第一篇：在《word中插入圖片》教學(xué)反思

教學(xué)反思

胡學(xué)明

在《word中插入圖片》教學(xué)反思

胡學(xué)明

這節(jié)課，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

通過這節(jié)課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的一點(diǎn)就是設(shè)計(jì)必須能引起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，如果設(shè)計(jì)無法吸引學(xué)生，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就很難保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。如何設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的任務(wù)呢？需要教師深入到學(xué)生當(dāng)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡、愛好、興趣等特點(diǎn)來設(shè)定相應(yīng)的“任務(wù)”，上面的教學(xué)中的任務(wù)就充分考慮到這一點(diǎn)，因?yàn)槌跻粚W(xué)生具有好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地去收集素材，推敲文字并精心設(shè)計(jì)版面，同時(shí)在操作中產(chǎn)生很多有創(chuàng)意的想法。

在本課中，我考慮到插入圖片教學(xué)的內(nèi)容雖然比較簡單和枯燥，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)過類似的插入剪貼畫的操作方法。所以為了讓學(xué)生們感覺到新意，讓學(xué)生們耳目一新。我利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。用童話故事導(dǎo)入主題，引發(fā)學(xué)生要學(xué)生學(xué)習(xí)插入圖片的興趣。在插入圖片的方法講解中，為了讓學(xué)生更好的理解和記憶，我特意讓幾個(gè)學(xué)生到教師電腦上來操作，從大屏幕上把操作步驟展示給大家。并讓學(xué)生自己總結(jié)插入的方法，然后再用課件展示教師總結(jié)的方法，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與感，使知識(shí)記得更牢固。為了體現(xiàn)圖文并茂的作用，給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾篇有關(guān)童話故事的文章和圖片，使學(xué)生在審美上感受到了圖片在文章中的修飾作用，在思想上受到了觸動(dòng)。然后，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我給學(xué)生們留下充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生們按照剛才所學(xué)習(xí)的插入圖片方法，在自己以前練習(xí)打字的文檔里插入符合文章大意的圖片，使文章更加生動(dòng)活潑，教學(xué)反思

胡學(xué)明

有吸引力，這樣也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。因?yàn)槭莾蓚€(gè)人一臺(tái)電腦，兩個(gè)人要合作和討論，共同完成圖片的選擇和插入，學(xué)生們?cè)诓僮骶毩?xí)中，也大大地發(fā)揮了合作精神。我在學(xué)生的作品里選出優(yōu)秀的作品展示在大屏幕上，讓大家共同欣賞和評(píng)價(jià)，通過學(xué)生評(píng)價(jià)和教師的總結(jié)，使學(xué)生們達(dá)到共同進(jìn)步。對(duì)于所有的作品，我都作出肯定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。對(duì)于優(yōu)秀的作品還特別的贊賞，讓每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)略到應(yīng)用信息手技術(shù)的好處和成功的體驗(yàn)。

在本課教學(xué)中，我以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣為本，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的素質(zhì)能力。提問和設(shè)疑與練習(xí)都具有創(chuàng)新思想，使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中不僅學(xué)會(huì)了技術(shù)知識(shí)，鍛煉了實(shí)踐操作本領(lǐng)。通過學(xué)生的合作與交流，也使學(xué)生在受到操作訓(xùn)練。本課能達(dá)到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，我還注重課堂生成的教學(xué)。如：有個(gè)學(xué)生電腦死機(jī)了，我就讓全班同學(xué)幫助他找到電腦總愛死機(jī)的原因，讓他改進(jìn)操作方法，避免經(jīng)常死機(jī)的現(xiàn)象，我還用生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生明白電腦和人腦一樣，超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)，和得不到適當(dāng)?shù)男菹?，也?huì)產(chǎn)生死機(jī)現(xiàn)象的，還有同時(shí)做出很多的命令，會(huì)造成各項(xiàng)命令之間的沖突而死機(jī)。就象人不能同時(shí)又唱歌又跳舞又背詩又朗讀又做飯又洗衣。應(yīng)該讓一個(gè)命令執(zhí)行完畢后，再執(zhí)行下一個(gè)命令。這種及時(shí)的講解和生動(dòng)的比喻，使學(xué)生理解的更加透徹。但是，在展示學(xué)生作品時(shí)，如果能針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)象，適當(dāng)?shù)亩嗾故編讉€(gè)作品，會(huì)更能發(fā)揮學(xué)生積極性，另外，以學(xué)生多練習(xí)為基礎(chǔ)，我應(yīng)適當(dāng)減少反復(fù)的演示和講解，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)，在操作中學(xué)習(xí)，更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性。這樣，教學(xué)效果就會(huì)更佳的。

第二篇：《在powerpoint中插入圖片》教學(xué)反思

今天我上課的課題是在《powerpoint中插入圖片》本課共一課時(shí)，《在powerpoint中插入圖片》教學(xué)反思。具體的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)在已經(jīng)發(fā)的教案中已經(jīng)寫明，我這里就不多說了。這節(jié)課，應(yīng)該說在知識(shí)，技能這個(gè)層面上學(xué)生基本能掌握，不能百分之百，也最起碼百分之九十幾，但學(xué)生最后沒有能夠形成我上課前期望的那種圖文并茂的作品。我個(gè)人認(rèn)為有三方面的因素對(duì)此有影響：第一，學(xué)生文字輸入的速度。這可能是任何一個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)老師都比較頭痛的一個(gè)問題，那就學(xué)生輸入的速度普遍比較慢，究其原因也是多方面，有的學(xué)生因?yàn)橹阜ú皇呛苁?，有的是因?yàn)槠匆舯旧砭筒皇斓鹊?。事?shí)上指法不熟，對(duì)于現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程安排，幾乎是沒有什么辦法來解決的，畢竟一周就那么一節(jié)周，今天好不容易搞清基本鍵，到下周上課時(shí)又忘了。所以很多學(xué)生只知道怎么輸入漢字，并不能提高輸入的速度。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我也曾想給學(xué)生一些半成品，也就是打好字的，只要他插入圖片就可以完成作品。但再想想，老師連課上因?yàn)閷W(xué)生輸入漢字速度較慢，而不能浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間的話，那么學(xué)生還有什么機(jī)會(huì)來實(shí)踐漢字錄入這個(gè)指導(dǎo)綱要規(guī)定的基本技能呢？因此在明明知道，這個(gè)地方會(huì)卡我上課的順暢性的情況下我還是讓學(xué)生自己輸入漢字，教學(xué)反思《《在powerpoint中插入圖片》教學(xué)反思》。我僅僅想告訴大家，就是不要錯(cuò)過任何一次給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。第二，學(xué)生對(duì)于一些基本的操作技能不是能很熟練。應(yīng)該可以進(jìn)行很熟練的一些基本技能的操作，比如復(fù)制、粘貼等等。課前我也考慮到可能學(xué)生很怕輸入漢字，因此在給他們自我介紹的照片起名字時(shí)，就是以一種說明的文字來起名的。但是可能是以前學(xué)生這方面的操作練習(xí)比較少吧，課上學(xué)生沒有一個(gè)想到要把那些文字復(fù)制過來作為圖片說明的。這不能不說是這節(jié)課一大遺憾。當(dāng)然這可能與我課前接觸學(xué)生沒有了解這方面的情況也有關(guān)系，但是我想作為學(xué)生的一些基本操作技能，作為老師在平時(shí)的課上還是應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去有機(jī)的訓(xùn)練。第三，學(xué)生合作的意識(shí)不能很強(qiáng)。我想這和今天上課的環(huán)境很有關(guān)系，學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到他面前的那臺(tái)電腦上去了，他根本不想去和其它任何人合作，所以他要好好的玩玩。拋開這個(gè)層面的原因我們來再來看，是不是在平時(shí)我們的合作意識(shí)就做了很好的訓(xùn)練呢，我想也不然吧，作為一作學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)我們這個(gè)學(xué)生起點(diǎn)不一樣的學(xué)科，這個(gè)方法的培養(yǎng)更應(yīng)該做得扎實(shí)有效一些吧。說了這么多，最后想說的一點(diǎn)就是，本節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課還算是比較成功的,對(duì)于一些缺點(diǎn)我將在今后的教學(xué)中加重時(shí)間去練習(xí)。

第三篇：在Ppt中插入圖片文件教學(xué)反思

宜都市王家畈鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中心

《在Powerpoint中插入圖片文件》課后反思

宜都市王畈中學(xué)

楊貞友

信息技術(shù)課程是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂初中信息技術(shù)課的教學(xué)反思：

在教學(xué)《在Powerpoint中插入圖片文件》時(shí)，剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生跟著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。

課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計(jì)了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維（知識(shí)）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識(shí)、能力、情感。

在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。

首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程；其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。

簡要教學(xué)過程如下：

1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、碰到問題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。

第四篇：在Powerpoint中插入圖片文件教學(xué)反思

《在Powerpoint中插入圖片文件》教學(xué)反思

信息技術(shù)課程是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂初二年級(jí)信息技術(shù)課的教學(xué)反思：

在教學(xué)《在Powerpoint中插入圖片文件》時(shí)，剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。

課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計(jì)了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維（知識(shí)）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識(shí)、能力、情感。

具體如下：

知識(shí)目標(biāo)：掌握在Powerpoint中插入剪貼畫的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)插入外部圖片文件；

能力目標(biāo)：逐步提高審美能力；逐步提高學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力；

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人合作、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神；培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的精神；鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。

在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。

首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程；其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。

簡要教學(xué)過程如下：

1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、碰到問題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。

但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光*教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。

《利用Word制作宣傳海報(bào)》教學(xué)反思

本課利用最近長沙市正好進(jìn)行的重要活動(dòng)進(jìn)行展開，學(xué)生每天都聽到很多這一方面的宣傳，這一次自己也參與到文明城市的宣傳活動(dòng)中，興趣非常濃厚。一些學(xué)生積極的提出了自己的宣傳口號(hào)，制作了美觀的作品。

對(duì)教學(xué)過程的反思

一、在講授部分，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，跟做起來很容易，不會(huì)有落下的學(xué)生。在教學(xué)中，我覺得不能總是牽著學(xué)生“走”，以自己的思維代替學(xué)生的思考，學(xué)生由于缺少機(jī)會(huì)，創(chuàng)新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學(xué)生“主動(dòng)權(quán)”，為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考情境，多給一點(diǎn)思考空間，多留一點(diǎn)活動(dòng)余地。因此在簡單的講解、跟做之后，學(xué)生就要充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立制作一張海報(bào)。

二、在制作的過程當(dāng)中還有些學(xué)生比較的依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的幫助，這樣的學(xué)生可能出于兩個(gè)方面的原因不原自己動(dòng)手。

1、覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學(xué)嘲笑，所以更加不愿自己動(dòng)手；

2、有的同學(xué)是反正老師會(huì)幫我做。對(duì)于這些學(xué)生首先是多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，一定要自己先動(dòng)手。教師循循善誘，只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力掌握知識(shí)。信息學(xué)科的能力掌握很大程度在于學(xué)生對(duì)自己的自信和興趣。一定要通過自己的手學(xué)習(xí)到的知識(shí)才能掌握。

三、在最后的作品評(píng)價(jià)部分，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽發(fā)言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭論，在相互交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，品嘗獨(dú)立思考的樂趣，只有這樣才能不斷提高自己。

第五篇：插入圖片教學(xué)反思

插入圖片教學(xué)反思

兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹谏贤赀@樣一節(jié)課后，我對(duì)此有了更深刻的了解。

我在教學(xué)PowerPoint插入圖片和文字時(shí)，介紹完后如果讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什么，沒有提示，多數(shù)學(xué)生無法繼續(xù)深入思考，只是在版面上不斷地添加一些圖片比如太陽、氣球、五環(huán)旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內(nèi)容上卻很單調(diào)。在學(xué)生的思維有了一個(gè)相對(duì)充分的醞釀后，我引導(dǎo)讓學(xué)生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類似的。馬上有學(xué)生指出我們經(jīng)?？吹膱?bào)紙，又有學(xué)生指出一些雜志也是這樣的，這樣一來學(xué)生的思維被打開了，興高采烈地進(jìn)行了討論。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種先抑后揚(yáng)的教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生的主動(dòng)思維在時(shí)間和空間上留下了余地，適時(shí)的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

從而我想：作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。