第一篇：優(yōu)質(zhì)課資料 《采花》教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)質(zhì)課資料

《采花》教學(xué)設(shè)計(jì)

株洲市十三中 袁 輝

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱四川民歌《采花》

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠積極歡快的演唱歌曲《采花》，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

2．在歌唱與聆聽的過程中了解民族調(diào)式與四川地區(qū)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

3．了解歌曲旋律進(jìn)行特點(diǎn)與節(jié)奏特點(diǎn)，能根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行歌詞的即興創(chuàng)編。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確的演唱歌曲《采花》。

根據(jù)歌曲特點(diǎn)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（展示四川地區(qū)相關(guān)圖片與中國地圖。）

師：同學(xué)們知道圖片中的場(chǎng)景來自于我國哪個(gè)地區(qū)嗎？

學(xué)生回答。

師：接下來我們一同走進(jìn)西南地區(qū)，聆聽來自西南地區(qū)的聲音。

（設(shè)計(jì)意圖：通過地圖給學(xué)生一個(gè)直觀的地理方位概念，了解西南地區(qū)的民族、環(huán)境等，為分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）

二、學(xué)唱歌曲 1．節(jié)奏練習(xí)（1）（2）（3）

教師介紹幾種不同形式的切分節(jié)奏，通過示范帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并反復(fù)練習(xí)節(jié)奏。

（設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)練習(xí)掌握切分節(jié)奏型，為歌曲的準(zhǔn)確學(xué)唱做鋪墊）

2．聆聽樂曲，感受歌曲情緒，想一想：歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音？

學(xué)生聆聽樂曲，回答問題。

樂曲中出現(xiàn)了do、re、mi、sol、la五個(gè)音，這是我國的五聲調(diào)式。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)五聲音階，為歌曲學(xué)唱做準(zhǔn)備。）

3．復(fù)聽歌曲，跟著錄音哼唱歌曲，思考：歌中講述了什么內(nèi)容？歌曲的情緒是怎樣的？

4．教師范唱，學(xué)生識(shí)讀樂譜與歌詞，逐句學(xué)唱歌曲。

（通過教師的正確范唱，學(xué)生能更準(zhǔn)確把握歌曲。）

5．思考：歌曲可分為幾句？前一樂句的結(jié)束音與后一樂句的開頭音有什么樣的關(guān)系？這種創(chuàng)作手法叫什么？

學(xué)生思考回答。

歌曲可分為三個(gè)樂句，前一樂句的尾音與后一樂句的頭音是一樣的，這種創(chuàng)作手法叫“魚咬尾”。

6．跟琴學(xué)唱歌曲，分組表演。

三、創(chuàng)作表演

1．用do、re、mi、sol、la五個(gè)音創(chuàng)編帶有切分節(jié)奏的簡短樂句。

（設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)對(duì)切分節(jié)奏的掌握，發(fā)揮即興創(chuàng)作能力）

2．分小組表演創(chuàng)編旋律。

3．依據(jù)《采花》的旋律為它創(chuàng)編歌詞。

四、重點(diǎn)回顧

1．分小組完整演唱歌曲，注意慢速表演，節(jié)奏要準(zhǔn)確，吐字要清晰。

2．跟著伴奏歡快的演唱歌曲。

五、小結(jié)下課。

第二篇：《采花》教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

課題：《采花》 執(zhí)教日期：10.30 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用歡快的情緒演唱歌曲《采花》。

2、初步了解民族調(diào)式。

3、通過觀看采花歌曲中提到的花的相關(guān)圖片，讓學(xué)生了解歌曲內(nèi)容，加深歌詞的記憶，學(xué)習(xí)歌曲，了解民歌風(fēng)格； 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱《采花》。

2、了解民歌風(fēng)格及民族調(diào)式。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：反饋各小組課前預(yù)習(xí)情況。

二、導(dǎo)入部分：播放導(dǎo)入視頻，教師解說。（剛才這段視頻讓我們熱血沸騰，是的，音樂就是有這樣的神奇魅力，旋律響起勝過千言萬語。我國幅員遼闊，民族眾多，五千年的文化積淀與勞動(dòng)人民的智慧相碰撞，形成了各地風(fēng)格迥異、特色鮮明的民族音樂，今天讓我們翻開“神州音韻”的第三樂章，走進(jìn)祖國西南，去感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情音樂文化）。

三、講授部分：首先讓我們走進(jìn)我國西南特色鮮明的四川省，從四川民歌開始揭開祖國西南音樂文化的神秘面紗。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)四川民歌的代表作品《采花》。

1、首先讓我們一起來初賞歌曲，欣賞的過程中想一想歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？歌中唱了什么內(nèi)容？（播放視頻）提問學(xué)生，介紹作品（在過去相當(dāng)長的時(shí)間里，口口相傳是知識(shí)傳播的重要途徑，給這些內(nèi)容配上曲調(diào)，就形成了民歌，這既調(diào)節(jié)了人們生產(chǎn)生活又幫助知識(shí)廣為傳播，由此可見民歌是應(yīng)勞動(dòng)人民的需要而產(chǎn)生的，與生活密不可分，具有很強(qiáng)的功能性）。

2、下面讓我們對(duì)照著曲譜再來欣賞一遍，欣賞的時(shí)候試著給歌曲分一下樂句。（提示學(xué)生從第三段開始跟著哼唱）。學(xué)生分樂句（三個(gè)樂句重復(fù)了兩句詞）。

3、這首作品非常簡單，詞曲都短小精悍，但是短小的旋律中濃縮了中國民歌的精髓，簡單的歌詞閃爍著勞動(dòng)人民的無窮智慧。接下來讓我們從曲譜入手，細(xì)品《采花》這首歌。1分鐘時(shí)間小組視唱曲譜并找出出現(xiàn)頻率較高的節(jié)奏型（節(jié)奏拿不準(zhǔn)的劃一劃，音找不準(zhǔn)的利用好手上的樂器）——跟老師一起視唱曲譜（我們一起視唱一遍，大體匯報(bào)一下課下預(yù)習(xí)的情況）老師評(píng)價(jià)——學(xué)生回答節(jié)奏型（剛才在視唱中，大家對(duì)切分音唱的不夠確定，那下面讓我們一起來把這個(gè)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)一下）。

我們來再唱一遍曲譜，你觀察一下整首歌中沒有出現(xiàn)那兩個(gè)音？——講解五聲調(diào)式（中華民族調(diào)式明顯區(qū)別與西洋調(diào)式，所創(chuàng)作的音樂具有明顯的中國韻味，也是中國民樂能夠獨(dú)立于世界音樂之林的根本原因。）

剛才同學(xué)們分了樂句，讓我們?cè)賮硌莩槐榍V，觀察每句的尾音與下一句始音的關(guān)系?！榻B“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。（魚咬尾是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結(jié)構(gòu)形式，也是音樂的一種創(chuàng)作手法。）——同學(xué)們也來用魚咬尾的形式演唱曲譜?！ㄇ蟹忠舻念l繁使用決定了歌曲

歡快活潑的，“魚咬尾”的創(chuàng)作手法使曲調(diào)流暢、舒展，弱拍起唱讓歌曲更婉轉(zhuǎn)）最后讓我們完整的將曲譜演唱一遍。

4、唱了這么多遍曲譜同學(xué)們一定按耐不住想填上詞唱一唱了，下面小組加詞試著唱一唱。1-6組每組唱一段，其余同學(xué)演唱第三樂句。（教師評(píng)價(jià)）

5、我們學(xué)唱了四川民歌，你對(duì)四川有哪些了解呢？（學(xué)生回答）——民歌最大的特點(diǎn)就是方言的使用，讓我們一起來欣賞一首用四川方言演唱的歌曲《好久沒到這地方來》。

四、編創(chuàng)展示：星級(jí)挑戰(zhàn)。小組展示，師生共同評(píng)價(jià)。

五、布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、歸納中國民歌的分類和特點(diǎn)，變成自己的話，舉例說一下。

2、本單元還有許多我國西南少數(shù)民族的代表性音樂，請(qǐng)同學(xué)們自選欣賞，下節(jié)課一起來分享。

六、小結(jié)：民歌是我們民族的魂，是民族文化的基因，它延續(xù)了中華民族一脈相承的文化內(nèi)涵。在多元文化的背景下，傳統(tǒng)的民族音樂文化，不僅需要我們傳承，更需要我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

第三篇：06【教學(xué)設(shè)計(jì)】《采花》音樂

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《采花》唱歌綜合課

授課年級(jí)：七年級(jí) 授課課型：唱歌綜合課 設(shè)計(jì)思路：

《采花》是“神州音韻”中的一首歌曲。是流行于四川南坪的傳統(tǒng)小調(diào)。歌詞用樸素的語言，把一年中每個(gè)月開什么花做了敘述，使人們從中得到不少生產(chǎn)和生活的知識(shí)。本課教唱的歌曲在教學(xué)中以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲，并感知四川民歌的演唱風(fēng)格?；顒?dòng)與探索環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生以分組的形式進(jìn)行即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過學(xué)唱歌曲《采花》，能夠準(zhǔn)確的感受和體驗(yàn)作品的音樂情緒特點(diǎn)。【過程與方法目標(biāo)】

采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)?！局R(shí)與技能目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)和了解四川地區(qū)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)以及民歌的基本知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《采花》并且能夠用歡快的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲《采花》典型節(jié)奏，并且能夠熟練掌握。學(xué)法指導(dǎo)：聆聽、模唱、感受與體驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

二、導(dǎo)入新課

1．教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)演唱：（山東民歌）《沂蒙山小調(diào)》、（安徽民歌）《鳳陽花鼓》。

2.師：剛剛我們演唱的2首歌曲帶有濃郁的地方色彩，它們都屬于中國的民歌。其實(shí)每個(gè)民族都有他們自古代已有的歌曲，而且這些歌絕大部分都不知道作者是誰，而是以口頭傳播，一傳十十傳百，一代一代的傳到現(xiàn)在??今天就讓我們一起走進(jìn)四川，感受那里廣為流傳的一首民歌：《采花》。

【設(shè)計(jì)意圖：以熟悉的民歌引出四川民歌《采花》，讓學(xué)生了解民歌的相關(guān)知識(shí)，并激發(fā)起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣.】

三、新課教授

1、首先讓我們一起來欣賞歌曲，在欣賞的過程中請(qǐng)大家體會(huì)一下歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？歌中唱了什么內(nèi)容？（播放視頻）

2、下面讓我們對(duì)照著曲譜再來欣賞一遍，欣賞的時(shí)候試著給歌曲分一下樂句。（提示學(xué)生從第三段開始跟著哼唱）。

3、這首作品非常簡單，詞曲短小精悍，但是短小的旋律中濃縮了中國民歌的精髓。接下來讓我們從曲譜入手，細(xì)細(xì)品味《采花》這首歌。請(qǐng)大家觀察曲譜，看看你從中發(fā)現(xiàn)這首歌與其他歌曲有哪些不同？學(xué)生回答節(jié)奏型。師出示媒體圖片——切分音，教師講解切分音，強(qiáng)調(diào)在樂曲中切分音的頻繁出現(xiàn)決定了歌曲旋律的歡快、活潑。下面我們來再唱一遍曲譜，你觀察一下整首歌中沒有出現(xiàn)哪兩個(gè)音？——講解五聲調(diào)式（中華民族調(diào)式明顯區(qū)別與西洋調(diào)式。）剛才同學(xué)們分了樂句，讓我們?cè)賮硌莩槐榍V，觀察每句的尾音與下一句始音的關(guān)系?！榻B“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。（魚咬尾是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結(jié)構(gòu)形式，也是音樂的一種創(chuàng)作手法。）——同學(xué)們也來用魚咬尾的形式演唱曲譜。最后讓我們完整的將曲譜演唱一遍。

4、唱了這么多遍曲譜同學(xué)們一定按耐不住想填上詞唱一唱了，教師彈琴，學(xué)生填詞慢速演唱歌曲。

5、通過演唱，教師強(qiáng)調(diào)注意節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰。

6、教師彈歌曲伴奏，并進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理

7、分組選擇合適的演唱形式演唱歌曲。（可選擇男女對(duì)唱、一領(lǐng)眾合的演唱形式）。

四、情感升華：播放四川的人文景觀，了解四川音樂文化?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從人文環(huán)境、音樂要素等方面分析歌曲，從而體會(huì)并唱出四川民歌的音樂特點(diǎn)。】

五、活動(dòng)與展示：

1、聽音樂，學(xué)生即興拍擊節(jié)奏，為歌曲伴奏。

2、學(xué)生選擇打擊樂器，以小組合作形式，設(shè)計(jì)《采花》的伴奏。

3、小組合作進(jìn)行展示。

【設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)對(duì)切分節(jié)奏的掌握，發(fā)揮即興創(chuàng)作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，把課堂主體教給學(xué)生。】

六、拓展：

這首民歌在國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，人們?yōu)楸磉_(dá)對(duì)紅軍的愛戴和盼望紅軍早日到來，為他們解脫苦難，推翻黑暗的統(tǒng)治，解放家鄉(xiāng)的心情，他們?cè)谠{(diào)上重新填了詞，并將原來的歌名《采花》改為《盼紅軍》。接下來我們一起欣賞這首改編的歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞由這首小調(diào)改編的《盼紅軍》，讓學(xué)生了解這首作品的多樣形式?！?/p>

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們共同學(xué)唱了四川民歌《采花》，了解了四川的音樂文化，并用自己喜歡的方式為歌曲伴奏，給我們這節(jié)課帶來了熱情和歡樂。希望大家以后喜歡我們的民族音樂，并把我們的民族音樂發(fā)揚(yáng)光大。下課。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)歌曲的回顧，不僅加深學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且加深了學(xué)生對(duì)民歌的熱愛?！?/p>

第四篇：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

新鄭市八千鄉(xiāng)樓劉小學(xué) 時(shí)雪艷

設(shè)計(jì)理念：

本課選自人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第二課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“

七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．多媒體課件。2．生字卡片。

3．課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。4．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題

同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)看了畫面上的景色你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪看出的？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。)

二、自主讀書、合作探究。

1．借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)2．同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)3．組長檢查，總結(jié)方法。(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)4．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。5．教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。二聽：語速快不快。三聽：讀得美不美。6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。(2)小組與小組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。7．合作探究，美讀課文。

過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。8．欣賞、背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)9．學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？ 以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導(dǎo)方法來解決。

(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1．模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。__________會(huì)對(duì)小鳥說：“我是春天。” __________會(huì)對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?__________會(huì)對(duì)____說：“我是秋天。” __________會(huì)對(duì)____說：“我是冬天?！?/p>

過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2．介紹收集的圖片，練習(xí)說話。

3．分組活動(dòng)，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)

四、寫字指導(dǎo)。

過渡：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？ 1．認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。2．指導(dǎo)書寫“

七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“

七、兒”的每一筆在田字格中的位置。(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫２遍。

(設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫１－２個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)

五、總結(jié)。

今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。板書：

四季

草芽——小鳥——春天 荷葉——青蛙——夏天 谷穗——————秋天 雪人——————冬天

第五篇：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

“態(tài)度決定一切”教案設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：“以生為本”的教學(xué)理念，課堂上盡量創(chuàng)造輕松、民主、和諧的課堂環(huán)境。構(gòu)建學(xué)生主體發(fā)展的動(dòng)態(tài)課堂。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想、體驗(yàn)和主體參與，師生交流、互動(dòng)、生成。從而最終認(rèn)可什么樣的態(tài)度是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容

“態(tài)度決定一切”

授課班級(jí)

八年級(jí)（2）班 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的態(tài)度將直接影響他們的學(xué)習(xí)成績。

（二）過程與方法

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境和案例分析理解，只有擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能獲得好的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)方法：討論法，案例分析發(fā)，學(xué)生討論與教師講解相結(jié)合。（三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本次學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)其學(xué)習(xí)成績的作用。是學(xué)生只有樂觀、積極向上、刻苦學(xué)習(xí)才能獲得提高自己、充實(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.態(tài)度是世界上最神奇的力量，它棲息于思想深處，左右著我們的思維和判斷，控制著我們的情感與行動(dòng)。一個(gè)人的生活狀態(tài)、人生方向完全受控于其生存態(tài)度的牽引。用什么樣的態(tài)度對(duì)待生活，就有什么樣的生活現(xiàn)實(shí)。

2.區(qū)分哪些是不良學(xué)習(xí)態(tài)度，哪些是優(yōu)良學(xué)習(xí)態(tài)度 3.如何建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 教學(xué)準(zhǔn)備

課件，教學(xué)材料，以小組為單位安排座位

導(dǎo)入： 有一個(gè)故事說，能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去。我們這兒有很多雄鷹式的人物，很多同學(xué)學(xué)習(xí)不需要太努力就能達(dá)到高峰。很多同學(xué)后來可能很輕松地就能在北大畢業(yè)以后進(jìn)入哈佛、耶魯、牛津、劍橋這樣的名牌大學(xué)繼續(xù)深造。有很多同學(xué)身上充滿了天賦，不需要學(xué)習(xí)就有這樣的才能，所以，有天賦的人就像雄鷹。但是，大家也都知道，有另外一種動(dòng)物，也到了金字塔的頂端。那就是蝸牛。蝸?？隙ㄖ荒苁桥郎先?。從低下爬到上面可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年、兩年。在金字塔頂端，人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡。我相信蝸牛絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去，一定會(huì)掉下來、再爬、掉下來、再爬。但是，同學(xué)們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。所以，也許我們?cè)谧耐瑢W(xué)有的是雄鷹，有的是蝸牛。到今天為止，我一直認(rèn)為我是一只蝸牛。但是我一直在爬，也許還沒有爬到金字塔的頂端。但是只要你在爬，就足以給自己留下令生命感動(dòng)的日子。這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 進(jìn)入主題“態(tài)度決定一切” “態(tài)度決定人生成敗”相關(guān)名言

[1] 我們?cè)鯓訉?duì)待生活，生活就怎樣對(duì)待我們；

[2] 我們?cè)鯓訉?duì)待別人，別人就怎樣對(duì)待我們；

[3] 我們?cè)谝豁?xiàng)任務(wù)剛開始時(shí)的態(tài)度決定了最后有多大的成功，這比任何其他因素都重要；

[4] 人們?cè)谌魏谓M織中地位越高，就越能找到最佳的態(tài)度。

案例1：三個(gè)工人在砌一面墻。有一個(gè)好管閑事的人過來問：“你們?cè)诟墒裁矗俊? 第一個(gè)工人愛理不理地說：“沒看見嗎？我在砌墻?！?/p>

第二個(gè)工人抬頭看了一眼好管閑事的人，說：“我們?cè)谏w一幢樓房?！?/p>

第三個(gè)工人真誠而又自信地說：“我們?cè)诮ㄒ蛔鞘?。?/p>

十年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，成了一家房地產(chǎn)公司的總裁，是前兩個(gè)人的老板。

同學(xué)討論分析

態(tài)度決定高度，僅僅十年的時(shí)間，三個(gè)人的命運(yùn)就發(fā)生了截然不同的變化，是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？是態(tài)度！

一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，就會(huì)有什么樣的追求和目標(biāo)。具有積極、樂觀心態(tài)的人，其人生目標(biāo)必然高遠(yuǎn)；有了高遠(yuǎn)的目標(biāo)，必然會(huì)為之努力。有努力必有回報(bào)。

第一個(gè)工人總在抱怨生活的不公，心情是郁悶的，想的都是一些令自己不愉快的事，回答別人的問題時(shí)都是滿肚子怨氣。第二個(gè)工人要比第一個(gè)工人心態(tài)好，盡管也是在砌墻，但他卻把這堵墻當(dāng)作一棟樓房來建，心里想的是如何將樓房建設(shè)得更好。第三個(gè)工人心態(tài)最好，工作那么辛苦，他還那么自信那么專注。

人最可貴的就是 “認(rèn)真”二字，第三個(gè)工人把砌墻這樣的小事當(dāng)作一項(xiàng)偉大的事業(yè)來看待，十年后成為老板也就不足為奇了。結(jié)合學(xué)生：學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

我國心理學(xué)工作者近些年來曾對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明：

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅 直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。

那些喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的中學(xué)生，上課注意聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

相反，而那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生，課堂行為問題多，學(xué)習(xí)成績也差。

據(jù)上述研究結(jié)果可見，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相 等，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。學(xué)生討論

不良學(xué)習(xí)態(tài)度：

(1)不求上進(jìn)，只求及格。(2)因考試成績不理想而灰心。(3)不求甚解，死記硬背。(4)上課時(shí)常做其他的事。(5)不積極表達(dá)自己的意見。

(6)遇到不會(huì)的問題繞過去，不想不問 不看書。

良好學(xué)習(xí)態(tài)度：

(1)有強(qiáng)烈的求知欲。

(2)刨根問底，不恥下問，積極思考。

(3)成績好時(shí)，追求更高目標(biāo)；成績不好

時(shí)，查找原因，并努力改善。(4)迎難而上。

(5)重視課堂效率，積極發(fā)言。

(6)獨(dú)立地完成作業(yè)，并盡力做到最好。

引導(dǎo)學(xué)生思考“我們?cè)撛鯓优囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)?” ① 目標(biāo)要合理明確

制定目標(biāo)不要過于理想和主觀，要符合自己的實(shí)際。同時(shí)，通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，要達(dá)到什么水平、掌握哪些知識(shí)等，都是在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)前應(yīng)該明確的，這些目標(biāo)應(yīng)明確、具體而且符合你的實(shí)際水平。② 計(jì)劃要長短結(jié)合

長遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排要相互結(jié)合好 ③ 時(shí)間分配要合理

劃分好各科的復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)自己對(duì)每門課的掌握情況，應(yīng)合理分配各科復(fù)習(xí)所需要的時(shí)間，弱項(xiàng)多分配一些時(shí)間。④ 計(jì)劃執(zhí)行要認(rèn)真

目標(biāo)和計(jì)劃制定出來，只是完成了第一步，還要堅(jiān)持認(rèn)真執(zhí)行。最好把計(jì)劃貼在自己看得到的地方，以及時(shí)鞭策自己。要及時(shí)檢查、監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行情況，從檢查中獲得反饋，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)救。⑤ 心態(tài)要積極

運(yùn)用積極的心理暗示，適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。成績考的不好時(shí)，要合理歸因。學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句

學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

——孔子（春秋時(shí)代思想家，教育家）引自《禮記。學(xué)記》 少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光 ；老而好學(xué)，如炳燭之明。

——?jiǎng)⑾颍ㄎ鳚h經(jīng)學(xué)家，文學(xué)家）引自〈說苑〉 好問，是好的。?如果自己不想，只隨口問，即 能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問二 字，“問”放在“學(xué)”的下面。

——謝覺哉（現(xiàn)代革命家）引自《不惑集》

世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。

——曹雪芹（清代文學(xué)家）引自《紅樓夢(mèng)》第5回

多見者博，多聞?wù)咧牵苤G者塞，專己者孤。

——桓寬 引自《鹽鐵論。制議》

人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)不成。

——張載（北宋哲學(xué)家）引自《經(jīng)學(xué)理窟。義理篇》

教師和學(xué)生一起對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié) 態(tài)度決定一切

是的，態(tài)度決定了我們的一切，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，如果也保持一種樂觀的工作態(tài)度，站在一個(gè)高度上看待自己的學(xué)習(xí)，那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了樂趣，就會(huì)加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中取得成績。態(tài)度決定了一個(gè)人的行為，態(tài)度決定了一個(gè)人的思維方式，態(tài)度決定了一個(gè)人未來的發(fā)展??

教師寄語：

我不能決定命運(yùn)的長度，但我可以控制它的寬度。我不能左右天氣，但我可以改變心情。我不能改變?nèi)菝?，但我可以展示笑容。我不能預(yù)知明天，但我可以利用今天。我不能控制他人，但我可以掌控自己。我不能樣樣順利，但我可以事事盡力。