第一篇：改動(dòng)一zcs教案

漢語(yǔ)拼音7

z c s

教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固音節(jié)。

2.認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀生字。教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、談話激趣：上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！

2、出示聲母卡片z、c、s（指名讀、齊讀）

3、（課件出示兒歌）你拍z，我拍z，小2小2 zzz，你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。齊讀。

4、出示音節(jié):指名讀（聲母 z , 單韻母 a，組成音節(jié) za。）

z — a → za c — a → ca s — a → sa

5、出示如下音節(jié)，齊讀，打亂順序齊讀。適時(shí)提出“cā”，擦什么？指名說(shuō)。

zá cā

sǎ

sà

6、出示如下三拼音節(jié)：指名讀（聲母z , 介母u , 單韻母 o , 組成音節(jié) zuo）

z — u— o → zuo c — u— o → cuo s — u— o → suo

7．出示如下音節(jié)：開(kāi)火車讀，打亂四聲調(diào)的順序指名讀。zuò cuō cuò suǒ

過(guò)渡：剛才，我們認(rèn)讀了三個(gè)平舌音，拼讀了音節(jié)，現(xiàn)在老師要看一看圖中的音節(jié)詞，同學(xué)們拼讀得怎么樣？

二、看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些人？他們?cè)谧鍪裁?？指名說(shuō)。

2、適時(shí)指出：媽媽在哪兒擦玻璃？指名說(shuō)。

3、“你說(shuō)的真好！”誰(shuí)能學(xué)著他的樣子說(shuō)一說(shuō)。

4、指名說(shuō)。

5、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那么這些音節(jié)詞，你會(huì)拼讀嗎？（課件出示音節(jié)詞）趕快自己拼一拼吧！指名讀、齊讀

4、出示帶拼音的詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。

5、這些事情你會(huì)做嗎？那么你在家里還會(huì)做哪些事？指名說(shuō)。

6、小結(jié)：小朋友們真是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，個(gè)個(gè)都聰明能干！

過(guò)渡：音節(jié)詞，同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確，相信兒歌同學(xué)們也會(huì)讀得非常棒。

三、拼讀兒歌。

1、輕輕地打開(kāi)書，自由拼讀兒歌，圈出紅色的音節(jié)。

2、（出示紅色的音節(jié)）趕快自己讀一讀吧。指名拼讀，齊讀。

3、（出示兒歌）指名一人讀一行。齊讀。

4、老師指出：“了”有兩種讀音，從兒歌中找一找是哪兩種讀音？

5、出示多音字“了”，師領(lǐng)讀。

6、指名讀。全班齊讀。

四、認(rèn)讀生字。

1、兒歌同學(xué)們讀得不錯(cuò)，那么兒歌中的生字你又認(rèn)得怎么樣呢？

（課件出示帶拼音的生字）趕快自己讀一讀吧，看看你能讀準(zhǔn)它們的音嗎？

2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教讀？（只有你會(huì)讀了，老師才能讓你當(dāng)小老師。）開(kāi)火車讀，齊讀。

3、出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。適時(shí)用“做”組詞，（做賀卡）能用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？

五、鞏固練習(xí)。（機(jī)動(dòng)）

（現(xiàn)在老師要來(lái)考一考小朋友。）

1、卡片出示不帶拼音的生字，到學(xué)生中間隨機(jī)抽讀。2.、齊讀課文 六．總結(jié)：

這節(jié)課我們的收獲真不少，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字，又會(huì)讀兒歌。課后請(qǐng)小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的兒歌讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

呼圖壁第一小學(xué)

朱佩艷

第二篇：感恩演講稿改動(dòng)一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們：

大家下午好，我是來(lái)自神寧煤炭化工公司甲醇分公司的王璞。首先，非常感謝集團(tuán)公司給我們提供了這樣一個(gè)可以展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)站在這個(gè)夢(mèng)寐以求的殿堂和大家一起分享這份感恩的喜悅。

今天，我演講的題目是：

感恩在我心，感恩伴我行

“感恩的心，感謝命運(yùn)??感恩的心，感謝有你??”聽(tīng)著這熟悉的歌聲，伴著這悠揚(yáng)的旋律，大家內(nèi)心是否涌起一陣陣共鳴？的確，感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種生活態(tài)度，是一種處事哲學(xué)。從“滴水之恩，涌泉相報(bào)”到“銜環(huán)結(jié)草，以謝恩澤”再到“烏鴉反哺，羔羊跪乳”。無(wú)一不說(shuō)明我們中華兒女有著深厚的感恩文化傳統(tǒng)，也深深地滋美著一代代杰出的人才。

擁有一顆感恩的心，滿懷一份感恩的情。我度過(guò)了二十多個(gè)春夏秋冬，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜，不變的是耳畔響起的叮嚀與囑咐。感謝父母，是他們賜予我生命，含辛茹苦將我撫養(yǎng)成人，在我漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路上，風(fēng)霜染白了他們的青絲；感激恩師，是他們孜孜不倦教給我知識(shí)，教會(huì)我如何做一個(gè)有用之人；感恩神寧，是它給了我一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)，讓剛剛走出校門的我不再迷茫，不再徘徊，可以在自己的人生坐標(biāo)內(nèi)奮力拼搏，不斷躍進(jìn)；感謝我的領(lǐng)導(dǎo)，感謝我的同事，感謝你們對(duì)我的栽培和指導(dǎo)，感謝你們對(duì)我的關(guān)心和幫助，感謝所有默默關(guān)注和支持我的朋友們，是你們讓我在這個(gè)陌生的地方有了

溫暖的感覺(jué)，有了繼續(xù)打拼的勇氣。借此機(jī)會(huì)，我要對(duì)你們真誠(chéng)的說(shuō)一句：“謝謝，真的非常感謝你們！”

感恩，也時(shí)一種智慧、品德，懂得感恩，生活才會(huì)賜予我們燦爛陽(yáng)光，如果只知怨天尤人，最終可能一無(wú)所有，記得曾有人說(shuō)過(guò)：在正面激勵(lì)因素中，感恩被認(rèn)為是培養(yǎng)道德良知，增強(qiáng)人格魅力和提升成長(zhǎng)力量的最好催化劑。感恩之心驅(qū)使下的人有別于常人，這種人執(zhí)著而博愛(ài)，敬業(yè)而忠誠(chéng)，富有責(zé)任感和使命感。一個(gè)不知感恩的人，是沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；而一個(gè)缺乏感恩的集體，是沒(méi)有凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的集體。身為一名神寧員工，我們肩負(fù)著構(gòu)建和諧神寧的神圣使命，為了更快更好的將我們的企業(yè)建設(shè)成為“五型企業(yè)”，為了神寧美好的明天，我們更應(yīng)該擁有一顆感恩的心。因?yàn)?，常懷感恩之心，是事業(yè)上的源動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，常懷感恩之心，充滿感恩之情，對(duì)人，對(duì)環(huán)境，才會(huì)少一分挑剔，多一份欣賞和感激，并且將這種感激轉(zhuǎn)化成刻苦學(xué)習(xí)，勤奮工作，努力拼搏，回報(bào)單位，回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。

我們的企業(yè)是個(gè)大家庭，我們?cè)谶@個(gè)家庭中經(jīng)風(fēng)雨，長(zhǎng)才智，回報(bào)它是每位神寧員工的職責(zé)，青春、智慧、拼搏是人生不息的詠嘆。但當(dāng)它只為自私自利的個(gè)人服務(wù)時(shí)，卻顯得十分渺小而可悲，只有作為感恩的禮物回報(bào)神寧時(shí)，才能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。構(gòu)建和諧神寧，就要實(shí)現(xiàn)神寧員工與神寧的共同發(fā)展，神寧的每位員工都應(yīng)該通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)并且提高，實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)步的同時(shí)也推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，達(dá)到與企業(yè)的和諧。學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)展的動(dòng)力源泉，只要每位員工把學(xué)習(xí)融入

到工作和生活當(dāng)中就能不斷提高修養(yǎng)，增長(zhǎng)才干，也就有飽滿的工作激情與企業(yè)同呼吸，共命運(yùn)。

提高自己的工作能力，學(xué)習(xí)能力和執(zhí)行能力，就能實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的共同發(fā)展，因?yàn)槲?，是生產(chǎn)一線的一員。作為一份子，我深深感到有責(zé)任和義務(wù)為我們的企業(yè)和諧貢獻(xiàn)一份微薄之力，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)技能，與同事和諧共處，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。為了保證車間安全生產(chǎn)，這就需要我們每位員工把工作配合好，努力提高自己的技術(shù)水平和工作質(zhì)量。做到自己與車間之間的和諧，與每位同事之間的和諧，把工作做仔細(xì)，做到家。假如我們每位員工都以主人翁的態(tài)度對(duì)待工作，那我們的企業(yè)何愁不會(huì)發(fā)展的更好呢？

記得剛?cè)霃S時(shí)，我的師傅就對(duì)我講：“你，是年輕的，我，也是年輕的，我們的廠子更是年輕的，我們時(shí)刻都要記著學(xué)習(xí)，要懂得感恩和奉獻(xiàn)。因?yàn)椋覀儠?huì)用一生去建設(shè)這個(gè)基地，因?yàn)?，我們的青春將燃燒在這片熱土之上！”雄鷹翱翔，回報(bào)藍(lán)天以豪氣；巨浪翻騰，回報(bào)碧海以壯闊；青年奮發(fā)，回報(bào)神寧以智慧！同事們，朋友們，讓我們攜手共進(jìn)，用感恩之行來(lái)構(gòu)建和諧神寧吧??

“感恩的心，感謝命運(yùn)，為了明天，共建和諧的神寧??”

第三篇：漢語(yǔ)拼音教案zcs

漢語(yǔ)拼音教案zcs 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音和形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音和形

1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（4）教師范讀“z”。

（5）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“z”的形。

（1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學(xué)生說(shuō)順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音和形

1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。（1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“刺”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試。（4）教師范讀“c”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“c”的形。

（1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)圓圈c c c。

（3）學(xué)生讀記順口溜。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音和形。

1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試。

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2．記憶“s”的形。

（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)8字s s s。

（3）學(xué)生讀記順口溜。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的，比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真。仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

第四篇：zcs教案反思

課題：教學(xué)zcs教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：z、c、s的發(fā)音。

教學(xué)課程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母，韻母。

2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

（二）提出教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母j、q、x，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三位新的聲母小朋友，z、c、s。

（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

（1）看課本圖說(shuō)話引出z：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（姐姐在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”。

（2）教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（齊讀）

（3）順口溜記形：姐姐寫字z z z，像個(gè)2字z z z。

（4）教學(xué)z的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書z。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

2、教學(xué)聲母c。

（1）看課本圖說(shuō)話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”。

（2）教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（z要用力，要送

氣。）指名讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。

（4）教學(xué)c的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書c。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

3、教學(xué)聲母s。

（1）看課本圖說(shuō)話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”。

（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。

（4）教學(xué)s的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書s。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

（四）教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、板書：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）

2、說(shuō)說(shuō)聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)讀音上的區(qū)別。（聲母讀的輕、短，整體認(rèn)讀音節(jié)讀的重、長(zhǎng)）

3、告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（同學(xué)領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀）

（五）總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母小朋友，z、c、s，和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，下節(jié)課我們就來(lái)學(xué)校z、c、s，與a、e、u的相拼。

教學(xué)反思：

在這堂課中，我力圖體現(xiàn)課改新理念，以學(xué)生為主體，設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

首先，善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖上內(nèi)容的描述來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和觀察力。

其次，善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

課堂上，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)及時(shí)稱贊，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用小組比賽開(kāi)火車，比一比哪一小組讀得好，能奪得小紅花。

最后，注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C??”

但是，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、課堂管理需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。尤其要對(duì)課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求。

二、課堂知識(shí)容量少。本節(jié)課只教學(xué)了三個(gè)聲母的音、形、寫法，和整體

認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)，課堂知識(shí)容量太少，沒(méi)有涉及聲母與韻母的相拼。

三、看圖說(shuō)話雖有涉及，但是練習(xí)較少，還應(yīng)該加大力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)

言能力的培養(yǎng)。

四、課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)不合理，應(yīng)先復(fù)習(xí)韻母，在復(fù)習(xí)聲母，然后自然引入新

聲母的學(xué)習(xí)。

五、聲母發(fā)音的技巧不夠突出，教師的范讀沒(méi)有明顯的表現(xiàn)出聲母與音節(jié)

讀法的區(qū)別。

六、教學(xué)聲母z、c、s時(shí)形式較為單一，沒(méi)有變化，不能夠很好的激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)火車讀字母時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生容易形成厭倦的心理。

七、沒(méi)有注意一年級(jí)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特征，課間沒(méi)有小游戲或休息，學(xué)生注意力不能有效集中。

綜上，本節(jié)課的教學(xué)中還有很多不足之處，在今后教學(xué)中，我將不斷

學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，積極向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、取經(jīng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：zcs示范課教案

《 Z C S 》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母z c s，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。

3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫。2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。難點(diǎn)： 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、字母卡片 教學(xué)過(guò)程：

課前談話

小朋友們，今天是我第一次給同學(xué)們上課，我要看看我們一（2）班的小朋友上課的紀(jì)律好不好，誰(shuí)的表現(xiàn)最棒，獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來(lái)，好不好？我們開(kāi)始上課吧。

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了，看，你認(rèn)識(shí)它們嗎？快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。（課件1：火車）

出示課件：大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？說(shuō)得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)?lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物，師示圖。這些小刺猬在干什么呢？ 學(xué)生交流。

2、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，(出示：c)它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來(lái)它是拼音樂(lè)園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛(ài)的小刺猬們和我們一（2）班小朋友一樣愛(ài)學(xué)習(xí)，一聽(tīng)到老師叫就趕緊跑來(lái)專心聽(tīng)，我們一起數(shù)一數(shù)，來(lái)了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌呢，想學(xué)嗎？

學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。三．教學(xué)聲母z c s。

1.教學(xué)聲母z。第一個(gè)字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見(jiàn)面了，快來(lái)看看他是誰(shuí)？

圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車”讀。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個(gè)“2”字z z z。

2、教學(xué)c的讀音。

圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開(kāi)火車”讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：小刺小刺ccc；像個(gè)半圓c c c。

3、教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。指名讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。順口溜：絲瓜絲瓜s s s，半個(gè)8字s s s。

小結(jié)：剛才小朋友們?cè)谧x這三個(gè)字母的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個(gè)聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

三、練讀、識(shí)記zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，認(rèn)真聽(tīng)的小朋友一定會(huì)讀了。誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說(shuō)說(shuō)你們是用什么好辦法來(lái)記住它們?nèi)齻€(gè)的？（可以看看書上的圖，也可以自己開(kāi)動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它）小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽(tīng)的兒歌啦，想聽(tīng)嗎？快坐好，還要保持安靜哦。你拍z，我拍z，寫字寫字zzz，像個(gè)“2”字z z z，你拍c，我拍c，小刺小刺ccc；像個(gè)半圓c c c 你拍s，我拍s，絲瓜絲瓜s s s，半個(gè)8字就是s。學(xué)生拍手讀兒歌。

2、大家學(xué)得真用心，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)擺一擺的小游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。（出示投影）

四、寫字

1、三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀察一下，看看這三個(gè)字母在寫的時(shí)候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。（2）都是一筆寫成。

2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫好注意上下對(duì)稱）3師生問(wèn)答書寫。（生書空，邊說(shuō)：z怎樣寫，z這樣寫）4我們復(fù)習(xí)一下寫字歌。齊背兒歌。

學(xué)生在書本上描紅。描一個(gè)學(xué)生做到：頭正，身直，臂開(kāi)，肩平，足安，再描一個(gè)寫一個(gè)。（師巡視）

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、zcs看到小朋友們這么愛(ài)學(xué)習(xí)，就帶來(lái)了它們的一位好朋友，它是誰(shuí)呀？i , i的本領(lǐng)可大啦，它和zcs一拉手就把它們變成了zi ci si這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)有個(gè)特點(diǎn)，不用拼，直接讀，只要將zcs讀得長(zhǎng)些響些就行了，再聽(tīng)老師讀一次。像這樣的音節(jié)叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)它們和聲母zcs在發(fā)音上有什么不同。

2、你會(huì)讀準(zhǔn)它們嗎？開(kāi)火車讀

3、摘蘋果游戲：同學(xué)們，真聰明，老師又要和大家做游戲啦，讀準(zhǔn)了貼紙送給他，如果讀錯(cuò)可以請(qǐng)別的小朋友幫忙。誰(shuí)想讀？

4、小朋友真厲害，瞧！整體認(rèn)讀音節(jié)zi排著隊(duì)來(lái)恭喜你們了，它們想請(qǐng)小朋友幫忙戴上聲調(diào)小帽子，誰(shuí)來(lái)幫？（給音節(jié)戴帽子）

5、我們來(lái)做個(gè)點(diǎn)名的游戲：老師的手指到哪個(gè)音節(jié)，小朋友就把它讀出來(lái)，要讀準(zhǔn)聲調(diào)哦。（學(xué)生根據(jù)老師指的音節(jié)讀準(zhǔn)聲調(diào)。）

六、小結(jié)