第一篇：說課稿《外婆的澎湖灣》

《外婆的澎湖灣》說課稿

一、說教材 1.說教材內(nèi)容

《外婆的澎湖灣》這首歌是人教版五年級音樂第四單元歌曲，在80年代臺灣掀起的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。本歌曲較為流行，學(xué)生都熟悉，第一部分是主人翁的懷想，帶有敘事性；第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蘊含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生感受音樂，感受親情。2.教材分析

本課是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充 滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.知識和能力：認(rèn)識校園民謠，了解作者葉佳修、能演唱這首歌，做打擊樂伴奏，做律動。

2.過程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，用歌聲表達(dá)出作者對澎湖灣的懷想。

3.情感、態(tài)度、價值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情

三、說學(xué)情分析

五年級的學(xué)生，情感豐富、感情色彩濃郁，有感知音樂的能力。歌曲是首敘 事性歌曲，樸實感人，容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動學(xué)生演唱的積極性。

四、說教學(xué)重點難點

1.重點：歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點是歌曲演唱中的情 感流露和二聲部合唱練習(xí)。

2.難點：一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節(jié)奏的解決。

五、說教法

教師運用啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解 決問題，培養(yǎng)學(xué)生能力。這節(jié)課我還運用了如直觀演唱法：就是通過教師的范唱、范讀讓同學(xué)們更好的理解歌曲內(nèi)涵。再比如對比法：通過歌曲兩個樂段的對比，加深同學(xué)們對歌曲的理解為更好的演唱歌曲鋪路。

六、說學(xué)法

合作法：通過和聲演唱培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合作能力。模仿法：模仿老師打節(jié)奏，模唱旋律解決難點。

七、說教學(xué)過程 1導(dǎo)入

這節(jié)課我運用的是插圖導(dǎo)入。播放一組澎湖灣美麗的風(fēng)景圖片并簡介紹澎湖灣的地理位置及風(fēng)土人情，讓同學(xué)們直觀的感受澎湖灣的美，用他 的美吸引學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的探索、求知欲望并以此揭示課題：同學(xué)們，你們知道嗎八十年代我們祖國大陸、香港、臺灣風(fēng)靡著一首歌曲，正是這首歌曲真正讓人們認(rèn)識了澎湖灣這個美麗的地方。它的名字叫《外婆的澎湖灣》

（設(shè)計理念：課堂導(dǎo)入在教學(xué)中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以調(diào)動學(xué)生的求知欲，圖片是最直接也是最直觀的教學(xué)手段，正所謂良好的開端預(yù)示成功的一半。）

2、學(xué)習(xí)歌曲

根據(jù)學(xué)生特點，主要采用聽唱法進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。通過教師明確每一遍聆聽歌曲的目標(biāo)，提出問題，讓同學(xué)們通過聽、思考、再聽、再思考，調(diào)動學(xué)生的思維開動腦筋，同時感知音樂，配藥學(xué)生聆聽的習(xí)慣。

（設(shè)計理念：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是一切音樂實踐活動賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)。訓(xùn)練孩子們怎樣來聆聽音樂、感受音樂、欣賞音樂，是小學(xué)階段教學(xué)的最首要任務(wù)。）

第一遍聽：初步聆聽歌曲，感受歌曲情緒和歌曲拍子。通過讓學(xué)生初步感受，這是一首四四拍子的歌曲，情緒輕松、歡快。

第二遍聽：進(jìn)一步聆聽歌曲，感受歌曲情緒的同時，體會作者通過“晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄霧、夕陽余暉、外婆的拐杖”想要告訴我們什么？通過同學(xué)們的交流、討論知道：作者懷念兒時和外婆在一起度過的美好時光，并對澎湖灣這個美麗地方的懷念。

第三遍聽：邊聽邊小聲跟唱，為歌曲劃分樂段，并闡述理由。教師引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲節(jié)奏、速度、力度、旋律特點為歌曲劃分樂段。在自然地交談、討論中，讓同學(xué)們了解這些都是我們音樂的基本要素，他們就藏在我們的歌曲中，如果你了解了他們，相信在以后的學(xué)習(xí)中會給你帶來豐厚的回報?？偨Y(jié)歌曲為二段體結(jié)構(gòu)。

3.歌曲處理

二部和聲的加入。（合唱譜略）

設(shè)計理念：簡單的和聲加入，雖有難度，但符合他們的年齡特點。而且多 聲部的聲樂演唱，它同交響樂一樣，具有豐富的色彩和立體感，是一種多方位的享受。更重要的是它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合作精神。

4.拓展

介紹歌手潘安邦，這首歌曲就是根據(jù)他的童年故事創(chuàng)編的。他從小同外婆一起生活。那是家里窮，靠外婆每天賣菜來維持生計，每天他放學(xué)后都到菜市場幫外婆賣菜，然后扶著外婆回家，消失在夕陽的余暉中。這時播放《家》的音樂，喚起他們對愛的渴望，并教育他們用愛呵護(hù)你的家人，愛哪些愛你的人吧！

八、課堂反思

本節(jié)課的設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計出既生動活潑，又溫馨的畫面。盡可 能使每個步驟都具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴巴去表達(dá)，用自己的肢體去表演。

在教授歌曲時通過同學(xué)們的唱了解同學(xué)們唱的不好的地方，或通過同學(xué)們幾遍的唱讓他們自己找你認(rèn)為唱的不好的地方。老師設(shè)定的難點不一定是學(xué)生的難點，課堂上暴露出來的才是本課真正的要老師幫學(xué)生解決的難點。

第二篇：《外婆的澎湖灣》說課稿

《外婆的澎湖灣》說課稿

《外婆的澎湖灣》說課稿1

大家好，我今天說課的內(nèi)容是陽光撒溫暖，海浪唱親情。這首《外婆的澎湖灣》來自人音版小學(xué)五年級第四單元里的第一課，我將從以下五個方面實行闡述：品味意圖說教材、研讀課標(biāo)說教法、依托學(xué)清說學(xué)法、巧用策略說流程、引領(lǐng)思路說板書。

一、說教材

這首歌曲是臺灣作曲家葉佳修創(chuàng)作，是一首優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代臺灣掀起的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。歌曲是4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。藍(lán)色局部是歌曲的第一段，主要表現(xiàn)的是主人翁的懷想，帶有敘事性，紅色局部是歌曲的第二段，是歌曲高潮所在，帶有抒情性。歌曲蘊含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生從音樂中感受親情的溫暖。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有：美育目標(biāo)、知識目標(biāo)、水平目標(biāo)。在一系列的音樂活動中讓學(xué)生感受到家的溫馨和濃濃的親情，借助作者葉佳修的這首《外婆的澎湖灣》，讓學(xué)生理解寶島臺灣的風(fēng)土人情，并獲得準(zhǔn)確演唱切分音的水平。

本課的教學(xué)重點：是流暢、有感情的演唱歌曲；難點是掌握切分音節(jié)奏。為了更好的突破重難點，在教學(xué)中，我將使用嘗試教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過沙錘、雙響筒等打擊樂器完成系列的音樂活動。

二、說學(xué)情分析

五年級的學(xué)生，感情豐富，有一定的感知音樂的水平。學(xué)生在中低年級的時候已經(jīng)接觸過一定的樂理知識，比方一二年級出現(xiàn)各種音符的時值、音的高低；三四年級出現(xiàn)的簡單打擊樂器的使用方法等，這都為本節(jié)課的切分節(jié)奏演唱和用打擊樂器為歌曲伴奏等環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。歌曲旋律性較強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的`演唱心理，能充分的調(diào)動學(xué)生的演唱積極性

三、說教法

依據(jù)教材特點和學(xué)情分析，本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)法、嘗試教學(xué)法、教師范唱示范法等教學(xué)方法完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說學(xué)法

學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作嘗試法、旋律模仿法、切分節(jié)奏探究法、歌曲伴奏合作法等學(xué)習(xí)方法完成教學(xué)活動。

五、說教學(xué)流程

本節(jié)課的教學(xué)流程共分為四步

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情緒；

第二步：教師引導(dǎo)、引出主題；

第三步：學(xué)唱歌曲、節(jié)奏探究；

第四步：小組合作、拓展延伸

1、首先，通過學(xué)生有感情的朗誦歌詞，從歌詞中找出美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶來創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生們的情緒；

2、接著教師讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究，同時引出課題《外婆的澎湖灣》。并介紹作者葉佳修。

3、接下來是本課的重要環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲，這首歌曲是一首老歌，已經(jīng)非常流行了，大多數(shù)學(xué)生都能哼唱一兩句，所以主要通過聽唱法來學(xué)會演唱這首歌曲。

1、初聽范唱。

1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？

2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？

我們會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？

2、復(fù)聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）

1）歌曲的意向要表達(dá)怎樣的情感？（教師范唱）

2）劃分樂段，有相同或相似的樂句嗎？

3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）

4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標(biāo)出來。

3、視唱歌譜

師：下面我們一起來視唱歌譜。

4、小聲跟琴唱。

5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二局部出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）

切分節(jié)奏演唱是本課的重難點，教師引導(dǎo)學(xué)生先讀歌詞，按照節(jié)奏來讀，目的是解決切分節(jié)奏的演唱，并讓學(xué)生找出這首歌曲共出現(xiàn)了5次切分音節(jié)奏。在解決問題的同時，教師教學(xué)生有感情的演唱。

最后做小結(jié)：第一樂段從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，富有動感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。所以演唱的時候要歡快的。第二樂段節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。演唱的時候要抒情的。

6、生跟琴視唱。

師：下面我們一起來聽聽北京天使合唱團(tuán)表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》

7、欣賞合唱《外婆的澎湖灣》

8、填詞。（學(xué)生分小組唱）

（根據(jù)開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）

9、師示范，生聽辨。

六、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式）：

師：歌曲的高潮在哪一段？我們能夠用小樂器來豐富B段的情感。選一選哪些小樂器適宜？（比照樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）

1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。

以小組討論的方式實行：

想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇適宜的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。

（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進(jìn)一步完善它的美感。）

2、生小組討論。

3、分組用演唱的方式匯報討論的方案 。其余小組評價。

知識拓展

最后是拓展延伸，欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的歌曲《鄉(xiāng)間小路》，再次感受校園民謠的優(yōu)美抒情。結(jié)束本節(jié)課。（播放歌曲《鄉(xiāng)間小路》）

結(jié)束語

這節(jié)課即將就要結(jié)束了請同學(xué)們想一想：今天你學(xué)到了什么？今天的音樂體驗?zāi)銋⑴c了多少？

思考：今天的音樂課你參與了多少？

今天你學(xué)到了什么？

你是怎么學(xué)的？

請寫在你的卡紙上。

《外婆的澎湖灣》說課稿2

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容

《外婆的澎湖灣》這首歌是人教版五年級音樂第四課歌曲，在80年代臺灣掀起的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。本歌曲較為流行，學(xué)生都熟悉。第一部分是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蘊涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生感受音樂，感受親情

2、說教學(xué)目標(biāo)

本課安排一課時，教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識和能力：認(rèn)識校園民謠、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，做打擊樂伴奏，做律動

（2）過程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，用歌聲表達(dá)出作者對澎湖灣的懷想

（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情

3、說教學(xué)重點、難點

歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點是歌曲演唱中的情感流露；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節(jié)奏的解決。

4、教材分析：

本課是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。

5、說教學(xué)方法

這是一節(jié)綜合課，運用模唱、教唱、示范、表演等方法來執(zhí)教

二、學(xué)情分析：

歌曲是首敘事性歌曲，樸實感人，容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動學(xué)生演唱的積極性

三、教法設(shè)想：

（1）、強化節(jié)奏朗讀，以讀促解，感受溫情

音樂新課標(biāo)以審美為中心，而美的感受必須通過自身的體驗才能獲得。因此，在整個音樂學(xué)習(xí)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，所以，歌曲用樸實的語言娓娓道來，通過晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄暮、夕陽余輝、外婆的拐杖創(chuàng)設(shè)了一幅夕陽晚歸、溫馨浪漫的人物風(fēng)景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進(jìn)入角色，才能有深刻的感悟。

（2）、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

課標(biāo)要求在音樂課的實踐過程中應(yīng)重視學(xué)生的非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏、形體動作、節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對音樂的不同演繹。所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂時要和學(xué)生有所交流，解決疑問，在音樂節(jié)奏鞏固和訓(xùn)練時，倡導(dǎo)學(xué)生自主的表現(xiàn)能力！

（3）、多媒體課件輔助教學(xué)

制作多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生思維的擴(kuò)展。情景交融，對所學(xué)歌曲的認(rèn)識就有一個推波助瀾的作用，容易使學(xué)生進(jìn)入音樂，引起共鳴。

四、教學(xué)過程：

分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新歌、鞏固學(xué)習(xí)、拓展四個部分

1、導(dǎo)入

播放《蘭花草》，老師帶學(xué)生一起演唱，目的是為引出民謠這種歌曲的題材，同時也是為了創(chuàng)設(shè)氣氛。然后和學(xué)生一起來探討這首歌曲的題材，引出校園民謠，出示課件解釋校園民謠，由校園民謠來認(rèn)識其開山鼻祖臺灣音樂人——葉佳修，去了解他的音樂作品《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》還可以介紹其他校園民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等

[設(shè)計理念：把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴(kuò)展學(xué)生視野]

2、學(xué)習(xí)歌曲

本部分分初聽歌曲、學(xué)習(xí)第一段、第二段、整體學(xué)習(xí)四個部分

首先初聽歌曲，思考三個問題：1.歌曲是幾拍子的？2.歌曲分為幾個樂段。3.歌曲的情緒是什么樣的？聽歌曲引導(dǎo)學(xué)生回答問題，最后做小結(jié)：歌曲表達(dá)了對澎湖灣的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。

學(xué)習(xí)歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達(dá)清楚，使學(xué)生較快進(jìn)入角色，然后學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決切分節(jié)奏，在解決問題的同時，教師教學(xué)生有感情的演唱，最后老師做小結(jié)：第一樂段從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，富有動感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。

學(xué)習(xí)歌曲的第二樂段的時候，結(jié)合幻燈片，邊看邊聽，教師引導(dǎo)學(xué)生找出一二樂段的不同點。（節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。）然后跟鋼琴演唱，解決重點句子。

最后完整演唱歌曲，提示學(xué)生用聯(lián)想和想象的方法為歌曲演唱創(chuàng)設(shè)意境，能恰倒好處的`作到感情的釋放

[設(shè)計理念：以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力]

3、為歌曲配伴奏

為了增強歌曲的表現(xiàn)力，我們還可以加上打擊樂，為歌曲伴奏。

可以老師鋼琴，學(xué)生配打擊樂；也可以老師用樂器伴奏，學(xué)生嘗試彈奏鋼琴配合；整個歌曲的打擊樂合奏。（老師彈奏，學(xué)生打擊樂伴奏，大部分學(xué)生演唱并拍節(jié)奏）；也可以讓管樂特長生為大家演奏，目的就是演唱好歌曲，鞏固節(jié)奏訓(xùn)練

[設(shè)計理念：興趣是最好的老師，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好]

4、拓展

欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽著音樂出教室。

《外婆的澎湖灣》說課稿3

一、說教材

《外婆的澎湖灣》這首歌是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)。第一段是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蘊涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生感受音樂，感受親情

二、說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識和能力：認(rèn)識澎湖灣這個美麗的地方、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，并能自主創(chuàng)編歌曲和為歌曲伴奏。

（2）過程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，用歌聲表達(dá)出作者對澎湖灣的懷想。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。

三、說學(xué)情分析

五年級的學(xué)生，情感豐富、感情色彩濃郁，有感知音樂的能力。歌曲是首敘事性歌曲，樸實感人，非常容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意***，并且歌曲旋律性強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動學(xué)生演唱的積極性

四、說教學(xué)重點、難點

歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點是歌曲演唱中的情感流露和二聲部合唱練習(xí)；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節(jié)奏的解決。

五、說教法

教師運用啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生能力。這節(jié)課我還運用了如直觀演唱法：就是通過教師的范唱、范讀讓同學(xué)們更好的理解歌曲內(nèi)涵。再如對比法：通過歌曲兩個樂段的對比，加深同學(xué)們對歌曲的理解為更好的演唱歌曲鋪路。

六、說學(xué)法

合作法：通過和聲演唱培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合作能力。

模仿法：模仿老師打節(jié)奏，模唱旋律解決難點。

七、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

這節(jié)課我運用的是插***導(dǎo)入。播放一組澎湖灣美麗的風(fēng)景***片并簡單介紹澎湖灣的地理位置及風(fēng)土人情，讓同學(xué)們直觀的感受澎湖灣的美，用他的美吸引學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的探索、求知欲望并以此揭示課題：同學(xué)們，你們知道嗎八十年代我們祖國大陸、香港、臺灣風(fēng)靡著一首歌曲，正是這首歌曲真正讓人們認(rèn)識了澎湖灣這個美麗的`地方。它的名字叫《外婆的澎湖灣》。

（設(shè)計理念：課堂導(dǎo)入在教學(xué)中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以調(diào)動學(xué)生的求知欲，***片是最直接也是最直觀的教學(xué)手段，正所謂良好的開端預(yù)示成功的一半。）

2、學(xué)習(xí)歌曲

根據(jù)學(xué)生特點，主要采用聽唱法進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。通過教師明確每一遍聆聽歌曲的目標(biāo)，提出問題，讓同學(xué)們通過聽、思考、再聽、再思考，調(diào)動學(xué)生的思維，開動腦筋，同時感知音樂，配藥學(xué)生聆聽的習(xí)慣。

（設(shè)計理念：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是一切音樂實踐活動賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)。訓(xùn)練孩子們怎樣來聆聽音樂、感受音樂、欣賞音樂，是小學(xué)階段教學(xué)的最首要任務(wù)。）

第一遍聽：初步聆聽歌曲，感受歌曲情緒和歌曲拍子。通過讓學(xué)生初步感受，這是一首四四拍子的歌曲，情緒輕松、歡快。

第二遍聽：進(jìn)一步聆聽歌曲，感受歌曲情緒的同時，體會作者通過“晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄霧、夕陽余暉、外婆的拐杖”想要告訴我們什么？通過同學(xué)們的交流、討論知道：作者懷念兒時和外婆在一起度過的美好時光，并對澎湖灣這個美麗地方的懷念》

第三遍聽：邊聽邊小聲跟唱，為歌曲劃分樂段，并闡述理由。教師引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲節(jié)奏、速度、力度、旋律特點為歌曲劃分樂段。在自然地交談、討論中，讓同學(xué)們了解這些都是我們音樂的基本要素，他們就藏在我們的歌曲中，如果你了解了他們，相信在以后的學(xué)習(xí)中會給你帶來豐厚的回報。總結(jié)歌曲為二段體結(jié)構(gòu)。

解決難點：通過學(xué)生跟琴演唱歌曲，解決難點下面是教師預(yù)設(shè)的難點切分節(jié)奏。（xxx）切分音節(jié)奏在歌曲中共出現(xiàn)了5次，我先把這五處用紅顏色在大譜表中標(biāo)注出來，讓同學(xué)們較直觀、清晰的了解它在歌曲中的分部，唱到這里時不自覺的會提醒自己注意。然后通過演示法，老師打拍子————讀節(jié)奏————邊打節(jié)奏邊讀詞——————邊打節(jié)奏邊唱詞————自信演唱。

在教授歌曲時通過同學(xué)們的唱了解同學(xué)們唱的不好的地方，或通過同學(xué)們幾遍的唱讓他們自己找你認(rèn)為唱的不好的地方。老師設(shè)定的難點不一定是學(xué)生的難點，課堂上暴露出來的才是本課真正的要老師幫學(xué)生解決的難點。

3、歌曲處理

二部和聲的加入。（合唱譜略）

設(shè)計理念：簡單的和聲加入，雖有難度，但符合他們的年齡特點。而且多聲部的聲樂演唱，它同交響樂一樣，具有豐富的色彩和立體感，是一種多方位的享受。更重要的是它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合作精神。

4、拓展

介紹歌手潘安邦，這首歌曲就是根據(jù)他的童年故事創(chuàng)編的。他從小同外婆一起生活。那是家里窮，靠外婆每天賣菜來維持生計，每天他放學(xué)后都到菜市場幫外婆賣菜，然后扶著外婆回家，消失在夕陽的余暉中。這時播放《家》的音樂，喚起他們對愛的渴望，并教育他們用愛呵護(hù)你的家人，愛哪些愛你的人吧！

我的說課到此完畢，謝謝大家！

《外婆的澎湖灣》說課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我要說課的內(nèi)容是綜合性程課《外婆的澎湖灣》，它選自人教版小學(xué)音樂教材五年級上冊第四課的內(nèi)容。本次活動的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，教時四十五分鐘。下面我將從設(shè)計理念、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行闡述我的教學(xué)設(shè)計。

一、設(shè)計理念：

我在設(shè)計本課時根據(jù)五年級學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征，通過對澎湖灣美麗的自然環(huán)境來引起學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這首歌曲是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾引起了對童年美好時光的懷想，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，抒發(fā)對美麗家園的贊美之情。

二、說教材：

1、教材分析：這首外《外婆的澎湖灣》來自人音版小學(xué)五年級上冊第四課。由臺灣著名的民謠作曲家葉佳修創(chuàng)作，是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾引起了對童年美好時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一部分是主人翁對“家”的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲的高潮，表達(dá)對童年美好生活的留戀與贊美。歌曲蘊含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生從音樂中感受親情的溫暖。

2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)五年級學(xué)生的生理、心理年齡特點以及實際情況，我確立了三個目標(biāo)：

（1）知識與技能：通過歌曲的學(xué)習(xí)能正確理解歌曲的情緒并能唱準(zhǔn)歌曲中的附點和切分節(jié)奏并能用打擊樂器為歌曲的'B部分伴奏。

（2）過程與方法：通過聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。

3.設(shè)立教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能完整、流暢，并帶有感情的演唱全曲。

教學(xué)難點：能唱準(zhǔn)歌曲中帶有切分節(jié)奏及附點節(jié)奏的旋律，并能用打擊樂器為歌曲后半部分伴奏。

三、說教法：

根據(jù)教材特點和學(xué)情的分析，本課我將采用欣賞法和講授法讓學(xué)生了解臺灣校園歌曲以及本課的創(chuàng)作者葉佳修，并通過創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)法、教師范唱示范法、對比法、學(xué)生模唱探究法讓能學(xué)生熟練掌握歌曲、解決歌曲中的重難點以及理解歌曲的內(nèi)涵。

四、說學(xué)法：

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下借助聽、說、看、動等多種感官的參與激發(fā)想象力；發(fā)揮群體效應(yīng)，共同完成對歌曲的節(jié)奏把握和學(xué)生團(tuán)體為歌曲伴奏。

五、說教學(xué)過程：（本節(jié)課的教學(xué)過程共分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)）

(教具準(zhǔn)備：電腦多媒體平臺、三角鐵、沙錘）

（一）導(dǎo)入（五分鐘）

1.導(dǎo)入歌曲：通過聆聽歌曲《童年》來引出校園民謠的歌曲題材，同時出示課件解釋校園民謠。由校園民謠來認(rèn)識其開山鼻祖臺灣音樂人——作品，還可以介紹其他校園民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等。

【設(shè)計理念：把音樂置身于大文化背景中，以文化主題組織教材，擴(kuò)展學(xué)生視野】

（二）歌曲教唱（二十五分鐘）

（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，由于這首歌曲是一首耳熟能詳?shù)睦细?，大部分學(xué)生都能哼唱，因此本節(jié)課的教唱環(huán)節(jié)主要采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)。）

1.初聽全曲，整體感知歌曲的速度及情感。

（這一步驟前我會提要求，讓學(xué)生邊聽歌曲邊隨音樂律動）

2.有感情的朗讀歌詞（配海邊背景音樂及配圖澎湖灣）。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生身臨其境進(jìn)入歌曲的情境中，并讓學(xué)生深入探究該用何種情緒演唱歌曲】

3.復(fù)聽全曲，帶感情小聲跟唱。

讀完歌詞后，讓學(xué)生帶著讀歌詞時候的情感，小聲跟唱歌曲，并提問“歌曲能分為幾個部分？”

【設(shè)計意圖：在聽唱的過程中，熟悉歌曲，能給歌曲劃分樂段并找到演唱中容易出現(xiàn)問題】

4.A樂段難點處理：

①切分節(jié)奏處理：利用雙響筒敲擊切分節(jié)奏，感受切分節(jié)奏的重拍。

②音準(zhǔn)咬字處理：節(jié)奏處理完后，利用鋼琴處理A段中一些音準(zhǔn)問題，如“我倆在”一音對多字與后一小節(jié)的銜接問題，要多練習(xí)幾遍。

③跟鋼琴完整演唱A段

【設(shè)計意圖：對歌曲進(jìn)行不斷深入的探究，使學(xué)生逐步積累音樂知識，形成一定的音樂感知能力】

5.B段難點處理：

①附點節(jié)奏處理：兩個挨著的附點節(jié)奏，例如讓學(xué)生感受到附點的重音在“多”和“童”字上，學(xué)生理解后多練習(xí)幾次。

②休止符及反復(fù)記號的處理：我會讓學(xué)生在休止符的地方拍手或者采用男女和聲的方式來唱；反復(fù)記號的地方請學(xué)生看我的指揮，多練習(xí)幾遍，學(xué)生自然能在反復(fù)的地方銜接準(zhǔn)確。

6.完整演唱全曲。

（請學(xué)生用不同的情緒演唱出A段與B段，A段歡快、動感，B段舒展、熱情）

（三）拓展（十分鐘）

1、利用打擊樂器為歌曲B部分伴奏：為了豐富這首曲的音樂色彩，我會引導(dǎo)學(xué)生小組合作利用簡單的打擊樂器為歌曲的B部分配上伴奏，并請學(xué)生分成三個組，分別為三角鐵組、沙錘組、伴唱組，通過練習(xí)為歌曲伴奏，伴唱組設(shè)計自己的聲勢節(jié)奏，等三角鐵組和沙錘組熟練掌握伴奏節(jié)奏后，請演唱組邊演唱B部分邊拍聲勢節(jié)奏，并加入三角鐵和沙錘組的伴奏。

2、完整演唱全曲，A部分請全體學(xué)生隨音樂邊唱邊律動，B部分加入打擊樂器伴奏，我會彈著鋼琴加入完成這一次的師生合作演出。

三角鐵伴奏：X－X－| X－X－||

沙錘伴奏：0 XX 0 XX | 0 XX 0 XX ||

【設(shè)計意圖：豐富音樂色彩，學(xué)生能從不同的方面理解、享受這首歌曲，培養(yǎng)他們的興趣和愛好，同時也在音樂活動中培養(yǎng)他們的小組合作意識】

（四）課堂小結(jié)（五分鐘）

這一部分，我會趁著學(xué)生還在音樂中意猶未盡的時候，更深一步激發(fā)他們的表演欲望，“剛剛大家的合作非常完美，最后讓我們跟隨歌曲主人翁的腳步在美麗澎湖灣唱起來！”最后，播放著潘安邦演唱的《外婆的澎湖灣》學(xué)生唱著歌、跳起舞，為歌曲伴奏著，在一片熱鬧的歌舞聲中結(jié)束本次課。

六、總結(jié)：

整節(jié)課我圍繞課題《外婆的澎湖灣》來設(shè)計活動內(nèi)容，安排多種教學(xué)形式和

豐富多彩的游戲活動形式，從不同的角度讓學(xué)生體驗到了歌曲所表達(dá)的情緒。始終遵循“以學(xué)生為主體，教師為輔”來調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生積極參與，突出了學(xué)生的音樂實踐活動性，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生自我創(chuàng)新能力。

《外婆的澎湖灣》說課稿5

尊敬的各位老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我說課的題目是《外婆的澎湖灣》，此次說課我將本著義務(wù)教育音樂基本理念要求，從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行闡述。

一、說教材

首先，我簡單說一說我對于教材的理解。《外婆的澎湖灣》選自湘教版九年級上冊第六單元，是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以充滿激情的抒情筆調(diào)，表達(dá)了作者對美麗的澎湖灣和可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想，歌曲是4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，即刻讓人們聯(lián)想到漫步在童年時熟悉的沙灘上的生動場景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的的運用，充分的表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，蘊含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生從音樂中感受親情的溫暖，在本單元中占有非常重要的地位。

二、說學(xué)情

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。

初中階段的學(xué)生，對于音階基礎(chǔ)知識和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂;這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不夠，自主學(xué)習(xí)能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導(dǎo)多關(guān)注;初中階段處于變聲期階段，在進(jìn)行演唱之前一定要提示學(xué)生保護(hù)嗓音，并注意健康、衛(wèi)生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的'在講課過程中穿插一些流行音樂進(jìn)行組織授課，讓學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)并忠于學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，因此我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：

情感、態(tài)度、價值觀：感受歌曲對澎湖灣和可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。

過程與方法：在體驗和探究中能夠激發(fā)用歌聲表達(dá)情感的意識，從而提高對歌曲的學(xué)習(xí)興趣。在樂段情緒處理過程中能夠?qū)Ω枨行碌睦斫狻?/p>

知識與技能：用明亮活潑的歌聲來演唱，唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：

重點是有感情的演唱歌曲，用輕松、溫柔的聲音表演歌曲。

難點是用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏，準(zhǔn)確地為歌曲后半部分伴奏。

五、說教法、學(xué)法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法、表現(xiàn)法、合作法。

六、說教學(xué)用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：

鋼琴、多媒體

七、說教學(xué)過程

接下來，我將著重介紹我對教學(xué)過程的設(shè)計。

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入——感受體驗——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——課堂小結(jié)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我將采用情境導(dǎo)入法，分別演唱《青花瓷》和《旋木》并提問學(xué)生，歌曲曲名分別為什么?都是什么類型的音樂?學(xué)生自由發(fā)言后由教師總結(jié)：剛剛老師所表現(xiàn)的歌曲，是我們很熟悉的流行歌曲《青花瓷》和《旋木》。今天我們的音樂學(xué)習(xí)同樣和流行音樂有關(guān)，順勢引出課題。

這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《外婆的澎湖灣》，并提問同學(xué)們歌曲旋律線條如何，歌曲描繪了怎樣的景象。通過初聽，學(xué)生能夠說出大致的旋律特點。隨后復(fù)聽歌曲并繼續(xù)提出問題：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?在學(xué)生回答后，我會對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價并總結(jié)，并簡單介紹歌曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。

首先是學(xué)唱旋律，我會利用鋼琴彈唱，學(xué)生看譜哼唱。在這個過程中，學(xué)生可能會遇到換氣、連音、休止等唱不準(zhǔn)確的地方。我會先給學(xué)生進(jìn)行分部分的歌曲處理，隨后用對比的形式幫助學(xué)生很好的理解，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歌曲中較難的部分與同桌進(jìn)行交流。

其次，帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，體會優(yōu)美的氛圍。

最后我會讓學(xué)生完整的演唱歌曲，并將學(xué)生分組進(jìn)行音樂比賽，評選出自己最喜歡的小組進(jìn)行評價。

通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會請同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂器和歌曲規(guī)律的搭配。隨后我還會請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合的方式展開討論。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，讓學(xué)生搜集其他地區(qū)流行歌曲并與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行對比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

八、說板書設(shè)計

最后，就是我今天的板書設(shè)計，通過板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

《外婆的澎湖灣》說課稿6

大家好，今天我說課的題目是《外婆的澎湖灣》，我將從以下五個方面來進(jìn)行闡述：

一、說教材

1.說教學(xué)內(nèi)容

這首外《外婆的澎湖灣》來自人音版小學(xué)五年級上冊第四課《可愛的家》第一課時。由臺灣著名的民謠作曲家葉佳修創(chuàng)作，是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾引起了對童年美好時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一部分是主人翁對“家”的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲的高潮，表達(dá)對童年美好生活的留戀與贊美。歌曲蘊含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生從音樂中感受親情的溫暖。

2.說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：初步了解臺灣校園歌曲及本課的創(chuàng)作者葉佳修；能正確理解歌曲的情緒并能唱準(zhǔn)歌曲中的附點和切分節(jié)奏；能用打擊樂器為歌曲的B部分伴奏。

過程與方法：通過聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究與過程。

情感態(tài)度與價值觀：能有感情的演唱歌曲，并體會到家庭的溫暖和濃濃的親情。

3.說教學(xué)重難點

重點：能完整、流暢，并帶有感情的演唱全曲。

難點：能唱準(zhǔn)歌曲中帶有切分節(jié)奏及附點節(jié)奏的旋律，并能用打擊樂器為歌曲后半部分伴奏。

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的演唱能力、欣賞能力和分析表現(xiàn)音樂的能力，并且積累的一定的音樂知識，如音符的.時值、節(jié)奏、打擊樂器的演奏方法等等，都為本課的教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。同時本歌曲的旋律性非常強，也符合五年級學(xué)生的演唱心理，能在較短的時間內(nèi)大致掌握全曲的旋律，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、說教法

根據(jù)教材特點和學(xué)情的分析，本課我將采用欣賞法和講授法讓學(xué)生了解臺灣校園歌曲以及本課的創(chuàng)作者葉佳修，并通過創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)法、教師范唱示范法、對比法、學(xué)生模唱探究法讓能學(xué)生熟練掌握歌曲、解決歌曲中的重難點以及理解歌曲的內(nèi)涵。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)程序分為以下四步：

㈠導(dǎo)入（五分鐘）

1.教師吉他彈唱《外婆的澎湖灣》走入教室。

彈唱完后，教師分享“同學(xué)們，老師剛剛演唱的這首歌曲是老師小時候常常跟外婆一起唱的歌，所以唱起來特別親切，你們聽過這過這首歌曲嗎？這首歌曲的背后，還有一個非常動人的故事，接下來就讓我們走進(jìn)這個動人的故事吧”，用故事的形式將本課的創(chuàng)作者及背景故事展示給學(xué)生。

2.介紹創(chuàng)作者葉佳修及《外婆的澎湖灣》的創(chuàng)作背景。

【設(shè)計意圖：教師的吉他唱吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以調(diào)動學(xué)生的求知欲，通過對創(chuàng)作背景的了解，學(xué)生能初步感知本課所要表達(dá)的情緒】

㈡新課教學(xué)（二十四分鐘）

（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，由于這首歌曲是一首耳熟能詳?shù)睦细?，大部分學(xué)生都能哼唱，因此，本節(jié)課的教唱環(huán)節(jié)主要采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)。）

1.初聽全曲，整體感知歌曲的速度及情感。

這一步驟前我會提要求，讓學(xué)生邊聽歌曲邊隨音樂律動。

2.有感情的朗讀歌詞（配海邊背景音樂及配圖澎湖灣）。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生身臨其境進(jìn)入歌曲的情境中，并讓學(xué)生深入探究該用何種情緒演唱歌曲】

3.復(fù)聽全曲，帶感情小聲跟唱。

讀完歌詞后，讓學(xué)生帶著讀歌詞時候的情感，小聲跟唱歌曲，并提問“歌曲能分為幾個部分？”

【設(shè)計意圖：在聽唱的過程中，熟悉歌曲，能給歌曲劃分樂段并找到演唱中容易出現(xiàn)問題】

4.A樂段難點處理。（分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行）

學(xué)生小聲跟唱后，我會提出問題“剛剛在演唱的過程中，有的同學(xué)神情不太自信，你們遇到什么困難了嗎？請?zhí)岢鰜?，我們一起解決?！睂W(xué)生大部分會在“一個腳印是笑語一串，消磨許多時光，直到夜色吞沒我倆在回家的路上“出現(xiàn)問題。

①切分節(jié)奏處理。

切分節(jié)奏的處理，主要處理“一個腳印是笑語一串，消磨許多時光”，利用雙響筒敲擊切分節(jié)奏（左邊兩下，右邊一下，左邊第二下為重音），感受切分節(jié)奏的重拍，從而唱準(zhǔn)這條旋律。

②音準(zhǔn)咬字處理。

節(jié)奏處理完后，利用鋼琴處理A段中一些音準(zhǔn)問題，如有的地方學(xué)生會多加一個音或者少唱一個音，還有“我倆在”一音多字與后一小節(jié)的銜接問題，要多練習(xí)幾遍。

③跟鋼琴完整演唱A段

【設(shè)計意圖：對歌曲進(jìn)行不斷深入的探究，使學(xué)生逐步積累音樂知識，形成一定的音樂感知能力】

5.B段難點處理。（分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行）

處理完A段后，B段的處理相對簡單一點，我會先讓學(xué)生齊唱一遍B段，然后找到問題“B段大家唱得很熱情，但是老師覺得如果把下面這兩個小問題解決了就更完美了，我們一起試試看，好不好？”

①附點節(jié)奏處理。

兩個挨著的附點節(jié)奏，讓學(xué)生感受到附點的重音在“多”和“童”字上，而且提示學(xué)生“的”和“年”字要唱得輕巧、短促，學(xué)生理解后多練習(xí)幾次。

②休止符及反復(fù)記號的處理。

這些細(xì)節(jié)的處理，我會讓學(xué)生在休止符的地方拍手，并要求“請大家做到在拍手的同時嘴巴不唱歌”，反復(fù)記號的地方請學(xué)生看我的指揮，多練習(xí)幾遍，學(xué)生自然能在反復(fù)的地方銜接準(zhǔn)確。

6.完整演唱全曲。

（請學(xué)生演唱出A段與B段情緒的不同，A段歡快、動感，B段舒展、熱情）

㈢拓展（十分鐘）

利用打擊樂器為歌曲B部分伴奏：

這一部分在學(xué)生能完整并且熟練演唱全曲后，為了豐富這首曲的音樂色彩，我會引導(dǎo)學(xué)生小組合作利用簡單的打擊樂器為歌曲的B部分配上伴奏，并請學(xué)生分成三個組，分別為三角鐵組、沙錘組、伴唱組。

這里我會看學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生有較強的節(jié)奏感，那我就會讓他們自己自由的為歌曲編配伴奏，如果這方面弱一點，我就會給他們指定伴奏節(jié)奏，通過練習(xí)再為歌曲伴奏，伴唱組設(shè)計自己的聲勢節(jié)奏，等三角鐵組和沙錘組熟練掌握伴奏節(jié)奏后，請演唱組邊演唱B部分邊拍聲勢節(jié)奏，并加入三角鐵和沙錘組的伴奏。

最后，完整演唱全曲，A部分請全體學(xué)生隨音樂邊唱邊律動，B部分加入打擊樂器伴奏，我會彈著鋼琴加入完成這一次的師生合作演出。

三角鐵伴奏：X–X--|X—X--||

沙錘伴奏：0XX0XX|0XX0XX||

【設(shè)計意圖：豐富音樂色彩，學(xué)生能從不同的方面理解、享受這首歌曲，培養(yǎng)他們的興趣和愛好，同時也在音樂活動中培養(yǎng)他們的小組合作意識】

㈣小結(jié)（一分鐘）

這一部分，我會趁著學(xué)生還在音樂中意猶未盡的時候，更深一步激發(fā)他們的表演欲望，“剛剛大家的合作非常完美，最后讓我們跟隨歌曲主人翁的腳步在美麗澎湖灣唱起來，跳起來吧！”最后，播放著潘安邦演唱的《外婆的澎湖灣》，教師彈著吉他，學(xué)生唱著歌，跳起舞，為歌曲伴奏著，在一片熱鬧的歌舞聲中結(jié)束本次課。

五、說板書設(shè)計

本節(jié)課的板書設(shè)計，主要突出本節(jié)課的重難點節(jié)奏以及最后的打擊樂器伴奏，讓學(xué)生能一目了然的認(rèn)識到本節(jié)課的重難點和打擊樂器時的伴奏。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師，歡迎批評指正，謝謝！

第三篇：《外婆的澎湖灣》說課稿

我的說課——李釗

《外婆的澎湖灣》說課稿

一、內(nèi)容分析

1、教學(xué)內(nèi)容

《外婆的澎湖灣》這首歌是人教版五年級音樂第四課歌曲，在80年代臺灣掀起的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。本歌曲較為流行，學(xué)生都熟悉。第一部分是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蘊涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生感受音樂，感受親情.2、教學(xué)目標(biāo)

本課安排一課時，教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識：學(xué)習(xí)切分音，正確的掌握并演唱、演奏好歌曲里的切分節(jié)奏。（2）能力：學(xué)會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體會家的樂趣，家的溫暖。

3、重點難點

重點：能流暢、完整地有感情演唱歌曲.難點：掌握好曲中帶有切分節(jié)奏的音.歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點是歌曲演唱中的情感流露；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節(jié)奏的解決。

4、教材分析和教學(xué)方法：

本課是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。

這是一節(jié)綜合課，運用模唱、教唱、示范、表演等方法來執(zhí)教

二、學(xué)情分析：

歌曲是首敘事性歌曲，樸實感人，容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了五年級高段學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動學(xué)生演唱的積極性

三、教法設(shè)想：

（1）、強化節(jié)奏朗讀，以讀促解，感受溫情（2）、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（3）、多媒體課件輔助教學(xué)

四、教學(xué)過程：

分為課前訓(xùn)練、導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新歌、鞏固學(xué)習(xí)、四個部分

1、課前訓(xùn)練

（1）發(fā)聲練習(xí)：為孩子們唱歌做準(zhǔn)備，進(jìn)行簡單地發(fā)聲練習(xí)。（1）節(jié)奏律動：練習(xí)歌曲中的難點節(jié)奏，為準(zhǔn)確演唱歌曲做鋪墊。

2、導(dǎo)入

情景導(dǎo)入欣賞小視頻來引起學(xué)生興趣。

3、學(xué)習(xí)歌曲

學(xué)習(xí)歌曲老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達(dá)清楚，使學(xué)生較快進(jìn)入角色，然后學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決切分節(jié)奏，在解決問題的同時，教師教學(xué)生有感情的演唱，我的說課——李釗

最后連貫演唱歌曲，提示學(xué)生用聯(lián)想和想象的方法為歌曲演唱創(chuàng)設(shè)意境，能恰倒好處的作到感情的釋放

4、為歌曲配伴奏

為了增強歌曲的表現(xiàn)力，現(xiàn)場加上打擊樂，電子琴，鋼琴，吉他為歌曲伴奏。

也可以讓有音樂特長的學(xué)生生為大家演奏，目的就是演唱好歌曲，鞏固節(jié)奏訓(xùn)練

各自選擇適合自己的方式參與。

1、課堂小樂隊伴奏，學(xué)生演唱歌曲

2、課堂小樂隊伴奏，學(xué)生吹奏豎笛

3、課堂小樂隊伴奏，會吹豎笛的吹豎笛，不會 吹豎笛的跟旋律唱歌曲。

三選一或三選二，根據(jù)時間及學(xué)生掌握的情況定奪

[設(shè)計理念：興趣是最好的老師，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好]

第四篇：《外婆的澎湖灣》說課稿

《外婆的澎湖灣》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我要說課的內(nèi)容是綜合性程課《外婆的澎湖灣》，它選自人教版小學(xué)音樂教材五年級上冊第四課的內(nèi)容。本次活動的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，教時四十五分鐘。下面我將從設(shè)計理念、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行闡述我的教學(xué)設(shè)計。

一、設(shè)計理念：

我在設(shè)計本課時根據(jù)五年級學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征，通過對澎湖灣美麗的自然環(huán)境來引起學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這首歌曲是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾引起了對童年美好時光的懷想，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，抒發(fā)對美麗家園的贊美之情。

二、說教材：

1、教材分析：這首外《外婆的澎湖灣》來自人音版小學(xué)五年級上冊第四課。由 臺灣著名的民謠作曲家葉佳修創(chuàng)作，是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以 充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美 之情，同時也勾引起了對童年美好時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一部分是主人翁對“家”的懷想，帶有 敘事性，第二部分是歌曲的高潮，表達(dá)對童年美好生活的留戀與 贊美。歌曲蘊含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生從音樂中感受親情的溫暖。

2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)五年級學(xué)生的生理、心理年齡特點以及實際情況，我確立了三個目標(biāo)：

（1）知識與技能：通過歌曲的學(xué)習(xí)能正確理解歌曲的情緒并能唱準(zhǔn)歌曲中的附 點和切分節(jié)奏并能用打擊樂器為歌曲的B部分伴奏。

（2）過程與方法：通過聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感 受與體驗。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的 贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。3.設(shè)立教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能完整、流暢，并帶有感情的演唱全曲。

教學(xué)難點：能唱準(zhǔn)歌曲中帶有切分節(jié)奏及附點節(jié)奏的旋律，并能用打擊樂器為 歌曲后半部分伴奏。

三、說教法：

根據(jù)教材特點和學(xué)情的分析，本課我將采用欣賞法和講授法讓學(xué)生了解臺灣校園歌曲以及本課的創(chuàng)作者葉佳修，并通過創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)法、教師范唱示范法、對比法、學(xué)生模唱探究法讓能學(xué)生熟練掌握歌曲、解決歌曲中的重難點以及理解歌曲的內(nèi)涵。

四、說學(xué)法：

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下借助聽、說、看、動等多種感官的參與激發(fā)想象力；發(fā)揮群體效應(yīng)，共同完成對歌曲的節(jié)奏把握和學(xué)生團(tuán)體為歌曲伴奏。

五、說教學(xué)過程 ：（本節(jié)課的教學(xué)過程共分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)）

(教具準(zhǔn)備：電腦多媒體平臺、三角鐵、沙錘）

（一）導(dǎo)入（五分鐘）

1.導(dǎo)入歌曲：通過聆聽歌曲《童年》來引出校園民謠的歌曲題材，同時出示課件 解釋校園民謠。由校園民謠來認(rèn)識其開山鼻祖臺灣音樂人——作品，還可以介紹其他校園民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等。

【設(shè)計理念：把音樂置身于大文化背景中，以文化主題組織教材，擴(kuò)展學(xué)生視野】

（二）歌曲教唱（二十五分鐘）

（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，由于這首歌曲是一首耳熟能詳?shù)睦细?，大部分學(xué)生都能哼唱，因此本節(jié)課的教唱環(huán)節(jié)主要采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)。）

1.初聽全曲，整體感知歌曲的速度及情感。

（這一步驟前我會提要求，讓學(xué)生邊聽歌曲邊隨音樂律動）

2.有感情的朗讀歌詞（配海邊背景音樂及配圖澎湖灣）。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生身臨其境進(jìn)入歌曲的情境中，并讓學(xué)生深入探究該用何種情緒演唱歌曲】

3.復(fù)聽全曲，帶感情小聲跟唱。

讀完歌詞后，讓學(xué)生帶著讀歌詞時候的情感，小聲跟唱歌曲，并提問“歌曲 能分為幾個部分？”

【設(shè)計意圖：在聽唱的過程中，熟悉歌曲，能給歌曲劃分樂段并找到演唱中容易出現(xiàn)問題】 4.A樂段難點處理：

①切分節(jié)奏處理：利用雙響筒敲擊切分節(jié)奏，感受切分節(jié)奏的重拍。

②音準(zhǔn)咬字處理：節(jié)奏處理完后，利用鋼琴處理A段中一些音準(zhǔn)問題，如“我倆 在”一音對多字與后一小節(jié)的銜接問題，要多練習(xí)幾遍。③跟鋼琴完整演唱A段

【設(shè)計意圖：對歌曲進(jìn)行不斷深入的探究，使學(xué)生逐步積累音樂知識，形成一定的音樂感知能力】 5.B段難點處理：

①附點節(jié)奏處理：兩個挨著的附點節(jié)奏，例如讓學(xué)生感受到附點的重音在“多” 和“童”字上，學(xué)生理解后多練習(xí)幾次。

②休止符及反復(fù)記號的處理：我會讓學(xué)生在休止符的地方拍手或者采用男女和聲 的方式來唱；反復(fù)記號的地方請學(xué)生看我的指揮，多練習(xí)幾遍，學(xué)生自然能在反復(fù)的地方銜接準(zhǔn)確。6.完整演唱全曲。

（請學(xué)生用不同的情緒演唱出A段與B段，A段歡快、動感，B段舒展、熱情）

（三）拓展（十分鐘）

1、利用打擊樂器為歌曲B部分伴奏：為了豐富這首曲的音樂色彩，我會引導(dǎo)學(xué)生小組合作利用簡單的打擊樂器為歌曲的B部分配上伴奏，并請學(xué)生分成三個組，分別為三角鐵組、沙錘組、伴唱組，通過練習(xí)為歌曲伴奏，伴唱組設(shè)計自己的聲勢節(jié)奏，等三角鐵組和沙錘組熟練掌握伴奏節(jié)奏后，請演唱組邊演唱B部分邊拍聲勢節(jié)奏，并加入三角鐵和沙錘組的伴奏。

2、完整演唱全曲，A部分請全體學(xué)生隨音樂邊唱邊律動，B部分加入打擊樂器伴奏，我會彈著鋼琴加入完成這一次的師生合作演出。三角鐵伴奏：X － X －| X － X － || 沙錘伴奏： 0 XX 0 XX | 0 XX 0 XX|| 【設(shè)計意圖：豐富音樂色彩，學(xué)生能從不同的方面理解、享受這首歌曲，培養(yǎng)他們的興趣和愛好，同時也在音樂活動中培養(yǎng)他們的小組合作意識】

（四）課堂小結(jié)（五分鐘）

這一部分，我會趁著學(xué)生還在音樂中意猶未盡的時候，更深一步激發(fā)他們的表演欲望，“剛剛大家的合作非常完美，最后讓我們跟隨歌曲主人翁的腳步在美麗澎湖灣唱起來！”最后，播放著潘安邦演唱的《外婆的澎湖灣》學(xué)生唱著歌、跳起舞，為歌曲伴奏著，在一片熱鬧的歌舞聲中結(jié)束本次課。

六、總結(jié)：

整節(jié)課我圍繞課題《外婆的澎湖灣》來設(shè)計活動內(nèi)容，安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的游戲活動形式，從不同的角度讓學(xué)生體驗到了歌曲所表達(dá)的情緒。始終遵循“以學(xué)生為主體，教師為輔”來調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生積極參與，突出了學(xué)生的音樂實踐活動性，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生自我創(chuàng)新能力。

第五篇：《外婆的澎湖灣教案

學(xué)習(xí)歌曲

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

每當(dāng)提起“家”這個詞，就會使人想起自己的親人，和在家中度過的美好時光。一首同學(xué)們耳熟能詳?shù)母枨锻馄诺呐旌场?，就唱出了對兒時的家的回憶。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲。

1、聆聽歌曲。引導(dǎo)學(xué)生用各種方式打節(jié)拍，或拍手，或指揮。師：這首歌曲講述了對童年美好生活的回憶。

2、介紹澎湖灣

師：同學(xué)們，你們知道澎湖灣在哪里嗎？

介紹澎湖灣。澎湖列島位于臺灣海峽的南部，在中國臺灣海峽斷裂帶中，面積約127平方千米。由64個大小島嶼組成其中44個為無人島。澎湖風(fēng)景優(yōu)美，雨量稀少，正因為這個原因，造就了豐富多變的植物物種，在陽光下展現(xiàn)迷人風(fēng)采。請大家聽聽歌曲描繪了澎湖灣哪些美麗的景色？

3、介紹歌曲背景 創(chuàng)作背景

潘安邦與葉佳修，打造外婆的澎湖灣

音樂人葉佳修于民國68年在唱片公司安排下認(rèn)識了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖與外婆祖孫情深的故事，為他寫下這首歌，潘安邦當(dāng)天立刻用公用電話，從臺北打長途電話到澎湖給外婆。他說，當(dāng)時他在電話里唱了這首歌，可是電話的那一頭在他唱完后沒有任何聲音，他可以感覺到外婆在啜泣、流眼淚。

「外婆的澎湖灣」這首歌背后藏著許多潘安邦與外婆的祖孫故事，用真情唱自己的故事，潘安邦進(jìn)錄音室唱一次就OK！唱片出版之后，歌曲爆紅，潘安邦人也紅了，更有機(jī)會回到澎湖，在自己小時候看電影的戲院登臺演出，外婆也來了。

潘安邦表示，外婆有很嚴(yán)重的關(guān)節(jié)炎，而中興戲院有很多的階梯，但是外婆為了看他演出，一階一階的爬上樓梯，坐在位子上面，他當(dāng)天唱這首歌的時候眼淚忍不住的掉了出來，因為他覺得外婆為了來看孫子的表演很辛苦。背后故事

這首歌和潘安邦后來還一路紅到大陸去。潘安邦在1990年正要去四川長沙和幾位歌手一同做好幾場演出，卻接獲外婆過世的噩耗，他放棄演出立刻奔回澎湖，結(jié)果潘安邦沒出場的第一天演出，就發(fā)生暴動，許多觀眾摔桌椅抗議，潘安邦只好忍住悲痛趕往長沙。

潘安邦說，他上臺就告訴觀眾外婆去世了，當(dāng)場現(xiàn)場一片嘩然后安靜了下來，接著突然從那兩萬名觀眾中傳出了「外婆的澎湖灣」這幾個字，本來只打算登臺說句話道歉的潘安邦，當(dāng)下決定要唱最后一次的外婆的澎湖灣，結(jié)果卻發(fā)生無法解釋的現(xiàn)象，這首他唱了上萬次的歌，第一次他連起了三次音都無法跟開場旋律搭上，緊接著音響還莫名發(fā)出刺耳的怪聲音。

潘安邦指出，音響四邊的舞臺開始唧唧、嘎嘎地亂叫，他與音響師互看，檢查后發(fā)現(xiàn)音響沒問題，于是他在心里跟外婆說，這次是為了她而唱，希望外婆能讓他好好唱完這首歌，最后終于順利唱了下去。

「那是外婆柱著杖將我手輕輕挽，踩著薄暮走向余暉暖暖的澎湖灣?一個腳印是笑語一串，消磨許多時光，直到夜色吞沒我倆在回家的路上」潘安邦說，唱到澎湖灣的時候，想到躺在澎湖馬公的外婆，眼淚就掉下來了，下面的觀眾開始跟著一起唱，那個場面令他難忘，還有觀眾安慰他別難過，外婆也會聽見。

潘安邦在之后近15年都沒有再公開演唱這首歌，直到2003年他歷經(jīng)大病重新復(fù)出后，灌錄唱片才再度重唱了這首外婆的澎湖灣。而他澎湖老家也出現(xiàn)了模擬他外婆與童年潘安邦的雕像，配合這首歌成了澎湖吸引臺灣人，甚至大陸觀光客的活廣告，但擺脫商業(yè)意義，這首歌永遠(yuǎn)牽動許多人的心。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、初聽歌曲。

思考：（1）歌曲是幾拍子的？（2）歌曲分為幾個樂段。（3）歌曲的情緒是什么樣的？

2、請同學(xué)們朗讀歌詞。師：“踩”和“踏”哪個更好？（與文學(xué)整合，滲透文字推敲的理念。）強調(diào)“逐、綴、薄”的讀音。

3過渡：下面，我們來分樂段學(xué)習(xí)歌曲。4 學(xué)唱第一部分。（1）解決節(jié)奏難點。

師：歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。生：看節(jié)奏，試拍擊。

（2）隨琴試唱第一樂段第一部分。（學(xué)生可能會拉長聲，此時指導(dǎo)口形和氣息，即短音彈唱方法。并再次強調(diào)“逐、綴、薄”的發(fā)音?？傊造`活為原則。）

（3）隨琴慢速演唱，再次強調(diào)演唱技巧。指出：頓音演唱能表現(xiàn)出歡樂的、輕松的情緒。

（4）完整演唱第一樂段。強調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。5 指導(dǎo)演唱第二部分。

[較難節(jié)奏不必講解，能合著老師的伴奏演唱即可。另外，要注意倒數(shù)第五、六小節(jié)的音準(zhǔn)，加入拍手或伴唱的方式，指導(dǎo)“浪”字的唱法。]（1）聆聽第二樂段，介紹：第二樂段節(jié)奏變得舒展，更加抒發(fā)了對美好家園的熱愛之情。（2）設(shè)問：在這部分出現(xiàn)了兩個四分休止符，怎樣才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回聲伴唱）

（3）試唱這一句，然后指導(dǎo)“浪”字唱法。（短而輕，不拉長聲。）6 有感情演唱歌曲。

師：臺灣校園歌曲給我們帶來了美的感受，現(xiàn)在，讓我們也帶著對臺灣和祖國的美好祝愿將這首歌曲唱得更親切、動聽一些吧！

三、創(chuàng)編歌曲，分組練習(xí)四 總結(jié)歌曲

這首歌曲是以充滿激情的筆調(diào)抒發(fā)了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也勾起童年美好時光的懷想，希望同學(xué)們通過今天學(xué)習(xí)這首歌曲，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，快樂的過好每一天.