第一篇：《江畔獨步尋花》教學(xué)實錄

《江畔獨步尋花》教學(xué)實錄

吳 麗 坤

師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？

生：喜歡。

師：誰能用成語說說你眼中的春天是什么樣子的？ 生：說成語。

師：春天是鳥語花香、鮮花爛漫的季節(jié)。我國有很多詩人都寫出

了和花有關(guān)的詩句，你能背出哪一句呢？ 生：背誦和花有關(guān)的詩句。

師：千姿百態(tài)的花裝扮了美麗的春天。今天我們就來學(xué)習(xí)唐代大

詩人杜甫描寫花的一首詩，《江畔獨步尋花》。（師板書課題 ——江畔獨步尋花）

師：誰能給大家介紹一下你了解的杜甫？ 生：介紹杜甫。

師：那誰知道杜甫是在什么樣的背景下寫的《江畔獨步尋花》呢？生：這首詩寫于安史之亂以后，杜甫在成都修建了草堂，有了一

個比較安定的生活，他感到了欣慰。這年的春天來了，萬物 復(fù)蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。這一天，他沿著江邊一路 走來，尋找著春天的氣息。不知不覺，一幅美妙的畫卷展現(xiàn) 在了他的眼前。原來他來到了黃四娘家的門口。這一美景讓 詩人靈感突現(xiàn)，文思泉涌，寫下了這一千古絕句。師：（范讀全詩）同學(xué)們，這么美的詩，你們想不想讀？ 生：自由讀詩，然后齊讀。

師：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。題目中“江畔、獨步、尋花”

是什么意思呢？整個題目又是什么意思呢？把你的理解和大 家分享一下。

生：回答，江畔——江邊。獨步——獨自一個人散步。尋花——

這里指賞花。就是詩人自己一個人在江邊一邊散步，一邊賞 花。

師：同學(xué)們對題目的理解很準(zhǔn)確，現(xiàn)在根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，同桌之

間討論一下詩中重點詞語的意思，然后再理解詩句的意思，最后感悟全詩的意思。生：討論。

師：誰能與大家分享一下你理解了哪些詞語的意思？

生：蹊——小路。壓枝低——把枝條壓彎了。留戀——舍不得離

開。自在——自由自在。恰恰啼——黃鶯清脆婉轉(zhuǎn)的鳴叫。師：詞語的問題解決了，那你理解了哪句詩的意思了呢？ 生：自由說，不必按順序。

師：現(xiàn)在誰能按順序把整首詩的意思完整地說出來呢？ 生：連貫說詩意。

師：我們知道這是一首寫景的詩，那么詩中都描寫了哪些景物呢？生：花、蝴蝶、黃鶯。

師：（師隨生板書）詩中哪一句是描寫花的呢？ 生：讀前兩句。師：寫出了花的什么特點？ 生：花多。

師：從哪些詞語看出了花多能？ 生：花滿蹊，壓枝低。

師：（師隨生板書）后兩句描寫了什么？ 生：蝴蝶、黃鶯。

師：蝴蝶和黃鶯在干什么呢？ 生：時時舞，恰恰啼。

師：（師隨生板書）如果你是蝴蝶或者黃鶯，在這美麗的花叢中，會有什么樣的心情呢？ 生：愉悅。

師：那你能用愉悅的心情讀出這兩句詩嗎？ 生：生讀、生評。

師：詩中詩人描寫了美麗的鮮花，翩翩起舞的蝴蝶和自由自在歌

唱的黃鶯，表達出了詩人怎樣的情感呢？ 生：喜愛春天，贊美春天。

師：那就讓我們帶著對春天的贊美之情來朗讀這首詩。生：練讀、指名讀、生評。

師：詩圣杜甫描寫了黃四娘家的花。那我們能不能把這首詩搬個

家，來描寫其它的地方呢？

例如：前進小學(xué)花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留戀戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。生：朝陽小區(qū)、勝利小區(qū)、楊柳河畔等。

師：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)，是不是已經(jīng)把這首詩背下來了呢？生：背詩。

師：春天是如此的美好，充滿了鳥語，充滿了花香，帶給人們生

機勃勃的活力。那根據(jù)詩中的景色和你的觀察與想象，結(jié)合 時代背景，動筆寫一寫杜甫寫這首詩的故事吧。生：寫故事。

第二篇：《江畔獨步尋花》教學(xué)設(shè)計

《江畔獨步尋花》教學(xué)設(shè)計

湖北省遠安縣趙河小學(xué)：郭煥喜

【教材與學(xué)情分析】

這是一首意境優(yōu)美的古詩，杜甫通過對黃四娘家花叢的描寫，生動的再現(xiàn)了春天里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者對生機勃勃的春天的贊美之情。學(xué)生對描寫春天的詩詞已有一定積累，能根據(jù)注釋理解大意，具有初步品詞析句的能力。但還不能很好的體味作品的情感，誦讀水平有待提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過多種形式的朗讀，想象畫面，理解古詩大意。

2、有感情朗讀，抓重點字詞，結(jié)合寫作背景，體會詩人情感。【教學(xué)重難點】

有感情朗讀，理解大意，體會詩人情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)流程】

（一）比賽說詞，引入課題。

同學(xué)們，上課之前我們來個詞語比賽吧？

1、你們知道描寫春天的四字詞語有哪些？

春風(fēng)送暖，大地回春，萬物復(fù)蘇，百花齊放，這真是一個生機勃勃的季節(jié)??！

2、春花有哪些顏色呢？ 這真是一個五彩繽紛的世界啊！

3、春花的數(shù)量很多，你能用個什么詞語來形容？ 這真是一個萬紫千紅的世界啊！

（二）介紹由來，解詩題。

1、指著事先寫好的課題《江畔獨步尋花》 齊讀課題 從課題中，你知道了什么？

2、你對課題的說法有什么疑問嗎？

如：（誰一個人到江邊來尋花？為什么一個人到江邊來尋花？他到江邊尋到花了沒有？）

（三）初讀，感悟詩情。

1、帶著“自學(xué)提示”開始自學(xué)。完成“目標(biāo)（1）（課件）。（1）正確、流利地朗讀古詩。

（2）了解詩句的意思，想象詩句描繪的景象。（3）體會詩人的思想感情。

2、作者介紹： 唐朝大詩人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間疾苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽兩個黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把自己的豪情隱藏；他一生寫詩一千四百多首，被稱為“詩圣”，和李白齊名“李杜”。他憂國憂民，直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！

3、好，哪個同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。

5、讀得正確，流利，非常好。這首詩給你留下了怎樣的感覺？

6、（范讀）老師對這首詩也有自己的感覺，我想通過朗讀表達出來，可以嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，去那個鶯歌蝶舞的地方。

7、同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？

8、很好，請看大屏幕，詩中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩人慢慢前行，邊賞邊品吧！

（四）品讀。

1、完成“目標(biāo)2、3”。（課件）

詩人在江邊看到了什么景物？（花、蝶、鶯）哪幾句是具體寫花的？

2、（課件演示）圖和“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”誰來讀第一句？這句中點明了什么？（尋花的地點）地點在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注釋上寫著“蹊：小路。”）什么樣的小路？還描寫了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）這是怎樣的一幅畫面?。浚ǚ被▽⑿÷范忌w住了，連成片了。）是啊，讓人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的！”指名讀。你們能像我這樣說一說嗎？ 出示：“花真 啊，！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進行自由表達。）

（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的了。）

（花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。）

（花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。）

同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？

好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢。

3、孩子們，當(dāng)杜甫一個人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀！

4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件）

出示：“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！蹦型瑢W(xué)讀“留連戲蝶時時舞”。這一句中寫了什么景物？蝶兒在做什么??？如果我是杜甫，你是蝶兒，你會怎么對杜甫說呢？

對話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去??？ 蝶兒：先生啊，你為什么 ？ 杜甫：

（舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。）（是呀！蝴蝶在花叢中時而起，時而落，時而左，時而右。）看來，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開，也讓詩人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時時舞。）” 留連繁花的除了蝴蝶、詩人，還有什么？女同學(xué)讀“自在嬌鶯恰恰啼。”句。這一句提到了什么景物？黃鶯正在做什么呢？如果你是杜甫，你會對黃鶯怎么說？ 對話：杜甫：黃鶯啊，黃鶯：

聽到黃鶯的鳴叫，詩人認為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見，詩人此時心情十分——（歡愉）確實是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”

5、岷江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。）

（五）指導(dǎo)吟誦。

1、同學(xué)們，《江畔獨步尋花 》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂，那么你們能連起來讀一讀嗎？（課件）

2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。

看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨步西郊，不禁高興地吟道――全 詞（學(xué)生齊讀）

看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨步西郊，不禁歡快地吟道――全 詞（學(xué)生齊讀）

這就是獨步尋花時那陶醉的杜甫，這就是獨步尋花時杜甫的陶醉。

（六）拓展

1、同學(xué)們，讀到此，我們再回過頭來看詩題，齊讀詩題。讀了詩題，你有什么疑問嗎？

詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？

2、介紹寫作背景：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為「詩史」。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。他的詩具有豐富的社會內(nèi)容、強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向。一方面，詩人對飽受苦難的人民寄予深深的同情，對官吏給于人民的奴役和迫害深惡痛絕；另一方面，他又擁護王朝的平亂戰(zhàn)爭，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩人憂國憂民的思想的。

3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩人更沒心情去尋找這種美景。）詩人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）

4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧！背誦。

5、（展示課件）出示有關(guān)描寫春天的詩歌，拓展閱讀。

早春

春日 【唐】韓愈

【宋】朱熹 天街小雨潤如酥，勝日尋芳泗水濱，草色遙看近卻無。

無邊光景一時新。最是一年春好處，等閑識得東風(fēng)面，絕勝煙柳滿皇都。

萬紫千紅總是春。

江南春

【唐】杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

【教學(xué)反思】

《江畔獨步尋花》這首詩所呈現(xiàn)的畫面，應(yīng)該是春天里，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀著大地，春風(fēng)輕輕地吹拂著萬物。這樣的天氣會把人們熏得又懶又困，可詩人卻倚靠著春風(fēng)去游春。一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花，雖然無人管理，卻依然開得如此美麗，讓人頓生喜愛之情。

教學(xué)時在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說說知道了什么：學(xué)生說黃四娘家院子里的花開放了很多，把路都占滿了。從“滿”字看出花多！千朵萬朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機引導(dǎo)“千朵萬朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字貼切、生動、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這一句就是上句“滿”字的具體化。學(xué)生又說“留連戲蝶時時舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機引導(dǎo)詩人把花當(dāng)做為“我”開、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法！整體來說教學(xué)效果不錯，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會是人的情感！

這首詩我在教學(xué)時，是放手讓學(xué)生自己理解詩意，根據(jù)課本的插圖，想像畫面，如果能夠把想像到的畫面表達出來，這說明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩人所要表達的心情。心情愉悅的情況下去春游，看到的景色自然很美，這些美就是通過桃花展現(xiàn)的，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，讀中想像桃花盛開的情景，進而擴大到整個大自然。學(xué)生走進情境，自然能感受到大自然的美。

第三篇：《江畔獨步尋花》教學(xué)設(shè)計

《江畔獨步尋花》教學(xué)設(shè)計

陜西師范大學(xué)金泰假日花城小學(xué) 高楠

教材分析：

本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩?！督溪毑綄せā肥翘拼笤娙硕鸥Φ慕M詩《江畔獨步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩人在四川成都錦江邊獨自散步尋花的所見。全詩圍繞著花景來寫，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫花之狀態(tài)。后兩句細致刻畫了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動態(tài)，動靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時的喜悅心情。學(xué)生狀況分析：

本班學(xué)生經(jīng)過一年級到四年級的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的唐詩，已經(jīng)基本能夠通過誦讀，結(jié)合插圖等理解古詩大意的方法對古詩含義有初步的感悟，但受年齡限制，對詩句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺較為困難，對于詩人所要表達的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫，喚起學(xué)生對美好自然的回憶和向往。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)朗讀古詩等方法了解古詩的意思，體會詩歌的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

3、體會春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教具準(zhǔn)備：

自制課件（朗誦伴奏）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、播放《春天在哪里》

這首歌是什么歌？

春天的景色，我們都非常熟悉，在你們的眼里，春天都在哪里呢？

2、春天的景色非常迷人，今天老師就要帶大家走進春天，不過我們今天不去山林里也不去草地上，我們要走進一首詩里，去感受詩中的美麗春景。齊讀課題《江畔獨步尋花》

3、題目是什么意思？

4、通過預(yù)習(xí)，誰知道這首詩的作者是誰？他是哪個朝代的？ 誰對他有了解呢？

師：杜甫的詩不論是形式還是用字方面都很有成就，堪稱一代宗師，我們今天在學(xué)習(xí)這首古詩的時候要仔細的體會看看作者是如何遣詞造句的。到底是什么使詩人詩興大發(fā)呢？讓我們趕快走進詩里去尋找答案吧！

二、初學(xué)古詩，理解大意。

1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀詩

3、讀給同桌聽。

4、你們可真厲害，才讀了幾遍就把詩讀得這么流暢了，在平時我們都是用什么方法理解古詩大意的呢？

⑴、一個字詞一個字詞理解意思，再連起來； ⑵、查工具書；

⑶、多讀，讀中理解； ⑷、借助插圖想象理解。

5、就用這些方法，先來自讀自悟這首古詩的意思，如果有疑惑，就請同組的伙伴幫忙。

指名用自己的話說說詩的大意。

⑵ 指生說“蹊、留連、戲、嬌鶯、恰恰”分別是什么意思？ ⑵誰愿意把這四句連起來說一說。

三、再讀古詩，體會意境。

1、齊讀古詩

2、邊讀邊想畫面，想象你都看到了哪些景色？

3、結(jié)合看到的景色和詩句及下面這組圖片，展開想象，你仿佛看到了怎樣的美景？邊讀邊體會詩中哪個字或詞用的好？為什么？

⑴“滿”——花多（想象都可能有什么花？都會有什么顏色？你可能會聞到什么？

這回再來體會第一句，你會怎樣來想象？用自己的話再來說說？ ⑵“戲”——歡樂才會嬉戲 為什么蝴蝶會這樣？

⑶ “恰恰”——形容鶯的聲音動聽

為什么會叫聲動聽？你如果就是這只小黃鶯，你在高興的叫什么？

⑷ “留連”——蝴蝶都玩得入迷了

如果你就是這只入迷的蝴蝶，你會干什么呢？ 如果你是這只小鶯，蝴蝶，你的心情是什么樣的？

4、請帶著那種快樂、高興、興奮的感覺，再來讀讀古詩。⑴齊讀

⑵指名讀（誰愿意把你的這種感覺讀給大家聽？）

5、咱們理解了詩意，也體會了好詞好字了，老師相信這回你再來讀古詩，你仿佛看到了怎樣的畫面,試著有感情地說出來。（播放繁花的圖片）

⑴同桌說一說 ⑵指名說

6、帶著美麗畫卷再讀古詩，試著背下來。⑴師范讀 ⑵指生讀

師：聽了老師的朗讀和同學(xué)們得朗讀，這回你再來想象，你可能有新的體驗，你仿佛又看到了什么？

7、真迷人呀，現(xiàn)在就請你們用自己的朗讀加表情加動作，把你們這種陶醉的感覺讀出來。

8、面對這優(yōu)美的景色，你體會到詩人現(xiàn)在的心情了嗎？

四、總結(jié)拓展

這首詩是公元760年，在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，一口氣寫了七首《江畔獨步尋花》這首詩是其中第六首。

五、作業(yè)

1、收集其它幾首江畔獨步尋花。

2、寫一首描寫春天的小詩。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

一、打破?，F(xiàn)，改革古詩教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。

這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩開場，引出今天要學(xué)的兩首古詩。而后，安排自學(xué)時間，使學(xué)生有一個潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在瑯瑯的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個參與者、合作者。為了改變串講串問的教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師抓住重點進行教學(xué)。兩首古詩沒有平均地使用力量。讓學(xué)生通過自己的思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

二、主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)。

在學(xué)習(xí)難點的設(shè)計上，老師能順勢引導(dǎo)，隨機應(yīng)變，表現(xiàn)出對古詩的準(zhǔn)確把握和深刻理解。如，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這句詩，這是詩的點睛之處。老師在處理“滿園春色”時，提出“拍電視片段”，讓一幅春天美景圖在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)。另外，激勵語言的運用，也體現(xiàn)出素質(zhì)教育的思想，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，少了老師個人風(fēng)采的展示，多了切實為學(xué)生服務(wù)的應(yīng)變。

第四篇：江畔獨步尋花教學(xué)設(shè)計

《江畔獨步尋花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

2、學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

3、有感情地朗讀并背誦這首詩。教學(xué)重點：

讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。教學(xué)難點：

體會詩歌表達的思想感情，并產(chǎn)生共鳴 教法和學(xué)法：

1、教法：提問來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題一：詩中描寫的景物是什么？

問題二：詩人怎么描寫這些景物？想象一下詩人看到怎樣的畫面。

2、學(xué)法：默讀古詩，抓住重點詞句讀一讀，回想自己賞花的經(jīng)歷，體會詩人的情感，進行簡單的批注。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、不知不覺，春天已悄悄降臨人間。春天，萬物復(fù)蘇；春天，繁花似錦。下面，就讓我們一起去欣賞美好的春光。

同學(xué)們，喜歡春天嗎？這節(jié)課，就讓我們追隨唐朝大詩人杜甫，到江邊去欣賞那鮮花盛開，蝶舞鶯歌的美好景色吧。（板書課題：江畔獨步尋花）

2、齊讀課題，你從課題中知道了什么？

3、請學(xué)生解題。（春天，詩人在江邊一邊散步，一邊賞花。）

4、師生交流有關(guān)杜甫的資料。

作者簡介：杜甫（712-770），唐代詩人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。他的詩被人稱為“詩史”。杜甫被奉為「詩圣」）

創(chuàng)作背景：

761年（唐肅宗上元二年）詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句。

二、初讀感知，想象畫面

1、指名讀古詩。

（1）指兩名學(xué)生讀，如果學(xué)生讀的不太好，師進行范讀，并提問：你和老師讀的有沒有不一樣的地方呢？估計學(xué)生說：有語氣，要停頓。師接著說：“對了，讀古詩時，一定要有停頓，出示課件，指導(dǎo)朗讀。

（2）當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，教師做及時的評價，如：你讀得很準(zhǔn)確，你讀得很有古詩的味道，那么怎樣才能像他們這樣讀出古詩的味道來呢？出示課件，指導(dǎo)朗讀。（課件二：古詩朗讀）（配輕音樂指導(dǎo)讀詩）

（3）有一位詩人說讀著一首好詩，就如同看到一幅美的畫，自由輕輕讀這首詩，讓我們走進那美麗的畫里，感受畫的美。

（4）你從畫里看到了什么？從哪里看出？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）

三、進入情境，自主學(xué)習(xí)

1、在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由說。

2、提問：這些問題，你們有什么解決的好方法？（估計：問老師，查字典，看注釋、小組合作解決問題等）。

3、同學(xué)們平時所用的方法都很好，現(xiàn)在以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)。

自學(xué)提示：

(1)讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語的意思：蹊

留連

嬌

恰恰

(2)用自己的話說說詩句的意思；

(3)聯(lián)系所查資料和上下詩句理解難句，從而體會詩人的思想感情；

(4)反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。

4、學(xué)生交流、匯報（1）分析前兩句

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

A、提問：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？（花鋪滿了小路），那誰家的小路被花鋪滿了？好，誰來連起來說說詩意？

第二句：“壓枝低”你是怎樣理解的？（花把枝條都壓彎了），那你來讀讀這兩句詩。

B、你們看，這兩句詩都是在寫什么景物呀？板書：花 美 都讀一讀，你們覺得這里的花怎么樣呀？（多、美）你是從詩句中的哪個字或者詞體會到的？

C、重點理解“千朵萬朵，滿，壓”

學(xué)生匯報：滿：鋪滿了小路，說明花多，壓，不但多而且很茂盛。你們看我們只通過簡單的“千朵萬朵，滿，壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無限遐想的空間，這就是古詩的魅力呀！真是，黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低呀！

D、讓我不由得感慨！出示：啊!花真多呀，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的了。

你們能像老師這樣說一說嗎？啊，（景物）真

啊，你看

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金??

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

師導(dǎo)：好一派繁華似錦的美景啊，說到春天的花，都可能有些什么花呢？ E、請同學(xué)們用自己的朗讀來表達自己的陶醉。

(2)、分析后兩句：

過渡：千萬朵鮮花競相開放，屢屢花香令人陶醉，讓詩人流連忘返，也吸引來了一些昆蟲，蝴蝶和黃鶯都來了。

A、此情此景讓蝴蝶醉了，黃鶯也醉了，詩句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？誰來讀一讀。

提問：“留連”是什么意思？（戀戀不舍或舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。是呀，留連戲蝶時時舞，板書：蝶舞。

舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？

指兩名學(xué)生讀。

是呀！蝴蝶在花叢中時而起，時而落，時而左，時而右，正是留戀戲碟生接“時時舞”。

第四句：自在嬌鶯恰恰啼。

1、提問：“恰恰”什么意思？板書：鶯啼

多么愜意，多么動聽的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。

是呀，蝴蝶和黃鶯為春天增添了無窮的情趣與生機，你的腦海里一定出現(xiàn)了蝴蝶和黃鶯的身影，你愿意把你想象到的畫面用你的筆寫一寫嗎？

出示：蝴蝶————————！

黃鶯—————！正象你們所說的那樣，漂亮得蝴蝶在翩翩起舞，可愛得小黃鶯在唱著動聽的歌，讓我們一起走進黃四娘家那迷人的春景吧！

3、齊讀古詩。

4、多么美的春景圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，同學(xué)們，讓我們一起再去回味一下那美麗的春景吧！

三、小結(jié)

江畔村居，鮮花掩映，蝶舞鶯歌，令人動情。面對這如花美景，詩人吟誦出《江畔獨步尋花》，相信同學(xué)們也能吟誦一些描寫春天的詩。

四、拓展練習(xí)，深化理解

今天這堂課，老師不僅被古人的詩歌所吸引，更為大家所描繪的春天美景所陶醉，更對同學(xué)們的智慧和才華表示欽佩，謝謝大家給我一次美的享受！

第五篇：江畔獨步尋花教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

談話：上課之前老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，準(zhǔn)備聽寫詞語。注意先仔細聽，再認真寫。（指生上臺板演）一組：春回大地、春暖花開、春風(fēng)拂面（春天）二組：姹紫嫣紅、千姿百態(tài)、香氣撲鼻（花）

今天，我們一起學(xué)習(xí)一首描寫春天里美麗景色的古詩。課件出示課題（板書課題《江畔獨步尋花》）齊讀課題，再讀課題，（注意節(jié)奏）

二、營造氣氛，感受春天

1、課件展示景色配樂解說春天：春天是一年四季中最美的季節(jié)，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，忍不住歌頌贊美它！可以說春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就帶上好心情跟隨唐代大詩人杜甫一起去感受春天，一起欣賞詩人寫下的這首《江畔獨步尋花》。

2、對于杜甫你了解多少呢？（交流杜甫資料）

杜甫（公元712—公元770），盛唐大詩人，漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號少陵野老，世稱杜少陵，杜工部等，現(xiàn)實主義詩人，他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣” 他的詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，所以被譽為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。

3、簡介創(chuàng)作背景：但是這首《江畔獨步尋花》并沒有寫社會動蕩，而是寫作者在春暖花開的季節(jié)，獨自一人到他的鄰居黃四娘家門前的小路上散步，所看到的美好景象。

二、初讀古詩

1、誰愿意把這首詩讀大家聽？.指生讀、齊讀、范讀、再指生讀。

2、孩子們，詩啊光會讀那還不夠，還得講究一個品字。結(jié)合注釋是我們品讀詩的一個重要的方法”下面請同學(xué)們結(jié)合注釋從題目開始，了解古詩的大意。題目的意思就是杜甫一個人在江邊一邊散步一邊賞花。

3、咱們就借用題目中的尋字，請同學(xué)們再輕輕地讀一讀這首詩，看看作者都尋到了什么。圈畫出來。花 蝶 鶯（板書）

三、品讀前兩句

1、那我們跟著杜甫先去賞花吧。

說起這花啊，歷代有不少文人墨客贊美過花。比如（出示）

有人側(cè)重寫花的色彩，你看宋代的朱熹這樣寫道：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。有人側(cè)重寫花的芳香，比如王安石這樣寫道：遙知不是雪，為有暗香來。

有人側(cè)重寫花的姿態(tài)，比如楊萬里這樣寫道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。再看杜甫筆下的花：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

2、杜甫寫花什么？（數(shù)量多）從哪些字眼看出來？（從滿字讀出花的數(shù)量之多）花滿蹊就是指什么？

（千 萬）千朵萬朵的花可能是什么樣的？用成語表示（花團錦簇、姹紫嫣紅、不計其數(shù)）（壓、低 花非常多把花枝都壓低了）

從壓枝低還讀出花的什么。還讀出了花之重，很有分量。我們把目光聚集到那一朵一朵的花上，想一想花為什么有分量?。浚ùT大、茂盛、長得胖肥厚 蝴蝶停在上面）壓字用的多妙啊 讓我們品出了花之繁多、碩大、茂盛 誰來試著讀一讀這句話。指導(dǎo)朗讀

3、想象我們就在這千朵萬朵的花叢里，看看路的這邊不禁贊嘆：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

看看路的那邊你也不由得贊嘆：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。看看小路的近處，哇：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。再看看小路的不遠處依然：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

4、此刻，你仿佛看到怎么樣的畫面？多美的畫卷呀，在這樣的畫卷中，要是讓你用一個詞來形容你此刻的心情，你會選擇？（激動 舒暢 喜悅）（板書）這就是我們品出來的滋味啊。帶著這份心情我們再來讀一讀這兩句 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

五、品味后兩句

隨著詩人的目光我們又尋到了蝶鶯，接下來請同學(xué)們自己來品一品這兩句，可以先結(jié)合著注釋讀一讀這兩句，然后你可以把自己當(dāng)做是這可愛的小黃鶯，小蝴蝶或者詩人想象自己在花叢中的快樂然后把你的快樂分享給你的同伴聽。

如：（我仿佛是一只花蝴蝶，和同伴在花園里自由自在的飛舞，樹上的小黃鶯在樹上看著我們跳舞，還時不時的為我們唱歌伴奏）

（我仿佛是詩人，看著美麗的蝴蝶在翩翩起舞，聽著嬌鶯的天籟之歌，我仿佛沉浸在大自然的懷抱，把所有的煩惱都拋開了。）

師小結(jié)：我真佩服他，把自己當(dāng)做詩人走進了這美景中，這也是品詩的一種好方法。帶上自由自在，留連讀一讀這兩句話。

你看詩人杜甫正迎著美景從小路的那邊走過來了，我們跟著他吟一吟這首詩吧。（配樂）

五、杜甫一生寫詩1400多首，其中有很多的名篇是在他的人生的兩個重要階段寫下的。我想請同學(xué)們猜一猜這首詩是在哪一個時期寫的。

第一個時期：公元755年，唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂，杜甫一直生活在兵荒馬亂之中，一直沒有安定的住所。他的心情十分的悲憤。

第二個時期：公元760年，戰(zhàn)爭漸漸地接近了尾聲，杜甫終于在他朋友的幫助下在四川成都的郊外建了一所草堂。暫時有了安生之處。此時，他的心情比較舒暢。（生選出第二個時期說原因）

師小結(jié)：杜甫就是借他筆下的繁花似錦，鶯歌蝶舞來表達他內(nèi)心的喜悅、舒暢的情感。這就是融情與景，借景抒情。

六、拓展，延伸

出示《春望》及詩譯，體會作者感情不同，對比兩首詩的讀法的不同。

學(xué)到這，你覺得作者尋到的還僅僅是那滿眼的繁花嗎？還有內(nèi)心對國家對美好生活的希望。板書（希望）

有了這樣的體會，有了這樣的體會咱們再讀一讀這首詩。你一定別有一番滋味在心頭。

七、小練筆

你聽。。。這鶯啼，一聲聲，一陣陣。仿佛在對自在的杜甫說著什么？展開你的想象，把黃鶯的話寫下來。

如：（瞧，這花多美啊，要不要跟著我一起去賞花。要不要聽我哼曲小調(diào)。我的小調(diào)可好聽了呢。）我的天籟之音多么美妙??。

你看這多美呀，那五顏六色的花，那翩翩起舞的蝶，還有我嬌翠的聲音，不用說你應(yīng)經(jīng)陶醉在其中了吧。

此時的你多自在呀，我希望你永遠有這樣的生活。

八、作業(yè)布置

在這一聲聲小黃鶯的祝福聲中，杜甫一路走一路尋，一路尋一路賞，一路賞又一路寫，寫下了一組詩，都叫《江畔獨步尋花》。這組詩一共七首，我們學(xué)的是其六，課下把其他六首找來讀一讀。