第一篇：細(xì)節(jié)來自于用心

細(xì)節(jié)來自于用心

我翻閱《細(xì)節(jié)決定成敗》一書，引起了我無數(shù)的思考：山姆·沃爾頓因?yàn)樽⒅毓芾淼母鱾€細(xì)節(jié)，使他成為了世界首富；菲利以一把椅子給自己帶來了好運(yùn)??書中所講述的例子看上去微不足道，而就是這一個個微不足道的事情改變了某個人，甚至某個公司的命運(yùn)。初看此書，我覺得它是在教你怎樣經(jīng)營？怎樣管理？怎樣賺錢？細(xì)細(xì)品味后覺得更多的是在教你怎樣考慮事情？怎樣處理問題？怎樣走向成功？下面我就聯(lián)系教育發(fā)表粗淺的看法。

“細(xì)節(jié)決定成敗”對于教育工作者的教育教學(xué)實(shí)踐具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。教育無小事，事事都育人，老師的每個細(xì)小的行動都是無聲的教育，所以我們必須以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以高度的責(zé)任心對待每個細(xì)節(jié)，只有這樣，才有可能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價值。從對老師自身的要求來看，老師首先要嚴(yán)格要求自己，把教育教學(xué)過程中的一切細(xì)節(jié)當(dāng)作一件大事來做，把小事做細(xì)、做全面，真正做到細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。比如：教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)，每個環(huán)節(jié)之間怎樣過渡，教學(xué)中的問題怎樣設(shè)計(jì)，甚至問題的遣詞造句都要進(jìn)行慎重的考慮和選擇。再如：要培養(yǎng)學(xué)生的智慧必須教會學(xué)生如何思考？要注視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生的才干，在此基礎(chǔ)上建立起的信心能激烈他前進(jìn)，讓他看到自己的價值。請不要只看到學(xué)生做錯的事，而要記錄學(xué)生的好人好事，當(dāng)老師強(qiáng)調(diào)他的成功而不是失敗的時候，他就會感到充滿了繼續(xù)完善自己的動力。日常的教育教學(xué)工作是繁瑣的，都是由一個個小事，一個個細(xì)節(jié)構(gòu)成的，不要小看一個個的細(xì)節(jié)，是它們決定了你最后的成敗。在教學(xué)中，每一節(jié)課、每一個知識的傳授、每一個教學(xué)方法的使用都關(guān)系到學(xué)生能否很好地掌握知識。學(xué)生只有聽好每一節(jié)課，學(xué)會每一個知識點(diǎn)，弄懂每一道題，才有最后的好成績。而對一個班級來說，只有每一個學(xué)生都有較好的成績，才會有班級整體的好成績。這些都來源于平時的扎扎實(shí)實(shí)地把每個教學(xué)環(huán)節(jié)抓實(shí)抓牢，因此在教學(xué)中我在備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生、測試等各個環(huán)節(jié)都認(rèn)真對待，尤其在備課上下大功夫，尋找最好的方法，力求傳授的知識簡單明了，使學(xué)生便于接受和掌握。

“教育”這一職業(yè)是社會給予我們的責(zé)任，我們應(yīng)把職業(yè)作為一種最高的精神境界：就是我們要尊重自己的工作，把全部身心都投入到其中去，甚至把它變成一種事業(yè)，無論怎么付出都心甘情愿，并且能善始善終。年輕人所需要的不只是學(xué)習(xí)書本上的知識，也不只是聆聽他人種種的指導(dǎo)，而是更需要一種敬業(yè)精神。對上級的托付，立即采取行動，不是過多去問為什么，而是全心全意地完成自己的任務(wù)。同時，除此之外，為學(xué)校多做些事，還可以表現(xiàn)出我們勤奮的品德、培養(yǎng)我們的工作能力、增強(qiáng)我們適應(yīng)和生存的能力，并且從此獲得成功。我們何樂而不為呢？另外，加強(qiáng)自我管理、自我激勵，同樣也是敬業(yè)精神的一種表現(xiàn)。我們不論是領(lǐng)導(dǎo)是在身邊，還是不在身邊，都能一如既往勤奮的工作，都能嚴(yán)格要求自己。我們知道，任何成功都不可能是憑空得來的，而是經(jīng)過長期奮斗才能得到的。成功者和平庸者的最大區(qū)別就在于成功者善于自我管理、自我激勵，而平庸者只會簡單的做領(lǐng)導(dǎo)交給的工作。通過加強(qiáng)自我管理、自我激勵，它可以把我們變成一個積極主動、勇于負(fù)責(zé)的人，才能使我們達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

教書育人的工作決不能等同于工廠制造產(chǎn)品，產(chǎn)品壞了可以報(bào)廢，而針對人的教育如果失敗了，損失卻是無法用數(shù)字來衡量的。這是我讀了《細(xì)節(jié)決定失敗》最大的感受，這也就更加堅(jiān)定了自己的信念：把目光放在學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展上。在以后的工作和生活中只有腳踏實(shí)地，一步一個腳印，從小事做起，注重細(xì)節(jié)，才能使我們的工作更加扎實(shí)和朝著更美好的方向發(fā)展。做好每個細(xì)節(jié)，使我們自身更加完善，使我們的教育影響更加完美。

第二篇：注重細(xì)節(jié) 用心做事

注重細(xì)節(jié) 用心做事

----------讀《細(xì)節(jié)決定成敗》有感

黨群工作部

羅遠(yuǎn)興

根據(jù)公司黨委的學(xué)習(xí)活動安排，我有幸拜讀了汪中求先生所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書，感覺受益良多。《細(xì)節(jié)決定成敗》是汪中求先生總結(jié)多年管理、咨詢工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國內(nèi)外著名企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)及成敗得失寫成的一部細(xì)節(jié)管理專著，內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)，對提高我們的管理水平具有實(shí)際作用。書中所強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)問題不僅僅是企業(yè)管理問題，而是整個國家、整個社會存在的普遍問題，我們不論做什么工作，都要重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)、做透，揭示了“細(xì)中見精”、“小中見大”、“偉大與平凡”的真理。

在日常工作中，對待每一件事情，無論大小都須加倍認(rèn)真，這樣才有可能把它做好。做人也是，不能計(jì)較得失，要團(tuán)結(jié)同事，多為集體著想，這樣才能贏得別人的尊重和信任。作為一名企業(yè)宣傳工作者，在日常的工作和學(xué)習(xí)中，處處體現(xiàn)著細(xì)節(jié)的重要性。比如在新聞的采訪中，要注意細(xì)心觀察事件發(fā)生的背景，新聞當(dāng)事人的一言一行，從而挖掘新聞事件的價值所在，透過新聞事件發(fā)生的表面去探尋其本質(zhì)，才能完成一篇有深度的新聞報(bào)道。在播報(bào)新聞稿件時，每一個字的讀音、聲調(diào)、以及語句間的停頓、換氣這些細(xì)節(jié)問題都可能成為我們新聞播音員工作成敗的關(guān)鍵。所以我認(rèn)為，在日常的工作中，細(xì)節(jié)問題絕不能忽視，而且應(yīng)該堅(jiān)持長期做好這些細(xì)節(jié)。老子有句名言：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”。意思是做大事必須從小事開始，天下的難事必定從容易的做起。但事實(shí)上，正如汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書所說的：“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)?！?/p>

從書中可以看出，那些浮躁沖動的管理者，為了追求更大的利益而盲目地不和事宜地?cái)U(kuò)大企業(yè)，全然不知他們對于細(xì)節(jié)問題的忽略正在成為一座他們親手為自己挖掘的一座墳?zāi)?。反之由于對?xì)節(jié)問題的高度重視而長盛不衰的企業(yè)也不在少數(shù)，這些企業(yè)的精細(xì)化管理程度之高，在有些人看來幾乎到了苛刻的地步，但是正是他們細(xì)致入微的管理和關(guān)注細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)的晉升，才給他們的企業(yè)帶來了榮譽(yù)和利益，才造就了他們今天的成功和地位。所謂成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)問題的重要性由此可見。

細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種長期的準(zhǔn)備,從而獲得的一種機(jī)遇，是對一個人耐心的最大考驗(yàn)，更是一種習(xí)慣、一種積累，也是一種眼光、一種智慧。只有保持這樣的工作態(tài)度，你才能注意到問題的細(xì)節(jié)，你才能做到為使工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而思考細(xì)節(jié)，才不會為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。在平常的生活中，我們都處在平凡的崗位上，做著平凡的小事，生活也不會給我們太多的做大事的機(jī)會，但是，平凡的小事做的多了，也會閃光，也會變的偉大起來的，正如人們所說的“崗位雖小，貴在堅(jiān)持”。在我們中間，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)。只有深刻認(rèn)識到不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的變化；只有注重細(xì)節(jié)管理，把工作中的每一件小事做細(xì)、做實(shí)，態(tài)度決定一切，如果我們在平時的小事中都能端正態(tài)度，養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，那么，對于細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握和精確處理，就會變成自然而然的事情了。在把握和處理細(xì)節(jié)時，不要怕麻煩，麻煩也是對我們毅力的一種考驗(yàn)。因此，在今后的工作中，我們更要時刻體現(xiàn)“細(xì)中見精”、“小中見大”精神，做精做細(xì)每一件小事，盡職盡責(zé)的做好工作。

第三篇：關(guān)注細(xì)節(jié) 用心做事

關(guān)注細(xì)節(jié) 用心做事

六道河中心小學(xué) 趙繼鳳

——讀《中國教育報(bào)》刊載的《校長必須給教師講的三個故事》有感

不論是校長還是老師每天都在做的就是教育，教育的方式有責(zé)罰、說教等等，但很少有人用講故事的方法來進(jìn)行教育，而事實(shí)證明講故事是最易讓人接受的方式，以事說事，能引發(fā)自身思考并能自覺地規(guī)范自己的言行。

校長講的三個故事分別為《三個泥瓦匠的故事》、《他憑什么升職》和《一個馬掌釘?shù)墓适隆贰?/p>

在《三個泥瓦匠的故事》中有這樣一段對話：“你們在干什么？”一個沒好氣地回答“在砌墻”；第二個心平氣和地回答“在建一座高樓”；第三個喜氣洋洋地說“在建設(shè)美好生活”。從這一問一答中我們不難看出三個人對同一件事的不同態(tài)度，一個沒好氣，一個心平氣和，一個喜氣洋洋，也就是這三種不同的態(tài)度成就了他們10年后不同結(jié)果，成就了他們不同的人生。泥瓦匠是份職業(yè)，教師也是份職業(yè)，平凡、單調(diào)、繁瑣，但就是這份職業(yè)成就了無數(shù)的教育專家，也成就無數(shù)的師德典范，這就是他們對教育事業(yè)的熱愛，也就是這份熱愛決定了他們行為，而他們的行為就最終決定了結(jié)果。我們在日復(fù)一日的重復(fù)著進(jìn)課堂，出課堂，寫教案，批作業(yè)的機(jī)械勞動，而這勞動的背后是怎樣的價值，也許有

人并未看透，如果我們能悟出我們工作的價值和意義，用心去體會教育所產(chǎn)生積極結(jié)果，用積極的心態(tài)去對待學(xué)生，我們一定會感受到自身的價值，也一定會感受到職業(yè)的幸福。

《他憑什么升職》這個故事對我觸動很大，同樣還是做一件事，在《三個泥瓦匠的故事》的三個泥瓦匠是他們的心態(tài)決定了結(jié)果，而湯姆和瓊斯兩人不同就是對事的用心程度上。瓊斯在做老總安排的任務(wù)時，沒有像湯姆那樣老總安排一樣做一樣，只是機(jī)械完成任務(wù)，而是加入自己對事的長遠(yuǎn)打算，加入了對事的一步一步的思考和謀劃。領(lǐng)導(dǎo)也會經(jīng)常給我們布臵工作，反思那時自己的做法真是有些不用心，甚至有些應(yīng)付的意思，而教育則是一個良心活，我們不能不謹(jǐn)慎思考自己的教育對孩子今天乃至未來的影響，我們對工作的用心程度關(guān)系到孩子未來的命運(yùn)，有日常的管理中我們要立足于對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣和能力，用一顆寬容的心去包容學(xué)生的錯誤，有針對性地進(jìn)行教育，真誠地呵護(hù)他們的心靈，努力成就他們的人生。想想我走進(jìn)這個職業(yè)也已經(jīng)有十幾年了，也教育了很多的學(xué)生，這些學(xué)生千差萬別，但我覺得他們都是那么可愛，盡管他們也調(diào)皮也犯錯誤，但你用心去對待他們也必然會得到真誠的回報(bào)，我不知道我的教育理念是好是壞，我不忍心去苛責(zé)學(xué)生的錯誤，不愿用嚴(yán)厲的手段讓學(xué)生臣服，我總是習(xí)慣于以一個長者、一個朋友的身份與他們聊天講人生說道理，此時我并沒

有把他們當(dāng)成孩子，而當(dāng)他們犯錯誤時又從沒把他們當(dāng)成人。過了這么多年，曾經(jīng)教過的孩子有的已經(jīng)上了大學(xué)，有的走上了工作崗位，但逢年過節(jié)收到他們的祝福時，我知道我曾經(jīng)的教育沒有付之東流，我曾經(jīng)的付出也終于換來了回報(bào)，此時我深深地感受到了幸福。用心對待教育，就能成就學(xué)生的未來，在成就學(xué)生的同時也就成就了自己。

第三個故事是關(guān)于一個馬掌釘?shù)?，一個馬掌釘在我們的眼里微乎其微，但就是這顆馬掌釘讓英國國王查理三世輸了戰(zhàn)爭，丟了國家。這也充分說明了細(xì)節(jié)決定成敗。做為老師要有敏銳的洞察力，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生和班級藏于表象之后的問題，要關(guān)注每個不尋常，要關(guān)注學(xué)生行為方面的每個細(xì)節(jié)。如果由于我們的失誤而導(dǎo)致學(xué)生某方面的缺失，并不是自責(zé)就能挽回的?，F(xiàn)在學(xué)生的習(xí)慣越來越不好，這有我們不可逃避的責(zé)任，我們在課上教學(xué)的時候，是否關(guān)注了學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)？從我們現(xiàn)在的成績來看，是習(xí)慣的不好影響了我們整個教學(xué)的質(zhì)量，也就是我們忽略了這個細(xì)節(jié)而失了對全局的掌控。

在我們教學(xué)時，除了關(guān)注了對知識的掌握，你還關(guān)注了什么？有沒有注意到學(xué)生的坐姿、寫姿、站姿？有沒有注意到他們的情緒？是激動，是興奮，是壓抑，是茫然，還是期待？有沒有注意到他們間的交流、合作是否愉快？我們不可能要求事事盡善盡美，但我們可以對事情精益求精，抓住細(xì)

節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，給他們一個健全的人生。

三個故事，三個哲理，成就一個人生?！靶膽B(tài)決定結(jié)果”，“用心成就未來”，“細(xì)節(jié)決定成敗”，只要我們用心做事，并在做事時加入智慧，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，就能把事情做好，就能成就學(xué)生的未來，成就自己的人生，最終獲得最大的職業(yè)幸福感。

第四篇：用心做事注重細(xì)節(jié)

用心做事注重細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)是一個很需要注意的事情，應(yīng)當(dāng)特別引起我們的注意。無論我們在做什么事情時，常常忽略細(xì)微之處，總以為這是個小問題，沒什么大不了的，往往一些重要的事情，在小事情上不注意細(xì)節(jié)，會使事情變得后來無法彌補(bǔ)，由此造成的影響，讓我們在工作和生活中非常被動。

注重細(xì)節(jié)，從小事情做起。認(rèn)真對待每一件工作。特別是我們做物業(yè)維修服務(wù)工作的，對業(yè)主的每一個微笑，每一句問候，都會體現(xiàn)出物業(yè)服務(wù)人員的工作素養(yǎng)和服務(wù)意識。要時刻記住我是為業(yè)主服務(wù)的，把業(yè)主當(dāng)成自己的家人。

在物業(yè)服務(wù)中，維修工作是經(jīng)常與業(yè)主面對面接觸的，工作量大，而且都是些瑣碎繁雜的細(xì)小的事情。但與業(yè)主生活是息息相關(guān)的。讓業(yè)主認(rèn)可我們的服務(wù)，不是簡單地處理維修一下，修好就可以了。細(xì)節(jié)工作要做到位，輕聲的敲門，禮貌親切的問候，整潔的著裝，進(jìn)門時穿的鞋套，專業(yè)的修理技術(shù)，事后雜物的干凈處理。讓業(yè)主無時不刻的感受優(yōu)質(zhì)專業(yè)的服務(wù)。如果我們不注重細(xì)節(jié)，用生硬的言語，粗暴的維修，讓業(yè)主感受不到服務(wù)，讓他感覺還不如在街邊隨便找個維修的工人，服務(wù)都比我們好。那其它部門先前所做的一切服務(wù)都等于零。要記住在業(yè)主面前我代表的是碧桂園，五星級的服務(wù)不是喊句口號就可以了。要讓真正業(yè)主體會到我們是用心做好每一件事，金杯銀杯不如業(yè)主的認(rèn)可。

工作中沒有小事，一顆門把手上的小小螺絲釘，從一開始的松動，如果我們發(fā)現(xiàn)后，心里想不管我的事，視而不見，都不去把它擰好，那我們還談何講從小事做起。我作為工程維修組的負(fù)責(zé)人，在工作更要注重細(xì)節(jié)，一句辛苦了，注意安全，在他們工作時，扶一下梯子，拿一下扳手，普通通的一句話，簡單的動作。會讓人心里感受到溫暖和尊重，在每次安排工人師傅去工作，我都會用到這句話，看到需要協(xié)助時伸伸手。通過這些既尊重了大家的勞動也增進(jìn)了感情，使大家更容易溝通，工作更加好開展。

要想做好工作，光有干勁是不行的，細(xì)節(jié)要注意。記得有一次公司開完例會，公司領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)大家巡區(qū)，走到高層時，進(jìn)入樓道，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)防火門在關(guān)閉時，門把手有些松動，鎖舌不靈敏，就問我為什么這樣？這只是一個很小的細(xì)節(jié)，平時在工作中就能發(fā)現(xiàn)的，擰一下螺絲，上一點(diǎn)潤滑油，就可以了。通過這件事情，讓我感觸很大，在工作中要培養(yǎng)自己不要忽略每一處細(xì)節(jié)，時刻提醒自己做事要盡職盡責(zé)，積極主動對待工作，傾注全部熱情對待每件小事，不去計(jì)較它是否微不足道。

任何的成功都是從每一件小事，每一處細(xì)節(jié)中，一點(diǎn)一滴積累的。在以后工作中要從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，盡心盡力。

工程維修服務(wù)組：常亮

第五篇：用心打造班級管理細(xì)節(jié)-班級管理

用心打造班級管理細(xì)節(jié)

我擔(dān)任班主任的時間不長，只有兩年半的時間，基本上還是屬于新手級別。但是在工作當(dāng)中，我認(rèn)真向身邊優(yōu)秀的老班主任們學(xué)習(xí)，也積極地閱讀班級管理的相關(guān)書籍，參加班主任工作培訓(xùn)和相關(guān)考核，我也有了許多的心得體會，并且在將一些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)借鑒過來并且加以創(chuàng)新發(fā)展之后，也取得了良好的管理效果。

一、用心打造管理細(xì)節(jié)。

一個好的班主任，必定是一個細(xì)心又耐心的人。因?yàn)橹挥屑?xì)心的人，他才能觀察到班級管理當(dāng)中的疏漏，才能對孩子們的表現(xiàn)做好評估；只有耐心的人，才能去持續(xù)性地挖掘班級管理方法實(shí)施當(dāng)中的問題，并且探索更好更適合于自己班級的新方法。

第一，要找準(zhǔn)自己的風(fēng)格，以不變應(yīng)萬變，在不變當(dāng)中隨機(jī)應(yīng)變。我曾經(jīng)在擔(dān)任班主任工作的初期有過一段迷惑期，那就是我學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀班主任的工作方法，但是照搬過來卻并不奏效。其實(shí)很簡單，就是因?yàn)檫@樣的生搬硬套是類似于東施效顰的。有的班主任相當(dāng)嚴(yán)厲，孩子們聽話極了；有的班主任相當(dāng)溫柔，孩子們也乖巧得很。因?yàn)椋课焕蠋煻加凶陨淼奶攸c(diǎn)，班級管理的手法也一樣都自成一派。管好班，既要善于學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又要自己去觀察班級的每一個孩子，發(fā)現(xiàn)每一個細(xì)小的問題。

第二，班規(guī)的制定要尊重孩子，不能浮于表面，應(yīng)該通過日復(fù)一日的檢查、落實(shí)，成為孩子們不想去違反的班規(guī)。通過集體討論，民主評議，制定出適合于孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活進(jìn)行自我約束的條條框框，并且給他們權(quán)利，可以與時俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題可以重新修訂。比如，孩子們有一次提出了吃口香糖可以不可以的問題，通過班會課大家各抒己見，分析利弊，最后認(rèn)定吃口香糖并不好，所以也加入到了班規(guī)里面。看著他們認(rèn)真的小模樣，我忍俊不禁，心想：如果是我硬性規(guī)定，他們未必愿意執(zhí)行呢。給他們自主管理的機(jī)會，他們更加能夠自律。

第三，營造良好的班級文化。良好的班級文化能讓身處其中的教師和學(xué)生都感到愉悅，溫馨，增強(qiáng)集體的凝聚力。我們班的班級文化建設(shè)其實(shí)很簡單：那就是溫馨。無論是教室的環(huán)境布置，還是生生關(guān)系、師生關(guān)系，我都力求做到讓孩子們感到喜歡待在這個溫馨的集體里，喜歡這個集體里的每一個成員。孩子們參加集體活動時候的照片、參加勞動的照片，我簡單美化了一下，張貼在布告欄；孩子們的小組評比表，我也盡量做得有童趣。衛(wèi)生角的溫馨提示，圖書角的小墻貼，孩子們自己拿來獎狀做成的光榮榜，都顯得這個集體是溫馨的，親切的，向上的。在這樣的一個集體里，孩子們感覺到快樂，感覺到不一樣，所以他們也發(fā)自內(nèi)心地去愛這個集體。當(dāng)我看到孩子們自覺地?fù)炱鸬厣系男〖埿?，?dāng)我在課上看到孩子們自發(fā)地給進(jìn)步明顯的小伙伴鼓掌，我覺得我做的微不足道的小事都有了豐碩的回報(bào)。

二、用愛搭建心靈之橋。

一個好的班主任，他一定對她的學(xué)生們有很深入的了解。每個孩子的家庭成員、成長環(huán)境，性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上的困難，他都應(yīng)該了如指掌。這樣，他才能擁有孩子們的尊敬、愛戴，也能夠在出現(xiàn)問題時候最快地找到解決方案。

第一，要努力建立平等、民主、和諧師生關(guān)系。任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”，不把學(xué)生視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)，那么他無法走進(jìn)孩子們的心靈世界，也就無法了解孩子們所想所思，在孩子犯錯時無法找到根源。

第二，要把握“愛”與“嚴(yán)”的分寸?！皣?yán)”是“愛”的具體表現(xiàn)，“愛”是“嚴(yán)”的最終目標(biāo)。教師在教育工作中一味的嚴(yán)，學(xué)生往往會反感，甚至產(chǎn)生對立情緒；一味的愛，學(xué)生不但不會被感動，反而會使整個班級管理一團(tuán)糟。也就是老教師們經(jīng)常說的，要讓學(xué)生愛你，又要讓學(xué)生怕你。我在工作初期，就曾經(jīng)走過極端，一味地寬容、忍讓，生怕傷害了孩子，所以導(dǎo)致班級管理一度出現(xiàn)混亂。其實(shí)，正如那句老話：打一個巴掌，給一個甜棗。對待犯了錯誤的學(xué)生，要在堅(jiān)持原則、嚴(yán)格要求的前提下進(jìn)行分析和處理，決不能姑息縱容，要讓學(xué)生明白錯誤的原因、錯誤引發(fā)的后果。但是同時教師應(yīng)保持和善、冷靜的態(tài)度，不能簡單粗暴地挖苦諷刺，生硬地把學(xué)生從面前推開，那樣也許你就再也無法把這個孩子拉回來。要采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式，運(yùn)用易懂的語言對其進(jìn)行教育和幫扶，對學(xué)生既有較強(qiáng)的約束力，又讓他們感受到教師的關(guān)愛。這樣，才能促使學(xué)生進(jìn)步，搞好班級管理，培養(yǎng)師生情感。

第三、要善于觀察，防微杜漸。要從孩子的眼睛里看到情感，不管是快樂的光芒還是危險(xiǎn)的火苗。教師是一個勞神費(fèi)力的工作，班主任工作更是事無巨細(xì)，必須做到防微杜漸。孩子們在集體當(dāng)中相處，危險(xiǎn)的隱患其實(shí)隨處可見。比如，下樓之前有的孩子散開的鞋帶，比如某張桌子殘破又尖銳的桌角，都可能引發(fā)一場軒然大波。班主任老師除了注意這些之外，還應(yīng)該看到孩子眼睛里流露出來的情感信號。

不久之前我們班發(fā)生過這樣一件小事。從來沒有打架事件發(fā)生的班級里，有一天下課突然有孩子告狀：“老師，楊某某打人！”楊某某同學(xué)反駁道：“你先打的我！”我還沒來得及說話，更多的孩子七嘴八舌地說：“老師，他說他媽媽說的，誰要是打他，就讓他往死里打！”“老師，我們不跟他做朋友！”楊某某倔強(qiáng)地說“我也不想跟你們做朋友！”趴在了桌子上。當(dāng)時因?yàn)橐呀?jīng)要上數(shù)學(xué)課了，孩子們已經(jīng)自覺地安靜了下來，所以我只好匆忙離開了教室。但是我沒有忘記楊某某那含著淚水和敵意的眼神。我當(dāng)時思考了好久，如果我就此不管，那這一定是個隱患，但是又該怎么跟他談這個問題，如何解釋他媽媽的的教育，又如何讓他回到這個集體當(dāng)中呢？

孩子的心是天真的，經(jīng)過我下課后及時的勸慰和溝通，他明白了媽媽是想讓他不受人欺負(fù)，但是老師希望他不應(yīng)該因此變得暴力、孤僻，他可以做一個敢于反抗的勇敢小男子漢，也可以做一個友善溫和的朋友。從他柔和的眼神中，我相信他也明白了被集體接納和喜愛是一件幸福的事情。

以上就是我要跟大家分享的一些淺顯的見解，因?yàn)樽陨碣Y歷尚欠，難免有不當(dāng)之處。在今后的工作中，我將要繼續(xù)向優(yōu)秀的前輩們學(xué)習(xí)，取人之長補(bǔ)己之短，爭取成為一名優(yōu)秀的班主任。