第一篇：呵護我們的身體教案說課反思

品德與社會四年級（上冊）

呵護我們的生命說課及教學(xué)設(shè)計

海鐵二小趙宇

人教版小學(xué)四年級上冊《品德與社會》第一單元 珍愛生命

——第三課 呵護我們的身體 說課教案

【說教材分析】

本課是人教版小學(xué)《品德與社會》四年級上冊第一單元第三課內(nèi)容。本話題打破了教師以往直接給出幾種行為指導(dǎo)，或者呈現(xiàn)一個怎樣呵護身體的故事做法，而是首先讓學(xué)生回到自己的生活中，看看自己都有哪些生活習(xí)慣（良好習(xí)慣、不良習(xí)慣）。為了增強教育的實效性，切實幫助學(xué)生解決生活中的問題，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

【說學(xué)情分析】

家長們平時忙于工作，很少顧及到孩子的生活習(xí)慣和心理健康，只是最大限度的滿足孩子的物質(zhì)需求，但是四年級的孩子年齡還較小，生活經(jīng)驗不足，對于什么是良好的生活習(xí)慣和健康的心態(tài)，并沒有清楚的認識。所以在教學(xué)中要學(xué)生了解一些簡單的飲食衛(wèi)生知識，懂的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很有必要。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1.采用情景模擬、小調(diào)查、討論等方式，讓孩子在日常生活中培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣，能分辨生活中的陋習(xí)與好習(xí)慣，學(xué)生知道身體是生命的載體，只有保護好自己的身體才能健康成長。

2.認識“呵護身體”的正確做法，養(yǎng)成健康、環(huán)保的良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

【說重難點】

重點：“今天我坐診”活動，讓學(xué)生知道良好的生活習(xí)慣是健康的保證。

難點：情景模擬等方式，增強學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識，喚起學(xué)生對生命的熱愛。

【說教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入

二、主題教育

（一）活動一：

1、情景模擬，老師先表演，學(xué)生再表演，讓其它學(xué)生分辨好習(xí)慣與壞習(xí)慣。

2、交流學(xué)生生活習(xí)慣。

（二）活動二：

今天我坐診，醫(yī)生會診開處方。

（三）活動三：大家來討論

（四）活動四：小記者在行動尋找生活中的陋習(xí)。

（五）談收獲

（六）總結(jié)：讓我們有足夠的耐心和信心，堅持21天養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣呵護好我們的身體，準(zhǔn)備將來為我們的祖國建設(shè)增光添彩！

（七）作業(yè)：以“健康衛(wèi)士”的名義給你的親朋好友寫一封信，建議他們改掉陋習(xí)。

【說板書】

3呵護我們的身體

衛(wèi)生習(xí)慣

飲食習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣 作息習(xí)慣

堅持21天 【說反思】

1、2、語調(diào)有些過于平淡，沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性。時間掌握的不好，在交流生活習(xí)慣小調(diào)查時，匯報的時間有些少，應(yīng)該讓孩子多說出自己的感受，這些好習(xí)慣對身體的好處。3、4、5、提問多結(jié)合生活實際孩子們才會更喜歡參與。對學(xué)生提問的涉及面太窄，以后要加強。

個別環(huán)節(jié)沒有安排好，以后的工作中多用心多努力。

第三課 呵護我們的身體

活動主題：良好的生活習(xí)慣 教學(xué)目標(biāo)

1.采用情景模擬、小調(diào)查、討論等方式，讓孩子在日常生活中培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣，能分辨生活中的陋習(xí)與好習(xí)慣，學(xué)生知道身體是生命的載體，只有保護好自己的身體才能健康成長。

2.認識“呵護身體”的正確做法，養(yǎng)成健康、環(huán)保的良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

教學(xué)重點：“今天我坐診”活動，讓學(xué)生知道良好的生活習(xí)慣是健康的保證。

教學(xué)難點：情景模擬等方式，增強學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識，喚起學(xué)生對生命的熱愛。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)第三課，呵護我們的身體。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。我們的身體就像一臺工作著的機器。我們從小愛惜它，他就能工作的更好，生命存在的時間也就更長。怎樣才能保持身體健康的呢？

生：談想法

師：想要身體健康良好的生活習(xí)慣很重要。

（二）主題活動 活動一：

1.對生活中現(xiàn)象的判斷，情景模擬表演《好習(xí)慣 壞習(xí)慣》。同學(xué)表演其他同學(xué)猜一猜。

師：不好的生活習(xí)慣對我們有什么影響呢？ 2.3.課前生活小調(diào)查小組交流并匯報。我們的身體——良好的生活習(xí)慣

現(xiàn)在老師這里有一些從你們的爸爸媽媽那里得到的資料，孩子們和小組的同學(xué)一起來探討一下這里面的現(xiàn)象是不是良好的，并說說你們得出結(jié)論的原因，好嗎？

師：良好的生活習(xí)慣有哪些好處，不好的生活習(xí)慣對我們有什么影響呢？

學(xué)生小組交流。活動二：

1.我們都知道在生活中哪些是良好的生活習(xí)慣，哪些是不好的生活習(xí)慣，但是我們堅持不住做不好，而且在日常生活中不注意，同學(xué)們請觀看圖片13頁，看看你的壞習(xí)慣是不是這樣形成的。問題出在哪了？

學(xué)生談?wù)劇?.師：孩子們，你們知道這么多我們來進行一個“今天我坐診”活動，當(dāng)醫(yī)生會診說一說這些是什么原因造成的，如何預(yù)防在次患病。

學(xué)生交流，會診。

活動三：

1.師：所以在生活中講衛(wèi)生、合理飲食、作息規(guī)律，這樣才能呵護好我們的身體。但人們常說，“不干不凈吃了沒病”，你同意嗎？為什么？

學(xué)生交流。

2．師：實際上不干不凈吃了會得病，由于現(xiàn)在污染非常嚴重，新生病毒和農(nóng)藥防不勝防。但是太干凈會影響我們的免疫系統(tǒng)發(fā)育，也會影響我們的身體健康。

師：你還知道那些提醒大家良好生活習(xí)慣的諺語嗎？ 活動四：

1.尋找生活中不良的生活習(xí)慣和現(xiàn)象

讓學(xué)生觀察周圍人的生活習(xí)慣，指出應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)的一面和應(yīng)該改進的一面。

2.收集生活中的“衛(wèi)生誤區(qū)”或者陋習(xí)。學(xué)生收集生活中的陋習(xí)，和同學(xué)交流與分享。

三、談收獲

四、總結(jié)

師：孩子們，因為生命只有一次，所以一定要呵護我們的身體。我們要把好習(xí)慣持之以恒，壞習(xí)慣改正。我們要有足夠的信心和耐心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使自己的身體更健康，才能為祖國的明天增光添彩。

衛(wèi)生習(xí)慣飲食習(xí)慣作息習(xí)慣

板書設(shè)計：

3、呵護我們的身體

堅持21天

良好的生活習(xí)慣

第二篇：《呵護我們的身體》教學(xué)反思

教學(xué)中，以日常鍛煉為例，讓學(xué)生從局部的聯(lián)系（骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉）到呼吸器官、血液循環(huán)器官、消化器官整體的聯(lián)系，將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合了起來，有效復(fù)習(xí)了單元知識，同時，也更好的讓學(xué)生建立起以系統(tǒng)的觀點關(guān)注自己的身體，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生先畫簡單的人體器官協(xié)同關(guān)系圖，再逐步將各器官的相互關(guān)系聯(lián)系起來，基本達到了教學(xué)的目標(biāo)。

伴隨著與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、研究，結(jié)束了全學(xué)期四個單元的教學(xué)任務(wù)。一節(jié)節(jié)課猶如一顆顆不起眼的珍珠，但一經(jīng)串聯(lián)起來，就形成了富有一定特色的項鏈。學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)是饒有興趣的，對科學(xué)的探究是富有想像的，在學(xué)習(xí)的過程中，形成了一定的科學(xué)認知方法和科學(xué)的自然觀，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活，發(fā)展了他們的學(xué)習(xí)潛能。而作為課程引領(lǐng)的教師，也在教學(xué)的過程中，對科學(xué)這門課程有了感性的認識，通過實踐，反思，在理性上也有了質(zhì)的提高，因此，教師在平凡的教學(xué)中同樣得到了專業(yè)成長。

第三篇：呵護我們的身體

《呵護我們的身體》教學(xué)設(shè)計

教材分析

1、主要是讓學(xué)生了解身體是生命的載體，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，堅持鍛煉身體，保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。了解公共衛(wèi)生對于身體健康的重要作用，能夠自覺維護公共衛(wèi)生環(huán)境。本節(jié)內(nèi)容屬于課本當(dāng)中的第一單元珍愛生命中的第三課《呵護我們的身體》。本單元的內(nèi)容安排是從大自然的生靈萬物到人類的生命，從珍愛我們自己的生命到為他人的生命獻出自己的愛心。其中珍愛我們自己的生命是重點，珍愛自然界的各種生命是宏觀引入，為他人的生命獻出自己的愛心是延展。針對不同的內(nèi)容，本單元還安排了不同的學(xué)習(xí)方法。

2、主要關(guān)注的便是生命道德，對生命的欣賞和感受，關(guān)注動植物的生命是從它們也有生存的權(quán)利這一角度出發(fā)，目的是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無限期望，強調(diào)的是對于生命的責(zé)任感。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，四年級的學(xué)生，正處于身體生長發(fā)育時期，他們并不完全清楚該如何去愛惜自己的身體，更沒有意識到日常生活中的不良生活習(xí)慣對自己身體的危害性，這種情況在農(nóng)村更為普遍。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，雖然都知道要愛惜生命，但他們還不太明白身體是生命的載體，自我保護的意識比較差。同時，農(nóng)村家庭對學(xué)生呵護自己生命的教育也很少，對應(yīng)該如何珍愛生命的知識了解的不多。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對于農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生來說，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件比較差，公共衛(wèi)生相對落后，居住條件簡陋，學(xué)生不易養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而生活中一些不良的衛(wèi)生、飲食、作息習(xí)慣，也在潛移默化地影響著學(xué)生，危害著他們的健康。學(xué)生的公共衛(wèi)生意識有待加強。

本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。教學(xué)難點是讓學(xué)生知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛(wèi)生環(huán)境，讓學(xué)生認識到身體就是生命的根本，愛惜生命就要先保護好自己的身體，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這將有助于保持身體健康。在“陋習(xí)大清除”活動中，需強化學(xué)生的公共衛(wèi)生意識，并以實際行動為革除陋習(xí)，做力所能及的事情，為創(chuàng)造良好的公共衛(wèi)生環(huán)境出一份力。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)心自己的身心健康，喜歡參加多樣的體育活動。

能力：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，并能自覺維護良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。

知識：明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道良好的生活習(xí)慣、堅持鍛煉、保持良好心態(tài)以及公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義。

教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點

明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。

教學(xué)難點

知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集與養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有關(guān)的俗語、諺語。教學(xué)過程

1．[播放動畫：這些習(xí)慣好不好] 2．進一步提供研討范例：[播放動畫：問題出在哪里

（一）、問題出在哪里

（二）、問題出在哪里

（三）] 小結(jié)：生活中的壞習(xí)慣會直接影響我們的身體健康，嚴重的甚至?xí)＜吧?。所以，我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意個人衛(wèi)生，合理搭配飲食，保證休息時間，有耐心和信心，不斷地行動與實踐。（板書：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、注意個人衛(wèi)生、合理搭配飲食、保證休息時間、持之以恒）

小結(jié)：實際上“不干不凈，吃了會得病”。我們要明辨是非，增強衛(wèi)生意識。

[播放動畫：找找生活中的陋習(xí)] [播放動畫：生活陋習(xí)大掃描] 小結(jié)：我們能不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅關(guān)系到自己的身體健康，還關(guān)系到他人的身體健康，關(guān)系到整個社會的公共衛(wèi)生。我們要樹立牢固的公共衛(wèi)生意識。

[播放動畫：俗語、諺語] 小結(jié)：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。要想擁有健康的身體，良好的生活習(xí)慣必不可少。

圍繞情境展開研討 圍繞范例展開討論

：如果經(jīng)常這樣，他們的身體以后會怎么樣？找一找，說一說自己有些什么樣的生活習(xí)慣，和同桌互相交流一下，不好的生活習(xí)慣對自己健康成長的影響。

辯論：“不干不凈，吃了沒病”。你同意這種說法嗎？ 圍繞情境開展研討：這些陋習(xí)會給我們的生活帶來哪些危害？生活中還有哪些誤區(qū)？

學(xué)生交流探究：為什么“隨地吐痰惹人厭”？“手蘸唾液點錢物”與他人無關(guān)嗎？許多人都明知吐痰傳播細菌，不衛(wèi)生，可為什么隨地吐痰的現(xiàn)象在生活中還時有發(fā)生呢？

哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？這樣做的后果是什么？ 學(xué)生診斷病因，并總結(jié)正確的做法。

引導(dǎo)學(xué)生認識到好習(xí)慣對保持身體健康的重要作用，不良習(xí)慣對身體的危害。要有耐心和信心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。知道生活中的陋習(xí)會危害身體健康，了解個人與公共衛(wèi)生的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立公共衛(wèi)生意識。

板書設(shè)計 板書設(shè)計

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

注意個人衛(wèi)生 合理搭配飲食 保證休息時間 持之以恒

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

在本課學(xué)習(xí)中，能找出自己兩大陋習(xí)者，合格。能找出自己四大陋習(xí)者，良好。能找出自己五大陋習(xí)者，優(yōu)秀。并列出更改陋習(xí)的具體措施。

第四篇：呵護我們的身體

呵護我們的身體 活動一 健康身體需要好習(xí)慣

1．[播放動畫：我們這些習(xí)慣好不好]

大家討論：哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？這樣做的后果是什么？

2．進一步提供研討范例：[播放動畫：問題出在哪里

（一）、問題出在哪里

（二）、問題出在哪里

（三）]

圍繞范例展開討論：如果經(jīng)常這樣，他們的身體以后會怎么樣？

播放課件：我們來診斷]

3．找一找，說一說自己有些什么樣的生活習(xí)慣，和同桌互相交流一下，不好的生活習(xí)慣對自己健康成長的影響。

小結(jié)：生活中的壞習(xí)慣會直接影響我們的身體健康，嚴重的甚至?xí)＜吧?。所以，我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意個人衛(wèi)生，合理搭配飲食，保證休息時間，有耐心和信心，不斷地行動與實踐。（板書：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、注意個人衛(wèi)生、合理搭配飲食、保證休息時間、持之以恒）

4．請你幫助我每個學(xué)生在紙上寫出自己或周圍小朋友平時好的和不好的生活習(xí)慣，折好后傳出本組，最后每個同學(xué)手中留一張。哪些是不好習(xí)慣及危害。針對不好的習(xí)慣，大家出主意想辦法，商量怎樣改正，或把自己存在的不良習(xí)慣，悄悄告訴自己信任的人，請他們監(jiān)督改正。

【意圖：引導(dǎo)學(xué)生認識到好習(xí)慣對保持身體健康的重要作用，不良習(xí)慣對身體的危害。要有耐心和信心，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。】

活動二 陋習(xí)大清除

1．辯論：“不干不凈，吃了沒病”。你同意這種說法嗎？

小結(jié)：實際上“不干不凈，吃了會得病”。我們要明辨是非，增強衛(wèi)生意識。

2．[播放動畫：找找生活中的陋習(xí)]

圍繞情境開展研討：這些陋習(xí)會給我們的生活帶來哪些危害？生活中還有哪些誤區(qū)？學(xué)生了解陋習(xí)帶來的危害及生活中的衛(wèi)生誤區(qū)對健康的影響。[播放動畫：衛(wèi)生誤區(qū)揭秘]

3．[播放動畫：生活陋習(xí)大掃描]

學(xué)生交流探究：為什么“隨地吐痰惹人厭”？“手蘸唾液點錢物”與他人無關(guān)嗎？許多人都明知吐痰傳播細菌，不衛(wèi)生，可為什么隨地吐痰的現(xiàn)象在生活中還時有發(fā)生呢？

小結(jié)：我們能不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅關(guān)系到自己的身體健康，還關(guān)系到他人的身體健康，關(guān)系到整個社會的公共衛(wèi)生。我們要樹立牢固的公共衛(wèi)生意識。

4．[播放動畫：俗語、諺語]

小結(jié)：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。要想擁有健康的身體，良好的生活習(xí)慣

第五篇：呵護我們的身體教案[最終版]

呵護我們的身體

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣才能保持身體健康。、明白健康文明的生活方式有利于個人的身心健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道公共衛(wèi)生對身體的重要意義。

教學(xué)重點：明白身體的重要，知道養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點：克服生活中的不良習(xí)慣。教學(xué)用具：課件、表格 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，老師給大家看張圖片。這是誰？他在干什么？

2、視頻： 教師：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。我們的身體就像一臺工作著的機器。我們從小就要愛惜它，這樣他才能工作 做得更好，生命存在的時間也就更長。

二、導(dǎo)入新課

（一）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

1、好習(xí)慣、壞習(xí)慣 師：健康的身體與養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣密切相關(guān)。生活習(xí)慣包括：衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣。師：讓我們先觀察一些圖片 教師展示課件，學(xué)生思考：圖中的小朋友哪些做法是對的？哪些做法是錯誤的？ 學(xué)生觀察，分別對各個圖片進行辨認，達成共識，師指導(dǎo)。教師點評：同學(xué)們說得非常好，大家辨別是非的能力非常強，無論從衛(wèi)生還是飲食、作息習(xí)慣都有了明確的認識，知道哪些是良好的生活習(xí)慣，哪些是不良的生活習(xí)慣。那么同學(xué)們在生活是如何做的呢？

2、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣 寫一寫：自己在每天的生活中有哪些良好的生活習(xí)慣，有哪些不良的生活習(xí)慣。好習(xí)慣如何養(yǎng)成？好習(xí)慣有什么好處？壞習(xí)慣對身體有什么壞處？ 教師點評：同學(xué)們都能從不同的角度來說明生活習(xí)慣的好壞對身體的利與弊，有的同學(xué)的觀點很有啟發(fā)性，這都是難能可貴的。

3、改掉不良生活習(xí)慣 師：在日常生活中，通常我們知道哪些是良好的生活習(xí)慣，哪些是不良的生活習(xí)慣，但是有時候往往管不住自己，沒有能夠養(yǎng)成良好的生 活習(xí)慣。下面的圖片可能對你有啟發(fā)和幫助。展示課件。看看，說一說，這些小朋友誰做得對？誰做得不對？說一說理由。師：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經(jīng)意地染上了不良習(xí)慣。這樣，后果是怎樣的呢？古人說“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”說的就是這個道理。

4、《健康拍手歌》。

5、生活陋習(xí)大掃描（1）課件出示教材15頁圖片。看看有哪些陋習(xí)，對我們的生活有哪些害處?（2）你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些陋習(xí)？學(xué)生討論，發(fā)言，師指導(dǎo)。師：良好的生活習(xí)慣，不僅關(guān)系到自己的身體健康，還關(guān)系到他人的身體健康，關(guān)系到整個社會的公共衛(wèi)生。我們從小要樹立牢固的公共衛(wèi)生意識。

三、課后延伸

在課后，讓學(xué)生和家里人一起討論：怎樣呵護我們的身體。自己不良的生活習(xí)慣可以悄悄告訴信任的人，讓他（她）們監(jiān)督自己改掉。身體是生命的載體，我們要時時、處處愛惜自己的身體，呵護自己的身體。

板書設(shè)計： 呵護我們的身體

衛(wèi)生習(xí)慣 飲食習(xí)慣 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣