第一篇：小學(xué)信息技術(shù)插入圖片教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)《插入圖片》教學(xué)反思

本節(jié)課有以下特點(diǎn)：

1、在教學(xué)這一課時(shí)，我首先出示了兩位學(xué)生制作的《喜羊羊與灰太狼》人物介紹，其中一個(gè)插入了圖片，一個(gè)沒有，讓學(xué)生進(jìn)行比較哪個(gè)文件更好，創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生以愉快的心情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是一件非?？鞓返氖虑椋槃菀鲈谝黄恼轮胁迦雸D片的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生自己嘗試、請學(xué)生演示，把碰到每一個(gè)問題展開集體討論，共同尋找解決問題的方法，為本節(jié)課教學(xué)的順利完成打下了良好的基礎(chǔ)。

2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)很有層次性和啟發(fā)性，學(xué)生很有興趣去完成它。隨著任務(wù)步步深入，并結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作范例誘導(dǎo)營造氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和挑戰(zhàn)性，學(xué)生修飾的作品更是色彩斑斕、個(gè)性凸現(xiàn)。任務(wù)的分層布置，也有利于實(shí)施分層教學(xué)。同時(shí)，也給我們啟示，信息技術(shù)的教學(xué)不應(yīng)該只為學(xué)技術(shù)而學(xué)習(xí)。

3、找準(zhǔn)教師的定位，讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位，注重全體學(xué)生的參與，通過教師的“導(dǎo)”和“引”，讓學(xué)生嘗試練習(xí)、合作討論、自我設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大限度的自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在一次次的探索嘗試過程中，獲得了成功，增強(qiáng)了自信，這樣在以后的學(xué)習(xí)中他們也就會更加積極地去嘗試和探索，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)熱情。在教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式已被廣大教師所認(rèn)可。它讓不少師生獲益，但它也存在著弊端，容易忽略學(xué)生主體性的發(fā)揮。本課通過讓學(xué)生自己決定獲取素材的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中的主體地位，變教師“要我做”的外在要求為“我要做”的內(nèi)在需求，讓學(xué)生真正成為了“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”的主人、“內(nèi)容驅(qū)動(dòng)”的主人和“方法驅(qū)動(dòng)”的主人。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)《插入圖片》教學(xué)反思（小編推薦）

小學(xué)信息技術(shù)《插入圖片》教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)《插入圖片》教學(xué)反思

本課主要是讓學(xué)生掌握在Word文章中插入圖片的方法，介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實(shí)現(xiàn)簡單的圖文混排。通過對比學(xué)生制作的有插圖和無插圖的兩張小報(bào)，讓學(xué)生認(rèn)識到圖片修飾的重要性，從而使學(xué)生產(chǎn)生對美的追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。在本堂課中我所運(yùn)用的素材是與學(xué)生生活中相貼近的電影，讓學(xué)生制作電影海報(bào)能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，對于課堂的教學(xué)效果也是有一定的幫助的。

本課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力，喜歡開放式的課堂，樂于自主學(xué)習(xí)，能自由地與他人充分討論。大多數(shù)學(xué)生能夠通過自己自主探索，組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)完成本課的教學(xué)目標(biāo)；小部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會覺得本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度，只要教師適時(shí)加以正確的引導(dǎo)，因材施教，就能較好的完成本課的教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出極大的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣濃厚。有些同學(xué)通過學(xué)習(xí)不僅掌握了本課所學(xué)的知識，還能夠在基礎(chǔ)知識之上有所創(chuàng)新，展現(xiàn)出自己的個(gè)性和與眾不同的想法。但部分學(xué)生覺得難制作出自己想到的內(nèi)容，我加以正確的引導(dǎo)，因材施教，最后能較好完成本課的教學(xué)任務(wù)。本課教學(xué)，我運(yùn)用了： 1.欣賞，談話，講授，討論等教學(xué)方法，培養(yǎng)思維學(xué)生的發(fā)散性，發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力。

2.本課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中。

3.采用小組內(nèi)學(xué)習(xí)、討論的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和自己的探索、解決實(shí)際問題的能力。

4.教師的及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.在完成作品后讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自我評價(jià)，自我分析，讓學(xué)生學(xué)到了知識，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最根本需求就是能夠解決的生活中可能所遇到的問題，因此學(xué)生只要能夠了解并掌握插入圖片的方式以及運(yùn)用插入的圖片進(jìn)行圖文混排即可。課堂的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生的興趣為主，幫助他們在情景中學(xué)習(xí)。

第三篇：插入圖片教學(xué)反思

插入圖片教學(xué)反思

兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹谏贤赀@樣一節(jié)課后，我對此有了更深刻的了解。

我在教學(xué)PowerPoint插入圖片和文字時(shí)，介紹完后如果讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什么，沒有提示，多數(shù)學(xué)生無法繼續(xù)深入思考，只是在版面上不斷地添加一些圖片比如太陽、氣球、五環(huán)旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內(nèi)容上卻很單調(diào)。在學(xué)生的思維有了一個(gè)相對充分的醞釀后，我引導(dǎo)讓學(xué)生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類似的。馬上有學(xué)生指出我們經(jīng)?？吹膱?bào)紙，又有學(xué)生指出一些雜志也是這樣的，這樣一來學(xué)生的思維被打開了，興高采烈地進(jìn)行了討論。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種先抑后揚(yáng)的教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生的主動(dòng)思維在時(shí)間和空間上留下了余地，適時(shí)的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

從而我想：作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

第四篇：插入圖片和藝術(shù)字 教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)信息技術(shù)

《插入圖片和藝術(shù)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

分宜三小

黃平

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本學(xué)會在word中插入剪貼畫和來字文件的圖片。

2、了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，掌握圖片的移動(dòng)、縮放、疊放次序等設(shè)置。理解“文字環(huán)繞”的設(shè)置,掌握圖文混排的方法。

3、掌握插入藝術(shù)字的方法并能對藝術(shù)字進(jìn)行簡單調(diào)整。

4、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。使他們具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。

2、了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，掌握圖片的移動(dòng)、縮放、疊放次序等設(shè)置。理解“文字環(huán)繞”的設(shè)置,掌握圖文混排的方法。

3、藝術(shù)字的設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)：

通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。使他們具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

長城電子教室

Word格式的文檔《觀察日記——可愛的蝸?！?約250字)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們對《觀察日記——可愛的蝸?！愤M(jìn)行了美化，如果單單是文字的話，是不是太單調(diào)了？我們今天就來給文章加一些圖片。(利用電子教室展示效果圖)。同學(xué)們現(xiàn)在看到的就是利用這些方法做成的，漂亮嗎？想學(xué)習(xí)這些方法嗎？我們今天來學(xué)習(xí)《第24課插入圖片和藝術(shù)字》(板書課題)。

二、新授

（一）插入剪貼畫：

教師：利用電子教室講解示范如何在文檔內(nèi)插入剪貼畫

1、打開原來保存的《觀察日記——可愛的蝸?！肺募?。

2、將光標(biāo)移到要插入圖片的地方，然后單擊“插入”菜單，選擇“圖片”，單擊“剪貼畫”。

3、在“剪貼畫”對話框中選擇合適的文件，（由于剪貼庫有不同的版本，高版本的已將類別分好），再點(diǎn)擊“插入”按鈕。

步驟：定位—“插入”“圖片”“剪貼畫”—選擇—插入圖片 學(xué)生：動(dòng)手練習(xí)打開文檔并插入剪貼畫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。教師：繼續(xù)示范對圖片進(jìn)行設(shè)置

4、對圖片進(jìn)行縮放、移動(dòng)。教師：講解示范

移動(dòng)：將鼠標(biāo)指針指向圖片，單擊鼠標(biāo)選中圖片，當(dāng)指針變成十字箭頭時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，就可以移動(dòng)圖片。

縮放：當(dāng)鼠標(biāo)指針移到圖片周圍的八個(gè)小方點(diǎn)上，指針會變成雙向箭頭，這時(shí)按住左鍵拖動(dòng)，就可以改變圖片的大小了。

學(xué)生：練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

5、設(shè)置圖片的格式。

教師講解示范：

（1）選中圖片后，在圖片上單擊右鍵，就會出現(xiàn)一個(gè)的快捷菜單。

選擇[設(shè)置圖片格式]，就會彈出“設(shè)置圖 片格式”的對話框。

在這里，可以選擇不同的選項(xiàng)卡對圖片的顏色和線條、大小、位置、環(huán)繞方式進(jìn)行設(shè)置。

試一試：在“設(shè)置圖片格式”中選擇一種線條色和填充色，看看是怎樣的效果，改變圖片的環(huán)繞方式，不同的選項(xiàng)是怎樣的效果。

學(xué)生：練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6、設(shè)置文字的疊放次序。

在無環(huán)繞的情況下，希望圖片放在文字的下面，只要在圖片上單擊右鍵，指向“疊放次序”，單擊“置于文字下方”，圖片就放在了文字的下面了。

學(xué)生：練習(xí)對圖片的設(shè)置。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

（二）、從文件中插入圖片：

1、下面我們把可愛的蝸牛的圖片也插入到文件中去。教師利用電子教室講解示范

步驟：在“插入”菜單中選擇“圖片”，單擊“來自文件”，就會出現(xiàn)插入圖片的對話框。在“查找范圍”右邊的下拉式按鈕上單擊，可以選擇圖片存放的文件夾，然后選擇要插入的圖片，單擊“插入”按鈕，就大功告成了。

2、學(xué)生練習(xí)查找蝸牛圖片并把它插入到文章中，并設(shè)置圖片格式和調(diào)整其大小和位置。

小技巧：在圖片上單擊右鍵，會顯示“圖片”工具欄，除了可以對圖片進(jìn)行調(diào)整，還有許多有趣的功能。

（三）、插入藝術(shù)字。

插入藝術(shù)字，使文章更加漂亮、美觀，更能吸引讀者的注意力。

1、插入藝術(shù)字的方法有兩種：老師利用電子教室講解示范（1）、選擇“插入”菜單中“圖片”下的“藝術(shù)字”。（2）、在繪圖工具欄上單擊 “插入藝術(shù)字”按鈕。就彈出一個(gè)對話框。

2、單擊一種你喜歡的藝術(shù)字樣式，單擊“確定”。

3、輸入文字。

刪去“在此鍵入你自己的內(nèi)容”幾個(gè)字，輸入你想要編輯的藝術(shù)字文字，（觀察日記——可愛的蝸牛）單擊“字體”可以設(shè)置藝術(shù)字的字體，在選擇適當(dāng)?shù)淖痔?，單擊“確定”按鈕。這時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)了你編輯的藝術(shù)字。但是，剛插入的藝術(shù)字，默認(rèn)的環(huán)繞方式一般是浮于文字上方的，這樣就把下面的文字擋住了，可以在藝術(shù)字上單擊右鍵，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”，可以改變它的環(huán)繞效果。

4、藝術(shù)字的調(diào)整和修改。

（1）調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小。

藝術(shù)字位置、大小的調(diào)整和圖片的位置、大小的調(diào)整的方法是一樣的。在藝術(shù)字上雙擊，就可以修改藝術(shù)字的式樣。

（2）使用藝術(shù)字工具欄

要對藝術(shù)字有更多的選擇，我們可以用藝術(shù)字工具欄來完成。如果你沒有調(diào)用出“藝術(shù)字”工具欄，單擊“視圖”，選擇“工具欄”，單擊“藝術(shù)字”，使藝術(shù)字前面打上√。

假如插入藝術(shù)字后，沒有“藝術(shù)字工具欄”，你可以在藝術(shù)字上單擊右鍵，選擇“顯示”“藝術(shù)字工具欄”來顯示藝術(shù)字工具欄。

（3）、藝術(shù)字的陰影設(shè)置和三維設(shè)置。

必須先選中該藝術(shù)字，在繪圖工具欄上單擊陰影設(shè)置按鈕和三維設(shè)置按鈕，就能選擇藝術(shù)字的陰影或三維效果了。學(xué)生：

1、練習(xí)插入藝術(shù)字并對藝術(shù)字進(jìn)行設(shè)置。

2、對插入的藝術(shù)字進(jìn)行陰影和三維設(shè)置。老師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

三、反饋

把學(xué)生作品通過電子教室展示給大家看，互相學(xué)習(xí)，共同提高。激發(fā)學(xué)生信心和興趣。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和審美能力。

四、小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了如何在文檔中插入圖片和藝術(shù)字，并且對圖片和藝術(shù)字進(jìn)行格式的設(shè)置，希望同學(xué)們能將這節(jié)課的內(nèi)容好好掌握。以后并不斷創(chuàng)新，做得更好。

第五篇：《插入圖片》優(yōu)秀教學(xué)反思

本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊的內(nèi)容，教學(xué)的內(nèi)容是插入圖片，在這節(jié)課中我既有收獲又有遺憾。

一、我的收獲

我通過兩個(gè)學(xué)校的簡介的對比創(chuàng)設(shè)了“制作學(xué)校簡介”情景充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究的學(xué)習(xí)方式。下面是這節(jié)課中我設(shè)置的三個(gè)小任務(wù)：

第一個(gè)任務(wù)：在“學(xué)校簡介”的第一段插入一張合適的圖。（學(xué)生在這個(gè)任務(wù)的完成過程中學(xué)會插入圖片及調(diào)整圖片大小的方法，同時(shí)在匯報(bào)的過程中明確在“學(xué)校簡介”的第一段中我們一定要插入一張學(xué)校的全景照片，這樣可以讓別人對我們的學(xué)校有一個(gè)直接的了解。）

第二個(gè)任務(wù)：將插入的圖片設(shè)置合適的環(huán)繞方式。（通過這個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握設(shè)置圖片環(huán)繞方式的方法，同時(shí)在匯報(bào)的過程中教師要和學(xué)生共同分析我們應(yīng)用什么樣的環(huán)繞方式好及圖片擺放在什么位置較為合適。）

第三個(gè)任務(wù)：利用前面所學(xué)的知識，完成學(xué)校簡介的設(shè)計(jì)。（學(xué)生根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

通過這節(jié)課的教學(xué)讓我深刻的認(rèn)識到：

1．任務(wù)的設(shè)計(jì)有層次且目標(biāo)要明確。提出的任務(wù)要與本節(jié)課的知識有緊密的聯(lián)系，要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識能力和水平，要注意不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、接受能力的差異，讓學(xué)生有“跳一跳，就能摘到果子”的成功喜悅。

2.創(chuàng)建良好的任務(wù)情景。教師要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特征，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，讓學(xué)生在對問題情景的體驗(yàn)中產(chǎn)生問題意識、發(fā)現(xiàn)并提出探究的問題。

二、我的遺憾

由于長時(shí)間的沒有進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，在教學(xué)的細(xì)節(jié)、課堂生成和課堂調(diào)控方面有些生疏，所以在我的引導(dǎo)下兩個(gè)學(xué)生都沒有匯報(bào)出“文字的環(huán)繞方式”時(shí)，我就應(yīng)叫停，進(jìn)行教師的講解。但是課堂上的我似乎沒有意識到這一點(diǎn)，還在不停地找學(xué)生來匯報(bào)，將課堂的這個(gè)環(huán)節(jié)變得有些拖沓。