第一篇：音樂(lè)的美 優(yōu)美與壯美

第二單元

音樂(lè)的美 優(yōu)美與壯美

教學(xué)目標(biāo): 1.能夠認(rèn)識(shí)到各種音樂(lè)美是依靠各種音樂(lè)要素來(lái)實(shí)現(xiàn)的。2.在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，能夠根據(jù)自己的感受，正確判斷、區(qū)別 優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂(lè)作品。

3.能理解優(yōu)美與壯美既是比較而存在的又是對(duì)立互補(bǔ)的。4.能圍繞優(yōu)美與壯美有哪些相同與不相同的特點(diǎn)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，并積極參與歸納總結(jié)。教學(xué)方法：

比較、聽(tīng)辨法：對(duì)比聽(tīng)賞帶有優(yōu)美和壯美色彩音樂(lè)的各種要素（速度、力度、調(diào)性、和聲、音色、旋律等）。

實(shí)踐法：全體學(xué)生演唱《雪絨花》進(jìn)行所謂的再度創(chuàng)作，通過(guò)速度、力度、音色的變化體會(huì)優(yōu)美壯美的區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容：

“學(xué)習(xí)音樂(lè)美學(xué)的一般常識(shí)，了解音樂(lè)的藝術(shù)特征”，是普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)鑒賞模塊的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。根據(jù)高中音樂(lè)課標(biāo)的要求，在音樂(lè)鑒賞模塊中，結(jié)合音樂(lè)作品的體驗(yàn)，適當(dāng)介紹一些有關(guān)音樂(lè)美的常識(shí)，對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)高中學(xué)生感受、理解與鑒賞音樂(lè)美的能力是大有裨益的。音樂(lè)美是極為豐富多彩的，如果我們從音樂(lè)藝術(shù)形態(tài)學(xué)這個(gè)大視野來(lái)考察音樂(lè)美的話，音樂(lè)美的外部形態(tài)，主要是指音樂(lè)作品的體裁與形式。音樂(lè)美的內(nèi)在本質(zhì)，則更多的是探討音樂(lè)的內(nèi)在性格及其與音樂(lè)情感性質(zhì)的關(guān)系，這些都屬于音樂(lè)美的范疇。由于聲樂(lè)的主要特征在于通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)人的內(nèi)心感受，特別是情感態(tài)度，因此，音樂(lè)美的范疇是和人的精神品格與情感性質(zhì)的表現(xiàn)密切相關(guān)的。與此同時(shí)，我們還認(rèn)為，音樂(lè)美的范疇不是孤立的，它是和一般美學(xué)的范疇密切相關(guān)的，音樂(lè)作為人類社會(huì)生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，它的美和一般美學(xué)的范疇息息相通。因此，我們對(duì)音樂(lè)美的范疇的認(rèn)識(shí)，實(shí)際可以說(shuō)就是了解、認(rèn)識(shí)一般美學(xué)的范疇在音樂(lè)中是怎樣表現(xiàn)的。一般美學(xué)把優(yōu)美、崇高、悲劇、喜劇作為它的基本范疇，我們認(rèn)為這一在歷史上形成的具有涵蓋力的美的范疇，對(duì)于音樂(lè)美來(lái)說(shuō)也是基本適宜的，因?yàn)槲覀儗?duì)音樂(lè)美的范疇的介紹，也主要是以這幾個(gè)范疇為基礎(chǔ)的，不過(guò)是結(jié)合音樂(lè)美的特征對(duì)它做了一些調(diào)整，把音樂(lè)美分為優(yōu)美、壯美、崇高美、喜劇美、歡樂(lè)美、悲劇美等六個(gè)基本范疇。

在審美范疇中，人們通常將優(yōu)美稱之為“纖麗美、陰柔美、典雅美、秀美”等，它是與崇高相對(duì)應(yīng)的最常見(jiàn)的美學(xué)范疇。在音樂(lè)美學(xué)中，優(yōu)美是音樂(lè)美中最有普遍性的基本范疇，具有溫柔、平和、純凈與細(xì)膩的特點(diǎn)。舒展流暢的旋律，平穩(wěn)有序的節(jié)奏，適中的速度與力度，以及均衡的結(jié)構(gòu)形式等，構(gòu)成優(yōu)美的基本表現(xiàn)特征。詩(shī)意的美是優(yōu)美的音樂(lè)所追求的至高境界。優(yōu)美與音樂(lè)的抒情性密切相關(guān)。這種抒情性介于歡樂(lè)性與悲劇性之間，具有廣闊的容量，表現(xiàn)形態(tài)也是多種多樣的。在大量的抒情音樂(lè)中，真正具有優(yōu)美品位的音樂(lè)只是一部分。只有那些具有真摯動(dòng)人的情感表現(xiàn)，具有精美的藝術(shù)性的音樂(lè)，才屬于優(yōu)美的范疇。與優(yōu)美相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)美是壯美，或稱雄壯美。雖然在一般美學(xué)中并未把壯美作為一個(gè)獨(dú)立的范疇，然而從音樂(lè)的角度來(lái)看，壯美卻是不可忽視的、普遍的基本范疇。中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)中所講的陰柔美與陽(yáng)剛美，與我們這里所講的優(yōu)美與壯美有類似之處。優(yōu)美以溫柔、平和、純凈、細(xì)膩為特征，而壯美則以剛勁、果敢、勇猛、粗獷為特征。人類有史以來(lái)，就在為追求自身、群體與社會(huì)的解放與發(fā)展不斷地進(jìn)行斗爭(zhēng)，并在斗爭(zhēng)中磨煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和共通的精神。在各種姊妹藝術(shù)中，音樂(lè)擁有特別有力的手段：昂揚(yáng)激越的音調(diào)、鏗鏘有力的節(jié)奏、整齊有序的形式，用來(lái)表現(xiàn)人的這種意志和精神。進(jìn)行曲與軍歌可以說(shuō)是壯美的典型表現(xiàn)。著名的《馬賽曲》、《國(guó)際歌》和《義勇軍進(jìn)行曲》雖然都具有崇高的理想和抒情的意味，然而從它們所表現(xiàn)的情感性質(zhì)與音樂(lè)特征來(lái)看，其基本的美學(xué)范疇卻是壯美?，F(xiàn)實(shí)的壯美往往是在群眾性的集體行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，反映到音樂(lè)中也更多地表現(xiàn)在群眾性的集體歌唱和各種形式的樂(lè)隊(duì)合奏中。當(dāng)然，音樂(lè)的壯美也不僅僅表現(xiàn)在群體性的歌唱與演奏中，決定性的因素還在于音樂(lè)本身所具有的美的品位。例如，前蘇聯(lián)索洛維約夫·謝多伊譜寫(xiě)的《共青團(tuán)員之歌》，雖是一首抒懷的作品，但是這首歌曲壯烈豪邁的氣概，以及與之相配合的鏗鏘有力的節(jié)奏所構(gòu)成的動(dòng)人旋律，都充分表現(xiàn)出壯美的品位。還有許多壯美的音樂(lè)節(jié)奏活潑、旋律跳宕、速度偏快，帶有明朗、樂(lè)觀的情調(diào)，如中國(guó)的《騎兵進(jìn)行曲》等。

本課以音樂(lè)審美范疇中的優(yōu)美與壯美為切入點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)內(nèi)蒙古民歌《牧歌》、貝多芬的《月光奏鳴曲》、《亮劍》主題曲、《英雄》主題、《在燦爛陽(yáng)光下》、《海上鋼琴師playing love》主題、比爾·狄蓋特的《國(guó)際歌》和威爾第的《大進(jìn)行曲》等歌(樂(lè))曲以及用不同情緒親身體驗(yàn)演唱《雪絨花》引導(dǎo)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，以分析各種音樂(lè)要素為基礎(chǔ)探究?jī)?yōu)美與壯美各自的特點(diǎn)，感受樂(lè)（歌）曲中優(yōu)、壯美的色彩，繼而一起歸納、總結(jié)優(yōu)美壯美的相同與不同的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)程度各不相同的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)要素的感受。

2、運(yùn)用不同情緒音色演唱《雪絨花》

思路說(shuō)明：

1、美學(xué)是建立在大量實(shí)踐、親身體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的理論學(xué)科，現(xiàn)階段要講好此類課我個(gè)人人為必須以音樂(lè)要素中旋律為媒介才能深入探討下去。

2、視聽(tīng)結(jié)合，借助大家比較熟悉的影視音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)。

3、重感受、輕背景知識(shí)介紹，音樂(lè)要素分析與情感體驗(yàn)并舉。

4、課本知識(shí)前后聯(lián)系，培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵（音樂(lè)要素分析）→情感→美的分辨

教學(xué)過(guò)程：

?

一、導(dǎo)入 仔細(xì)觀察下列圖片

1、觀察圖片體會(huì)內(nèi)涵，思考圖中景色帶給觀察者的感受。長(zhǎng)城：在崇山峻嶺間，如東方巨龍一般，氣勢(shì)雄偉令人激動(dòng)。蘇州園林：小橋流水，細(xì)膩婉約，使人覺(jué)著無(wú)比溫馨。維納斯：陰柔之美，豐滿之美，表現(xiàn)出一種寧?kù)o 擲鐵餅者：剛健之美，力量之美，表現(xiàn)出一種動(dòng)感 長(zhǎng)城與蘇州園林景色的對(duì)比，維納斯與擲鐵餅者雕塑的對(duì)比

2、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想能夠描繪以上形象的音樂(lè)

長(zhǎng)城：大力度，長(zhǎng)線條，較為整齊節(jié)奏、相對(duì)寬廣的音樂(lè) 蘇州園林：帶有流暢、耐聽(tīng)、平靜旋律，整體抒情色彩的音樂(lè) 維納斯：力度小些，輕音樂(lè)，如班德瑞風(fēng)格的音樂(lè) 擲鐵餅者：力度大，最好選用銅管樂(lè)器，以突出力量

3、聆聽(tīng)《英雄》中闖秦宮一段把長(zhǎng)城的壯觀、擲鐵餅者的力量與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)。

4、聆聽(tīng)超級(jí)女聲版《彩云追月》

說(shuō)明：學(xué)生對(duì)社會(huì)中熱點(diǎn)的事務(wù)較敏感對(duì)音樂(lè)更是如此，本人選用2005年火爆 一時(shí)的超級(jí)女聲比賽中歌曲的《彩云追月》就是想引起學(xué)生的注意拉近師生距離，以便接下來(lái)的教學(xué)能夠比較順暢。

二、優(yōu)美與壯美（對(duì)比聽(tīng)賞探究式學(xué)習(xí)）

根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)引出本課內(nèi)容――優(yōu)美與壯美

1、學(xué)生討論何為優(yōu)美，何為壯美。

2、學(xué)生討論音樂(lè)如何表現(xiàn)優(yōu)美壯美的色彩。? 聽(tīng)賞民樂(lè)版《彩云追月》，加深印象。

分析其音樂(lè)要素。速度平緩，力度變化較小，屬于傳統(tǒng)和聲范疇的和聲效果，帶給人平緩輕松的感受。

學(xué)生可以隨音樂(lè)進(jìn)行探戈節(jié)奏拍擊，體會(huì)用何種力度表現(xiàn)比較合適。

3、聽(tīng)賞幾段音樂(lè)并分析屬于哪一種美學(xué)范疇（與學(xué)生一起討論）壯美

? 《在燦爛陽(yáng)光下》 ? 《激情燃燒的歲月》 ? 《亮劍》 ? 《大進(jìn)行曲》 優(yōu)美

? 《夜曲》 ? 《牧歌》 ? 《天鵝》 ? 《月光》 ? 《彩云追月》

注：分析的依據(jù)就是感受到的各種音樂(lè)要素。

《天鵝》：分解和弦支撐清晰的旋律，慢速舒緩，大調(diào)色彩，沁人心脾的感覺(jué)。

《月光》奏鳴曲慢樂(lè)章：分解和弦支撐清晰的旋律，此時(shí)的分解和弦表現(xiàn)為三連音形式，小調(diào)色彩同樣是抒情音樂(lè)但調(diào)性改變效果會(huì)產(chǎn)生巨大區(qū)別?！赌粮琛罚和短禊Z》

《亮劍》：嘹亮充滿力度的銅管音色，激動(dòng)人心的混聲合唱，輔以畫(huà)面、歌詞那樣一種狹路相逢勇者勝的氣勢(shì)深入人心。

《在燦爛陽(yáng)光下》：嘹亮充滿力度的銅管音色，激動(dòng)人心的混聲合唱，同時(shí)又有溫馨寧?kù)o的一段。師總結(jié)：

? 優(yōu)美：優(yōu)美作為美的一般形態(tài)，以和諧、協(xié)調(diào)、一致、均衡、統(tǒng)一為特點(diǎn)。優(yōu)美的本質(zhì)屬性是和諧。在它的內(nèi)涵中，必然和自由、主體與客體之間均處于協(xié)調(diào)和完善狀態(tài)。在外在形式上，它呈現(xiàn)為柔媚、優(yōu)雅、纖巧、秀麗、飄逸、安寧、淡雅的美。優(yōu)美能給人輕松、愉快和心曠神怡的審美感受。? 壯美：壯美也是一個(gè)和諧、自由的審美范疇。它不同于優(yōu)美的只是它的表現(xiàn)形態(tài)，它以雄渾、剛性、壯觀、粗糙、怪異、迅疾、巨大為特點(diǎn)。

4、對(duì)比欣賞

? 1900《playing love》a《playing love》主題b樂(lè)隊(duì)全奏段落（帶有銅管音色）

? 《英雄》a《英雄》主題b《闖秦宮》 注：

運(yùn)用cooledit軟件把旋律相同的美感色彩不同的音樂(lè)段落表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到對(duì)比的效果。

5、一部作品中不同段落的不同美學(xué)感受 ? 《在燦爛陽(yáng)光下》 ? 《激情燃燒的歲月》

6、學(xué)生練習(xí)演唱《雪絨花》，親身體驗(yàn)美感變化

請(qǐng)學(xué)生跟著不同版本的音響演唱體會(huì)，體驗(yàn)討論情感色彩的變化會(huì)影響美感色彩。

a原版，帶有悲壯色彩。（師介紹簡(jiǎn)要電影內(nèi)容）b輕音樂(lè)版，優(yōu)美色彩 c王剛成方圓版，優(yōu)美色彩

總結(jié)：音色、表演主體情緒的變化帶來(lái)美的變化。兩種美的對(duì)比告訴我們具有強(qiáng)烈對(duì)比的音樂(lè)也就是具有極強(qiáng)內(nèi)在張力的音樂(lè)才是能夠久聽(tīng)不厭的音樂(lè)。

? 在音樂(lè)美學(xué)中，優(yōu)美是音樂(lè)美中最有普遍性的基本范疇，具有溫柔、平和、純凈與細(xì)膩的特點(diǎn)。舒展流暢的旋律，平穩(wěn)有序的節(jié)奏，適中的速度與力度，以及均衡的結(jié)構(gòu)形式等，構(gòu)成優(yōu)美的基本表現(xiàn)特征。詩(shī)意的美是優(yōu)美的音樂(lè)所追求的至高境界。

? 與優(yōu)美相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)美是壯美，或稱雄壯美。雖然在一般美學(xué)中并未把壯美作為一個(gè)獨(dú)立的范疇，然而從音樂(lè)的角度來(lái)看，壯美卻是不可忽視的、普遍的基本范疇。中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)中所講的陰柔美與陽(yáng)剛美，與我們這里所講的優(yōu)美與壯美有類似之處。人類有史以來(lái)，就在為追求自身、群體與社會(huì)的解放與發(fā)展不斷地進(jìn)行斗爭(zhēng)，并在斗爭(zhēng)中磨煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和共通的精神。在各種姊妹藝術(shù)中，音樂(lè)擁有特別有力的手段：昂揚(yáng)激越的音調(diào)、鏗鏘有力的節(jié)奏、整齊有序的形式，用來(lái)表現(xiàn)人的這種意志和精神。資料：美學(xué) aesthetics

源于希臘文，原義指感官所感知的。德國(guó)美學(xué)家 A.G.鮑姆嘉通(1714～1762)的專著《美學(xué)》認(rèn)為，相對(duì)于研究知性認(rèn)識(shí)的邏輯，應(yīng)有專門(mén)研究感性認(rèn)識(shí)即審美的科學(xué)。此后，美學(xué)正式成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。美學(xué)尚無(wú)公認(rèn)的定義。最常見(jiàn)的說(shuō)法是，美學(xué)是研究美的學(xué)問(wèn)。具體觀察美學(xué)的對(duì)象、范圍和問(wèn)題，美學(xué)大體不外下列 3個(gè)方面 ：關(guān)于美和藝術(shù)的哲學(xué)探討、關(guān)于藝術(shù)批評(píng)藝術(shù)理論一般原則的社會(huì)學(xué)探討和關(guān)于審美與藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)探討。①美的哲學(xué)。研究、探討在歷史上和邏輯上經(jīng)常構(gòu)成美學(xué)的基礎(chǔ)部分。它包括美是什么、藝術(shù)是什么、自然美的本質(zhì)、真善美的關(guān)系等問(wèn)題的思辨或分析。所有這些，都可以說(shuō)屬于哲學(xué)的美學(xué)。這種美學(xué)經(jīng)常作為某種哲學(xué)體系或哲學(xué)理論的分支或組成部分。此外，對(duì)古往今來(lái)頗為繁多的有關(guān)美的哲學(xué)理論作最一般的概括，則大體可以分為客觀論、主觀論、主客觀統(tǒng)一論 3種。②藝術(shù)科學(xué)。美學(xué)的第二個(gè)方面是有關(guān)藝術(shù)原理的一般研究。西方從亞里士多德的《詩(shī)學(xué)》起，中國(guó)至遲從《樂(lè)記》開(kāi)始，對(duì)戲劇、音樂(lè)乃至對(duì)整個(gè)藝術(shù)提出了比較系統(tǒng)的理論觀點(diǎn)，對(duì)后世產(chǎn)生了持久影響。此后有更為多樣和更為系統(tǒng)的有關(guān)藝術(shù)原理的學(xué)說(shuō)和著作。③審美心理學(xué)。美學(xué)以其研究藝術(shù)和日常經(jīng)驗(yàn)中的審美特征而日漸成為獨(dú)立的學(xué)科，對(duì)審美經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)研究稱為審美心理學(xué)或稱文藝心理學(xué)。① 優(yōu)美與壯美是相比較而存在的。

優(yōu)美與壯美雖是兩個(gè)對(duì)立的美學(xué)范疇，但二者之間并非毫無(wú)關(guān)系。它們是相比較而存在的，正像崇高是在與它相比的事物中顯示出來(lái)一樣。泰山的壯美，廬山的秀美，是在山與山的比較中來(lái)看的。一般說(shuō)來(lái)，優(yōu)美與壯美是就同類事物而言的。小山與大樹(shù)相比，小山比大樹(shù)大的多，但人們往往認(rèn)為大樹(shù)壯美，小山優(yōu)美，這是因?yàn)槿藗兪菍⑿∩脚c大山相比，大樹(shù)與小樹(shù)相比。如果是種類不同的事物，二者之間往往沒(méi)有可比性，這樣就難以給優(yōu)美和壯美定性。壯美與優(yōu)美，往往具有相互滲透性。

換句話說(shuō)，有些壯美的事物中有優(yōu)美的成分，有些優(yōu)美的對(duì)象中又有壯美的因素。

壯美與優(yōu)美相互滲透是中國(guó)古典美學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)思想。魏禧強(qiáng)調(diào)文章可分為壯美與柔美，二者可以有偏重，但不可以有偏廢。

劉熙載直接強(qiáng)調(diào)壯美與優(yōu)美的不可分割性，主張二者應(yīng)該互相滲透，統(tǒng)一在一件藝術(shù)作品之中。“立天之道曰陰與陽(yáng)，立地之道曰柔與剛。文，經(jīng)緯天地者也，其道帷陰陽(yáng)剛?cè)峥梢栽撝??！保ā端嚫拧そ?jīng)文概》）“書(shū)要備陰陽(yáng)二氣”，“書(shū)，陰陽(yáng)剛?cè)岵豢善椤?。（《藝概·?shū)概》）“詞，淡語(yǔ)要有味，壯語(yǔ)要有韻，秀語(yǔ)要有骨?！保ā端嚫拧ぴ~曲概》）這些話都強(qiáng)調(diào)了壯美與優(yōu)美的統(tǒng)一。在自然美中，壯美與優(yōu)美也是互相滲透的。

例如，廬山的基本格調(diào)是秀美，屬于優(yōu)美范疇。但李白《望廬山瀑布》所描寫(xiě)的景色卻是雄偉壯觀的：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笨梢?jiàn)，優(yōu)美與壯美不僅相比較而存在，而且在整體格調(diào)的規(guī)定下，能夠融合滲透，相映成趣，相得益彰。

壯美和優(yōu)美，在一定條件下，有時(shí)還可以互相轉(zhuǎn)化，即使同一觀賞對(duì)象，由于觀賞主體視角和心態(tài)的不同，或者某些外在因素的作用，時(shí)而顯得優(yōu)美，時(shí)而顯得壯美。天空中的火燒云，時(shí)而若萬(wàn)馬奔騰，聲勢(shì)浩大，雄奇壯闊，蔚為大觀；時(shí)而若仙女起舞，千般秀麗，儀態(tài)萬(wàn)方，嫵媚動(dòng)人。同一個(gè)洞庭湖，在范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中，分別顯現(xiàn)出兩種風(fēng)格不同的美?！坝^夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也”，是何等壯麗的景色！“若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰鳳怒號(hào)，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼?！边@種凄慘恐怖的景象，則令人“滿目蕭然，感極而悲?！薄叭糁链汉途懊?，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂(lè)何極！”則是一派優(yōu)美恬靜的水上風(fēng)光。

不管從形式、內(nèi)容看，還是從審美效果看，壯美與優(yōu)美既有聯(lián)系，又有區(qū)別，而且還能相互滲透轉(zhuǎn)化。

作為美的單純肯定的表現(xiàn)形態(tài)，二者都排除了丑的因素，能夠直接引發(fā)審美主體的情感愉悅。

基于此，我們才能對(duì)紛紜復(fù)雜的美學(xué)現(xiàn)象給予科學(xué)的說(shuō)明，從而幫助審美欣賞者正確體味和區(qū)分不同范疇美的意蘊(yùn)和情趣。②壯美與優(yōu)美對(duì)立互補(bǔ)。

優(yōu)美與壯美不僅是相比較而存在的，而且是可以對(duì)立互補(bǔ)的。從客觀形態(tài)看，由于優(yōu)美與壯美的同時(shí)并存，各有千秋，才構(gòu)成了美的世界的豐富性。優(yōu)美與壯美相生相濟(jì)、對(duì)立互補(bǔ)，使美的世界顯得多姿多彩，多情多味。

只有優(yōu)美或者只有壯美，都會(huì)使美的世界變得單調(diào)乏味。首都北京的人民大會(huì)堂雄偉壯觀，給人一種壯美感。倘若北京城的建筑物都和人民大會(huì)堂一樣高，一般大，一個(gè)模式，一種風(fēng)格，那北京又是一個(gè)什么樣子呢？對(duì)人還有如此大的吸引力嗎？ 從審美需要看，由于壯美和優(yōu)美的同時(shí)存在，才能滿足審美主體審美要求的多樣性。

作為審美主體的人，有著各不相同的審美觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美趣味和審美需求。有人喜歡波瀾壯闊的大海，有人喜歡九曲回腸的小溪；有人喜歡嬌楊弱柳的輕柔，有人喜歡蒼松翠柏的剛毅；有人喜歡雷霆萬(wàn)鈞的磅礴氣勢(shì)，有人喜歡秀麗典雅的溫馨氛圍。具有不同審美價(jià)值的審美對(duì)象，滿足著不同審美主體不同的審美需要。

即使同一個(gè)欣賞者，在不同的環(huán)境背景下，也有不同的動(dòng)機(jī)和心境，同樣需要不同的美。心潮澎湃時(shí)，欲歌“大江東去”；悠閑自得時(shí)，欲詠“曉鳳殘?jiān)隆薄?/p>

一個(gè)人如果天天高歌“大江東去”，或者時(shí)時(shí)低吟“曉風(fēng)殘?jiān)隆?，似乎都很乏味?/p>

無(wú)論是就審美對(duì)象的客觀表現(xiàn)形態(tài)來(lái)看，還是就審美主體的主觀審美需要而言，優(yōu)美與壯美對(duì)立互補(bǔ)，相實(shí)相生的審美效果，是孤立狀態(tài)下的優(yōu)美或壯美所不能比擬的。

第二篇：音樂(lè)的優(yōu)美與壯美

音樂(lè)的優(yōu)美與壯美

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《牧歌》、《國(guó)際歌》和樂(lè)曲《月光奏鳴曲》等，感受作品的音樂(lè)意境，感受作品的優(yōu)美與壯美。

2、能從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素的角度去感受，分析、理解作品，從而增強(qiáng)審美能力，豐富的想象力。

3、能獨(dú)立或與同學(xué)一起對(duì)具有優(yōu)美和壯美的音樂(lè)作品的音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行討論、分析。

二、教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分歌曲《牧歌》、《國(guó)際歌》所表達(dá)的音樂(lè)的美的異同。

三、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)歌曲《牧歌》、《國(guó)際歌》從音樂(lè)要素的角度去分析。

四、教具準(zhǔn)備

自制教學(xué)課件，電腦、攝影儀、黑板等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激情引趣

師：上節(jié)課我們欣賞了幾個(gè)音樂(lè)片段，有雄壯輝煌的柴可夫斯基《第一鋼琴協(xié)奏曲》、有悲痛欲絕的《江河水》、還有寧?kù)o憂傷的《神秘園》，不難發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美是極為豐富多彩的，我們還分析不定期，音樂(lè)的主要牲是通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)人的內(nèi)心感受，特別是情感態(tài)度，人的情感態(tài)度是很復(fù)雜的，同樣，音樂(lè)所能表達(dá)的情感也是豐富多彩的，為了方便大家更好的欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)美學(xué)，我們把音樂(lè)的美分為優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美、悲劇美、戲劇美等六個(gè)基本范疇，今天，我們就來(lái)一起感受音樂(lè)的優(yōu)美和壯美。

（二）新課導(dǎo)入

師：我這里有幾幅圖片，我想請(qǐng)問(wèn)大家這些圖片表現(xiàn)的是我國(guó)的哪個(gè)地方？ 師：很好，不難發(fā)現(xiàn)這里是內(nèi)蒙古大草原，那么，你們能不能用你學(xué)過(guò)或知道的詩(shī)句或歌曲來(lái)描述一下這種景色？

1、學(xué)生發(fā)言 師：大家都說(shuō)得很好，南北朝時(shí)期“樂(lè)府民歌”《牧勒歌》“敕勒川，門(mén)山下，天似穹弩，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！边€有歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)兒齊飛翔”。等等，這些優(yōu)美的詩(shī)句和歌曲都向我們展現(xiàn)了一幅生動(dòng)，美麗的迷人景象，我還想問(wèn)問(wèn)大家，你們知不知道，草原上的人他們傳統(tǒng)的生活方式是什么？

師：是的，放牧。那么，下面我要請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的想象，想想在這樣一片廣闊無(wú)垠的草原上放牧的場(chǎng)景，先別急著說(shuō)，請(qǐng)大家?guī)е銈兊南胂髞?lái)欣賞一首無(wú)伴奏合唱《牧歌》。

（三）欣賞體驗(yàn)

1、第一次欣賞

師：同學(xué)們剛剛欣賞了一次，有誰(shuí)能告訴我，你認(rèn)為這首歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

學(xué)生發(fā)言，教師綜合

2、第二次欣賞

師：下面我請(qǐng)大家再來(lái)欣賞一次，這次聽(tīng)完了回答我兩個(gè)問(wèn)題。第一，這首歌的情緒怎樣？第二，作者是怎樣表現(xiàn)的。（提示，可以從旋律、節(jié)奏、速度三個(gè)方面來(lái)分析）。

學(xué)生討論、發(fā)言 教師綜合

這首作品旋律優(yōu)美抒情，寬廣悠遠(yuǎn)，具有濃郁的草原氣息。描繪了在廣闊無(wú)垠的草地上，牧民放牧的場(chǎng)景，展示了草原遼闊，美麗的景象，生動(dòng)的表達(dá)了草原人民幸福、安寧的生活。

3、作者及創(chuàng)作背景介紹（看圖片）

（四）欣賞體驗(yàn)

（二）師：剛剛我們欣賞了優(yōu)美的合唱曲《牧歌》，下面我們來(lái)欣賞另一首作品，波蘭音樂(lè)家肖邦的鋼琴曲《夜曲》，聽(tīng)完后告訴我，這描述的又是一幅怎樣的場(chǎng)景。

師：不難發(fā)現(xiàn)，這首作品同樣是優(yōu)美抒情的，表現(xiàn)一種寧?kù)o祥和的月夜。小結(jié)：優(yōu)美是音樂(lè)美中最帶普遍性的基本范疇，具有溫柔、平和、純凈與細(xì)膩的特點(diǎn)。舒展流暢的旋律，平穩(wěn)有序的節(jié)奏，適中的速度與力度，以及均衡的節(jié)拍形式等，構(gòu)成優(yōu)美的基本表現(xiàn)牲。我們所聽(tīng)過(guò)的優(yōu)美的音樂(lè)作品很多，上節(jié)課還聽(tīng)過(guò)一首芭達(dá)捷夫斯卡的《少女的祈禱》，開(kāi)始我唱的《草原上升起不落的太陽(yáng)》，以及現(xiàn)在流行樂(lè)壇上許多優(yōu)秀的輕音樂(lè)作品等，都屬于優(yōu)美的范疇。

（五）欣賞體驗(yàn)

（三）師：（播放圖片）1871年3月18日，法國(guó)馬黎的無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民群眾舉行武裝起義，推翻了所有的反動(dòng)統(tǒng)治，建立了世界歷史上一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)——巴黎公社，雖然最后還是被反動(dòng)統(tǒng)治血腥鎮(zhèn)壓了，但巴黎公社起義是一個(gè)劃時(shí)代的偉大革命，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的第一次總演習(xí)，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)提供了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

下面我們就一起來(lái)欣賞這首由法國(guó)工人階級(jí)用生命和鮮血譜寫(xiě)的一首戰(zhàn)歌——《國(guó)際歌》。

（1）第一次欣賞

思考：在欣賞的過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)想，你大腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面或場(chǎng)景？它引發(fā)了你怎樣的的情緒？

學(xué)生思考、發(fā)言

師：你好，這說(shuō)明我們已經(jīng)感受到歌曲的基本內(nèi)容和情緒，現(xiàn)在就讓我們來(lái)細(xì)致的分析一下這首歌曲。先請(qǐng)大家根據(jù)歌詞內(nèi)容給歌曲分級(jí)，然后比較每段音樂(lè)情緒和內(nèi)容的異同。

學(xué)生發(fā)言

師：很好，那么請(qǐng)大家再欣賞一次，這次聽(tīng)完后回答我另一個(gè)問(wèn)題：這首歌是通過(guò)一些什么樣的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的？

（提示：可以從旋律、節(jié)奏、速度、演唱等方面來(lái)分析）（2）第二次欣賞 學(xué)生思考、討論、發(fā)言

師：大家說(shuō)得很好，這首歌曲為帶副歌的二段體結(jié)構(gòu)，進(jìn)行曲速度，大調(diào)式。歌曲比第一段分為兩個(gè)部分，有一段節(jié)奏寬廣豪放，曲調(diào)莊嚴(yán)雄偉，就如戰(zhàn)斗的號(hào)角，鼓動(dòng)千萬(wàn)覺(jué)醒的奴隸奔上戰(zhàn)場(chǎng)，沖鋒陷阱，為共產(chǎn)主義事業(yè)英勇戰(zhàn)斗，為真理而斗爭(zhēng)。后一小段開(kāi)始演唱者的聲音開(kāi)始較弱，隨著音調(diào)的升高而逐漸變得熾熱高昂，充滿豪情壯志，副歌部分兩句相同的歌詞。背著音調(diào)越來(lái)越激昂，氣勢(shì)越來(lái)越磅礴，把“特殊的雄耐爾就一定要實(shí)現(xiàn)”用全曲的最高音將歌曲進(jìn)行到曲終，使歌曲在氣勢(shì)宏大的高潮中結(jié)束，預(yù)示共產(chǎn)主義的偉大理想，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。（3）活動(dòng)

隨著《國(guó)際歌》的音調(diào)，輕聲哼唱第一段，感受它的壯美。

小結(jié)：剛剛我們聽(tīng)到的這首《國(guó)際歌》，它所表現(xiàn)出來(lái)的音的美與我們開(kāi)始聽(tīng)到的《牧歌》是不同的，或者說(shuō)是相對(duì)應(yīng)的，屬于壯美的范疇，我們從前也聽(tīng)到過(guò)很多這種美型的歌曲。比如我們的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》以及很多大家會(huì)唱的《一二三四》等，它們都屬于壯美的范疇。

（六）對(duì)比

師：今天我們聽(tīng)了幾首歌曲，分別表現(xiàn)了音樂(lè)的優(yōu)美和壯美，這里有一個(gè)表格，把它們的主要特征展示給大家，方便大家理解（播放圖片）

（七）總結(jié)

師：今天我們著重欣賞了兩首歌曲，雖然它們的演唱形式都是合唱，但是表現(xiàn)的內(nèi)容卻是不一樣的，《牧歌》表現(xiàn)的是音樂(lè)的優(yōu)美，而《國(guó)際歌》表現(xiàn)的卻是音樂(lè)的雄壯之美。這兩種美都從不同的方面向我們展示了音樂(lè)的多樣性，音樂(lè)的豐富多彩。

第三篇：《優(yōu)美與壯美》說(shuō)課稿

《優(yōu)美與壯美》說(shuō)課稿

各位老師你們好，今天，我為大家說(shuō)課題目是《優(yōu)美與壯美》中的優(yōu)美部分。

教材分析：

這節(jié)課我所用的教材是湖南文藝出版社出版的高中音樂(lè)鑒賞教材第二單元第一節(jié)《優(yōu)美與壯美》，本節(jié)課主要通過(guò)欣賞三個(gè)樂(lè)曲，《牧歌》、《月光奏鳴曲》、《夜曲》（《彩云追月》課后留給學(xué)生分析了解）來(lái)理解和歸納優(yōu)美的特點(diǎn)和內(nèi)涵。這幾首樂(lè)曲的分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一次聽(tīng)覺(jué)上的盛宴，更重要的是能加強(qiáng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。在這幾首樂(lè)曲中，通過(guò)不同的音樂(lè)要素（如節(jié)奏、旋律、伴奏、速度等）體現(xiàn)出優(yōu)美的特點(diǎn)，能使學(xué)生更加直觀的了解及概況其特征，加強(qiáng)音樂(lè)的辨別欣賞能力。

學(xué)生特點(diǎn)分析: 我所教授的高一的學(xué)生不但有著強(qiáng)烈的求知欲和較廣的知識(shí)面,認(rèn)知能力有了很大提高,加上之前有學(xué)習(xí)過(guò)《序曲1812》等樂(lè)曲，有基本的分析和鑒賞能力，也有著自己獨(dú)特的想法。

教學(xué)內(nèi)容：

《牧歌》、《月光奏鳴曲》、《夜曲》的鑒賞

教學(xué)目標(biāo)：

1、在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的感受，能用自己的話簡(jiǎn)述優(yōu)美的概念與內(nèi)涵。

2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲能分析出具有優(yōu)美特點(diǎn)的樂(lè)曲在節(jié)奏、旋律、伴奏、音區(qū)變化等方面的特點(diǎn)

3、在研究性合作學(xué)習(xí)中，能圍繞優(yōu)美的特點(diǎn)在說(shuō)出幾首類似的樂(lè)曲，說(shuō)明原因。

教學(xué)重點(diǎn):

1、感受、理解《牧歌》、《月光奏鳴曲》、《夜曲》優(yōu)美的音樂(lè)特征。

2、能夠通過(guò)引導(dǎo)、讓學(xué)生從音樂(lè)元素的分析中用自己的語(yǔ)言總結(jié)音樂(lè)的優(yōu)美的風(fēng)格特征，理解它們的概念和內(nèi)涵。

3、能根據(jù)作品的音樂(lè)語(yǔ)言辨析音樂(lè)美的范疇。（優(yōu)美）

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能用分析樂(lè)曲的音樂(lè)要素的方法，分析優(yōu)美的藝術(shù)特征。

教學(xué)方法: 體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法：

演示法 ：觀看和試聽(tīng)《牧歌》《月光奏鳴曲》《夜曲》 實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)法：

練習(xí)法：歌唱音樂(lè)主題 分析、歸納、總結(jié)音樂(lè)的優(yōu)美

聆聽(tīng)法：聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)作品 語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法：

講授法：教師講解

討論法：師生共同分析音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

學(xué)生聆聽(tīng)作品片斷，說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。

1、播放《一二三四歌》、《當(dāng)兵的人》《軍中綠花》《軍港之夜》

設(shè)計(jì)意圖：一樣的軍旅題材展現(xiàn)出不一樣的美，說(shuō)明音樂(lè)美是極為豐富多彩的。

接著說(shuō)：音樂(lè)美的內(nèi)涵本質(zhì)及其音樂(lè)表現(xiàn)特點(diǎn)

導(dǎo)言：音樂(lè)美是極為豐富多彩的，如果音樂(lè)作品的體裁與形式是音樂(lè)美的外在形態(tài)，音樂(lè)的內(nèi)在性格及其與音樂(lè)情感性質(zhì)的關(guān)系則屬于音樂(lè)美的內(nèi)在本質(zhì)。了解音樂(lè)美的內(nèi)在本質(zhì)，并與外在相結(jié)合，更能豐富我們賞樂(lè)時(shí)的情感體驗(yàn)，使我們的感受與鑒賞能力進(jìn)入更高層次。通常我們將音樂(lè)的美分為六種： 溫柔 人見(jiàn)人愛(ài)的——優(yōu)美

振奮 令人驚嘆的——壯美

莊重 圣潔 偉大的——崇高美 煽情 催人落淚的——悲劇美 幽默 引人發(fā)笑的——喜劇美 快樂(lè) 樂(lè)觀主義的——?dú)g樂(lè)美

2、學(xué)生聆聽(tīng)作品《牧歌》片斷，說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)，并根據(jù)自己的感受判斷作品所屬音樂(lè)美的范疇，說(shuō)明判斷的理由。引出課題。

二、鑒賞樂(lè)曲

1、《牧歌》

(1)教師介紹《牧歌》的作者、創(chuàng)作背景（書(shū)28頁(yè)）

《牧歌》是一首蒙古民歌，其曲調(diào)悠長(zhǎng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞把這首民歌改編成無(wú)伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂(lè)的內(nèi)涵更為充實(shí)，意境得到升華。由于這首無(wú)伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因而受到人們的普遍喜愛(ài)，并成為無(wú)伴奏合唱的珍品。(2)簡(jiǎn)述這首歌曲中的音樂(lè)要素的特點(diǎn)

內(nèi)容：描寫(xiě)的是大草原上的景象 速度：廣板 偏慢

伴奏：無(wú)伴奏人聲合唱（男女聲在不同片段的變化）旋律：旋律線條起伏不大舒展流暢

節(jié)奏：2/4拍 有很多延音線 同一音延長(zhǎng)到第二小節(jié) ……(學(xué)生的想法與補(bǔ)充)(3)隨著合唱用“l(fā)u”輕聲哼唱第一段曲調(diào)

2、《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章

(1)聆聽(tīng)《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章教師介紹樂(lè)曲的作者與創(chuàng)作背景

貝多芬的這首曲子作于1801年，當(dāng)時(shí)他正和朱麗法塔〃貴恰爾第（1784—1856）相愛(ài)，這首曲子是獻(xiàn)給她的。這一年的11月16日,貝多芬寫(xiě)給和勒的信中提到她時(shí)還說(shuō)：“她愛(ài)我，我也愛(ài)她?！钡?802年初，她已另外愛(ài)上了羅伯爾〃哈倫堡伯爵，并于1803年和他結(jié)了婚。羅曼〃羅蘭把此曲和貝多芬的失戀聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)“幻想維持得不久，奏鳴曲里的痛苦和悲憤已經(jīng)多于愛(ài)情了。”

羅曼〃羅蘭把第一樂(lè)章解釋為憂郁、哀訴和痛苦。俄國(guó)音樂(lè)學(xué)家?jiàn)W立比舍夫（1794—1858）認(rèn)為第一樂(lè)章是失戀的“沉痛的悲哀”，好比“垂之火”。但1801年正是貝多芬和貴恰爾第熱戀的時(shí)候，說(shuō)這個(gè)作品是寫(xiě)失戀的痛苦，也和事實(shí)不符。對(duì)于這個(gè)作品的解釋，也許俄國(guó)藝術(shù)批評(píng)家斯塔索夫（1824—1906）的見(jiàn)解是比較合理的。他在回憶了聽(tīng)李斯特在彼得堡的演奏后，認(rèn)為這首奏鳴曲是一出完整的悲劇，第一樂(lè)章是冥想的、柔情的和有時(shí)充滿陰暗預(yù)感的精神狀態(tài)。他在聽(tīng)安東〃魯賓什坦的演奏時(shí)也有類似的印象：“……從遠(yuǎn)處、遠(yuǎn)處，好像從望不見(jiàn)的靈魂深處忽然升起靜穆的聲音。有一些聲音是憂郁的，充滿了無(wú)限的愁思，另一些是沉思的，紛至沓來(lái)的回憶，陰暗的預(yù)兆……”

該曲之所以被稱為《月光》，是由于德國(guó)詩(shī)人路德維希把該曲比作瑞士琉森湖上的月光?！?c小調(diào)奏鳴曲》因《月光》的標(biāo)題和傳說(shuō)而特別出名。

貝多芬有一次說(shuō)過(guò)：“人們常常談?wù)摗?c小調(diào)奏鳴曲》，但我曾寫(xiě)過(guò)比這更好的東西，《#F大調(diào)奏鳴曲》（作品78）就是一個(gè)與此相同的作品?！笨梢?jiàn)貝多芬自己對(duì)《月光曲》并不十分滿意。

(2)教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲的大概結(jié)構(gòu)（書(shū)29頁(yè)）

第一樂(lè)章－持續(xù)的慢板，升c小調(diào)2/2拍子，這個(gè)樂(lè)章情感的表現(xiàn)極其豐富，有冥想的柔情，悲傷的吟誦，也有陰暗的預(yù)感。那支嘆息的主題融人了他的憂郁的思緒，雖然伴奏，主題和力度的變化不大，但仍通過(guò)和聲，音區(qū)和節(jié)奏的變化，細(xì)膩地表現(xiàn)了作者心弦的波動(dòng)。這首奏鳴曲包含著貝多芬最原始的構(gòu)思。它那夢(mèng)一般即興的性質(zhì)，探索鋼琴音響共鳴的方式已預(yù)察到約一百年后德彪西的印象樂(lè)派。有人曾借助想象力解釋了這個(gè)樂(lè)章說(shuō)：“第一樂(lè)章猶如月之初升，充滿希望，但被浮云所掩，萬(wàn)影俱逝，令人悲從中來(lái)”。

(3)說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)，并說(shuō)出歌曲中的音樂(lè)要素的特點(diǎn)，與《牧歌》的要素的不同之處

內(nèi)容：借月光來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)情

速度：慢板

伴奏：左手八度演奏和弦，如月光下水波一般輕柔 旋律：旋律線條起伏不大舒展流暢 節(jié)奏：2/2拍 以二分音符為主 ……(學(xué)生的想法與補(bǔ)充)內(nèi)容、速度、節(jié)奏等不同

(4)哼唱《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章的兩個(gè)主題

三、簡(jiǎn)述優(yōu)美的定義（可先讓學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵詞與音樂(lè)優(yōu)美的表現(xiàn)特點(diǎn)）

關(guān)鍵詞：溫柔平和 純凈 細(xì)膩 詩(shī)情 畫(huà)意

音樂(lè)表現(xiàn)特點(diǎn)：旋律舒展流暢 節(jié)奏平穩(wěn)有序 速度力度適中 結(jié)構(gòu)均衡

優(yōu)美的定義：優(yōu)美是一種優(yōu)雅的柔性的偏于靜態(tài)的美。我們平時(shí)所說(shuō)的美一般是指的優(yōu)美。優(yōu)美的根本特點(diǎn)在于和諧，它以主體與客體、內(nèi)容與形式渾然交融、和諧統(tǒng)一為其基本的美學(xué)特征。在審美感受上它給人以溫柔、舒適，賞心悅目，輕松愉快之感。

四、聆聽(tīng)《夜曲》，以小組討論的方式按照之前分析樂(lè)曲的步驟分析《夜曲》的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行描述

步驟：

1、簡(jiǎn)述人物介紹和創(chuàng)作背景

2、簡(jiǎn)單介紹歌曲結(jié)構(gòu)

3、說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)，并說(shuō)出歌曲中的音樂(lè)要素的特點(diǎn)

4、說(shuō)出與之前樂(lè)曲的不同之處

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)

聆聽(tīng)并分析《彩云追月》（為下節(jié)課壯美的比較做鋪墊）

第四篇：優(yōu)美與壯美教案

《音樂(lè)的優(yōu)美與壯美》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教學(xué)目標(biāo)：

1、在本課欣賞活動(dòng)中,能夠在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生根據(jù)自己的感受,正確判斷、區(qū)別優(yōu)美與壯美的這兩種不同音樂(lè)美范疇的音樂(lè)作品。

2、積極參與交流與討論,能夠用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述優(yōu)美與壯美的不同風(fēng)格特點(diǎn)并理解兩者既有區(qū)別又有相同點(diǎn)。

二、教學(xué)重（難）點(diǎn)：

1、能夠通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生從音樂(lè)元素的分析中，用自己的語(yǔ)言總結(jié)音樂(lè)的優(yōu)美和壯美的風(fēng)格特征,理解它們的概念和內(nèi)涵。

2、能在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)作品的音樂(lè)語(yǔ)言，準(zhǔn)確辨析音樂(lè)作品所屬的音樂(lè)美范疇（優(yōu)美和壯美）。優(yōu)美音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)-配樂(lè)詩(shī)朗誦《面朝大海 春暖花開(kāi) 》

三、教學(xué)過(guò)程： 1 導(dǎo)入

聆聽(tīng)6首音樂(lè)作品，播放《琵琶語(yǔ)》、《小拜年》、《小蘋(píng)果》等不同音樂(lè)風(fēng)格的片段，提問(wèn)：這些作品分別帶給你怎樣的感受？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言闡述它們不同的美。教師肯定了學(xué)生的回答后小結(jié)：不同的音樂(lè)元素形成不同的音樂(lè)美，不同的音樂(lè)美帶給我們不同的感受。

學(xué)生思考后回答問(wèn)題 用兩首有代表性的作品導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。初步感受優(yōu)美和壯美兩種音樂(lè)美 的風(fēng)格特點(diǎn)。

（一）欣賞《牧歌》

1、多媒體播放教師課前選擇的一個(gè)畫(huà)面，提問(wèn)：這個(gè)畫(huà)面帶給你怎樣的視覺(jué)感受？如果讓你為這個(gè)畫(huà)面配上音樂(lè)，你會(huì)選擇怎樣的音樂(lè)作品？

學(xué)生結(jié)合畫(huà)面和聯(lián)想的相互詩(shī)詞的意境欣賞音樂(lè)，在教師的引導(dǎo)下，從音樂(lè)元素的幾個(gè)方面分析通過(guò)結(jié)合畫(huà)面聆聽(tīng)音樂(lè)片段，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，更有利于引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)美 欣賞與體驗(yàn)——優(yōu)美

為什么？（啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)的語(yǔ)言要素：旋律、節(jié)奏、速度、結(jié)構(gòu)等方面思考）

2、課堂延伸

欣賞了解準(zhǔn)格爾旗地方民間音樂(lè)-漫瀚調(diào)

漫瀚調(diào),漢語(yǔ)譯意為沙漠調(diào)。民歌的一種形式。主要流行于蒙古、漢雜居的伊克昭盟準(zhǔn)格爾旗、達(dá)拉特旗等地，建國(guó)以來(lái)，在黨和政府的關(guān)懷重視下，漫瀚調(diào)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

1996年，準(zhǔn)格爾旗被文化部命名為“中國(guó)民間藝術(shù)之鄉(xiāng)(漫瀚調(diào))”；2007年6月，準(zhǔn)格爾旗漫瀚調(diào)被自治區(qū)人民政府確定為第一批區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；

2008年，漫瀚調(diào)成為第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。3總結(jié)“優(yōu)美”的基本特征 旋律： 柔和舒展，速度、力度：適中，節(jié)奏：平穩(wěn)有序，結(jié)構(gòu)：規(guī)整均衡。

4小結(jié)：優(yōu)美的音樂(lè)給人以愉快輕松的審美感受，它具有溫柔、和諧、純凈、細(xì)膩的特點(diǎn)，人們通常將優(yōu)美稱之為“纖麗美、陰柔美、典雅美、秀美”詩(shī)意的美是優(yōu)美的音樂(lè)所追求的至高境界。

肖邦是學(xué)生比較熟悉的作曲家，除了他著名的革命練習(xí)曲以外，他的夜曲更是具有優(yōu)美的音樂(lè)氣質(zhì)，學(xué)習(xí)和欣賞肖邦的夜曲，可以幫助學(xué)生加深對(duì)優(yōu)美風(fēng)格的了解，熟悉夜曲這一樂(lè)曲體裁。

肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，展示搜集的資料，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）欣賞與體驗(yàn)——壯美 欣賞《國(guó)際歌》（合唱）：

聆聽(tīng)后討論回答：聽(tīng)了這首作品，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面，它有怎樣的風(fēng)格？是用怎樣的音樂(lè)元素加以表現(xiàn)的？（主要從音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、力度四個(gè)方面來(lái)分析）

1、介紹作品，聆聽(tīng)并跟唱后嘗試分析作品的風(fēng)格。學(xué)生聽(tīng)賞，分組交流討論，思考回答問(wèn)題。

讓學(xué)生聆聽(tīng)作品聯(lián)想作品帶來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面感，實(shí)際上是這類作品的一種品質(zhì)的具體表現(xiàn)。它那昂揚(yáng)激越的音調(diào)鏗鏘有力的節(jié)奏、整齊有序的形式，昂揚(yáng)的意志和精神是戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面配樂(lè)的一般特點(diǎn)，也是壯美風(fēng)

2、總結(jié)兩首作品音樂(lè)元素的表現(xiàn)的 共同特點(diǎn)

旋律：莊嚴(yán)凝重 速度：行進(jìn)速度 力度：鏗鏘有力 節(jié)奏：整齊有序 小結(jié)：與優(yōu)美相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)美是壯美，它以雄渾、壯觀、剛勁、勇猛為特征，給人以驚心動(dòng)魄、振奮精神、開(kāi)闊心胸、激情蕩漾的審美感受。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己搜集的壯美風(fēng)格的作品。

通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱和音樂(lè)語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生了解壯美的音樂(lè)特點(diǎn)，初步感受與優(yōu)美的異同。

（三）對(duì)比欣賞《夜曲》和《黃河鋼琴協(xié)奏曲》

欣賞肖邦《夜曲》片段

1、提問(wèn)：

① 這兩首樂(lè)曲分別給我們的感受是什么樣子的?(動(dòng)與靜的對(duì)比)安靜 和 喧鬧的感受

② 兩首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的? 鋼琴,且一個(gè)是鋼琴獨(dú)奏,另一個(gè)是鋼琴協(xié)奏

③

同樣是鋼琴演奏的樂(lè)曲為什么卻能表達(dá)出風(fēng)格迥異的作品?(引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)元素方面分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)。)

2、活動(dòng)與探究

給兩首樂(lè)器分別匹對(duì)上相應(yīng)的圖片

（四）實(shí)踐 配樂(lè)詩(shī)朗誦《面朝大海 春暖花開(kāi)》 誦讀詩(shī)文 《面朝大海 春暖花開(kāi)》，討論用什么樣的音樂(lè)來(lái)配樂(lè)朗讀，優(yōu)美的還是壯美的 教師配樂(lè)朗讀詩(shī)文《面朝大海 春暖花開(kāi)》 3 學(xué)生齊誦和領(lǐng)誦《面朝大海 春暖花開(kāi)》

（五）總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和探討，我們初步了解了優(yōu)美和壯美兩種不同音樂(lè)美的風(fēng)格特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)美具有溫柔、平和、純凈與細(xì)膩的特點(diǎn)。舒暢的旋律，平穩(wěn)有序的節(jié)奏，適中的速度與力度，均衡的結(jié)構(gòu)等，構(gòu)成了優(yōu)美的基本表現(xiàn)特征。與優(yōu)美對(duì)應(yīng)的音樂(lè)美是壯美，其以剛勁、果敢、勇猛、粗獷為特征。激越昂揚(yáng)的音調(diào)，鏗鏘有力的節(jié)奏，整齊的形式，表現(xiàn)了雄壯的意志與精神。

學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，記錄勾畫(huà)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。幫助學(xué)生初步了解一些基礎(chǔ)的音樂(lè)美學(xué)知識(shí)，引

導(dǎo)他們?cè)谝魳?lè)欣賞中成為更自覺(jué)的、更有意識(shí)的聆聽(tīng)者，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解學(xué)會(huì)理性的表達(dá)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解。

第五篇：馬如堯匯報(bào)課教案音樂(lè)的美——優(yōu)美與壯美

授課班級(jí)：高一（12）班 授課時(shí)間：2013年12月10日 課型：新授

課題：音樂(lè)的美——優(yōu)美與壯美

教學(xué)目標(biāo)：是學(xué)生理解優(yōu)美與壯美的含義、特點(diǎn)，并能夠正確判斷優(yōu)美與壯美

重點(diǎn)：是學(xué)生理解速度、力度、旋律是影響優(yōu)美與壯美音樂(lè)對(duì)比的原因

難點(diǎn)：在速度、力度、旋律三要素中探究?jī)?yōu)美與壯美的差別 教學(xué)方法：講授法、演示法、合作探究法 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

欣賞《1996年大閱兵》視頻錄像，體會(huì)壯美給予大家的感覺(jué)。師：大家剛才聽(tīng)到視頻中的音樂(lè)美不美？學(xué)：美。師：他描述了解放軍經(jīng)過(guò)天安門(mén)時(shí)的颯爽英姿。給人以精神振奮的感覺(jué)。音樂(lè)作為人類社會(huì)生活的藝術(shù)表現(xiàn)方式之一，他的美包含在美學(xué)的范疇之內(nèi)，我們將美劃分為：優(yōu)美、壯美、崇高美、喜劇美、悲壯美等，音樂(lè)美是豐富多彩的，今天這節(jié)課我就和大家一起來(lái)探討音樂(lè)的美。

二、新課

1、聆聽(tīng)兩種類型的音樂(lè)，并用兩個(gè)詞來(lái)描繪音樂(lè)的特點(diǎn)（1）、音頻片段《草原上升起不落的太陽(yáng)》71s（2）、音樂(lè)片段《漁舟唱晚》41s（3）、音樂(lè)片段《牧歌》35s 師：誰(shuí)來(lái)用兩個(gè)字的詞來(lái)描繪以上三首音樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)？學(xué)：這三首音樂(lè)的共同特點(diǎn)是祥和、干凈。學(xué)補(bǔ)充：悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)

教師多媒體呈現(xiàn)音樂(lè)特點(diǎn)：溫柔、平和、純凈、細(xì)膩

2、聆聽(tīng)第二種類型的音樂(lè)，也用兩個(gè)詞來(lái)描繪音樂(lè)的特點(diǎn)（1）、音頻片段《檢閱進(jìn)行曲》48s（2）、《國(guó)際歌》31s（3）、《咱們工人有力量》27s 師：那位同學(xué)來(lái)總結(jié)此種音樂(lè)類型的音樂(lè)特點(diǎn)吶？學(xué)：強(qiáng)勁有力。學(xué)補(bǔ)充：三首音樂(lè)都有共同的特點(diǎn)：雄壯、鏗鏘有力。

教師多媒體呈現(xiàn)音樂(lè)特點(diǎn)：剛勁、果敢、勇猛、粗狂

能否用一個(gè)詞來(lái)概括兩種音樂(lè)分別屬于哪兩種范疇的音樂(lè)？學(xué)生：優(yōu)美、壯美

剛才大家體驗(yàn)了；兩種不同范疇的音樂(lè)美，他們的風(fēng)格截然不同，為什么會(huì)形成這樣的對(duì)比？我們就以《草原上升起不落得太陽(yáng)》、《檢閱進(jìn)行曲》為例，一起來(lái)探討一下。

3、現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起右手，用劃拍的方式來(lái)跟著音樂(lè)劃一遍。教師示范：《草原上升起不落的太陽(yáng)》是一首四二拍的音樂(lè)，手勢(shì)從頭頂向右下方劃過(guò)，再收回，教師數(shù)四個(gè)八拍，學(xué)生跟做。

（1）、《草原上升起不落的太陽(yáng)》71s（2）、《檢閱進(jìn)行曲》48s 剛才大家用劃拍的方式跟著音樂(lè)劃了一遍相信在座的各位感覺(jué)也不同，為了讓對(duì)比更加的明顯。我們以30s為定數(shù)邊劃邊數(shù)?？丛?0s內(nèi)兩首曲目各進(jìn)行了多少拍？

（1）、《草原上升起不落的太陽(yáng)》30s（2）、《檢閱進(jìn)行曲》30s 學(xué)答：33拍，師：一分鐘內(nèi)進(jìn)行了多少拍？學(xué)：66拍。學(xué)：75拍，師：一分鐘內(nèi)進(jìn)行了多少拍？學(xué)：150拍。

師：這樣的對(duì)比證明了什么?(教師提醒：從物理學(xué)的角度來(lái)看)，學(xué)：速度。第一首音樂(lè)的進(jìn)行速度相對(duì)低第二首音樂(lè)的進(jìn)行速度較為緩慢，第二首音樂(lè)的進(jìn)行速度相對(duì)第一首音樂(lè)的進(jìn)行速度較為明快。由此我么可以推論：速度是形成優(yōu)美音樂(lè)與壯美音樂(lè)的原因之一。

4、師：現(xiàn)在再請(qǐng)大家拿起自己的雙手，我們來(lái)進(jìn)行強(qiáng)弱拍的訓(xùn)練，提問(wèn)學(xué)生在強(qiáng)弱拍中有什么感受。教師給出速度“da da da da”,數(shù)四個(gè)八拍。

師：假如用強(qiáng)拍和弱拍的拍打方式來(lái)表現(xiàn)《草原上升起不落的太陽(yáng)》35s《檢閱進(jìn)行曲》35s，大家將如何選擇？我們?cè)谝魳?lè)中看看大家是如何選擇的。

通過(guò)剛才大家對(duì)兩首音樂(lè)強(qiáng)弱力度的選擇，兩種類型的音樂(lè)又有什么不同？

學(xué)回：力度。師：第一首音樂(lè)的力度相對(duì)第二首音樂(lè)的力度較弱，而第二首音樂(lè)相對(duì)第一首音樂(lè)的力度較強(qiáng)。由此我們可以推論：力度是形成優(yōu)美音樂(lè)與壯美音樂(lè)對(duì)比的原因之一。

5、大家都知道旋律是按照高低不同的音按照一定的結(jié)構(gòu)組織而成的。大家用手勢(shì)的高低來(lái)表示老師所唱音的高低。師：1(dol)、3(mi)、5(sol)、1(dol)、5(sol)、3(mi)、1(dol)，大家用手勢(shì)的高低來(lái)表示兩首音樂(lè)的旋律高低。

（1）、《草原上升起不落的太陽(yáng)》35s（2）、《檢閱進(jìn)行曲》35s 師:下面我們就來(lái)一起探討一下兩首曲目的旋律，請(qǐng)大家看大屏幕，師：老師把音程的高低永紅點(diǎn)表示了出來(lái)，然后把他連成線，構(gòu)成了旋律線。大家來(lái)分析一下兩首音樂(lè)的旋律線有什么不同？學(xué)回：第一手音樂(lè)的旋律線起伏較大，第二條旋律線的起伏程度較小。教師糾正：音程的起伏較大或較小。師：有無(wú)同學(xué)做補(bǔ)充?學(xué)：第一首旋律線較平緩，第二首旋律較曲折。

師：第一條旋律線相對(duì)第二條旋律線較平緩，第二條旋律線相對(duì)第一條旋律的音程跳躍性較大。由此我們可以推論：旋律也是形成優(yōu)美音樂(lè)與壯美音樂(lè)對(duì)比的原因之一。

師：作品的形成有很多因素造成他們的不同。其中速度、力度、旋律、是主要三個(gè)因素。除此之外。還有作品的調(diào)式、調(diào)性、和聲、音色等，都是形成優(yōu)美音樂(lè)和壯美音樂(lè)對(duì)比的原因之一。

師：大家能否在自己熟悉的音樂(lè)中找到優(yōu)美音樂(lè)和壯美音樂(lè)吶？學(xué)：《千里共嬋娟》，師：能否為大家演唱一遍？學(xué)生演唱歌曲。師：演唱的非常有感情，還有其他同學(xué)為大家展示壯美音樂(lè)嘛？學(xué)：《我愛(ài)你，中國(guó)》。學(xué)生演唱。

三、實(shí)踐練習(xí)

生活中處處充滿了音樂(lè)，歌聲伴隨大家成長(zhǎng)，唱歌手到同學(xué)們的喜愛(ài)，針對(duì)不同范疇的音樂(lè)，運(yùn)用相應(yīng)的演唱情緒來(lái)演唱，下面對(duì)優(yōu)美和壯美音樂(lè)的演唱情緒做一個(gè)歸類。

教師多媒體展示優(yōu)美與壯美的演唱情緒，請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題。以上就是優(yōu)美與壯美音樂(lè)的演唱情緒，下面大家就來(lái)演唱兩首歌《國(guó)歌》、《同一首歌》。（1）、現(xiàn)在請(qǐng)大家起立，我們來(lái)演唱《國(guó)歌》，大家跟著老師的拍子，來(lái)富有激情的演唱。（2）、《同一首歌》是極為抒情的歌曲，大家演唱的時(shí)候注意演唱情緒。

四、探究課題、師：剛才大家聆聽(tīng)了樂(lè)器演奏和聲樂(lè)演奏的音樂(lè)，我想問(wèn)大家還可以通過(guò)什么藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美？學(xué)：（形體）舞蹈、繪畫(huà)、朗誦等。師：還有沒(méi)有其他同學(xué)作補(bǔ)充？學(xué)：書(shū)法。

1、教師以舞蹈、繪畫(huà)、朗誦這幾種形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美，首先聆聽(tīng)《天鵝》75s。

2、分組討論：分三組，選出組長(zhǎng)（第一組：舞蹈，組長(zhǎng)：）（第二組：朗誦，組長(zhǎng)）（第三組：繪畫(huà)，組長(zhǎng)）。

教師給組長(zhǎng)布置討論任務(wù)：舞蹈組：可以以幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，表現(xiàn)天鵝在水中嬉戲的過(guò)程。朗誦組：以詩(shī)歌、散文的形式表現(xiàn)音樂(lè)的美，朗誦詩(shī)歌《在別康橋》。繪畫(huà)組：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集大家的意見(jiàn)然后指派幾個(gè)同同學(xué)來(lái)完成作品，最后上臺(tái)來(lái)講講你們的構(gòu)思。

3、展示階段

學(xué)生展示舞蹈、學(xué)生朗誦詩(shī)歌、學(xué)生展示繪畫(huà)（總進(jìn)行時(shí)間為5分鐘）。

五、教師小結(jié)

無(wú)論優(yōu)美與壯美，都給與我們精神的享受、美的熏陶，現(xiàn)在就請(qǐng)大家起立，踏著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》走出教室。去迎接美好的一天。