(dāng)。詳略的安排不是取決于你對(duì)材料的占有量，也不取決于你對(duì)材料的喜好程度，在這方面還是文章的中心思想說(shuō)了算。凡是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑墨如水。

3、卒章顯志。通過(guò)抒情議論揭示主題是記敘文突出中心的常用筆法。對(duì)表現(xiàn)中心來(lái)說(shuō)，如果說(shuō)記敘是暗示的話，那么議論抒情就是明示。在文章的關(guān)鍵位置。

4、多用對(duì)比?！坝斜容^才能有鑒別”，在正反雙方的碰撞中，真善美的東西必將閃出耀眼的火花。

5、多點(diǎn)開(kāi)花，強(qiáng)化中心。

三、比較閱讀，體會(huì)寫(xiě)法：

①我才八歲，戴眼鏡已經(jīng)兩年多了。戴著它痛苦極了！我最喜歡看電視劇，看少兒電 視節(jié)目。可爸爸媽媽都不讓我看，說(shuō)我眼睛不好就是因?yàn)椴孰娍炊嗔恕Ｎ疫€喜歡上體育課，真希望能盡情地跑啊跳啊，但總怕把眼鏡碰壞。有一次，全校跳繩比賽，就因?yàn)槲业难坨R掉在地上，沒(méi)能得第一名。

這段話，是緊緊圍繞“戴眼鏡痛苦極了”這個(gè)中心意思寫(xiě)的，是從“不能看電視劇”“不．、．．．．．．

能盡情地跑啊跳啊”、“影響了繪畫(huà)比賽”成 績(jī)這三個(gè)方面來(lái)記敘的，內(nèi)容非常集中。②謝晶同學(xué)是熱心幫助別人的好干部。小華病了，她陪小華去醫(yī)院看病。葉蘋(píng)忘了帶水彩顏色，她把自己的借給葉蘋(píng)用。她對(duì)人很有禮貌，見(jiàn)到每位老師都主動(dòng)問(wèn)好。自己的水彩顏色借給葉蘋(píng)，幫助農(nóng)民伯伯推車(chē)，這 些都是她“熱心幫助別人”的具體事例。這些內(nèi)容同這段話所說(shuō)的主要 意思是一致的。

這就再次提醒我們：寫(xiě)前，要想好段的中心意思；寫(xiě)的過(guò)程中，要緊緊圍繞這個(gè)“意思”展開(kāi)。

【思路點(diǎn)擊】

一、第一題

范文引路： 我的書(shū)包

我有一個(gè)小巧玲瓏的書(shū)包，但很精致、漂亮。

書(shū)包一共有四個(gè)寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。有時(shí)候，一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的“調(diào)皮鬼”，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了！

書(shū)包默默無(wú)聞地為我服務(wù)著。

哦！書(shū)包，你雖小，但是，你肚子里的知識(shí)是多么豐富，多么精彩，多么廣闊??！我喜愛(ài)我的小書(shū)包！

有了這么漂亮精致的書(shū)包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答它呢？

（點(diǎn)評(píng)：作者對(duì)書(shū)包的外表、包中的內(nèi)容展開(kāi)細(xì)致的描繪，可貴的是在說(shuō)明書(shū)包的功用時(shí)，能適當(dāng)穿插自己的心理活動(dòng)。

我和書(shū)包

第一天上學(xué)，我還是一個(gè)臟兮兮的孩子；歲月如梭，搖身一變，現(xiàn)在的我變成了一個(gè)愛(ài)干凈的小男子漢。這都要?dú)w功于我的書(shū)包，它整天默默無(wú)聞地陪伴著我學(xué)習(xí)，也改變了我的生活。

我剛上學(xué)，背上第一個(gè)書(shū)包時(shí)，還是個(gè)臟兮兮的男孩。

“對(duì)，就應(yīng)該這么辦，我贊同?！便U筆在一旁起哄道。小刀說(shuō)：“要不你來(lái)我家，我會(huì)讓我家主人收留你的，總之不要再回到那位魔鬼主人那里了。”最后，我的書(shū)包表明了自己的決定：“我決定離開(kāi)那位魔鬼主人，自己一人去闖蕩江湖。

我突然驚醒了，看見(jiàn)在一旁呆呆的臟兮兮的書(shū)包，我的心震顫了。我以迅雷不及掩耳之勢(shì)，拿出書(shū)本，三兩下就把書(shū)包里的垃圾清洗干凈了，然后拿了一根針，把書(shū)包壞掉的部分修一修——我真的生怕，有一天書(shū)包離我而去。

這就是我和書(shū)包發(fā)生的故事，雖然后來(lái)我換了新書(shū)包，但是這個(gè)書(shū)包我一直珍藏著。

二、第二題

題目限制了本文的地點(diǎn)（電視機(jī)前或餐桌旁）和人物（一家子）。

范文引路：

點(diǎn)評(píng)：1.對(duì)比手法的運(yùn)用。小作者從現(xiàn)實(shí)寫(xiě)起：晚飯后，一家人坐在屬于自己的電視機(jī)前，看著自己喜歡的節(jié)目。2.插敘手法的成功運(yùn)用。

篇三：《寫(xiě)作要突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)作要突出中心

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、分清寫(xiě)作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫(xiě)以突出中心

群羊帶領(lǐng)一群獅子的故事導(dǎo)入，（以此突出中心的作用，二、自學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)引：

【寫(xiě)作知識(shí)】

（一）什么是中心？寫(xiě)作文、說(shuō)話時(shí)最核心的內(nèi)容或話

直接明確的，還是要根據(jù)自己考慮的，寫(xiě)作者都應(yīng)該也必

須樹(shù)立寫(xiě)作的意識(shí)，明確想要通過(guò)這篇文章表達(dá)怎樣的中

（二）.中心的作用：有了中心，文章也就有了主心骨；沒(méi)有

中心，或者中心不明確，文章就像一盤(pán)散沙，雜亂無(wú)章，叫

? 回顧本單元的課文，各篇的中心分別是什么？填寫(xiě)好文中

? 明確： ?

1、《紫藤蘿瀑布》：

? 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是

無(wú)止境的,我們要好好過(guò)

2、《走一步，再走一步》：

過(guò)記敘“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感悟到：在人生道

路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝一切困難.3、《蟬》、《貝殼》：

蟬：思想感情：不管生命是否短暫長(zhǎng)久，都應(yīng)積極面對(duì)生

貝殼：一絲不茍地對(duì)待生命，塑造執(zhí)著而美麗的形象，以

4、《在山的那邊》：

困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理

5、《雖有嘉肴》：

指出教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的，即“教學(xué)相

（三）怎樣突出中心？(合作學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)、精講)

三．寫(xiě)作訓(xùn)練：小試牛刀【真題再現(xiàn)】本單元的作文

題目是：

（一）、書(shū)包是我們每個(gè)人必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離，假

如要以“書(shū)包”為話題寫(xiě)一篇作文，想一想，可以有哪些確

課文那么，怎樣才能突出中心呢？

【思路點(diǎn)擊】

一、1.首先，書(shū)包是我們使用的學(xué)習(xí)用品，也是我們觀察和

欣賞的對(duì)象，因此，我們 可以由此出發(fā)，從把書(shū)包作為一種客

觀事物的角度，嘗試著從書(shū)包的功能、外觀設(shè)計(jì)等方面考慮寫(xiě)作

2.其次，我們可以采用擬人化的手法，賦予書(shū)包以生命，賦

心聲：它可能會(huì)以能夠?yàn)橹魅朔?wù)而自豪，也可能會(huì)為主人把自

己亂扔亂放而委屈，還可能會(huì)為主任日益加重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)鳴不平 ??設(shè)身處地，發(fā)揮想象，我們肯定會(huì)能確立一個(gè)新穎深刻的中心

（我是書(shū)包）

3.書(shū)包，是學(xué)生不可或缺的，你和同學(xué)之間、老師之間、和

父母之間??圍繞著書(shū)包 肯定會(huì)發(fā)生過(guò)一些事情，我們可以從這

我的人生。

除了開(kāi)頭就點(diǎn)明“我感謝中國(guó)文學(xué)”這一中心外，還在文中使用

了能突出中心的“我感謝詩(shī)經(jīng)樂(lè)府”“我感謝唐詩(shī)宋詞”和“我4、.一文寫(xiě)一人，一文一中心（此處要精講）

a:我的書(shū)包

書(shū)包一共有四個(gè)寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。

書(shū)包默默無(wú)聞地為我服務(wù)著。

第四篇：求職信寫(xiě)作要突出主旨

如果你的求職信主旨不夠突出，會(huì)起到什么樣的反效果呢?我來(lái)看一份例子：

一位青年去參加招聘面試，當(dāng)他趕到時(shí)已經(jīng)有20位求職者排在他的前面，于是他寫(xiě)了一張紙條，折好，托秘書(shū)小組交給老板，老板看后大笑，原來(lái)紙條上寫(xiě)著：“先生：我排在隊(duì)伍的21位，在您看到我之前，請(qǐng)不要作任何決定?！弊詈筮@位青年如愿以償。

這位青年求職的成功從技巧方面講，在于他新穎的創(chuàng)意，喚起了主考官的特別注意。能否引起招聘考官的注意，是走向成功的第一步，這一點(diǎn)對(duì)寫(xiě)求職信尤為重要，一些看似不經(jīng)意的問(wèn)題，有時(shí)卻能起到意想不到的作用。

在大學(xué)生畢業(yè)等求職的高峰期或某單位打出招聘廣告之后，主管人事工作的部門(mén)常會(huì)收到大量的求職信。如果不加選擇地逐一拆看，注意力必然平均分散，尤其是在工作量很大的情況下。一些從事編輯工作的同志就深有體會(huì)。這樣你的求職信很可能未被認(rèn)真看過(guò)被仍在了一邊，從而失去了進(jìn)一步展示的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，大多數(shù)人拆閱集中的來(lái)信是有先后選擇的，如何使你的求職你在一大堆信件中惹人眼目呢?信封和郵票的作用不可小視。在一大堆牛皮紙封信件中，一個(gè)素白的箋封可能會(huì)令人目光為之振;如果你有些美術(shù)功底，在信封上適當(dāng)?shù)奈恢谜故疽幌?，也許會(huì)被人欣賞;如果你遠(yuǎn)在另一個(gè)城市，并對(duì)這次求職寄予厚望，不妨發(fā)一封“EMS”;在信封上貼一兩枚精美的特種(T)或紀(jì)念(J)郵票，肯定能與滿眼的“民居”形成強(qiáng)烈的視覺(jué)反差，沒(méi)準(zhǔn)對(duì)方就是一個(gè)集郵愛(ài)好者……你可充分調(diào)動(dòng)你的思維和創(chuàng)意，其目的是一個(gè)：制造反差，悅?cè)搜勰浚讼榷脙?nèi)之詳情。如果能讓招聘主管人員把你的求職信從一大堆信中撿出來(lái)，你的一番苦心就沒(méi)白費(fèi)。

你的求職信被挑出來(lái)了，你還得讓人樂(lè)意看下去，能集中心思看下去。如果你練得一手好書(shū)法，這時(shí)正好可以派上用場(chǎng)，如果你的字不那么漂亮，還是不要獻(xiàn)丑為好，用電腦打印出來(lái)，清晰、工整而美觀。在微機(jī)文字處理應(yīng)用日益廣泛的今天，不必?fù)?dān)心有“不尊重”之嫌，相反這是現(xiàn)代意識(shí)的一種體。求職信力求簡(jiǎn)潔，如果資料較多，確實(shí)較長(zhǎng)，可以借鑒報(bào)紙雜志編排手法，通過(guò)設(shè)小標(biāo)題，分設(shè)不同字體，分段、空行等使全部?jī)?nèi)容板塊清晰、脈絡(luò)分明，主旨突出，易于把握重點(diǎn)。否則，密密麻麻、亂糟糟一大片只恐令人難以卒讀。

能讓人事主管人員認(rèn)真審閱你的求職信，你就向成功又邁進(jìn)了一步。

第五篇：高考作文要中心突出

如何使高考作文中心突出 如果將一篇文章比作是一個(gè)人，文章的中心便是這個(gè)人的靈魂。靈魂活躍了，人才能生氣盎然，性格凸顯，同樣，中心突出了，文章才能文氣蓬勃，感人至深。中心是文章的靈魂，是文章的綱，它是一根紅線，貫穿全篇。

《考試大綱》及《高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》里都要求中心明確。中心明確就是一篇作文要有一個(gè)明確的中心，并讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)帥所有的材料。“明確”即清晰明白而確定不移，因此中心的確立要鮮明、集中，這個(gè)中心要貫穿始終。因此要緊扣命題，中心明確，在寫(xiě)作之前就明確“寫(xiě)什么”和“為什么寫(xiě)”，寫(xiě)作過(guò)程中清楚“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。這是作文成功的必不可少的重要的首要基礎(chǔ)條件。明確中心了才能做到中心突出。

“中心突出”，是指文章的中心思想或中心論點(diǎn)要集中和鮮明。中心的表現(xiàn)形式可以是明示的，也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感情色彩，但它必須是鮮明的。正如托爾斯泰所說(shuō)：“文章的思想僅僅是正確的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該善于把這些思想表達(dá)得大家都能明白?！蔽恼碌倪x材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等要以中心為依據(jù)。但是，我們有的同學(xué)在平常的寫(xiě)作中，常常不注意構(gòu)思，沒(méi)有形成明確的寫(xiě)作意識(shí)，動(dòng)筆的時(shí)候一般沒(méi)有清晰的寫(xiě)作對(duì)象和寫(xiě)作目的，往往是內(nèi)心感受的自我表現(xiàn)，因此文章沒(méi)有一個(gè)明確的中心；有的同學(xué)想到哪里就寫(xiě)到哪里，作文思路散漫，筆墨不集中，基本觀點(diǎn)不明朗，有頭無(wú)尾，若隱若現(xiàn)；有的同學(xué)則一味地追求內(nèi)容的充實(shí)而不顧是否對(duì)中心有利，說(shuō)東道西，則會(huì)出現(xiàn)多個(gè)中心或主次不清等中心不明確的現(xiàn)象。

那么怎樣才能做到中心突出呢？

首先要做好審題立意的工作，由多個(gè)角度最終確定一個(gè)中心。考場(chǎng)作文有些題目的中心比較明確；有些題目意在題外，隱喻性強(qiáng)，比較有深意，含蓄，表現(xiàn)出幾個(gè)不同的中心。這就要求考生要認(rèn)真分析題目，把握題目的深層含義，即使文章有多種角度多種立意，一旦落實(shí)到一個(gè)具體的題目上，又必須形成自己的寫(xiě)作中心。否則“意多亂文”。記住魚(yú)和熊掌不能兼得。記敘文的主旨不能太泛；議論文的論點(diǎn)應(yīng)始終不變。整篇文章要緊扣一個(gè)中心，防止偏離題意，而有的的學(xué)生在一篇文章中確有多個(gè)中心，這一段說(shuō)的是這個(gè)理，下一段卻又跑到下一個(gè)理上了。如2005年河南一位考生的作文，題目是《放手》，第一段寫(xiě)面對(duì)現(xiàn)實(shí)要坦然對(duì)待，第二段寫(xiě)的是不要偽裝，第三段寫(xiě)居里夫人有成果與人分享，第四段寫(xiě)外國(guó)一個(gè)孩子憑毅力學(xué)會(huì)了用筷子，第五段寫(xiě)虛心使人進(jìn)步，最后一段總結(jié)：要放松自己。顛三倒四，忽東忽西。再如2000年高考作文《答案是豐富多彩的》，安徽一考生在開(kāi)頭提出“答案是豐富多彩的”的論點(diǎn)，但接著列舉的事例卻說(shuō)明了“真正的正確的答案永遠(yuǎn)只有一個(gè)”；這邊又說(shuō)“每個(gè)人都有每個(gè)人的想法”，作者到底是什么觀點(diǎn)，令人捉摸不透。

因此確立觀點(diǎn)時(shí)，一定要單一。確立中心后，必須列出作文提綱，有了提綱就如同蓋房子有了草圖，有助于作者掌握全局，避免丟三落四，前后重復(fù)，本末倒置。這樣，既可提高寫(xiě)作質(zhì)量，又可加快寫(xiě)作速度。

其次，精心選材，緊扣中心。

凡是與中心思想關(guān)系密切的，對(duì)表現(xiàn)中心思想突出有力的材料就選用到習(xí)作中去，否則就舍棄。材料選好后，再?gòu)闹羞x出最具新意的材料來(lái)。如2006年浙江卷滿分作文《醉鄉(xiāng)》，這篇文章行文很大氣。作者先以一首七絕點(diǎn)明世上萬(wàn)事本為空的道理，接著以一組整齊的句式點(diǎn)明醉鄉(xiāng)二字，總領(lǐng)全文。正文部分，作者以李白、張若虛等為例，論述我們不要在酸甜苦辣的潮水中迷失方向，迷失心靈。收尾兩段，作者以詩(shī)意的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境，再次強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)放逐自己的心靈，覓得的一個(gè)最快樂(lè)最自然的醉鄉(xiāng)。作者從名利場(chǎng)起筆，引出尋找“醉鄉(xiāng)”的話題，緊契生有所息的話題。列舉的人物李白、張若虛以及由此營(yíng)造的空靈情境都突出了“醉鄉(xiāng)”的主旨。精心選材，緊扣主旨，使文章中心突出。

但是如果所選的材料不能緊扣話題，即使是新鮮、生動(dòng)的材料，也要“忍痛割?lèi)?ài)”。如2006年高考湖南卷《談意氣》，有一篇37分的文章，在文章第二段引用了《報(bào)任安書(shū)》中寫(xiě)周文王等人的事跡的一段名句，盡管材料鮮活生動(dòng)，但與“意氣”是有距離的。周文王等人的事跡主要表明人處在逆境中頑強(qiáng)奮斗的意志，“意志”與“意氣”不盡相同。

選好后，并不是把材料記錄下來(lái)就行了，還要分析材料是怎樣表現(xiàn)中心的，只有這樣，所選的材料才能真正為中心服務(wù)。

另外，巧用技法，凸現(xiàn)中心。

要善于點(diǎn)明中心，在考場(chǎng)作文中，這一點(diǎn)更為重要。點(diǎn)題的方式多種多樣：

從表達(dá)方式上看，有抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題、敘述點(diǎn)題、描寫(xiě)點(diǎn)題2．從表達(dá)方式上：

抒情點(diǎn)題：借抒情之筆突出文章的主題。議論點(diǎn)題：以評(píng)價(jià)作結(jié)，點(diǎn)明中心。敘述點(diǎn)題：借敘述直接點(diǎn)題，引出回憶吸引讀者。朱自清《背影》開(kāi)頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影?！?描寫(xiě)點(diǎn)題：詩(shī)意濃郁的點(diǎn)題描寫(xiě)，把作品推向一個(gè)更高的藝術(shù)境界。茹志鵑《百合花》結(jié)尾：“在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上灑白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平凡的拖毛竹的青年的臉?！边@詩(shī)意濃郁的點(diǎn)題描寫(xiě)，把作品推向一個(gè)更高的藝術(shù)境界：百合花——純潔與感情的花，伴隨著主人公的身體，映襯著他高尚的靈魂，永遠(yuǎn)留在讀者心里。05年全國(guó)卷滿分作文《煙隨風(fēng)逝，名隨史流》的結(jié)尾處“溶溶月，淡淡風(fēng)，能夠忘記該忘記的，留下該留下的，是我們的福分。讓往事隨風(fēng)，看云卷云舒，聞梅花香飄萬(wàn)里，憶花香淡雅。”描寫(xiě)流暢自然，如行云流水，點(diǎn)明了“忘記該忘記的，留下該留下的”這一主題。

從修辭的角度看，有反復(fù)點(diǎn)題、設(shè)問(wèn)點(diǎn)題、排比點(diǎn)題、引用點(diǎn)題、比喻點(diǎn)題。3.從修辭的的角度上：

反復(fù)點(diǎn)題：中間結(jié)尾也多次點(diǎn)題，直抒胸臆。朱自清的背影，多開(kāi)頭到結(jié)尾，四次提到“背影”：“我最不能忘記的是他的背影。”“看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快流了下來(lái)?！薄拔铱匆?jiàn)他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人流里，再找不到了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！薄霸诰К摰臏I光中，又看見(jiàn)他那肥胖的青布棉袍黑布馬褂的背影。”這樣反復(fù)點(diǎn)題，把父子間濃濃的親情展現(xiàn)得淋漓盡致，而且?guī)状吸c(diǎn)題前后呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，渾然天成。06年北京卷一考生的滿分作文《北京的符號(hào)》中有一句話“請(qǐng)救救北京的符號(hào)”反復(fù)出現(xiàn)三次，這三句話，一句置于文首，一句置于文中，一句置于文尾。這三句話，反復(fù)點(diǎn)示，反復(fù)映現(xiàn)既突出文章的主旨，又嚴(yán)整了結(jié)構(gòu)、渲染了感情。

設(shè)問(wèn)點(diǎn)題：設(shè)問(wèn)直接點(diǎn)題，引出典型事例的敘寫(xiě)。魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》開(kāi)頭部分：“誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。”設(shè)問(wèn)直接點(diǎn)題，引出典型事例的敘寫(xiě)。1998年高考考作文《堅(jiān)韌——我追求的品格》，有位考生這樣點(diǎn)題：“堅(jiān)韌是什么？堅(jiān)韌就是不埋怨命運(yùn)的坎坷曲折，不嘆恨生活的無(wú)情磨難，堅(jiān)韌就是夸父逐日，精衛(wèi)填海，愚公移山，堅(jiān)韌就是突破，就是追求，就是創(chuàng)新。這一問(wèn)一答，直答中心，加之整齊的句式，自然給閱卷者留下深刻的印象。

反問(wèn)點(diǎn)題：楊朔《茶花賦》結(jié)尾：“如果用最濃最艷的朱紅，畫(huà)一大朵含露乍開(kāi)的童子面茶花，豈不正可以象征祖國(guó)的面貌，且呼應(yīng)開(kāi)頭，恰到好處?！?/p>

比喻點(diǎn)題：田曉菲《十三歲的際遇》：“在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望有一副輕靈的翅膀，擺托這沉重的肉體束縛，在無(wú)際的天空自由的飛翔！”用比喻抒發(fā)了北大這扇神奇充滿活力的窗子帶給人的清新自由的感受。

排比點(diǎn)題：朱自清的《春》“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！比齻€(gè)比喻組成排比段，非常醒目，形象地嘔歌了朝氣蓬勃、生機(jī)盎然的春天，給人強(qiáng)烈的震撼。

擬人點(diǎn)題：海倫凱勒《我的老師》：“這件事給我上了一堂生動(dòng)的課——自然并不總是對(duì)你微笑，給你仁慈?！痹跀⑹雠罉?shù)的驚險(xiǎn)經(jīng)歷后，用擬人手法點(diǎn)明獨(dú)特的感受，形象生動(dòng)，恰到好處。

從點(diǎn)題的位置看，可以標(biāo)題點(diǎn)題、開(kāi)頭點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題。

標(biāo)題點(diǎn)明中心：作文要求自擬標(biāo)題，我們就用標(biāo)題來(lái)點(diǎn)明中心，讓閱卷老師一目了然。例如，2001年高考優(yōu)作《誠(chéng)信，人與人之間的紐帶》

開(kāi)頭點(diǎn)明中心：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示題旨。如2006年浙江高考滿分作文《讓生命與健康同行》的開(kāi)頭：“生命是一次不可輪回的旅程，在這個(gè)旅程中，惟有不斷地追求，不懈地努力，不停地拼搏，才能創(chuàng)造人生的價(jià)值。孔子云：‘生無(wú)所息。’它闡明了生命的基本態(tài)度，鼓舞人們朝著人生的目標(biāo)奮進(jìn)?！弊髡呦缃?，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣話題，闡明“生無(wú)所息”的重大意義，入題快捷，干凈利落，不枝不蔓。

結(jié)尾點(diǎn)明中心：收束全文，點(diǎn)明主旨，要言不煩，干凈利落。例如2001年高考優(yōu)作《誠(chéng)信不可拋》一文的結(jié)尾：“看看吧，誠(chéng)信何其可貴，何其重要。誠(chéng)信不可拋，唯有誠(chéng)信，才能讓你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！”段中點(diǎn)明中心：寫(xiě)記敘文可以描寫(xiě)幾個(gè)場(chǎng)景，在場(chǎng)景描寫(xiě)之前或之后點(diǎn)明文章中心；寫(xiě)議論文可以把中心論點(diǎn)分解為幾個(gè)小觀點(diǎn)，放于每段醒目位置，強(qiáng)化閱卷老師對(duì)文章中心的印象。我們知道高考作文的閱卷速度是很快的。如果你把文章主旨埋在文中，閱卷老師可不會(huì)像工兵掃地雷一樣，拿著工具小心翼翼地探測(cè)，更不可能幫你去歸納。所以考場(chǎng)作文的中心要在醒目的位置亮出。如2006年浙江高考滿分作文《讓生命與健康同行》的開(kāi)頭：“生命是一次不可輪回的旅程，在這個(gè)旅程中，惟有不斷地追求，不懈地努力，不停地拼搏，才能創(chuàng)造人生的價(jià)值?？鬃釉疲骸鸁o(wú)所息?！U明了生命的基本態(tài)度，鼓舞人們朝著人生的目標(biāo)奮進(jìn)。”作者惜墨如金，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣話題，闡明“生無(wú)所息”的重大意

義，入題快捷，干凈利落，不枝不蔓。

“文無(wú)定法”，自然要做到使文章中心突出的方法還很多，希望上述的文字對(duì)你有些許的幫助！