第一篇:漁民畫教案
初識漁民畫
一、教學目標
1、初步了解漁民畫的意義。
2、了解漁民畫的特點。
二、教學過程
1、欣賞圖片
欣賞關于海島風光、漁家生活、漁業(yè)勞作、節(jié)慶場面等有漁鄉(xiāng)特色和風土人情的圖片。
2、看短片
觀看關于中國開漁節(jié)和民間的一些節(jié)日的短片。
3、通過欣賞圖片和觀看短片,初步了解漁民畫的內容。
4、欣賞別人的漁民畫作品,分析漁民畫在內容、色彩、構圖等方面的特點。
線條的練習
一、教學目標
1、低段學生能夠把簡單的線條畫的光滑,流暢。
2、高段學生通過簡單的圖案把線條畫的光滑,流暢。
二、教學過程
1、指導所有的學生練習畫簡單的線條。
2、高段的學生練習帶有圖案的線條。
3、指導學生練習線條。
4、通過學生的線條練習,把個別的放在幻燈片上進行講解,指出不足之處和優(yōu)點,強調線條在構圖中的作用。
色彩的單色漸變
一、教學目標
1、了解什么是色彩的單色漸變。
2、練習色彩的單色漸變。
二、教學過程
1、通過觀看教師用電腦做出來的單色漸變的效果圖,了解單色漸變的意義。
2、教師演示單色漸變的過程。
3、指導低段學生和高段學生一起練習色彩的單色漸變。
A、用鉛筆在一張前畫紙上畫出直線的條形狀。
B、以紅色為例子,第一排原色,第二排加一點白,第三排繼續(xù)加一點白,以此類推,到最后紅色變得很淡。注意每次加白色的量要控制好,基本每次加差不多的量。學生自行選擇一種顏色進行練習。
4、在學生練習的同時,指出存在的問題。
A、對低段學生怎么調顏色進行特別的指導。
B、強調涂色時,邊一定要涂的光滑,強調顏色的區(qū)域性,盡量不要把顏色畫到本區(qū)域的外面。
5、對學生的練習作業(yè)進行分析并指出優(yōu)缺點。
色彩的多色漸變
一、教學目標
重點:
1、了解什么是色彩的多色漸變。
2、練習色彩的多色漸變。難點:由一種顏色漸變到另一種顏色。
二、教學過程
1、通過觀看教師用電腦做出來的多色漸變的效果圖,了解多色漸變的意義。對學生來說,多色漸變是個難點,教師在這方面要多講解并給學生看直觀的色彩效果圖。
2、教師演示單色漸變的過程。
3、指導低段學生和高段學生一起練習色彩的多色漸變。
A、用鉛筆在一張前畫紙上畫出直線的條形狀。
B、多色漸變和單色漸變并不一樣,多色漸變顯得較復雜,比如以紅色開始,由紅色漸變到黃色,再由黃色漸變到綠色,接著由綠色漸變到藍色,然后由藍色漸變到紫色,最后由紫色漸變到紅色,一個色彩的循環(huán)系統(tǒng)。中間可以適當的加白。
4、在學生練習的同時,繼續(xù)指出存在的問題。
A、繼續(xù)對低段學生怎么調顏色進行特別的指導。
B、繼續(xù)強調涂色時,邊一定要涂的光滑,強調顏色的區(qū)域性,盡量不要把顏色畫到本區(qū)域的外面。
5、對學生的練習作業(yè)進行分析并指出優(yōu)缺點。
色彩的自由應用
一、教學目標
重點:
1、了解冷色和暖色。
2、用原色進行涂色練習。
3、用自己調的顏色結合原色進行涂色練習。難點:
冷色與暖色的應用。
二、教學過程
1、觀看教師用電腦做出來的效果圖,初步認識各種顏色的結合運用。
2、教師演示各種顏色涂色的過程。
3、指導學生練習。
既然是色彩的自由應用,所以讓學生調自己喜歡的顏色進行涂色練習,在直線的條形狀里按照范圍圖上自己調好的喜歡的顏色。
4、繼續(xù)指出存在的問題,對學生出現(xiàn)的新的問題進行指導并改正。
5、對學生的練習作業(yè)進行分析并指出優(yōu)缺點。
簡單圖案的上色
一、教學目標
重點:
能對簡單的圖案進行上色練習。難點:
怎樣把小圖案和小圖案之間的邊和角處理好。
二、教學過程
1、觀看一些多種色彩組成的簡單圖案并進行講解。
2、教師演示涂色的過程。
A、用鉛筆在鉛畫紙上隨意的畫一些簡單的圖案。
B、上色。
3、指導學生練習。
A、學生在鉛畫紙上隨意畫自己喜歡的簡單的圖案。
B、用自己喜歡的顏色對每一個小圖案進行上色。
4、繼續(xù)對個別調顏色有困難的學生進行調色指導,以及在上色的問題上指出存在的問題。
5、對學生的練習作業(yè)進行分析并指出優(yōu)缺點。
復雜圖案的上色
一、教學目標
重點:
能對復雜的圖案進行上色練習。難點:處理好每個小圖案之間的著色
二、教學過程
1、觀看一些多種色彩組成的復雜圖案并進行講解。
2、教師演示涂色的過程并強調要點。
A、用鉛筆在鉛畫紙上有針對性的畫一些復雜的圖案。
B、上色。
3、指導學生練習。
A、要求學生畫一些老師說的圖案進行自由組合。
B、根據老師的要求進行上色。
4、強調復雜圖案上色時要注意的細節(jié)問題。
5、對學生的練習作業(yè)進行分析并指出優(yōu)缺點。
臨
摹
一、教學目標
重點:
通過臨摹,學習別人的漁民畫的優(yōu)點,為以后的創(chuàng)作提供幫助。難點:
在臨摹的基礎上加進一些自己的想法和內容。
二、教學過程
1、欣賞別人的漁民畫。
2、教師以其中一幅漁民畫為例子,講解臨摹要注意的幾個要點:
第一,畫的主要內容,也就是選材。
第二,畫中主體和次要的關系,也就是構圖。
第三,畫中的色彩對比關系。
3、指導學生臨摹別人的漁民畫,并及時指出不足之處。
A、打形。
B、上色。
不管在打形還是上色問題上,教師及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學生改正。
4、對學生臨摹的習作進行分析并指出優(yōu)缺點,尤其是低段學生。
通過臨摹之后,對臨摹的畫進行適當的修改,加進自己的想法,使畫中有自己想畫的內容。
體驗生活
一、教學目標
1、讓學生親身體會漁民日常的生活,感受家鄉(xiāng)的風土人情。
2、通過寫生,了解家鄉(xiāng)濃郁的漁鄉(xiāng)特色。
二、教學過程
1、學生當中有一部分是漁家的孩子,讓他們講講家里人捕魚、勞作的一些日常生活小故事。
2、分批帶領學生去漁民家里感受生活。
3、分批帶領學生去碼頭、港灣等地方進行寫生。
4、回校讓學生說說對漁家生活的體驗和寫生的體驗,豐富創(chuàng)作源泉。
創(chuàng)作指導
一、教學目標
重點:
1、作品的內容和選材上要突出主題性。
2、作品的構圖要有次要關系。
3、作品的色彩要干凈、明快。難點:
作品的構圖和色彩。
二、教學過程
1、以一張漁業(yè)勞作的照片為例子,講解創(chuàng)作的要點,即內容、構圖、色彩。
2、教師演示創(chuàng)作中構圖的過程。
3、讓學生以照片或圖片為依據,根據照片進行創(chuàng)作。
A、構圖:確立好照片的主題之后,另外加進一些和主題有關的內容。
B、上色:讓學生根據自己的感覺上色,教師進行適當的提示和指導。
4、憑直觀的想象進行針對性的創(chuàng)作。
創(chuàng)作是個漫長的過程,在這個過程中,教師對在創(chuàng)作過程中有困難的學生要給予及時的幫助,及時解決在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題。
第二篇:漁民節(jié)
嵐山漁民號子成為我市非物質文化遺產閃光點。
嵐山漁民號子獲得“最佳號子王”稱號,進一步唱響了嵐山號子這一閃光點。2007年11月15日至16日,舟山群島·中國漁歌邀請賽在浙江省舟山市舉行,包括印尼雅加達和日本千葉縣兩支參賽隊伍,共有11支代表隊同臺競技,嵐山漁民號子代表山東省參賽并獲得“最佳號子王”稱號,進一步將嵐山號子培育成我市非物質文化遺產閃光點。2007年11月30日,山東電視臺“齊魯文化”專題片攝制組到嵐山專門拍攝嵐山號子表演。
漁民號子,是漁民在海上撒網捕魚過程中統(tǒng)一勞作的勞動號子,主要有成纜號、箍樁號、拿船號、推關號、撐篷號、撐篙號、棹棹號、打戶號、懸斗號、淘魚號、溜網號、點水號等十幾種,在當地廣大漁民中有很強的影響力。20世紀50年代,參加了華東地區(qū)文藝調演;60年代初參加了臨沂地區(qū)文藝調演;60年代末,海軍北海艦隊政治部邀請嵐山漁民指導表演漁民號子;1990年,嵐山漁民號子參加日照市春節(jié)晚會表演,中央七套“華夏文明五千年”欄目播出;2005年3月9日在中央電視臺“激情廣場”演出;2005年12月參加了山東省軍區(qū)調演;2006年9月7日參加了日照市申報聯(lián)合國“新絲綢之路”明珠城市演出;2007年6月參加了市政府主辦的中國工藝美術學會工藝美術專業(yè)委員會第22屆年會開幕式演出;8月參加了2007中國水上運動會開幕式大型文藝演出,均獲得較好評價。
目前,嵐山漁民號子已經列入山東省、日照市和嵐山區(qū)的非物質文化遺產名錄,已經申報第二批國家級名錄。嵐山漁民號子的保護傳承,已經引起各級政府和社會各界的關注。近年來,嵐山頭街道為嵐山漁民號子的保護傳承每年投入資金10余萬元。我們相信隨著國家對非物質文化遺產保護力度的加大,嵐山漁民號子這一民族民間文化的瑰寶必將散發(fā)出更加耀眼的光芒。
國家級非物質文化遺產——漁民節(jié)
漁民節(jié)是沿海漁民共同的節(jié)日,歷史久遠,是漁民長期生產生活中形成的一種傳統(tǒng)習俗。參加漁民節(jié)活動的人員包括從事海洋捕撈作業(yè)的人員和進行淺海養(yǎng)殖的人員,即所有從事與海洋漁業(yè)生產有關的人員及其家屬。日照沿海漁民節(jié)是漁民祭海形式的集中體現(xiàn),表達了漁民對大海的濃厚情感和敬畏之心。漁民節(jié)的活動內容極為豐富,包括開光、敬龍王、拿行、敬海神娘娘等活動,漁民節(jié)各項活動結束后,船老大們還要聚在一起,邊喝酒邊交流,談春季的收成和秋季的打算,以及生產中的感受和須注意的事項等。接著漁民們還舉行跳水族舞等民俗節(jié)慶活動。
一、開光。
乘六月十三這一天,為新建漁船舉行下水儀式。開光是漁家盛事,儀式最為隆重。新船落成,親朋好友送紅旗祝賀,旗幅六尺,取六六大順之意。賀旗少則數十,多者逾百。船主在天亮前到船上焚紙、放鞭、燒香,將紅綠布條懸掛船頭。備兩只大公雞,一只在船頭處開刀,雞血從“船眼”流下,染紅船頭,俗稱“開光”,又稱掛紅。嵐山一帶漁民稱此舉為“灌帶”,亦稱“染龍眼”。意思是該船下水后像龍一樣,眼睛睜得大大地、亮亮的,不論白天、黑夜,起霧、下雨,都能看得清、多打魚,并處處得到龍王的保佑。取雞血開光,意在借雞的諧音,喻“大吉大利”之意。另一只公雞放掉,謂之“放生”,意在即使遇上海難也可免于一死。開光后,新船即可試航,俗稱“下河”。下河時,要燒香、焚紙,大放鞭炮,插上親朋送的賀旗,也有插上竹扎的搖錢樹的。一切就緒,親朋鄰里聚集海頭,歡送新船下水。新船下水后,船上漁民還有許多禁忌:酒盅、飯碗、盤子不能倒扣在桌子上,筷子不能放在碗上,遇到東西翻過來了,不能說“翻了”,要說“打個張”;也不允許婦女上船,怕會翻船。
二、敬龍王。
六月十三日漁民節(jié)的這一天,漁民們要殺豬宰羊、蒸餑餑、準備各種糕點、水果等供品,在龍王廟里和各自的漁船上張貼對聯(lián)、懸掛彩旗。漁民們起來,抬著披紅帶花的豬羊和各家準備的供品,一路敲鑼打鼓、鳴放鞭炮,在秧歌隊、旱船和圍觀的群眾簇擁下來到龍王廟。上午八點,祭拜活動開始,鞭炮齊鳴,鑼鼓喧天,彩綢飛舞,船老大們把各種供品擺放在龍王殿前,依次燒香磕頭,叩拜龍王。
三、敬海神娘娘。
以前有一種大風船,船上供有海神娘娘,在船尾設有香案,供三杯酒。出海時,船老大站在船面上,口含清水朝東南方向漱一次,再進倉為海神娘娘上香敬酒,口中念念有詞,祈求風平浪靜?,F(xiàn)在,船上不再供海神娘娘,在龍王殿一側設有海神娘娘殿,祭拜活動都在龍王廟與祭祀龍王同時進行。
四、拿行。
又稱“抓行”,是漁民節(jié)的一項最為的重要內容。據傳,清朝道光年間,戴家村人首倡“拿行”之舉,得到石臼所一帶漁民的響應。近海漁場,魚的多少不一,民謠道:“拿了老虎頭,吃喝都不愁;拿了金盒底,不種稻子也吃米;拿了下邊外,潭漂(浮子)、蟶子一起賣”。因此漁民在每年的六月十三,以抓鬮的方式來確定各自的漁場。過去沒有定位儀器,漁民根據目測,以自然景觀為基準坐標,分出能看見“河山”的海區(qū),能看見“嶝山”的海區(qū)??諸如此類像分地一樣劃分漁場,并起上名字“老虎頭”、“老虎腳”、“鯉魚池”等等。六月十三日,船老大們還湊份子請民間的戲班子唱戲,有京劇也有地方戲(周姑子戲、柳琴戲),京劇劇目常演的有《釣金龜》、《楊門女將》、《四郎探母》、《西廂記》等,地方劇目有《張郎與丁香》、《墻頭記》、《小姑賢》等老百姓喜聞樂見的劇目;同時還有秧歌、旱船表演,使演出更加豐富多彩。
“拿行”在石臼所海區(qū)率先實行,后推及沿海漁村。拿行的儀式由公推的艄公主持,(裴家村一帶由請來的道士主持)一般在龍王廟進行。在近海下大網(又稱壇子網)的船主,都參加抓鬮。六月十三日下午,船老大們仍聚在龍王廟,由公推的老船長或道士晃簽決定抓鬮的次序。各船主的姓名均寫于竹簽上,裝在竹筒中,晃出一個竹簽,此人拿去“抓行”。“行地”(即漁場)寫于紙上,裝在一截蘆葦管內,用紅紙包裹,全部放在升(一種計量糧食的工具)內,用紅布將升蒙好,放于廟內神臺上。漁民從升內摸出“行地”,再將“行地”登記到賬薄上,此賬稱“行賬”,以備查詢。當晚吃水餃,同一村不下海的人家也吃水餃。相沿成習,漁村形成了六月十三這個獨特的節(jié)日。改革開放以后,近海作業(yè)不再限制區(qū)域范圍,“拿行”也不復存在;誰先下戶(即在海中打樁)漁場即歸誰,但仍過六月十三。
五、跳水族舞。在漁民節(jié)這一天,漁民們要跳極具地域特色的水族舞。水族舞造型多是魚鱉蝦蟹蚌,服裝制作采用竹篾、白綢布、或綿紙扎制,再用彩筆勾畫。水族舞的表演大致分兩種形式。其一是即興表演:眾多男女各依喜好,選擇一種水族造型套在自己身上,隨著鑼鼓、嗩吶等音樂,模仿水族的各種姿態(tài)手舞足蹈,其步伐多采用戲曲臺步或秧歌步,也有即興發(fā)揮的;其二是帶有劇情的表演,表演時不僅有水族的造型,而且還有人物的造型,通過人與水族特有的聯(lián)系和特定環(huán)境,描述愛情、倫理和寓言故事。常見的劇情水族舞有:《鷸蚌相爭》、《漁翁與蚌精》、《哪吒鬧?!贰ⅰ端鹕健返?,由于劇情水族舞運用擬人手法,情節(jié)曲折生動又貼近生活,它比即興表演水族舞更具魅力。
第三篇:《畫》教案
《畫》
教
案
山峰小學:吳任梁
一、教學目標。
1、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學重點、難點。
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。教學過程:
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導入新課
師:同學們,從開學到現(xiàn)在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話?!边@首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。
二、出示課件,看圖學習句中的幾對反義詞。
1、理解“遠”和“近”。
a、示“遠”和“近”兩個詞,請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來。問:誰離老師遠,誰離老師近?
b、用“遠”和“近”口頭造句。如:誰家離學校遠,誰家離學校近?等。
2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反,叫反義詞。詩中還有幾組反義詞,看誰找得又對又快。
3、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學生回答下面的問題。
一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開。”他又做趕鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚。”
(1)想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)。
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)。
三、正確書寫生字。
四、板書設計
2017年9月
第四篇:《畫》教案
《畫》
教學目標
1.認識“遠、色、近”等11個生字,會寫“人、火、文、六”4個生字。2.知道“遠近”,“有無”“去來”是反義詞。3.正確流利地朗讀課文,能背誦課文。教學重點 識字,練習朗讀。教學難點 理解詩句的意思。教學時間
一、猜謎導入,激發(fā)興趣
1、猜謎語導入:
你們都猜過謎語嗎?誰來給同學出個謎語? 我也來給大家出幾個謎語,學生猜謎語。
引出“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。
2.(出示課件)同學們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(板書山、水、花、鳥)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)
二、初讀今詩,整體感知,認讀生字
1.播放音樂,范讀課文,讓學生進入情境中。
2.學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,或請組員幫忙,多讀幾遍。然后圈畫出本課的生字,每人讀給組員聽一遍,小組合作讀。
3.檢查生字掌握情況,并交流識字方法,先小組討論,再匯報。(加一加,熟字加偏旁,認識偏旁走之)
4.識字游戲。
四、誦讀古詩,展開想象,體會感情
1、小組合作讀詩,一人讀一句,再互相評價。
2、教師指導:①“遠看山有色”,多媒體課件演示圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
②“近聽水無聲”,演示“水”的圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行當怎么讀呢?
③“春去花還在”,演示“花”圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
④“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來和它打個招吸吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,4,讀著讀著,我們發(fā)現(xiàn)詩里有幾對反義詞,你找到了嗎?
你還會說哪些反義詞,小組合作一起說說練習紙第二題。
5.填詞背誦:背誦時指導學生抓住閉鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
五、書寫生字
1指導書寫“人、火、”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語。
第五篇:畫 教案
2013—2014學年第一學期
1、《畫》教案
一年四班 蘭蕓
一、教學目標:
1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、會認讀本課的11個生字(遠、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚),了解3個部首,理解文中的反義詞:遠-近有-無 去-來;會正確書寫4個生字(人、火、文、六)。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
二、教學重難點:
1、重點:理解詩句的意思。2.難點:學會本課的生字和部首。
三、教具準備:課件、生字卡片、掛圖。
四、課時安排:兩課時
五、教學過程:
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導入新課
師:同學們,從開學到現(xiàn)在,我們學過不少兒歌,你們是不是還牢牢記在腦海里呢?好,現(xiàn)在請大家看到黑板上來,你們還記得《猜一猜》這首謎語詩嗎,大家一起用最美妙的聲音背一背吧!
由學生已知的謎語導入新課,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由上到下觀察,說說圖上畫了些什么。
談話導入:同學們,平時我們看了許多畫,可是啊,老師給你們帶來了一幅美麗的畫卷,你們想不想看???好,請大家看看這幅畫,畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、請學生齊讀課題《畫》
3、故事激趣
講述小伙伴——小鳥想要帶大家去它的森林樂園玩,激發(fā)學生興趣,從而跟2013—2014學年第一學期
隨小鳥的步伐跋山涉水,進行新知學習。
師:同學們,今天有位小伙伴想帶我們一起走進畫里,去它的森林樂園玩,你們想不想去啊?(出示小鳥動畫)
三、自讀課文,讀準生字的字音。
(1)、挑戰(zhàn)一:克服困難,通過大瀑布,裝滿11桶水(進行11個生字的學習指導)
師:走著走著,眼前突然出現(xiàn)了一塊大瀑布,不過沒關系,小鳥告訴我們一個小秘訣,只要大家裝滿11桶水,瀑布就會自動打開一扇門洞,你們想不想挑戰(zhàn)下???好,現(xiàn)在請大家翻開課本59頁,自己先讀一下課文,昨天預習的生字多讀幾遍。(小老師帶讀,小組賽讀,開火車讀,激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生敢于克服困難,從而學習新的生字詞。)
(2)、比比看誰的小眼睛最亮,請學生找找生字詞中的后鼻音,翹舌音,前鼻音,整體認讀音節(jié)(讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,更好地區(qū)分漢字的讀音)
(3)、讓學生談談記憶漢字的方法(加一加、減一減、換一換、比一比、猜謎語),教學新偏旁——走之旁、豎心旁
師:(出示謎語)三人在日下郊游——謎底:春
(4)、開火車讀去調生字,小組競賽(獲勝的小組加上小樹葉)(5)、挑戰(zhàn)二:射蘋果
師:非常棒,小鳥帶著我們打開了門洞,你們想不想看看門洞里面有什么東西???好,我們一起用力推開門洞!
進入小鳥的蘋果樂園,進行游戲大挑戰(zhàn)“射蘋果”。
師:拿出你們的小工具(小手)當蘋果從果樹上掉下來的時候,請你們瞄準小蘋果,射中它,看誰射中的蘋果最多?
(5)、有感情地朗讀課文,教師范讀,學生模仿讀
師:哇!小朋友們真棒,現(xiàn)在它請來了它的小伙伴,唱起了動聽的歌,我們一起來聽聽小鳥的聲音。(播放鳥叫聲)
小朋友們的聲音是不是比小鳥的歌聲還悅耳呢?好,現(xiàn)在我們一起用最美妙的聲音讀讀我們今天的課文。(小鳥展示讀書要求:坐端正,有感情地朗讀課文,給課文劃分節(jié)奏,教師范讀,學生模仿讀)
師:你們真會讀書,老師把笑臉送給你們!
四、指導生字書寫 2013—2014學年第一學期
1、復習筆畫筆順“橫、豎、撇、捺”
2、學習生字“人、火”(師講述書寫生字時要注意的格位)如:火第一筆點在左上格,第二筆撇在右上格,第三筆撇從豎中線撇下來
3、讓學生給生字組詞
五、總結:跋山涉水,終于來到了小鳥的森林樂園,這里有山有水有花有鳥,充滿了勃勃生機,同學們表現(xiàn)得非常出色,下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇詩歌。
六、作業(yè)布置
回家練習書寫,人、火,并試著背誦課文 板書設計:
1、畫
山 水 花 鳥
廈門市集美區(qū)李林小學
2013年11月5日 2013—2014學年第一學期
《畫》教學反思
姓名:蘭蕓
在本堂課的教學中,以故事激趣的教學方式,創(chuàng)設了森林樂園的情境,提高了學生的學習興趣,學生表現(xiàn)出來的學習熱情比較高,課堂氛圍比較濃厚,整體環(huán)節(jié)比較緊湊。但是,在生字教讀上,學生的競賽熱情比較高,開火車讀生字詞的時候,學生速度比較快,因此有些生字詞的拼讀比較不到位,前后鼻音沒有及時的糾正。讀文時間比較短,讀詩的節(jié)奏較慢。在今后教學中,我將注意把握課文朗讀時間,讓學生有更多時間對課文進行認知學習,生字拼讀上,改善學生生詞拼讀含糊的特點,提高課堂生字學習效率,從而更加保質保量地完成語文教學。