第一篇：大班教學(xué)案例

大班教學(xué)案例《蹺蹺板》

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課通過(guò)蹺蹺板游戲讓幼兒生成怎樣讓蹺蹺板達(dá)到平衡這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)幼兒的興趣去尋找答案，再讓幼兒對(duì)答案進(jìn)行猜測(cè)，然后通過(guò)展示四幅不同情況的動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒去思考距離和重量之間的關(guān)系。最后，發(fā)揮幼兒的個(gè)性和想象力，通過(guò)做鉤碼在杠桿上的平衡實(shí)驗(yàn)，并采用多次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，從中體驗(yàn)蹺蹺板的平衡原理。期望目標(biāo)：讓幼兒在活動(dòng)中理解當(dāng)重量不等時(shí)，靠調(diào)節(jié)距離來(lái)達(dá)到平衡；當(dāng)距離不等時(shí)，靠調(diào)節(jié)重量來(lái)達(dá)到平衡。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，概括能力，激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)

1、初步探索并感知杠桿原理，體驗(yàn)力的平衡現(xiàn)象。

2、激發(fā)幼兒對(duì)生活中物理現(xiàn)象的探索興趣，培養(yǎng)勇于嘗試科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：杠桿、鉤碼、幻燈片、貼字的吹塑紙。教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

師：最近幼兒園的操場(chǎng)上擱置一條很長(zhǎng)的木板，小朋友想用這塊木板來(lái)玩。如果是你們，你們會(huì)想到用這塊木板做什么游戲？

【喜歡玩耍是孩子的天性，關(guān)于游戲孩子們總會(huì)想出各種各樣的方式，讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)利用長(zhǎng)木板做游戲的方案，一方面能活躍課堂氣氛，愉快的引出本課的主題，一方面能鍛煉幼兒的創(chuàng)造思維能力?！?/p>

師：蹺蹺板做好以后，小朋友們紛紛來(lái)到操場(chǎng)玩蹺蹺板，可開(kāi)心了！可是有一天來(lái)了一個(gè)長(zhǎng)得很胖的小豬和兩個(gè)長(zhǎng)得很瘦的小兔子，他們想同時(shí)玩蹺蹺板。同學(xué)們，你們猜想一下，他們?nèi)齻€(gè)能同時(shí)玩蹺蹺板嗎？說(shuō)出原因? 【猜測(cè)一個(gè)比較活的問(wèn)題，幼兒之間產(chǎn)生了兩個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)，并都能說(shuō)出原因。有了爭(zhēng)論，更能激發(fā)幼兒尋找答案的熱情。胖小豬和瘦小兔子玩蹺蹺板這個(gè)問(wèn)題能自然而然的讓幼兒想到平衡中重量和距離的關(guān)系，給以下的內(nèi)容作了鋪墊?！?/p>

二、科學(xué)探究

(一)觀察、思考蹺蹺板平衡與不平衡的原因

（幻燈片：四組蹺蹺板FLASH動(dòng)畫(huà)）師：小朋友，從這個(gè)畫(huà)面中你們能看到了什么？感受到了什么？領(lǐng)悟出了什么？

【讓小朋友觀察這四幅圖，并進(jìn)行討論觀察到什么?！?/p>

（二）實(shí)驗(yàn)探究

師：老師也想探究一個(gè)問(wèn)題：剛才我們歸納了影響蹺蹺板平衡的因素有重量和距離。那么距離和物體重量之間應(yīng)保持怎樣的關(guān)系才能使蹺蹺板保持平衡？

1、教師引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

師：這里有個(gè)小型的蹺蹺板，只不過(guò)這個(gè)蹺蹺板不是給你們坐的，而是給這些小家伙掛的。（展示鉤碼）這是鉤碼，我們就把它當(dāng)成是一個(gè)個(gè)的小朋友，盒子里有十個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友的重量是一樣的。這些小朋友很想玩蹺蹺板，我們來(lái)幫助他們好嗎？

師：在杠桿左邊第2格掛1個(gè)鉤碼，右邊第4格掛1個(gè)鉤碼，杠桿不平衡。提問(wèn)：為什么小朋友玩不了蹺蹺板了？你可以想到哪些辦法幫助他們？(調(diào)節(jié)重量和距離。)

2、幼兒探究實(shí)驗(yàn)

（1）師：小朋友真是玩蹺蹺板的行家呢！看看你們還能試出多少種方法能使蹺蹺板達(dá)到平衡。不如我們來(lái)比比看哪一組實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作快,嘗試的方法多！【科學(xué)活動(dòng)應(yīng)著眼于幼兒實(shí)踐意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)幼兒的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，同時(shí)尊重幼兒的個(gè)體差異，注重過(guò)程，淡化結(jié)果。新課程強(qiáng)調(diào)幼兒開(kāi)發(fā)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此在實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒發(fā)揮想象力嘗試各種各樣的平衡方法?！?/p>

（2）幼兒實(shí)驗(yàn)，評(píng)比，匯報(bào)

第一名的小組將會(huì)得到一顆大紅星，第二名的小組將會(huì)得到一顆中紅星，第三名的小組將會(huì)得到一顆小紅星?！緦⒒顒?dòng)設(shè)計(jì)成比賽，能大大提高幼兒參與積極性，讓幼兒有個(gè)緊迫感，加快實(shí)驗(yàn)速度，提高實(shí)驗(yàn)效率。同時(shí)能培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和齊心協(xié)作的習(xí)慣。但值得注意的是，在榮譽(yù)的驅(qū)使下，幼兒之中可能出現(xiàn)夸大事實(shí)的現(xiàn)象，因此教師一定要正確的引導(dǎo)幼兒的價(jià)值觀?！?/p>

教師：你們真了不起！無(wú)論你們實(shí)驗(yàn)的次數(shù)有多少，都是你們的成功，因?yàn)檫@些成果都是你們?cè)诮?jīng)歷了多次失敗后，仍堅(jiān)持不懈地探究而得來(lái)的。這樣的精神非常值得肯定！請(qǐng)為你們自己鼓掌、祝賀！探究的過(guò)程中，你們有些什么樣的發(fā)現(xiàn)和收獲？（知識(shí)上的收獲和精神上的收獲）【應(yīng)該讓幼兒明白成功的關(guān)鍵不在乎于是否得到名次，而在于是否實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行了探究活動(dòng)，明白只要努力就能邁向成功。為幼兒樹(shù)立信心，形成健康的心態(tài)和科學(xué)的態(tài)度?！?/p>

三、問(wèn)題的鞏固和引申

1、這節(jié)課我們探究的知識(shí)是普遍存在于生活中的。不知道小朋友有沒(méi)有留心身邊的事物呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些事物用上了蹺蹺板的原理？（天平秤、桿秤、走鋼絲等）

2、曾經(jīng)有個(gè)科學(xué)家思考了這樣的一個(gè)問(wèn)題：能不能為地球設(shè)計(jì)一個(gè)蹺蹺板，把地球給撬動(dòng)起來(lái)？如果把這樣的問(wèn)題留給小朋友們，你們可以給出答案來(lái)嗎？【本課的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道調(diào)整重量和距離之間的關(guān)系，阿基米德撬地球的設(shè)想正是以杠桿原理為支撐的，運(yùn)用這個(gè)典故比較合適，而且趣味性較強(qiáng)，能引發(fā)幼兒的奇妙幻想。不過(guò)難度稍微偏大，應(yīng)該將這個(gè)內(nèi)容作為課后思考，這樣能夠使本堂課探究的樂(lè)趣延續(xù)到課后。】

第二篇：大班數(shù)學(xué)教學(xué)案例

大班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》教學(xué)案例

旬陽(yáng)縣第三幼兒園 郭遠(yuǎn)玉

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，是在幼兒學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)數(shù)字后安排的一個(gè)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難理解、抽象的數(shù)的概念。因此本節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹?，通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣” 中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。想通過(guò)趣味性的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲，使幼兒在玩中不知不覺(jué)掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多 1 和少 1。通過(guò)本課教學(xué)，幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)" 之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒知道相鄰數(shù)的概念，掌握 10 以內(nèi)整數(shù)的相鄰數(shù)。2.在游戲活動(dòng)中感知了解 10 以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少 1，感知數(shù)的相對(duì)性。

3.通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：了解數(shù)的簡(jiǎn)單關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多 1 和少 1。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.1—10 的數(shù)字卡片每人一套。2.動(dòng)物房子圖片一套。

3.三種顏色的瓶蓋各 10 個(gè)。4.彩票箱 1 個(gè)。

六、活動(dòng)過(guò)程 ： 1．出示圖片導(dǎo)入。

教師出示有小動(dòng)物的房子圖片（房子里有狗、貓、兔子、猴子、狐貍），請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物的左右鄰居是誰(shuí)？

2．幼兒操作探索，知道相鄰的關(guān)系（多1和少 1）。3．游戲活動(dòng)：（1）找朋友；（2）摸彩票；（3）大家一起玩。4．鞏固練習(xí)。5．延伸活動(dòng)?！窘虒W(xué)實(shí)施過(guò)程】

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。

1.師：有一座房子里住著許多小動(dòng)物，我們來(lái)看看里面都住著誰(shuí)？ 2.教師出示有小動(dòng)物的房子圖片（房子里有狗、貓、兔子、猴子、狐貍），請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物的左右鄰居是誰(shuí)？

3.小朋友都知道了小動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)了，那請(qǐng)你們看看你們現(xiàn)在坐在這里的左右鄰居是誰(shuí)？（幼兒回答）

教師引入：我們小朋友都有鄰居，數(shù)字寶寶它也有鄰居，它們的鄰居叫相鄰數(shù)，我們一起去看看它們的鄰居吧！

二、基本部分。

（一）請(qǐng)幼兒為數(shù)字排序，知道相鄰的關(guān)系（多1和少 1）。

1.分別取三種不同顏色的瓶蓋各三個(gè)，每種顏色排成一排，討論如何才能做到讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個(gè)。

2.找出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比 2 少 1 的數(shù)是幾，應(yīng)排在哪里；比2多 1 的數(shù)是幾，應(yīng)該排在哪里，引導(dǎo)幼兒按要求排列。

3.引導(dǎo)幼兒歸納：2 有兩個(gè)相鄰的好朋友，一個(gè)是比 2 少 1 的數(shù) 1，排在 2 的前面，一個(gè)是比 2 多 1 的數(shù) 3，排在 2 的后面。所以，一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)就是比這個(gè)數(shù)多一和少一的兩個(gè)數(shù)。

4.組織幼兒討論 3 的好朋友是幾和幾，根據(jù)前面的方法與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗(yàn)證。

5.老師拿出 10 以內(nèi)任意三個(gè)相鄰的數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒為三個(gè)數(shù)字排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒按順序排。

(二)游戲 ：

1.找朋友：幼兒身上別好 1——10 的數(shù)字卡片并按 1—10 的順序排好隊(duì)后，老師帶著幼兒說(shuō)兒歌：寶寶寶寶轉(zhuǎn)一圈，寶寶寶寶瞧一瞧，左瞧瞧，右瞧瞧，瞧見(jiàn)的朋友真不少，你的朋友是幾和幾？請(qǐng)你快來(lái)告訴我。幼兒大聲告訴彼此，自己的朋友是幾和幾？幼兒可以交換數(shù)字卡片，反復(fù)玩幾次，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)之間的排列關(guān)系。

2.摸彩票：讓幼兒在一個(gè)裝有1—9的數(shù)字卡片的箱子里摸，摸出一個(gè)數(shù)字，并說(shuō)出它的相鄰數(shù)，正確的即可獲獎(jiǎng)。（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉娃娃）

3.大家一起玩：發(fā)給每位幼兒1到10的數(shù)字卡片，擺在桌子上，老師拿出任意一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)小朋友把它的相鄰數(shù)找出來(lái)，看一看哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快。

(三)老師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)的練習(xí)。

三、結(jié)束部分。

1．檢查幼兒用書(shū)完成情況。2．小結(jié)評(píng)價(jià)，整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

四、活動(dòng)延伸

在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個(gè)，讓幼兒進(jìn)一步探索10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

【教學(xué)反思】

由于游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒是整個(gè)活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程課堂氣氛好，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃。通過(guò)觀察幼兒操作實(shí)物及游戲活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)幼兒理解了相鄰數(shù)的關(guān)系。但在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)上，還有一些不足，以下是我對(duì)這節(jié)課的反思。

1.本次教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的游戲新穎，形式多樣，富有情趣，幼兒都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及規(guī)則意識(shí)。

2.在活動(dòng)中，我觀察到兩名反應(yīng)慢的幼兒沒(méi)能跟上，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)了本次教學(xué)的缺失點(diǎn)：

在教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)語(yǔ)速應(yīng)放慢，要讓每位幼兒聽(tīng)清楚，給幼兒留足思考的時(shí)間。在課堂延伸中，我走進(jìn)兩名反應(yīng)較慢的幼兒，發(fā)現(xiàn)他們就是動(dòng)作慢些，重點(diǎn)知識(shí)已掌握，能夠找出1-9數(shù)字的相鄰數(shù)。孩子對(duì)于自己的想法總有獨(dú)特的見(jiàn)解，教師應(yīng)給予他們表達(dá)的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中滿足他們的好奇心和求知欲。

3.通過(guò)本次教學(xué)我認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)數(shù)學(xué)的方法及創(chuàng)新的意識(shí)。本次活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)相鄰數(shù)的觀

察和討論，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)尋找相鄰數(shù)的正確的學(xué)習(xí)方法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和肯定幼兒不同的看法和想法。

第三篇：大班美術(shù)教學(xué)案例

大班美術(shù)教學(xué)案例：《美麗的蝴蝶》

案例背景：剪紙因其直觀、形象、艷麗、多變的圖案，方便、簡(jiǎn)單的工具材料，符合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，深受孩子們喜歡。幼兒通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，可以創(chuàng)造出變化出千萬(wàn)種的圖案，能滿足幼兒的求知欲，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，還能陶情冶性，提高審美能力，促進(jìn)幼兒全面和諧健康發(fā)展。蝴蝶對(duì)稱優(yōu)美的造型，漂亮的色彩，多變的花紋，一直是小朋友的最愛(ài)，在日常生活中，孩子們捉過(guò)蝴蝶，看過(guò)蝴蝶，也畫(huà)過(guò)蝴蝶，對(duì)蝴蝶的外形特征比較熟悉，同時(shí)，在使用剪刀上已經(jīng)非常的熟練，掌握了基本的剪紙技巧，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

案例描述：

一、觀看課件，欣賞各種蝴蝶范例，激發(fā)興趣。教師說(shuō)：“今天我們班來(lái)了一群漂亮的小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？“幼兒觀看課件，欣賞蝴蝶后，提問(wèn)：你看到的蝴蝶是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝴蝶有2個(gè)大翅膀？有2個(gè)小翅膀，頭上還有觸須。知道蝴蝶的翅膀是左右對(duì)稱的（包括顏色和圖案）。了解蝴蝶的外形特征后，教師接著提問(wèn)：這么漂亮的蝴蝶是怎樣剪出來(lái)？激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

二、幼兒探索剪貼蝴蝶的方法。自由交流結(jié)束，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)剪好蝴蝶后。教師請(qǐng)部分幼兒展示自己的作品，并交流剪蝴蝶得方法，通過(guò)幼兒自己親自操作、同伴的講解示范、展示作品等環(huán)節(jié)，幼兒知道剪蝴蝶的基本方法，接著教師展示鏤空花紋和沒(méi)有鏤空花紋的蝴蝶，引導(dǎo)

幼兒比較兩只蝴蝶，使幼兒知道身上有鏤空紋樣的蝴蝶更漂亮。然后教師邊小結(jié)邊讓幼兒觀看步驟圖，長(zhǎng)方形紙對(duì)折——畫(huà)出蝴蝶對(duì)稱的一半——按線剪出蝴蝶——在剪好的蝴蝶的身上、翅膀上設(shè)計(jì)花紋，并進(jìn)行鏤空。教師重點(diǎn)引導(dǎo)示范鏤空技巧，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)一步掌握折剪蝴蝶、鏤空翅膀的方法。

三、幼兒再次進(jìn)行剪蝴蝶活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo) 幼兒學(xué)習(xí)剪蝴蝶的方法后，再一次進(jìn)行剪蝴蝶活動(dòng)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒設(shè)計(jì)、剪出不同形狀的蝴蝶，在巡視過(guò)程中，幫助、指導(dǎo)能力弱的幼兒畫(huà)、剪蝴蝶，提醒細(xì)小的部分如觸須可以不剪，等粘貼時(shí)用彩筆畫(huà)上去。同時(shí)，教師將幼兒有創(chuàng)意的剪法及時(shí)反饋給幼兒，起到拓展思維的功效。

四、幼兒合作進(jìn)行粘貼、添畫(huà)活動(dòng)，為了讓作品內(nèi)容豐富、完整，在粘貼環(huán)節(jié)，教師采取以小組為單位分工協(xié)商，共同完成，部分幼兒粘貼蝴蝶，部分幼兒添畫(huà)上花草、太陽(yáng)、樹(shù)等景物，在活動(dòng)中，教師及時(shí)提醒幼兒保持畫(huà)面、桌面、身上的整潔。

五、欣賞、講評(píng)作品。各組完成作品后，請(qǐng)小組代表介紹作品。讓后請(qǐng)幼兒講講自己喜歡哪一組作品，并說(shuō)出理由。最后提醒幼兒把學(xué)習(xí)用具收回原位，將廢紙片放入垃圾籮里。

案例反思： 本活動(dòng)屬于藝術(shù)領(lǐng)域中的剪貼活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

1、在觀察蝴蝶的基礎(chǔ)上，通過(guò)探索、交流等形式學(xué)習(xí)用對(duì)稱式剪紙 方法折剪不同形狀的蝴蝶。

2、感受剪紙的美以及體驗(yàn)協(xié)作成功的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用對(duì)稱式剪紙方法折剪蝴蝶，活動(dòng)難點(diǎn)：將蝴蝶身上的花紋進(jìn)行鏤空。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐、反思及本級(jí)教師的互評(píng)，現(xiàn)將本活動(dòng)小結(jié)如下：

一、根據(jù)幼兒發(fā)展水平，制訂有層次的活動(dòng)目標(biāo)

由于孩子的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)各有差異，在同一活動(dòng)當(dāng)中，不可能齊頭并進(jìn)的達(dá)到教學(xué)目的。但在日常教學(xué)中，多數(shù)教師一般都是根據(jù)大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平來(lái)制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，殊不知，這樣的目標(biāo)對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，對(duì)能力弱的幼兒來(lái)說(shuō)又太難了，要讓不同水平的幼兒在原有基礎(chǔ)上都有提高，必須制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，照顧不同層次的孩子，所以在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師制訂了層次目標(biāo)：高組目標(biāo)：綜合運(yùn)用對(duì)稱、鏤空的方法折剪出各種不同外形的蝴蝶；中組目標(biāo)：能折剪出蝴蝶；低組目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，折剪出蝴蝶。這樣不僅顧及到不同能力的幼兒，而且讓他們能夠做到跳一跳夠得著，通過(guò)自己的努力就能完成任務(wù)。從而培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。

二、為幼兒提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

多年的美術(shù)教學(xué)使我知道，提出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，盡量少示范、少范例，甚至不示范、不提供范例，這樣才不會(huì)制約幼兒的創(chuàng)造性。因此，在教幼兒學(xué)剪蝴蝶時(shí)，教師沒(méi)有先講解示范的，而是請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講講蝴蝶的外形特稱、剪蝴蝶的方法，并親自操作，由于能力的不同，有的幼兒剪出鏤空翅膀的蝴蝶，而有的幼兒連蝴蝶的外形都不會(huì)剪，這時(shí)教師不是去教幼兒如何剪，而是展示好的作品讓幼兒欣賞，讓能力強(qiáng)的幼兒介紹剪蝴蝶的方法后，教師才進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解、總結(jié)，由于沒(méi)有固定的范例禁錮著幼兒的思維，幼兒根據(jù)自己的意愿折剪蝴蝶，剪出蝴蝶不僅外形各異，而且鏤空?qǐng)D案也出乎教師的意料：有花、草、樹(shù)、水果、幾何圖形、小動(dòng)物等等。

三、為幼兒提供表達(dá)與表現(xiàn)的舞臺(tái)

活動(dòng)中，教師充分利用幼兒這一資源，打破“教師教，幼兒學(xué)”的教育模式，接納幼兒的想法，與幼兒進(jìn)行角色互換，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們過(guò)一把當(dāng)老師的癮。以小老師的身份在集體面前進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)行分享。教師是一個(gè)參與者、學(xué)習(xí)者、欣賞者。活動(dòng)成為師幼共同探索新知和相互作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂(lè)。師生間教學(xué)相長(zhǎng)，使得幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大加強(qiáng)，積極性得到很大提高。

四、根據(jù)幼兒的實(shí)際水平進(jìn)行不同的指導(dǎo)

《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，教師在教育過(guò)程中應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。要真正做到這一點(diǎn)，教師就必須根據(jù)幼兒的不用能力進(jìn)行指導(dǎo)?；顒?dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒學(xué)會(huì)剪各種蝴蝶后，教師就及時(shí)提醒幼兒在蝴蝶的身上、翅膀上剪出花紋。鼓勵(lì)能力稍弱的幼兒在會(huì)剪的基礎(chǔ)上，嘗試剪不同外形的蝴蝶，對(duì)折、剪能力差的幫他們畫(huà)好蝴蝶，然后指導(dǎo)他們剪。通過(guò)分層次指導(dǎo)，不僅讓幼兒保持了學(xué)習(xí)的積極性，而且使不同能力的幼兒都有了提高。

五、剪紙與繪畫(huà)、粘貼相結(jié)合，豐富作品 首先，由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體，在剪蝴蝶的觸角時(shí)，部分能力弱的幼兒很難剪出，教師就指導(dǎo)幼兒用筆畫(huà)出，其次，為使整個(gè)畫(huà)面豐滿、教師提醒幼兒用彩筆添畫(huà)上一些相關(guān)的物體，如樹(shù)、花、小動(dòng)物等，這樣使作品更豐富，美觀。

六、合作完成作品，充分發(fā)揮幼兒特長(zhǎng)在剪紙活動(dòng)中，由于時(shí)間及幼兒能力問(wèn)題，到結(jié)束時(shí)，還不能剪出好的作品來(lái)，假如讓四、五個(gè)孩子為小組，進(jìn)行集體合作剪紙創(chuàng)作，這樣可以在一定程度上滿足孩子剪紙創(chuàng)作的需要，這樣的剪紙作品效果則更佳而且還節(jié)約時(shí)間。所以教師采取了分組進(jìn)行剪貼，每一組完成蝴蝶的剪貼畫(huà)，為了讓作品更豐富，幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，選擇不同的方式完成作品，如：繪畫(huà)能力強(qiáng)幼兒的、蜻蜓、花草、樹(shù)等，擅長(zhǎng)剪紙的幼兒繼續(xù)剪蝴蝶，做事認(rèn)真的幼兒添畫(huà)蝴蝶翅膀、粘貼蝴蝶，這樣不僅使作品更完整，而且發(fā)揮了幼兒的特長(zhǎng)。

第四篇：幼兒園大班社會(huì)教學(xué)案例

幼兒園大班社會(huì)教學(xué)案例

火 災(zāi) 逃 生

秦紅燕

深州市前磨頭鎮(zhèn)第三完全小學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)到火警、易燃物品等標(biāo)記，知道火災(zāi)給我們的生活帶來(lái)的危害。

2、引導(dǎo)幼兒了解燃燒現(xiàn)象，了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。

3、了解基本的消防知識(shí)，初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護(hù)能力。

4、樹(shù)立防火意識(shí)，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí)與自我保護(hù)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、易燃物品標(biāo)記，火警標(biāo)記，嚴(yán)禁煙火標(biāo)記等防火安全標(biāo)志。

2、向家長(zhǎng)了解生活中火災(zāi)發(fā)生的一些情況?；顒?dòng)過(guò)程：

一、火災(zāi)的產(chǎn)生

1、認(rèn)識(shí)易燃物和火種。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)易燃物標(biāo)志：中間有一團(tuán)火，表示火種?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友找找看我們的活動(dòng)室里有哪些易燃物？（紙、書(shū)包、衣服、窗簾、桌椅等）

你們還知道哪些東西是火種？（火柴、打火機(jī)等）

小結(jié)：火是個(gè)神奇的東西，有時(shí)它會(huì)給我們帶來(lái)光明和溫暖，有時(shí)也會(huì)給我們的生活帶來(lái)災(zāi)難。

2、發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由交流、討論。

教師歸納：小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)放煙花‘用明火照明尋找物品、打雷、亂拉接電線等。

二、預(yù)防火災(zāi)

1、小實(shí)驗(yàn)“蠟燭滅了”。

當(dāng)點(diǎn)燃的蠟燭用杯子蓋住，會(huì)發(fā)生什么情況？

教師實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察后討論蠟燭怎么啦？為什么？說(shuō)明什么問(wèn)題？

教師小結(jié)：當(dāng)火剛剛燒起來(lái)，可以用破衣服去撲火，也可以用沙、浸水的棉被蓋住，隔絕空氣滅火。

三、組織幼兒班以小組為單位進(jìn)行討論：如何預(yù)防火災(zāi)。

（1）小朋友們不能隨便玩火。

（2）蚊香不能靠近容易著火的物品。

（3）不能隨便燃放煙花爆竹。

（4）小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見(jiàn)了沒(méi)熄滅的煙頭應(yīng)及時(shí)踩滅。

（5）認(rèn)識(shí)“嚴(yán)禁煙火”等標(biāo)志。

（6）不玩火，不玩弄煤氣灶開(kāi)關(guān)。

（7）發(fā)現(xiàn)灶上的水開(kāi)了，食物煮熟了告訴大人。

四、逃離火災(zāi)，保護(hù)自己

如果發(fā)生火災(zāi)，沒(méi)辦法撲滅，你該怎么保護(hù)自己？

組織幼兒分組自由交流討論，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述，如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與逃生自救？

1、報(bào)警：火災(zāi)發(fā)生后不要慌張，火警電話119；報(bào)告失火的詳細(xì)地址，在得到消防隊(duì)的明確回答后，才可以掛電話。

2、逃生方法。

除了報(bào)警，還需要做什么？（不要乘坐電梯、升降機(jī)、迅速找到安全出口，離開(kāi)火場(chǎng)。）

3、怎么離開(kāi)火場(chǎng)？

（1）用濕毛巾、濕布掩住口鼻，彎腰摸墻撤離。（2）樓房?jī)?nèi)著火，應(yīng)該一個(gè)個(gè)跟著走，不可擁擠下樓。（3）打開(kāi)窗戶，可以用鮮艷的顏色布條呼叫，尋求幫助。（4）如果火已經(jīng)燒到身上，應(yīng)該就地打滾，跳到水中，或者用厚重的衣物壓滅火苗，不能奔跑。

教師小結(jié)：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生之后，小朋友千萬(wàn)不要慌張，要保護(hù)好自己，迅速找到安全出口離開(kāi)，在報(bào)警的時(shí)候要說(shuō)清楚自己的所處位置，在得到消防隊(duì)的明確回答后，才可以掛電話。

四、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)第9頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)反思：通過(guò)這次活動(dòng)幼兒們認(rèn)識(shí)了易燃物品標(biāo)志。知道了哪些物品是易燃易爆物品，懂得了當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候首先不要慌張，然后打火警電話119，再就地找可以幫助離開(kāi)的用品，例如用濕毛巾、濕布掩住口鼻，彎腰摸墻撤離。總之在這次活動(dòng)中幼兒們表現(xiàn)都很積極，配合默契，活動(dòng)效果較好。

第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教學(xué)案例：五一廣場(chǎng)

五一廣場(chǎng)

【游戲主題由來(lái)】

五一廣場(chǎng)是省會(huì)城市福州的一個(gè)標(biāo)志，它地處我園附近，在于山、烏山之間，是孩子們周末與節(jié)假日常去的地方。在組織幼兒開(kāi)展《五一廣場(chǎng)》的主題活動(dòng)中，幼兒對(duì)五一廣場(chǎng)主體建筑物及周邊建筑物和主要道路有一定的了解，他們收集到參加五一廣場(chǎng)升旗活動(dòng)的照片、在五一廣場(chǎng)噴水池前的留影；同時(shí)在參觀五一廣場(chǎng)周圍的“省科技館”、觀看“福建劇院”的演出等活動(dòng)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上我們開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲“五一廣場(chǎng)”。我們想在結(jié)構(gòu)游戲《五一廣場(chǎng)》中，引導(dǎo)幼兒用結(jié)構(gòu)材料和輔助材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)“五一廣場(chǎng)”的升旗臺(tái)、噴水池等主體建筑和周邊的福建大劇院、科技館、五星級(jí)酒店、天橋等建筑物，在這過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的方位感，提高幼兒的圍合、壘高等建構(gòu)技能，習(xí)得一些與人合作、協(xié)商、分工的社會(huì)性技能，與此同時(shí)進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛(ài)幼兒園周邊環(huán)境美的情感。【游戲總目標(biāo)】

1、熟悉五一廣場(chǎng)的方位及周圍的主要建筑與道路，形成初步的方位感。

2、懂得選擇合適的建構(gòu)材料，運(yùn)用交錯(cuò)、圍合、延長(zhǎng)、疊高等技能，創(chuàng)造性地表現(xiàn)五一廣場(chǎng)的代表性建筑及其周邊建筑物的主要特征。

3、能合理使用替代物，創(chuàng)造性地表現(xiàn)五一廣場(chǎng)周邊主要道路的交通設(shè)施。

4、在游戲中學(xué)會(huì)相互協(xié)商、分工、合作，體驗(yàn)自主游戲的樂(lè)趣。

第一階段游戲 廣場(chǎng)內(nèi)建筑 【游戲目標(biāo)】

1、能遷移已有經(jīng)驗(yàn)，大膽選擇多種建構(gòu)材料，運(yùn)用延長(zhǎng)、壘高、圍合等技能來(lái)表征五一廣場(chǎng)內(nèi)的標(biāo)志性建筑。

2、會(huì)按照正確的方位，合理擺放五一廣場(chǎng)內(nèi)的升旗臺(tái)、噴水池、三山一水雕塑等標(biāo)志性建筑。

3、能和同伴分工合作，共同搭建五一廣場(chǎng)內(nèi)的建筑群?！居螒驕?zhǔn)備】

●經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒對(duì)五一廣場(chǎng)內(nèi)的標(biāo)志性 建筑群的名稱、外形特點(diǎn)有了一定的了解，對(duì)五一廣場(chǎng)內(nèi)升旗臺(tái)、噴水池、三山一水雕塑等標(biāo)志性建筑之間的方位關(guān)系有了一定的感性認(rèn)識(shí)?！癫牧蠝?zhǔn)備：升旗臺(tái)、噴水池、三山一水雕塑等標(biāo)志性建筑的圖片；小天使膠粒、寶石花膠粒等；用白色藥瓶、扁紙盒等廢舊材料加工的半成品作為建構(gòu)的輔助材料?！居螒蜻^(guò)程】

一、幼兒逐一觀察“升旗臺(tái)、噴水池、三山一水雕塑”等標(biāo)志性建筑的圖片引發(fā)搭建興趣。

（建議：教師可以結(jié)合觀察圖片，引導(dǎo)幼兒回憶三個(gè)標(biāo)志性建筑物的外形特點(diǎn)和方位關(guān)系。如“八閩兒女”噴水池的外形像花瓣，在中間；升旗臺(tái)的外形是方方正正的、雕塑是高高的，它們都在噴水池的兩邊。）

二、教師介紹材料并示范搭建

1、教師介紹材料，提出要求

（建議可以這樣說(shuō)：老師今天為小朋友準(zhǔn)備了小天使膠粒、還有我們?cè)诿拦^(qū)用白色藥瓶和紅色扁紙盒加工的漢白玉欄桿、紅地毯樓梯的半成品，用來(lái)建構(gòu)這三個(gè)標(biāo)志性建筑。請(qǐng)小朋友邊看圖片，邊自己動(dòng)腦筋用過(guò)去學(xué)過(guò)的延長(zhǎng)、壘高的方法搭建。教師要強(qiáng)調(diào)對(duì)稱和牢固性、以及合理使用輔助材料；建議小朋友可以三、四個(gè)人合作完成）。

2、幼兒分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。

（建議教師重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)幼兒搭建過(guò)程中的形狀、牢固和合理使用輔助材料等情況，觀察幼兒的合作情況。）

三、師幼共同欣賞建構(gòu)作品并評(píng)價(jià)

1、幼兒相互欣賞、介紹自己的作品。

2、分享建構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)。

教師引導(dǎo)：“你用什么膠粒建構(gòu)了升旗臺(tái)、噴水池、三山一水雕塑？有和小伙伴合作嗎？”“你最喜歡哪個(gè)建筑？為什么?”“你覺(jué)得用哪種材料搭升旗臺(tái)、噴水池會(huì)更像？為什么?”（引導(dǎo)幼兒從色彩、牢固、使用輔助材料等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）?！居^察與推進(jìn)】

游戲中大部分幼兒都能大膽嘗試用膠粒和輔助材料搭建三個(gè)代表性建筑，出現(xiàn)用不同材料搭建同種建筑的多元搭建方法。（有用小天使建構(gòu)材料搭建的欄桿、有用白色藥瓶圍合的欄桿、用小當(dāng)家建構(gòu)材料拼插的欄桿；還有用寶石花和扁紙盒搭出不同的樓梯）他們能以噴水池為參照物，將三個(gè)代表性建筑擺在廣場(chǎng)的中軸線上。

存在問(wèn)題及原因與對(duì)策：

問(wèn) 題：廣場(chǎng)其他配套設(shè)施的擺放比較單一凌亂。原 因：幼兒對(duì)五一廣場(chǎng)的認(rèn)識(shí)比較零散和片面。

對(duì)策：

1、在主題活動(dòng)中深入了解廣場(chǎng)內(nèi)設(shè)施和廣場(chǎng)周邊的其他建筑。

2、在建構(gòu)區(qū)投放搭桌椅、路燈、亭子的材料，幼兒自主練習(xí)拼插五一廣場(chǎng)的其他公共設(shè)施。

福建大劇院

【游戲目標(biāo)】

1、了解福建大劇院左右對(duì)稱的建筑特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)用“火箭”和“寶石花”膠粒，運(yùn)用疊高、交錯(cuò)、對(duì)稱的建構(gòu)技能，表現(xiàn)福建大劇院環(huán)形的樓體和設(shè)施。

3、能使用合適的輔助材料，合理地再現(xiàn)福建大劇院的建筑外形?！居螒驕?zhǔn)備】

●經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒利用周末和節(jié)假日時(shí)間，和父母自由參觀了福建大劇院，初步了解其外型特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

●材料準(zhǔn)備：福建大劇院圖片；“火箭”膠粒、“小寶石花”膠粒?！居螒蜻^(guò)程】

一、幼兒觀察“福建大劇院”的圖片引發(fā)搭建興趣

（建議：教師可以結(jié)合圖片介紹“福建大劇院”的建筑特點(diǎn)，如：他的最大特點(diǎn)是圓弧形對(duì)稱，中間主劇場(chǎng)的建筑高、兩側(cè)小劇場(chǎng)的建筑矮，像花芯和花瓣；每一個(gè)建筑主體是環(huán)形的。福建大劇院周圍的設(shè)施有：樓梯、弧形墻體、梯形水池等）

二、教師介紹材料并示范搭建

1、介紹材料，結(jié)合范例示范講解。

（建議可以這樣說(shuō)：老師今天為小朋友準(zhǔn)備了火箭膠粒、寶石花膠粒。請(qǐng)小朋友邊看福建大劇院的圖片，自己動(dòng)腦筋用過(guò)去學(xué)過(guò)的方法搭建。教師要強(qiáng)調(diào)對(duì)稱和顏色的搭配，并和幼兒討論用哪些輔助材料表現(xiàn)福建大劇院周圍的設(shè)施，如：弧形墻體、梯形水池的特點(diǎn)）。

2、提出今天分組的方法和要求：①以桌為小組，每桌六個(gè)人；②先商量分工后再開(kāi)始，如誰(shuí)和誰(shuí)搭主劇場(chǎng)、誰(shuí)和誰(shuí)搭小劇場(chǎng)，誰(shuí)搭周圍的設(shè)施等。

3、幼兒分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。

（建議教師重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)幼兒搭建過(guò)程中的對(duì)稱、顏色搭配、周圍設(shè)施等情況和合作情況。）

三、師幼共同欣賞建構(gòu)作品并評(píng)價(jià)

1、幼兒相互欣賞、介紹自己組的作品。

2、分享建構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)。

（建議：教師可以問(wèn)“你喜歡哪個(gè)小組搭的福建大劇院？好在哪里？你們組在搭建的過(guò)程中有遇到什么困難嗎？你是怎么解決的？”對(duì)搭建過(guò)程中有創(chuàng)意的組給予鼓勵(lì)。）

【觀察與推進(jìn)】由于在《小記者采訪》主題活動(dòng)中積累了對(duì)福建大劇院外形和結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒搭建興致很高，很專注，能看著照片來(lái)模擬建構(gòu)。大多數(shù)孩子選擇火箭膠粒與寶石花膠粒來(lái)搭，基本上能較形象的表征出福建大劇院圓弧形對(duì)稱的外形。存在問(wèn)題及原因與對(duì)策：

問(wèn)題1：三個(gè)主體建筑墻面的顏色搭配較雜亂。

原因：幼兒對(duì)膠粒色彩的選擇比較盲目，往往隨手抓來(lái)就用。對(duì)策：在美術(shù)活動(dòng)中，幫助幼兒感知對(duì)稱的美，并進(jìn)行色彩對(duì)稱、外形對(duì)稱的剪紙、描輪廓練習(xí)。

問(wèn)題2：一部分幼兒對(duì)樓梯的搭建還難以勝任。原 因：沒(méi)有掌握退格搭建的技能。

對(duì) 策：鼓勵(lì)搭建技能較弱的幼兒在建構(gòu)區(qū)練習(xí)退格搭建的技能。

科技館和香格里拉酒店

【游戲目標(biāo)】：

1、了解科技館與香格里拉酒店等現(xiàn)代建筑的外型特征，學(xué)習(xí)用不同 的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

2、能遷移搭建福建大劇院的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)運(yùn)用鑲嵌、連接、圍合、漏空的建構(gòu)技能，表現(xiàn)科技館和香格里拉酒店的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！居螒驕?zhǔn)備】：

●經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒利用周末和節(jié)假日時(shí)間，和父母自由參觀了，科技館和香格里拉酒店初步了解現(xiàn)代建筑的建筑特征。

●材料準(zhǔn)備：寶石花膠粒、大炮彈膠粒、H型膠粒、花形建構(gòu)材料；香格里拉酒店的范例；科技館與香格里拉酒店的照片等?！居螒蜻^(guò)程】：

一、幼兒觀察“香格里拉酒店”的范例引發(fā)搭建興趣

（建議：教師可以結(jié)合范例介紹“香格里拉酒店”的建筑特點(diǎn)，如：他的外形看上去跟我們搭過(guò)的現(xiàn)代風(fēng)格的建筑一樣，高高的、屋頂平平的；但是要想讓人一眼就看得出是酒店，就要在的屋前搭出一些公共設(shè)施。象可供汽車?？康拈T廳、綠化帶和組合旗桿等。要想讓人一眼就看得出是科技館，公共設(shè)施的搭配也很重要：有長(zhǎng)長(zhǎng)的科普宣傳墻、還有個(gè)很重要的特征就是在樓旁空地上停著一架飛機(jī)。）

二、教師介紹材料并示范搭建

1、介紹材料，結(jié)合范例示范講解。

（建議可以這樣說(shuō)：老師今天為小朋友準(zhǔn)備了寶石花膠粒、大炮彈膠粒、H型膠粒等，小朋友可以像上一次搭建福建大劇院那樣，用疊高、圍合的建構(gòu)技能，搭出香格里拉和科技館的樓身。教師重點(diǎn)示范公共設(shè)施的搭法：先用H型膠粒搭出門廳的架子，然后用通心板、花草膠粒進(jìn)行連接和圍合。可以用同樣的方法搭建科技館前的公共設(shè)施。）

2、幼兒分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。

（建議教師重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)幼兒如何將高樓和公共設(shè)施合理組合，同時(shí)關(guān)注幼兒建構(gòu)中的分工合作情況。鼓勵(lì)幼兒用不同的材料創(chuàng)造性地搭建跟老師不一樣的公共設(shè)施。）

三、師幼共同欣賞建構(gòu)作品并評(píng)價(jià)

1、幼兒相互欣賞、介紹自己的作品。

2、分享建構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)。

（建議：教師可以問(wèn)“你能一眼就看出那座是科技館？那座是香格里拉酒店？為什么？你喜歡哪一座酒店或科技館？你在搭建的過(guò)程中有遇到什么困難嗎？你是怎么解決的？”對(duì)搭建過(guò)程中有創(chuàng)意的孩子可以提問(wèn)孩子的想法。）

【觀察與推進(jìn)】幼兒會(huì)遷移前幾次建構(gòu)中積累起來(lái)的，對(duì)現(xiàn)代建筑外形對(duì)稱等特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以及使用輔助材料的經(jīng)驗(yàn)，成功并熟練地用不同膠粒搭出科技館和香格里拉酒店。

存在問(wèn)題及原因與對(duì)策：

問(wèn) 題：不同建筑物間的比例存在問(wèn)題——科技館比酒店高、酒店比科技館“瘦”。

原 因：幼兒只顧搭建單個(gè)建筑，忽視了不同建筑物間的比例關(guān)系。對(duì) 策：

1、教師在本次參觀講評(píng)環(huán)節(jié)，用比較觀察的方法，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)了建筑物比例上的問(wèn)題。

2、在主題活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)建筑物高低、大小方面的區(qū)別。

古田路

【游戲目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用圍合、交錯(cuò)、連接、搭高的技能搭建古田路上的天橋、車輛和交通設(shè)施。

2.會(huì)遷移建構(gòu)“大馬路”的經(jīng)驗(yàn)，和同伴分工合作，共同搭建古田路。

3、能有序地收拾建構(gòu)材料，大膽介紹自己的建構(gòu)作品，體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè)。

【游戲準(zhǔn)備】 ●經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)建構(gòu)過(guò)“大馬路”、熟悉馬路上的道路設(shè)施，了解古田路上龍華天橋的外形特點(diǎn)。

●材料準(zhǔn)備：“古田路”圖片（照片、布局圖）；小天使膠粒、寶石花膠粒；輔助材料有分道箭號(hào)、幼兒在美工區(qū)用紙卷筒和通心板制作的分道欄桿材料、紅綠燈、斑馬線等?！居螒蜻^(guò)程】

一、出示“古田路”照片，師幼談話，教師引導(dǎo)：“在五一廣場(chǎng)的前面有一條道路，很多孩子在上學(xué)放學(xué)時(shí)都有經(jīng)過(guò)，你知道這條道路的名字嗎？古田路上都有些什么呢？”（教師結(jié)合照片與幼兒一起回憶：龍華天橋、分道欄桿、紅綠燈、車輛等）對(duì)了，古田路的各部分很像我們以前搭建的什么？（幼兒曾經(jīng)搭的“大馬路”）路上有建筑（龍華天橋）、有交通設(shè)施（分道欄桿、紅綠燈）、還有朝不同方向開(kāi)的車輛。

二、教師介紹材料，引發(fā)幼兒小組合作建構(gòu)的興趣，并提出搭建要求。

1、教師引導(dǎo)幼兒遷移以前搭建“大馬路”的經(jīng)驗(yàn)，分組搭建古田路。（建議可以這樣說(shuō)：如果請(qǐng)你們搭建古田路你們打算怎么分工？小朋友都說(shuō)搭古田路很像我們以前搭過(guò)的“大馬路”，我們可以分成天橋組、交通設(shè)施組和車輛組；但是，要想讓它更像古田路，我們還需要在古田路兩邊搭出哪些建筑群呢？）

2、提出本次搭建要求。

（教師引導(dǎo)：今天小朋友就可以選擇小天使膠粒、寶石花膠粒和紙卷筒、通心板這些輔助材料來(lái)建構(gòu)“古田路”的各個(gè)部分。搭天橋的時(shí)候要注意要把膠粒插牢，還要看清分道標(biāo)志的方向，按方向擺汽車。）

3、幼兒分組合作建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

（教師重點(diǎn)觀察幼兒尋找合作伙伴，共同建構(gòu)“天橋”的情況；指導(dǎo)幼兒運(yùn)用搭高、交錯(cuò)、連接的技能來(lái)分小組建構(gòu)“龍華天橋”、“道路設(shè)施”、“車輛”的情況；提醒幼兒要把膠粒插牢，保證樓房的穩(wěn)定性。）

三、師幼共同欣賞建構(gòu)的作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)

教師圍繞“你建構(gòu)了什么？和誰(shuí)合作？” “你在路旁增加了什么建筑物，讓它更像古田路？”” “下次我們還可以增加哪些建筑，讓別人也能一眼就看出來(lái)是古田路呢？”等進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)?！居^察與推進(jìn)】

有了先前建構(gòu)“馬路”的經(jīng)驗(yàn)，幼兒能比較順利地搭建出古田路上的龍華天橋、交通設(shè)施以及各種車輛。幼兒間的分工、合作情況較好，會(huì)懂得先商量再動(dòng)手建構(gòu)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能嘗試搭出古田路兩邊的建筑：升旗臺(tái)、八閩兒女噴水池、科技館、福建大劇院、香格里拉酒店。為了支持幼兒繼續(xù)建構(gòu)的興趣，我們將活動(dòng)推向“五一廣場(chǎng)”的第二階段組合。

第二階段： 組合（一）

【游戲目標(biāo)】

1、能遷移已有經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的建構(gòu)材料，運(yùn)用交錯(cuò)、圍合、延長(zhǎng)、疊高等技能搭建五一廣場(chǎng)內(nèi)外的主體建筑，組合成五一廣場(chǎng)。

2、學(xué)會(huì)看布局圖，按照方位合理擺放各搭建好的建筑物。

3、體驗(yàn)和同伴合作，共同完成主題建構(gòu)的成就感?！居螒驕?zhǔn)備】

●經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：第一階段已經(jīng)積累了建構(gòu)五一廣場(chǎng)主體建筑物的經(jīng)驗(yàn)?！癫牧蠝?zhǔn)備：大、小寶石花膠粒、炮彈膠粒、火箭膠粒、小天使建構(gòu)材料、花形建構(gòu)材料等；由白色藥瓶、紙卷筒等輔助材料做成的欄桿、雕塑等半成品。簡(jiǎn)易的《五一廣場(chǎng)布局圖》。

●環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在游戲室四周布置廣場(chǎng)、福建大劇院、科技館、香格里拉、古田路等分組建構(gòu)的地點(diǎn)，并擺上相應(yīng)的建筑圖片；展示臺(tái)。【游戲過(guò)程】

一、結(jié)合布局圖，引導(dǎo)幼兒了解五一廣場(chǎng)的整體布局，提出建構(gòu)任務(wù)。

（建議：①出示老師和孩子共同制作好的簡(jiǎn)易布局圖，幫助幼兒梳理五一廣場(chǎng)的整體布局。教師可以引導(dǎo)幼兒重溫五一廣場(chǎng)內(nèi)外的主體建筑名稱；以“升旗臺(tái)”為參照物，說(shuō)說(shuō)他們之間的方位關(guān)系。②引導(dǎo)幼兒回憶：“最近我們都用不同的結(jié)構(gòu)材料搭建什么？這些建筑物都是哪里的建筑？今天，我們還要建構(gòu)升旗臺(tái)、噴水池、雕塑、福建大劇院、科技館、香格里拉、龍華天橋等建筑物，并把他們組合成五一廣場(chǎng)。）

二、教師介紹環(huán)境，提出建構(gòu)要求，幼兒自由組合小組

1、教師結(jié)合事先布置的環(huán)境介紹

2、提出要求①組合后的每組幼兒要先商量，分工好后再建構(gòu)。②根據(jù)布局圖的提示，將搭好的作品擺在相應(yīng)的位置。③聽(tīng)到音樂(lè)后，收拾不用的膠粒，欣賞展示臺(tái)上的作品，可以相互說(shuō)說(shuō)自己搭了什么、喜歡什么。

三、師幼共同欣賞建構(gòu)好的“于山”并評(píng)價(jià)。

（建議：圍繞“五一廣場(chǎng)”中的各局部建筑物進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：?jiǎn)蝹€(gè)建筑物的牢固、色彩搭配；擺放建筑物的位置和分工合作的情況。）【觀察與反思】

幼兒建構(gòu)的熱情很高，他們能遷移已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，大膽選擇多種建構(gòu)材料來(lái)表征五一廣場(chǎng)。在地形圖的幫助下，幼兒對(duì)五一廣場(chǎng)的整體方位感比較清晰，在建構(gòu)中能體現(xiàn)出五一廣場(chǎng)的五個(gè)塊面：廣場(chǎng)中心區(qū)、廣場(chǎng)后（福建大劇院）、廣場(chǎng)左（香格里拉酒店）、廣場(chǎng)右（科技館）、廣場(chǎng)前（古田路和于山），五一廣場(chǎng)的整體格局比較清晰。但是第一次組合游戲也存在一些問(wèn)題：

存在問(wèn)題及原因與對(duì)策：

問(wèn)題1：有的建筑物搭得很飽滿，有的建筑物搭得很簡(jiǎn)陋、甚至沒(méi)有。原因：每組人員不均、分工不均。

對(duì)策：建構(gòu)前教師引導(dǎo)幼兒事先組合小組，根據(jù)每組的建構(gòu)量的情況決定每組的人數(shù)，游戲時(shí)推薦小組長(zhǎng)并進(jìn)行協(xié)商、分工、合作。問(wèn)題2:建構(gòu)出來(lái)的五一廣場(chǎng)比較冷清。

原因：幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，忽視對(duì)五一廣場(chǎng)人文生活內(nèi)涵的了解。對(duì)策：

1、主題活動(dòng)中，繼續(xù)了解“五一廣場(chǎng)上人們的活動(dòng)”的話題，并制作成簡(jiǎn)報(bào)。

2、增加花、草、樹(shù)、路燈、小人偶等其他輔助物品，組織幼兒討論可以怎么讓五一廣場(chǎng)更熱鬧。

組合（二）【游戲目標(biāo)】

1、能和同伴分工、協(xié)商、合作，共同完成主題建構(gòu)，體驗(yàn)成就感。

2、能大膽使用多種結(jié)構(gòu)材料和輔助材料，創(chuàng)造性地表征五一廣場(chǎng)的代表 性建筑與周圍的主要建筑物。【游戲準(zhǔn)備】

●經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

領(lǐng)域活動(dòng)中討論可以用什么輔助材料做“白玉”欄桿，塑料花、樹(shù)、路燈等，什么時(shí)候做；師幼討論成立建筑隊(duì)，由幼兒自由報(bào)名與老師決定相結(jié)合。

●材料準(zhǔn)備：大、小寶石花膠粒、炮彈膠粒、鄉(xiāng)村別墅膠粒、小當(dāng)家建構(gòu)材料、小天才建構(gòu)材料；輔助材料：“漢白玉”欄桿，塑料花、樹(shù)、路燈等；上次組合“五一廣場(chǎng)”拍的錄像。

●環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在游戲室四周布置展示臺(tái)，以及擺放各建筑物地點(diǎn)的標(biāo)志?！居螒蜻^(guò)程】

一、觀看上次組合游戲的錄像，引發(fā)談話

（建議：這是上次游戲中老師拍的錄像，你們發(fā)現(xiàn)了什么？——擺放亂、比較單

一、不美等。引導(dǎo)幼兒討論如何改進(jìn)。）

二、提出本次游戲要求，幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)

1、結(jié)合幼兒討論情況提出本次游戲要求。

（建議：①每組要先推薦組長(zhǎng)，要商量怎么分工；②提出按標(biāo)志擺放的要求。③，愛(ài)護(hù)作品）

2、幼兒按小組游戲，教師觀察指導(dǎo)。

（建議：重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地搭建，體現(xiàn)五一廣場(chǎng)上人們的活動(dòng)；同時(shí)觀察小組的分工情況、擺放情況以及建筑物之間的比例等。）

三、師幼共同欣賞交流建構(gòu)成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)

（建議：你建構(gòu)什么，和誰(shuí)一起建構(gòu)，你們合作建構(gòu)的作品是什么？你覺(jué)得好嗎，好在哪里？引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲中合作好的、建構(gòu)好的，從中感受到合作建構(gòu)的成就感）【觀察與反思】

在教師的提醒下，幼兒能在游戲前先圍在一起分工商量，然后再分頭搭建。教師觀察到在每個(gè)建構(gòu)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，幼兒會(huì)有意識(shí)地按建筑物的“塊”來(lái)進(jìn)一步分工：有的搭門廳、有的搭樓身、有的搭柱子；最后再將各部位連接成一個(gè)完整的作品。合理的分工使得幼兒在本次游戲中，又快又好地搭出了五一廣場(chǎng)及周邊建筑并根據(jù)正確方位擺放。幼兒懂得搭出樹(shù)、欄桿路燈、桌椅等，使五一廣場(chǎng)內(nèi)部的內(nèi)容更豐富、情節(jié)更飽滿：有乘涼的人、溜冰的人、跳扇子舞的人。由于幼兒游戲性體驗(yàn)進(jìn)一步增強(qiáng)，幼兒創(chuàng)造性也得到了進(jìn)一步發(fā)揮，幼兒搭建的五一廣場(chǎng)也更加賦有生活氣息和人文魅力。

建構(gòu)游戲總體反思

1、建構(gòu)游戲中替代物的合理使用必不可少。

合理地使用替代物不僅會(huì)大大增加了五一廣場(chǎng)的逼真度，同時(shí)還降低了幼兒搭建的難度，提高了建構(gòu)的速度。例如：升旗臺(tái)周圍的漢白玉欄桿、升旗臺(tái)周圍鋪著紅地毯的臺(tái)階、香格里拉大酒店門前插著五面旗的旗臺(tái)、三山一水雕塑……這些五一廣場(chǎng)特有的東西是無(wú)法用現(xiàn)成的建構(gòu)材料體現(xiàn)出來(lái)的。而在建構(gòu)中不去表征這些特點(diǎn)，就使五一廣場(chǎng)的特征不能凸顯出來(lái)。在這種兩難的情況下，輔助材料的巧妙使用就起到事半功倍的效果。在使用輔助材料的同時(shí)，不能純粹重效果而忽略建構(gòu)技能，注意區(qū)別建構(gòu)游戲和美工活動(dòng)，把握二者之間的尺度。

2、建構(gòu)游戲中幼兒的合作行為，是決定建構(gòu)效果能否達(dá)成的關(guān)鍵。

建構(gòu)游戲中幼兒與同伴的交往，是通過(guò)以建構(gòu)材料為中介的間接交往形式。怎樣和同伴協(xié)商、分工、合作，有效地使用建構(gòu)材料，體現(xiàn)了幼兒與人交往的態(tài)度和技能水平。在一個(gè)比較大型的建構(gòu)活動(dòng)中，幼兒的社會(huì)性的發(fā)展水平將直接影響建構(gòu)的效果。從指導(dǎo)建構(gòu)游戲《五一廣場(chǎng)》的過(guò)程中很容易就能發(fā)現(xiàn)：當(dāng)幼兒能有效地分工、協(xié)商、合作時(shí)，建構(gòu)出的“五一廣場(chǎng)”既豐富又有序；反之，在還不會(huì)分工合作的情況下，建出了許多簡(jiǎn)單、雷同的物體，既不能體現(xiàn)特征，又使活動(dòng)拖沓，使整體效果顯得單調(diào)。

3、建構(gòu)游戲中教師的指導(dǎo)以幼兒是否產(chǎn)生游戲性體驗(yàn)為依據(jù)。在對(duì)幼兒游戲的觀察與指導(dǎo)過(guò)程中，我們會(huì)從幼兒身上獲取許多信息，而且往往眾多的信息是同時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的。在眾多的信息中，教師如何篩選有價(jià)值的內(nèi)容加以提升；如何選取當(dāng)前符合幼兒發(fā)展需要的內(nèi)容，幫助幼兒獲得勝任感和成就感；就要看游戲是否使全班幼兒的需要得到了相對(duì)均衡的滿足。這對(duì)教師的觀察、分析能力提出了很高的要求。一個(gè)會(huì)思考的教師，會(huì)在幼兒的能力與任務(wù)之間架起一個(gè)合適的臺(tái)階，幫助幼兒體驗(yàn)到游戲過(guò)程帶給他們的自然獎(jiǎng)賞。

4、建構(gòu)游戲的推進(jìn)過(guò)程中，家長(zhǎng)資源的利用至關(guān)重要。

俗話說(shuō)“單局者迷、旁觀者清”再有經(jīng)驗(yàn)的教師，她的智慧也會(huì)受主觀因素的影響，在某種程度上具有局限性。善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)的建議，吸納家長(zhǎng)的智慧，是一個(gè)好教師要具備的人格底蘊(yùn)；而巧妙利用家長(zhǎng)助教，形成家園之間的親和力，也是一個(gè)好教師的智慧所在。家長(zhǎng)資源的利用不僅能使教學(xué)活動(dòng)事半功倍，也使我們的教學(xué)內(nèi)容更富有生活氣息和人文魅力。（結(jié)束）

（實(shí)施：陳寧

審訂：鄭瓊）