第一篇:畫五星紅旗教案
《畫五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)思路】
五星紅旗對學(xué)生來說是再熟悉不過的了,每周一的升旗儀式學(xué)生都要目睹五星紅旗的冉冉升起。要學(xué)生親自畫出五星紅旗不僅是一件新鮮的事更是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的大好機(jī)會。因此在教學(xué)時(shí)我采用讓學(xué)生重溫升旗儀式、觀看高清視頻的方法,將學(xué)習(xí)內(nèi)容一步步地順理成章地向前推進(jìn),從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,使教學(xué)與育人同步化。
【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與能力:
·五星紅旗的結(jié)構(gòu)、意義; ·五角星的畫法;
·前景色和背景色;
·復(fù)制和粘貼。
2.過程與方法:讓學(xué)生認(rèn)真觀看五星紅旗的升旗視頻,激發(fā)愛國主義思想感情,培養(yǎng)自豪感,順理成章地觀察五星紅旗的各部分的組成,并了解五星紅旗的相關(guān)含義。然后在學(xué)生自由作畫的基礎(chǔ)上完成本課的教學(xué)內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本課的教學(xué)教育學(xué)生熱愛祖國,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.五角星的畫法。
2.復(fù)制與粘貼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.前景色和背景色。
2.復(fù)制與粘貼。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
播放升旗儀式視頻,要求同學(xué)們敬禮。詢問同學(xué)們剛才看了這個(gè)視頻和敬禮時(shí)的感受?有什么想說的嗎?我和同學(xué)們的心情一樣都非常的激動而且很受鼓舞。接下來,咱們來觀察一下五星紅旗的結(jié)構(gòu)吧,那你能簡單地說說它們各代表什么嗎?(生答:旗面為紅色,象征革命,左上方綴著五顆黃色的五角星,一顆星較大,居左,四星較小,環(huán)拱于大星之右,大星代表中國共產(chǎn)黨。四顆小星代表四個(gè)階級:工人階級、農(nóng)民、城市小資產(chǎn)階段、民族資產(chǎn)階級。五顆星的關(guān)系象征中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)和人民對黨的衷心擁護(hù)。黃色代表我們是黃色人種,黃色是暖色,表達(dá)優(yōu)美、溫和、珍貴,在火紅的大地上放出光明。)
[設(shè)計(jì)意圖]渲染氣氛,使學(xué)生加深對五星紅旗的印象,同時(shí)增強(qiáng)他們的愛國情感。
二、自主探究
1.如果讓你自己去畫一面五星紅旗你感覺應(yīng)該畫些什么,用什么工具畫最好呢?自己趕緊試試吧!提示:畫五角星的時(shí)候可以用多種工具,有直線工具、多邊形工具、鉛筆工具、筆刷工具。(注意五顆星的位置及結(jié)構(gòu))同學(xué)之間可以相互合作,互相探討一下。
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一定的時(shí)間去嘗試,不受工具的限制,充分發(fā)揮自己的想象,從而調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
2.反饋制作過程中遇到的困難:
(1)漏色。
(2)白邊。
解決辦法:同組同學(xué)相互討論或借助于書本或請教老師尋求解決問題的辦法,得出結(jié)論。
漏色的問題:填充顏色時(shí)圖形必須是封閉的圖形,不能帶缺口。用鉛筆連接一下就可以了。
白邊問題:改變背景色,將背景色改為紅色?;?qū)⑵涓臑橥该魃?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]通過解決制作中發(fā)現(xiàn)的問題,引出新知識,為創(chuàng)作作品起一個(gè)強(qiáng)有力的保障。
3.匯報(bào)成果
說明自己使用的工具及制作的方法,發(fā)現(xiàn)這五顆星都是一個(gè)一個(gè)畫出來的。老師表演魔術(shù)──復(fù)制,粘貼方法。
演示并講解方法:選中畫好的一個(gè)五角星(前提保證背景色為紅色或透明色),然后按ctrl鍵,拖動出來的圖形直接放到合適位置即可?;蛘哌x定,單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”,再單擊“粘貼”,然后將五角星移到合適的位置即可,共粘貼四次。
[設(shè)計(jì)意圖]通過匯報(bào)制作的成果,一方面展示自己的作品,另一方面通過教師展示的方法與自己的方法形成對比,對新知識的學(xué)習(xí)起一個(gè)承前啟后的作用。
三、作品創(chuàng)作
1.飄動的五星紅旗和前面做過的五星紅旗有什么區(qū)別?
講解曲線的畫法,用曲線工具先畫出的是直線,再拖動鼠標(biāo)調(diào)整成曲線,曲線形狀最多可以調(diào)整兩次。
2.學(xué)生創(chuàng)作
[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這一任務(wù)讓學(xué)生去完成,旨在讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固畫圖工具中相應(yīng)工具的使用方法,達(dá)到舉一反三目的。
3.作品評價(jià):
展示3—5個(gè)同學(xué)的作品,展示的過程中說明自己的創(chuàng)作方法,其他同學(xué)予以點(diǎn)評,教師予以總結(jié)。
第二篇:《畫五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)思路】
五星紅旗對學(xué)生來說是再熟悉不過的了,每周一的升旗儀式學(xué)生都要目睹五星紅旗的冉冉升起。要學(xué)生親自畫出五星紅旗不僅是一件新鮮的事更是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的大好機(jī)會。因此在教學(xué)時(shí)我采用讓學(xué)生重溫升旗儀式、觀看高清視頻的方法,將學(xué)習(xí)內(nèi)容一步步地順理成章地向前推進(jìn),從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,使教學(xué)與育人同步化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力:
·五星紅旗的結(jié)構(gòu)、意義;
·五角星的畫法;
·前景色和背景色;
·復(fù)制和粘貼。
2.過程與方法:讓學(xué)生認(rèn)真觀看五星紅旗的升旗視頻,激發(fā)愛國主義思想感情,培養(yǎng)自豪感,順理成章地觀察五星紅旗的各部分的組成,并了解五星紅旗的相關(guān)含義。然后在學(xué)生自由作畫的基礎(chǔ)上完成本課的教學(xué)內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本課的教學(xué)教育學(xué)生熱愛祖國,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.五角星的畫法。
2.復(fù)制與粘貼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.前景色和背景色。
2.復(fù)制與粘貼。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
播放升旗儀式視頻,要求同學(xué)們敬禮。詢問同學(xué)們剛才看了這個(gè)視頻和敬禮時(shí)的感受?有什么想說的嗎?我和同學(xué)們的心情一樣都非常的激動而且很受鼓舞。接下來,咱們來觀察一下五星紅旗的結(jié)構(gòu)吧,那你能簡單地說說它們各代表什么嗎?(生答:旗面為紅色,象征革命,左上方綴著五顆黃色的五角星,一顆星較大,居左,四星較小,環(huán)拱于大星之右,大星代表中國共產(chǎn)黨。四顆小星代表四個(gè)階級:工人階級、農(nóng)民、城市小資產(chǎn)階段、民族資產(chǎn)階級。五顆星的關(guān)系象征中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)和人民對黨的衷心擁護(hù)。黃色代表我們是黃色人種,黃色是暖色,表達(dá)優(yōu)美、溫和、珍貴,在火紅的大地上放出光明。)
[設(shè)計(jì)意圖]渲染氣氛,使學(xué)生加深對五星紅旗的印象,同時(shí)增強(qiáng)他們的愛國情感。
二、自主探究
1.如果讓你自己去畫一面五星紅旗你感覺應(yīng)該畫些什么,用什么工具畫最好呢?自己趕緊試試吧!提示:畫五角星的時(shí)候可以用多種工具,有直線工具、多邊形工具、鉛筆工具、筆刷工具。(注意五顆星的位置及結(jié)構(gòu))同學(xué)之間可以相互合作,互相探討一下。
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一定的時(shí)間去嘗試,不受工具的限制,充分發(fā)揮自己的想象,從而調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
2.反饋制作過程中遇到的困難:
(1)漏色。
(2)白邊。
解決辦法:同組同學(xué)相互討論或借助于書本或請教老師尋求解決問題的辦法,得出結(jié)論。
漏色的問題:填充顏色時(shí)圖形必須是封閉的圖形,不能帶缺口。用鉛筆連接一下就可以了。
白邊問題:改變背景色,將背景色改為紅色?;?qū)⑵涓臑橥该魃?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]通過解決制作中發(fā)現(xiàn)的問題,引出新知識,為創(chuàng)作作品起一個(gè)強(qiáng)有力的保障。
3.匯報(bào)成果
說明自己使用的工具及制作的方法,發(fā)現(xiàn)這五顆星都是一個(gè)一個(gè)畫出來的。老師表演魔術(shù)──復(fù)制,粘貼方法。
演示并講解方法:選中畫好的一個(gè)五角星(前提保證背景色為紅色或透明色),然后按ctrl鍵,拖動出來的圖形直接放到合適位置即可?;蛘哌x定,單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”,再單擊“粘貼”,然后將五角星移到合適的位置即可,共粘貼四次。
[設(shè)計(jì)意圖]通過匯報(bào)制作的成果,一方面展示自己的作品,另一方面通過教師展示的方法與自己的方法形成對比,對新知識的學(xué)習(xí)起一個(gè)承前啟后的作用。
三、作品創(chuàng)作
1.飄動的五星紅旗和前面做過的五星紅旗有什么區(qū)別?
講解曲線的畫法,用曲線工具先畫出的是直線,再拖動鼠標(biāo)調(diào)整成曲線,曲線形狀最多可以調(diào)整兩次。
2.學(xué)生創(chuàng)作
[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這一任務(wù)讓學(xué)生去完成,旨在讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固畫圖工具中相應(yīng)工具的使用方法,達(dá)到舉一反三目的。
3.作品評價(jià):
展示3—5個(gè)同學(xué)的作品,展示的過程中說明自己的創(chuàng)作方法,其他同學(xué)予以點(diǎn)評,教師予以總結(jié)。
第三篇:畫五星紅旗教學(xué)反思
《畫五星紅旗》的教學(xué)反思
——記一堂小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思
李文強(qiáng)
俗話說:十年樹木,百年樹人。作為一名信息技術(shù)學(xué)科的教師,我們的目標(biāo)是讓孩子們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,同時(shí)學(xué)會如何做人,如何學(xué)習(xí),如何體驗(yàn)生活,如何發(fā)展個(gè)性,如何創(chuàng)新。在教學(xué)三年級新版教材第三課《畫五星紅旗》時(shí),我創(chuàng)造性地使用教材,緊密聯(lián)系德育教育,上了一堂充滿激情的信息技術(shù)課,收到了良好的教學(xué)效果。下面是我這節(jié)課的教學(xué)反思。
一、激情導(dǎo)入引發(fā)情感。
我利用孫楠唱的《紅旗飄飄》歌曲的視頻資源及有關(guān)五星紅旗的一些圖片導(dǎo)入本課。在提出學(xué)習(xí)任務(wù)前,總結(jié)五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。加深了學(xué)生對五星紅旗的印象,與德育教育密切聯(lián)系,加深了學(xué)生的愛國主義情感。學(xué)生也帶著這種情感進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我又利用同學(xué)們喜聞樂說的兒歌:“五星紅旗紅又紅,紅旗上面五顆星,一顆大,四顆小,閃閃發(fā)光亮晶晶??”導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)——用計(jì)算機(jī)畫五星紅旗的圖案,既渲染了教學(xué)氛圍又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開端。
二、自主探究合作學(xué)習(xí)
新課程大力提倡以人為本,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。通過學(xué)生與電腦開展人機(jī)探險(xiǎn)式對話,讓學(xué)生分組合作、自主地發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)到成功的快樂。
在本課教學(xué)中,我密切聯(lián)系生活實(shí)際,以任務(wù)驅(qū)動為主線,大膽發(fā)揮學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),在實(shí)踐中、在合作中掌握畫圖工具的使用方法,完成學(xué)習(xí)任務(wù),畫出自己的作品。新課程改革強(qiáng)調(diào)要重過程,信息技術(shù)課中使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時(shí),任務(wù)結(jié)果固然重要,但完成任務(wù)的過程更為重要。在學(xué)生畫圖中,我還拿出2——3分鐘的時(shí)間反饋學(xué)生制作過程中遇到的問題。先讓同組同學(xué)相互討論或借助于書本找出解決的辦法。哪組同學(xué)解決了,通過網(wǎng)絡(luò)教室在全班同學(xué)進(jìn)行交流。最后實(shí)在解決不了的問題請教老師尋求解決問題的辦法。從而得出結(jié)論。給學(xué)生一定的時(shí)間一定的自由去嘗試,不受工具的限制,可以充分發(fā)揮學(xué)生自己的想像,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生唱主角,我則“沉”入學(xué)生中間,互相討論,平等對話,一起探究、感悟。交互活動比較融洽,知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講,而這也是和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同之一。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神。通過解決制作中發(fā)現(xiàn)的問題,自然的引出新知識,為創(chuàng)作作品起一個(gè)強(qiáng)有力的保障。
三、創(chuàng)情結(jié)束情感升華
在信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)指出:“課程即要有恰當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵,又要體現(xiàn)科學(xué)精神,挖掘人文精神,注重情感教育?!?/p>
在本課教學(xué)時(shí),我以師生情感共鳴為結(jié)束點(diǎn):你要問我最愛什么?我最愛我的祖國,最愛祖國的這面五星紅旗。讓我們齊唱《歌唱祖國》“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),勝利歌聲多么響亮,歌唱我們親愛的祖國,從今走向繁榮富強(qiáng)??”結(jié)束我們的快樂學(xué)習(xí)。結(jié)束環(huán)節(jié)正好與導(dǎo)入相呼應(yīng),滲透德育教育,再次激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
整個(gè)教學(xué)過程思路清晰,課堂環(huán)節(jié)緊湊,收到了良好的教學(xué)效果。
第四篇:五星紅旗教案最新
一、教材分析:
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生,為維護(hù)祖國的尊嚴(yán),毅然拒絕了救命的面包,面包店的老板為之感動,毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題,因此,在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索,挖掘文本資源,讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本,感悟文本,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識與技能:
1、能有感情地朗讀課文,理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運(yùn)用外在的動作和表情,表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。
(二)、過程與方法:
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象,體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
(三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)是:通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;
四、教學(xué)難點(diǎn)是:抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。
五、教學(xué)過程:
一.課前交流 播放實(shí)驗(yàn)小學(xué)升旗儀式圖片
師:每周一的升旗儀式上,鮮艷的五星紅旗都會在我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場上冉冉升起!回想當(dāng)時(shí),面對這鮮艷的五星紅旗,你在想什么?
五星紅旗是我們祖國的象征,我們每個(gè)中國人每時(shí)每刻都把他印在我們的心中,那么身居海外的留學(xué)生是怎樣用自己的實(shí)際行動維護(hù)國旗的尊嚴(yán)呢?今天老師給同學(xué)們帶來一個(gè)感人的故事。
請同學(xué)們齊讀課題
飽含著對國旗的尊敬與熱愛 再讀!
二、學(xué)習(xí)字詞 指導(dǎo)書寫
師:課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,老師在文中摘出了一些難讀的詞,你能把他們讀準(zhǔn)確嗎? 師:誰想來領(lǐng)讀?同學(xué)們注意聽,讀對了跟他讀,讀錯(cuò)了幫他糾正一下。生:
1、假日 背包 處境
師:小老師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò),你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個(gè)多音字)
“背”這個(gè)字的讀音特別容易出錯(cuò),他有兩個(gè)讀音一個(gè)讀?一個(gè)讀?.,老師通過查閱字典知道了,所有背在后背上的東西都讀一聲。誰來領(lǐng)讀這些詞? 指生讀
出示第二組詞:
2、無影無蹤 荒無人煙 身無分文 師:誰來讀第二行? 你有新發(fā)現(xiàn)嗎?
每個(gè)詞中都有一個(gè)“無”字?!盁o”是什么意思?
師:你不但仔細(xì)觀察,而且還用心思考,同學(xué)們也要像他一樣做個(gè)學(xué)習(xí)上的有心人!讓我們再來把這幾個(gè)四字詞讀一遍。
文中還有很多這樣的四字詞,只要你善于觀察,善于積累,你還會收獲更多!學(xué)習(xí)寫生字
詞語我們都掌握了,同學(xué)們看到要求寫的生字。師:觀察一下這些字的結(jié)構(gòu),你有什么發(fā)現(xiàn)?
要寫好這些左右結(jié)構(gòu)的字需要注意什么?同學(xué)們看到“摔”這個(gè)字,它右半部分的筆順比較復(fù)雜,我們一起來看他的筆順,我們一邊看,一邊書空??催@個(gè)字的筆順要注意什么?
---右半部分應(yīng)先中間后兩邊----讓我們一起再來書空一遍。要把這個(gè)字寫美觀,除了注意左窄右寬以外還需要注意什么?
生說(1、上面雖然筆畫多,下面只有兩筆,但他們的大小一樣,所以上半部分要寫的十分緊湊
2、這四筆收筆的方向都指向了哪里?要注意穿插避讓)
師范寫(右半部分點(diǎn)從豎中線起筆,先寫中間,再寫兩邊,上半部分要寫的緊湊,下面一橫要稍稍往上傾斜,托住上面)
請同學(xué)們拿起你的鋼筆,用正確的握筆、寫字姿勢,像老師這樣在田字格里認(rèn)認(rèn)真真的寫一個(gè)。注意你的寫字姿勢。
現(xiàn)在我們都來當(dāng)小老師,評一評同位的字,別著急,先看一下我們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。師總結(jié):我們再寫本課其他左右結(jié)構(gòu)生字的時(shí)候,也要像這樣去寫。
我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。要把這個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫美觀需要注意什么? 生說
師范寫(他的上下兩部分是相等的,左邊兩豎左短右長,捺要寫得舒展)自己練習(xí)寫兩個(gè)—同位評價(jià)
三、感知課文
師:“豎”這個(gè)字出現(xiàn)在文中哪句話里?——快速的找到那句話——誰來讀?——通過預(yù)習(xí)課文你知道了是誰對誰豎起了大拇指?——從豎起大我們都來做一做這個(gè)動作!——把這個(gè)動作變成老板的話,他會說什么?
師:一個(gè)簡單的動作就能傳達(dá)出一個(gè)人的態(tài)度和內(nèi)心的真實(shí)想法。
一開始外國面包店老板就是這樣嗎?找到描寫他之前態(tài)度的句子,標(biāo)畫出老板的動作,你感受到了老板怎樣的態(tài)度?
(你從哪里讀出了)你真會讀書,抓住了人物的動作體會到了他的冷漠。你還從哪個(gè)詞中感受到的?(無奈)
師:我們在讀書時(shí)就要像這樣抓住人物動作、神態(tài)體會人物的內(nèi)心情感?。▌幼?神態(tài))
師:找兩位同學(xué)來讀一讀這兩段話,(兩位同學(xué)讀)同學(xué)們聽他們能不能讀出老板前后態(tài)度的不同?
師:對比前后兩種截然相反的態(tài)度你的心中一定產(chǎn)生了疑問。你想問什么? 師:是啊!是什么讓我發(fā)生了如此大的變化?要解決這個(gè)問題,我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文!請同學(xué)們默讀課文1-10自然段,想一想,是什么讓它發(fā)生了這么大的變化呢? 板書:熱愛國旗
師:是他對祖國對國旗的那份熱愛,深深地打動了老板。
(二)品詞析句悟情,感受熱愛之情
師:同學(xué)們再仔細(xì)讀,從哪些地方感受到他對國旗的熱愛?標(biāo)畫出相關(guān)語句。
匯報(bào)交流。
A.收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。大家都來看這個(gè)句子,你來談?wù)勛约旱捏w會。
師:出門漂流還帶著國旗,多自豪。
(她學(xué)會了抓住“舉”這個(gè)動作體會到他的內(nèi)心情感。讀出我是中國人的自豪!
下面,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用這種抓人物動作的方法,體會人物內(nèi)心情感。你從哪句話感受到他對國旗的熱愛?
B.為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
師:瞧他多在意啊,妥善保管、不離不棄。
出示:收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。我們再來對比一下,開頭同樣有一個(gè)系字,但不同的是? 出示課件
想象一下,背包里可能裝有什么呢?——————
浪頭一打,背包全濕了,國旗卻完好無損;河水湍急背包差點(diǎn)掉進(jìn)了河里,我卻把國
旗緊緊的系在脖子上,一個(gè)“系”字讓我們看到了一個(gè)_____________________留學(xué)生。
師:你從哪句話感受到他對國旗的熱愛?
C.我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。
師:我發(fā)現(xiàn)她把“慢慢解下”和“展開”這兩個(gè)動作詞都讀得又輕又慢,你為什么要這么讀?
師:此時(shí)的“我”可能在想什么? 大家學(xué)著他的樣子來這句話!
師引讀:這時(shí),老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包。
D.我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
1、為什么愣了一下?你在想什么?(我要不要換面包?我該怎么辦呢?)
2、創(chuàng)設(shè)情境
師:現(xiàn)在我是那位面包店老板,你們都是留學(xué)生!我想問問你們:
a伙子,你已經(jīng)三天沒吃飯了,看你餓得連走路的力氣都沒有了,趕快換吧!生1???
B有了面包就有了生命,難道國旗比你的命還重要? 生2???????
師:真是一位愛國的留學(xué)生!(帶著你的理解,讀一讀這句話!)
此時(shí)的我,“久久地凝視著”手中的五星紅旗,心中思緒萬千。我久久地凝視著手中的五星紅旗,在想______________________________ 師:真是一位有骨氣的中國人!現(xiàn)在讓我們合作讀一讀這段話 出示句子:
誰來讀這段話?剛才發(fā)言的幾位同學(xué)請起立。老師來給你們配上音樂。
師總結(jié):一個(gè)動作,一個(gè)神態(tài),讓我們走進(jìn)了這位留學(xué)生的內(nèi)心世界,感受到了他的愛國之情。
他是這樣想也是這樣做的!
生接讀——我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突
然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
師:自己讀一讀這句話,標(biāo)畫出他的動作,透過這幾個(gè)動作詞你又讀出了什么? 生:他很虛弱???..師:讓我們一起回到三天前的那個(gè)情景? 出示第三段的后半段。
師:自己讀一讀,想象一下,現(xiàn)在的“我”是什么樣的處境? 師:想象一下,他可能傷成什么樣了?傷成這樣的他會有多疼? 生: 渾身是血,饑寒交迫
師:現(xiàn)在誰再來談?wù)剬Α棒篝篝螋颉钡睦斫猓?/p>
師:請同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象,這位身體極度虛弱的留學(xué)生,咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣,邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走,每走一步,都揪心的疼?。?/p>
師:誰能把你想象到的畫面,用讀表現(xiàn)出來? 生有感情讀。
師:剛才我們通過聯(lián)系上文,理解了趔趔趄趄的含義和此時(shí)留學(xué)生的艱難處境,更加深刻的感受到了他對國旗的熱愛。
師:那么現(xiàn)在,面包對于我來說還僅僅是面包嗎? 師:是什么?
師:在生命和國旗之間,我還是毅然決然地選擇了國旗,這時(shí),你想對他說什么? 師:外表的虛弱令我們心疼,內(nèi)心的堅(jiān)定令我們敬佩。生命是可貴的,但為了國旗為了國家的尊嚴(yán),寧可餓死也不用紅旗去換挽救自己生命的面包,相信我們每一位同學(xué)此時(shí)都想象那位外國面包店老板一樣,沖他豎起大拇指!
我們通過抓住人物的動作、神態(tài),真切地感受到了他對國旗真摯地?zé)釔?。在每一個(gè)海外游子的眼中,五星紅旗就是他們最摯愛的祖國!只有熱愛自己祖國的人,才能贏得外國朋友的尊重,無論何時(shí)何地,我們中華兒女的心中都要高高飄揚(yáng)著—面五星紅旗。
板書 一面五星紅旗
動作 熱愛國旗
神情
第五篇:《一面五星紅旗》教案123
《一面五星紅旗》教案
明德小學(xué)黎玉娥 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字詞,有感情地閱讀課文,理解內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
3、體會我對祖國的熱愛,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和國際主義教育。教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,感受我的愛國之情。
2、探究老板前后態(tài)度變化的原因;從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,你們在什么情況下見過五星紅旗?(指名說)
2、圖片導(dǎo)入:同學(xué)們,老師為大家?guī)韼讖堈掌???矗≡谶@樣莊嚴(yán)肅穆的場合下,這五星紅旗代表的是自己的國家,它是我們中華人民共和國的象征,每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》。(板書課題)
二、初讀文章1~3自然段,感知內(nèi)容。
1、讀準(zhǔn)生字詞。
2、誰能用紅色的詞語把1~3自然段的內(nèi)容說一說呢?(指名說)
三、精讀感悟,體會“我”的愛國。
1、在這種惡劣的環(huán)境下,“我”最需要的是什么?當(dāng)食物真的在“我”面前時(shí),面包店老板卻要“我”用五星紅旗來交換,“我”拒絕了,從中你體會到“我”對這面紅旗有一份怎樣的感情?(熱愛五星紅旗)哪些句子讓你感受到“我”熱愛這面五星紅旗?請同學(xué)們劃出相關(guān)的句子。
2、出示相關(guān)句子,抓關(guān)鍵詞品讀。
A “我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷?!?/p>
(1)理解:猶豫
(2)“我”在猶豫什么?
(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗,我是怎樣解下的?誰起來讀一讀?
(4)從作者的動作中你體會到了什么?
(5)你能讀出對國旗的熱愛?抽生讀。
B “我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
(1)理解:久久、凝視
(2)此時(shí),我可能在想什么?
(3)誰能用自己的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來?
C “我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去?!?/p>
(1)抓關(guān)鍵詞理解:搖搖頭、吃力、趔趔趄趄。
(2)讀出堅(jiān)定離開、沒力氣。
(3)“我”不顧自己傷痕累累,饑寒交迫,可是他還是——生接讀——我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
(4)盡管我面前放著“救命草”,可是我依然——生接讀——我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
(5)這真是一個(gè)怎樣的青年?
四、理解面包店老板前后態(tài)度變化的原因。
1、劃出描寫面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
(1)老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
(2)他見我醒來,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付。”
2、為什么會有這么大的變化?(被我對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛感動了。)
3、體會國際主義精神。
4、你想對面包店老板說些什么?
五、總結(jié)課文,升華情感。
師小結(jié):作者用實(shí)際行動維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。可見,一個(gè)熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。
老師希望同學(xué)們也能像作者一樣熱愛五星紅旗,熱愛自己的祖國,還要愛護(hù)五星紅旗,因?yàn)閲焓且粋€(gè)國家的象征,代表了祖國的尊嚴(yán)。
板書:
一面五星紅旗
中國留學(xué)生同外老板
熱愛祖國敬重