第一篇：語(yǔ)言輔助教案

大班詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)《風(fēng)在哪里》

文章來(lái)源：未知 文章作者：聞靜佳

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活動(dòng)目標(biāo)：1．體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，感受詩(shī)歌的意境美。

2．能大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

詩(shī)歌背景圖片一張、詩(shī)朗誦音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入活動(dòng)：出示背景圖，復(fù)習(xí)詩(shī)歌名字

師：看了這幅美麗的圖畫(huà)，讓你想起了哪首好聽(tīng)的詩(shī)歌？

一、看圖復(fù)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍

教師引導(dǎo)幼兒看圖朗誦一遍詩(shī)歌

二、感受詩(shī)歌

1．師：詩(shī)歌里問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)一問(wèn)？

教師帶領(lǐng)幼兒一起有感情地問(wèn)：風(fēng) 在哪里？

2．提問(wèn)：詩(shī)歌中的樹(shù)兒、花兒、草兒是怎么回答的？請(qǐng)你用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

翩翩起舞是什么樣子？

頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)分別是什么樣子？（請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言或者動(dòng)作表現(xiàn)一下）

3． 提問(wèn)：這首詩(shī)歌給你什么樣的感覺(jué)？（優(yōu)美、舒服、好聽(tīng)）

那我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)朗誦它？（輕輕的、好聽(tīng)）

教師帶領(lǐng)幼兒嘗試有感情地朗誦一遍

4．提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音和好看的動(dòng)作來(lái)念這一句詩(shī)歌。

當(dāng)幼兒表現(xiàn)翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)

三、配樂(lè)詩(shī)朗誦

師：這么美的詩(shī)歌這么美的聲音，再加上一段好聽(tīng)的音樂(lè)就更美了。

教師帶領(lǐng)幼兒伴樂(lè)朗誦詩(shī)歌

四、分角色朗誦

將幼兒分成三組，師幼合作朗誦兒歌

師：老師扮演提問(wèn)的人，三組小朋友分別扮演樹(shù)兒、花兒、草兒，最后一句大家一起念。

請(qǐng)你們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演（交換角色）

師：朗誦時(shí)使用好聽(tīng)的聲音，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

五、結(jié)束

請(qǐng)你把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌帶回家，分享給你的爸爸媽媽。

附：詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》

風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō)：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。

風(fēng)在哪里?花兒說(shuō)：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò)。

風(fēng)在哪里? 草兒說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。

風(fēng)在哪里? 風(fēng)就在我們身邊。

春天，它吹綠了大地； 夏天，它送來(lái)了涼爽

秋天，它飄來(lái)了果香； 冬天，它帶來(lái)了銀裝。

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)：《能干的我.》

文章來(lái)源：郵件投稿 文章作者：王蓉

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大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)：《能干的我.》

授課教師 ： 興山縣黃糧幼兒園 王蓉

活動(dòng)目標(biāo) ：

1、讓幼兒能用流利的語(yǔ)言說(shuō)出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>

2、幼兒能用我會(huì)--------說(shuō)一句話(huà)。

3、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒做事的圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程 ：

1導(dǎo)入新課： 師幼唱《我的好媽媽》。

教師提問(wèn) ： 你聽(tīng)到歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情？

幼兒回答，教師給予充分的肯定。

過(guò)渡語(yǔ)： 這個(gè)小朋友真能干。在座的你們更能干，你能在家給爸媽做什么事情呢？

（要求幼兒說(shuō)清楚一件事情。）

2教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會(huì)-------說(shuō)一句話(huà))

3教師過(guò)渡：今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小朋友，我們來(lái)看看他們?cè)谧鍪裁?? 他們?cè)谀膬?？教師給幼兒出示圖片。

4、教師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個(gè)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

5、幼兒表演。扮演孫子給爺爺奶奶捶背，梳頭。觀(guān)看之后教師問(wèn) ：“ 爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭高興嗎、快樂(lè)嗎 ?”并 讓爺爺奶奶、孫子說(shuō)出自己的感受。

6、結(jié)束語(yǔ)： 其實(shí)我們?cè)趲椭鷦e人時(shí)自己也很快樂(lè)。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心自己會(huì)做的事情要自己做喔，不能再家里依靠父母喲，還要幫父母做一些力所能及的事。

活動(dòng)反思：通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能依賴(lài)父母，還知道了幫助別人自己也很快樂(lè)，同伴之間要學(xué)會(huì)幫助，學(xué)會(huì)關(guān)心。大班語(yǔ)言《媽媽的小幫手》說(shuō)課稿

文章來(lái)源：郵件投稿 文章作者： 楊小琴

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河南省濟(jì)源市下冶鎮(zhèn)第二中心幼兒園 楊小琴

設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)在的孩子都是“小公主”“小少爺”，是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，父母的不易和辛苦，他們一無(wú)所知。因此，我選擇了《幼兒多元能力探索課程 語(yǔ)言》大班下第15頁(yè)《媽媽的小幫手》這一語(yǔ)言活動(dòng)課。通過(guò)四幅圖畫(huà)，讓幼兒知道媽媽的辛苦和偉大，也感謝媽媽為我們所做的一切，力爭(zhēng)以后自己的事情自己做，還要幫媽媽做一些力所能及的事，當(dāng)好媽媽的小幫手。從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，特定目標(biāo)為;

1、理解兒歌內(nèi)容，感受媽媽的辛苦偉大，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、由衷的表達(dá)對(duì)媽媽的感謝并力爭(zhēng)自己的事情自己做。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，感受媽媽的辛苦偉大;

難點(diǎn)：由衷地表達(dá)對(duì)媽媽的感謝并力爭(zhēng)自己的事情自己做。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，光碟、電視和VCD.活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、電教顯示，讓幼兒觀(guān)看音樂(lè)兒歌《媽媽您歇歇吧》，引起幼兒的興趣。

教師：這首兒歌的內(nèi)容是什么?小朋友在干什么?

幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧??

(興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，讓幼兒觀(guān)看兒歌既引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了幼兒的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，又滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。)

2、平時(shí)在家里，你會(huì)做那些事情呢?你覺(jué)得你做什么事情最好?

(通過(guò)幼兒說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了幼兒的說(shuō)話(huà)能力。)

二、教學(xué)兒歌

1、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)其內(nèi)容。

(留有懸念，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助幼兒更加深刻地理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力。)

2、范讀兒歌，讓幼兒邊聽(tīng)邊想。

(1)兒歌的名字叫什么?兒歌的小主人會(huì)做什么?

(2)他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎?

(通過(guò)讓幼兒聽(tīng)想說(shuō)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的思

維能力、口語(yǔ)交際能力和養(yǎng)成從小認(rèn)真聽(tīng)讀的好習(xí)慣。)

3、結(jié)合掛圖教幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

(培養(yǎng)幼兒朗讀的好習(xí)慣。)

三、引導(dǎo)幼兒參與討論。

教師：

(1)家里的家務(wù)活誰(shuí)做的最多?家務(wù)活做的很多是什么感覺(jué)?

(2)你覺(jué)得媽媽辛苦嗎?為什么?

(3)媽媽每天在家里做家務(wù)這么辛苦，是不是很累呢?

(4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔(dān)一些家務(wù)呢?

(5)請(qǐng)大家想一想，要怎么幫媽媽分擔(dān)家務(wù)呢?讓幼兒各抒己見(jiàn)，怎樣才能當(dāng)好媽媽的小幫手。

(本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒認(rèn)識(shí)到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事的好習(xí)慣。)

四、請(qǐng)幼兒想一句感謝媽媽的話(huà)。(如：媽媽我很感謝您，因?yàn)槟刻鞄臀蚁匆路??)讓幼兒站在大家面前說(shuō)一說(shuō)。

(培養(yǎng)幼兒在公共場(chǎng)合下善于表達(dá)的魄力和勇氣。能說(shuō)一句或一段完整的話(huà)。)

五、小朋友，把剛才說(shuō)的感謝媽媽的話(huà)回家以后

對(duì)著媽媽說(shuō)出來(lái)。

(進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》

文章來(lái)源：瀏家港幼兒園 文章作者：駱麗娟

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活動(dòng)目標(biāo)：1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。

2.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子的家離醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來(lái)幫小貓想想辦法好嗎?

二、理解圖片的基本內(nèi)容。

師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢?(出示信封)

教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。(見(jiàn)圖一)

1.提問(wèn)：哦!原來(lái)小貓要在信中對(duì)小兔子說(shuō)的話(huà)都畫(huà)成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，)

2.第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了)

3.第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

4.讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，這時(shí)候猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。

師：我們看懂了這三張圖片，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái)，要把信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫(xiě)的信，(說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰(shuí)來(lái)念念這封信?幼兒讀完后，老師在來(lái)完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來(lái)看看我那該多好啊，想你的小貓。)

四、討論并講述。

1.提問(wèn)：小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢?(幼兒自主回答)

師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒?lái)了。(出示圖二)

2.提問(wèn)：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?(小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥(niǎo)在窗口唱著美妙的歌給小貓聽(tīng)，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)

4.這么多朋友來(lái)看望小貓，小貓可開(kāi)心了，你們覺(jué)得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助)

結(jié)束語(yǔ)：

師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它一定會(huì)很快的好起來(lái)的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì)很快的好起來(lái)的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)很開(kāi)心快樂(lè)

第二篇：輔助教案

1、談骨氣

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理清課文的說(shuō)理層次，學(xué)習(xí)本文用事實(shí)作論據(jù)的論證方法。

2．積累孟子的名句及文天祥的詩(shī)句

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文采用的“講道理，擺事實(shí)” 的論證方法，并認(rèn)識(shí)所用事實(shí)論據(jù)的典型性。教學(xué)過(guò)程

（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)【見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)】。

（二）導(dǎo)入課文，激發(fā)思考

（1）故事：（見(jiàn)材料）有人認(rèn)為，孫天帥一氣之下丟了這份好工作，太莽撞，太不明智！那么你們又怎樣認(rèn)為呢？——學(xué)生各抒己見(jiàn)。

(2)在自尊和高薪之間，孫天帥選擇了前者。我認(rèn)為他是一位有骨氣的小伙子。我們把這種像骨頭一樣寧折不彎、剛強(qiáng)不屈的氣概叫做骨氣?！鞅疚牡淖髡邊顷媳救艘彩莻€(gè)有骨氣的人。補(bǔ)充介紹有關(guān)材料：吳晗（1909-1969年）：著名歷史學(xué)家。一個(gè)極有骨氣的人。他堅(jiān)持真理，反對(duì)邪惡。十年**中，由于不肯向四人幫低下高貴的頭顱，連同妻子、女兒一起被迫害致死。

（三）讀課文，思考。

1、作者的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？為了證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，作者用了哪些材料？、這三個(gè)事例分別從哪個(gè)角度證明觀(guān)點(diǎn)的？它們的順序能否調(diào)換？為什么？ 3、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的骨氣體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)從文中找出答案。

（四）答疑

1、中國(guó)人是有骨氣的，南宋文天祥寧死不降元、古代窮人不食嗟來(lái)之食、聞一多橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的槍口

2、從富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈三個(gè)角度論證我們中國(guó)人是有骨氣的。不能，他們分別是對(duì)應(yīng)孟子：“富貴不能淫，貧殘不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”來(lái)說(shuō)的。

3、（絕不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社?huì)主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，一定能克服任何困難，奮勇前進(jìn)?。?/p>

（五）重點(diǎn)段落賞析：（1—2）（5---9）

1、這一段話(huà)告訴我們什么？有什么作用？

告訴我們?cè)趺礃邮怯泄菤?，引用孟子的?huà)是解釋骨氣的含義。

2、用簡(jiǎn)明的話(huà)概況三個(gè)事例

論據(jù)一：文天祥不為高官所誘（富貴不能淫）

論據(jù)二：窮人不食“嗟來(lái)之食”（貧賤不能移）論據(jù)三：聞一多拍案而起（威武不能屈）

3、結(jié)構(gòu)內(nèi)容（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

（四）課堂討論：小王同學(xué)一次違反校規(guī)以后，被老師批評(píng)不服氣，并與老師頂嘴，不承認(rèn)自己錯(cuò)誤，有同學(xué)說(shuō)小王真有骨氣。讓我們思考一下，小王這種行為是不是有骨氣的表現(xiàn)？ 【有骨氣 ≠ 江湖義氣】

（五）課堂檢測(cè)

一、閱讀課文，找出中心論點(diǎn)，并說(shuō)明作者寫(xiě)作本文的主要目的是什么?！疚覀冎袊?guó)人是有骨氣的 激勵(lì)鼓舞民心】

二、解釋文中引述孟子的話(huà)，并對(duì)下面句中加黑的詞作出明確的解釋?zhuān)骸案毁F不能淫，貧殘不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！薄疽好曰?。移：改變志向。屈：屈服。孟子這幾句話(huà)的意思是：“不為金錢(qián)、地位所迷惑，不因貧窮低賤而改變志向，在權(quán)勢(shì)、壓力面前不屈服，這就是所謂的大丈夫?！薄?/p>

三、選擇題 1.富貴不能淫A.富貴了不能驕縱。B.富貴了不能因之而知施淫威。C.富貴了不能迷惑。

2.貧賤不能移A.貧賤不能四處流浪。B.貧賤不能改變自己的志向。C.貧賤不能使他遷移它鄉(xiāng)。3.威武不能屈A.威武的人是不會(huì)屈服的。B.不因?yàn)樽约和涠箘e人覺(jué)得懦弱。C.威武不能使他屈服。

拓展遷移 課文中說(shuō)：“每個(gè)時(shí)代都有許多這樣有骨氣的人?！睆钠綍r(shí)閱讀，知識(shí)的積累以及對(duì)生活的觀(guān)察中，請(qǐng)大家舉出幾個(gè)有骨氣的人的例子。

（1）富貴不能淫——李白“安能摧眉折腰侍權(quán)貴”陶淵銘“不為五斗米而折腰”（2）貧賤不能移――朱自清“寧可餓死也不食美國(guó)的救濟(jì)糧”，蘇武“留胡節(jié)不辱”（3）威武不能屈——李公仆，江姐，劉胡蘭，夏明翰

四、課堂小結(jié)

1、你覺(jué)得如何從小事做起，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)有骨氣的人？【提示：課文最后一段?！?/p>

2、學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 談骨氣 吳晗

提出論點(diǎn)： 我們中國(guó)人是有骨氣的（正確鮮明）

南宋文天祥抗元失敗，拒絕高官厚祿，受盡折磨，慷慨犧牲。（富貴不能淫）古 事例論據(jù)

古代窮人，寧可餓死，也不吃嗟來(lái)之食。（貧賤不能移）古 聞一多拍案而起，橫眉努對(duì)敵人的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜乱膊磺?。（威武不能屈）今（此之謂大丈夫）

總結(jié)歸納：

發(fā)出號(hào)召 無(wú)產(chǎn)階級(jí)的骨氣

2、《理想的階梯》教學(xué)目標(biāo)

l·通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生懂得'奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯'這一道理，并能從現(xiàn)在做起，努力奮斗，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2·學(xué)習(xí)選用具體事例作論據(jù)的論證方法，記住名言警句和一些名人的事跡。

3·學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)從兒個(gè)不同的方面展開(kāi)論述的方法，適當(dāng)復(fù)習(xí)排比方式。

教學(xué)要求

l·對(duì)練習(xí)中的第二、第三、第五、第六題著重研討。第六題深入鉆研第六段，先引導(dǎo)學(xué)生作口頭練習(xí)，對(duì)第三、第四段作些分析，看看作者擺出了什么事例，說(shuō)明了什么道理。在此基礎(chǔ)上研究第六題的解答。

2·結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行理想教育。

3·對(duì)課文中未作注釋的幾位名人，引導(dǎo)學(xué)生自己查找資料，作簡(jiǎn)介。

教學(xué)重點(diǎn)

1·理解選用具體事例作論據(jù)

2·理解用段首排比的方式提出論點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1·本文的中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)是什么樣的關(guān)系?

分析:本文出現(xiàn)了這樣幾個(gè)論點(diǎn)：

①奮斗，是理想的階梯。

②理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。

③理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人。

④理想的階梯，屬于迎難而上的人。

上述四個(gè)論點(diǎn)中，②③④是并列關(guān)系，均從屬于論點(diǎn)①，這三個(gè)論點(diǎn)從不同角度--目的、態(tài)度、意志三個(gè)方面深入論述論點(diǎn)①。通過(guò)分析，不難看出論點(diǎn)①是中心論點(diǎn)，②③④是分論點(diǎn)。分論點(diǎn)對(duì)所論述的那一側(cè)面內(nèi)容來(lái)說(shuō)是論點(diǎn)，而對(duì)中心論點(diǎn)來(lái)說(shuō)，又是中心論點(diǎn)的論據(jù)。

2·《理想的階梯》這個(gè)標(biāo)題的含義是什么?這篇文章是采用什么結(jié)構(gòu)形式來(lái)展開(kāi)論證的?

分析：《理想的階梯》這個(gè)標(biāo)題用比喻修辭手法，把實(shí)現(xiàn)四化這一理想比喻成一座高峰，要攀上這座高峰，就一定要架設(shè)起一架階梯，人們踏著這架階梯往上攀登，才能達(dá)到理想之巔。這架階梯就是奮斗。直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)就是，只有通過(guò)奮斗，才能實(shí)現(xiàn)理想；離開(kāi)奮斗，理想就只能是幻想而已。

(一)[①②]是引論部分，提出中心論點(diǎn)：奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。

(二)[③④⑤⑥]是本論部分，把中心論點(diǎn)剖分為三個(gè)分論點(diǎn)：理想的階梯，屬于刻苦勤

奮的人；理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人；理想的階梯，屬于迎難而上的人。這部分的意思是說(shuō)，奮斗這座階梯有三個(gè)梯級(jí)，一個(gè)是刻苦勤奮，一個(gè)是珍惜時(shí)間，一個(gè)是迎難而上；奮斗是一個(gè)比較抽象的概念，具體地說(shuō)，做到了刻苦勤奮、珍惜時(shí)間、迎難而上，就是實(shí)行奮斗。

(三)[⑦]是結(jié)論部分，重申和深化引論部分提出的中心論點(diǎn)。

從上面的分析，我們可以看出本論部分三個(gè)分論點(diǎn)是從三個(gè)側(cè)面對(duì)中心論點(diǎn)加以論證的，這三個(gè)分論點(diǎn)沒(méi)有先后之分，它們之間的關(guān)系是并列的，因此，我們說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)形式是'并列開(kāi)拓式'。

課時(shí)安排： 1、2 掃清字詞障礙，討論預(yù)習(xí)。

3、4 分析課文

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1·給下面加點(diǎn)的宇注音。

遮挽()翱()翔 鞭笞()廢寢()忘食

筆耕不輟()怨天尤()人 擢()取

2·解釋下列詞語(yǔ)。

遮挽： 翱翔：

鞭笞： 廢寢忘食：

筆耕不輟： 怨天尤人：

3·本文是一篇談 的議論文。

4·'理想的階梯'是。'階梯'原指'臺(tái)階 ''梯子'。在這里比喻為。

5·'奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯'，即是說(shuō)。

6·'理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。'句意是。7·文中指出青年因處理不好'理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾'而產(chǎn)生的問(wèn)題是什么？

8·什么樣的人才能攀登理想的階梯?

9·寫(xiě)出文中引用的事例。

10·全文的中心論點(diǎn)是什么?

11·文章為了闡述中心論點(diǎn)，又設(shè)置了三個(gè)分論點(diǎn)，從不同方面展開(kāi)論述。這三個(gè)分論點(diǎn)是什么?

答：

2·解釋下列詞語(yǔ)。

遮挽：攔住挽回。

翱翔：鳥(niǎo)在天空回旋飛翔。比喻自由自在地遨游。

鞭笞：用鞭子、竹板之類(lèi)抽打。

廢寢忘食：顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯。形容專(zhuān)心致力于某件事。

筆耕不輟：長(zhǎng)時(shí)間不停止地寫(xiě)作。

怨天尤人：受了挫折或出了問(wèn)題后，只是一味怨天，歸罪別人。

3·如何實(shí)現(xiàn)理想。

4·奮斗，實(shí)現(xiàn)理想的必由之路。

（題目用了比喻的修辭方法，'階梯'指實(shí)現(xiàn)理想的方法和途徑。作者以比喻的形式生動(dòng)形象地說(shuō)明了實(shí)現(xiàn)理想必須像登階梯那樣，堅(jiān)韌不拔、腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地向上攀登。）

5·實(shí)現(xiàn)理想，必須奮斗。

6·刻苦勤奮的人才能實(shí)現(xiàn)理想。換言之，要實(shí)現(xiàn)理想，必須奮斗，要奮斗；必須刻苦勤奮。

7·①雖有理想，但刻苦勤奮的精神不足；②想為理想付出努力，但不善于抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；③認(rèn)為條件差，崗位平凡無(wú)用武之地，不能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)作用。

8·刻苦勤奮、珍惜時(shí)間的人，迎難而上的人。

9·馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類(lèi)的理想，刻苦奮斗一生；諾貝爾為減輕挖土工人的繁重勞動(dòng)，發(fā)明了炸藥；魯迅先生惜時(shí)如命，筆耕不輟；巴爾扎克以如癡如狂的拼勁，奮筆疾書(shū)；愛(ài)迪生擠時(shí)間，連續(xù)工作，廢寢忘食；伽利略、布魯諾冒受宗教極刑的危險(xiǎn)，追求真理；高爾基為了共產(chǎn)主義事業(yè)，在敵人明槍暗箭下，在饑餓、死亡的威脅中堅(jiān)持寫(xiě)作、戰(zhàn)斗；華羅庚、開(kāi)普勒、道爾頓、愛(ài)因斯坦都在平凡崗位上成了'狀元'。

10·奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。

11·三個(gè)分論點(diǎn)即第3、4、6自然段的第一句話(huà)。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的未來(lái)都充滿(mǎn)了希望，有過(guò)多少不同的想法、目標(biāo)和希望，其中最能激勵(lì)自己去為之奮斗的就是自己的理想。但要實(shí)現(xiàn)理想并非一件輕而易舉的事。分別請(qǐng)幾名同學(xué)談?wù)勛约旱睦硐牒蜑橹畩^斗的感想后，引入課題。

三、檢查預(yù)習(xí)

四、研習(xí)新課。

1、認(rèn)真讀課文，理解什么是實(shí)現(xiàn)理想的'階梯'。并從文中畫(huà)出有關(guān)的句子，再弄清這個(gè)句子在文中起什么作用。

（作者認(rèn)為'奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯'，這是全文的中心論點(diǎn)，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，以下的內(nèi)容都圍繞它來(lái)展開(kāi)闡述。）

2、'奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯'，是全文的中心論點(diǎn)。作者是怎樣提出這一論點(diǎn)的?文章的第l沒(méi)能否略去不寫(xiě)?為什么?

（作者從青年們的熱門(mén)話(huà)題 '理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾'談起，指出青年中普遍存在的三種現(xiàn)象，并針對(duì)三種現(xiàn)象提出了'奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯'這一觀(guān)點(diǎn)。

文章的開(kāi)頭一段不能略去，因?yàn)閺那嗄陚兊臒衢T(mén)話(huà)題談起，才能引起青年們的閱讀興趣，達(dá)到增強(qiáng)文章的吸引力的效果。）

3、中心論點(diǎn)提出之后，作者是怎樣圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述的?論述部分與課文第2段有什么聯(lián)系? 作者提出中心論點(diǎn)后，接著從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？(要求同學(xué)們從課文中找出三個(gè)方面論述的中心句)（三個(gè)方面：分別從'刻苦勤奮'、'珍惜時(shí)間'、'迎難而上'三個(gè)不同的角度來(lái)闡明中心論點(diǎn)。這三個(gè)方面是并列關(guān)系，共同構(gòu)成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分論點(diǎn)。三個(gè)方面既獨(dú)立成章，又相輔相成，結(jié)為一個(gè)整體，共同為中心論點(diǎn)服務(wù)，闡述論證了中心論點(diǎn)。

另外，這三個(gè)方面又是與第2段中三個(gè)'有的??'相對(duì)應(yīng)的，因此三個(gè)分論點(diǎn)又 圍繞中心論點(diǎn)針對(duì)青年中存在的三種現(xiàn)象提出來(lái)，它為論證中心論點(diǎn)服務(wù)，闡述了'奮斗'的內(nèi)容。）

4、引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)分論點(diǎn)部分的論述層次，概括層意。

（本段分為三層。第一層(第①句)：提出分論點(diǎn)'理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。'第二層(馬克思為??激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗)：展開(kāi)論述，列舉事例，說(shuō)明杰出的人物是沿著理想的階梯刻苦勤奮取得成功的。第三層(今天??澆開(kāi)燦爛的理想之花)：激勵(lì)青年們刻苦勤奮，為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗。

5、朗讀1一3段，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)述馬克思和諾貝爾的故事。

6、朗讀5、6段后思考：作者提出'理想的階梯屬于珍惜時(shí)間的人'這個(gè)觀(guān)點(diǎn)后，是怎樣進(jìn)行論述的?

作者先從正反哪方面闡述？（正面）

文中列舉了哪些有代表性的人物？

（魯迅、巴爾扎克、愛(ài)迪生。魯迅對(duì)時(shí)間是'惜'如生命；巴爾扎克是如癡如狂地不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間去'拼'，而愛(ài)迪生則是'擠'時(shí)間，'連續(xù)工作24小時(shí)，甚至36小時(shí)'。）

再?gòu)恼茨姆矫骊U述？（反面）

（作者先算了一筆時(shí)間帳，說(shuō)明'時(shí)間的流逝是無(wú)情的，可怕的。'然后引用朱自清的一段話(huà)說(shuō)明'光陰似箭，日月如梭'的常理，指出有的人至今不知珍惜時(shí)光。最后是小結(jié)，扣住上一段開(kāi)頭提出的觀(guān)點(diǎn)，把'有無(wú)理想'和'是否珍惜時(shí)間'聯(lián)系起來(lái)說(shuō)理：沒(méi)有理想的人，不懂人生的意義，對(duì)時(shí)間自然不珍惜；真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗，都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）

7、讀第7段，在分析第一、二兩個(gè)分論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，與同桌分析第三個(gè)分論點(diǎn)部分的內(nèi)容。

討論明確：章提出'理想的階梯，屬于迎難而上的人'這一觀(guān)點(diǎn)后，作者分兩層論述。

首先闡述如何對(duì)待困難。以伽利略、布魯諾、高爾基為例進(jìn)行論證，詳寫(xiě)高爾基，略寫(xiě)伽利略、布魯諾。第二層主要論述在平凡的崗位上能否有成就。這一層列舉了華羅庚、開(kāi)普勒、道爾頓、愛(ài)因斯坦的事例，闡明'無(wú)志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位成功'這一道理。最后激勵(lì)'有理想有抱負(fù)的青年'不要怕困難，要迎難而上，通過(guò)奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

8、提問(wèn)：結(jié)尾部分是怎樣總結(jié)全文的?

（最后一段從上文三個(gè)方面的分析闡述歸結(jié)出'奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大杠桿，是億萬(wàn)人民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)階梯'的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論，與第2段提出的中心論點(diǎn)'奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯'相呼應(yīng)，使文章首尾結(jié)合，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。這個(gè)結(jié)論，緊扣中心，但又不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，是聯(lián)系實(shí)際對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行具體的闡發(fā)。在此基礎(chǔ)上，文章結(jié)尾提出了極具感召力的言詞：讓我們?cè)谙蛩幕M(jìn)軍的偉大征途上，譜寫(xiě)出自已的'奮斗之歌'吧！

9、最后一段共三句話(huà)，第一句用 修辭方法，把'奮斗'喻為。這是從上文三方面分述歸結(jié)出的。這句話(huà)和 相呼應(yīng)，又密切聯(lián)系 的現(xiàn)實(shí)。第二句以'只有??才能??'這一表示 的復(fù)句，再次強(qiáng)調(diào)奮斗的意義與作用。'一級(jí)級(jí)攀登'和'一步步接近'說(shuō)明。第三句以'讓??吧'形式向人們 結(jié)束全文。（依次填入：暗喻；杠桿，階梯；結(jié)論；中心論點(diǎn)；當(dāng)前四化建設(shè)；唯一條件；只要頑強(qiáng)不息，腳踏實(shí)地，不畏艱險(xiǎn)，爭(zhēng)分奪秒地登攀，定能實(shí)現(xiàn)理想；發(fā)出號(hào)召。）

10、從總體上看，全文采用了什么結(jié)構(gòu)形式?

A 總--分 B 分--總 C 總--分--總總結(jié)全文。

（答：C 總--分--總）

五、教學(xué)小結(jié)

這是一篇立論文章。主體部分圍繞中心論點(diǎn)，針對(duì)青年中存在的三種現(xiàn)象，從三個(gè)不同方面舉例說(shuō)理，層次分明地向人們闡述了'怎樣實(shí)現(xiàn)理想'的問(wèn)題。閱讀議論文，首先要讀懂論點(diǎn)。作者在文章中要表明的主要見(jiàn)解和主張就是中心論點(diǎn)。為了更好地論述它，有時(shí)把文章分成幾部分，每部分分述一個(gè)問(wèn)題或中心論點(diǎn)的一個(gè)方面，叫做分論點(diǎn)。分論點(diǎn)起證明、發(fā)揮中心論點(diǎn)的作用，為闡明中心論點(diǎn)服務(wù)。如本文就是從'刻苦勤奮'、'珍惜時(shí)間'、'迎難而上'三個(gè)并列方面闡明中心論點(diǎn)的。要讀懂論據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。本文采用的是事實(shí)論據(jù)，這就要求在選擇論據(jù)時(shí)，必須注意：(1)要真實(shí)。論據(jù)是論點(diǎn)的基礎(chǔ)，如果論據(jù)不真實(shí)，論點(diǎn)也就難以成立。(2)要典型。論證是否有力，不在于論據(jù)多少而決定于論據(jù)是不是有代表性，要能反映事物的本質(zhì)，不能是偶然的、個(gè)別的、片面的事實(shí)，(3)要充分。論據(jù)與論點(diǎn)之間要求有邏輯關(guān)系，即論據(jù)確能起到證明論點(diǎn)的作用，觀(guān)點(diǎn)與材料必須統(tǒng)一。還

要讀懂論證。選用確鑿、典型的事例證明觀(guān)點(diǎn)的論證方法，叫例證法。本文主要采用了這種方法。例證法，只擺出論據(jù)是不夠的，還要說(shuō)明論據(jù)與論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使論點(diǎn)成立，這就要靠析理，如第6段在列舉華羅庚等人的事實(shí)之后，作者寫(xiě)道：'他們的職業(yè)、崗位不也都很平凡嗎?可見(jiàn)，根本問(wèn)題不在于崗位，而在于有沒(méi)有一個(gè)真正崇高的理想和為這一理想而頑強(qiáng)不息的奮斗精神。'通過(guò)析理使論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系真正成為證明與被證明的關(guān)系。

六、布置作業(yè)

[小資料]

課文中幾位未作注釋的名人：

1·諾貝爾(1833~1896)，瑞典化學(xué)家，發(fā)明了黑色炸藥。根據(jù)他的遺囑規(guī)定，將其遺產(chǎn)設(shè)立'諾貝爾獎(jiǎng)金'。

2·愛(ài)迪生(1847~1931)，美國(guó)發(fā)明家、企業(yè)家，在電報(bào)、電話(huà)、發(fā)電、電影技術(shù)、礦業(yè)、建筑、化工等方面有許多著名的發(fā)明。

3·布魯諾(1548~1600)，文藝復(fù)興時(shí)期意大利哲學(xué)家，他接受并發(fā)展了哥自尼的'日心說(shuō)'，認(rèn)為宇宙是無(wú)限的，大陽(yáng)系只是無(wú)限宇宙中的一個(gè)天體系統(tǒng)。因反對(duì)經(jīng)院哲學(xué)，主張人們有懷疑宗教教義的自由，被宗教裁判所判處死刑，燒死在羅馬。

4·高爾基(1868~1936)，蘇聯(lián)作家。生于木工家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒，碼頭工，面包師傅等，流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富。1892年開(kāi)始發(fā)表作品。長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》被認(rèn)為是第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。

5·道爾頓(1766一1844)，英國(guó)化學(xué)家，物理學(xué)家。對(duì)氣象、物理和化學(xué)三學(xué)科曾作出不少的貢獻(xiàn)。

6·愛(ài)因斯坦(1879~1955)，物理學(xué)家，生于德國(guó)，1933年因受納粹政權(quán)迫害，遷居美國(guó)。在物理學(xué)的許多部門(mén)中，都有重大貢獻(xiàn)，其中最重要的是建立了相對(duì)論學(xué)說(shuō)。

3、《懷疑與學(xué)問(wèn)》 【教學(xué)構(gòu)想】

《懷疑與學(xué)問(wèn)》是一篇觀(guān)點(diǎn)鮮明、論證充分、說(shuō)理透徹的議論文。

因此，我想從議論文教學(xué)的結(jié)構(gòu)人手，既注重課文的整體把握，又注重語(yǔ)言文字的教學(xué)，使兩者得到統(tǒng)一，從而使傳統(tǒng)教法與教學(xué)創(chuàng)新得以有機(jī)結(jié)合?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 [教學(xué)目的] 1．學(xué)習(xí)本文論點(diǎn)層層深入的寫(xiě)法和層進(jìn)式論證法、對(duì)比論證法。2．認(rèn)識(shí)“懷疑”、“思索”對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義。

3．學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短相宜的語(yǔ)言。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用。難點(diǎn)：理解論證的層次和過(guò)渡句的作用。[教學(xué)安排] 兩課時(shí) [教學(xué)步驟] 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 古人云：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。我國(guó)當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛，他幼年讀的書(shū)多，知識(shí)面廣，并且讀書(shū)時(shí)就不肯盲從前人之說(shuō)，敢于提出疑問(wèn)。因此特別喜歡考證。有一次，他看見(jiàn)一個(gè)飯碗，上面畫(huà)著許多小孩，有的放紙鳶，有的舞龍燈，有的點(diǎn)爆竹，題為《百子圖》。他知道文王有100個(gè)兒子，以為這一幅圖畫(huà)的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他從常見(jiàn)的書(shū)中只得到武王、周公等幾個(gè)人。他很奇怪，為什么這樣一個(gè)名人兒子竟如此難考證。后來(lái)才知道文王百子說(shuō)是從《詩(shī)經(jīng)》中來(lái)，只是一種諛頌之詞，并非實(shí)事。這就是做學(xué)問(wèn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要心存疑問(wèn)，勇于提問(wèn)，不恥下問(wèn)，隨時(shí)反問(wèn)，善于提問(wèn)，只有這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)水平。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)顧先生的一篇議論文——《懷疑與學(xué)問(wèn)》。(板書(shū)課題)

二、學(xué)生自讀課文，教師布置閱讀思考題

思考題一：文章的論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來(lái)的? 思考題二：分論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系? 思考題三：試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

思考題四：文章用了哪些議論方法?

(此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。)

三、學(xué)生分組閱讀課文，合作探究，考慮思考題的回答(學(xué)生通過(guò)交流討論領(lǐng)會(huì)作者的觀(guān)點(diǎn)，這一過(guò)程教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自由解讀文本，這樣才能讓學(xué)生成為閱讀的主人。教師以平等對(duì)話(huà)的形式加入學(xué)生的學(xué)習(xí)討論過(guò)程中。)

四、師生共同討論并歸納

1．中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神。2．分論點(diǎn)：

①懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。

②懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。

文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)之后，第3自然段至第5自然段先從消極方面進(jìn)行論證，第6自然段再?gòu)姆e極方面進(jìn)行論證。第6自然段首句是承上啟下的遞進(jìn)復(fù)句，精當(dāng)?shù)馗爬饲昂髢蓚€(gè)分論點(diǎn)：“懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件?！倍耙环矫娴恼撌?，又分為兩層來(lái)論證中心論點(diǎn)：第3、第4自然段先說(shuō)對(duì)傳說(shuō)要有懷疑精神，既然學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)，這種證據(jù)有時(shí)又不能親自看到，便只能靠別人的傳說(shuō)，而這種傳說(shuō)又不一定可靠，所以對(duì)于傳說(shuō)都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考亦即懷疑；第5自然段擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，又提出“不論對(duì)于哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”的小論點(diǎn)。這樣，本文議論的內(nèi)容從對(duì)于傳說(shuō)的懷疑，進(jìn)而擴(kuò)大到對(duì)于不論哪一本書(shū)、哪一種學(xué)問(wèn)；從消極方面辨?zhèn)稳ネ囊饬x，進(jìn)而轉(zhuǎn)到從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的作用，層層深入論證，對(duì)懷疑精神在做學(xué)問(wèn)過(guò)程中的必要性和重要意義，做了全面而精當(dāng)?shù)年U述。(在此環(huán)節(jié)中，尤其要注意鼓勵(lì)學(xué)生。此外，在評(píng)價(jià)時(shí)我們應(yīng)采用多種方法，比如說(shuō)讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，這樣更能讓學(xué)生感受到自己主人翁的地位，也更能投入到學(xué)習(xí)中去。)2．試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

(請(qǐng)學(xué)生各小組派代表在黑板上板書(shū)，評(píng)出歸納準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的學(xué)生，增加學(xué)生自學(xué)的興趣。)討論并歸納： ①事實(shí)論據(jù)：

a．譬如在國(guó)難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息。b．聽(tīng)說(shuō)古代有三皇、五帝。c．聽(tīng)說(shuō)“腐草為螢”。d．戴震善問(wèn)的例子。②道理論據(jù)： a．“學(xué)者先要會(huì)疑”。(程頤)b．“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！?張載)c．“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)?！?孟子)3．請(qǐng)編寫(xiě)本文的閱讀提綱，并請(qǐng)同組互評(píng)，選出優(yōu)秀的提綱板書(shū)。(這個(gè)步驟有利于學(xué)生梳理文章，理清思路。)

四、小結(jié)

本文論述了學(xué)者先要會(huì)疑，學(xué)則須疑的觀(guān)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過(guò)程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。本文圍繞著中心論點(diǎn)，分設(shè)了兩個(gè)分論點(diǎn)，分層次地進(jìn)行論述，條理清楚，中心明確。這種論證結(jié)構(gòu)和方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

上節(jié)課我們分析了文章的論點(diǎn)、論據(jù)和文章結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們來(lái)探討一下文章的論證方法和語(yǔ)言特色。

二、舉例論證，是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)；道理論證，是用人們公認(rèn)的定理公式以及古今中外名人的名言警句等來(lái)證明論點(diǎn)。試舉出課文中所用的舉例論證、道理論證的例子。

(學(xué)生分組討論五分鐘)師生交流：

1．課文中所用的舉例論證： ’

開(kāi)頭引用程頤和張載這兩位古代大學(xué)問(wèn)家的經(jīng)驗(yàn)之談作為論點(diǎn)，也起到了論據(jù)的作用，很有說(shuō)服力。第5自然段又引用了孟子的“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”的名言，有力地證明了中心論點(diǎn)。第4自然段為了論證對(duì)于傳說(shuō)必須有懷疑精神這個(gè)分論點(diǎn)，列舉了古代“三皇、五帝”和。腐草為螢”的例子并連續(xù)多次追問(wèn)清楚地告訴人們做學(xué)問(wèn)時(shí)懷疑的必要性以及怎樣以懷疑精神做學(xué)問(wèn)。第6自然段為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件這個(gè)分論點(diǎn)，舉了清代大學(xué)問(wèn)家戴震幼年讀書(shū)善疑多問(wèn)的事例做論據(jù)，也很有說(shuō)服力。2．課文中所用的道理論證： 第5自然段用關(guān)于“懷疑”、“思索”、“辨別”的闡述和引用孟子的名言論證了“我們不論對(duì)于哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”。第6自然段的說(shuō)理是：“對(duì)于別人的話(huà)，不經(jīng)過(guò)思索，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答；在不斷地發(fā)問(wèn)和求解中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái)?！闭撟C了“懷疑??是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”。

(事實(shí)論據(jù)比較容易理解，道理論據(jù)卻往往由于它與論證過(guò)程聯(lián)系得十分緊密而不容易辨認(rèn)。因此，在分析道理論據(jù)時(shí)，我們要判斷這個(gè)道理是否正確、合適，要將道理與有關(guān)事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，分析它們與論點(diǎn)之間的關(guān)系。例如文中說(shuō)：“孟子所謂‘盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)’，也就是教我們有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信?！边@既是論證的過(guò)程，又是道理論據(jù)。聯(lián)系

文章的中心論點(diǎn)“學(xué)者先要會(huì)疑”和文中所舉戴震的事例，就會(huì)覺(jué)得作者的這個(gè)道理論據(jù)不但與論點(diǎn)緊緊相扣，而且是很有說(shuō)服力的。)

3．教師設(shè)疑：第三句“譬如在國(guó)難危急的時(shí)候??”，是舉例論證還是比喻論證?(相機(jī)提出舉例論證和比喻論證的概念，有利于學(xué)生多了解一些論證方法。)明確：這句是比喻論證，設(shè)喻以說(shuō)明“事實(shí)和根據(jù)”的兩種“來(lái)源”，不是舉例論證。如果舉例論證，那就要舉出做學(xué)問(wèn)的實(shí)例，“譬如”后面所言，并非做學(xué)問(wèn)的實(shí)例。

三、再讀課文，品味語(yǔ)言

1．教師指出本文作為議論文，‘語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練。請(qǐng)同學(xué)們劃出相應(yīng)的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)。2．全班交流。例：“一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常修正書(shū)中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生?！边@句話(huà)中，．四個(gè)“常?！保啻沃貜?fù)詞語(yǔ)，突出說(shuō)明學(xué)問(wèn)家是經(jīng)常這樣做的，表明這樣做，這種精神，乃是“做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”。(議論文，也應(yīng)重視語(yǔ)言的品味，這樣能加深對(duì)文章的理解。)

四、拓展遷移

以“我嘗到了懷疑的甜頭”為題，向同學(xué)說(shuō)兩三分鐘話(huà)。要求所舉例子能說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。

本題旨在引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)際生活進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及運(yùn)用舉例論證的方法和口頭論述觀(guān)點(diǎn)的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物提出獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一事物從不同的角度予以分析評(píng)論，課上學(xué)生演講，讓他們有了更多進(jìn)行邏輯思維的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思維水平能得到充實(shí)和提高。)

五、布置作業(yè)

“懷疑”是要有一定根據(jù)、一定的科學(xué)道理的“懷疑”。懷疑一切，打倒一切就會(huì)走向另一個(gè)極端。請(qǐng)以《也談懷疑》為題寫(xiě)一篇議論文。要求觀(guān)點(diǎn)明確，條理清楚，論據(jù)充分。(學(xué)生學(xué)習(xí)了議論文后，就要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐寫(xiě)作簡(jiǎn)單的議論文，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，挖掘社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題的本質(zhì)，提出新穎的見(jiàn)解，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。然后，再要求學(xué)生從一個(gè)角度立論，立論要新穎，有獨(dú)到之處，從中心論點(diǎn)中分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，擺事實(shí)講道理，把現(xiàn)象或問(wèn)題的本質(zhì)逐一剖析，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。從學(xué)生寫(xiě)作的結(jié)果來(lái)看，這種嘗試達(dá)到了預(yù)期目的。)

第三篇：課程輔助活動(dòng)教案

篇一：體育課程輔助活動(dòng)教案-黃宗榮

上課教師： 黃宗榮 上課時(shí)間：第周星期 2013年秋季

上課教師： 黃宗榮上課時(shí)間：第周星期 2013年秋季

上課教師： 黃宗榮上課時(shí)間：第周星期 2013年秋季

上課教師： 黃宗榮上課時(shí)間：第周星期 2013年秋季

篇二：課程輔助活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

學(xué)生活動(dòng)

根據(jù)老師提出的謎語(yǔ)猜出小動(dòng)物。

觀(guān)看老師畫(huà)再自己學(xué)畫(huà)（蜻蜓、魚(yú)和小蜜蜂）。

用自己的方法畫(huà)出你喜愛(ài)的小動(dòng)物。

小組內(nèi)猜一猜其他同學(xué)畫(huà)得什么小動(dòng)物。并比一比誰(shuí)畫(huà)得最像。

篇三：一下閱讀課程輔助活動(dòng)教案

小學(xué)課程輔助活動(dòng)教案

第一周 知識(shí)的海洋

課型 激趣學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)介紹各種書(shū)目，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生從小就喜歡徜徉在知識(shí)的海洋里，感知書(shū)的力量。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生讀書(shū)情況，去圖書(shū)室參觀(guān)，準(zhǔn)備各種書(shū)及書(shū)的光盤(pán)。教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣感悟書(shū)本

1、出示謎面：

千層寶庫(kù)翻開(kāi)來(lái)，文字縱橫一排排。

歷代事情它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。

2、交流讀書(shū)名言：

3、教師小結(jié)：板：知識(shí)的海洋

全班交流

二、評(píng)選星星

1、請(qǐng)各組代表帶了你看過(guò)的書(shū)來(lái)介紹，看誰(shuí)能當(dāng)上班級(jí)讀書(shū)之星。

2、老師給讀書(shū)之星頒獎(jiǎng)。

各組代表帶書(shū)上臺(tái)交流，請(qǐng)小評(píng)委亮分；并請(qǐng)打最高分的評(píng)委評(píng)價(jià)。出示光盤(pán)

三、感受現(xiàn)代

1、出示光盤(pán)，請(qǐng)說(shuō)這里面包含多少本書(shū)，有多少字？

2、播放光盤(pán)，讓學(xué)生感知其中包含的內(nèi)容，激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。

四書(shū)海浩瀚

1、請(qǐng)小朋友們把剛才同學(xué)介紹的書(shū)進(jìn)行分類(lèi)。

2、放圖書(shū)館、閱覽室和新華書(shū)店錄像，介紹圖書(shū)館、閱覽室和新華書(shū)店。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖書(shū)館、閱覽室和新華書(shū)店各是什么地方？

3、進(jìn)行選書(shū)競(jìng)賽。提供圖書(shū)目錄，供學(xué)生挑選，并說(shuō)出理由。圖書(shū)館：是藏書(shū)的地方，它是“書(shū)的海洋”也是“知識(shí)的寶庫(kù)”。

閱覽室：是人們讀書(shū)的地方。

新華書(shū)店：供應(yīng)圖書(shū)的地方。

五、布置書(shū)房

課外延伸

1、出示書(shū)房照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)房該怎么布置？

2、布置作業(yè)：回家布置自己的小書(shū)房。學(xué)生討論： 把書(shū)分類(lèi)放好；

貼上有關(guān)讀書(shū)名言。

第二周 科學(xué)安排讀書(shū)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生平時(shí)的每天閱讀時(shí)間段和閱讀總量。

教學(xué)過(guò)程

一、隨機(jī)調(diào)查、激趣導(dǎo)入

發(fā)放調(diào)查表，了解學(xué)生閱讀情況：

你每天讀書(shū)時(shí)間有（10、20、30、40以上）分鐘。

每天安排在（早晨、晚上、課間、假日）

教師小結(jié)，古話(huà)說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！蔽覀円湎r(shí)間，一定要科學(xué)安排時(shí)間，讀書(shū)也上一樣。板“科學(xué)安排讀書(shū)時(shí)間?！?/p>

填寫(xiě)讀書(shū)安排調(diào)查表，進(jìn)行小組交流，小組匯總。

小組讀書(shū)時(shí)間平均每人每天的閱讀時(shí)間量及大約在什么時(shí)間段進(jìn)行閱讀。進(jìn)行全班交流。

二、名言引路

指導(dǎo)閱讀 師出示名言：

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

哲學(xué)家培根說(shuō)：“合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！?/p>

引導(dǎo)討論：為什么要科學(xué)安排讀書(shū)時(shí)間？ 朗讀名言，說(shuō)說(shuō)名言的意思。

學(xué)生討論：

科學(xué)安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。讀書(shū)時(shí)間要科學(xué)安排讀書(shū)才能保證。

小組討論

全班交流 引導(dǎo)討論：

說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候最想讀書(shū)？

什么時(shí)候背書(shū)的效果最佳？

教師小結(jié)：讀書(shū)要科學(xué)安排，才能保證課外閱讀任務(wù)的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要堅(jiān)持做到。小組內(nèi)成員自由討論，有小組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)的討論，得出每天的最佳閱讀時(shí)間段在全班交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、制定計(jì)劃

實(shí)踐體驗(yàn)

出示讀書(shū)時(shí)間安排空白表：

星期 時(shí)間 讀書(shū)內(nèi)容

一

二

三

四

五

六

日

利用最佳閱讀時(shí)間段來(lái)讀書(shū)，能起到事半功倍的效果。

每生根據(jù)自己的最佳閱讀時(shí)間段，制定一周的閱讀計(jì)劃，通過(guò)一周的讀書(shū)實(shí)踐，再進(jìn)行一些必要的微調(diào)，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

學(xué)生制訂計(jì)劃，并進(jìn)行小組交流。布置作業(yè)

落實(shí)計(jì)劃 提出要求：請(qǐng)同學(xué)們按計(jì)劃讀書(shū)，并把它記在《今天我閱讀》上，我們將定期進(jìn)行檢查。

第三周 看目錄有方法

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)看目錄來(lái)了解書(shū)的大意，有選擇有重點(diǎn)地快速閱讀。

2、指導(dǎo)看目錄，幫助學(xué)生有條理地閱讀，讓學(xué)生對(duì)書(shū)的內(nèi)容更感興趣。掌握看目錄的方法。

課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一醞書(shū)，并搜集一條名人名言“如果你一小時(shí)能讀一份報(bào)紙，你就已經(jīng)知道怎樣在一天讀至少四本書(shū)了。”

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)下懸念 激趣導(dǎo)入

你能每天讀四本書(shū)并能吸收其要點(diǎn)嗎？但有人能！你想學(xué)習(xí)這樣的讀書(shū)方法嗎？（讓學(xué)生躍躍欲試，想盡快多讀更多的書(shū)。）

二、名言指導(dǎo)

認(rèn)識(shí)目錄

出示：“如果你一小時(shí)能讀一份報(bào)紙，你就已經(jīng)知道怎樣在一天讀至少四本書(shū)了?！?板書(shū)“目錄”

講解這段話(huà)的意思。懂得從書(shū)的目錄中可以知道書(shū)的主要內(nèi)容。還可以選取自己最感興趣的部分去閱讀。讀名言，懂名言，用名言。

說(shuō)說(shuō)什么是目錄。（目錄是指書(shū)刊上列出的篇章名目，相當(dāng)于一本書(shū)的內(nèi)容提要）

三、實(shí)踐體會(huì) 感悟方法

學(xué)生人手一本書(shū)，自己練習(xí)看目錄。說(shuō)說(shuō)目錄中你知道什么？

組織學(xué)生看書(shū)《安徒生童話(huà)》，指導(dǎo)學(xué)生從目錄中了解重點(diǎn)內(nèi)容，找感興趣的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

說(shuō)目錄：目錄處于正文之前，由篇目與頁(yè)碼兩部分組成。

說(shuō)說(shuō)：基本內(nèi)容。從而能去有目的的選擇閱讀。

四、總結(jié)方法

鞏固成果 出示兒歌：目錄是咱好朋友

小朋友，愛(ài)看書(shū)，目錄朋友來(lái)幫忙。

目錄藏在正文前，看你會(huì)找不會(huì)找。

找到目錄篇目瞧，主要內(nèi)容全記牢。

想看哪篇查頁(yè)碼，再也不用滿(mǎn)書(shū)找。

目錄是咱好朋友，省時(shí)省工建功勞。

五、布置作業(yè)：為你的識(shí)字本建個(gè)小目錄。

學(xué)生讀兒歌，牢記目錄作用和方法。

制作目錄：

目錄

1、（）

2、（）

3、（）

4、（）

第四周 不懂就問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不懂就問(wèn)的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索、感悟不懂就問(wèn)的一般方法。

課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)名言警句與名人不懂就問(wèn)的故事，想想自己不懂就問(wèn)的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、名人故事，激趣導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入：列寧不懂就問(wèn)的故事。

問(wèn)：向列寧學(xué)習(xí)什么？列寧遇到問(wèn)題怎么解決？

教師小結(jié)：俗語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)?！蔽覀儚男【鸵獙W(xué)會(huì)不懂就問(wèn)，那我們就不怕困難了。板：“不懂就問(wèn)”

學(xué)生回答：向列寧學(xué)習(xí)不懂就問(wèn)。

列寧向哥哥請(qǐng)教，到書(shū)中查找。??

二、名言引路，故事比賽

1、交流有關(guān)名言：先小組交流，全班匯報(bào)。

2、小組交流名人不懂就問(wèn)的故事，然后全班交流，評(píng)出故事大王。

3、參加全班交流。

篇四：科技輔助活動(dòng)教案

三年級(jí)科技輔助活動(dòng)教案

胡秀明 第一課時(shí)：折紙作品

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用正方形紙折小狗。

2、通過(guò)觀(guān)察并且自己會(huì)折小狗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

用正方形紙折小狗。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備材正方形紙一張。

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)觀(guān)察并且自己會(huì)折小狗。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一步對(duì)折一下紙張。將準(zhǔn)備好的紙沿對(duì)角線(xiàn)對(duì)折，之后，再對(duì)折，展開(kāi)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折線(xiàn)，箭頭，交給學(xué)生基本的折紙的方法。

第二步：折出小狗的兩只耳朵

第三步：折紙第三步，把小狗的鼻子部分向上折一下。

第四步：手工折紙小狗第四步按三步的折法，一高一低折一下，然后點(diǎn)上眼睛跟鼻子就行了。

第五步：讓學(xué)生在相互交流、相互合作中動(dòng)手實(shí)踐完成紙小狗的折法。第六步：展示學(xué)生的作品。

第二課時(shí)：手工制作——剪紙

（一）教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。2．過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)折疊的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)欣賞進(jìn)一步理解和掌握剪紙方法與內(nèi)涵。幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)剪喜字，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)；為自己獲得剪紙本領(lǐng)

而感到喜悅。使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)的同時(shí)，并為繼承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)而努力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行花紋設(shè)計(jì)。

2、設(shè)計(jì)出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

（三）教學(xué)用具：

1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等 2．學(xué)生準(zhǔn)備：鉛畫(huà)紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。1．雙喜的由來(lái)

2．提問(wèn):在現(xiàn)代生活中，我們還能見(jiàn)到雙喜嗎?它表達(dá)了人們一種什么樣的心理？ 3揭示課題：剪喜花

二、分析與嘗試。

1、分析喜字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（找對(duì)稱(chēng)軸）

2、示范講解喜字的折疊方法

3、重點(diǎn)講解喜字剪法的關(guān)鍵

4、學(xué)生試剪雙喜

5、評(píng)價(jià)學(xué)生作品找出剪錯(cuò)的原因

三、感受與體驗(yàn)。

1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品（課件呈現(xiàn)）

2、分析民間剪紙的內(nèi)涵

諧音：連（蓮）年有余（魚(yú)）喜上眉（梅）梢 蝙蝠（福）雞（大吉大利）寓意：石榴（多子多福）牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}

3、講解剪紙制作的步驟：畫(huà)稿設(shè)計(jì)-剪刻-托裱

4、教師示范剪紙制作過(guò)程

啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行變化創(chuàng)作

四、想象與創(chuàng)作。

1、出示作業(yè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一幅帶花邊的喜字

要求（1）、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結(jié)合（2）、形式不限

（3）、將作品粘貼在白色鉛畫(huà)紙上

五、展示與評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）2、挑選其中有代表性的作品請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，并發(fā)布金點(diǎn)子 3、教師簡(jiǎn)評(píng)

六、小結(jié)。

第三課時(shí)：《剪拉花》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)拉花的制作方法，體驗(yàn)紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。

2.通過(guò)欣賞和實(shí)踐活動(dòng)，能用制作的拉花、彩練設(shè)計(jì)出多種用途并進(jìn)行環(huán)境美化。3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思考、聯(lián)想、自主學(xué)習(xí)、與他人友好合作的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：運(yùn)用多種紙材和剪制手段表現(xiàn)不同的拉花，并能用拉花美化環(huán)境。難點(diǎn)：剪刀的使用與控制（薄紙剪時(shí)要細(xì)心，做到不剪斷），拉花的不同表現(xiàn)方法，以及在剪制彩練時(shí)對(duì)于紙張及色彩的選擇與排列。

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）剪刀、膠水及各色彩紙

（教師）若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書(shū)機(jī)、一根橡皮筋及各色彩紙等教學(xué)過(guò)程： 1.演示學(xué)具，引發(fā)探究。

出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。

（1）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？

（2）學(xué)生自主研究，尋找方法，得出結(jié)果，交流演示。2.揭示課題，欣賞范作。

（1）板書(shū)課題：《剪拉花》。

（2）欣賞書(shū)本上或教師的范作。

（3）分組討論后，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)拉花的用途。3.選材取料，學(xué)剪拉花。

（1）裁紙，疊紙。

①提問(wèn)：怎樣才能把紙做成拉花？學(xué)生通過(guò)思考，了解制作拉花首先要把紙裁開(kāi)。

②提問(wèn)：用什么方法把紙裁開(kāi)？裁成什么樣的形狀？疊成幾疊？怎么折？③小組討論，確定合適的方法。（教師要強(qiáng)調(diào)使用一些工具的注意事項(xiàng)，指出用不同方法構(gòu)思拉花）。

④動(dòng)手操作：先畫(huà)樣稿，再剪制。

（2）連紙的方法。

①討論：使用什么工具、采用什么方法把紙連起來(lái)？

②學(xué)生討論交流。

③嘗試練習(xí)：把紙條連成環(huán)，比一比哪組的方法多。

④小結(jié)：說(shuō)說(shuō)連接的方法以及使用到的工具。

⑤師生共同討論后小結(jié)。4.觀(guān)察拉花，啟發(fā)想象。

（1）欣賞拉花的形狀，說(shuō)說(shuō)與其相似的物品。

（2）欣賞范作，提問(wèn)：利用拉花做成了魚(yú)的哪一部分？還能用拉花表現(xiàn)別的東西嗎？你有與書(shū)中不同的表現(xiàn)手法嗎？ 5.集體創(chuàng)作，美化教室。

（1）提出作業(yè)主題：把所有的拉花和彩練連起來(lái)，裝飾和美化教室。

（2）提出創(chuàng)作建議：用恰當(dāng)?shù)姆椒ê图埐膩?lái)表現(xiàn)拉花，注意連接要牢固。第四課時(shí)：校園環(huán)保提示牌

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞大自然的花草樹(shù)木，體會(huì)親近大自然的樂(lè)趣。

2、通過(guò)制作環(huán)保提示牌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命的情感，提高環(huán)保意識(shí)，美化我們的生活環(huán)境。

3、通過(guò)討論，讓學(xué)生知道環(huán)保是每個(gè)人的責(zé)任，要從身邊的小事做起，為環(huán)境保護(hù)出一份力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得環(huán)保要從小事做起。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一

師：同學(xué)們，大家調(diào)查的我們身邊的環(huán)境圖片老師已經(jīng)整理好了，一起來(lái)看。師：你有什么感受。

師：是還整理出這樣一些圖片，請(qǐng)看?？戳酥竽阌惺裁聪胝f(shuō)的？

有什么方法可以減少或直至這樣事情的發(fā)生？

生：電視做廣告，宣傳，制作牌子提醒大家。

活動(dòng)二

師：大家的方法都不錯(cuò)，這一節(jié)課咱們選擇其中一種，做一個(gè)環(huán)保提示牌。師：你在哪里見(jiàn)過(guò)提示牌，什么形狀的，上面的提示語(yǔ)言是什么？

生：

師：這不同地方的提示牌，形態(tài)各異，語(yǔ)言不同，但都是在提醒人們做好環(huán)保。老師也搜集了一些提示牌，一起來(lái)看。

這些提示牌與平時(shí)見(jiàn)得有什么不同。

生：

師：是呀，環(huán)保提示牌原來(lái)形狀可以這樣靈活醒目。語(yǔ)言可以這樣有吸引力。這樣的一張?zhí)崾九颇懿荒芊诺嚼芭赃叀?/p>

師：善于觀(guān)察動(dòng)腦的你發(fā)現(xiàn)環(huán)保提示牌不僅要形勢(shì)和內(nèi)容要統(tǒng)一，還要給他找到合適的家。這樣才能起到提示人們做好環(huán)保。

活動(dòng)三

同學(xué)們心動(dòng)不如行動(dòng)，那就動(dòng)手做個(gè)提示牌吧，現(xiàn)在小組內(nèi)商量一下，哪些地方需要提示牌，你們小組準(zhǔn)備給什么地方做提示牌。

小組匯報(bào)：

師：制作提示牌要注意什么問(wèn)題？

出示小提示

師：比一比那個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的又快又好。

小組活動(dòng)

展示分享。

活動(dòng)四

師：是不是有了這些提示牌，就說(shuō)明我們做好環(huán)保了。

師：還要我們自己動(dòng)手，從身邊做起，從自己作起。

還要我們提醒身邊一起做好環(huán)保。

是的，美麗的環(huán)保提示牌安家了，我們不僅會(huì)做提示牌，還要帶頭做好環(huán)保，環(huán)保提示牌將和我們一起打造一方凈土共享一片藍(lán)天。

第五課時(shí)：母親節(jié)貨卡

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)賀卡的欣賞和分析，認(rèn)識(shí)賀卡的內(nèi)容和傳達(dá)特色，內(nèi)容構(gòu)成特點(diǎn)和繪制的不同方法。

2.方法與過(guò)程：運(yùn)用啟發(fā)式學(xué)習(xí)，通過(guò)欣賞賀卡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用合作探究法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，綜合實(shí)踐法利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)不同內(nèi)容賀卡的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的構(gòu)思能力、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新思維等各種能力。

重 點(diǎn)：賀卡設(shè)計(jì)的基本要求。

難 點(diǎn)：根據(jù)不同內(nèi)容構(gòu)思不同的賀卡設(shè)計(jì)樣式。

教具準(zhǔn)備：不同賀卡圖片若干、掛圖、投影儀、圖片、多媒體平臺(tái)、靜音樂(lè)等 篇五：課程輔助活動(dòng)教案

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn) 能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)寫(xiě)字

1、小朋友們，上課前誰(shuí)來(lái)先生說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)，有利于姿勢(shì)歌 學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)回顧一下我們的寫(xiě)字姿勢(shì)和是：頭正、身直、胸舒、誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)是如何的？ 臂開(kāi)、足安。

握筆姿勢(shì)：三指握筆留

二、學(xué)習(xí)本單

1、課件出示1-2課的四會(huì)一寸

元難寫(xiě)的字 字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提

2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀(guān)察字的結(jié)

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的高他們的自學(xué)能力，通 過(guò)老師范寫(xiě)，教學(xué)生學(xué)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)和部首。字。

3、指名匯報(bào)交流情況。

2、小組討論交流識(shí)字會(huì)觀(guān)察范字，并能指導(dǎo) 自己的臨寫(xiě)。

4、老師范易寫(xiě)錯(cuò)的字，引導(dǎo)方法。

學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。

3、被指名學(xué)生代表匯

重點(diǎn)指導(dǎo)：溪字：三點(diǎn)水，報(bào)各自的識(shí)字方法。

左右結(jié)構(gòu)。提醒右邊的“奚”，要寫(xiě)得緊湊些，不可寫(xiě)得太

長(zhǎng)。

“野”，也是左右結(jié)構(gòu)，右邊的部分，不能漏了“點(diǎn)”。

“躲”第六筆和第七筆，都

不能穿過(guò)“身”第四筆的橫

折鉤；右邊的“朵”第二筆

是橫折彎，不是橫折彎鉤。

“解”字，左右結(jié)構(gòu)不能寫(xiě)

成了上下結(jié)構(gòu)。

三、練習(xí)其他“追”半包圍結(jié)構(gòu)，從里到

四會(huì)字外寫(xiě)。

堂上練習(xí)的時(shí)間有限，“燒”字左右結(jié)構(gòu)，提醒不

四、布置作業(yè) 適當(dāng)布置一些習(xí)作作能在右上角多加一點(diǎn)。

業(yè)，鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，但是由于

中間有個(gè)“爪子頭”，因此提

醒要把整個(gè)字寫(xiě)得緊湊些。

“宿”上下結(jié)構(gòu)，容易寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、2課 課型 新授課

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本單元比較難寫(xiě)的字，如“溪、野、躲、解、追、燒、菜、宿”等8個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。1 引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他比較容易寫(xiě)

的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提

4、觀(guān)察老師范寫(xiě)生字。

醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

5、在自己的課本上描

完成未寫(xiě)完的字 紅生字，然后臨寫(xiě)。

練寫(xiě)其他四會(huì)字。

板書(shū)設(shè)計(jì): 寫(xiě)字一

一、回顧寫(xiě)字姿勢(shì)

二、“溪、野、躲、解、追、燒、菜、宿”

反思：

由于是剛開(kāi)學(xué)第一次寫(xiě)字課，在坐姿與握筆姿勢(shì)的調(diào)整糾正上，就花了較長(zhǎng)時(shí)間，且由于學(xué)生久未拿筆，寫(xiě)的字大多不夠端正，這也導(dǎo)致了整節(jié)課在講的基礎(chǔ)上，糾錯(cuò)占了較多時(shí)間，最終未能完全完成教學(xué)任務(wù)。需在課后完成未 完的字，并且，再次改錯(cuò)。但是，這些都是二年級(jí)孩子所無(wú)法避免的情況，畢竟假期較長(zhǎng)，要立刻調(diào)適過(guò)來(lái)，較難。因此，在此后的幾節(jié)課都得慢慢調(diào)整，一直強(qiáng)調(diào)。

教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)寫(xiě)字：

3、4課 課型 新授課

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本單元比較難寫(xiě)的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、教學(xué)目標(biāo) 哥、靜、躺、漸、微”等12個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn) 能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、評(píng)講上一課寫(xiě)得較好的1、觀(guān)看優(yōu)秀作業(yè)。復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)，有利于 學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用心寫(xiě)好每

一個(gè)字。

2、說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。

2、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿是：頭正、身直、胸舒、勢(shì)。臂開(kāi)、足安。

握筆姿勢(shì)：三指握筆留通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)

二、學(xué)習(xí)難寫(xiě)

1、課件出示3-4課的四會(huì)一寸習(xí)識(shí)字方法和組詞，提的字 高他們的自學(xué)能力，通字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

過(guò)老師范寫(xiě)，教學(xué)生學(xué)

2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀(guān)察字的結(jié)

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的會(huì)觀(guān)察范字，并能指導(dǎo) 自己的臨寫(xiě)。構(gòu)、筆順、筆畫(huà)和部首。字。

3、指名匯報(bào)交流情況。

2、小組討論交流識(shí)字

4、老師范易寫(xiě)錯(cuò)的字，引方法。

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。

3、被指名學(xué)生代表匯

重點(diǎn)指導(dǎo)： 報(bào)各自的識(shí)字方法。

“世”第五筆容易寫(xiě)成了橫

折鉤，應(yīng)該是橫折。

“界”注意觀(guān)察橫中線(xiàn)上的 2 筆畫(huà)。

“轟”上下結(jié)構(gòu)，下面的“雙”分立豎中線(xiàn)兩邊，同

時(shí)要寫(xiě)得比上面的“車(chē)”字

三、練習(xí)其稍微大些，承接上半部分。

他四會(huì)字 “喊”左右結(jié)構(gòu)，右邊部分

比較多筆畫(huà)，容易漏筆畫(huà)，四、布置作業(yè) 提醒。

“筍”上下結(jié)構(gòu)，本不難寫(xiě)，堂上練習(xí)的時(shí)間有限，但是，竹字頭，出現(xiàn)得較少，適當(dāng)布置一些習(xí)作作

需先單獨(dú)書(shū)空。業(yè)，鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫(xiě)，必須單獨(dú)書(shū)空兩

次。

“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個(gè)部分。

“哥”注意整個(gè)字的間架結(jié)

構(gòu)。

“靜”左右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，注意左下“月”字第一筆是

豎，不能寫(xiě)成“撇”

“躺”，聯(lián)系已有知識(shí)，提

醒“身”的第六第七筆。

4、觀(guān)察老師范寫(xiě)生字。

“漸”左右結(jié)構(gòu)，中間的5、在自己的課本上描

“扌”寫(xiě)到豎中線(xiàn)上，紅生字，然后臨寫(xiě)。

“微”不能漏了第七筆練寫(xiě)其他四會(huì)字。

“一”，第九筆較難寫(xiě)。

5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他比較容易

寫(xiě)的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并

提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

完成未寫(xiě)完的字

板書(shū)設(shè)計(jì): 寫(xiě)字二世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微

教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)寫(xiě)字：

5、6課 課型 新授課

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本單元比較難寫(xiě)的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、教學(xué)目標(biāo) 鋒、滴、灑”等10個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn) 能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。3 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、評(píng)價(jià)上一

1、小朋友們，上課前我們生說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)，有利于次作業(yè)復(fù)習(xí)、先來(lái)欣賞一些寫(xiě)得較好的是：學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)頭正、身直、胸舒、寫(xiě)字姿勢(shì) 誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。作業(yè)，一起來(lái)分析一下他們臂開(kāi)、足安。

哪里寫(xiě)得好。握筆姿勢(shì)：三指握筆留

2、請(qǐng)回顧一下我們的寫(xiě)字一寸。

通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)姿勢(shì)是如何的？

習(xí)識(shí)字方法和組詞，提

二、學(xué)習(xí)難寫(xiě)

1、課件出示課的四會(huì)字，高他們的自學(xué)能力，通的字 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的過(guò)老師范寫(xiě)，教學(xué)生學(xué) 會(huì)觀(guān)察范字，并能指導(dǎo)

2、小組討論交流記字方法，字。

引導(dǎo)學(xué)生著重觀(guān)察字的結(jié)

2、小組討論交流識(shí)字自己的臨寫(xiě)。構(gòu)、筆順、筆畫(huà)和部首。方法。

3、指名匯報(bào)交流情況。

3、被指名學(xué)生代表匯

4、老師范易寫(xiě)錯(cuò)的字，引報(bào)各自的識(shí)字方法。

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。

4、觀(guān)察老師范寫(xiě)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

5、在自己的課本上描

“瓦”獨(dú)體字，筆畫(huà)不多，紅生字，然后臨寫(xiě)。

但是每個(gè)筆畫(huà)都較為奇特，學(xué)生容易把第二筆豎提寫(xiě)

成豎，最后一筆是橫折彎

鉤，不能寫(xiě)成橫斜鉤。

“結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長(zhǎng)下橫

短，不能混淆。

“脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右

堂上練習(xí)的時(shí)間有限，寬，“?！弊州^難寫(xiě)。

適當(dāng)布置一些習(xí)作作“鵑”容易和第一課的“鵲”

三、練習(xí)其他混淆，需提醒。業(yè)，鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

四會(huì)字 “雷”與“需”同部首歸類(lèi)

記憶，同時(shí)也要比較，“雷”練寫(xiě)其他四會(huì)字。

四、布置作 的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能

搞錯(cuò)。

“鋒”，通過(guò)聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。

“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部

首，但“滴”最后一個(gè)部分

是“古”，“灑”要和“酒”

區(qū)別開(kāi)來(lái)。

5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他比較容易

寫(xiě)的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并 4 提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

完成未寫(xiě)完的字

板書(shū)設(shè)計(jì): 寫(xiě)字三

一、回顧寫(xiě)字姿勢(shì)

二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑

教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)寫(xiě)字：7課 課型 新授課

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本單元比較難寫(xiě)的字，如“摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、教學(xué)目標(biāo) 該”等8個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn) 能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、評(píng)價(jià)上一

1、小朋友們，上課前生說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)由于開(kāi)學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)次作業(yè)復(fù)習(xí)、我們先來(lái)欣賞一些寫(xiě)得較是：寫(xiě)字姿勢(shì)，都將在連續(xù)幾頭正、身直、胸舒、寫(xiě)字姿勢(shì) 節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化，好的作業(yè)，一起來(lái)分析一臂開(kāi)、足安。

下他們哪里寫(xiě)得好。握筆姿勢(shì)：三指握筆留有利于學(xué)生牢記并調(diào)整 自己錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。

2、請(qǐng)回顧一下我們的一寸。

寫(xiě)字姿勢(shì)是如何的？

1、課件出示課的四會(huì)字，通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

二、學(xué)習(xí)本課

2、小組討論交流記字方習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高難寫(xiě)的字 通過(guò)老法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀(guān)察字

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的他們的自學(xué)能力，師范寫(xiě)，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)和部字。

并能指導(dǎo)自己的臨首。

2、小組討論交流識(shí)字范字，寫(xiě)。

3、指名匯報(bào)交流情況。方法。

4、老師范易寫(xiě)錯(cuò)的字，引

3、被指名學(xué)生代表匯

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。報(bào)各自的識(shí)字方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“摸”左右結(jié)構(gòu)，左窄右

寬，右邊的“莫”筆畫(huà)較

多，提醒要寫(xiě)得緊湊。

“鈴”，左右結(jié)構(gòu)，用形聲

字（左形右聲）提醒“令”

最后一筆“點(diǎn)”不能忘記。

“弱”，用謎語(yǔ)的方法記

?。簝蓮埞由蟽牲c(diǎn)水，形象記憶，同時(shí)提醒左右

分立豎中線(xiàn)兩側(cè)。“末”主要是和“未”區(qū)

堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適分開(kāi)來(lái)，不能混淆。

第四篇：科技輔助活動(dòng)教案

三年級(jí)科技輔助活動(dòng)教案

胡秀明 第一課時(shí)：折紙作品

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用正方形紙折小狗。

2、通過(guò)觀(guān)察并且自己會(huì)折小狗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

用正方形紙折小狗。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備材正方形紙一張。

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)觀(guān)察并且自己會(huì)折小狗。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一步對(duì)折一下紙張。將準(zhǔn)備好的紙沿對(duì)角線(xiàn)對(duì)折，之后，再對(duì)折，展開(kāi)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折線(xiàn)，箭頭，交給學(xué)生基本的折紙的方法。第二步：折出小狗的兩只耳朵

第三步：折紙第三步，把小狗的鼻子部分向上折一下。

第四步：手工折紙小狗第四步按三步的折法，一高一低折一下，然后點(diǎn)上眼睛跟鼻子就行了。

第五步：讓學(xué)生在相互交流、相互合作中動(dòng)手實(shí)踐完成紙小狗的折法。第六步：展示學(xué)生的作品。

第二課時(shí)：手工制作——剪紙

（一）教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。2．過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)折疊的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)欣賞進(jìn)一步理解和掌握剪紙方法與內(nèi)涵。幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)剪喜字，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)；為自己獲得剪紙本領(lǐng)

而感到喜悅。使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)的同時(shí)，并為繼承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)而努力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行花紋設(shè)計(jì)。

2、設(shè)計(jì)出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

（三）教學(xué)用具：

1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等 2．學(xué)生準(zhǔn)備：鉛畫(huà)紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。1．雙喜的由來(lái)

2．提問(wèn):在現(xiàn)代生活中，我們還能見(jiàn)到雙喜嗎?它表達(dá)了人們一種什么樣的心理？ 3揭示課題：剪喜花

二、分析與嘗試。

1、分析喜字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（找對(duì)稱(chēng)軸）

2、示范講解喜字的折疊方法

3、重點(diǎn)講解喜字剪法的關(guān)鍵

4、學(xué)生試剪雙喜

5、評(píng)價(jià)學(xué)生作品找出剪錯(cuò)的原因

三、感受與體驗(yàn)。

1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品（課件呈現(xiàn)）

2、分析民間剪紙的內(nèi)涵

諧音：連（蓮）年有余（魚(yú)）

喜上眉（梅）梢

蝙蝠（福）雞（大吉大利）寓意：石榴（多子多福）

牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}

3、講解剪紙制作的步驟：畫(huà)稿設(shè)計(jì)-剪刻-托裱

4、教師示范剪紙制作過(guò)程

啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行變化創(chuàng)作

四、想象與創(chuàng)作。

1、出示作業(yè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一幅帶花邊的喜字

要求（1）、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結(jié)合（2）、形式不限

（3）、將作品粘貼在白色鉛畫(huà)紙上

五、展示與評(píng)價(jià)。、請(qǐng)學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）、挑選其中有代表性的作品請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，并發(fā)布金點(diǎn)子 3、教師簡(jiǎn)評(píng)

六、小結(jié)。

第三課時(shí)：《剪拉花》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)拉花的制作方法，體驗(yàn)紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。

2.通過(guò)欣賞和實(shí)踐活動(dòng)，能用制作的拉花、彩練設(shè)計(jì)出多種用途并進(jìn)行環(huán)境美化。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思考、聯(lián)想、自主學(xué)習(xí)、與他人友好合作的能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：運(yùn)用多種紙材和剪制手段表現(xiàn)不同的拉花，并能用拉花美化環(huán)境。

難點(diǎn)：剪刀的使用與控制（薄紙剪時(shí)要細(xì)心，做到不剪斷），拉花的不同表現(xiàn)方法，以及在剪制彩練時(shí)對(duì)于紙張及色彩的選擇與排列。

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）剪刀、膠水及各色彩紙

（教師）若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書(shū)機(jī)、一根橡皮筋及各色彩紙等

教學(xué)過(guò)程：

1.演示學(xué)具，引發(fā)探究。

出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。

（1）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？

（2）學(xué)生自主研究，尋找方法，得出結(jié)果，交流演示。

2.揭示課題，欣賞范作。

（1）板書(shū)課題：《剪拉花》。

（2）欣賞書(shū)本上或教師的范作。

（3）分組討論后，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)拉花的用途。

3.選材取料，學(xué)剪拉花。

（1）裁紙，疊紙。

①提問(wèn)：怎樣才能把紙做成拉花？學(xué)生通過(guò)思考，了解制作拉花首先要把紙裁開(kāi)。

②提問(wèn)：用什么方法把紙裁開(kāi)？裁成什么樣的形狀？疊成幾疊？怎么折？

③小組討論，確定合適的方法。（教師要強(qiáng)調(diào)使用一些工具的注意事項(xiàng)，指出用不同方法構(gòu)思拉花）。

④動(dòng)手操作：先畫(huà)樣稿，再剪制。

（2）連紙的方法。

①討論：使用什么工具、采用什么方法把紙連起來(lái)？

②學(xué)生討論交流。

③嘗試練習(xí)：把紙條連成環(huán)，比一比哪組的方法多。

④小結(jié)：說(shuō)說(shuō)連接的方法以及使用到的工具。

⑤師生共同討論后小結(jié)。

4.觀(guān)察拉花，啟發(fā)想象。

（1）欣賞拉花的形狀，說(shuō)說(shuō)與其相似的物品。

（2）欣賞范作，提問(wèn)：利用拉花做成了魚(yú)的哪一部分？還能用拉花表現(xiàn)別的東西嗎？你有與書(shū)中不同的表現(xiàn)手法嗎？

5.集體創(chuàng)作，美化教室。

（1）提出作業(yè)主題：把所有的拉花和彩練連起來(lái)，裝飾和美化教室。

（2）提出創(chuàng)作建議：用恰當(dāng)?shù)姆椒ê图埐膩?lái)表現(xiàn)拉花，注意連接要牢固。

第四課時(shí)：校園環(huán)保提示牌

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞大自然的花草樹(shù)木，體會(huì)親近大自然的樂(lè)趣。

2、通過(guò)制作環(huán)保提示牌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命的情感，提高環(huán)保意識(shí)，美化我們的生活環(huán)境。

3、通過(guò)討論，讓學(xué)生知道環(huán)保是每個(gè)人的責(zé)任，要從身邊的小事做起，為環(huán)境保護(hù)出一份力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得環(huán)保要從小事做起。教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一

師：同學(xué)們，大家調(diào)查的我們身邊的環(huán)境圖片老師已經(jīng)整理好了，一起來(lái)看。師：你有什么感受。

師：是還整理出這樣一些圖片，請(qǐng)看?？戳酥竽阌惺裁聪胝f(shuō)的？ 有什么方法可以減少或直至這樣事情的發(fā)生？ 生：電視做廣告，宣傳，制作牌子提醒大家?；顒?dòng)二

師：大家的方法都不錯(cuò)，這一節(jié)課咱們選擇其中一種，做一個(gè)環(huán)保提示牌。師：你在哪里見(jiàn)過(guò)提示牌，什么形狀的，上面的提示語(yǔ)言是什么？ 生：

師：這不同地方的提示牌，形態(tài)各異，語(yǔ)言不同，但都是在提醒人們做好環(huán)保。老師也搜集了一些提示牌，一起來(lái)看。這些提示牌與平時(shí)見(jiàn)得有什么不同。生：

師：是呀，環(huán)保提示牌原來(lái)形狀可以這樣靈活醒目。語(yǔ)言可以這樣有吸引力。這樣的一張?zhí)崾九颇懿荒芊诺嚼芭赃叀?/p>

師：善于觀(guān)察動(dòng)腦的你發(fā)現(xiàn)環(huán)保提示牌不僅要形勢(shì)和內(nèi)容要統(tǒng)一，還要給他找到合適的家。這樣才能起到提示人們做好環(huán)保?；顒?dòng)三

同學(xué)們心動(dòng)不如行動(dòng)，那就動(dòng)手做個(gè)提示牌吧，現(xiàn)在小組內(nèi)商量一下，哪些地方需要提示牌，你們小組準(zhǔn)備給什么地方做提示牌。小組匯報(bào)：

師：制作提示牌要注意什么問(wèn)題？ 出示小提示

師：比一比那個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的又快又好。小組活動(dòng) 展示分享?；顒?dòng)四

師：是不是有了這些提示牌，就說(shuō)明我們做好環(huán)保了。師：還要我們自己動(dòng)手，從身邊做起，從自己作起。還要我們提醒身邊一起做好環(huán)保。

是的，美麗的環(huán)保提示牌安家了，我們不僅會(huì)做提示牌，還要帶頭做好環(huán)保，環(huán)保提示牌將和我們一起打造一方凈土共享一片藍(lán)天。

第五課時(shí)：母親節(jié)貨卡

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)賀卡的欣賞和分析，認(rèn)識(shí)賀卡的內(nèi)容和傳達(dá)特色，內(nèi)容構(gòu)成特點(diǎn)和繪制的不同方法。

2.方法與過(guò)程：運(yùn)用啟發(fā)式學(xué)習(xí)，通過(guò)欣賞賀卡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用合作探究法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，綜合實(shí)踐法利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)不同內(nèi)容賀卡的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的構(gòu)思能力、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新思維等各種能力。重

點(diǎn)：賀卡設(shè)計(jì)的基本要求。

難

點(diǎn)：根據(jù)不同內(nèi)容構(gòu)思不同的賀卡設(shè)計(jì)樣式。

教具準(zhǔn)備：不同賀卡圖片若干、掛圖、投影儀、圖片、多媒體平臺(tái)、靜音樂(lè)等

材料工具：剪刀、鉛筆、橡皮、（彩色）卡紙、彩帶、彩筆、糖果紙、勾線(xiàn)筆、透明膠、漿糊（膠水）、雙面膠、刻刀。教

法：名家名作分析法、合作探究法等。

過(guò)程設(shè)計(jì)：展示賀卡圖片、導(dǎo)入新課——投影示標(biāo)——新授賀卡相關(guān)知識(shí)——當(dāng)堂訓(xùn)練——當(dāng)堂作業(yè)——生作業(yè)，師輔導(dǎo)——課堂小結(jié) 估計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法：

設(shè)計(jì)賀卡內(nèi)容不夠豐富，或者有學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容偏離了設(shè)計(jì)主題。

方

法：師生共同理順賀卡主題內(nèi)容、要求，師幫生分析設(shè)計(jì)思路，并對(duì)他們的思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再讓他們進(jìn)行創(chuàng)作。

作業(yè)及練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一張關(guān)于同學(xué)之間友誼天長(zhǎng)的賀卡

一、展示圖片，導(dǎo)入新課

師展示相關(guān)的賀卡作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞并說(shuō)明其特點(diǎn)及作用，師簡(jiǎn)單評(píng)述并由此導(dǎo)入新課。

二、課件示標(biāo)

師展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，稍讀請(qǐng)學(xué)生稍做了解。

三、新授賀卡相關(guān)知識(shí)（賀卡的初步了解、制作的步驟與方法、制作過(guò)程中應(yīng)注意事項(xiàng)）1.賀卡的定義

賀卡是人們?cè)谟龅较矐c的日期或事件的時(shí)候互相表示問(wèn)候的一種卡片，人們通常贈(zèng)送賀卡的日子包括生日、圣誕、元旦、春節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、情人節(jié)等日子。賀卡上一般有一些祝福的話(huà)語(yǔ)。2.賀卡的分類(lèi) a.鏤空卡

b.手繪卡

c.衍紙卡

A.鏤空卡，用到的有“卡紙”，厚度比較大，適合做卡片?？梢园咨部梢圆噬??！翱痰丁?，這個(gè)是比較簡(jiǎn)單的哦，你可以畫(huà)下來(lái)圖案，想要鏤空的地方作出標(biāo)記，比如全部涂黑，然后找本廢舊的書(shū)或者報(bào)紙，仔細(xì)刻就好了，刀子一定要鋒利，不要出現(xiàn)毛邊。

b.手繪卡，對(duì)繪畫(huà)要求比較高，需要用到彩鉛，或者馬克筆，或者蠟筆。把卡紙對(duì)折，在對(duì)折的一面作畫(huà)。自己去網(wǎng)上選圖，照著畫(huà)就好了。

c.衍紙卡，可以去文具店買(mǎi)衍紙條，或者干脆自己用刻刀切出5mm-10mm的紙條，用牙簽或者細(xì)一點(diǎn)的竹棒針，把橫截面積劈開(kāi)，夾住衍紙一端，做出你想要的各種形狀，然后在卡紙上用膠水固定。（可以在網(wǎng)上查看衍紙入門(mén)教程）一些必備的材料：卡紙（250-300g最好，最好多買(mǎi)幾種顏色），尺子，筆（HB用于描繪圖畫(huà)，彩鉛，用于上色），刻刀，剪刀，雙面膠帶，膠水(白乳膠和膠棒)，要想做得更漂亮，再準(zhǔn)備些絲帶（用于打蝴蝶結(jié)，要和卡紙的顏色對(duì)應(yīng)）

6.制作的步驟與方法

A.裁紙，一般買(mǎi)的是A4大小，量出中線(xiàn)位置，用紙比著，拿刀被劃痕，然后直接對(duì)折，如果有不齊的地方用刀切掉。

B.可以上網(wǎng)找些漂亮的圖片，打印出來(lái)，或者是照著繪畫(huà)出圖案、填充顏色。然后剪出各種形狀(如方形，圓形，心形等)，下面墊一層彩色的卡紙（比圖案的邊緣略大出來(lái)3mm左右）然后用膠水粘貼，然后在卡片上面用絲帶打出漂亮的蝴蝶結(jié)，找好位置粘貼，如果有配色的紐扣，可以放在邊角的地方，把整體平衡一下，還可以更加俏皮。最后寫(xiě)上祝福語(yǔ)，剪成小標(biāo)簽，粘到卡片上面，（也是邊角的地方，與紐扣一般在對(duì)角的位置）。

C.再找一張同樣大小的紙對(duì)折，切去一點(diǎn)邊緣，放到卡片的里面，這樣一張卡就完成了。

7.制作過(guò)程中應(yīng)注意事項(xiàng)

1）在用剪刀時(shí)，不要剪到手；2）不要做太多的裝飾，不然就太葷了；3）使用刻刀時(shí)，小心劃到手腳；4）在使用雙面膠或膠水時(shí)，要把注意用量，不恰過(guò)多；5）在勾畫(huà)和填充顏色時(shí)，應(yīng)注意構(gòu)圖的美觀(guān)性與藝術(shù)性。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.師選擇一張賀卡請(qǐng)學(xué)生分析，說(shuō)說(shuō)其內(nèi)容及特色；

2.如果讓你設(shè)計(jì)一張關(guān)于友誼方面的賀卡，你會(huì)如何設(shè)計(jì)構(gòu)思？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一張關(guān)于朋友之間友誼方面的賀卡，要求如下： 1.符合同學(xué)（朋友）之間友誼與團(tuán)結(jié)的特色 2.色彩搭配合理

3.體現(xiàn)同學(xué)（朋友）之前的友誼天長(zhǎng)的特點(diǎn)

六、學(xué)生按要求設(shè)計(jì)，教師巡回輔導(dǎo) 對(duì)學(xué)生構(gòu)思有偏差的地方及時(shí)給予指正。

七、作業(yè)展示及講評(píng)、展覽優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，講評(píng)本次作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)。

第六、七課時(shí)：環(huán)保筆筒 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)用彩色紙剪貼的方法裝飾筆筒。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊的廢舊材料制作筆筒。

3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)藝術(shù)的情感，體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

廢舊材料制作裝飾筆筒。【教學(xué)難點(diǎn)】

裝飾設(shè)計(jì)的美感與創(chuàng)新 【學(xué)習(xí)用具】

廢舊的瓶子、紙盒、彩紙、剪刀、雙面膠 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一組非常漂亮的、非常有趣的,你們一定非常喜歡的圖片！想看么？（運(yùn)用大屏幕放映圖片）

它們有一個(gè)共同的名字：叫什么？大家一起說(shuō)。生：小筆筒。

二、講授新課

這些筆筒有的是工廠(chǎng)的叔叔、阿姨們制作的，有的是三年一班的同學(xué)制作的，今天咱們也來(lái)制作學(xué)習(xí)制作和裝飾小筆筒，看一看咱們能不能超過(guò)三年一班的同學(xué)？能不能超過(guò)叔叔、阿姨們。同學(xué)們：愿意和他們比一比嗎？ 生：愿意：

師：有信心趕上并且超過(guò)他們嗎？ 生：有！

師：那么我要問(wèn)一問(wèn)：有信心就能做出優(yōu)秀作品嗎？ 生：能。

師：老師認(rèn)為：有信心固然重要，但是，還不夠，還需要細(xì)心、用心、留心和專(zhuān)心。只有用心、專(zhuān)心看老師作，一邊看一邊想，老師都用了哪些制作方法，先用了什么方法？接下來(lái)用了什么方法，又用了什么方法？還要想：你要做一個(gè)什么樣的筆筒才能比老師做的強(qiáng)，才能拿大獎(jiǎng)。（老師示范：筆筒制作）師：好！老師的筆筒做成了？喜歡嗎？ 生：喜歡！

師：誰(shuí)能告訴同學(xué)們，老師都用了哪些方法!看看誰(shuí)觀(guān)察的細(xì)心，誰(shuí)最用心了！生：卷曲、剪切、粘貼的方法。

同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)，你們真厲害呀！這么一會(huì)兒就由“一心：信心；變成四心：都哪四心了？一起說(shuō)：

師、生共同說(shuō)：細(xì)心、用心、留心、專(zhuān)心！”：

師：你們有了信心、專(zhuān)心、細(xì)心等，還了解了卷曲、剪切、粘貼等筆筒的制作方法，那，你們是不是就可以穩(wěn)拿筆筒制作的冠軍了？請(qǐng)看：老師這還有一個(gè)小筆筒，現(xiàn)在老師將一支筆放入這個(gè)筆筒中，你們看到了什么？ 生：筆筒倒了

師：這是什么原因呢？

生；紙?zhí)?、筆筒太輕、不穩(wěn)固等。師：怎樣才能不倒呢？

師：：對(duì)了，我們要選擇合適的材料，這樣做出的筆筒才有穩(wěn)定性。那么在選好了材料、學(xué)習(xí)了制作方法的基礎(chǔ)上，再想一想？還需要怎么做？筆筒才能既實(shí)用又漂亮？

生：要進(jìn)行裝飾。

師：說(shuō)得好！那就再請(qǐng)用你們的細(xì)心、用心、留心、專(zhuān)心來(lái)觀(guān)察下面熒屏上的圖片，然后告訴老師和同學(xué)裝飾這些筆筒都用了哪些方法？ 生：剪切、粘貼、繪畫(huà)等。

三、分小組進(jìn)行制作

現(xiàn)在同學(xué)們可以向筆筒制作小冠軍沖刺了！沖刺前，老師還要特別告訴你們：要盡可能做得和別人的不一樣！與眾不同！才是最棒的！還有！在制作時(shí)我們要注意一件最重要的事！

知道是什么事嗎？使用剪刀的時(shí)候不要剪到同學(xué)們身上的肉，如果有人流出鮮血，咱們班就輸了，安全第一。還有材料呀！工具呀！不能扔滿(mǎn)地！咱們還要比一比看誰(shuí)是環(huán)保最佳小衛(wèi)士。

（制作過(guò)程中，巡視、指導(dǎo)、及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)）

四、作品展示

1、小游戲：將學(xué)生做好的筆筒擺在講桌上，老師當(dāng)售貨員，學(xué)生們當(dāng)顧客！請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出選購(gòu)的理由：并對(duì)優(yōu)秀作品的作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。２、猜一猜、想一想：未來(lái)的筆筒是什么樣的？

五、總結(jié)

同學(xué)們學(xué)會(huì)了運(yùn)用卷曲、剪切、粘貼、繪畫(huà)等方法進(jìn)行制作和裝飾小筆筒，讓你們的筆有了一個(gè)漂亮的家！你們的作品可真棒！老師把金牌獎(jiǎng)給了你們！給你們一點(diǎn)掌聲吧！

第八課時(shí)：剪紙《雙喜》教案

教學(xué)內(nèi)容：第八課《雙喜》

一、教學(xué)目標(biāo)、理念：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解雙喜的基本結(jié)構(gòu)及特征，掌握剪雙喜的方法和步驟。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用對(duì)折的手法剪出雙喜。學(xué)會(huì)用剪紙符號(hào)裝飾雙喜。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的雙喜，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙興趣。

4、教學(xué)理念：對(duì)折手法是學(xué)生熟悉的,本課采用對(duì)折手法剪出雙喜,重點(diǎn)學(xué)會(huì)用剪紙符號(hào)裝

飾雙喜。而在雙喜的構(gòu)圖上,對(duì)于有能力的學(xué)生鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)不同的雙喜.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用剪紙符號(hào)裝飾雙喜。

2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)不同的雙喜.3、教學(xué)疑點(diǎn)：剪出式樣、紋飾獨(dú)一無(wú)二的雙喜。

三、教具：多媒體課件、范作、彩紙、剪刀、膠水

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

1、情景導(dǎo)課: 師言：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，一張紙老師只剪兩個(gè)口，就能使它變成一個(gè)字 1.1、教師演示

1.2、提問(wèn)：老師剪這個(gè)雙喜用了什么方法？

師言：為什么通過(guò)折疊就能得到雙喜呢？下面我們一起來(lái)觀(guān)察這個(gè)雙喜。1.3、多媒體出示雙喜 1.4、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察雙喜

1.5、總結(jié)：雙喜是由兩個(gè)喜字組成，每個(gè)喜字都是左右對(duì)稱(chēng)的。所以我們可以用折疊的手 法來(lái)剪喜字

師言：剪喜字的方法很多，今天我們就用二方連續(xù)來(lái)剪雙喜。

2、新課學(xué)習(xí)2.1、出示課題

2.2、引導(dǎo)學(xué)生回憶二方連續(xù)的折法 2.3、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察折疊好的紙 2.4、總結(jié)剪雙喜的方法和步驟。2.5、教師演示構(gòu)圖、講解構(gòu)圖 2.6、多媒體出示的喜字圖片

師言：比較復(fù)雜的喜字我們無(wú)法在一節(jié)課里完成，我們可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單好看的喜字。

2.7、欣賞教師范作

3、實(shí)踐創(chuàng)作

3.1、指導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作

4、作品展示

4.1、比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的喜字新穎、獨(dú)特。、學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

1、情景導(dǎo)課： 1.1、學(xué)生細(xì)心觀(guān)看。

1.2、說(shuō)一說(shuō)老師剪這個(gè)雙喜用了什么方法？（折疊）

1.3、為什么通過(guò)折疊就能得到雙喜呢？ 1.4、觀(guān)察雙喜

1.5、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（雙喜是由兩個(gè)喜字組成，每個(gè)喜字都是左右對(duì)稱(chēng)的。）

2、新課學(xué)習(xí)：

2.1、學(xué)生回憶二方連續(xù)的折法（1、）同桌互說(shuō)、互折

（2、）取一張紙，從中間對(duì)折，在分別向外堆著，使兩邊對(duì)齊。2.2、匯報(bào)演示

2.3、總結(jié)剪雙喜的方法和步驟：（1、）將紙按二方連續(xù)的折法折好。（2、）繪制單喜字的一半。（3、）剪

2.4、觀(guān)察折疊好的紙

（強(qiáng)調(diào)：將圖繪制在雙層的那面）2.5、觀(guān)看多媒體出示的喜字 2.6、觀(guān)看教師構(gòu)圖 2.7、多媒體出示的喜字圖片 2.8、欣賞各種方法的喜字 2.9、欣賞教師范作

3、實(shí)踐創(chuàng)作 3.1、自由創(chuàng)作

4、作品展示

4.1、比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的喜字新穎、獨(dú)特。

（三）、設(shè)計(jì)意圖

1、通過(guò)魔術(shù)情景的創(chuàng)設(shè)，目的是引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

2、初步了解雙喜的結(jié)構(gòu)及特征，為下一步構(gòu)圖打好基礎(chǔ)。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，形成探究性學(xué)習(xí)。

4、教師強(qiáng)調(diào)示范重點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本課難點(diǎn)的理解和掌握。

5、欣賞中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中交流。拓寬學(xué)生視野。

6、給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)

第八課時(shí)：彩色蠟燭

準(zhǔn)備材料：白蠟、蠟筆（用來(lái)調(diào)顏色的）、漂亮的透明玻璃容器、棉線(xiàn)、燒杯等 1.把白蠟和蠟筆放在燒杯中加熱融化 2.在透明玻璃容器里加水，不要加滿(mǎn)，因?yàn)樯厦媸且鱿灎T的，你可以在水里放一些小物景，比如彩色的沙石啊塑料的小魚(yú)啊小樹(shù)啊什么的，反正發(fā)揮你的想象自由創(chuàng)意就好了。記得這些小物景不能高于水面哦！3.棉線(xiàn)用筷子或夾子夾好放在容器的正中間 4.把融化好了的蠟油倒入已經(jīng)準(zhǔn)備好了的透明玻璃容器內(nèi)，冷卻即可.如果不想做這種下面是水的蠟燭的話(huà)，就找一個(gè)漂亮的模子，把融化好了蠟燭油倒進(jìn)模子里，記得中間要放棉線(xiàn)哦，然后冷卻就可以了

第十課時(shí)：樹(shù)葉畫(huà)的制作

1.采集和粗選：應(yīng)采集帶有葉柄的葉子，還要注意采集各種形狀和顏色的葉子，每種葉子多采一些，同一種葉子也要多采集一些，不要采集大型的葉子（它太顯根莖，用時(shí)不好剪），更不要采腐爛、破損、有蟲(chóng)卵的葉子。有的媽媽們只去采集大樹(shù)上的葉子，其實(shí)許多小草的葉子也很美。

2.整理和壓制：把采集的葉子，放在書(shū)本里，用書(shū)壓平。壓制的目的，是使葉片變得即干燥又平整，也就是給葉片定形，但一個(gè)晚上的時(shí)間就好，不要太干，不然的話(huà)不好剪，容易斷。另外，盡量多在書(shū)本里壓放一些樹(shù)葉，以備選。3.構(gòu)圖和定名：構(gòu)圖，是制作葉畫(huà)關(guān)鍵的一步。葉畫(huà)的內(nèi)容非常廣泛，但要注意構(gòu)圖的合理、巧妙和新穎。每片葉都可正放、倒放、斜放、互相遮掩，事先要考慮好?！凹魳?shù)葉”可不像是用“筆”來(lái)畫(huà)圖的效果，不能任意剪，相反就不能成形了！4.固定：固定就是把擺好樣子的葉片，貼在你要做圖的紙上，要用乳膠而不用膠水和漿糊，因?yàn)槿槟z干得快，粘得牢，而且能保持葉面的干凈。（俺用的是雙面膠，上面一層再用透明膠帶紙加牢）。

附保存方法：如要長(zhǎng)期保存葉畫(huà)，可在上面加一層玻璃紙，或用塑料薄膜也可以（但透明度不理想）。按我的方法，用透明膠帶紙加牢，透明度還不錯(cuò)，也不用去過(guò)塑。我們還可以把葉畫(huà)放在鏡框中，然后掛在墻上。一張美麗的葉畫(huà)就做成了！

第十一課時(shí)：環(huán)保筆筒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試在光滑的瓶身上用即時(shí)貼或橡皮泥創(chuàng)造性地裝飾筆筒，耐心地完成作品。

2、通過(guò)對(duì)廢舊材料的巧妙利用，鼓勵(lì)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦動(dòng)手的能力，體驗(yàn)成功的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、師幼共同收集各種形狀、顏色的塑料瓶（洗凈，切割好）。

2、魔術(shù)箱、幾只創(chuàng)意筆筒。

3、各種顏色的即時(shí)貼、橡皮泥和剪刀。

4、各種筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹材料，幼兒自由選擇材料（即時(shí)貼、橡皮泥）分成兩組制作筆筒。

2、常規(guī)要求：

（1）注意衛(wèi)生，保持桌面整潔，物品用后歸放整齊。（2）做完用抹布將手擦干凈。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試采用剪貼或平鋪、圍合等方式創(chuàng)造性地裝飾筆筒

第十二課時(shí)：制作百合紙花

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紙花的基本結(jié)構(gòu)及特征，掌握折紙的方法和步驟。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用對(duì)折的手法折出紙花。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的紙花，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)手工折紙花 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)不同樣式的紙花。教學(xué)過(guò)程：

1、裁一張方紙。

2、對(duì)角對(duì)邊折疊，得到折痕。

3、捏住兩邊向中間一擠。

4、得到一個(gè)有“內(nèi)含”的正菱形，壓平。

5、豎直掀起一邊。

6、沿中縫下壓。

7、沿著中線(xiàn)，把剛得到的菱形向左翻折。

8、把其他的面，按照同樣的方法，也折成上步的樣子。

9、所有面壓平。

10、沿中線(xiàn)折下邊。

11、展開(kāi)。這步要的就是折痕。

12、掀起上沿兒，按照上步得到的折痕上折。

13、形成兩頭的尖角，下壓。

14、其他面都那樣折，得到菱形的疊加。

15、把最上面的角往下翻。其他面上的這樣的角同樣下翻。

16、整體往右側(cè)翻到一個(gè)平整面。

17、把不開(kāi)口的尖端兩邊向中線(xiàn)折去。

18、其他的三面還是這樣做。

19、其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)成型了。20、豎起來(lái)展開(kāi)對(duì)角。

21、立起來(lái)?？匆欢浒俸匣ㄕQ生

第十三課時(shí)：手工制作垃圾桶

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集廢品，提高創(chuàng)新意識(shí)。

2、提高環(huán)保意識(shí)，美化我們的生活環(huán)境。

3、通過(guò)討論，讓學(xué)生知道環(huán)保是每個(gè)人的責(zé)任，要從身邊的小事做起，為環(huán)境保護(hù)出一份力。準(zhǔn)備素材：

透明膠帶(封箱膠帶)，紙箱，硬紙板，包裝紙，筆，剪刀，量角器，細(xì)鐵絲。下面跟著我一步一步手工制作垃圾桶了!制作方法：

步驟1：找一個(gè)大大的長(zhǎng)方形紙箱(五層瓦楞的最好，三層有點(diǎn)脆弱)，將其等分成6份，折好。(6份就是六角的垃圾桶，分成8份更好看)將紙箱卷起來(lái)用封箱膠帶粘好。

步驟2：做一塊正六角形的底—這里要用到量角器。要注意的是，正六角形的每個(gè)角是180*(6-2)/6=120度。正八角形是180*(8-2)/8=135度!

步驟3：將底用膠帶粘上，要粘的平整仔細(xì)些。

步驟4：用包裝紙把筒身包起來(lái)，兩端都要留出一點(diǎn)點(diǎn)余頭，將底部余頭按住粘在底下就可以了;如果不好操作，可以在筒身貼一些雙面膠，一面面的包就很容易了。

步驟5：下面來(lái)包筒蓋子—注意，筒蓋子要比底大哦，否則豈不掉進(jìn)筒里，用筒放在紙板上比著，用筆沿著外緣畫(huà)出來(lái)然后切割，不大不小剛剛好!

步驟6：包好蓋子之后，用硬紙板卷個(gè)把手，也用包裝紙包好。

步驟7：將細(xì)鐵絲傳入卷好的把手，在蓋子上穿兩個(gè)洞穿進(jìn)去，再用膠帶固定好，裁一塊八角形的白紙貼在蓋子背部。蓋子就完成啦!第十四課時(shí) 自制壁掛花籃

材料與工具：雪碧飲料瓶?jī)蓚€(gè)、膠水、刻刀、剪刀。制作方法：

1． 將一只雪碧飲料瓶的綠色底套取下，剪成蓮花狀，翻轉(zhuǎn)向下和瓶身粘成底座。2． 在綠色底套上截取2厘米寬的綠色環(huán)，仍套在瓶身上。

3． 去掉瓶頸，在瓶上剪出13厘米長(zhǎng)8厘寬的寬帶一條，和3厘米寬的窄帶若干條。

4． 用刻刀在3厘米窄條上刻出花紋?如圖 3，然后將這些窄條向外翻折，由下向上插入綠色環(huán)中。

5． 取另一只飲料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米長(zhǎng)的蒴葉。6． 將花籃釘在墻上，插入葉子、鮮花，壁掛式花籃就做成了。

第十五課時(shí)：帶刷子的干凈橡皮擦

材料：大橡皮、廢毛筆。

工具：剪刀、膠水。制作方法：

1．在橡皮的一頭挖一個(gè)淺淺的小圓孔 2．把廢毛筆的筆頭拆下來(lái)，洗凈晾干。3．把毛筆頭的尖端剪去，使它變成一把小刷子 4．把毛筆頭嵌進(jìn)橡皮的小圓孔里，用膠水粘牢

好，干凈橡皮擦做成了。每當(dāng)擦完橡皮后，你就可用刷子輕輕地把紙上的碎屑“掃”攏，再倒進(jìn)廢紙簍里。

第十六課時(shí)：自制 彩色蠟燭

材料：彩色蠟筆、蠟 制作方法：

1．找一個(gè)廢棄的罐裝飲料桶(如1．25升的可樂(lè)瓶子)，整齊地剪去蓋子的部分，把蠟削入桶中。

2．把桶放人熱水中，并攪拌里面的蠟，使之全部熔化。最好用開(kāi)水。不過(guò)要請(qǐng)父母幫忙，或在父母的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行這個(gè)步驟。

3．把熔化的液體倒人一個(gè)形狀好看的容器(比如放小塊兒巧克乃的心形框)中。不要倒得太多喲。至于原因嘛，往下看。當(dāng)然了，你要先在容器中放入作蠟燭芯的線(xiàn)。

4．原來(lái)的蠟冷卻悟，阿依照卜面的方法把熔化的彩色蠟筆液倒入其中(彩色蠟筆這個(gè)時(shí)候派上用場(chǎng)了)。這樣把不同顏色的蠟一層層加上去，好看的蠟燭就做成了。

環(huán)保手工小制作：塑料杯做可愛(ài)企鵝

材料準(zhǔn)備：一次性紙杯、卡紙、顏料、畫(huà)筆、活動(dòng)眼珠、白膠、剪刀

步驟：1)將紙杯倒扣在卡紙上，沿杯口畫(huà)圈，并貼著圓邊外添畫(huà)一對(duì)腳丫子，剪下，作為企鵝的底座，備用。小貼士：對(duì)小年齡的孩子，也可以先將圓剪下，再另外剪一對(duì)腳丫子貼上去。

2)將白膠涂抹在紙杯口上，將帶腳丫子的底座粘貼到紙杯口上。小貼士：注意保持按壓一小會(huì)固定住。

3)將翅膀畫(huà)在紙上，并剪下。小貼士：注意不要太寬。

4)將嘴巴畫(huà)在紙上，并剪下。小貼士：注意不要太寬。

5)將翅膀和嘴巴各折疊一小條邊，用白膠粘貼到紙杯上適當(dāng)?shù)奈恢?。小貼士：注意保持按壓一小會(huì)固定住，同時(shí)保持紙杯一直按壓在底座上。

6)給企鵝身體上色，小心空出嘴巴和腳丫子。小貼士：注意保持紙杯一直按壓在底座上。

7)給企鵝的翅膀和嘴巴上色。

8)待全部干透，最后粘貼眼睛和白肚子。

第五篇：立定跳遠(yuǎn)輔助教案

立定跳遠(yuǎn)輔助教案

一． 問(wèn)題與思考：

1.立定跳遠(yuǎn)時(shí)應(yīng)該雙腳起跳落地還是單腳起跳落地？ 2.立定跳遠(yuǎn)時(shí)雙手需要預(yù)擺嗎？

3.立定跳遠(yuǎn)落地時(shí)是腳前掌還是腳后跟先著地？ 4.立定跳遠(yuǎn)落地是屈膝緩沖落地還是直腿落地？

二． 立定跳遠(yuǎn)示意圖

三．動(dòng)作要點(diǎn)

1：兩腳左右開(kāi)立，同肩寬.2：兩臂自然預(yù)擺，兩腿彈性屈伸。3：兩腳迅速蹬地，兩臂前擺.4：騰空挺胸收腹，屈膝緩沖落地。