第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 媽媽的小幫手——分類與比較 信息窗2教案 青島版

媽媽的小幫手 ——分類與比較 信息窗2 教學(xué)內(nèi)容：

青島版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準實驗教材一年級上冊第24-27頁。教材簡析：

分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話，引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)比較“厚薄”，同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對象，選擇比較的標準來“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標。教學(xué)目標：

1、通過觀察、操作等活動，使學(xué)生學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

2、讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡單數(shù)學(xué)問題，能初步匯報和交流自己的想法。

4、使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

教具學(xué)具準備： 多媒體課件 課前游戲：對口令。

師說上句，生對下句（配以動作演示）。

我說大，我對??；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近?? 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

教師請班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個子。師：我覺得這名同學(xué)矮，你們認為呢？ 學(xué)生討論，自由發(fā)表觀點。

有的學(xué)生會同意老師的觀點，因為他比老師矮很多；也有學(xué)生會不同意老師的觀點，認為他不矮，因為他雖然比老師矮很多，卻比我們班很多同學(xué)都高??

師：有的同學(xué)認為他高，有的同學(xué)認為他矮，還有的同學(xué)覺得和他差不多高，這些結(jié)論都是通過“比一比”得到的（板書：比一比），今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么？

二、引導(dǎo)探究。

1、整體感知情境圖。（課件出示情境圖）師：仔細觀察，說說圖上都有什么？

學(xué)生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服；右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

（課件播放）小明說：媽媽的衣服真多呀！師：你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？（多媒體突出放大存衣柜，便于學(xué)生觀察。）學(xué)生發(fā)表自己的意見，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。（2）媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。（多媒體演示比厚薄的過程）?? 教師小結(jié)

3、比長短。

師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（多媒體突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生先獨立思考，然后小組交流討論并在全班匯報。

學(xué)生們會出現(xiàn)許多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比媽媽的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比爸爸的衣服短；媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最長，小明的衣服最短??對于能用多種標準進行比較的小組進行表揚。小結(jié)：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的標準不同，結(jié)果也會不同。

3、你還能比什么？

仔細觀察情境圖，小組確定研究內(nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進行比較研究。小組匯報，其它組補充、評價。

小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等；可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。

小結(jié)：（根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況進行評價。）

三、“闖關(guān)”鞏固。

第一關(guān) 比多少、厚薄（多媒體出示第25頁第1題）師問：哪邊的書最多，哪本書最厚？ 學(xué)生獨立思考完成。

第二關(guān) 比輕重（第26頁第2題）。用多媒體模擬天平稱量水果蔬菜的過程，學(xué)生獨立思考后判斷輕重。

說說理由。（學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。）

第三關(guān) 比手的長短（第26頁第4題）。

演示活動：教師演媽媽，大同學(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。誰的手最長 ？ 第四關(guān)：實踐應(yīng)用活動：誰拿合適？

1、出示一個籃球和一個鉛球。師：請你猜一猜哪個球重？哪個球輕？

2、學(xué)生們掂一掂、試一試后，說說實際比較的結(jié)果。

3、請出兩名男同學(xué)（一胖一瘦），問：這兩個球給誰合適呢？ 小組討論。

小組匯報，說明理由。第五關(guān)：實踐拓展活動

找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說。教師小結(jié)：

根據(jù)學(xué)生闖關(guān)情況進行評價。

四、全課小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 媽媽的小幫手 比較教案 青島版

媽媽的小幫手 比較

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第22—24頁的信息窗2及自主練習(xí)的1、2、3題。教學(xué)目標：

1．通過觀察、操作，按指定標準或自定標準，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2．在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。3．使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動的過程，學(xué)會比較的方法。教學(xué)過程：

一、初步感知，明確目的。

1．談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。

2．觀察信息窗2，并提出問題。（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？（2）圖中還有什么？你想對大家說什么？

二、積極參與，自主學(xué)習(xí)。

1．教師引導(dǎo)提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？（1）生獨立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）（2）小組討論交流。

（3）全班交流討論結(jié)果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。

在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰比誰??”的形式表達比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短??（滲透比較的相對性。）

2．練習(xí)。

（1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。其他同學(xué)進行評價。（2）補充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根?? 誰最長，誰最短？）

（3）比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）

3．鞏固

（1）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨立做。教師注意讓學(xué)生通過觀察看到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。

（2）自主練習(xí)第3題：

① 讓學(xué)生先觀察，再獨立做，并說一說理由。② 說一說，你還能比什么？ 4． 拓展

通過學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個物體都可以進行比較，想一想都可以比什么？（1）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補充。

（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個小組提的問題多，提的問題好。）

5． 引導(dǎo)學(xué)生獨立總結(jié)：

誰能說一下通過學(xué)習(xí)你都學(xué)會了什么？今后打算怎么做才能更好？

第三篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《媽媽的小幫手---分類與比較》教學(xué)反思

《媽媽的小幫手---分類》教學(xué)反思

《分類》是第二單元《分類比較》第一課時中的內(nèi)容，通過母子對話引出“怎樣整理”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系，同時在實際操作中讓學(xué)生感悟分類的方法不同，結(jié)果也不同，并能按指定標準或自定標準對物體進行分類。讓學(xué)生體會到在我們生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生熟悉的生活背景---一堆散亂的糖果入手，讓學(xué)生通過整理糖果，引出分類，為新知識做好鋪墊。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

在進行新知教學(xué)時，出示課本上的情境圖后，借助小明和媽媽整理衣服的生活情景，進行了四步教學(xué)：

一、讓學(xué)生都說說是怎么幫媽媽整理衣服的。

二、讓學(xué)生用自己喜歡的方法把衣服進行連線整理。

三、白板展示，用準備的衣服教具來進行分類。四，教師進行總結(jié)，使學(xué)生知道同一類的物品可以按照不同的標準進行分類整理。

第三環(huán)節(jié)，設(shè)計讓學(xué)生自己整理學(xué)習(xí)用品。當媒體一出示教室一角的學(xué)習(xí)用品擺放時，學(xué)生已明顯感覺到雜亂了，我借機引導(dǎo)學(xué)生如何分類才能讓它們整齊有序，在這里設(shè)計了一個小游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生4人小組合作，把事先準備好的學(xué)習(xí)用品來進行分類，看哪一小組擺的最整齊，最快。在自己動手的過程中學(xué)生充分運用了自己已有的生活經(jīng)驗，很好進行了分類，然后在全班進行了總結(jié)，讓他們真切地感受到可以把同類物品進行分類，不同類的物品也可以進行分類。使分類在課堂上得到了進一步的延伸，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

最后，我又創(chuàng)設(shè)了“今天我是售貨員”這一小游戲，讓學(xué)生把商品進行分類整理擺放，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生在性質(zhì)濃厚的氛圍中，通過擺一擺，分一分，加深了對分類的認識，重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

但是在教學(xué)活動中，自己也發(fā)現(xiàn)一些不足。我覺得在讓學(xué)生整理衣服的時候，可以給孩子們創(chuàng)設(shè)一個真實的場景，可以用真實的衣服；在游戲中要大膽放手讓學(xué)生去做，靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：媽媽的小幫手—分類與比較 教案

媽媽的小幫手

信息窗一 幫媽媽整理衣服 教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生按一定標準給物品分類，體驗同一標準分類的確定性及不同標準分類的多樣性。

2、在分一分、比一比的活動中，讓學(xué)生形成初步的觀察分析、比較能力。

3、經(jīng)歷分類、比較的過程，感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和關(guān)愛媽媽的情感。教學(xué)準備： 準備不同類型的本子、多媒體圖片 教學(xué)重點：重點是讓學(xué)生按一定標準給物品分類。教學(xué)難點：難點是體會按不同標準分類結(jié)果的多樣性。師生雙邊活動：

一、導(dǎo)入課題：

教師為每一學(xué)習(xí)小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！”

讓學(xué)生運用自己的已有經(jīng)驗一邊動手分，一邊討論方法。請一位學(xué)生幫助老師分類整理，過程用實物投影展示。教師小結(jié)：“我們剛才就是進行了分類整理。出示課題：分類

二、學(xué)習(xí)分類：

1、教師引導(dǎo)：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！”

教師小結(jié)：“同學(xué)們想出了各種辦法幫助媽媽。你認為他們的方法怎么樣？”“你能用幾種方法進行分類？”

總結(jié)：我們用了不同的標準進行了分類，分出的結(jié)果就不一樣。

2、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生體會分類的意義。課件出示例題圖片。

學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動。學(xué)生自由發(fā)表見解?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法： ①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開； ②按上衣和下衣分； ③按顏色不同分； ??

引導(dǎo)學(xué)生分析，體會分類標準不一致，分得結(jié)果就不一樣。

3、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，然后說說自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和關(guān)愛媽媽的情感。

對于學(xué)生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導(dǎo)學(xué)生進行分類，并說說自己分類的方法。學(xué)生可能想到的： ①、幫助媽媽整理背包（或者自己的書包）； ②、幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ③、幫助媽媽整理客廳的里的物品； ④、幫助媽媽整理勞動工具； ??

學(xué)生體會數(shù)學(xué)知道與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！

4、解決問題

(1)哪些是鳥類？用“O”圈出來。

教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨立思考完成。完成后請學(xué)生說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進行評價。(2)分一分，說一說。

教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。(3)想一想有哪幾種分法

教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。

請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進行補充

5、全課總結(jié)

“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？” 培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學(xué)知識的意識。

6、課外活動

回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和關(guān)愛長輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識。

走進花果山

教學(xué)目標：

1、知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示第41頁信息窗5掛圖）

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學(xué)生在認真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出問題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題： ① 草地上一共有多少名同學(xué)？ ② 小河里一共有多少條魚？ ③ 河岸上還剩下多少只青蛙？ ④ 樹上還剩下多少只小猴子？ ⑤ 草地上一共有多少朵花？?? 這些花草和小動物，都是我們的好朋友。我們要好好愛惜它們。

2、獨立思考，探索問題。

師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。

（2）這幾個小組的想法又對又準確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？

學(xué)生：4個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2個同學(xué)，就是9個同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）

（3）今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當時機總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。（4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

三、走進生活

你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？

游水簾洞

教學(xué)目標

1能初步理解減法的意義，正確計算10以內(nèi)數(shù)的減法。

2初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理表述自己操作和思考過程。

4積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)重點：讓學(xué)生正確計算10以內(nèi)數(shù)的減法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決10以內(nèi)數(shù)的減法實際問題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準備：投影圖片。師生雙邊活動: 一 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。1教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中提出的什么問題。2你能指著畫面具體說說知道了什么？可以求什么？ 二 解決出現(xiàn)的問題。

1自己利用學(xué)具解決剛才提出的問題好嗎？自己試試看。2愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？ 3小組在全班交流。4教學(xué)減法算式。

從7里面去掉4，用減法計算。你能試著寫出減法算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答列出減法算式，7-4=3，介紹“—”符號，教讀算式，生練讀。

三 繼續(xù)解決問題。

1繼續(xù)觀察畫面，你還能提出什么問題？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書。

2我們先來解決“跳進洞里幾只猴子”，你會列式嗎？反饋并訂正。3“樹上還剩幾個桃子”你來數(shù)給同桌看，相信同學(xué)們一定會幫對方找到答案。四 擴展練習(xí)

1你能在小組中說說圖意嗎？該怎樣解答？ 2自主練習(xí)的第2題與同位說一說該怎樣解答？ 3看看誰做得又對又快。

4小雞回家，看看哪位同學(xué)能夠幫助小雞回到自己的家。

第五篇：青島版數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元：媽媽的小幫手-分類與比較集體備課

媽媽的小幫手——分類與比較單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，本單元選取學(xué)生熟悉的家庭生活場景為基本素材，主要學(xué)習(xí)：按指定標準和自定標準對物體進行分類；比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄。通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類和比較，把數(shù)學(xué)志士與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。本單元設(shè)有的第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎么整理衣服呢？”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系。第二信息窗“幫媽媽放衣服”通過媽媽與小朋友的對話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗，學(xué)習(xí)“厚薄”、“長短”。同時根據(jù)圖中提供的物品還可以比較大小、多少、輕重、高矮等。在“我學(xué)會了嗎？”欄目中比較遠近和寬窄，達到擴展、鞏固的目的。

二、教學(xué)目標：

通過觀察、操作，能按指定標準和自定標準對物體進行分類，并會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄等。在分一分、比一比活動中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較的能力。在教師的指導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單的數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報交流自己的想法。學(xué)生在經(jīng)歷分類、比較的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點：

按指定標準和自定標準對物體進行分類；比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄是本單元的重點。在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單的數(shù)學(xué)問題，能初步匯報交流自己的想法是難點。

四、課時分配：

幫媽媽整理衣服及自主練習(xí)————————1課時

幫媽媽放衣服及自主練習(xí)—————————1課時

我學(xué)會了、豐收園————————————1課時

五、教學(xué)措施

1、實物分類教學(xué)，初步明確分類標準。

2、利用教室、校園內(nèi)的物品，進行分類，學(xué)習(xí)分類方法。