第一篇：大班美術(shù)：紙團(tuán)印畫(huà)

大班美術(shù)：紙團(tuán)印畫(huà)

大班美術(shù)：紙團(tuán)印畫(huà)

活動(dòng)目標(biāo)

1、能自由選擇色彩進(jìn)行紙團(tuán)印畫(huà)的游戲。

2、嘗試用紙團(tuán)蘸水粉顏料印畫(huà)的方法來(lái)裝飾圍裙。

3、培養(yǎng)對(duì)色彩的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見(jiàn)過(guò)圍裙，知道它的作用

材料準(zhǔn)備：一條沒(méi)有裝飾圖案的圍裙和一條有明顯的裝飾花紋圖案的圍裙、水粉顏料（紅、黃、藍(lán)），報(bào)紙團(tuán)若干，已剪好的圍裙每人一份，用于展示作品的繩子、夾子若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、依次出示沒(méi)有裝飾圖案的圍裙和有明顯裝飾圖案的圍裙，引出主題。

指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)比兩條實(shí)物圍裙，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)它們的不同處，知道裝飾圖案能增加物品的美感。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師有兩條圍裙，你們覺(jué)得哪條圍裙漂亮些呢？為什么？

2、交流討論，幼兒講述已有經(jīng)驗(yàn)。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、欣賞教師作品，激發(fā)幼兒裝飾圍裙的樂(lè)趣。指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)圍裙漂亮嗎？上面有哪些顏色？有時(shí)知道它是用什么方法裝飾的？

2、感受紙團(tuán)印畫(huà)的操作方法。

小結(jié)：小朋友拿起報(bào)紙揉成一個(gè)紙團(tuán)，用食指捏著，任意蘸一種顏色，顏色不能太多，然后輕輕把她放在圍裙上按一下，一個(gè)漂亮的圖案就出現(xiàn)了兒歌呈現(xiàn)：小小一張紙，輕輕揉成團(tuán)，顏料蘸一蘸，圍裙印出來(lái)。

3、引導(dǎo)幼兒討論：如果我要換一種顏色怎么辦？

教師總結(jié)：一個(gè)紙團(tuán)只能蘸一種顏色，要換顏色時(shí)就要換一個(gè)紙團(tuán)。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、引導(dǎo)幼兒在已備好的紙上進(jìn)行創(chuàng)作。

指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒在更換顏色時(shí)更換紙團(tuán)。/

2、交代操作要求：廢紙放入框中；在蘸色時(shí)不要蘸得太多，注意提醒幼兒用多種顏色裝飾可以讓圍裙更漂亮。

3、教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。并提醒幼兒注意保持畫(huà)面、桌面的干凈。

四、展示幼兒作品，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)圍裙？

五、整理材料，結(jié)束活動(dòng).

第二篇：小班美術(shù)教案——揉紙團(tuán)和紙團(tuán)印畫(huà)

托班美術(shù)教案：

紙團(tuán)畫(huà)《一碗白米飯》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)揉團(tuán)和粘貼的基本方法。

2、愿意用白色皺紋紙揉成團(tuán)，粘貼成一碗白米飯?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、每組兩筐白色皺紋紙，兩盤(pán)漿糊和兩塊抹布；

2、許多畫(huà)著大碗的白紙

3、范例大碗一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：

1、講述故事《寶寶吃飯》，引出主題。

教師(邊翻書(shū)邊講故事)：吃飯了，寶寶跑來(lái)跑去。他一會(huì)兒……奶奶來(lái)了，對(duì)寶寶說(shuō)：“都怪你自己不好”。后來(lái)，寶寶愿意變好了，我們給他做一碗白白的米飯好嗎?

2、出示范例，了解制作的基本方法和過(guò)程。

教師：這是一個(gè)大碗，這里有許多白紙，怎樣變出一粒粒的白米飯呢?讓寶寶說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師示范揉團(tuán)一用紙團(tuán)沾漿糊——將紙團(tuán)貼在碗里。

3、寶寶操作活動(dòng)《一碗白米飯》。

寶寶搓紙團(tuán)，貼在寶寶用書(shū)的大碗上，教師巡回觀察，提醒寶寶在大碗里貼許多米飯，讓碗裝得滿滿的。

4、展示寶寶的操作材料，增強(qiáng)寶寶的自信心。

5、教師：寶寶說(shuō)：“謝謝寶寶給我做這么多香噴噴的白米飯”，寶寶還說(shuō)“我們一起來(lái)吃飯吧!”

6、教師帶領(lǐng)寶寶一起念兒歌《白米飯》。

8、活動(dòng)結(jié)束.活動(dòng)二： 小班美術(shù)教案：

紙團(tuán)印畫(huà)《花手絹》

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用紙團(tuán)印畫(huà)，能?chē)L試裝飾出一條花手絹。

2、能大膽的操作，保持衣服與畫(huà)面干凈。

3、喜歡繪畫(huà)，激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

范例，紙團(tuán)若干，紅、黃、綠、藍(lán)顏料每組一盤(pán)，正方形宣紙與幼兒人數(shù)相等 活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞教師范例：花手絹，激發(fā)幼兒興趣。

二、請(qǐng)幼兒觀察教師示范花手絹的裝飾過(guò)程，教師提醒幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)注意不要弄臟衣服，并且保證畫(huà)面的干凈。

三、教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作。1.每人一張印有輪廓的正方形宣紙。

2.鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的顏色，并且每個(gè)顏色用一個(gè)紙團(tuán)印畫(huà)。提醒幼兒保持畫(huà)面的干凈。

3.指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒在手絹的中心、四周進(jìn)行裝飾，能力弱的幼兒可任意印畫(huà)。

四、欣賞自己制作的花手絹

親子作業(yè)：家長(zhǎng)和寶貝共同完成一副紙團(tuán)印畫(huà)，可以在小動(dòng)物身上用紙團(tuán)印出不同的顏色。

第三篇：小班美術(shù)活動(dòng)教案：彩色的樹(shù)(紙團(tuán)印畫(huà))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在一定的范圍內(nèi)用紙團(tuán)印畫(huà)裝飾樹(shù)葉。

2、嘗試選擇不同的顏色在指定范圍內(nèi)印畫(huà)。

3、將用過(guò)的紙團(tuán)放進(jìn)簍子中，保持桌面的整潔。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先搓好的紙團(tuán)若干。

2、水粉顏料4盤(pán)（紅、黃、藍(lán)、綠），簍子若干，彩色紙片若干，蠟筆若干，抹布若干。

3、范畫(huà)五張，空畫(huà)一張。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣：

（聽(tīng)聲音）今天，老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，是什么聲音？（幼兒猜測(cè)）除了小朋友的哭聲，還會(huì)有誰(shuí)在哭呢？讓我們一起來(lái)看一看。（出示沒(méi)有樹(shù)葉的大樹(shù)媽媽?zhuān)﹩?wèn)：是誰(shuí)在哭呀？噢，原來(lái)是大樹(shù)媽媽在哭。那你們知道它為什么哭呢？（幼兒自由回答）因?yàn)榇髽?shù)媽媽沒(méi)穿上漂亮的衣服，所以哭了。

（二）示范和講解：

1、師：那我們用什么給大樹(shù)媽媽做衣服呢？（幼兒回答）（教師分別出示畫(huà)好樹(shù)葉的大樹(shù)媽媽?zhuān)┳層變簲?shù)一數(shù)，共有幾種方法？（教師指出印好的樹(shù)葉）讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些顏色的樹(shù)葉？

2、師：這么多漂亮的樹(shù)葉是怎么印出來(lái)的呢？除了顏料，我們還要用一樣工具，（出示紙團(tuán)）問(wèn)：這是什么？告訴幼兒：紙團(tuán)。今天我們就要來(lái)學(xué)用紙團(tuán)來(lái)印畫(huà)樹(shù)葉。請(qǐng)小朋友看好了（邊念兒歌邊示范）“拿起小紙團(tuán)，輕輕蘸一蘸，放到樹(shù)冠上，輕輕點(diǎn)一點(diǎn)，拿起小紙團(tuán)。”漂亮嗎？教師示范兩種顏色印染的方法，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范印其他的顏色。在幼兒印染過(guò)程中，教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）幼兒操作活動(dòng)，教師個(gè)別指導(dǎo)：

看，一棵美麗的大樹(shù)我們印好了，你們想自己做一棵嗎？那就去試試吧！印畫(huà)的小朋友注意顏料輕輕的蘸，千萬(wàn)別弄到身上哦。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（四）評(píng)價(jià)作品：

大樹(shù)媽媽都穿上了漂亮的花衣服，讓我們一起去看一看誰(shuí)幫大樹(shù)媽媽穿的新衣服最漂亮？（幼兒相互欣賞作品，自由說(shuō)說(shuō)那棵樹(shù)最漂亮？）

（五）延伸活動(dòng)：

如果你們還想用別的方法幫大樹(shù)媽媽穿上漂亮的新衣服，等一下請(qǐng)你們區(qū)域活動(dòng)時(shí)來(lái)做吧。

第四篇：小班美術(shù)活動(dòng)教案：毛絨絨的小狗(紙團(tuán)印畫(huà))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用紙團(tuán)嘗試進(jìn)行兩兩合作活動(dòng)。

2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，用紙團(tuán)在小狗身體范圍內(nèi)印出許多絨毛。

3、樂(lè)于參加印畫(huà)活動(dòng)，并從中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大報(bào)紙若干張：紅黃藍(lán)顏料每組兩盤(pán)；抹布；大的白紙兩人一張；畫(huà)有小狗的紙人手一張；

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示報(bào)紙，引導(dǎo)孩子制作紙球

1、“小朋友們看，老師手里拿的是什么？報(bào)紙有什么用呢？”(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答)

2、“老師還會(huì)用報(bào)紙邊魔術(shù)呢”老師從大報(bào)紙上撕下一塊邊念兒歌邊示范：報(bào)紙報(bào)紙，變變變。將報(bào)紙捏成紙球。

3、“你們想不想來(lái)班啊”（引導(dǎo)幼兒從椅子下拿出報(bào)紙，撕下一塊和老師一起做成紙球）在制作時(shí)提醒幼兒有力捏緊。

4、幼兒和老師一起把紙球放在手心，看一看，誰(shuí)的紙球捏的最緊。

二、嘗試第一次操作

1、“報(bào)紙變成了小紙求，要玩游戲了。跟誰(shuí)做游戲呢？”（出示顏料，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是什么顏色的）

2、“看老師現(xiàn)來(lái)玩這個(gè)游戲：蘸顏料、舔一舔、印一下、印兩下、印三下??再蘸顏料、印一下、印兩下、印三下??”

3、“誰(shuí)也想來(lái)玩的？”（請(qǐng)一位幼兒上來(lái)印畫(huà)）

4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：有沒(méi)有印在外面。

三、幼兒嘗試第一次操作

1、“我們一起用剛才學(xué)的方法來(lái)玩一玩，兩個(gè)小朋友印在一張紙上?！?/p>

2、幼兒兩兩合作在一張紙上隨意印畫(huà)。

3、印好后，老師帶領(lǐng)幼兒走到桌子邊集體參觀、評(píng)價(jià)

四、出示小狗，引導(dǎo)幼兒在小狗身體范圍內(nèi)印畫(huà)

1、“嗚??誰(shuí)在哭啊”（出示小狗）“小狗為什么哭啊”（引導(dǎo)幼兒觀察小狗的衣服）

2、“是啊，天氣越來(lái)越冷了，小狗沒(méi)有衣服，怎么辦呢？”（鼓勵(lì)幼兒想出各種個(gè)樣的辦法）

3、“我們就用小紙球來(lái)幫小狗穿上衣服吧”

4、老師示范幾下后，請(qǐng)一位幼兒來(lái)完成。

5、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：穿的衣服很干凈，沒(méi)有引導(dǎo)黑線外面，小狗最喜歡干凈、漂亮的衣服。

五、幼兒第二次操作

幼兒?jiǎn)为?dú)操作一張紙，教師巡回指導(dǎo)。

六、集體參觀、評(píng)價(jià)

全體走到桌子邊，覺(jué)得干凈、漂亮的給它拍照。

七、把小狗送回家，結(jié)束活動(dòng)。

第五篇：幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)――樹(shù)枝印畫(huà)

活動(dòng)生成

我們幼兒園里有一棵古老的石榴樹(shù)，我常常帶小朋友們?cè)谑駱?shù)下游戲。秋天，當(dāng)天氣變冷，石榴樹(shù)上的葉子紛紛落到地上，形成了一道美麗、獨(dú)特的風(fēng)景，把我和小朋友深深吸引住了。我們圍著石榴樹(shù)歡歌笑語(yǔ)。小朋友對(duì)它的變化發(fā)生了濃厚的興趣：“老師!你看，沒(méi)有葉子的石榴樹(shù)也挺美的?！焙⒆拥囊痪湓捥嵝蚜宋遥荷钍撬囆g(shù)的源泉，引導(dǎo)幼兒感受大自然的美，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行創(chuàng)作或開(kāi)展活動(dòng)，孩子們一定喜歡。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)――《樹(shù)枝印畫(huà)》。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)欣賞作品，感受樹(shù)枝抹、壓后的獨(dú)特美感，提高幼兒的審美能力。

2．嘗試運(yùn)用不同樹(shù)枝大膽印畫(huà)，添畫(huà)，體驗(yàn)樹(shù)枝添畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．各種不同的樹(shù)枝，棉簽、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、卡紙、白紙若干。

2．教師制作的樹(shù)枝添畫(huà)成品若干幅。

活動(dòng)過(guò)程

1．欣賞作品，感受作品的美。

師：“今天，我?guī)?lái)了幾幅畫(huà)，我們來(lái)欣賞一下?！?出示示范畫(huà)若干幅。)幼：“哇，真漂亮!”

師：“畫(huà)上都有什么呀!”

幼：“有太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小老鼠、樹(shù)??”

師：“還有什么?”

幼：“樹(shù)。”

師：“這些樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎?” 幼：“不一樣。”

師：“怎么不一樣?”(邊指樹(shù)，邊提問(wèn)。)幼：“有的樹(shù)干粗，有的樹(shù)干細(xì)?！?/p>

幼：“有的樹(shù)干很多，有的很少?！?/p>

師：“你看到這些畫(huà)有什么感覺(jué)?”

幼：“我感覺(jué)很美。”

幼：“我感覺(jué)很漂亮!”

2．根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，猜想所用的工具及方法。

師：“這么美的畫(huà)，猜一猜是用什么材料和工具畫(huà)出來(lái)的?”

幼：“用顏料。”

幼：“用油畫(huà)棒?！?/p>

師：“今天，我把繪畫(huà)的材料和工具也帶來(lái)了，我們一起看一下?！?/p>

(出示樹(shù)枝。)師：“這是什么?”“認(rèn)識(shí)嗎?”

幼：“樹(shù)枝。”

師：“它叫側(cè)柏，是柏樹(shù)的一種。大家看，這個(gè)樹(shù)枝和哪幅畫(huà)上的樹(shù)一樣呢?”

幼：“老師，和這一幅?”

師：(手拿石榴樹(shù)枝)“看，知道老師是從哪里找到這個(gè)樹(shù)枝的嗎?是在我們幼兒園的石榴樹(shù)下?lián)斓降?。看看它和哪幅?huà)上的樹(shù)一樣?！?/p>

幼：“老師，和這幅一樣?！?/p>

師：“除了樹(shù)枝，還有顏料、盤(pán)子??” 師：“現(xiàn)在再來(lái)猜猜看，怎樣用這些材料和工具畫(huà)出這么美麗的畫(huà)來(lái)?”

幼：“用樹(shù)枝照著畫(huà)?！?/p>

幼：“把樹(shù)枝放好，再用顏料比著畫(huà)?！?/p>

幼：“給樹(shù)枝刷上顏料，再印在畫(huà)上??”

幼：“把樹(shù)枝粘在紙上再涂顏色?！?/p>

3．教炳與幼兒共同探討樹(shù)枝添畫(huà)的方法。

師：“想一想，老師是怎樣用這些工具畫(huà)出這些作品的?”

幼：專(zhuān)心想。

師：“首先，我選一張紙做好準(zhǔn)備。想一想第一步，我首先做什么?”(老師手拿樹(shù)枝來(lái)引導(dǎo)幼兒。)幼：“涂上顏色。”

師：“怎樣涂?”

幼：“用刷子涂上。”

幼：“用樹(shù)枝，往顏料上涂一涂?！?/p>

師：選擇正確的方法來(lái)做。

幼：開(kāi)始印。

師：“怎樣印?”。

幼：“用小手印。”

幼：“不行，這樣手會(huì)臟的?！?/p>

幼：“找一張紙來(lái)?！?/p>

幼：“用廢紙??”(孩子與孩子之間因?yàn)椤坝檬裁磥?lái)印”相互討論，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。這是幼兒與幼兒之間互相學(xué)習(xí)、共同探究的過(guò)程、)師：“看看我們請(qǐng)報(bào)紙來(lái)幫忙可以嗎?”

師：“印出樹(shù)枝后，我們把報(bào)紙合起來(lái)，放到一邊。再印時(shí)，再請(qǐng)報(bào)紙來(lái)幫忙。”

師：“然后，我們用棉簽幫忙，點(diǎn)上自己喜歡的東西。”

幼：“我喜歡香蕉。”

幼：“我喜歡蘋(píng)果?！?/p>

師：“好，我們點(diǎn)上?！?/p>

(就這樣，在討論、探討中，幼兒掌握了樹(shù)枝添畫(huà)的基本步驟。)

4．幼兒繪畫(huà)。

在音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由選擇工具進(jìn)行樹(shù)枝添畫(huà)，體會(huì)作畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

5．展示幼兒作品，師生合影留念。

傾聽(tīng)幼兒介紹，鼓勵(lì)幼兒大膽地把自己的作品講給老師或小朋友聽(tīng)，最后，請(qǐng)小朋友高舉作品合影留念。

(這個(gè)環(huán)節(jié)把活動(dòng)推向高潮，讓幼兒充分體會(huì)成功的喜悅，有助于激勵(lì)幼兒繼續(xù)探究新的問(wèn)題，就這樣整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在探索中快樂(lè)地結(jié)束。)

活動(dòng)反思

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒思維活躍，積極性高；環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，猜想――驗(yàn)證的過(guò)程大大增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

活動(dòng)中不足之處：在讓幼兒猜想用什么工具、材料繪畫(huà)出這些作品時(shí)，我只是簡(jiǎn)單地重復(fù)幼兒的語(yǔ)言，沒(méi)有提升幼兒的思維朝自己的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行，這說(shuō)明我的教學(xué)機(jī)智需進(jìn)一步提高。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

1．選材有特色。石榴樹(shù)枝、側(cè)柏樹(shù)枝、竹枝等，特別是側(cè)柏樹(shù)枝，當(dāng)印到白紙上后，側(cè)柏的枝葉隱隱約約，配上不同的顏色，印染的效果好似來(lái)到了秋天的樹(shù)林一樣。

2．多通道感受，整節(jié)課可以用“美”字來(lái)形容。開(kāi)始環(huán)節(jié)，當(dāng)一幅幅作品展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，我們聽(tīng)到了孩子們的驚嘆聲，孩子們產(chǎn)生了濃厚的創(chuàng)作興趣。整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師與幼兒平等溝通的教態(tài)、幼兒興趣盎然地制作樹(shù)枝添畫(huà)的過(guò)程及幼兒手拿自己的作品向小朋友及客人老師展示時(shí)的自信、興奮表情，無(wú)一不是美的欣賞。

3．本節(jié)教育活動(dòng)改變了以往美術(shù)活動(dòng)審教師講解、幼兒學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式。采用了擴(kuò)展幼兒思維的猜想――驗(yàn)證的方法：在活動(dòng)中，讓幼兒猜想這些作品是用什么工具、怎樣操作而繪畫(huà)出來(lái)的，加深了幼兒對(duì)工具、繪畫(huà)方法的認(rèn)識(shí)并極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

教師示范繪畫(huà)的過(guò)程，滲透了規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)樹(shù)枝在調(diào)色盤(pán)中蘸好了顏料，放到白板紙上用報(bào)紙壓印后，報(bào)紙?jiān)趺崔k呢?教師告訴幼兒：“把報(bào)紙疊一下放到一邊，等再印時(shí)，再拿一張報(bào)紙印。”教師不留痕跡地把印的方法融合其中，巧妙地教給了幼兒。