第一篇：中班教案：亮亮大超市(語言、社會)

中班教案：亮亮大超市（語言、社會）中班教案：亮亮大超市（語言、社會）活動目標(biāo)：

1、在看、講中，感受故事情節(jié)的風(fēng)趣型，理解故事的主要內(nèi)容。

2、了解超市給們的生活帶來的方便。

活動準(zhǔn)備：貼絨教具、情境表演（獅子召開森林大會，豬哥哥、兔姐姐、貓媽媽突出自己不快樂事情的一段內(nèi)容）?；顒又攸c(diǎn)：理解故事內(nèi)容

活動難點(diǎn)：有表情的講述故事中的對話部分?；顒舆^程：

1、引疑激趣：-----“最近，森林里的小動物遇到了一些麻煩事，猜猜是什么事情？

2、情境表演（故事的前半部分）

（1）理解情境表演的內(nèi)容： 你看到了什么？豬哥哥、兔姐姐、貓媽媽遇到了什么不高興的事？

（2）幼兒討論：--------小動物買東西真不方便，你們有什么辦法幫助它們？

3、傾聽、理解故事的后半部分：------金毛鼠想出了什么好辦法？大家喜歡亮亮大超市嗎？為什么？

4、引導(dǎo)幼兒完整的欣賞故事：

教師有表情的講述故事，教師鼓勵幼兒參與表演故事中的人物對話。

5、假設(shè)想象：------假如你是超市里的經(jīng)理，你會開一家怎樣的超市。延伸活動：

將幼兒進(jìn)行分組：

1、幼兒自主進(jìn)行閱讀活動，閱讀幼兒用書（亮亮大超市），要求幼兒學(xué)將故事。

2、提供一些表演用的道具，指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中進(jìn)行故事的表演。要求幼兒能說出故事中的對話部分。

第二篇：亮亮大超市教案

亮亮大超市

活動目標(biāo)

①在聽聽、想想、議議中感受故事的趣味性，積極開動腦筋思考問題。②根據(jù)故事的情節(jié)脈絡(luò)，大膽發(fā)揮想象，用連貫的語言進(jìn)行表達(dá)。③理解故事的主要內(nèi)容，了解超市給我們生活帶來的方便。活動準(zhǔn)備

①情境表演：獅子召開森林大會，豬哥哥、兔姐姐、貓媽媽分別提出自己不快樂的事情的片段。

②教學(xué)掛圖《亮亮大超市》；教學(xué)CD《亮亮大超市》；閱讀材料1《亮亮大超市》?；顒舆^程

①今天段老師和胡老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事。在看故事之前呢，胡老師有問題要留給大家，大家看完后要告訴老師答案哦。好，現(xiàn)在胡老師就要說問題了：這個(gè)故事里都有誰？它們遇到了什么不高興的事情。

②好，大家現(xiàn)在來看故事，要認(rèn)真看哦，看完后胡老師要找小朋友回答老師的問題哦。表演前半部分。

③故事看完了，誰能來回答老師這個(gè)故事里都有誰呀？（小朋友邊回答老師邊出示相應(yīng)掛圖）小朋友把所有的角色說完后，再問小朋友它們遇到了什么不高興的事情。

④小動物買東西真不方便，小朋友們一起來討論一下，看看大家有沒有辦法幫幫它們？

⑤教師總結(jié)幼兒的辦法，然后提出問題：小動物想的辦法和你們是不是一樣呢？我們一起把故事聽完。⑥邊出示掛圖邊講述后半段故事，引導(dǎo)幼兒欣賞后提問：這個(gè)故事叫什么名字？是誰想出了一個(gè)什么樣的好方法？

⑦完整地講述一遍故事，使幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。提問：超市里有哪些柜臺？有了亮亮大超市后，小朋友的心情是怎樣的？大家還有什么不明白的地方嗎？ ⑧發(fā)給小朋友亮亮大超市的閱讀材料，播放教學(xué)CD，小朋友邊閱讀邊跟讀故事。⑨引導(dǎo)幼兒進(jìn)行遷移。有了超市后會出現(xiàn)什么新的問題？我們應(yīng)該怎樣解決？幼兒進(jìn)行討論，教師適時(shí)梳理小結(jié)。

第三篇：亮眼睛教案

亮 眼 睛

美 術(shù) 學(xué) 科 教 學(xué) 案 例

? 課 題： 蘇教版第3冊 第 6 課《亮眼睛》 ? 領(lǐng) 域： 造型、表現(xiàn) ? 教材分析與教學(xué)思路：

兒童對人的眼睛很熟悉，但平時(shí)卻沒有有意識、積極地去表現(xiàn)和了解。在本課的學(xué)習(xí)中教師要讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料，主動的接觸、觀察、了解人眼睛的形狀、特征、色彩等一些知識，體會美術(shù)和生活、自然科學(xué)的滲透關(guān)系，并且通過欣賞音樂、觀看圖片、討論交流、表演體會感受眼睛所表達(dá)出的人的精神內(nèi)涵和保護(hù)眼睛的意義。? 教學(xué)目標(biāo)：

1）認(rèn)知目標(biāo)，通過觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構(gòu)造等一些知識。

2）技能目標(biāo)，學(xué)會刻畫亮眼睛的形狀、色彩、特征及神態(tài)。3）情感目標(biāo)，通過欣賞音樂、觀看圖片、刻畫、討論交流感受眼睛所表達(dá)出的人的精神內(nèi)涵和保護(hù)眼睛的意義。

? 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1）本課重點(diǎn)是人的亮眼睛的形狀、色彩、特征和神態(tài)的刻畫。2）本課的難點(diǎn)是亮眼睛的不同的表達(dá)方法，眼睛情感意義的表達(dá)。? 教學(xué)過程、設(shè)計(jì)意圖：

一、組織教學(xué)

安定學(xué)生情緒。

二、創(chuàng)設(shè)情境 欣賞導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，今天老師帶來一首很動聽的歌曲送給大家。

學(xué)生欣賞兒童歌曲《黑眼睛》。

（設(shè)計(jì)意圖：以歌聲導(dǎo)入，可以放松學(xué)生的情緒，提高低年級學(xué)生的興趣。）

2、教師：同學(xué)們，歌中最多的提到的是什么？我們都有一雙明亮的黑眼睛，大

家都說眼睛是我們?nèi)祟愋撵`的窗口，知道為什么嗎？ 學(xué)生討論眼睛的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：通過交流使學(xué)生初步感受眼睛是人類心靈的窗口）

3、教師：你們都用明亮的雙眼看到了什么呢？學(xué)生交流自己看到的事物。

4、小游戲：猜猜看（課件播放圖片）

教師：你們能從他們的眼中猜到他們看到了什么嗎？ 學(xué)生看圖片討論。

（設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系交流自己的所見、在小游戲中猜猜他人眼中的事物，比較符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以進(jìn)一步提高大家的學(xué)習(xí)情趣，更為在表現(xiàn)階段畫眼中的事物打下基礎(chǔ)。）

三、觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)想象，1、教師：我們的眼睛有這么大的作用，你們了解你們的眼睛嗎？今天，就讓我們一起來了解，畫畫我們的亮眼睛吧。

出示課題：亮眼睛

2、教師：請同學(xué)們互相觀察一下同坐的眼睛，再來說說你看見了什么？

學(xué)生互相觀察同學(xué)的眼睛接著結(jié)合自己了解的有關(guān)眼睛的知識說說自己的觀察結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

1）眼睛的外輪廓呈橄欖形（教師出示一枚橄欖）中間飽滿，內(nèi)外眼角尖

2）上下眼皮合抱著眼球，從正面我們可看見眼球的眼白和虹膜、瞳孔部分

3）上眼皮有單的也有雙的，都長有睫毛，上睫毛長而翹。4)眼珠上還有高光和我們的影子。

對觀察仔細(xì)的學(xué)生，教師發(fā)予“觀察仔細(xì)眼睛徽標(biāo)”

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相有目的地觀察眼睛，通過看一看、想一想、說一說的環(huán)節(jié)進(jìn)一步有目的的感受眼睛的自然形態(tài)。為表現(xiàn)亮眼睛的形狀、色彩、特征和神態(tài)做準(zhǔn)備。）

3、教師：我們的眼睛真是太神奇了，他是怎樣看見東西的呢？今天呀老師為你們請來了大眼睛博士，下面就讓他來向我們介紹一下吧。

學(xué)生觀看課件，了解眼睛的結(jié)構(gòu)與簡單的視物原理。

（設(shè)計(jì)意圖：利用FLASH動畫中的卡通動畫形象介紹眼睛的知識，生動形象，適合低年紀(jì)學(xué)生的特點(diǎn)，易于接受，讓學(xué)生能夠很生動的了解到眼睛視物的原理）

4、教師：我們都有一雙明亮的眼睛，但每個(gè)人的眼睛都一樣嗎？教師出示不同眼形的畫。

學(xué)生觀察，說說不同的眼形的特點(diǎn)及其中想表達(dá)的意思

5、小游戲：請大家觀察一下屏幕上的幾雙眼睛，猜猜他們分別是什么人的眼睛？能說出原因嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步體會眼睛的神態(tài)，讓學(xué)生通過選擇游戲比較了解不同年齡、不同性別人的眼睛的不同特點(diǎn)。）

四、觀察交流、表達(dá)審美感受

1、教師：我們的眼睛不僅可以看見美麗的世界，還有一個(gè)很重要的作用，你們知道嗎？請大家聽聽下面的歌吧？

學(xué)生閉上眼睛聽歌曲《媽媽的眼睛》

2、教師：媽媽用她慈愛的眼睛看我們，希望我們做個(gè)好小孩，原來眼睛還能說話呀！你們的眼睛能說話嗎？會說什么呢？

學(xué)生以小組為單位表演互相作出不同的表情，其他學(xué)生觀察眼神與眼形的變化。

3、教師請表演好的學(xué)生上臺表演，請大家一起猜猜“他的眼睛在說什么？”

教師發(fā)給表演精彩的學(xué)生“表演獎”

（設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)是相同的，讓學(xué)生在歌曲中感悟人類心靈的窗口——眼睛的深層的作用即情感意義，體現(xiàn)了學(xué)科間的交融。學(xué)生在自己的眼神的表演中加深對眼神的理解，這一形式也非常適合低年級的學(xué)生）

4、教師課件播放“山區(qū)學(xué)生” 照片，教師：通過她的眼睛，我們可以感受到什么？她的眼睛像是在對我們說什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：“他們渴望什么？” 學(xué)生體會渴望讀書的眼睛。

教師：攝影記者就是通過對這個(gè)小女孩眼睛的抓拍，表達(dá)了她純真的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了山區(qū)小朋友對讀書的渴望，成為“希望工程”最著名的招貼畫。同學(xué)們，看著她的眼睛，你們有什么想法呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心窮苦的孩子，珍惜自己的美好生活。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞希望工程的招貼畫，進(jìn)一步讓學(xué)生體會照片里兒童的明亮的大眼睛美麗清純、充滿渴望。使得學(xué)生對眼

睛的精神意義認(rèn)識的升華，進(jìn)一步使學(xué)生體會眼睛是心靈的窗口。)

五、教師示范

１、教師:我們明亮的眼睛是我們心靈的窗口，她讓我們欣賞到了這美妙的世界，老師很感激我們的眼睛，今天我就用我的畫筆來描繪她。

教師在食物投影上示范，畫出上下眼皮和眼珠的位置，表現(xiàn)出不同的眼

學(xué)生觀看教師表現(xiàn)的過程，想象與教師交流眼中看到的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了美術(shù)課中教師的示范性，學(xué)生從中體會刻畫的過程，知道刻畫的重點(diǎn)，這是解決重點(diǎn)的必要環(huán)節(jié)。）

2、教師提醒學(xué)生：構(gòu)圖大方，重點(diǎn)刻畫眼睛，注意“眼中世界”的刻畫

六、學(xué)生創(chuàng)作、繪畫

1、教師：就讓我們抓緊時(shí)間開動聰明的腦袋，用你們的巧手、你們的畫筆畫出窗后的心靈吧！可以畫自己的眼睛，也可以話別人的眼睛。比比誰的眼睛亮！

學(xué)生選擇自己喜歡的美術(shù)工具和方法，畫一幅“亮眼睛”，表現(xiàn)出眼睛的形狀、顏色、神態(tài)等。

2、教師巡回指導(dǎo)。

提醒學(xué)生：重點(diǎn)刻畫眼睛，對周圍的東西也可以進(jìn)行簡單的描繪，用來襯托眼睛。最好表現(xiàn)出眼睛的神態(tài)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生更有針對性地完成有個(gè)性的作業(yè)。）

七、激勵評價(jià)，知識拓展

1、教師組織學(xué)生進(jìn)行評選。

學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行自評，看看誰畫的眼睛最亮、最有神。

（設(shè)計(jì)意圖：師生共同評價(jià)“亮眼睛”，讓學(xué)生欣賞作品、大膽談自己的想法，讓學(xué)生在盡情的描繪和感受中體驗(yàn)審美和創(chuàng)造空間，表現(xiàn)自己的獨(dú)特個(gè)性）

2、教師選擇有個(gè)性的、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)給大家欣賞并進(jìn)行點(diǎn)評，提高大家的審美情趣。

3、教師：眼睛對我們這么重要，我們要不要保護(hù)他們呀？那怎樣保護(hù)呢？

學(xué)生討論自己怎樣保護(hù)眼睛。

4、教師：同學(xué)們，知道我們國家每年有一個(gè)愛眼日，知道是哪天嗎？每年的6月6日是全國的愛眼日。每年愛眼日的主題。學(xué)生說說自己對愛眼日的了解

5、教師：預(yù)防近視、珍愛光明。同學(xué)們，讓我們保護(hù)好自己的亮眼睛，更好的觀察、享受我們美麗的世界吧！

（教學(xué)意圖：對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)眼睛的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的護(hù)眼意識。）

第四篇：讓作文的語言亮起來

讓作文的語言亮起來

————作文訓(xùn)練之語言訓(xùn)練

程春燕

孔子曰:“言之無文,行而不遠(yuǎn)?！蔽恼乱v究文采，講究美。沒有文采的文章，就難以傳播。因此，作文應(yīng)從審美的角度運(yùn)用生動形象的語言去表達(dá)，去創(chuàng)造。

方法一：學(xué)會使用“文學(xué)語言”

“茶杯放在桌子上”這一句話，還可以怎樣寫？————“桌子上放著茶杯。” 這兩種寫法都可以稱為“信息語言”，而在寫作中為了增強(qiáng)表達(dá)效果，我們可以使用“文學(xué)語言”

文學(xué)語言示例：

1、茶杯在桌子上沉默

2、茶杯在桌子上跳躍

3、茶杯在桌子上燃燒

有如：

1、閃電是天公畫在天幕上的一個(gè)符號，他怕人們看不懂，便用雷鳴的吼聲警醒世人。

2、鄒靜之有一首詩寫一個(gè)牧羊人的羊丟了，找了一天沒找到，到了晚上要睡覺時(shí)（大意）： 燈關(guān)了，耳朵還一直亮著。

3、某人寫勇氣：即使你的家門口來了一頭狼，其結(jié)果也不過是你多了一件皮衣而已！

那么，如何讓你的語言具有文學(xué)性呢？

要使自己具有形象思維，形象思維，就是盡可能用具體可感的思維材料來組織語言的一種思維方式。[示例] ①我討厭學(xué)習(xí)文言文，但喜歡學(xué)外語?！矣憛捴跽咭玻矚gABC。②媽媽你一年四季的操勞，頭發(fā)都操白了。您的愛是世界上最偉大的愛?！獘寢屟?，您的白發(fā)浸透了春雨，揉進(jìn)了夏日，摻入了秋霜，濺滿了冬雪，鐫刻了世界上最偉大的母愛。[示例] ①中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。② 我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。③ 學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修。④ 生活就是這樣有苦有樂的進(jìn)行著。⑤ 有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。修改后：

中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。中年的目光不能遺漏生活的任何一個(gè)角落：既要關(guān)心柴米油鹽是有是無，兒子的分?jǐn)?shù)是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關(guān)心文壇上最近有什么新名字，教育界近來有什么新“動作”。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。有時(shí)候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根多起來的白發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。

分析以上例子，我們發(fā)現(xiàn)要讓語言生動形象、具體可感還是有許多方法可循的：

（一）化簡為繁，增添修飾成分 書評家蕭乾先生曾說：“文字是天然含蓄的東西。”同樣的內(nèi)容，同樣的構(gòu)思，有的人寫出來會讓讀者覺得蒼白無力，有的就會讓人覺得韻味無窮。在寫作中，對所描寫的事物增加恰如其分的修飾語言，會使表達(dá)的內(nèi)容更有立體感。

化簡為繁方法1：發(fā)揮聯(lián)想和想象，在主干的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加一些富有內(nèi)涵的修飾成分，使句子的意義變得具體而生動。

原句：早晨，陽光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。（直白乏味）修改后：早晨，（明媚的）陽光（柔柔的）照著我的臥室，（輕盈的）小鳥在樹上（婉轉(zhuǎn)的）鳴叫。

（在句子主語和謂語前面增加了修飾成分，句子變得生動而有意境）

原句：月亮照在草原上。

修改后：

（皎潔的）月亮（溫柔地）照在（故鄉(xiāng)遼闊的）草原上。

（在主語、謂語、賓語前增加修飾成分，句子更形象，充滿了情味，意境也就出來了。）

學(xué)生訓(xùn)練

練習(xí)1：給下面的句子增加修飾成分，使感情表達(dá)更到位。我站在爺爺?shù)撵`柩前，淚水爬滿了我的臉

練習(xí)2：給下面的句子增加修飾成分，使之更加生動。我喜歡靜幽，總斜倚著樹干，思索友人的深情。

化簡為繁方法2:利用重復(fù)的手法，增加一些修飾性的語言。原句：我喜歡聽父親的笛聲。

修改后：我喜歡聽父親的笛聲，（喜歡聽父親那載滿了我童年樂趣的笛聲）。提示：可以使用成語及其他四字短語。成語及其他四字短語能形成一種整體和諧美。成語的主要特點(diǎn)是形式簡潔，意義蘊(yùn)豐，可以達(dá)到言簡意賅的效果。

（二）：善用修辭，來一點(diǎn)“形象”

修辭，猶如語言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟鍘字Γ蔷蜁槲覀兊奈恼略鎏韼追至聋惖纳剩呵稍O(shè)比喻，以求形象生動；大膽夸張，以顯靈氣飛揚(yáng)；多用設(shè)問，以求啟人深思；反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情?? 常用修辭及作用：

1、比喻：化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。

2、擬人：把事物人格化，賦予他們?nèi)说母星樗枷胄愿駝幼鞯?，使讀者感到親切，感情更突出；也使文章的語言更加的生動、形象。

3、排比 ：句式整齊，有節(jié)奏感，增強(qiáng)語言的氣勢和感情。

4、夸張：夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法。其作用是：深刻、生動地揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語言的感染力，給人以深刻的印象。夸張有時(shí)還能增加幽默感和趣味性。

5、設(shè)問：引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。

6、反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。

7、引用：增加文章的說服力，同時(shí)也能展示作者的讀書功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。

A、巧用比喻，生動形象

比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，難怪著名作家秦牧?xí)f：“精彩的比喻想是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就會發(fā)生神奇的變化?！痹谧魑闹校朴帽扔髂茏屇愕淖魑纳鷦有蜗?，滿文生輝。請看這些精彩片段：

1.媽媽的愛，像冬日里的一縷陽光，照得我渾身洋溢著溫馨；爸爸的愛，深沉得猶如高山里的樹木，讓我從不受風(fēng)吹雨打；我的愛，沒有驚天動地，只猶如一縷清風(fēng)拂過他們的身邊。（山東淄博卷《進(jìn)進(jìn)出出，真愛無限》）

2.歷史不僅是一個(gè)敘事的書架子，更因?yàn)槟抢镉兴枷?，有靈魂，那一本本書立起來的是中華民族的脊梁。（河南卷《讀史抒懷》）

3.正如鳴蟬慣于吵鬧，黃蜂慣于蜇人，小孩慣于哭叫一樣，我的家鄉(xiāng)也形成了難以變更，也從來沒有變更過的習(xí)慣。（安徽卷《習(xí)慣》）

4.良言一句三冬暖，寬容是冬天皚皚雪山上的暖陽；惡語傷人六月雪，如果你有了寬容之心，炎炎酷暑里就把它當(dāng)作降溫的空調(diào)吧。（山東濟(jì)寧卷《寬容是陽光》）

5.四季周而復(fù)始，被自然調(diào)和得完美無缺，像一個(gè)精致光滑的瓷瓶。而人類，亦是這瓷瓶上美麗圖案的一部分。（山東高青卷《天籟和鳴》）

6.琴聲依舊回旋在蒼照暮色中的小道上，卻猶如一股清泉為每個(gè)途人洗去心靈的污垢，洗去疲倦的塵埃。（山東高青卷《琴聲感動我心》）

7.細(xì)細(xì)的春雨，就像一個(gè)文靜的姑娘，總是以輕得不能再輕的腳步款款向你走來。悄悄地織著一幅如煙如霧的薄紗，將天地都籠了進(jìn)去。（山東高青卷《聽雨》）

8.苦難，作為過去重重疊疊歲月的一種饋贈，似乎已成了一個(gè)老得該進(jìn)博物館的歷史名詞。我們常常拒絕苦難。（山東萊西卷《我們沒有理由拒絕苦難》）

9.雨是秦槐漢柏下仁人志士落下的悲愴之淚；雨是桃花潭水邊知己依依不舍的惆悵之淚；雨是茫茫戈壁間守邊將士愁苦寂寥的鄉(xiāng)思之淚。（江蘇鹽城卷《語文從我身邊輕輕走過》

10.感恩如一場及時(shí)的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。（湖北武漢卷《提醒感恩》）

11.完美是夢幻里的一道絕勝的風(fēng)景，芳草鮮美，落英繽紛，仿佛陶淵明筆下理想的桃花源。（湖北仙桃卷《追求完美與發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)》）

B、善用擬人，添彩增輝

擬人句具有思想的跳躍性，既可以增強(qiáng)語言的絢麗色彩，鮮明地表達(dá)作者的喜怒愛憎情感，也可以激發(fā)讀者的想像，對描寫的事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象，感受著作者的強(qiáng)烈情感。請看這精彩片段：

1.深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。（山東濟(jì)寧卷《寬容是陽光》）

2.太陽收起了冬天的羞澀，毫不吝嗇地灑下溫情的陽光?！拔乙鰜恚乙鰜?！”豆子們歡欣地叫嚷著。（四川瀘州卷《感悟綠色》）

3.柳樹早已脫去了她如泉如瀑、如傘如蓋的綠色，用她的蕭條繼續(xù)感動著人們。原本綠色的稻田也換上了金黃色的盛裝，向人們炫耀著自己的成果。金色的桂花傲立枝頭，散發(fā)著甜香。菊花更是不會放過這個(gè)展示自我的機(jī)會，爭先恐后為秋天的金色畫卷添上明麗的幾筆。（山東高青卷《天籟和鳴》）

4.這些牽?；?，一個(gè)個(gè)都像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語，又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋歸來的眾將士們開懷痛飲。（陜西卷《窗外的牽?；ā罚?/p>

5.夕陽轟然下落在潯陽江中，濺起滿天的晚霞，把江水染得赤紅似血。（湖北仙桃卷《永恒的樂園》）

6.爸爸心愛的君子蘭開了：有的已經(jīng)綻開，大概是等不及了，長長的花朵是橙紅色的，相互間笑著鬧著，熱烈奔放；有的也已經(jīng)脹得鼓鼓的，像船艙，滿裝生命的酒釀，似乎一觸即破。（江蘇南通卷《嗅覺中的生命》）

C、妙用排比，氣勢如虹

排比形式多種多樣，它將有魅力的句子集中，節(jié)奏分明，便于敘事，長于抒情，無疑會使你的作文大為增色，是創(chuàng)造文章語言亮點(diǎn)的一種重要手段。請看這些精彩片段：

1.希望在哪里？在于良好的開端。沒有一個(gè)良好的開端，哪有俞伯牙常奏高山流水不斷的希望？哪有凡高的向日葵展開花蕾的期盼？哪有貝多芬走向命運(yùn)交響曲的希冀？（北京卷《開端》）

2.哪怕富士山的雪峰射亮了我的眼，哪怕恒河的濤聲充滿了我的耳朵，哪怕牛津的花已漸滲我的心腑，哪怕紐約的摩天大樓讓我亦步亦趨，哪怕悉尼歌劇院的燈光在我的心里閃爍??然而我愛，愛故鄉(xiāng)的瑪瑙河，愛祖國泰山的雄奇，愛秦王兵馬俑不逝的強(qiáng)悍，愛蜿蜒幾千年幾萬里的古長城??它們是我生命里的風(fēng)景，我為我的祖國，由衷自豪?。◤V東湛江卷《祖國，使我自豪》）

3.小草被暴風(fēng)雨襲倒，是對生存的責(zé)任使它重新昂首，面向朝陽；河魚被遠(yuǎn)逐到海洋，是對后代的責(zé)任使它重新起程，游回故鄉(xiāng)；云霧被狂風(fēng)吹散，是對萬物的責(zé)任使它重新聚集，灑下甘霖。（山東泰安卷《這就是責(zé)任》）

4.歷史的長河滾滾向前，永不停息。淹沒了“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽拒絕殺害劉邦的大善；淹沒了項(xiàng)羽拒絕聽信眾將良言的武斷；淹沒了項(xiàng)羽“不肯過江東”的執(zhí)著；淹沒了項(xiàng)羽尸身被分割六份以邀功的悲壯，卻給后人留下一段段悲壯英雄的絕唱。（山東萊西卷《一代英雄的絕唱》）

5.太陽的生存，為人類提供火與熱，照亮人的心田；指南針的生存，為人類引航導(dǎo)航；花兒的生存，花作春泥給果實(shí)的成長輸送營養(yǎng)。它們的生存不是為了自己，而是為把千死萬縷的愛獻(xiàn)給人間。（浙江衢州卷《感悟生存》）

6.語文從我身邊徜徉而過，留下唐風(fēng)宋雨的慷慨激昂；語文從我身邊流淌而過，留下詩林詞苑的淋漓酣暢；語文從我身邊飄然而過，留下美文小說的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。（江蘇鹽城卷《語文從我身邊輕輕走過》）

7.沮喪說，挫折是無窮無盡的煩惱；失敗說，挫折是黎明前的黑暗；懦弱說，挫折是成功的絆腳石；而我要說，挫折是一筆寶貴的財(cái)富，生活需要挫折?。◤V東卷《另一種財(cái)富》）多種修辭綜合運(yùn)用 如寫“美”，“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，平鋪直敘，很空洞，很乏味。美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。

（綜合運(yùn)用排比、比喻、擬人修辭，生動、具體、有畫面感）學(xué)生練習(xí)：

1、原句：大海從很遠(yuǎn)的地方向堤岸沖來。

修改后：大海從很遠(yuǎn)的地方就開始擺好姿勢，弓起脊背，像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來。（形象）（比喻修辭）

2、原句：前幾天，我臉上長出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了

修改后：前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上“蹭”地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些”小丘”很快就會消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布,在我臉上泛濫成災(zāi)了。

（用比喻、擬人、夸張的修辭，寫出了臉上的“青春痘”越來越多的的情形，語言生動、活潑。）

3、原句：春天，雪融化了。（很平淡的敘述，沒有任何美感）

修改后：春天，在綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面。（運(yùn)用擬人修辭，將春天寫得充滿生機(jī)又可愛，有一種活潑之美。）

4、“幸福其實(shí)就在你身邊，只是有時(shí)你忽略了它的存在?！痹囍ㄟ^使用修辭手法將句子修改得更生動。

答案示例：幸福是一只淘氣的小鳥，當(dāng)你苦苦地尋覓或守望她時(shí)，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。

（三）：精選詞語，來一點(diǎn)“感情”

講究用詞，在繪景狀物寫人敘事時(shí)，精心挑選最富有表現(xiàn)力的字眼，把意思表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明、生動。

讀下面一段話，根據(jù)小作者想要表達(dá)的感情，修改文中的詞語，使之更能表達(dá)感情。

爸爸媽媽又出門了，每天都是這樣，當(dāng)別人吃完飯，一家子聚在一起的時(shí)候，他們卻總是匆匆收拾完碗筷就趕去店里，將我一個(gè)人留（扔）

在家里。桌上的臺燈發(fā)出明亮（慘白）

的光芒，像一只大大（失神）

的眼睛看著我。委屈、難過，我趴在桌上哭出了聲。（痛哭起來，感覺像被全世界拋棄了?。┚毩?xí)：

1、從“飄、瀉、流、籠、灑、浮、洗”中選出適當(dāng)?shù)膭釉~填空。

月光如流水一般，靜靜地

在這一片葉子和花上。薄薄的青霧

起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中

過一樣；又像

著輕紗的夢。

2、根據(jù)語境，從“鉆”、“填”、“擠”、“溜”四個(gè)詞語中選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~填空。??霎時(shí)間，也就圍滿了大半圈的看客??待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子大漢

滿了??但是后面的一個(gè)抱著孩子的老媽子想乘機(jī)

進(jìn)來?? 一個(gè)小學(xué)生奔上來，一手按住自己頭上的小布帽，向人叢中直

進(jìn)去??他(指工人似的粗人)于是仿佛自己就像犯了罪似的局促起來，終于慢慢退后，出去了??（魯迅《示眾》）

3、改一改：天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進(jìn)洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。

（天啦，要遲到了，我開被子，下床來，拿過襯衣，上鞋子，幾步跑進(jìn)洗手間，出牙刷，上牙膏，在口中胡亂

了幾下，然后

下毛巾，在臉上

了幾把，起外套，而去。）

（四）化抽象為具體，多采用細(xì)節(jié)描寫

多一點(diǎn)具體描寫，少一點(diǎn)抽象概括。具體描寫是一種美，具體描寫也是對所描繪的事物進(jìn)行細(xì)致的刻畫，這樣使文章更生動、形象、更真實(shí)、更豐富。

什么是細(xì)節(jié)描寫？ 細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。或者說所謂細(xì)節(jié)描寫，就是對某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。

1、原句：“這里很靜”；（籠統(tǒng)的、抽象的）你可能會這樣寫：“這里很靜，連掉下一根針都能聽見”；（具體一些，以針的聲音襯靜，但不新鮮）

屠格涅夫怎么寫“靜”呢？

“四周是那么的寧靜，你能聽見一百米外松鼠在枯枝上跳來跳去，斷枝掉下來，先微微地勾住另外的樹枝，然后落到松軟的草面上——永遠(yuǎn)地掉在那兒，靜靜地等著腐爛?！?/p>

（充分調(diào)動的周邊的事物進(jìn)行烘托，這樣給讀者充實(shí)、豐滿的感覺。）

2、原句：我喜歡春天，我喜歡春天的陽光，春天的花香，春天的溪流，我喜歡春天的風(fēng)和春天的雨??”（表達(dá)的感情很直接，很抽象。只有感情的表達(dá)也就是只表達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)而沒有告訴大家這個(gè)觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因，所以它難以贏得讀者心靈的共感。）

還記得朱自清的《春》一文嗎？

朱自清抓住了春的特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)膩的筆觸，對春天的各種景物進(jìn)行具體細(xì)致的描寫，描繪了五一幅春景圖。讓我們感受到了春草的生機(jī)勃勃，春花的絢爛多姿，春風(fēng)的和煦溫暖，春雨的潤物無聲，春天人的喜悅活潑。他雖沒直接告訴讀者對春天的贊美與喜愛之情，可這種感情卻流于筆端，融入了生動具體的文字里。

3、比較下列兩個(gè)句子，哪一句更生動？為什么？ A.考試失敗了，我心里很不是滋味。

B.我的腦袋 “嗡”的一聲，眼前一黑，四肢發(fā)軟，冷汗直冒，走出考場后，臉部肌肉還在不停地抽搐??

4、原句：繁忙的工作之后，她也開始有些想家了。（抽象）

修改后：繁忙的工作之后，她喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣，看夕陽。（通過細(xì)節(jié)描寫及運(yùn)用“雁陣”“夕陽”意象來寫思家，效果大不一樣。）

方法二：活學(xué)巧用，來一點(diǎn)“詩意”（即旁征博引）

燦若星漢的古詩詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們在課內(nèi)外積累了許多古詩詞（或名句），考試作文中我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)，善于引用或化用古代詩詞，讓詩詞之花在作文中大放異彩！

示例一 ：

上小學(xué)后，我接觸到了唐詩宋詞。開始，我只是淺顯地讀一讀，背一背。讀多了，我就學(xué)著體味詩的意境。我會因“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的英雄氣概而流出坦誠的淚水，也會由于“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”的人生愁緒發(fā)出一聲聲深深的嘆息；當(dāng)然，我也會神往于“驀然回首，那人卻在燈火闌珊 處”的人生境界。（巧引名句）

示例二：我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的無奈；我在“人生如夢，一樽還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑；我在“征鴻過盡，萬千心事難寄”中聆聽李清照國破家亡時(shí)的心語??（巧引名句）

示例三：如果有人問“春天是什么？”白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！?；李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝?！?；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！??（引用古典詩句）

示例四：語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。

“無聲的冷月”，化用了姜夔《揚(yáng)州慢》“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲?！?“靜謐的荷塘”，化用朱自清的名篇散文《荷塘月色》 “秦皇島外滔天白浪的打魚船”，化用毛澤東《浪淘沙 北戴河》中的句子“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊？(往時(shí)越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。）”

你知道 “青天里的一行白鷺”“沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆”“山重水復(fù)后的柳暗花明?！被米阅男┰娋鋯幔?/p>

示例五：我的心開始與魯濱遜在一起流浪，在孤魂野島上經(jīng)歷凄風(fēng)苦雨；我開始尋找一位吉卜賽姑娘優(yōu)美的身影，體味她對加西莫多的震撼；我開始接觸苔絲的溫柔，柯察金的堅(jiān)韌，羅密歐與朱麗葉的情韻??（巧妙化用《魯濱遜漂流記》《巴黎圣母院》《苔絲》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著中的人物性格特點(diǎn)和經(jīng)歷

古詩詞可以這樣用 A、由詩詞引出敘事

1.李商隱有詩曰：“夕陽無限好，只是近黃昏”，我驚訝于他的洞察力，然而，夕陽下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風(fēng)景。（河南卷《最美麗的風(fēng)景》）

2.他厭棄官場的腐朽，“舉世混濁我獨(dú)醒”的他寫下了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的詩行，在“眾鳥高飛盡”的敬亭山“舉杯邀明月”??（河南卷《與詩人同行》）

3.“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！彼盟纳涞牟徘橐髡b著秋的壯闊，暢談著秋的蘊(yùn)籍，譜寫著一曲激蕩澎湃的秋的頌歌。（江蘇鹽城卷《語文從我身邊輕輕走過》）

4.“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！弊蕴乒爬矫}，黃河九曲十八彎，一瀉千里，澆灌出華夏沃土，孕育了仰韶文明。（湖北武漢卷《水》）

5.“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！钡脑鹿庵?，聽喜鵲喳喳，品夜半蟬鳴，心中總是溢滿喜悅和幸福。（湖北宜昌卷《我的夢中小屋》）

6.從小，我就向往“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原，我的夢中小屋就在大草原上。（湖北宜昌卷《我的夢中小屋》）

7.走進(jìn)桃花源后，詩人最為興奮。晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、嬌顏盡展的桃花，贊嘆道：“白云芳草疑無路，流水桃花別有天?！痹乱箷r(shí)，他順著小溪而行，望著蜿蜒的小溪，聽著潺潺的水聲，不禁吟誦起王維的詩句：“明月松間照，清泉石上流。”（湖南長沙卷《走進(jìn)桃花源》）

B、借詩詞抒發(fā)情感

1.在這個(gè)充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風(fēng)光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的畫廊，或許這里的某個(gè)地方會出現(xiàn)“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的奇麗景象，或許還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論。（上海卷《充滿活力的歲月》）

2.“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”是?。〕?，不就是秋天的心嗎？十六歲的我，不知為什么變得如此多愁善感，像秋日的絲雨一樣深沉憂郁。（上海卷《充滿活力的歲月》）

3.“花褪殘紅青杏小”，花落了，青果卻在枝間探頭探腦?！奥浼t不是無情物，畫作春泥更護(hù)花?！?/p>

學(xué)生練習(xí)： 運(yùn)用這兩種“旁征博引”的方法，寫一段文字來表達(dá)自己迎戰(zhàn)中考的信心。

示例一：

中考算什么！杜甫那“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄鼓舞著我；李白那“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臎Q心支持著我；蘇軾那“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯志激勵著我。我這只小小雛鷹，“不飛則已，一飛沖天”。

示例二：中考，那是天將降大任于我身，苦我心志，勞我筋骨。我牢記著“一山放過一山攔”的教訓(xùn)，乘著李白的舟，用杜甫的氣勢拉開蘇軾的弓，我一定會射中中考的靶心。

另一種方式就是不直接引用，而是化用，這就有了自己的“創(chuàng)造”成分在里面了。

如以“樂觀”為話題：

樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

【示例】室外，天不下雨天不刮風(fēng)天上有太陽。室外，古今多少事，都付笑談中。

方法三：用活整句散句，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和氣勢。

整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句子。整句多使用對偶句、排比句、對比句、反復(fù)句、頂真句、回環(huán)句，也使用具有同一關(guān)系的復(fù)句。其修辭效果是形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢貫通，意義鮮明。

散句是指結(jié)構(gòu)不同、句式長短不齊、交錯運(yùn)用的一組句子。其修辭效果是能使語句靈活自然，富有變化，避免單調(diào)呆板。

恰當(dāng)?shù)亟诲e使用整句和散句，可以收到生動活潑、揮灑自如而又節(jié)奏鮮明、氣勢磅礴的效果。

[示例] ①富裕也不能奢侈，居安而要思危。②無論是秦始皇筑阿房宮而七廟隳，還是隋煬帝驕奢淫逸而喪身之國，抑或宋徽宗昏庸腐敗，引發(fā)農(nóng)民起義，這些都無可辯駁地證明了，③沒有居安思危的意識，就不會有真正的太平盛世；沒有居安思危的意識，所謂繁榮也只能是曇花一現(xiàn)。

[示例] 看不完的，是書； 聽不完的，是嘮叨； 怕不完的，是成績單；

做不完的，是各科作業(yè)。

[示例]雞不啼了，狗不叫了，孩子不哭了，女人不笑了，人人都像塌了架，丟了魂，一聲長嘆連著一聲長嘆。[示例] 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

[示例] 親情是一封家書，“相顧無言，惟有淚千行”；親情是一句問候，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；親情是一個(gè)眼神，“才下眉頭卻上心頭”。[示例] 生活如酒，或芳香，或濃烈，或馥郁，因?yàn)檎\信，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因?yàn)檎\信，它變得悅麗；生活如畫，或明麗，或黯淡，或素雅，因?yàn)檎\信，它變得美麗；生活如書，書中的字要我們用誠信認(rèn)真去寫，我們的生活要我們用誠信去呵護(hù)。學(xué)生練習(xí)：

1、人是要有點(diǎn)吃苦精神的。

修改后：良藥苦嗎？苦，但利于治??；挫折‘苦’嗎？苦，但益于成熟。人是要有點(diǎn)精神———吃苦精神的！小結(jié)

古人為了使詩文的語言準(zhǔn)確、鮮明、生動，往往不惜下大功夫。詩人杜甫更是潛心此道，抱定“語不驚人死不休”的態(tài)度，正因如此，他成了唐代最偉大的詩人之一。宋朝的王安石曾寫了一首《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”第三句被譽(yù)為千古佳句，其中“綠”字，是經(jīng)過了“到”、“過”、“入”、“滿”等十余字改動才定下來的。這個(gè)“綠”字堪稱煉字的典范。它不僅寫出了一夜春風(fēng)綠遍千里江南的變化過程，而且?guī)戆蝗淮阂?，充滿美好歡樂的氣氛與蓬勃的生機(jī)，可謂得此一字，境界全出。讓我們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)前人這種“一詩千改始心安”的錘煉語言的精神，不斷地提高自己的語言表達(dá)能力，讓我們作文的語言具體精美，文采飛揚(yáng)，在考場中大放異彩。

作文訓(xùn)練之語言訓(xùn)練學(xué)案 程春燕

方法一：學(xué)會使用“文學(xué)語言” [示例] “茶杯放在桌子上”這一句話，還可以怎樣寫？

文學(xué)語言示例：

1、茶杯在桌子上沉默

2、茶杯在桌子上跳躍

3、茶杯在桌子上燃燒

又如：

1、閃電是天公畫在天幕上的一個(gè)符號，他怕人們看不懂，便用雷鳴的吼聲警醒世人。

2、鄒靜之有一首詩寫一個(gè)牧羊人的羊丟了，找了一天沒找到，到了晚上要睡覺時(shí)（大意）： 燈關(guān)了，耳朵還一直亮著。

3、某人寫勇氣：即使你的家門口來了一頭狼，其結(jié)果也不過是你多了一件皮衣而已！

練習(xí)：用文學(xué)性語言改寫下列句子：

1、我討厭學(xué)習(xí)文言文，但喜歡學(xué)外語。

2、媽媽你一年四季的操勞，頭發(fā)都操白了。您的愛是世界上最偉大的愛。

3、①中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。② 我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。③ 學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修。④ 生活就是這樣有苦有樂的進(jìn)行著。⑤ 有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。修改后：

（一）化簡為繁，增添修飾成分 [示例] 原句：早晨，陽光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。（直白乏味）修改后：早晨，（明媚的）陽光（柔柔的）照著我的臥室，（輕盈的）小鳥在樹上（婉轉(zhuǎn)的）鳴叫。

（在句子主語和謂語前面增加了修飾成分，句子變得生動而有意境）

原句：月亮照在草原上。

修改后：

（皎潔的）月亮（溫柔地）照在（故鄉(xiāng)遼闊的）草原上。

（在主語、謂語、賓語前增加修飾成分，句子更形象，充滿了情味，意境也就出來了。）

學(xué)生訓(xùn)練

練習(xí)1：給下面的句子增加修飾成分，使感情表達(dá)更到位。我站在爺爺?shù)撵`柩前，淚水爬滿了我的臉

練習(xí)2：給下面的句子增加修飾成分，使之更加生動。我喜歡靜幽，總斜倚著樹干，思索友人的深情。

化簡為繁方法2:利用重復(fù)的手法，增加一些修飾性的語言。[示例] 原句：我喜歡聽父親的笛聲。

修改后：我喜歡聽父親的笛聲，喜歡聽父親那載滿了我童年樂趣的笛聲。

（二）：善用修辭，來一點(diǎn)“形象”

常用修辭及作用：

1、比喻：化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。

2、擬人：把事物人格化，賦予他們?nèi)说母星樗枷胄愿駝幼鞯?，使讀者感到親切，感情更突出；也使文章的語言更加的生動、形象。

3、排比 ：句式整齊，有節(jié)奏感，增強(qiáng)語言的氣勢和感情。

4、夸張：夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法。其作用是：深刻、生動地揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語言的感染力，給人以深刻的印象?？鋸堄袝r(shí)還能增加幽默感和趣味性。

5、設(shè)問：引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。

6、反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。

7、引用：增加文章的說服力，同時(shí)也能展示作者的讀書功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。

A、巧用比喻，生動形象

[示例] 請看這些精彩片段：

1.媽媽的愛，像冬日里的一縷陽光，照得我渾身洋溢著溫馨；爸爸的愛，深沉得猶如高山里的樹木，讓我從不受風(fēng)吹雨打；我的愛，沒有驚天動地，只猶如一縷清風(fēng)拂過他們的身邊。（山東淄博卷《進(jìn)進(jìn)出出，真愛無限》）

2.歷史不僅是一個(gè)敘事的書架子，更因?yàn)槟抢镉兴枷?，有靈魂，那一本本書立起來的是中華民族的脊梁。（河南卷《讀史抒懷》）

3.正如鳴蟬慣于吵鬧，黃蜂慣于蜇人，小孩慣于哭叫一樣，我的家鄉(xiāng)也形成了難以變更，也從來沒有變更過的習(xí)慣。（安徽卷《習(xí)慣》）

4.良言一句三冬暖，寬容是冬天皚皚雪山上的暖陽；惡語傷人六月雪，如果你有了寬容之心，炎炎酷暑里就把它當(dāng)作降溫的空調(diào)吧。（山東濟(jì)寧卷《寬容是陽光》）

5.四季周而復(fù)始，被自然調(diào)和得完美無缺，像一個(gè)精致光滑的瓷瓶。而人類，亦是這瓷瓶上美麗圖案的一部分。（山東高青卷《天籟和鳴》）

6.琴聲依舊回旋在蒼照暮色中的小道上，卻猶如一股清泉為每個(gè)途人洗去心靈的污垢，洗去疲倦的塵埃。（山東高青卷《琴聲感動我心》）

7.細(xì)細(xì)的春雨，就像一個(gè)文靜的姑娘，總是以輕得不能再輕的腳步款款向你走來。悄悄地織著一幅如煙如霧的薄紗，將天地都籠了進(jìn)去。（山東高青卷《聽雨》）

8.苦難，作為過去重重疊疊歲月的一種饋贈，似乎已成了一個(gè)老得該進(jìn)博物館的歷史名詞。我們常常拒絕苦難。（山東萊西卷《我們沒有理由拒絕苦難》）

9.雨是秦槐漢柏下仁人志士落下的悲愴之淚；雨是桃花潭水邊知己依依不舍的惆悵之淚；雨是茫茫戈壁間守邊將士愁苦寂寥的鄉(xiāng)思之淚。（江蘇鹽城卷《語文從我身邊輕輕走過》

10.感恩如一場及時(shí)的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。（湖北武漢卷《提醒感恩》）

11.完美是夢幻里的一道絕勝的風(fēng)景，芳草鮮美，落英繽紛，仿佛陶淵明筆下理想的桃花源。（湖北仙桃卷《追求完美與發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)》）

B、善用擬人，添彩增輝

[示例] 請看這精彩片段：

1.深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。（山東濟(jì)寧卷《寬容是陽光》）

2.太陽收起了冬天的羞澀，毫不吝嗇地灑下溫情的陽光?！拔乙鰜?，我要出來！”豆子們歡欣地叫嚷著。（四川瀘州卷《感悟綠色》）

3.柳樹早已脫去了她如泉如瀑、如傘如蓋的綠色，用她的蕭條繼續(xù)感動著人們。原本綠色的稻田也換上了金黃色的盛裝，向人們炫耀著自己的成果。金色的桂花傲立枝頭，散發(fā)著甜香。菊花更是不會放過這個(gè)展示自我的機(jī)會，爭先恐后為秋天的金色畫卷添上明麗的幾筆。（山東高青卷《天籟和鳴》）

4.這些牽?；ǎ粋€(gè)個(gè)都像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語，又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋歸來的眾將士們開懷痛飲。（陜西卷《窗外的牽?；ā罚?/p>

5.夕陽轟然下落在潯陽江中，濺起滿天的晚霞，把江水染得赤紅似血。（湖北仙桃卷《永恒的樂園》）

6.爸爸心愛的君子蘭開了：有的已經(jīng)綻開，大概是等不及了，長長的花朵是橙紅色的，相互間笑著鬧著，熱烈奔放；有的也已經(jīng)脹得鼓鼓的，像船艙，滿裝生命的酒釀，似乎一觸即破。（江蘇南通卷《嗅覺中的生命》）

B、妙用排比，氣勢如虹、[示例] 請看這些精彩片段：

1、希望在哪里？在于良好的開端。沒有一個(gè)良好的開端，哪有俞伯牙常奏高山流水不斷的希望？哪、有凡高的向日葵展開花蕾的期盼？哪有貝多芬走向命運(yùn)交響曲的希冀？（北京卷《開端》）

2、哪怕富士山的雪峰射亮了我的眼，哪怕恒河的濤聲充滿了我的耳朵，哪怕牛津的花已漸滲我的心腑，哪怕紐約的摩天大樓讓我亦步亦趨，哪怕悉尼歌劇院的燈光在我的心里閃爍??然而我愛，愛故鄉(xiāng)的瑪瑙河，愛祖國泰山的雄奇，愛秦王兵馬俑不逝的強(qiáng)悍，愛蜿蜒幾千年幾萬里的古長城??它們是我生命里的風(fēng)景，我為我的祖國，由衷自豪?。◤V東湛江卷《祖國，使我自豪》）

3.小草被暴風(fēng)雨襲倒，是對生存的責(zé)任使它重新昂首，面向朝陽；河魚被遠(yuǎn)逐到海洋，是對后代的責(zé)任使它重新起程，游回故鄉(xiāng)；云霧被狂風(fēng)吹散，是對萬物的責(zé)任使它重新聚集，灑下甘霖。（山東泰安卷《這就是責(zé)任》）

4.歷史的長河滾滾向前，永不停息。淹沒了“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽拒絕殺害劉邦的大善；淹沒了項(xiàng)羽拒絕聽信眾將良言的武斷；淹沒了項(xiàng)羽“不肯過江東”的執(zhí)著；淹沒了項(xiàng)羽尸身被分割六份以邀功的悲壯，卻給后人留下一段段悲壯英雄的絕唱。（山東萊西卷《一代英雄的絕唱》）

5.太陽的生存，為人類提供火與熱，照亮人的心田；指南針的生存，為人類引航導(dǎo)航；花兒的生存，花作春泥給果實(shí)的成長輸送營養(yǎng)。它們的生存不是為了自己，而是為把千死萬縷的愛獻(xiàn)給人間。（浙江衢州卷《感悟生存》）

6.語文從我身邊徜徉而過，留下唐風(fēng)宋雨的慷慨激昂；語文從我身邊流淌而過，留下詩林詞苑的淋漓酣暢；語文從我身邊飄然而過，留下美文小說的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。（江蘇鹽城卷《語文從我身邊輕輕走過》）

7.沮喪說，挫折是無窮無盡的煩惱；失敗說，挫折是黎明前的黑暗；懦弱說，挫折是成功的絆腳石；而我要說，挫折是一筆寶貴的財(cái)富，生活需要挫折！（廣東卷《另一種財(cái)富》）

多種修辭綜合運(yùn)用 [示例] 如寫“美”，“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，平鋪直敘，很空洞，很乏味。美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。

（綜合運(yùn)用排比、比喻、擬人修辭，生動、具體、有畫面感）

學(xué)生練習(xí)：

1、原句：大海從很遠(yuǎn)的地方向堤岸沖來。修改后：

2、原句：前幾天，我臉上長出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了

修改后：

3、原句：春天，雪融化了。（很平淡的敘述，沒有任何美感）修改后：

4、“幸福其實(shí)就在你身邊，只是有時(shí)你忽略了它的存在?！痹囍ㄟ^使用修辭手法將句子修改得更生動。修改后：

（三）：精選詞語，來一點(diǎn)“感情”

[示例] 讀下面一段話，根據(jù)小作者想要表達(dá)的感情，修改文中的詞語，使之更能表達(dá)感情。

爸爸媽媽又出門了，每天都是這樣，當(dāng)別人吃完飯，一家子聚在一起的時(shí)候，他們卻總是匆匆收拾完碗筷就趕去店里，將我一個(gè)人留（扔）在家里。桌上的臺燈發(fā)出明亮（慘白）的光芒，像一只大大（失神）的眼睛看著我。委屈、難過，我趴在桌上哭出了聲。（痛哭起來，感覺像被全世界拋棄了?。┚毩?xí)：

1、從“飄、瀉、流、籠、灑、浮、洗”中選出適當(dāng)?shù)膭釉~填空。

月光如流水一般，靜靜地

在這一片葉子和花上。薄薄的青霧

起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中

過一樣；又像

著輕紗的夢。

2、根據(jù)語境，從“鉆”、“填”、“擠”、“溜”四個(gè)詞語中選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~填空。??霎時(shí)間，也就圍滿了大半圈的看客??待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子大漢

滿了??但是后面的一個(gè)抱著孩子的老媽子想乘機(jī)

進(jìn)來?? 一個(gè)小學(xué)生奔上來，一手按住自己頭上的小布帽，向人叢中直

進(jìn)去??他(指工人似的粗人)于是仿佛自己就像犯了罪似的局促起來，終于慢慢退后，出去了??（魯迅《示眾》）

3、改一改：天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進(jìn)洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。

（天啦，要遲到了，我開被子，下床來，拿過襯衣，上鞋子，幾步跑進(jìn)洗手間，出牙刷，上牙膏，在口中胡亂

了幾下，然后

下毛巾，在臉上

了幾把，起外套，而去。）

（四）化抽象為具體，多采用細(xì)節(jié)描寫 [示例]

1、原句：“這里很靜”；（籠統(tǒng)的、抽象的）你可能會這樣寫：“這里很靜，連掉下一根針都能聽見”；（具體一些，以針的聲音襯靜，但不新鮮）

屠格涅夫怎么寫“靜”呢？

“四周是那么的寧靜，你能聽見一百米外松鼠在枯枝上跳來跳去，斷枝掉下來，先微微地勾住另外的樹枝，然后落到松軟的草面上——永遠(yuǎn)地掉在那兒，靜靜地等著腐爛。”

（充分調(diào)動的周邊的事物進(jìn)行烘托，這樣給讀者充實(shí)、豐滿的感覺。）

2、原句：我喜歡春天，我喜歡春天的陽光，春天的花香，春天的溪流，我喜歡春天的風(fēng)和春天的雨??”（表達(dá)的感情很直接，很抽象。只有感情的表達(dá)也就是只表達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)而沒有告訴大家這個(gè)觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因，所以它難以贏得讀者心靈的共感。）

還記得朱自清的《春》一文嗎？

朱自清抓住了春的特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)膩的筆觸，對春天的各種景物進(jìn)行具體細(xì)致的描寫，描繪了五一幅春景圖。讓我們感受到了春草的生機(jī)勃勃，春花的絢爛多姿，春風(fēng)的和煦溫暖，春雨的潤物無聲，春天人的喜悅活潑。他雖沒直接告訴讀者對春天的贊美與喜愛之情，可這種感情卻流于筆端，融入了生動具體的文字里。練習(xí)

1、比較下列兩個(gè)句子，哪一句更生動？為什么？ A.考試失敗了，我心里很不是滋味。

B.我的腦袋 “嗡”的一聲，眼前一黑，四肢發(fā)軟，冷汗直冒，走出考場后，臉部肌肉還在不停地抽搐??

2、原句：繁忙的工作之后，她也開始有些想家了。修改后：

方法二：活學(xué)巧用，來一點(diǎn)“詩意”（即旁征博引）

示例一 ：

上小學(xué)后，我接觸到了唐詩宋詞。開始，我只是淺顯地讀一讀，背一背。讀多了，我就學(xué)著體味詩的意境。我會因“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的英雄氣概而流出坦誠的淚水，也會由于“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”的人生愁緒發(fā)出一聲聲深深的嘆息；當(dāng)然，我也會神往于“驀然回首，那人卻在燈火闌珊 處”的人生境界。（巧引名句）

示例二：我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的無奈；我在“人生如夢，一樽還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑；我在“征鴻過盡，萬千心事難寄”中聆聽李清照國破家亡時(shí)的心語??（巧引名句）

示例三：如果有人問“春天是什么？”白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！保焕畎渍f是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝?！?；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！??（引用古典詩句）

示例四：語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。

“無聲的冷月”，化用了姜夔《揚(yáng)州慢》“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲?！?“靜謐的荷塘”，化用朱自清的名篇散文《荷塘月色》 “秦皇島外滔天白浪的打魚船”，化用毛澤東《浪淘沙 北戴河》中的句子“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊？(往時(shí)越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。）”

你知道 “青天里的一行白鷺”“沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆”“山重水復(fù)后的柳暗花明。”化用自哪些詩句嗎？

示例五：我的心開始與魯濱遜在一起流浪，在孤魂野島上經(jīng)歷凄風(fēng)苦雨；我開始尋找一位吉卜賽姑娘優(yōu)美的身影，體味她對加西莫多的震撼；我開始接觸苔絲的溫柔，柯察金的堅(jiān)韌，羅密歐與朱麗葉的情韻??（巧妙化用《魯濱遜漂流記》《巴黎圣母院》《苔絲》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著中的人物性格特點(diǎn)和經(jīng)歷

古詩詞可以這樣用

A、由詩詞引出敘事

1.李商隱有詩曰：“夕陽無限好，只是近黃昏”，我驚訝于他的洞察力，然而，夕陽下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風(fēng)景。（河南卷《最美麗的風(fēng)景》）

2.他厭棄官場的腐朽，“舉世混濁我獨(dú)醒”的他寫下了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的詩行，在“眾鳥高飛盡”的敬亭山“舉杯邀明月”??（河南卷《與詩人同行》）

3.“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！彼盟纳涞牟徘橐髡b著秋的壯闊，暢談著秋的蘊(yùn)籍，譜寫著一曲激蕩澎湃的秋的頌歌。（江蘇鹽城卷《語文從我身邊輕輕走過》）

4.“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！弊蕴乒爬矫}，黃河九曲十八彎，一瀉千里，澆灌出華夏沃土，孕育了仰韶文明。（湖北武漢卷《水》）

5.“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！钡脑鹿庵校犗铲o喳喳，品夜半蟬鳴，心中總是溢滿喜悅和幸福。（湖北宜昌卷《我的夢中小屋》）

6.從小，我就向往“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原，我的夢中小屋就在大草原上。（湖北宜昌卷《我的夢中小屋》）

7.走進(jìn)桃花源后，詩人最為興奮。晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、嬌顏盡展的桃花，贊嘆道：“白云芳草疑無路，流水桃花別有天?！痹乱箷r(shí)，他順著小溪而行，望著蜿蜒的小溪，聽著潺潺的水聲，不禁吟誦起王維的詩句：“明月松間照，清泉石上流。”（湖南長沙卷《走進(jìn)桃花源》）

B、借詩詞抒發(fā)情感

1.在這個(gè)充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風(fēng)光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的畫廊，或許這里的某個(gè)地方會出現(xiàn)“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的奇麗景象，或許還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論。（上海卷《充滿活力的歲月》）

2.“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”是?。〕?，不就是秋天的心嗎？十六歲的我，不知為什么變得如此多愁善感，像秋日的絲雨一樣深沉憂郁。（上海卷《充滿活力的歲月》）

3.“花褪殘紅青杏小”，花落了，青果卻在枝間探頭探腦。“落紅不是無情物，畫作春泥更護(hù)花。”

學(xué)生練習(xí)： 運(yùn)用這兩種“旁征博引”的方法，寫一段文字來表達(dá)自己迎戰(zhàn)中考的信心。

另一種方式就是不直接引用，而是化用，這就有了自己的“創(chuàng)造”成分在里面了。[示例] 如以“樂觀”為話題：

樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

【示例】室外，天不下雨天不刮風(fēng)天上有太陽。室外，古今多少事，都付笑談中。

方法三：用活整句散句，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和氣勢。

[示例] ①富裕也不能奢侈，居安而要思危。②無論是秦始皇筑阿房宮而七廟隳，還是隋煬帝驕奢淫逸而喪身之國，抑或宋徽宗昏庸腐敗，引發(fā)農(nóng)民起義，這些都無可辯駁地證明了，③沒有居安思危的意識，就不會有真正的太平盛世；沒有居安思危的意識，所謂繁榮也只能是曇花一現(xiàn)。

[示例] 看不完的，是書； 聽不完的，是嘮叨； 怕不完的，是成績單； 做不完的，是各科作業(yè)。

[示例]雞不啼了，狗不叫了，孩子不哭了，女人不笑了，人人都像塌了架，丟了魂，一聲長嘆連著一聲長嘆。[示例] 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

[示例] 親情是一封家書，“相顧無言，惟有淚千行”；親情是一句問候，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；親情是一個(gè)眼神，“才下眉頭卻上心頭”。[示例] 生活如酒，或芳香，或濃烈，或馥郁，因?yàn)檎\信，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因?yàn)檎\信，它變得悅麗；生活如畫，或明麗，或黯淡，或素雅，因?yàn)檎\信，它變得美麗；生活如書，書中的字要我們用誠信認(rèn)真去寫，我們的生活要我們用誠信去呵護(hù)。

學(xué)生練習(xí)：

人是要有點(diǎn)吃苦精神的。

修改后：

第五篇：九下作文訓(xùn)練教案四 讓語言亮起來

作文教學(xué)案四·蘇教九年級下冊

四 讓語言亮起來

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)寫作中語言的知識。

2．選用準(zhǔn)確、生動、富有表現(xiàn)力的語言。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”文章要講究文采，講究美。沒有文采的文章，就難以傳播。因此，學(xué)生作文應(yīng)從審美的角度運(yùn)用生動形象的語言來表達(dá)，來創(chuàng)造。

“亮麗”語言的基本特征主要有：具體可感，鮮明生動，富有情韻。所以，寫作時(shí)要制造亮點(diǎn)語言。一篇文章，有幾個(gè)亮點(diǎn)后，自會令閱卷老師一見鐘情。亮點(diǎn)可以是惟妙惟肖的人物刻畫，可以是生動傳神的語言描寫，可以是深刻警策的議論，也可以是很有個(gè)性色彩的詞匯等。這些都能為文章增色。應(yīng)該在文中不同位置（標(biāo)題、開頭、結(jié)尾），尤其在感情表達(dá)的關(guān)口，務(wù)必要有亮點(diǎn)語言。

二、方法交流

平時(shí)作文中，我們常常自卑于自己的語言——平實(shí)有余而生動形象不足；閱讀中，我們也往往羨慕別人的語言——那些作家的語言總是能讓我們觸摸到形象，感受到親情、溫情，品味到酸甜苦辣，體驗(yàn)到真善美、假惡丑??產(chǎn)生這些感覺的原因是什么呢？一個(gè)重要的原因，那就是我們的語言不夠美，不夠“靚”。要想讓作文語言“靚”起來，我們不妨從以下幾個(gè)方面運(yùn)用一些寫作技巧進(jìn)行嘗試。

1．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法。修辭是指依據(jù)題旨情境，運(yùn)用各種語文材料，各種表現(xiàn)手法，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)寫作者所要表達(dá)的內(nèi)容的活動。它的運(yùn)用不但使文章語言生動活潑，而且能調(diào)節(jié)音節(jié)，增強(qiáng)語言的音樂美，增強(qiáng)語言的說服力和感染力，提高語言的表達(dá)效果。

例如：“春天的腳步近了”一句，意思是說“春天快要到了”。但是作者使用了擬人的手法，把春天當(dāng)作美麗的小姑娘，邁著輕盈的步伐向我們走來，這樣一說比“春天快要到了”更能表現(xiàn)出春天的可愛和多情。

再如：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”一句，作者運(yùn)用比喻的手法，寫出了遠(yuǎn)處山峰的起伏連綿、高低不平而又具有動態(tài)的特征，語言生動形象，富有表現(xiàn)力。

又如：《誰是最可愛的人》中的“親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){、提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時(shí)候，當(dāng)你和愛人一起散步的時(shí)候??朋友，你是否意識到你是

作文教學(xué)案四·蘇教九年級下冊

在幸福之中呢？”一句，作者運(yùn)用排比的手法，描寫人們平凡而又幸福的日常生活，提醒人們必須認(rèn)識到并珍惜這些幸福，只有這樣，才能理解志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮的戰(zhàn)斗和生活。此處的排比句的使用，不但句式整齊，使文字具備了節(jié)奏的美感，同時(shí)又方便了感情的抒發(fā)，一舉多得。

當(dāng)然，修辭手法的運(yùn)用要以語言環(huán)境的需要為原則。寫作中的修辭手法還很多，像對偶、夸張、反問、設(shè)問等等，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，一定能使作文的語言活起來。

2．準(zhǔn)確地運(yùn)用一連串的動詞或形容詞，會使你的作文中的形象美起來、凸現(xiàn)出來，使文字具有音樂美。

魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中描寫雪地捕鳥是這樣寫的：“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！逼渲羞\(yùn)用了這樣一系列動詞：掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩，細(xì)致地描寫了雪地捕鳥時(shí)的各種不同的動作，準(zhǔn)確生動而有層次地描繪出了捕鳥的全過程，寫出了兒童捕鳥時(shí)的驚喜和興奮。

再看《松鼠》一文中的一段文字：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。布豐在介紹松鼠的時(shí)候，運(yùn)用了“清秀”、“閃閃有光”、“矯健”、“輕快”四個(gè)形容詞，分別描寫“面容”、“眼睛”、“身體”、“四肢”，準(zhǔn)確地描寫了松鼠的外部特征，使松鼠的形象栩栩如生，躍然紙上。

3．疊詞的使用，不僅能使描繪說明更加準(zhǔn)確，而且能使語言具有節(jié)奏感，從而讓語言富有音樂美。如朱自清的《春》中的“微微”、“漸漸”、“軟綿綿”、“輕悄悄”、“稀稀疏梳”，冰心的《小橘燈》中的“仄仄”、“輕輕”、“微微”、“慢慢”、“漸漸”等等，都是極好的例子。

4．注意句式的變化和多樣化。如《大豆搖鈴曲》中“車?yán)习鍍悍€(wěn)穩(wěn)地、悠悠地站在車上，由它顛，由它晃，鞭子在空中一顫顫，猛地又抖出一個(gè)漂亮的狐形”，按著長句—短句—長句的格式，表現(xiàn)出北大荒人民在大豐收時(shí)的喜悅，行文上有了節(jié)奏感。

在作文中還可以使用一系列的同義詞、近義詞或反義詞，使得語言富有變化；注意詞語感情色彩的變化，使得作文語言的感情明確。

以上只是在寫作文過程中的一些語言運(yùn)用的技巧。而真正提高語言運(yùn)用能力，除了技巧外，根本的還得注意平時(shí)的觀察思考，學(xué)習(xí)積累，寫作運(yùn)用。

三、技巧集粹

（一）運(yùn)用描寫，畫一幅漫畫

例1.因?yàn)檫z傳，她的身子要有1.60米還得努力踮起腳尖；由于變異，她長出了兩顆小虎牙，分別叫葡萄牙和西班牙；她的招牌表情便是笑，至于招牌動作，則是男生們都會做的“酷”……

作文教學(xué)案四·蘇教九年級下冊

【點(diǎn)評】這是外貌描寫，抓住人物外貌特征來寫的。

例2.張老漢銜著煙斗，樂呵呵地接過存單，眼睛不由得瞇成了一條縫。他用顫抖的手捧著存款單，端詳著，微微點(diǎn)了幾下頭，然后小心翼翼地揣在懷里，邁步走出了信用社。剛走幾步又把存款單掏出來瞧瞧，生怕它長了翅膀飛走了似的。這樣幾次，他才把存款單揣進(jìn)懷里，緊扣扣子，倒背著手大步地走了。

【點(diǎn)評】用了動作、神態(tài)描寫，將張老漢拿到存單時(shí)的激動、興奮、小心的神態(tài)寫得淋漓盡致。

（二）采用修辭，來一點(diǎn)“幽默” 例3.寫拔牙經(jīng)歷：“為了讓全體同胞整齊點(diǎn)，就犧牲這兩位與我風(fēng)雨同舟十余年的兄弟吧！我頗有些悲壯地躺在椅子上，把嘴巴張到了極限，就差發(fā)出一聲獅吼。短短半分鐘，一位‘仁兄’倒下了。我的目光觸到了呈‘H’形的它，從未與我謀面的牙根暴露于光天化日之下，出奇的潔白中沾染著斑駁的血跡，令我心痛不已?！?/p>

（三）大膽夸張，來一點(diǎn)“叛逆”

例4.已知：數(shù)學(xué)卷2張，語文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語2張。

求：能否在眼皮“打架”之前做完？

解：不能。設(shè)1張數(shù)學(xué)卷需1小時(shí)（不忍心欺負(fù)數(shù)學(xué)老太），1張語文卷需0.5小時(shí)（“青年夫子”——好糊弄），1張化學(xué)卷需1.1小時(shí)（“摩爾”一瞪眼，能叫你骨頭發(fā)酥，但比“愛因斯坦”來說還差點(diǎn)兒），英語卷需0.7小時(shí)（全是選擇題，容易向別人“借鑒”）。

則h總=1×2+0.5×2+1× 1.3+1×1.1+0.7 ×2=6.8(小時(shí))，一天24小時(shí)-7小時(shí)(作業(yè))-睡眠時(shí)間-吃、喝、拉、撒所需時(shí)間-“國家教育部”安排的七節(jié)課??所剩有幾？

答：我的黑夜比白天多，我不要這樣過?！笆佣嗔瞬话W，債多了不愁”。太陽每天都是新的，又何必那樣自尋煩惱呢？我們“勝利大逃亡”，行不行？（也沒作答）

（四）活學(xué)巧用，來一點(diǎn)“詩意” 例5.《別了，我的母?！菲?/p>

秋風(fēng)過處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樹上都飄落著黃色的花瓣，在母校藍(lán)白色的教學(xué)樓的襯托下，構(gòu)成了獨(dú)有的“校園落英圖”。怎么我以前從未發(fā)現(xiàn)如此美景？花兒終于脫離了母體，這片片黃色的花瓣，可是 樹兒高興的淚？零零星星的，一些花仍然依戀在樹上，燦爛地開著，仿佛同學(xué)們朗朗的笑聲。

例6.贈言

祖國的語言里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長江的奔放和瀟灑；有大山的威武，有高原的粗獷，有江南的溫柔，有水鄉(xiāng)的秀雅。祖國的語言是一眼永不枯

作文教學(xué)案四·蘇教九年級下冊

竭的甘泉，可澆灌祖祖輩輩不息的生機(jī)；祖國的語言是一片永不休止的音符，可譜寫優(yōu)雅的動人樂章！

親愛的同學(xué)們，讓你那飽含感情的筆，流淌出聲情并茂、感人肺腑的亮麗語言來。

四、課堂訓(xùn)練

請給下面的文字加上適當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)描寫。小明對小李、小張說：“我看見一個(gè)家伙穿著一件中褲，是用尿素袋制成的?！毙∶鬟€沒說完便大笑起來，“他……他褲腳那兒還印著凈重50公斤。”大家都哈哈大笑起來。

五、實(shí)戰(zhàn)演練

成長的路上，我們品味過多少人生的百味，媽媽的一碗熱湯，同學(xué)遞來的一方手拍，花兒的芬芳，浩瀚書海的書香，“千里共嬋娟”的情懷??帶給我們許多感動。請以“_______的味道”為題作文。

要求：（1）請結(jié)合自己的經(jīng)歷寫作，文體不限。

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。

（3）書寫工整，卷面整潔。全文不少于600字。

作文教學(xué)案四·蘇教九年級下冊

參考分析

四、課堂訓(xùn)練

小明笑了一陣，又傍著小李和小張的肩膀坐下，樂得合不了嘴，但他還是說了：“一個(gè)家伙??穿一件用尿素袋制成的中褲，”又大笑起來，“他，褲腳那兒還印著凈重50公斤的文字?！?/p>

小明說著哈哈大笑，笑得流出了眼淚，站了起來。

小李也站起來，用手捧著肚子，尖聲笑了起來，就跟哈巴狗的叫聲一樣。小張的笑聲提高了兩個(gè)調(diào)門，而且笑得那么厲害，站也站不穩(wěn)。

五、實(shí)戰(zhàn)演練

母愛的味道

人生旅途漫漫，我把生活詮釋成一段孤獨(dú)的流浪，通向夢想的大道旁驛站不斷，我卻不愿停步，期待一份轟轟烈烈，一份舉世無雙，直至精疲力盡，驀然回首，驚覺原來道旁有的不僅僅是殘香??

也許是在題海里浸泡得太久，有些浮腫，我披星戴月而歸，臉上總是揮不去“疲倦”二字。

打開燈，書桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點(diǎn)綴著，格外溫馨。我并不奇怪，一點(diǎn)也不，奶茶在每天的這個(gè)時(shí)候都會準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在那兒，風(fēng)雨無阻。何況此時(shí)的我正為另一件事而煩惱。

曾經(jīng)，我可以揮筆如行云流水，開卷成文?？扇缃?，小小一篇《母愛》卻讓我的思緒停滯不前，心中莫名地產(chǎn)生了一種可怕的空白。

“是媽媽不夠愛你嗎？”“不，不是?！薄笆撬秊槟闼龅牟粔蚨鄦?？”“不，也不是?！薄澳菫槭裁茨銋s偏偏表達(dá)不出愛呢？??

我不住地問自己，終是把頭弄得脹痛無比也沒有答案。招手間，我碰到了奶茶，香氣四溢的奶茶，一仰脖，奶茶傾刻入肚，一股曖流立即自下而上升起，我渾身一顫，立掃所有煩惱，拋之于九霄云外。母親知道我需要的一切。輕輕地，我聽見門被開啟，一回頭，媽媽抱著一床被子走了進(jìn)來。棉被滿是陽光的味道，似乎在這不足十平方米的空間內(nèi)，又升起了一輪小小的太陽。

媽媽見我手握空杯，呆呆地望著她，臉上立時(shí)漾起笑容，那是一種只有在母親臉上才會蕩漾的微笑，叫人無法抗拒。我點(diǎn)點(diǎn)頭輕輕“嗯”了一聲，望著母親轉(zhuǎn)身出門。

就在她出門的那個(gè)瞬間，我突然靈光一閃：難道這就是母親的愛？但人們說母愛是偉大的，又怎會如一杯奶茶般平凡？我追出房去，想要尋找答案，然而在看到母親的剎那，我止住了腳步，媽媽問“還要一杯是嗎？”我笑了，終于明白母愛的偉大之處恰恰在于它的平凡，于是那輪小小的太陽又升起在我的心田，我的漫長旅途之上。因?yàn)槲叶昧苏湎В湎椒驳哪滩柚袧鉂獾膼?。也就此明白，愛媽媽，我可以做到的就是珍惜?/p>

細(xì)細(xì)一品，那杯濃濃的奶茶真的好暖?? 誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

【簡評】文章構(gòu)思新穎，選材典型，描寫生動形象。平凡之中見母愛，那杯準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)的濃濃的奶茶，成了母愛的載體。對人物的神態(tài)、心理、動作描寫生動傳神。文末古詩文的引用，恰到好處，令人回味。