第一篇：《鶯》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

19、《鶯》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：《鶯》是魯教版語文六年級上冊第四單元的第一篇課文，這是一篇介紹鶯的習(xí)性的科普文章，同時也是一篇優(yōu)美的散文，既具科學(xué)性又具文學(xué)筆調(diào)。教師要充分利用和挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生了解鶯的活潑好動、生性膽小、善于歌唱等特點，又要引導(dǎo)學(xué)生品味生動形象的語言，從而了解科學(xué)小品文的特點，同時領(lǐng)悟字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美，學(xué)會如何描寫小動物，并把這節(jié)課學(xué)到的寫作手法運用到作文中。

二、學(xué)情分析： 初一的學(xué)生正處于求知欲旺盛的時期，初次接觸科學(xué)小品文，學(xué)生興趣頗為濃厚，要學(xué)會掌握科學(xué)小品文兼具知識性與文學(xué)性的特點，粗略了解說明與記敘這兩種表達方式，同時進行寫作訓(xùn)練，進一步激發(fā)起學(xué)習(xí)語言的興趣。而語言的品味則在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下進行局部精讀，通過比較、琢磨、朗讀、感悟，體會本文語言的精妙之處。

三、教學(xué)目標：1.了解鶯的特性，體會作者對鶯的感情。2.反復(fù)朗讀課文，品味科學(xué)小品文生動、形象的語言特點。3.養(yǎng)成認真觀察事物特征的習(xí)慣，感受自然與生命的可愛。

四、教學(xué)重難點：

重點：分析歸納鶯的特性，體會作者對鶯的感情。難點：（1）品味語言的優(yōu)美。（2）學(xué)會細致觀察。

五、教學(xué)設(shè)想：

1.在重難點的突破中結(jié)合學(xué)生自主合作探究進行教學(xué)。

2.教學(xué)中貫徹讀中求知，品中悟情，在讀中理解課文內(nèi)容，品味作者對鶯的喜愛之情。

六、課時安排：一課時。

七、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：你喜歡小鳥嗎？喜歡它的什么？舉個例子談?wù)?。（學(xué)生自由交談，各抒己見。）大多數(shù)同學(xué)喜歡小鳥可愛、活潑、自由、聲音婉轉(zhuǎn)，今天我們再來認識一種小鳥（播放鶯的圖片，認識鶯，創(chuàng)設(shè)情境）鶯是一種什么樣的動物呢？今天就讓我們來了解它。（板書課題）出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

二、朗讀課文，整體感知：

1、簡介作者：布封，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。（課件出示并補充）

2、聽錄音帶朗讀課文，在文中標出生字新詞。

3、學(xué)生朗讀課文，利用注釋、工具書解決字詞。（課件明確）

（指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語，要字不離句，用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。）

4、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己歸納。教師點撥，學(xué)生交流。

（方法提示：中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來進行表述。一般情況只有一個中心句，它大多放在段首，有時也放在段尾，個別情況下才放在段中。陳述性的段有時沒有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。）第一段，冬天是蕭條冷漠的，鳥類的回歸帶來了初春的第一個信息。第二段，在森林的主人當(dāng)中，鶯科小鳥最多，也最惹人喜愛。第三段，介紹鶯科小鳥的外形特征（外表）。

第四段，介紹鶯科小鳥的生活習(xí)性（活動范圍和活動時的情況）。第五段，介紹鶯科小鳥膽小、歡樂的生性及活動時間。

第六段，在鶯類中，黑頭鶯叫得最好聽，聲音最流暢，有些像夜鶯。

三、精讀賞析語言：

1.學(xué)生反復(fù)讀課文，劃出文章的精彩之處，在課文旁邊作標注，感受本文的語言美、情感美；標出不明白的地方，思考揣摩。

（方法指導(dǎo)：品味語言從修辭、用詞、寫法等角度去領(lǐng)悟作者的感情。大屏幕投示： 文中用詞美，我喜歡＿＿因為它寫出了＿＿；

此句修辭美，我欣賞＿＿因為用＿＿寫出了＿＿＿＿。）

例：文中修辭美，我喜歡“早晨可以看見它采集露水，在夏天短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上搖晃樹枝洗淋浴。”因為本句寫運用擬人化的手法，通過具體的動作描寫，把鶯的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，又飽含著作者對這種小鳥的喜愛之情。2.學(xué)生快速默讀課文并作點評

3.全班合作學(xué)習(xí)，品讀語言。

A．比如文章第一自然段，運用了擬人的修辭方法，采用對比的手法，生動具體地展示了自然界蕭條冷漠的冬季及充滿生機與活力的春天，兩相對比，更突出了春的魅力。

B．“觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場節(jié)目，它們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束?！保ㄟ\用打比方的說明方法和擬人的修辭方法，生動具體地寫出了鶯的可愛性情。）

C．有些住在我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹叢，不少進了大森林，另有一些藏進了蘆葦蕩。

（同上題學(xué)法。明確：“住”、“鉆”、“藏”等動詞的運用，把小鳥人格化了，體現(xiàn)了鶯的活潑好動、靈巧和生活習(xí)性的特點。）D．早晨可以看見它采集露水，在夏天短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上搖晃樹枝洗淋浴。（明確：本句寫出了一個很有趣的場面，運用擬人化的手法，通過具體的動作描寫，把鶯的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，又飽含著作者對這種小鳥的喜愛之情。）

E．這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的活力與生命。

（學(xué)法指導(dǎo)：通過品味詞語的妙用來品句子。明確：“喚醒”、“煥發(fā)”兩個動詞的運用，突出了鶯的出現(xiàn)給大地帶來了新的氣象，飽含著作者對鶯的喜愛、贊美之情。）F．最后一段。

（明確:這段介紹鶯動聽的歌聲。主要運用了舉例子的說明方法。強調(diào)了黑頭鶯是眾多鶯類中叫得最好聽的一種。它聲音最流暢，歌喉輕快純潔，歌聲美妙動聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次，唱歌的時間最長?！按禾斓某姲唷?，這是比喻的說法，是指春天眾多的鳥類大合唱。這一段，作者把對鶯的贊美推向高潮，“這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新，描繪了恬靜的生活，表達了幸福的感受?！倍嗝赖恼Z言啊，在黑頭鶯的獨唱中，結(jié)束了全文。這時候，作者情不自禁地寫道:“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動情呢？”

[教師指導(dǎo)把反問句改為陳述句]作者心中的無限感慨，自然從胸中流出:這是對那些爭名逐利、煞費苦心的人們的含蓄地批判。試想，面對這樣的幸福鳥歌唱，也應(yīng)該好好反思一下了。以這句話結(jié)束全文，發(fā)出感嘆，流露出作者對鶯和大自然中生命世界的喜愛和贊美。教師可以指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛和贊美的感情和語氣朗讀這一段）

G．鶯有哪些特性？它最突出的特點是什么？（板書明確）四.質(zhì)疑問難：

1、作者為什么還要寫鶯不讓人喜愛的毛色呢?

（明確：這是一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品不僅要有文學(xué)性，更要有科學(xué)性，所以要讓讀者了解鶯的外形體貌、生活習(xí)性，否則就起不到傳授知識的目的，這段對鶯“毛色暗淡”的

描寫，并不損害它在讀者心中美好的印象“美好并不等于完美”。鶯的可愛，并不主要在于它的外形，而是在于它們“活潑好動”“無憂無慮”和對人們心靈的啟迪和觸動。）

2、課后習(xí)題二比較閱讀

提問：課文用文學(xué)的筆調(diào)描寫寫與課后練習(xí)二中《大百科全書·生物學(xué)>對鶯的說明文字兩種表達各有什么特點？

討論并歸納：課文用文學(xué)的筆調(diào)描寫，寫得形象、具體、生動，字里行間流露出作者對鶯的喜愛之情，給人以美感，使人愛讀?！洞蟀倏迫珪ど飳W(xué)》對鶯的介紹用說明的表達方式，寫得準確、簡明，給人以知識。

3、文章第一段在文中的作用應(yīng)怎樣理解？

（明確：文章并不是一開始就寫鶯，而是從蕭條冷寂、毫無生氣的冬天寫起，引出鳥類的回歸，喚醒大自然，然后再寫鶯的出現(xiàn)。這是把鶯置于一個具體季節(jié)的背景中，像舞臺人物的出場一樣，先有一個蓄勢的過程。這比那種開門見山落筆就對鶯進行說明的寫法，顯得更有波瀾，更富有文學(xué)性。）五.小結(jié)全課：

本文按照邏輯順序，介紹了鶯科小鳥，讀完全文，一只只可愛的小鳥便躍然紙上，是那般的討人愛。惹人憐。這首先得歸功于生動描寫小鳥的作家－布封。然而，如果我們大家都能做個有心人，帶著一顆友善的心去接觸自然，我們就會發(fā)現(xiàn)：自然界有許許多多可愛的地方，不只鳥類，萬物也都以它們各自的特色在裝點自然，它們也都很美，讓“人類與自然和諧共處”吧！六．布置作業(yè)：

必做：搜集關(guān)于鶯的詩句。

選作：細致觀察自己喜愛的一種小動物，寫一篇觀察日記。

七、板書設(shè)計：

鶯

活躍 靈巧 輕盈 好動

生性膽小 無憂無慮

歌聲美妙

第二篇：鶯說課稿教學(xué)設(shè)計

《鶯》說課稿

說課精要

這是一篇介紹鶯這個小生靈的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了

鶯的活潑好動、生性膽小、善于歌唱等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。第一課時熟悉課文內(nèi)容，練習(xí)概括各段大意。歸納

鶯的幾個特性,了解鶯的有關(guān)知識，這是學(xué)習(xí)重點之一。完成課后練習(xí)題一、二。

其二是學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，反復(fù)品味，積累下來，學(xué)以致用。

概括要點的練習(xí)應(yīng)在學(xué)生通讀全文，感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。而語言的品味則直在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下進行局部精讀，通過比較、琢磨、朗讀、感悟，體會本文語言的精妙之處。

本文教學(xué)安排兩課時。第二課時學(xué)習(xí)語言，一段一段精讀，品味本文語言的生動優(yōu)美。

教學(xué)目標：

１．感知課文，概括每段大意。

２．總體把握并概括出鶯的特點，３．朗讀課文，了解有鶯的知識，擴大知識面。

教學(xué)過程

一、出示學(xué)生學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會概括課文要點，品味優(yōu)美語言。

2、養(yǎng)成認真觀察事物特征的習(xí)慣。

3、激發(fā)對自然對一切生命的熱愛之情。

二、導(dǎo)語引入課題

教師：說到春天，人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，寫到底是一種什么樣的動物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。（板書課題）

三、補充幾個詞語解釋：

陰霆mai空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。

涵養(yǎng)①能控制情緒的功夫；修養(yǎng)。②蓄積并保持（水分等人本文中?、诹x。

四、教師范讀課文或放課文朗讀。學(xué)生標好段序，邊聽邊思考下列問題。

思考：

1、用課文中的詞語概括出鶯的特性，并說說它最突出的特性是什么？（武鵬、刑冰雨等

24人）——小組上臺展示

2、第一段中作者是以怎樣的手法描寫鳥類的回歸所帶來的生機活力的？（苗潤明、李揚晨等15人）

3、最后一段怎樣理解“春天的唱詩班”？為什么說“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動情”？（李金峰、孫夢姍等13人）

4、本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（于露、陳昊等15人）1．課文共六段，每段寫了什么？（概括每段意思）

五、介紹作者

作為科學(xué)家，布封頗受詆毀，作為文學(xué)家，卻受到普遍的頌揚。他最主要的代表作《自然史》，筆鋒富于感情，用形象的語言，作擬人的描寫，生動活潑，至今仍為人們所喜愛。

為愛而生

只有愛，能使世界轉(zhuǎn)得更圓；只有愛，能創(chuàng)造奇跡。能夠看見別人的好，就會提升自己的好；能夠說出別人的好，就會強化對方與自己要更好。愛是一切的原動力。

向自然學(xué)習(xí)

從四季的替換，我們學(xué)會從悲傷中復(fù)元，因為生命是周而復(fù)始，生生不息的。讓心靈保持思考，活出熱情，做自己愛做的事，學(xué)會因夢想而生活。生是上天賦予的權(quán)利，活則要靠自我的智慧與勇氣。

——布封

六、布置作業(yè)。

1．抄寫今天所學(xué)的詞語，做好詞語的積累。

2．用“歡暢”“涵養(yǎng)”“恬靜”各造一句，要求準確運用，最好有新意。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計范文1

一、活動目的：

通過一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，使學(xué)生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學(xué)校各項安全工作，進一步增強廣大師生的安全防范意識，提高應(yīng)對突發(fā)事件能力。

二、活動時間：

3月31日——4月4日

三、活動主題：

“普及安全知識，確保生命安全”。

四、活動內(nèi)容：

組織開展好“五個一”活動

1.舉行一次啟動儀式。3月31日，全校組織舉行學(xué)校安全教育周活動啟動儀式。校園通過板報、張貼標語營造良好的宣傳教育氛圍。倡議學(xué)生家長配合學(xué)校共同做好學(xué)生安全教育工作。

2、舉行一次安全教育專題報告。重點加強上下學(xué)交通安全、預(yù)防溺水、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、應(yīng)對自然災(zāi)害、防范校園傷害等知識的教育，真正做到安全知識入腦入心，進一步提高學(xué)生的安全意識和避險能力。

3、出一期安全教育專欄。各班辦一期以“普及安全知識，提高避險能力”為主題的黑板報，學(xué)校將組織檢查評比。

4、布置一份安全隱患排查作業(yè)。組織師生開展“學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)”活動，要給師生布置一份安全隱患排查方面的`作業(yè)，通過這一活動使師生認識到安全工作與自身息息相關(guān)，把安全意識融入到學(xué)生思想行動之中，做到安全工作預(yù)防在先。學(xué)校要對師生提交的安全隱患排查結(jié)果進行認真核查并對發(fā)現(xiàn)的問題及時加以整改。

5、組織開展一次以“普及安全知識，確保生命安全”為主題的應(yīng)急疏散演練。組織一次應(yīng)急疏散演練。要做好演練方案，演練前對學(xué)生進行安全教育，做好演練的組織管理工作，確保演練活動安全、有效。要通過演練使每一名學(xué)生都熟記疏散路線，在遇到緊急情況時能夠安全、快速撤離。

五、活動要求

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，牢固樹立學(xué)校安全工作“預(yù)防在前，教育先行”意識，切實加強安全教育日活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，努力將活動落到實處。

2、加強對學(xué)生的安全教育，通過安全防范訓(xùn)練和安全教育系列活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。

3、學(xué)校結(jié)合“安全教育日”活動，加強自查自糾，再次對學(xué)校進行全面的安全檢查，預(yù)防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實整改的措施。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計范文2

一、活動目的：

通過開展預(yù)防溺水教育活動，進一步增強學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生自我保護能力。進一步完善學(xué)校預(yù)防溺水教育的各項制度，提高學(xué)校安全管理水平，避免溺水事故的發(fā)生。

二、活動主題：

珍愛生命預(yù)防溺水

三、活動對象：

全體學(xué)生

四、活動時間：

5月20日至7月10日

五、活動內(nèi)容：

圍繞“四個突出”,提高“防溺水”安全教育實效。

四個突出：

1、突出抓重點對象教育，對平時擅自游泳的學(xué)生及時做好思想工作,進行細致入微的教育。

2、突出抓重點時段教育，如：放學(xué)、雙休日、節(jié)假日等。

3、突出抓防溺知識教育，教育學(xué)生正確的.自護自救和相互急救方法等。

4、突出抓紀律教育，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)私自游泳的，要立即制止和批評教育，杜絕溺水事故發(fā)生。

六、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天會更好。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計范文3

一、教學(xué)目標

1、通過對火災(zāi)事件的了解，了解火災(zāi)事故后果的嚴重性，提高學(xué)生的防火意識，明確防火自救的重要性。

2、掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學(xué)會本領(lǐng)，化險為夷。提高學(xué)生的自救意識，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

3、加強日常生活安全意識。

二、教學(xué)過程

(一）導(dǎo)入新課

1、火與人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利?？墒侨绻貌缓?，它會將我們所擁有的一切毀于一旦。這節(jié)課我們就共同來了解“火與火災(zāi)”。

2、介紹近幾年的火災(zāi)事故。

(二）新授環(huán)節(jié)

1、著火了怎么辦？

（1）迅速逃生，不戀財物；

（2）不坐電梯，認清出口；

（3）匍匐前行，濕巾捂口鼻；

（4）火勢過大，設(shè)法呼救；

（5）不可跳樓，繩索逃生。

2、預(yù)防對策

（1）學(xué)生要勸家長盡量不要在家里吸煙，尤其是不要在酒后和臨睡前躺在床上吸煙；

（2）外出時，臨睡前應(yīng)關(guān)閉電源開關(guān)及煤氣，液化氣總閥門；

（3）家中如果使用大功率家用電器和微波爐，電熱器，空調(diào)，電熨斗等要錯開時間，以防電線過載；

（4）不要玩火，要遠離電器設(shè)備；

(5）節(jié)假日如果燃放煙花爆竹，要在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)燃放；

（6）電熱沐浴器，電褥等使用時要格外小心，最好安裝漏電保護器；

（7) 使用電熨斗，電熱杯，電吹風(fēng)等器具必須切斷電源后再離開；

(8) 不能用大功率燈泡取暖或烘烤衣服；

(9) 千萬不能用明火(火柴，蠟燭等)開啟電器(電燈，排風(fēng)等)查找煤氣泄漏，若在夜間聞到煤氣，液化氣氣味時，先打開門窗通氣散風(fēng)后，待氣味較少后，再去開燈檢查；

(10) 夏季不要將點燃的蚊香貼靠床沿，窗簾放置。

3、小學(xué)生應(yīng)會家庭應(yīng)急救護對策

(1) 發(fā)現(xiàn)著火要迅速打火警電話“119”，并講清楚地點，部位；

(2) 一旦火已從陰燃到火苗階段，要迅速用家中毛毯，被子等物罩住火焰再澆水撲打；

(3) 用臉盆，水桶不斷澆水滅火；

(4) 較輕較小物品著火，盡快將它搬到室外滅火；

(5) 炒菜時油鍋起火，直接蓋上鍋蓋端離爐灶即可；

(6)家用電器著火，要先切斷電源，設(shè)法用水打濕毛毯，棉被覆蓋窒息滅火；

（7）洗衣機失火為家用電器火災(zāi)之最，洗衣機不僅要放置在通風(fēng)散熱良好處，更要細查常查電源引線磨損老化程度；

（8）電視機著火，人要站在電視機側(cè)后面，以防顯像管爆裂傷人；

（9）煤氣，液化氣灶著火，要先關(guān)閉閥門，再就近用衣物浸水后蓋住，然后澆水撲打；

（10）救火時門窗要慢開，以防風(fēng)助火勢；

（11）救火時若有可能要將液化氣罐及時疏散到安全地點；

（12）發(fā)生火災(zāi)自行撲滅的也要向公安消防部門報告，以便查明原因，吸取教訓(xùn)。

（小結(jié)：對小學(xué)生而言，假如你的周邊一旦發(fā)生火災(zāi)，消防部門建議同學(xué)們首先要做的是盡快逃離火場，就近叫人或報警。）

（3）開動腦筋想一想

1、找找身邊的可燃物

在我們的生活周圍有許多可以燃燒的物體，可以燃燒的物體我們稱為可燃物。同學(xué)們，觀察我們周圍常見的不同材質(zhì)的生活用品(紙張木屑吸鐵石汽油衣服塑料凳水玻璃瓶鐵鍋瓷碗)，你能分出哪些是可燃物嗎找找看，列舉出5種以上我們的身邊的.可燃物。

2、油鍋著火不用慌

家里來客人了，媽媽正在炒菜，這時，油鍋突然著火了，請你來教教媽媽該怎么辦。

A、用水潑火可以嗎？( )

油鍋著火不能用水潑火，這樣油外濺，會加大火勢。

B、用鍋蓋蓋上可以嗎？( )

發(fā)現(xiàn)油鍋著火，要趕緊把鍋蓋蓋上，關(guān)閉燃氣閥門。

C、用濕抹布覆蓋火苗可以嗎？( )

在火勢不大時，用濕抹布覆蓋火苗，也可以滅火。

D、把切好的蔬菜倒入鍋內(nèi)可以嗎？( )

可以向鍋內(nèi)放入切好的蔬菜冷卻滅火.也可向鍋內(nèi)放入沙子，米等把火壓滅。

（4）學(xué)生告知家長查一查

1、家中電線有無老化，破損現(xiàn)象。

2、電氣線路有無超負荷使用情況。

3、電氣線路上的插頭，插座是否牢靠。

4、家中所用保險絲是否有銅，鐵絲代替現(xiàn)象。

5、是否按使用說明書正確使用家用電器。

6、家用電器出現(xiàn)故障后是否仍帶病工作。

7、照明燈具是否離可燃物太近。

8、樓梯，走道，陽臺是否存放易燃，可燃物。

9、家中是否存放比較多的汽油，酒精，香蕉水等易燃易爆物品。在使用汽油，香蕉水時是否遠離明火，通風(fēng)良好。

10、是否在家從事易燃易爆物品生產(chǎn)，加工，經(jīng)營活動。

11、易燃物品是否遠離火爐，燃氣爐灶。

12、爐灰在傾倒之前是否完全熄滅。

13、是否用汽油等易燃液體幫助生火。

14、爐火與燃氣爐灶是否同室使用。

15、燃氣管道安裝是否牢固，軟管是否老化.燃氣管道，閥門處是否漏氣。燃氣爐灶處是否通風(fēng)良好。

16、點燃的蠟燭，蚊香是否放在專用的鐵制架臺上，有否靠近窗簾，蚊帳等可燃物品。

17、您家中的廢紙，書報是否經(jīng)常清理。

18、火柴，打火機等物品是否放在兒童不易取到的地方。

19、在每日就寢前或離開住所前，是否拔掉電源開關(guān)，是否熄滅香燭等明火，是否關(guān)掉燃氣爐灶的氣源開關(guān)等等。

20、家中是否配置了簡易滅火器具？是否制定了火災(zāi)逃生預(yù)案。

三、全課總結(jié)

同學(xué)們，水火無情，當(dāng)有災(zāi)害發(fā)生時，我們一定要保持清醒，因地制宜，恰當(dāng)?shù)剡\用逃生自救的方法，保證自身的安全。通過與老師一起共同學(xué)習(xí)，動手動腦，你是否掌握了一些消防安全知識呢？請小組長匯報一下吧！

4、名言警句

不念居安思危，戒奢以儉；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流長也。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計范文4

活動目標：

1、讓學(xué)生在交流活動中認識一些常見的交通標志。

2、讓學(xué)生在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

3、加強幼兒的安全意識。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的'觀察能力。

活動準備：

1、學(xué)生準備游戲活動所需的各種玩具車輛(自行車、汽車)。

2、學(xué)生收集各種交通標志(照片或圖片)。

教學(xué)過程

(一)展開聯(lián)想，揭示活動主題

1、師：同學(xué)們，今天我們要開展一次有意思的活動。我們將全班分為2個組進行比賽，你們有信心嗎?

2、在活動之前，請同學(xué)先看大屏幕。

課件出現(xiàn)：各種車輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。

3、師：剛才你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么? 生1：我聽到了汽車的嗽叭聲，還聽到了剎車的聲音。

生2：我還聽見了一個人的尖叫聲，我看見了血流出來了。

生3：我好像看到了一場車禍，人被壓死在汽車下面。

4、師：是啊!多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全

(二)、游戲活動，在活動中體會交通規(guī)則的重要性

1、師：孩子們，看看我們坐的隊形像什么? 生：我們坐的隊形像十字路口。

2、師：十字路口的學(xué)問可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個游戲。老師們要請出兩個司機，兩個騎車的以及三個行人。參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發(fā)。其他同學(xué)仔細觀察，看看會發(fā)生什么事情?

(學(xué)生開始活動，車輛和行人任意穿梭)

3、師：同學(xué)們，剛才你們看到了什么?你們想說什么? 生1：我看見走路的人和自行車撞在了一起。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計范文5

一、教學(xué)目的：

1、情緒對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會生活;學(xué)會控制自我的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個歡樂的小學(xué)生。

2、教育學(xué)生正確評價自我，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦?，學(xué)會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學(xué)準備

準備活動中所要用的各種情景問題。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入

1、引言：我們每個人都有自我的情緒情感，遇到不一樣的事，就會有不一樣的感受，但我們要學(xué)會控制自我的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會感情用事，今日我們學(xué)習(xí)樹立自信心，做情緒的'主人。

學(xué)習(xí)如何控制傾情緒

A、關(guān)成的學(xué)習(xí)成績退步了，應(yīng)當(dāng)如何對待

B、小花是怎樣對待跳繩失利的

分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。

議一議

如何調(diào)控自我的不良情緒呢

A、宣泄法。B、轉(zhuǎn)移法。C將心比心。D、挫折不必須都是壞事。

3、活動明理

師：王小燕愛生氣好不好為什么

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。

生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系?！?/p>

議論時，如果時間允許，可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

學(xué)會樹立自信心

1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為著名作家的故事，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡

生：過低估計自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話……

師：之后，丁丁怎樣做的成功了沒有

生：在龜爺爺?shù)膸兔ο?，獲得了成功;在龜爺爺?shù)膸兔ο?，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

師：你明白丁丁是個什么樣的孩子

生：有同情心，愿意幫忙別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什么道理

生：在做事之前，就認為自我不行，是自卑的表現(xiàn);之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。

指點迷津：我們應(yīng)當(dāng)克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

總結(jié)全課：可請同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自我，樹立自信。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計范文6

一、活動目的：

1、提高安全意識，愿意自覺去學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強與同學(xué)的合作交流意識。

2、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

二、活動形式：

以討論為主

三、班會過程：

春天來了，夏天會如期而至，天氣炎熱時，你想游泳嗎?誠然：游泳是大家喜愛的消暑解熱的活動?？墒?，我們卻經(jīng)常聽到一些溺水事故的發(fā)生，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。那我們該怎么關(guān)愛生命，預(yù)防溺水呢?八班《珍惜生命，預(yù)防溺水》主題班會現(xiàn)在開始。

一、看一看

20xx年春天，文山州富寧縣連續(xù)發(fā)生2起在校學(xué)生溺水身亡事件。

看到這些慘痛教訓(xùn)，對我們有哪些啟示呢?我們身邊有該類現(xiàn)象嗎?

二、議一議

同學(xué)們，這些小朋友為什么會發(fā)生溺水事故呢?他們違反了哪些安全規(guī)則呢?

1、有的學(xué)生私自下水,沒有成人的陪同下;

2、有的學(xué)生為了逞強好勝，在不知水的深度和水底的情況下，就潛入水底;有的甚至在水里連續(xù)游兩個小時以上，還做各式各樣的姿勢，這樣很容易因體力不支而溺水;

3、有的是下到河里，腿抽筋了;

4、有的是因救人，被帶下去嗆死了;

三.說一說

是的，造成事故發(fā)生的原因是多種多樣的。但有很多是可以避免的。 那么應(yīng)該如何盡可能避免兒童溺水事故的發(fā)生呢?

同學(xué)們說的都很有道理，現(xiàn)在我們來說一說游泳安全的知識吧。

1、保持自身良好的身體狀態(tài)，下水時切勿太餓、太飽。飯后一小時才能下水，以免抽筋;

2、有開放性傷口、皮膚病、眼疾不宜游泳;感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳。

3、下水前一定做好身體熱身準備，游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。預(yù)防抽筋;

4、跳入水中后，如發(fā)現(xiàn)腹部疼痛時，應(yīng)立即上岸，最好喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖。

5、營造安全游泳的環(huán)境，不要隨興下水，特別是野外;若水太冷，風(fēng)浪太大、照明不佳不要游泳;

6、若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪或套上救生圈，不可單獨游泳;

7、跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒有雜草、巖石或其他障礙物。

8、游泳時禁止與同伴過份的開玩笑;小心嗆著;

萬一不幸遇上了溺水事件時我們怎樣自救?

切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救;

如不熟悉水性者，除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。此時千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。

如遇抽筋，首先保持冷靜;若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側(cè)的`手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

四、小結(jié)：

今天我們在班會上通過多種形式對同學(xué)進行“預(yù)防溺水”安全知識的宣傳，包括“溺水常識”、“溺水的預(yù)防與急救”等等，教育同學(xué)要保持高度的安全意識，提高對溺水危害的認識，堅決杜絕溺水事故的發(fā)生。親愛的同學(xué)們，安全無小事，長鳴警鐘，常抓不懈。讓我們攜起手來，在我們的心中筑起一道安全防線，最后，祝你們健康成長，青春永駐。

反思：此次班會的召開，使得全體同學(xué)真正從思想上得到了重視，增強了安全意識和自救自護能力。經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了游泳的安全知識和急救基本常識，進一步明確了安全責(zé)任，增強了自我保護意識，為即將到來的夏季學(xué)生溺水高發(fā)期提供了有力的安全保證。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計范文7

一、本課時教學(xué)內(nèi)容分析：

交通安全是一個內(nèi)容豐富的話題，本節(jié)課是針對農(nóng)村學(xué)校初中學(xué)生進行的上下學(xué)途中交通安全教育。主要形式是通過身邊的交通安全事故案例增加交通安全教育的形象性、趣味性、教育性。讓學(xué)生明白上下學(xué)交通安全的重要性；通過對自己身邊的交通安全隱患的了解，掌握一些基本的交通安全常識；

二、學(xué)情分析：

中小學(xué)生每日數(shù)趟往返通行于學(xué)校和家庭之間的街道和公路。上、放學(xué)時間性強，且基本上都是集體行動，放學(xué)時蜂擁而出，少則數(shù)百人，多則上千人，迅速充斥特定路段；又正逢上下班，是車輛行人的最高峰期，機動車流、自行車流、人流和學(xué)生群迅速交匯，再加上中學(xué)生潑好動，自控力差，好奇心強，喜歡冒險，法制觀念和和安全意識談薄等特點，極宜誘發(fā)交通事故發(fā)生。因此，加強中小學(xué)生交通安全教育，提高中小學(xué)生的.交通安全意識具有重要的意義。

三、教學(xué)目標

1、讓學(xué)生認識到注意上下學(xué)交通安全的重要性

2、以“增強交通安全意識，提高自我保護能力”為指導(dǎo)方針，切實加強安全教育與管理，確保學(xué)生安全

3、通過學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識，使學(xué)生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學(xué)生安全、健康成長

四、教學(xué)重點難點

重點：學(xué)習(xí)和了解與大家關(guān)系密切的交通安全知識。

難點： 培養(yǎng)自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)方法：

案例教學(xué)，情景教學(xué)

六、教學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入

播放20xx年12月24日，江西省貴溪市濱江鎮(zhèn)洪塘村委會合盤石童家村小組發(fā)生的一起接送幼兒園學(xué)生的校車側(cè)翻水塘事故，造成3名兒童當(dāng)場死亡，8名兒童經(jīng)搶救無效死亡的嚴重后果的視頻。

教師：事故的后果是慘痛的，教訓(xùn)是深刻的。痛定思痛，從這起交通事故中給我們帶來哪些啟示呢？

學(xué)生：生命是可貴的 ，生命只有一次，我們要注意交通安全，保護好自己的生命。

教師：那么如何去做呢？（導(dǎo)入本課的教學(xué)）

（二）、學(xué)習(xí)研究，深化認識

觀看圖片

因車禍失去孩子而悲痛欲絕的母親

一位母親在呼喚因車禍受傷未醒的孩子

1、談?wù)勀愕母惺?/p>

2、師生探討總結(jié)交通事故發(fā)生的原因。

（三）、師生互動，知行統(tǒng)一

師：讓我們想一想，在上下學(xué)途中，存在哪些交通安全方面的隱患？面對這些，我們又能做些什么？

學(xué)生出示自己的調(diào)查結(jié)果，老師適時點評：

1、生:許多學(xué)生在上下學(xué)途中不聽老師招呼，愛在公路上瘋跑、追趕

師:不在公路上瘋跑、追趕

2、生：有些車輛的駕駛員是沒有駕駛證和行駛證的，車輛本身也破破爛爛了。

師：不搭乘三無車輛和農(nóng)用車輛

3、生：有些同學(xué)在上下學(xué)途中還攀、吊車輛

師：不攀、吊車輛

4、生：村道上基本沒有交通標志，我調(diào)查了我回家這一路，只有學(xué)校門口掛有“學(xué)生出入、車輛慢行”的標志，其它地方根本沒有任何標志，也沒有人行道和減速帶等。

師：行者靠右 增加交通標志、改善道路設(shè)施。

師：交通安全知識教育的形式多種多樣，比如我們開頭的影像資料算是“警示教育”、我再給大家介紹安全知識方面的知識。

1、投影出示交通標志，其中有人行道標志、紅綠燈標志、上下坡標志、防落石標志、險橋險道標志、轉(zhuǎn)彎標志等。邊看邊引導(dǎo)學(xué)生正確認識這些標志的含義。

2、向?qū)W生展示歌訣：上下學(xué)，要小心，路段放學(xué)靠右行，三無車輛你莫坐，出了事故扯不清；過馬路，眼要明，車輛未近早避身，車快你慢莫爭先，輕傷身體重丟命；十字口，信號燈，紅燈停來綠燈行，黃燈閃爍別忙跑，未過標線快快停；野摩的，農(nóng)用車，無論多熟你莫乘，坐前大家都好說，出事過后傷感情；過險橋，穿山嶺，橋斷石落會傷人，連續(xù)轉(zhuǎn)彎上下坡，看清情況慢慢行；有標志，要遵循，沒有標志據(jù)實情，寧讓三分不搶道，人車禮讓最有情

3、向?qū)W生展示道路交通事故急救電話：122 （讓學(xué)生牢記,關(guān)鍵時候撥打求救）

(四)、課堂小結(jié)

（五）拓展提升 體驗深化

觀看小品——《爸媽，對不起》

情景一：一個孩子要出去上學(xué)，他的爸媽一個勁的叮囑，路在一定要小心。，他卻一個勁地說爸媽羅嗦

情景二：一次來學(xué)校，他因在路在耽擱了一些時間，快遲到了，在橫過學(xué)校門口的的馬路時，他因心急，不走人行橫道，想快速地跑向?qū)γ?，就在這時，悲劇上演了，就在他橫沖時，一輛車直接撞上了他，他倒在了血泊里。

情景三：因醫(yī)院搶救他保住了生命，可從此他再也站不起來了，生活也不能自理。他看著為他悲痛傷心的爸爸媽媽，留下了深深悔過的淚水。

老師提問：看完小品后，有什么感受？同時你覺得我們應(yīng)該怎么做，才會盡量避免這些悲劇的發(fā)生？

小組成員進行討論，說出感受 ，并談?wù)勀愦蛩阍鯓幼?/p>

（六）、課后作業(yè)

1 、當(dāng)你需要乘坐出租車時，你可以（ ）

a 、站在機動車道上攔乘 b、站在路口攔乘

c 、站在人行道上攔乘

2、當(dāng)機動車停在機動車道上時，你應(yīng)當(dāng)怎樣上下車？（ ）

a 、從機動車左側(cè)下車 b 、從機動車右側(cè)上下車

c 、只要不妨礙其他車輛和行人通行，左右側(cè)上下車都可以

3、小紅在等候乘坐公共汽車時，應(yīng)該站在( )，依次排隊

a.機動車道上 b.站臺或指定位置

c.非機動車道上 d.人行道上

4、小楊每天都經(jīng)過鐵路道口，他在經(jīng)過鐵路道口時應(yīng)該( ) a.快速跨越鐵軌 b.進入到口，觀察后通過

c.一停，二看，三通過 d.在 欄桿放下時搶先通過

5、明明在晚自習(xí)課后騎自行車回家途中，迎面遇到一輛駛來的汽車，燈光非常耀眼，為了安全明明應(yīng)該( )

a.用手遮擋風(fēng)光 b.閉目緩慢形式

c.下車靠邊避讓 d.迎著燈光行駛

(七)、播放歌曲《祝你平安》結(jié)束本課時教學(xué)

七、教學(xué)反思

交通安全關(guān)系中小學(xué)生生命安全，需要全社會整體聯(lián)動，才能保障安全。本課時教學(xué)可取之處就在于首先選用了近期發(fā)生的中小學(xué)安全事件視頻，引起思考，導(dǎo)入新課，然后選用學(xué)生身邊的安全問題，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，做到知行統(tǒng)一，選用歌的形式增強了教育性、趣味性和生動性；但由由于時間短、內(nèi)容大，許多方面可能還沒涉及到，一些地方也還不夠突出；需在以后的教學(xué)中加強對問題的總結(jié)，達到更好的教育效果。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

朱王堡明德小學(xué)

推進自主學(xué)習(xí) 打造高效課堂 《圓明園的毀滅》教 學(xué) 設(shè) 計

朱王堡明德小學(xué) 閆文義

【教材簡析】

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點和學(xué)生認知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標準的三個維度來設(shè)定教學(xué)目標，我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑?！緦W(xué)情分析】

本班男女同學(xué)的比例適當(dāng)。但是總得看來，女同學(xué)學(xué)習(xí)比較積極，整體思想活躍，接受能力強，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成。但是大多數(shù)男同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒完全養(yǎng)成，部分學(xué)生 朱王堡明德小學(xué)

推進自主學(xué)習(xí) 打造高效課堂 書寫不夠漂亮，作業(yè)不夠及時?？傮w來說閱讀深度缺乏，有不少同學(xué)的作文錯別字比教多，綜合能力有待于加強?！窘虒W(xué)目標】

1．學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。

2．以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感 【教學(xué)重點】

通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨。增強振興中華的責(zé)任感和使命感。【教學(xué)難點】

通過閱讀，增強振興中華的責(zé)任感和使命感?！菊n時安排】第二課時?！菊n前準備】

課件 【教學(xué)過程】

一、課前檢查

1、看拼音寫詞語。

fèi xū

dì

zhèn wǎ lì

jǐn gào

（）()（）

（）2 朱王堡明德小學(xué)

推進自主學(xué)習(xí) 打造高效課堂 chàn dǒu

zāo gāo

jǐn shèn tén xiě（）（）（）（）

2、選詞填空。

失望 絕望

希望

指望

盼望

想到曾經(jīng)跟兒子說過的話，年輕的父親立即從()變得堅定起來。他想：如果兒子還活著的話，一定在廢墟中焦急地()著自己去救他。這位父親非常()能夠得到更多人的幫助，但每個人的回答最終都令他感到()。他知道，()別人的幫助是不可能的了，便一個人開始了艱難的挖掘。

二、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

揭題，看到課題你想知道哪些相關(guān)的內(nèi)容？

預(yù)設(shè)： 圓明園是什么樣的？ 誰毀滅了圓明園？ 圓明園怎樣被毀滅的？ 圓明園毀滅的原因？ 1.自讀課文。2.交流初讀收獲。

三、走近圓明園

1.感知價值

（1）關(guān)于圓明園的毀滅，文中第一段這樣說：（出示課件）學(xué)生指讀、齊讀。

（2）說說對這句話的理解。提示理解“不可估量”。（3）改說價值。2.再現(xiàn)圓明園昔日輝煌

（1）自讀課文，思考：圓明園是個怎樣的園林？（2）交流

布局：眾星拱月（展示圓明園整體布局圖片。直觀感受 朱王堡明德小學(xué)

推進自主學(xué)習(xí) 打造高效課堂 圓明園的宏大規(guī)模。）

景致：有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣 有象征熱鬧街市的“買賣街”

也有象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野 仿名勝古跡 根據(jù)詩情畫意建造

不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

A.抓住“金碧輝煌”“玲瓏剔透”“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”感悟景觀風(fēng)格各不相同。

B.想象“雷峰夕照”“平湖秋月” C.男女生分讀。

D.師：這各地的風(fēng)景名勝實際距離不下百里、千里，甚至萬里，但圓明園內(nèi)卻相互為鄰。引讀：所以漫步園內(nèi)有如，流連其間。A、抓住“上自先秦，下至唐宋元明清”理解年代久遠，收藏眾多。

B、抓住“名人書畫，奇珍異寶“理解收藏之珍貴。

3、激情促讀

A、播放圓明園史實資料。

B、通過學(xué)習(xí)課文，看影片，說說你眼中圓明園。C、雖然我們不能在領(lǐng)略圓明園的昔日勝景，但剛剛播放的圖片資料和文章中無聲的文字會給我們插上想象的翅膀，現(xiàn)在請你選擇喜歡的一段，一邊想象，一邊朗讀，把他的美讀出來，把對他的愛讀出來。四，課后檢測

1、把下列詞語補充完整，然后讀讀。朱王堡明德小學(xué)

推進自主學(xué)習(xí) 打造高效課堂 不可（）（）

金（）輝（）

玲瓏剔（）

詩（）畫（）

天（）海（）

奇（）異（）眾星（）（）亭臺樓（）

4、把下列詞語搭配起來（用直線連接）。

舉世聞名的 損失 維護

尊嚴

金碧輝煌的 亭臺 維持 斗爭

玲瓏剔透的 殿堂 堅持

整潔

不可估量的 建筑

保持 秩序

五、作業(yè)

選擇圓明園的一處景觀，搜集資料，發(fā)揮想象進行描繪。板書設(shè)計：

布局：眾星拱月

走近圓明園 景觀：多，風(fēng)格不同 收藏：博物館、藝術(shù)館

第五篇：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

做好量變的準備 促進事物的質(zhì)變

授課教師：樂平中學(xué)政治教研組 彭冬芳

授課班級：高二（27）班

一、教材內(nèi)容簡介：

本框題是高二《生活與哲學(xué)》第三單元《思想方法與創(chuàng)新意識》第八課《唯物辯證法的發(fā)展觀》第二框《用發(fā)展觀點看問題》第二部分的內(nèi)容。本框題內(nèi)容是在前面知識的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生堅持用發(fā)展的觀點看問題，培養(yǎng)學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起”的自覺意識，促進學(xué)生成長。

二、教育教學(xué)目標：

（一）知識目標

1、識記 ：(1)量變的含義；(2)質(zhì)變的含義。

2、理解 ：量變和質(zhì)變的關(guān)系及其方法論要求。

（二）能力目標

運用量變與質(zhì)變的關(guān)系原理，正確對待自己的學(xué)習(xí)和成長，正確看待我國的經(jīng)濟社會發(fā)展變化，科學(xué)地分析相關(guān)社會現(xiàn)象，提高辨證分析能力。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴的小事做起”的自覺意識，讓學(xué)生切實認識到，做任何事情都需要腳踏實地，一步一個腳印，使學(xué)生感受既要注重量的積累，又要抓住質(zhì)變，推動事物的發(fā)展；同時還要注意在一定情況下要堅持適度原則。

三、教學(xué)重點：

量變與質(zhì)變之間的辯證關(guān)系及其方法論要求。

四、教學(xué)難點：

量變引起質(zhì)變的形式之一：構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生變化而引起質(zhì)變。

五、教學(xué)方法：

啟發(fā)式講授、自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

采取情景導(dǎo)入法，多媒體展示：寓言故事《傻子吃餅》。設(shè)問：傻子的可笑之處在哪里？ 學(xué)生回答：（略）

教師小結(jié)：愚人沒有看到一切事物的變化發(fā)展，都是先從量變開始的。沒有認識到?jīng)]有量變做準備，就不會有質(zhì)的變化。那么，什么是量變和質(zhì)變呢？量變與質(zhì)變有什么樣的關(guān)系呢？通過量變與質(zhì)變關(guān)系的把握，我們應(yīng)該要堅持什么樣方法論要求呢？就讓我們一起進入今天的學(xué)習(xí)，《做好量變的準備 促進事物的質(zhì)變》（板書）

（二）講授新課

1、量變、質(zhì)變的含義（板書）：

教師：根據(jù)上述《傻子吃餅》的故事，讓學(xué)生閱讀書本知識找出量變和質(zhì)變的含義并請學(xué)生回答。

學(xué)生回答：

（1）量變：是指事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進的、不顯著的變化。(事物的根本性質(zhì)沒有改變)（2）質(zhì)變：是指事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。（根本性質(zhì)的改變）

教師設(shè)問：結(jié)合量變與質(zhì)變的概念，量變與質(zhì)變有何區(qū)別呢? 學(xué)生回答：(略)

教師講授說明：事物的量變達到一定程度時，又必然引起質(zhì)變。

提醒學(xué)生注意：并非有了量變，就一定會發(fā)生質(zhì)變。量變必須超過一定的限度和范圍才能引起質(zhì)變。

過渡：現(xiàn)在我們知道了量變是質(zhì)變的前提，質(zhì)變又是量變的必然結(jié)果。那么，這樣是否就意味著事物的發(fā)展就結(jié)束了呢？

播放多媒體課件《我的成長歷程》并請學(xué)生思考。學(xué)生回答：（略）

教師歸納：由量變到質(zhì)變并不意味著事物發(fā)展變化的結(jié)束，事物在質(zhì)變的基礎(chǔ)上又開始新的質(zhì)變，（3）質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變（板書）教師歸納：質(zhì)變又為新的量變開辟道路，事物在新質(zhì)基礎(chǔ)上開始量變。事物是不斷經(jīng)過“量變—質(zhì)變—新的量變—新的質(zhì)變”永不停息地向前發(fā)展的。

提醒學(xué)生注意書本《專家點評》注意：在量變和質(zhì)變的關(guān)系上，形而上學(xué)的兩種表現(xiàn)。

3、量變和質(zhì)變辯證關(guān)系原理的方法論

（1）做好量的積累，為質(zhì)變創(chuàng)造條件（板書）

教師講授：任何事物的發(fā)展都必須首先從量變開始，沒有一定程度的量的積累，就不可能有事物性質(zhì)的變化，就不可能實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。因此，我們做任何事情都要從點滴小事做起，積極做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。

播放多媒體課件毛澤東詩詞《七律—人民解放軍占領(lǐng)南京》及圖片。設(shè)問：“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”對你有何哲學(xué)啟示？ 學(xué)生回答：（略）

教師歸納：要不失時機地促成飛躍。

（2）果斷抓住機遇，促成事物的質(zhì)變（板書）

教師講授：在量變已經(jīng)達到一定程度，只有改變事物原有的性質(zhì)才能向前發(fā)展時，要果斷抓住時機，促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。只有善于抓住機遇，才能贏得主動；只有努力贏得優(yōu)勢，才能加快發(fā)展。優(yōu)柔寡斷、缺乏信心，都是不可取的。

過渡：為了促進事物的發(fā)展，當(dāng)量變達到一定程度時，必須不失時機的抓住機遇，促成事物的質(zhì)變。那么，我們是否是要在任何情況下都要抓住機遇，促進事物的質(zhì)變呢？接下來情歌同學(xué)觀看下面的故事。

教師播放多媒體課件《“小熊擺渡”的故事》。

設(shè)問：請問小熊擺渡的船被浪頭打翻說明了什么哲理呢？ 學(xué)生回答：（略）

教師歸納：量變只有在一定限度內(nèi)，才能保持事物原有的性質(zhì)，所以當(dāng)我們需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定時，就必須把量變控制在一定的限度內(nèi)。（3）要堅持適度的原則（板書）

教師講授：由于量變只有在一定的范圍和限度之內(nèi)，事物才能保持其原有的性質(zhì)，所以，當(dāng)我們需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定時，就必須把量變控制在一定的限度之內(nèi)。做事情要注意分寸，掌握火候，堅持適度的原則。

（三）課堂小結(jié)：

通過本框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了量變與質(zhì)變的概念，掌握了量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，明確了量變與質(zhì)變關(guān)系的方法論要求。同時引導(dǎo)學(xué)生從量變與質(zhì)變關(guān)系的角度來認識和處理問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴的小事做起”的自覺意識，讓學(xué)生切實認識到，做任何事情都需要腳踏實地，一步一個腳印，使學(xué)生感受既要注重量的積累，又要抓住質(zhì)變，推動事物的發(fā)展；同時還要注意在一定情況下要堅持適度原則。(四)教學(xué)反思