第一篇：3、植物媽媽有辦法教案

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們最喜歡哪些植物？為什么？千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢? 今天我們學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題？

（植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？）秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，今天我們就一起從課本中來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的。

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

教師范讀課文

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。【小資料】

蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開(kāi)花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上?？扇胨帯?/p>

豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開(kāi)白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

三、識(shí)記生字，練習(xí)寫字 1．自主識(shí)字

學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。2．交流方法

(1)小組交流，互幫互學(xué)。

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？(2)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。(3)課堂交流。

開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。3．練習(xí)寫字

（1）學(xué)生認(rèn)讀我會(huì)寫的10個(gè)字，并給其組詞

已(yǐ)已經(jīng) 已知

甲(jiǎ)甲蟲 甲魚 甲乙 豆(dòu)綠豆 黃豆 紅豆

識(shí)(shí)認(rèn)識(shí) 識(shí)字

紛(fēn)紛紛 紛飛

經(jīng)(jīng)已經(jīng) 經(jīng)過(guò) 經(jīng)常

如(rú)如果 如實(shí)

好(hǎo)很好 好處

娃(wá)娃娃 女娃

洼(wā)山洼 洼地 水洼

（2）出示漢字，引導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么? 注意每筆在田字格中的位置。

（3）逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

（4）學(xué)生試寫，感悟交流。學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。（5）教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

四、再讀課文，糾正字音

1．請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。要把課文讀正確、讀流利。

2．小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的。

3．開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

第二課時(shí)

一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法??)

二、研讀課文，探究感悟 1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)

（1）默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（用“？”標(biāo)出）（2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思？

孩子：在本課指的是植物的種子。

長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？ 2．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

（1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開(kāi)媽媽？

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

降落傘

觀察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

紛紛

實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。）誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。

準(zhǔn)備

用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”？（小朋友你們有毛衣嗎？誰(shuí)給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準(zhǔn)備好了毛茸茸小花，好像降落傘）。

乘著風(fēng)

（光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？）投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng)：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）（3）填空練習(xí)。

蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開(kāi)媽媽。（4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。

（5）教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘，微風(fēng)一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？

蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè)。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行!你們飛得很高——天上的道路，是云彩鋪成；我要跟著你們，去看神秘的星星。你們飛得很遠(yuǎn)——遠(yuǎn)方的風(fēng)景，一定很迷人；我要跟著你們，去作快活的旅行。（6）指導(dǎo)感情朗讀。

書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書）

①自由讀

②指名讀、評(píng)議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。（7）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，是先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書?，F(xiàn)在我們也用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。3．學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

①“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

②學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

③蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。④理解“山洼”。（3）填空練習(xí)。

蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開(kāi)媽媽。（4）指導(dǎo)感情朗讀。

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽？

①指名讀，評(píng)議。②分組比賽讀。③試背。

（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）4．運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)

（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開(kāi)，孩子（）離開(kāi)媽媽。（2）提問(wèn)板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書（豆莢、太陽(yáng)曬）。（3）指導(dǎo)感情朗讀。

課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個(gè)詞？

投影（）豆莢炸開(kāi)，孩子們（）離開(kāi)媽媽。

①讀原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。

②填空后再讀一讀。

③比較你喜歡哪句，為什么？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

④讀第4節(jié)。

（4）小結(jié)：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容

通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì)炸開(kāi)的，它靠。知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家了。6．背誦課文

（1）指導(dǎo)背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。7．學(xué)習(xí)第5節(jié)

（1）植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?（3）為什么粗心的孩子得不到它？ 8．總結(jié)全文

三、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的

1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是。。娃娃，離開(kāi)媽媽。2．同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。3．指名表演。

四、拓展延伸

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的??)2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎? 3．先讀一讀下面幾段小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么?最后分別為這幾段小詩(shī)

配上一幅畫。

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來(lái)，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!4．?dāng)U展閱讀。

植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

五、歸納總結(jié)：

植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

第三課時(shí)

一、聽(tīng)寫

植物 田野 知識(shí) 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家

二、檢查背誦課文

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

三、回答問(wèn)題

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

四、造句

（1）想詞本身的意思。

已經(jīng)：表示過(guò)去。

準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。

（2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。（3）造句。

五、鞏固練習(xí)

1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空

旅 共（）筆，第八筆是（）。

降 共（）筆，第七筆是（）。

乘 共（）筆，第八筆是（）。

2．組詞

已(yǐ)已經(jīng) 已知

甲(jiǎ)甲蟲 甲魚 甲乙 豆(dòu)綠豆 黃豆 紅豆

識(shí)(shí)認(rèn)識(shí) 識(shí)字

紛(fēn)紛紛 紛飛

經(jīng)(jīng)已經(jīng) 經(jīng)過(guò) 經(jīng)常 如(rú)如果 如實(shí)

好(hǎo)很好 好處

娃(wá)娃娃 女娃

洼(wā)山洼 洼地 水洼 3.擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)

上上下下 來(lái)來(lái)往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè) 4．填空，再讀一讀

蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就（）離開(kāi)媽媽。）鎧甲，豌豆媽媽

第二篇：3植物媽媽有辦法教案

植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豆、紛”等10個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 自讀識(shí)字

同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（二）合作交流 整體感知

識(shí)記生字：

(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學(xué)。

(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

(4)課堂交流。

開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

練習(xí)寫字：

(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么?

(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

(3)教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。3．引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法??)

（三）詞句引領(lǐng)，讀中感悟

1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié))

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明??”時(shí)：

①說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

(適當(dāng)討論。)

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))

③你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明??”時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明??”時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”)指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟，齊讀句子)

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的?

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?

指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

（四）鞏固應(yīng)用，拓展延伸

植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的??)

利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。

板書設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法

蒲公英 ： 降 落 傘蒼 耳 ： 帶刺 鎧甲豌 豆 ： 蹦

跳 風(fēng)吹）

（（動(dòng)物掛）

（太陽(yáng)曬）集體修改建議：

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力，用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思

《植物媽媽有辦法》是一首兒童詩(shī)歌，文章敘述語(yǔ)言生動(dòng)且富有童趣，對(duì)于自然知識(shí)的滲透十分自然親切，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的好教材。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)ＣＡＩ課件和簡(jiǎn)筆畫，努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學(xué)情趣，力求做到以學(xué)生為主體，以樂(lè)學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合，聲情并茂，從而達(dá)到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，用富有童趣的導(dǎo)入語(yǔ)，美麗的畫面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣。在初讀感知和精讀感悟的環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)、質(zhì)疑、直觀感知、練讀、談讀法、評(píng)價(jià)等方法，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中，漸漸感悟課文的重難點(diǎn)。同時(shí)，延伸拓展環(huán)節(jié)很好的從課內(nèi)延伸到了課外，自編兒歌的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系。

第三篇：3 植物媽媽有辦法

植物媽媽有辦法

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、2個(gè)多音字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

4.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

重點(diǎn)

知道蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

難點(diǎn)

1.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”分別指的是什么。

2.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

1.識(shí)寫生字

本課包含構(gòu)字方式較復(fù)雜的字（如“旅、離、察”等），宜放在具體的語(yǔ)言情境中隨文識(shí)記。先逐段出示課文，讓學(xué)生根據(jù)拼音將課文讀熟練；再隱去拼音，讓學(xué)生讀正確、讀連貫；然后隱去熟字，留下帶生字的詞語(yǔ)或者短語(yǔ)認(rèn)讀，如第1節(jié)中的“如果、四海為家、植物、旅行、靠什么”；最后留下單個(gè)生字認(rèn)讀。其中識(shí)記仍有困難的生字，可以重點(diǎn)教學(xué)，例如結(jié)合音、形、義，先反復(fù)認(rèn)讀，再組詞。

教師需要邊示范邊提示書寫要領(lǐng)：“法、識(shí)、娃、她”4個(gè)字左窄右寬，左右齊平，需要注意的是“女”字作為偏旁的時(shí)候，第3筆橫變?yōu)樘?，要“避讓”右邊部分?！叭?、知?個(gè)字左寬右窄，右部“口”包緊。“腳”字是左中右結(jié)構(gòu)，教師提示書寫要領(lǐng)：結(jié)構(gòu)緊，錯(cuò)落有致?！八弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大?！懊?、更”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要找主要筆畫，字的重心就體現(xiàn)在這一筆上。“毛”的關(guān)鍵筆畫是豎彎鉤，行筆過(guò)程中，豎畫向左挫進(jìn)，彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角?！案钡年P(guān)鍵筆畫是撇和捺，重心要平穩(wěn)。

2.朗讀課文

把握句內(nèi)停頓，注意句末押韻，讀出詩(shī)歌應(yīng)有的韻律美是本文朗讀的重點(diǎn)。可以運(yùn)用“階梯式朗讀”與“問(wèn)讀”的方法，幫助學(xué)生把握句內(nèi)停頓。階梯式朗讀：從短語(yǔ)到短句、從短句到長(zhǎng)句、從一句到一段，由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，逐步增加句子的長(zhǎng)度，訓(xùn)練學(xué)生將句子讀連貫，同時(shí)通過(guò)范讀、辨析等方法幫助學(xué)生找到詩(shī)歌特有的韻律美，在正確辨析、反復(fù)模仿練習(xí)中，讀好詩(shī)歌。

3.背誦積累

這是一首科普詩(shī)歌。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的三種植物傳播種子的方法比較陌生。因此，第2～4小節(jié)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦。教學(xué)時(shí)可以先幫助學(xué)生厘清關(guān)鍵點(diǎn)：植物的名稱，植物種子藏在哪里，種子靠什么的幫助進(jìn)行傳播；再指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞的提示進(jìn)行背誦。

學(xué)生的背誦方法不局限于上述方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生借助插圖背誦等。

4.遷移運(yùn)用

《植物媽媽有辦法》以詩(shī)歌的形式講述了植物傳播種子的方法，文中將植物的種子進(jìn)行了比喻，符合兒童的心理特征。詩(shī)歌第2～4節(jié)句式一致，教學(xué)時(shí)可出示相關(guān)植物的圖片，提問(wèn)：這是什么？它的種子在哪里？種子像什么？幫助它傳播種子的是誰(shuí)？厘清以后，再照著第2小節(jié)的形式練習(xí)說(shuō)話，遷移到認(rèn)識(shí)其他的植物。這樣的說(shuō)話練習(xí)，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)句積累，又激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的14個(gè)生字。

（2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾種植物傳播種子的方法。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)具體的語(yǔ)境，隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“植、如”等14個(gè)生字，會(huì)寫“法、知、識(shí)”等10個(gè)生字。

2.正確、連貫地朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)“句內(nèi)停頓、句末押韻”的方法，初步掌握詩(shī)歌朗讀的基本方法，感受詩(shī)歌的音律美。

一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。

1.出示花、草、樹的圖片，同學(xué)們知道這些總稱叫什么嗎？

課件出示：

出示詞語(yǔ)板書“植物”，指名讀。指導(dǎo)“植”字的讀音：“植（zhí）”字是翹舌音,這個(gè)字是形聲字，左邊的“木”字表義，右邊的“直”字表音。學(xué)生齊讀。

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。板書課題：植物媽媽有辦法。

3.指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：①植物媽媽在什么方面有辦法？

②植物媽媽有哪些辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

設(shè)計(jì)意圖：

上課伊始，讓學(xué)生通過(guò)圖片很快地了解了植物，讓學(xué)生借助圖片了解常識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)生字“植”，讀好這個(gè)字的讀音，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)去記憶這個(gè)字的字形，這樣的導(dǎo)入扎實(shí)有效?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”題目是文章的靈魂，經(jīng)常利用題目讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1.帶著質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。圈出生字，借助拼音讀正確，難讀的生字多讀幾遍。

課件出示：

旅行

降落傘

娃娃

紛紛

準(zhǔn)備

觀察

炸開(kāi)

蹦著跳著

底下

帶刺

如果

知識(shí)

粗心

2.交流反饋,讀準(zhǔn)字音。

（1）自由讀，同桌互相認(rèn)讀。

（2）指名讀、正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“旅”是邊音“l(fā)”；讀準(zhǔn)幾個(gè)翹舌音的字“如、炸、察、識(shí)”。

（3）開(kāi)火車讀。

3.去掉拼音，再讀課文。

（1）現(xiàn)在，課文的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會(huì)讀嗎?

（2）交流識(shí)記方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“刺、察、旅、離”,誰(shuí)能給這幾個(gè)生字組詞？

提示：教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞；教學(xué)“察”字，可借用人物觀察事物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生組詞，讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅游、旅行、分離、離開(kāi)”等。

課件出示：

帶刺

刺猬

觀察

察看

視察

刺骨

刺繡

考察

警察

設(shè)計(jì)意圖：

二年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)還是識(shí)字、寫字，本課包含與學(xué)生日常生活距離較遠(yuǎn)、構(gòu)字方式較復(fù)雜（如“離、察”等）的字，所以放在語(yǔ)境中隨文識(shí)字。先讓學(xué)生自由讀課文，再隱去拼音，讓學(xué)生讀正確、讀連貫。這樣一來(lái)，識(shí)記仍有困難的生字，可以結(jié)合音、形、義，反復(fù)認(rèn)讀再組詞教學(xué)。

三、再讀課文，讀好節(jié)奏。

1.讀好長(zhǎng)句子的停頓。

課件出示：

孩子們∕就乘著風(fēng)∕紛紛出發(fā)。

（1）誰(shuí)能讀讀這句話？

（2）提示：有標(biāo)點(diǎn)的地方，大家都知道停頓?？墒牵瑳](méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓，我們應(yīng)該怎么停頓呢？

指導(dǎo)學(xué)生“停”后能“連”，這樣既能讀出停頓，又能連續(xù)地讀好長(zhǎng)句子。

（3）課文中還有這樣的長(zhǎng)句子，你會(huì)讀好停頓嗎？

課件出示：

她讓豆莢∕曬在∕太陽(yáng)底下。

孩子們∕就∕蹦著跳著∕離開(kāi)∕媽媽。

①誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀一讀？

②送回詩(shī)歌里，還能讀好嗎？一起來(lái)試試。（齊讀）

2.讀好押韻。

（1）師讀課文第1小節(jié)。

比較一下每行詩(shī)歌的最后一個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？

（2）要點(diǎn)：出現(xiàn)在每行句子的最后一個(gè)字“大、家、法”的韻母相同，都是“ɑ”。詩(shī)歌中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，叫作押韻。告訴大家一個(gè)朗讀小秘密，押韻的字語(yǔ)速放慢，聲音延長(zhǎng)，就能讀得更好聽(tīng)。

（3）找找詩(shī)歌中其他小節(jié)的押韻的字，圈出來(lái)，試著讀讀。

小組內(nèi)試讀，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)模仿、辨析、反復(fù)練習(xí)，把握句內(nèi)停頓，了解押韻，讀出詩(shī)歌的韻律美，為讀好詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。

第一節(jié)教學(xué)生找押韻的方法，再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法找找其他小節(jié)的押韻。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。

1.注意關(guān)鍵，規(guī)范書寫。

（1）指導(dǎo)書寫“女字旁”的字。

①課件出示：如、她、娃。

課件出示：

②指導(dǎo)學(xué)生寫好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇點(diǎn)收在豎中線，折處不頓，點(diǎn)畫要長(zhǎng)，第三筆橫變?yōu)樘?，要“避讓”右邊部分?/p>

③出示田字格中的“它、她”，注意結(jié)構(gòu)，老師范寫?！八⑺?/p>

都是第三人稱，“它”一般指動(dòng)植物，女生用“她”，男生用“他”。在課文中找找這兩個(gè)字，注意它們的不同用法。

（2）指導(dǎo)書寫“更、它、毛、腳”。

①課件出示“更、它、毛、腳”。

課件出示：

②老師引導(dǎo)學(xué)生寫的時(shí)候要注意什么。

提示：“更”，撇和捺舒展，重心平穩(wěn)。

“毛”，獨(dú)體字，最后一筆豎彎鉤，豎畫向左挫進(jìn)，彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角。

“它”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“寶蓋頭”先寫點(diǎn)，再寫左點(diǎn)，然后寫橫鉤。

“腳”，左中右結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)緊湊，錯(cuò)落有致。

（3）指導(dǎo)書寫“法、知、識(shí)”。

課件出示：

提示：“法、知、識(shí)”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右齊平。2．老師示范并提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

3.學(xué)生練寫。

提醒規(guī)范姿勢(shì)：請(qǐng)端正坐姿，做到“頭正、肩平、身直、腳放平”；注意“眼離紙張一尺，胸離桌沿一拳，指離筆尖一寸”，在田字格中認(rèn)真書寫。

4.寫完一個(gè)字后對(duì)照范字觀察、點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握。從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

3.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

一、朗讀課文，整體感悟。

1.讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把她們畫出來(lái)。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

3.植物媽媽在什么方面有辦法？學(xué)生回答，可以說(shuō)傳播種子，也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。（板書：傳播種子）

二、指導(dǎo)朗讀，理解詞句。

引讀第1小節(jié)。

1.理解詞語(yǔ)“四海為家”。

（1）“四海為家”是一個(gè)成語(yǔ)，猜測(cè)這個(gè)成語(yǔ)字面的意思，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（2）教師點(diǎn)撥：“四?！?，古人認(rèn)為中國(guó)四面環(huán)海，之后“四?！本头褐溉珖?guó)各地。這個(gè)詞的意思是指什么地方都可以當(dāng)作自己的家，不留戀家鄉(xiāng)或個(gè)人小天地。

（3）教師小結(jié)：我們根據(jù)字面的意思可猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，這也是理解詞語(yǔ)的好方法。

2.指導(dǎo)多音字“得”。

課件出示：

dé

děi

de

1.馬兒跑得（）可真快！

2.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得（）告別媽媽，四海為家。

3.我的作業(yè)得（）到了老師的表?yè)P(yáng)。

3.指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。點(diǎn)讀、評(píng)價(jià)讀、同桌讀。

4.自由讀第2～4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法，把她們的辦法畫出來(lái)。

5.這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

設(shè)計(jì)意圖：

語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，在朗讀中，采取各種方法去理解詞語(yǔ)。如“四海為家”根據(jù)字面意思去猜測(cè)詞義，“紛紛出發(fā)”根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行理解。這樣的教學(xué)策略多樣化，符合課文的特點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1.指名讀。

2.填一填。

蒲公英是靠_____來(lái)傳播種子的。

3.出示課件：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解“降落傘”。

（課件出示蒲公英傳播種子的畫面或視頻，最后特寫一株蒲公英從而理解降落傘。）

4.理解“輕輕”“紛紛”。

（1）做動(dòng)作理解“輕輕”。

（2）理解“紛紛”。

①師描述：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……在風(fēng)婆婆的幫助下，蒲公英像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是“紛紛出發(fā)”。

②你能用“紛紛”說(shuō)一句話嗎？

課件出示：

_________紛紛___________。

_________紛紛___________。

預(yù)設(shè)：下雪了，雪花紛紛地飄落。

秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落。

下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

③教師朗讀“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”，學(xué)生閉上眼睛想象。

④說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么。

⑤學(xué)生發(fā)言后全班齊讀。

5.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練表達(dá)。

你們看，這就是蒲公英，風(fēng)兒輕輕一吹，蒲公英的娃娃就紛紛出發(fā)，他們飛向天空，落到了森林里，落到了校園里，落到了田野里——他們飛啊飛啊，想一想，他們會(huì)飛到哪兒生根發(fā)芽？自由回答。

課件出示：

蒲公英飛啊飛啊，飛到（），（）就是他的家。

蒲公英飛啊飛啊，飛到（），（）就是他的家。

蒲公英飛啊飛啊，飛到（），（）就是他的家。

6.朗讀體會(huì)。

說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的同學(xué)可以不看書，看誰(shuí)讀得最投入。

（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

1.收集資料，認(rèn)識(shí)蒼耳。

（1）指名讀第3小節(jié)。

（2）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？

（3）老師帶來(lái)了幾個(gè)蒼耳，小組同學(xué)摸一摸，感覺(jué)感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

預(yù)設(shè)：①蒼耳有小刺，摸著扎我的手。

②蒼耳的外皮硬硬的。

③蒼耳能掛在毛茸茸的衣服上。

2.學(xué)生質(zhì)疑，理解“鎧甲”。

（1）你有什么不懂的嗎？

（2）查字典理解“鎧甲”。

（3）遇到不理解的詞語(yǔ)可以查字典，大家真會(huì)學(xué)習(xí)！“鎧甲”是指古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。那在文中這里指的是什么？

課件出示：

鎧甲

蒼耳

3.角色體驗(yàn)，拓展想象。

（1）蒼耳媽媽就是這樣保護(hù)自己的孩子的，你們猜猜：蒼耳媽媽會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙帶走自己的寶寶呢？（小貓、小狗、小羊……）

（2）同學(xué)們的想象真豐富，小組的同學(xué)演一演蒼耳寶寶離開(kāi)蒼耳媽媽的情景好嗎？

（3）如果你是小動(dòng)物，你會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們來(lái)到田野、山洼、樹林、花園……小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們四海為家。

4.朗讀詩(shī)歌，體悟情感。

（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

1.指名讀。

2.喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的。

課件出示：

播放豆莢炸開(kāi)的視頻，并出示詞語(yǔ)：炸開(kāi)。

3.比較理解，積累運(yùn)用。

1.啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

2.豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。

（1）比較：哪一句寫得好？好在哪里？

預(yù)設(shè)：“啪的一聲”寫出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音，“蹦著跳著”寫出了孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)的動(dòng)作及心情。

（2）指導(dǎo)朗讀。

這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀？

（3）想象說(shuō)話。

小豌豆離開(kāi)媽媽，他們可能會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

預(yù)設(shè)：①媽媽，您放心，我長(zhǎng)大了，我要去外面的世界看看。

②媽媽，我會(huì)好好照顧自己的，您要照顧好自己，我會(huì)想您的。

（4）點(diǎn)讀，評(píng)價(jià)，男女生讀。指導(dǎo)讀出小豌豆的活潑可愛(ài)。

4．齊讀這節(jié)詩(shī)歌，練習(xí)背誦。

過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友才能得到它？

設(shè)計(jì)意圖：

大量的句式訓(xùn)練不但有助于理解課文，更訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。在第2小節(jié)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)“蒲公英娃娃飛啊飛啊，飛到（），（）就是他的家”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。每一小節(jié)采取不同的教學(xué)策略，有的是通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)加深理解；有的是通過(guò)角色表演來(lái)加深理解；有的是通過(guò)朗讀來(lái)加深理解。學(xué)生自主交流自己喜歡的段落，指導(dǎo)學(xué)習(xí)文本，以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。

四、拓展閱讀，遷移運(yùn)用。

學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

1.引讀課文，理解詞語(yǔ)。

（1）看來(lái)植物媽媽的辦法還有很多很多。（學(xué)生讀后面的詩(shī)句）

（2）理解“觀察”。

①填空練習(xí)：觀察______（觀察小動(dòng)物、觀察大自然、觀察云朵、觀察生活……）

②那你理解了什么是“觀察”嗎？

（3）理解“粗心”。試著給“粗心”找一個(gè)反義詞。

2.自讀課文，背誦課文。

學(xué)生自由練讀第5小節(jié)，指名背、齊背。

3.遷移運(yùn)用，練習(xí)仿寫。

（1）孩子們，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，除了這三位植物媽媽傳播種子的辦法外，還有什么辦法呢？（柳樹靠風(fēng)傳播種子；睡蓮靠水傳播種子；鳳仙花靠太陽(yáng)曬傳播種子）

（2）學(xué)生交流后，教師適時(shí)出示課件。

課件出示：

（3）幫助柳樹傳播種子的朋友是誰(shuí)？

預(yù)設(shè):風(fēng)。和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。

（4）你能照著課文的形式說(shuō)說(shuō)柳樹媽媽傳播種子的辦法嗎？

課件出示：

（）媽媽有個(gè)好辦法，她（）。

只要（），孩子們就（）。

（5）你還知道哪些植物媽媽傳播種子的辦法？

同學(xué)們，課前老師讓大家收集有關(guān)植物傳播種子的方法，現(xiàn)在大家交流交流。

課件出示：

鳳仙花、大豆、芝麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

蓮花是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參是靠動(dòng)物傳播種子的。

楊樹、柳樹是靠風(fēng)傳播種子的。

4.我是小作家。模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī)。

同桌交流仿寫自編詩(shī)歌，然后上臺(tái)展示交流。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)收集到的關(guān)于植物傳播種子的方法來(lái)進(jìn)行交流，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、仔細(xì)觀察大自然的興趣。另外讓學(xué)生用一定的格式來(lái)仿寫小詩(shī)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，加深對(duì)課文的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展課文，讓學(xué)生在課堂上互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

“興趣是最好的老師?！鄙险n伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的探究打下基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出相關(guān)的句子，再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助圖片感悟，再通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)。這樣教給學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力同時(shí)得到發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌的能力。

在教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)柳樹傳播種子的方法，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)，類文鏈接從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。再同學(xué)生交流收集到的有關(guān)植物傳播種子的方法，拓寬知識(shí)面，遷移運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)話，加深對(duì)課文的理解。

第四篇：3植物媽媽有辦法

植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入: 孩子們,這個(gè)假期出去旅行了嗎?去了哪,是怎么去的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō).請(qǐng)你.(像老師這樣說(shuō)).我們出門旅行可以坐汽車,坐火車,乘飛機(jī).植物們也想出去旅行,他們會(huì)用什么辦法呢?這節(jié)課,我們就來(lái)讀一首科普小兒歌.齊讀課題,再來(lái)一遍.二、字詞城里玩一玩

我看到同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備好了字卡，那咱們就先到字詞城里玩一玩吧。

1、拿出字卡，游戲開(kāi)始了！

（1）小小字卡拿手上，邊讀邊擺我最棒。

認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[上邊，不認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[下邊。不認(rèn)識(shí)的字抓緊請(qǐng)教一下周圍的小老師。（2）小小字卡要回家，邊讀邊拿收起來(lái)。

收好字卡坐端正，我是學(xué)習(xí)小標(biāo)兵。（坐姿真端正，下一個(gè)游戲又要開(kāi)始了）

（3）紅燈停，綠燈行，我們來(lái)當(dāng)小交警。

快把難字揪出來(lái)，全部認(rèn)住才放行。

（4）小交警活動(dòng),幫咱們揪出了這么多攔路虎.老師看看,噢,出錯(cuò)最多的原來(lái)是這幾個(gè):貼大字卡.鎧,莢 豌 旅

這幾個(gè)字，誰(shuí)能都讀下來(lái)？

讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。真厲害，你來(lái)當(dāng)小老師，教教大家。聲音洪亮!誰(shuí)能組著詞領(lǐng)大家讀? 齊讀一遍.這么難的字,你們用什么好辦法記住的? 鎧(拆一拆)同學(xué)們看,這就是鎧甲,鎧甲是用金屬打造的,所以是金字旁.莢(草字頭,草本植物.下面就是一個(gè)莢)豌(換一換 碗)旅(甲骨文)(娃 洼)同學(xué)們看這兩個(gè)字,有什么好辦法區(qū)分它們?(女子旁的是娃娃的娃,三點(diǎn)水的是山洼的洼.)你就是一個(gè)聰明的男(女)娃娃,他就是一個(gè)漂亮的女(男)娃娃.娃,就是小孩子的意思.娃娃的娃,把女子旁換成三點(diǎn)水,就成了山洼的洼.你還能給他換個(gè)偏旁變成其他的字嗎? 這么多模樣差不多的字,咱給他們編個(gè)順口溜吧.有女——是娃娃，有水——變山洼，有手——能掛住，有蟲是——青蛙,有口---哇哇叫,有木-----是桂花.跟我說(shuō)一遍.我們一起拍手說(shuō)一說(shuō).同學(xué)們,”娃”看著簡(jiǎn)單,寫好可不容易.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每個(gè) 筆畫在田字格中的占格,然后練寫2個(gè).(巡視)注意寫字姿勢(shì):頭正,身直,腳放平.我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)把”娃”寫成了這個(gè)樣子.好看不好看? 寫分家了(漢字要講究團(tuán)結(jié),這樣各顧各的可不行)寫錯(cuò)位了(這是一個(gè)左右等高的字,誰(shuí)也不能冒尖)看老師寫一個(gè):左邊的女子旁,撇點(diǎn)起筆要高.右邊的四道橫有長(zhǎng)有短,擺布要均衡)再寫一個(gè).這次可漂亮多了.生字寫好了,咱再玩?zhèn)€看圖猜詞語(yǔ)的游戲吧.(1)出示“蒲公英、降落傘”圖片。猜猜這是什么? 你們看，這小小的蒲公英種子多像一把把降落傘哪！一起讀.”降落傘”每個(gè)字都要讀扎實(shí).再來(lái)一遍（2）下一組可不那么好猜了.出示“豌豆 豆莢”圖.這是豌豆.豌豆苗上這長(zhǎng)長(zhǎng)的、扁扁的，就是豌豆的——豆莢。請(qǐng)男生來(lái)一遍.女生再來(lái).（3）看,這又是什么?出示“蒼耳”圖.蒼耳身上長(zhǎng)著又尖又硬的刺，就像戰(zhàn)士穿著帶刺的鎧甲。齊讀。（師重復(fù)一遍,第二個(gè)字要讀完整）再來(lái)一遍.三、誦讀場(chǎng)上讀一讀

1、字詞城里大家表現(xiàn)出色，不知課文讀得怎樣？先自己讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完請(qǐng)坐好。

2、小腰板挺得真直！下面小組合作朗讀課文，讀得不準(zhǔn)的互相糾正。

剛才，小組合作朗讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)字的讀音個(gè)別同學(xué)拿不準(zhǔn)。

同學(xué)們看：在這兩個(gè)句子里，紅色的字讀音一樣嗎？ 分別讀什么？你來(lái)說(shuō)。說(shuō)得準(zhǔn)。大家一起讀讀這兩句話，3、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?

4、咱們先來(lái)看聰明的蒲公英媽媽，有什么好辦法。（板書：蒲公英）

誰(shuí)來(lái)讀？（很準(zhǔn)確）誰(shuí)再來(lái)？

師讀： “只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！?這里的“輕輕”該怎么讀？自己練練。一起讀讀。

不夠輕。孩子們，現(xiàn)在你的手里就有一朵蒲公英，輕輕吹一吹。再輕一點(diǎn)(師做動(dòng)作)誰(shuí)來(lái)讀?(風(fēng)吹得多輕呀)一起讀, 那”紛紛出發(fā)”是怎么出發(fā)呀? 看！

師說(shuō):花瓣掉落后,蒲公英的花頭就變成了由一個(gè)個(gè)小降落傘組成的茸茸球.一切準(zhǔn)備就緒.他們?cè)陟o靜等待風(fēng)婆婆的降臨了.風(fēng)婆婆來(lái)了！蒲公英種子開(kāi)始出發(fā)了.先是一朵朵,然后是三五朵,成群結(jié)隊(duì)的蒲公英種子飛起來(lái)了,現(xiàn)在,漫天遍野都是飛舞的蒲公英種子了.像這樣，許多的蒲公英種子雜亂的出發(fā)，就是——“紛紛出發(fā)”?！凹娂姟本褪呛芏嗖⑶姨貏e雜亂的意思。

同學(xué)們看,秋天來(lái)了.你能用”紛紛”說(shuō)句話嗎?真棒!誰(shuí)還能說(shuō)?(這個(gè)同學(xué)不但用上了紛紛,還把樹葉比作了蝴蝶,多生動(dòng)呀!請(qǐng)你再說(shuō)一遍)這幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?多美呀!孩子們,你們看,這些蒲公英種子在空中飛呀飛呀,多高興呀!如果你也是其中的一粒小種子,你想飛到哪里去? 你想飛到哪里去?能用這個(gè)句子說(shuō)嗎?(你志在___)你呢?(4---5名)飛到哪里,就把哪里當(dāng)作自己的家,這就是”四海為家” 立志四海為家的蒲公英娃娃們，一起來(lái)感謝蒲公英媽媽吧?。R讀）能背下來(lái)嗎? 一起背.5、蒲公英媽媽可真有辦法!蒼耳和豌豆媽媽也不差呀。小組內(nèi)讀讀3、4小節(jié)，看哪一組讀得好,背得快.小組擂臺(tái)賽現(xiàn)在開(kāi)始.哪一組先來(lái)展示? 你們---這個(gè)詞讀得好,獎(jiǎng)你們一面小旗.哪一組來(lái)挑戰(zhàn)? 你們準(zhǔn)備怎么讀? “啪”的一聲,要怎么讀,豌豆才能跑得更遠(yuǎn)? 這句讀得好,這面紅旗歸你們了.這第三輪,咱找兩組,每組各派一名代表參加.老師給配上音樂(lè).讀得怎么樣?(紅旗當(dāng)之無(wú)愧)如果能背下來(lái),那就更好了.哪個(gè)小組能背下來(lái)? 那我可要宣布他們是這次擂臺(tái)賽的擂主了? 背過(guò)的小組起立一起背背.這下老師可泛了難,并列擂主.四、小組里說(shuō)一說(shuō)

三位媽媽分別用什么辦法傳播種子的？

誰(shuí)來(lái)介紹蒲公英媽媽的辦法?噢,蒲公英媽媽靠風(fēng)就能送孩子們出發(fā),可真了不起!一起夸夸她!蒼耳媽媽呢?讓孩子們隨動(dòng)物去田野山洼,也很了不起!夸夸她!那豌豆呢?靠太陽(yáng)的力量讓種子們離家,更厲害了.夸夸她!

五、課外知識(shí)我知道

除了這三位植物媽媽，你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 誰(shuí)愿意把你的收獲和大家分享? 你是怎么知道的?（能把搜集的資料變成自己的東西,真棒!個(gè)個(gè)都是小博士呀！）植物王國(guó)里，還有更多的奧妙等你去發(fā)現(xiàn)呢。齊讀第5節(jié)。

為什么粗心的小朋友得不到它？

只有細(xì)心觀察、用心思考的同學(xué)才能得到更多的知識(shí)，希望大家做個(gè)生活的有心人,在以后的自然之旅中收獲多多，快樂(lè)多多。

第五篇：教案模版 3植物媽媽有辦法

3植物媽媽有辦法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

5、激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀、書寫生字。

難點(diǎn)：

1、了解三種植物傳播種子的方法。

2、理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。出示播放課件，今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）

（二）范讀課文，識(shí)記生字

1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、聽(tīng)后簡(jiǎn)單交流你聽(tīng)懂了什么。

3、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。Fa jiao wa mao zhi ru ta ta geng shi 法 腳 娃 毛 知 如 它 她 更 識(shí) 去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

法 腳 娃 毛 知 如 它 她 更 識(shí)

3、自由交流識(shí)記生字的方法：毛 它 更。左右結(jié)構(gòu)：法 腳 娃 知 如 她 識(shí)。以上這些字都可以使用家一家的識(shí)字方法，比如：月+卻=腳，腳步的腳。女+口=如，如果的如。

她和它讀音一樣，都是主語(yǔ)，前者表示女，后者表示動(dòng)物等，不表示人。

4、學(xué)生交流其他的生字。

5、出示帶有拼音的田字格中的字詞，同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

Banfa niujiao wawa pimao zhishi ruguo tamen tamen genghao 辦法 牛腳 娃娃 皮毛 知識(shí) 如果 它們 她們 更好

6、去掉拼音，在讀詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

辦法 牛腳 娃娃 皮毛 知識(shí) 如果 它們 她們 更好

7、連詞成句，我會(huì)讀。植物娃娃旅行有辦法。牛馬有腳，鳥有翅膀。娃娃們掛上動(dòng)物皮毛就能旅行。娃娃們坐上降落傘，風(fēng)一吹，就能旅行。

（三）游戲鞏固，整體識(shí)記

1、摘花朵的游戲。出示課件，領(lǐng)讀石頭上的詞語(yǔ)。

2、游戲課件：我領(lǐng)讀。

（四）再讀課文，把握文意

1、默讀課文,看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。

2、課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書:蒲公英—蒼耳—豌豆。)

3、再讀課文，體會(huì)感受。（小組讀，開(kāi)火車分段讀等）

4、課文講了一件什么事。

（五）指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。2教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。②比較“洼”和“娃”的字形。

3、說(shuō)說(shuō)要寫好這些字，哪個(gè)字你要提醒大家哪一筆？先觀字在田字格中的位置，描紅范寫，核對(duì)兩字區(qū)別，組內(nèi)互評(píng)，自己修改，作業(yè)展示，再評(píng)議。雙人旁的字是第一次接觸，所以花了比較多的時(shí)間。

4、用法 腳 娃 知 如 她 識(shí)，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

（六）隨文拓展，積累升華

1、我會(huì)說(shuō)：

牛馬有腳，鳥有翅膀。種子娃娃們外出有辦法，它們或靠風(fēng)吹，或掛在動(dòng)物皮毛上，或靠太陽(yáng)的力量，都能達(dá)到自己的目的。如果我們也像種子寶寶一樣善于動(dòng)腦筋，不斷積累知識(shí)，你們的成績(jī)會(huì)更好。

（七）布置作業(yè)

1、描紅寫字。

2、熟讀課文

第二課時(shí)

（一）板書課題，回顧內(nèi)容

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、口頭填空: 回顧課文的主要內(nèi)容。

（二）品詞析句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，…… 重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來(lái)。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰(shuí)讀得最投入。．

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”： 古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽（2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。4．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。5．齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

（三）指導(dǎo)朗讀，積累語(yǔ)言

1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。2．指名分角色朗讀。

（四）領(lǐng)悟表達(dá)，遷移運(yùn)用

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示 資料庫(kù)：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī)）

范文：

椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

（五）布置作業(yè)

1、完成練習(xí)。

2、熟讀課文。板書設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法

教學(xué)反思：

蒲公英蒼 耳 豌 豆 降落傘 穿鎧甲 曬太陽(yáng)