第一篇：幼兒健康知識(shí)小教案

健康教案：夏季飲食衛(wèi)生

一、教學(xué)目標(biāo)

1.注意飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。2.提高在炎熱夏日自我保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：注意飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：注意飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：保健醫(yī)講過(guò)夏季飲食衛(wèi)生課 物質(zhì)準(zhǔn)備：大班幼兒用書(shū)

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分：

1.引出問(wèn)題：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)夏天最喜歡吃什么？是不是你想吃什么爸爸媽媽都會(huì)同意，為什么？

（二）基本部分：

1．幼兒討論：哪些食品是對(duì)身體有好處的？哪些食品是對(duì)身體沒(méi)有好處的？

2．師生總結(jié)：夏天在吃東西時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?為什么？應(yīng)該怎么做?

（三）結(jié)束部分：

1.幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)10頁(yè)進(jìn)行填畫(huà)。2.老師個(gè)別指導(dǎo)有困難的小朋友。

二〇一四年六月

第二篇：幼兒夏季健康小知識(shí)

幼兒夏季健康小知識(shí)

夏季天氣炎熱，幼兒抵抗力差，臟腑嬌嫩，又喜好戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，稍不注意，極易生病，所以掌握一定的夏季保健知識(shí)是很必要的。

一、提倡孩子多喝白開(kāi)水。

各種飲料如汽水、果汁、可樂(lè)等含較多的糖分及電解質(zhì)，過(guò)多攝入除了對(duì)孩子的牙齒發(fā)育不利，還會(huì)影響到孩子的食欲和消化功能，引起超重和肥胖。從營(yíng)養(yǎng)學(xué)觀點(diǎn)看，白開(kāi)水對(duì)健康最有益。白開(kāi)水進(jìn)入人體后可立即進(jìn)行新陳代謝，有調(diào)節(jié)體溫、輸送養(yǎng)分及清潔體內(nèi)毒素的功能。

二、飲食要講究營(yíng)養(yǎng)均衡。

夏日炎炎，家長(zhǎng)怕孩子上火，只給吃清淡的飲食，且不知幼兒正處生長(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求量較大，過(guò)于清淡的飲食會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)障礙，故夏季孩子的飲食應(yīng)多樣化，應(yīng)補(bǔ)充鮮魚(yú)、鮮肉、鮮蛋、豬肝等(可做成魚(yú)末、肉末、肝末粥，既易于消化又具有營(yíng)養(yǎng))，或以豆腐、牛奶、蔬果等高蛋白食物來(lái)取代肉類(lèi)，也是不錯(cuò)的方法。此外，五谷類(lèi)也不宜少吃，如果寶寶味口不佳，家長(zhǎng)可換以粥、涼拌面等，容易入口，又有營(yíng)養(yǎng)的食譜來(lái)引起孩子的食欲。

三、忌過(guò)多食用生冷瓜果。

夏季各種瓜果較多，家長(zhǎng)常會(huì)做一些爽口的涼菜，若無(wú)意間使寶寶進(jìn)食過(guò)多生冷瓜果涼菜，可導(dǎo)致消化功能紊亂，出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等。當(dāng)孩子不舒服時(shí)，建議最好能趕緊就醫(yī)、了解癥狀。

四、午睡時(shí)間不宜太長(zhǎng)。

夏日午時(shí)氣溫最高，家長(zhǎng)都希望寶寶多睡少動(dòng)。但據(jù)生理學(xué)研究表明，人體睡眠分淺睡眠與深睡眠兩個(gè)階段。通常情況下，人們?cè)谌胨?0～100分鐘后，便逐漸由淺睡眠轉(zhuǎn)入深睡眠。在深睡眠過(guò)程中，大腦各中樞的抑制過(guò)程明顯加強(qiáng)，腦組織中許多毛細(xì)血管網(wǎng)暫時(shí)關(guān)閉，腦血流量減少，機(jī)體的新陳代謝水平明顯降低，如果寶寶在深睡眠階段突然醒來(lái)會(huì)有強(qiáng)烈的不適感。

五、大汗后不宜沖冷水澡。

寶寶生性好動(dòng)，夏季極易出汗，家長(zhǎng)們應(yīng)注意，孩子大汗時(shí)不能沖冷水澡，大汗后如用冷水一沖，全身毛孔迅速閉合，熱量不能散發(fā)而儲(chǔ)留體內(nèi)，影響機(jī)體功能，一些感冒病毒就會(huì)乘虛而入，寶寶容易生病。尤其是高溫季節(jié)，運(yùn)動(dòng)后頭部特別容易出汗，這時(shí)如果用冷水沖洗頭部，容易刺激到顱內(nèi)的動(dòng)脈血管，有可能引起顱內(nèi)血管功能異常，造成頭暈、頭痛、眼前發(fā)黑，甚至可能出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象。專(zhuān)家建議，較好的降溫方式是在運(yùn)動(dòng)后半小時(shí)洗個(gè)溫?zé)崴?，更有利于調(diào)節(jié)體溫、使全身肌肉組織得到放松。

六、空調(diào)不宜開(kāi)的時(shí)間太長(zhǎng)。

長(zhǎng)時(shí)間使用空調(diào)的房間里因門(mén)窗緊閉而使室內(nèi)新鮮空氣含量少，室內(nèi)干燥，幼兒皮膚的水分調(diào)節(jié)能力遠(yuǎn)不如成年人，孩子待的時(shí)間久了易產(chǎn)生疲乏，加之長(zhǎng)期暴露在冷而干燥的空氣中，呼吸道及消化道抵抗力下降，一些病毒細(xì)菌就會(huì)乘虛而入，可引起上呼吸道感染及腹瀉。所以，有嬰幼兒的家庭如果要使用空調(diào)，不但需要多給寶寶喝水，而且空調(diào)開(kāi)放時(shí)間不要太長(zhǎng)，并適當(dāng)增加室內(nèi)的濕度。

張灣幼兒園

第三篇：小蛀牙幼兒健康教案

一、設(shè)計(jì)意圖

最近一段時(shí)間，班里很多幼兒開(kāi)始換牙，所以孩子們經(jīng)常在一起談?wù)撗例X的話題。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)班上大部分幼兒都有不同程度的蛀牙，蛀牙正在威脅著小朋友們的牙齒健康，保護(hù)牙齒成了當(dāng)前的最佳需要?！吨改稀分赋觯骸坝變簣@要把幼兒的健康放在工作首位，幼兒有初步的健康意識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己”。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了“戰(zhàn)勝小蛀牙”的健康活動(dòng)，目的在于讓幼兒了解蛀牙形成的原因及危害性，養(yǎng)成早晚刷牙，保護(hù)牙齒健康的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解蛀牙形成的原因，知道保護(hù)牙齒的重要性;

2.學(xué)習(xí)預(yù)防蛀牙的相關(guān)知識(shí);

3.樹(shù)立保護(hù)身體健康的意識(shí)和養(yǎng)成愛(ài)護(hù)牙齒的良好習(xí)慣。

三、課件制作

牙齒模型;餅干若干、牙刷若干把、小鏡子若干。幼兒觀察雞蛋放在醋中浸泡的實(shí)驗(yàn)。

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)播放動(dòng)畫(huà)視頻《濤濤牙疼》激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1.淘淘為啥不吃草莓蛋糕?他的牙齒為什么會(huì)疼嗎?

2.你的牙疼過(guò)嗎?把你牙疼時(shí)的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。

(二)播放課件，了解齲齒形成的原因。

1.播放課件，顯示蛀牙蟲(chóng)的形象，進(jìn)行自我介紹。

2.播放齲齒形成過(guò)程的課件，幼兒看課件重點(diǎn)了解蛀牙是如何形成的以及它的危害。

3.提問(wèn)：

(1)齲齒是怎么形成的?

(2)是什么東西把牙齒變成一種酸腐蝕掉的?造成蛀牙的細(xì)菌又叫什么-牙菌斑。

(3)得了蛀牙后牙齒會(huì)變的怎么樣了?

4.觀察實(shí)驗(yàn)：

(1)請(qǐng)幼兒吃餅干，然后漱口，并將漱口吐到一次性塑料杯中，觀察原本干凈的水有什么變化?

(2)將雞蛋放入醋中浸沒(méi)，觀察醋腐蝕蛋殼，使蛋殼變軟的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知蛀牙形成的原因。

(3)通過(guò)觀察蛋殼浸醋的實(shí)驗(yàn)和吃餅干的活動(dòng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蛀牙是怎么形成的?

(三)探討怎樣保護(hù)牙齒，幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)牙齒的良好習(xí)慣。

1.剛才看了蛀牙蟲(chóng)的片子后，小朋友我們覺(jué)得蛀牙可怕嗎?那我們應(yīng)該怎樣預(yù)防呢?

2.幼兒自由討論防止齲齒的方法。

3.教師梳理幼兒討論的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)。

(四)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

1.教師出示牙模，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示自己是怎樣刷牙的。

2.教師講解和示范正確的刷牙方法，幼兒學(xué)習(xí)。

3.師幼共同邊念兒歌邊學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

(五)延伸活動(dòng)

發(fā)《幼兒刷牙記錄卡》給幼兒，師：這是小朋友在家里刷牙的記錄卡，這個(gè)太陽(yáng)表示早上，月亮表示晚上，你們回家以后啊，如果早上刷牙了，你就在太陽(yáng)的下面打個(gè)“√”，如果晚上刷牙了，就在月亮的下面打個(gè)“√”，請(qǐng)爸爸媽媽監(jiān)督，看看我們小朋友們能不能做到堅(jiān)持天天早上晚上都刷牙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

第四篇：幼兒健康知識(shí)

秋冬幼兒健康知識(shí)

秋季來(lái)臨，早晚溫差較大，加上氣候干燥，幼兒容易感冒和喉嚨不適，因此幼兒的衣、食、住、行需要家長(zhǎng)注意。

1、衣：由于溫差較大，幼兒早晚應(yīng)比白天多加一件衣服。對(duì)于好動(dòng)、易出汗的幼兒，在其玩耍時(shí)可在其背后墊一塊毛巾或玩后及時(shí)給他更換衣服。同時(shí)幼兒的鞋子應(yīng)以輕便的運(yùn)動(dòng)鞋為主，少穿皮鞋。

2、食：多讓幼兒吃一些含維生素豐富的食物，尤其是含維生素A、C多的食物，它們對(duì)預(yù)防上呼吸道感染有幫助。在秋季，大蒜、蘿卜、生姜、韭菜都是可以增加幼兒抵抗力的食物，可能幼兒不喜歡吃，但家長(zhǎng)可以通過(guò)改變食用方法讓幼兒食用，比如在做菜時(shí)增加蒜末的添加，平時(shí)給幼兒煮點(diǎn)蘿卜水、生姜水等。對(duì)于常在秋季咳嗽的幼兒，家長(zhǎng)可以多燉些冰糖生梨水給幼兒吃。秋季也是吃蟹的季節(jié)，蟹屬寒性，幼兒的脾胃嫩，不可以多吃。另外，是藥三分毒，不要把服藥作為預(yù)防幼兒生病的途徑。

3、?。弘m然天氣會(huì)逐漸變冷，但在家時(shí)還是要保證一定時(shí)間的開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣的流通。幼兒的被子需要經(jīng)常曬太陽(yáng)，家長(zhǎng)經(jīng)常把幼兒的被子洗、曬一下。

4、行：秋天最適合戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)有時(shí)間應(yīng)多帶幼兒到戶(hù)外活動(dòng)，多曬太陽(yáng)，曬太陽(yáng)可以促進(jìn)提內(nèi)鈣的吸收，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)

小孩感冒該怎么辦

感冒是小兒最為常見(jiàn)的疾病之一。據(jù)醫(yī)學(xué)觀察，一個(gè)孩子在一年內(nèi)往往反復(fù)發(fā)生感冒數(shù)次之多，尤其是嬰幼兒和學(xué)齡前兒童容易感冒。

小兒感冒輕重程度相差很大，輕者，只是流清水鼻涕、鼻塞、噴嚏、或者伴有流淚、微咳，咽部不適。一般3～4天能自愈。有時(shí)也伴有發(fā)熱、咽痛、扁桃體發(fā)炎以及淋巴結(jié)腫大。發(fā)熱可持續(xù)2～3天至1周左右。小兒感冒時(shí)還常常伴有嘔吐、腹瀉。重者，體溫高達(dá)39～40℃或更高，伴有畏寒、頭痛、全身無(wú)力、食欲銳減，睡眠不安等全身癥狀。

小兒感冒是極為普通的小毛病，但是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，如果治療不及時(shí)，或者治療不當(dāng)，常?？梢砸鹪S許多多并發(fā)癥，常見(jiàn)的有鼻竇炎、口腔炎、喉炎、中耳炎及淋巴結(jié)炎。也可引起咽后壁膿腫、扁桃體周?chē)撃[、氣管炎及肺炎等等。有時(shí)小兒感冒還會(huì)通過(guò)血液循于全身，引起敗血癥、膿胸、腦膜炎等嚴(yán)重疾病危及生命。此外，還會(huì)引起免疫性疾病，如心肌炎、風(fēng)濕熱、急性腎炎等疾病。

所以說(shuō)，小兒發(fā)生感冒時(shí)，做家長(zhǎng)的一定要照醫(yī)囑做好家庭護(hù)理。

其一、小兒感冒家庭護(hù)理重要的一條是要讓孩子充分休息，病兒年齡越小，越是需要休息，待癥狀消失后才能恢復(fù)自由活動(dòng)。

其二、是按時(shí)服藥。就大多數(shù)感冒而言，多數(shù)是由于病毒所致，抗菌藥物無(wú)效，特別是早期病毒感染，抗生素非但無(wú)效，濫用抗生素反而會(huì)引起機(jī)體菌群失調(diào)，有利病菌繁殖，加重病情。服用“百服嚀”能較好地解除感冒引起發(fā)熱、鼻塞、咳嗽等不適，避免并發(fā)癥發(fā)生，及早康復(fù)。

其三、小兒感冒發(fā)熱期，應(yīng)根據(jù)孩子食欲及消化能力不同，分別給予流質(zhì)或面條，稀粥等食物。喂奶的孩子應(yīng)暫時(shí)減少次數(shù),以免發(fā)生吐瀉等消化不良癥狀。

其四，居室安靜，空氣新鮮，禁煙，溫度宜恒定，不要太高，或太低、太濕，有喉炎癥狀時(shí)更應(yīng)注意，這樣才能讓患兒早早康復(fù)。如果發(fā)熱持續(xù)不退，或者發(fā)生并發(fā)癥時(shí)，應(yīng)及時(shí)去醫(yī)院診治，以免發(fā)生意外。

幼兒心理健康知識(shí)

幼兒心理十分稚嫩脆弱，需要父母的加倍呵護(hù)。本文介紹五則常見(jiàn)幼兒心理健康小知識(shí)，希望能對(duì)家有兒女的80后新爸新媽提供一些參考幫助。

告別遺尿癥，5歲以后的孩子還常常不能自立地排尿，稱(chēng)之為遺尿癥。精神因素是幼兒出現(xiàn)遺尿癥的重要原因之一。家長(zhǎng)應(yīng)消除引起孩子情緒緊張的各種不利因素，有針對(duì)性地進(jìn)行排尿訓(xùn)練。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該幫助孩子樹(shù)立克服不良習(xí)慣的信心，不要對(duì)孩子橫加指責(zé)，造成自卑心理。

消除口吃，矯正口吃的辦法需要家長(zhǎng)注意兩點(diǎn)。首先，不要過(guò)分地注意或議論孩子的口吃，更不要模仿、嘲笑或嚴(yán)厲地強(qiáng)迫他矯正，盡量減少和消除引起孩子精神緊張的因素。另外，家長(zhǎng)可耐心地采取一些具體的言語(yǔ)矯正法來(lái)幫助孩子，如設(shè)計(jì)特種練習(xí)，分散孩子害怕口吃的注意力等等。

戒掉吮指癖，對(duì)待有吮指癖的孩子不能用嚇唬、在手指上涂藥水等強(qiáng)制方法，這些方法會(huì)使孩子產(chǎn)生緊張、害怕、恐懼的心理。家長(zhǎng)應(yīng)采取更為關(guān)愛(ài)孩子的方法，對(duì)年齡較大的孩子可以給他講道理，加以引導(dǎo)；對(duì)年齡較小的孩子可以用他喜愛(ài)的事物來(lái)分散他的注意力，逐步幫助其改掉吮手指的不良習(xí)慣。

糾正兒童多動(dòng)癥，兒童多動(dòng)癥需要接受正規(guī)治療，如藥物治療、包含治療、行為治療等。行為治療被認(rèn)為效果較好，主要是通過(guò)糾正兒童偏常行為，培養(yǎng)兒童良好行為，增進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的主要方法。行為治療主要采用合適的認(rèn)知活動(dòng)來(lái)改善患兒的注意力，克服分心，并通過(guò)合適的訓(xùn)練程序，減少患兒的過(guò)多活動(dòng)和不良行為。

走出兒童自閉癥，兒童自閉癥往往發(fā)生于3歲以?xún)?nèi)的孩子，起病過(guò)程緩慢，是兒童心智和情緒發(fā)展上一種很?chē)?yán)重的障礙。兒童自閉癥一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應(yīng)及早送醫(yī)院接受治療訓(xùn)練。

此外，家長(zhǎng)一定要多與孩子接觸，進(jìn)行心靈溝通，以加強(qiáng)孩子對(duì)“人”的關(guān)心，進(jìn)而增加對(duì)外交往。同時(shí)需注意不要隨便動(dòng)孩子放的東西，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的東西極為關(guān)心，不喜歡別人隨意擾亂他們的生活方式。

上面提到的五則幼兒心理健康小知識(shí)，大致涵蓋了幼兒期孩子比較常見(jiàn)的幾種心理問(wèn)題。

4～5 歲孩子的家庭教育

許多研究材料表明:4～5 歲幼兒的心理發(fā)展比2～3 歲時(shí)迅速得多。這個(gè)時(shí)期的幼兒不僅活潑好動(dòng),而且好奇心強(qiáng),提問(wèn)多,想象、思維等各方面能力都有了較大程度的提高,這就給家庭教育提出了更高的要求。本文試圖從兒童心理發(fā)展的角度,對(duì)這個(gè)年齡階段幼兒的家長(zhǎng)提出一些粗淺的建議,希望對(duì)家長(zhǎng)有所幫助。

一、繼續(xù)保持孩子的身體健康和心理健康

世界衛(wèi)生組織(WHO)把“健康”定義為“不但沒(méi)有身體的缺陷和疾病,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力?！?中也明確指出:《幼兒園工作規(guī)程》“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒生理和心理的衛(wèi)生工作?！弊鳛榧议L(zhǎng)更應(yīng)繼續(xù)關(guān)注孩子的身體健康和心理健康。4～5 歲孩子體力活動(dòng)和腦力活動(dòng)的承受力比以前有所加大,飲食營(yíng)養(yǎng)的供給量應(yīng)相應(yīng)增加。4～5 歲孩子不僅好動(dòng),而且在活動(dòng)中容易激動(dòng),情緒高漲時(shí),往往過(guò)高地估計(jì)自己的力量,似乎不知道什么是累,這是興奮暫時(shí)掩蓋了疲勞。另?yè)?jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),挑食、偏食和厭食是當(dāng)前獨(dú)生子女中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象。幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期,如果長(zhǎng)期挑食、偏食或厭食就會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)不平衡,而一旦營(yíng)養(yǎng)素缺乏或營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的疾病。家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)引起足夠的重視。另外,作為家長(zhǎng)在關(guān)注孩子的身體健康的同時(shí),更應(yīng)重視孩子的心理健康。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),4～5 歲幼兒主要的心理障礙有行為沖動(dòng),動(dòng)作過(guò)多、過(guò)度;憂慮、不樂(lè)、嫉妒、獨(dú)自一人不愿參加集體活動(dòng);侵犯、霸占;厭食、偏食、挑食、嘔吐四類(lèi)。由此可以看出,加強(qiáng)幼兒心理健康教育已是迫在眉睫之事,只有及早發(fā)現(xiàn),及早干預(yù),才能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。建議家長(zhǎng)進(jìn)幼兒家長(zhǎng)學(xué)校,較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握科學(xué)育兒的知識(shí),加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高家庭教育水平。千萬(wàn)不可無(wú)中生有,人云亦云,更不可談虎色變,給孩子的心理健康發(fā)展施加不良的心理影響。

二、正確對(duì)待幼兒提問(wèn),保護(hù)幼兒好奇心

我國(guó)著名教育家陶行知先生在他的有關(guān)兒童的“六大解放”中包括“解放兒童的嘴,使其能說(shuō)?！彼赋?小孩子有問(wèn)題要允許他們問(wèn),從問(wèn)題的解答中,可以增進(jìn)他們的知識(shí),發(fā)展其思維、理解能力。但現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多不愿意讓兒童多提問(wèn),或是由于封建傳統(tǒng)思想的影響,認(rèn)為“老子天下第一”,孩子只能惟命是從;或是由于忙于日常事務(wù), 無(wú)時(shí)對(duì)答;或是知識(shí)水平有限,無(wú)力作答;或因情緒波動(dòng),無(wú)心應(yīng)答;??甚至采取應(yīng)付的態(tài)度和粗暴的方式對(duì)待孩子,從而扼殺了孩子好奇、好問(wèn)的天性,給幼兒的心理發(fā)展造成了無(wú)法彌補(bǔ)的損失。其實(shí),好奇是孩子的天性,孩子從1 歲半起就進(jìn)入第一個(gè)好問(wèn)期,喜歡提問(wèn)一個(gè)個(gè)“是什么”的問(wèn)題;3 歲以后進(jìn)入第二個(gè)好問(wèn)期,這時(shí)的提問(wèn)往往以“為什么”為主;4～5 歲正處于好‘奇、好問(wèn)的關(guān)鍵年齡,提出的問(wèn)題不僅多,而且問(wèn)題的內(nèi)容涉及面廣,很多問(wèn)題也使成人難以回答。作為家長(zhǎng)應(yīng)該正確對(duì)待幼兒提問(wèn),保護(hù)幼兒好奇心。具體說(shuō)來(lái)需注意以下幾個(gè)方面。

1、積極鼓勵(lì),認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的提問(wèn)。家長(zhǎng)應(yīng)明白愛(ài)提問(wèn)題的孩子往往是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。因此,當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)要耐心地認(rèn)真傾聽(tīng),做到有問(wèn)必答,使孩子從心理上感到受到了重視和支持,切不可加以斥責(zé),也不能置之不理,更不可用“去去去,就你事兒多”、“煩死了”之類(lèi)的話壓抑孩子提問(wèn)的積極性,否則,就會(huì)影響孩子的好奇心和求知欲,對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)

和個(gè)性健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

2、注意回答孩子問(wèn)題的藝術(shù)。4～5 歲孩子提出的問(wèn)題,從回答的難易角度看,大致可以分為以下幾類(lèi):一類(lèi)是簡(jiǎn)單易于作答的問(wèn)題。對(duì)此父母應(yīng)立即回答,在引導(dǎo)孩子思考的基礎(chǔ)上,直接為孩子提供明確的答案。一類(lèi)是由于父母知識(shí)水平有限,一時(shí)難以回答的問(wèn)題。不能不懂裝懂,應(yīng)老老實(shí)實(shí)地告訴孩子,等看了書(shū)或請(qǐng)教別人后再告訴他,也可與孩子一起尋找答案。孩子的問(wèn)題雖然暫時(shí)得不到回答,但借此機(jī)會(huì)卻使孩子懂得了獲取知識(shí)有多種途徑。父母一旦弄懂了問(wèn)題的答案,就應(yīng)及時(shí)認(rèn)真地向孩子作答。這樣不但滿(mǎn)足了孩子求知的欲望,久而久之也培養(yǎng)了孩子刻苦鉆研、不恥下問(wèn)、忠誠(chéng)老實(shí)、實(shí)事求是、恪守諾言等好的品質(zhì)。一類(lèi)是難以深入淺出向幼兒說(shuō)清楚的問(wèn)題。具體地說(shuō),性別的知識(shí)屬于這一類(lèi)。5 歲左右的孩子大都會(huì)提出“我是從哪兒來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題,而對(duì)這一問(wèn)題的回答卻是五花八門(mén),比較常見(jiàn)的是用捏造事實(shí)的方式欺騙孩子,如“ ,你是別人送來(lái)的”,你是從某某地方撿來(lái)的”“ “你是從天上掉下來(lái)的”等等。這樣做不僅違背科學(xué),而且隨著年齡的增長(zhǎng),他就會(huì)因此感到迷惑意外而產(chǎn)生不安全感,甚至認(rèn)為父母說(shuō)謊,影響父母在孩子心目中的威信,還可能對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。因此,父母對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的回答開(kāi)始就必須遵循適時(shí)、適量、適度的原則,必須符合科學(xué),必須謹(jǐn)慎。

3、注意提問(wèn)少的孩子。好奇好問(wèn)是4～5 歲孩子比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。作為家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多思考、善探究、勤提問(wèn),敢于異想天開(kāi),勇于標(biāo)新立異。如果有的孩子提問(wèn)極少,應(yīng)當(dāng)引起父母的高度重視。看孩子的腦器官有無(wú)缺損? 家庭環(huán)境中的氣氛是否過(guò)于沉悶,刺激是否過(guò)于單調(diào)? 父母是否過(guò)于嚴(yán)厲,極少與孩子進(jìn)行語(yǔ)言、情感上的交流? 孩子是否外出少,接觸新異刺激少? 是否性格孤僻,不合群? ??以上這些都可能抑制孩子的好奇,導(dǎo)致少問(wèn)?？傊?作為家長(zhǎng)應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,以便有的放矢,因材施教,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),迎合二十一世紀(jì)對(duì)創(chuàng)造型人才的需要。

三、抓住有利時(shí)機(jī),提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

作為長(zhǎng)期在幼兒園工作的同志都有這樣的體會(huì),每年接收新幼兒入園時(shí),一聽(tīng)孩子們說(shuō)話,他們之間的語(yǔ)言差別立刻現(xiàn)形:有極少數(shù)孩子能說(shuō)會(huì)道;多數(shù)孩子詞匯貧乏, 常常用詞不當(dāng);有的東一句,西一句,語(yǔ)言缺乏連貫性;有的干脆“徐庶進(jìn)曹營(yíng)”—— —整天一言不發(fā)??。造成這種情況的原因是多方面的,其中最重要的是有些家長(zhǎng)不重視或不懂如何培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)心理學(xué)家的研究,發(fā)現(xiàn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展經(jīng)過(guò)幾個(gè)明顯的質(zhì)變,2 歲以?xún)?nèi)是學(xué)習(xí)本國(guó)語(yǔ)言的關(guān)鍵期;2～3 歲是口語(yǔ)發(fā)展的質(zhì)變期;4～5 歲是口語(yǔ)發(fā)展的第二個(gè)質(zhì)變期,也是書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期;5～6 歲是掌握詞匯能力的關(guān)鍵期。為了開(kāi)發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)跨世紀(jì)人才,適應(yīng)開(kāi)放性社會(huì)的要求,努力提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,應(yīng)引起廣大家長(zhǎng)和幼教工作者的高度重視。但怎樣才能培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢?

1、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。孩子離開(kāi)了一定的語(yǔ)言環(huán)境,就無(wú)法學(xué)習(xí)到語(yǔ)言。因此,父母應(yīng)給孩子提供悅耳的音樂(lè),和氣的談話,朗朗的兒歌,有趣的語(yǔ)言教育游戲,娓娓動(dòng)聽(tīng)的童話、故事等良好的語(yǔ)言示范,讓他模仿和練習(xí)。要讓孩子從小就聽(tīng)?wèi)T那些發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言清晰、用詞精確、句子完整、語(yǔ)法規(guī)范、聲調(diào)自然而適中的人說(shuō)話,向? 9____¨{他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言。同時(shí),要充分利用廣播和電視中的兒童節(jié)目,讓孩子多摹仿正確的語(yǔ)言,使孩子增加詞匯, 學(xué)習(xí)表情,豐富語(yǔ)調(diào),在潛移默化中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、要耐心、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。在這方面首先應(yīng)該克服的是:打斷孩子的講話,不加思索地做出某種結(jié)論性的評(píng)價(jià)或簡(jiǎn)單地應(yīng)付。有些家長(zhǎng),往往在孩子剛剛一開(kāi)口講話,沒(méi)等孩子把意思表達(dá)充分,就簡(jiǎn)單地用“ , 去敷啊”“哦”衍,或用“知道了!”等方式去打斷孩子的話,似乎孩子的話不值得認(rèn)真對(duì)待。其實(shí),有時(shí)家長(zhǎng)理解孩子所要表達(dá)的意思,有時(shí)則可能不理解,不管是理解還是不理解,上述態(tài)度都不足取。因?yàn)樗麄鹘o孩子的是一種消極的、漠視的信息,實(shí)質(zhì)是反對(duì)、阻止孩子說(shuō)話。長(zhǎng)此下去很容易挫傷孩子的自尊心,遏制孩子說(shuō)話的積極性。所以家長(zhǎng)不但應(yīng)該有耐心,同時(shí)力爭(zhēng)讓孩子感到家長(zhǎng)與他們對(duì)話時(shí)地位是平等的、朋友式的,而絕非專(zhuān)制式的,這樣孩子才能放松。在寬松的氛圍中,孩子的語(yǔ)言才能充分發(fā)展。此外,當(dāng)家長(zhǎng)忙于家務(wù)、工作或心情不好時(shí),面對(duì)孩子更應(yīng)注意自我調(diào)控,恰當(dāng)?shù)貙?duì)待孩子。這樣既不挫傷孩子的積極性,又化解了“說(shuō)”與“聽(tīng)”之間的暫時(shí)“矛盾”。傾聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)要表現(xiàn)出一種認(rèn)真、關(guān)注、感興趣的態(tài)度。從某種意義上講,聽(tīng),本身就具有教育和鼓勵(lì)的意義。

3、要鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子說(shuō)話。我們知道,幼兒到了3 歲以后,隨著大腦的迅速發(fā)育,聽(tīng)音器官和發(fā)音器官相應(yīng)成熟,語(yǔ)言進(jìn)入快速發(fā)展階段。孩子不僅愛(ài)學(xué)說(shuō)話、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)聽(tīng)別人講話,也喜歡用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的愿望和要求。但由于受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的限制,幼兒對(duì)事物的本質(zhì)屬性缺乏認(rèn)識(shí),因此,對(duì)概念的理解也不準(zhǔn)確;又由于其語(yǔ)言與思維的不同步,心理想說(shuō)的話,通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)時(shí),往往出現(xiàn)重復(fù)、停頓、不連貫、吃力等現(xiàn)象,這是很正常的。但如果父母一遇到孩子用詞、用句、發(fā)音有誤,或表達(dá)不流暢,就發(fā)脾氣、訓(xùn)斥、譏諷、嘲笑,甚至給孩子扣上一頂“笨”的帽子,這樣就會(huì)挫傷孩子說(shuō)話的積極性,甚至認(rèn)為自己真的很笨,進(jìn)而造成心理障礙。正確的做法是,當(dāng)孩子在表述上出現(xiàn)困難時(shí),家長(zhǎng)不僅要鼓勵(lì)孩子說(shuō)話,更重要的是應(yīng)耐心等待,讓其把話說(shuō)完,家長(zhǎng)的耐心是幼兒教育中十分重要的問(wèn)題,沒(méi)有耐心,教育必然失敗。有鼓勵(lì)和耐心還不夠,還必須善于引導(dǎo)。首先要注意引導(dǎo)孩子對(duì)生活中簡(jiǎn)單概念的理解,但要形象、直觀,通過(guò)觀察、觸摸、操作等引導(dǎo)。其次要引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的句子。4 歲左右的幼兒仍然以情境性語(yǔ)言為主,常常說(shuō)半句話、不完整的話。此時(shí)家長(zhǎng)可通過(guò)指導(dǎo)孩子看圖說(shuō)話,或通過(guò)聊天的方式引導(dǎo)孩子談?wù)撟约旱乃?jiàn)所聞,要求孩子努力把話說(shuō)清楚,這樣就訓(xùn)練了孩子獨(dú)立、連貫講述的能力,久而久之,有利于孩子的語(yǔ)言從情境性的不連貫語(yǔ)言向連貫性語(yǔ)言過(guò)渡。

4、教給孩子規(guī)范的語(yǔ)言,給孩子以良好的語(yǔ)言刺激。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言,最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。而發(fā)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ),要學(xué)會(huì)說(shuō)話,必須先掌握發(fā)音。孩子只有通過(guò)正確的、足夠的語(yǔ)言訓(xùn)練,才能較早、較好、較快地掌握口語(yǔ)。但由于孩子的發(fā)音器官發(fā)育尚未完善,有些音發(fā)得不夠清楚,不易聽(tīng)清他所說(shuō)的話,特別是平舌音Z、C、S 和翹舌音Zh、Ch、Sh ,以及q、n、l 等,發(fā)音時(shí)會(huì)感到困難。當(dāng)孩子不會(huì)發(fā)這些音或發(fā)錯(cuò)這些音時(shí),父母千萬(wàn)不要嘲笑他,更不要以孩子發(fā)錯(cuò)語(yǔ)音、說(shuō)錯(cuò)句子為樂(lè)。這樣不僅孩子無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)音毛病,久而久之,形成不良習(xí)慣,而且如果孩子意識(shí)到父母在取笑他,還會(huì)傷害他的自尊心和自信心,使他不敢大膽說(shuō)話。因此,作為父母應(yīng)給孩子以良好的語(yǔ)言刺激,給孩子做發(fā)音示范,讓孩子反復(fù)模仿練習(xí)。

5、讓孩子在游戲、活動(dòng)和日常生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。父母一般不可能像小學(xué)教師訓(xùn)練學(xué)生一樣,集中時(shí)間教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言,況且集中訓(xùn)練那么小的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言,其效果也未必好。因此,父母應(yīng)在孩子的游戲和活動(dòng)中,邊玩邊讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在日常生活中讓孩子學(xué)發(fā)音、學(xué)說(shuō)話,使孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

6、要豐富孩子的生活知識(shí)。豐富的生活是孩子語(yǔ)言們學(xué)習(xí)語(yǔ)言。同時(shí),要充分利用

廣播和電視中的兒童節(jié)目,讓孩子多摹仿正確的語(yǔ)言,使孩子增加詞匯, 學(xué)習(xí)表情,豐富語(yǔ)調(diào),在潛移默化中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、發(fā)展幼兒的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才

我們知道,幼兒的思維以具體形象思維為主。4～5 歲的幼兒開(kāi)始只能根據(jù)事物的表面現(xiàn)象來(lái)思考,而不能根據(jù)事物的本質(zhì)特點(diǎn)或事物的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)思考。所以家長(zhǎng)應(yīng)向他們提供大量具體、生動(dòng)的感性材料,在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們的思維能力。家長(zhǎng)可通過(guò)組織各種活動(dòng),有計(jì)劃地豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備。另外,語(yǔ)言是思維的工具,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展直接影響著思維的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維,必須幫助幼兒掌握一定數(shù)量的概念,而概念又是有詞表達(dá)的。因此, 家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加大幼兒的詞匯量,并幫助幼兒正確理解和使用各種概念,促進(jìn)其思維水平的提高。同時(shí),好奇是創(chuàng)造的種子。一般說(shuō)來(lái)好奇心強(qiáng)的孩子自信心也足,創(chuàng)造性也高。他們十分愿意去探索和擺弄新奇的玩具和物品,有時(shí)能別出心裁,搞出成人意想不到的花樣,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo),使其繼續(xù)探求和實(shí)驗(yàn),千萬(wàn)不要因孩子的“破壞性探究”表現(xiàn)而大加責(zé)備。同時(shí),思維總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的。幼兒好奇心很強(qiáng),常提出各種問(wèn)題,比如:小白兔的眼睛是紅的,我的怎么是黑的呢?“魚(yú) “” 在水中為什么不閉眼睛?”等等。家長(zhǎng)面對(duì)孩子的問(wèn)題,應(yīng)熱情、耐心地解答,并及時(shí)稱(chēng)贊他愛(ài)動(dòng)腦筋、會(huì)動(dòng)腦筋。在不斷鼓勵(lì)幼兒好問(wèn)多問(wèn)的同時(shí), 家長(zhǎng)還應(yīng)常向幼兒提出各種他們能夠接受的問(wèn)題,引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去解答。目前世界各?guó)都把培養(yǎng)發(fā)散思維作為創(chuàng)造性培養(yǎng)的重要方面。發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的主要成分,有人用思維的多角性來(lái)形容它,它是指思考問(wèn)題不限于一種方法、一個(gè)答案、一條途徑,而是從多種可能去廣泛設(shè)想。發(fā)散思維具有新穎性、獨(dú)特性、變通性、流暢性以及精細(xì)性的特點(diǎn)。作為家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)從這些方面進(jìn)行引導(dǎo)。比如,在游戲中讓孩子設(shè)想一些新的情節(jié),進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。遇到一些需要解決的問(wèn)題時(shí),讓他設(shè)想多種解決辦法,鼓勵(lì)一題多解?？山?jīng)常向幼兒提出如“水的用途”、“什么東西是圓的”等等這類(lèi)問(wèn)題,長(zhǎng)此訓(xùn)練,能使幼兒思路開(kāi)闊,思維活躍。同時(shí),幼兒喜歡做游戲,通過(guò)各種游戲來(lái)發(fā)展幼兒的思維,往往能收到事半功倍的效果。比如“變一變”:、“情境設(shè)疑”、“看圖改錯(cuò)”、“火柴游戲”、“走迷津”、“數(shù)字游戲”、“問(wèn)題搶答”等,這些游戲有助于培養(yǎng)幼兒思維的變通性、流暢性和獨(dú)特性,從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)創(chuàng)造性人才的需要。

五、依據(jù)幼兒實(shí)際,培養(yǎng)幼兒健康的情緒情感

情緒情感的良好發(fā)展是幼兒健康成長(zhǎng)的重要指標(biāo)之一。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子的良好情緒情感的培養(yǎng)作為家庭教育的重要內(nèi)容,采取有效措施,促進(jìn)孩子情緒情感的健康發(fā)展。然而在我國(guó)目前家庭教育的現(xiàn)實(shí)中,有不少家長(zhǎng)只重視孩子的身體發(fā)展和智力開(kāi)發(fā),卻往往忽視了孩子情緒情感的培養(yǎng),或者根本不懂得如何培養(yǎng)。那么,應(yīng)該培養(yǎng)幼兒什么樣的情緒情感? 如何培養(yǎng)呢?

首先,要培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定樂(lè)觀的情緒。因?yàn)?～5 歲幼兒的情緒情感雖然比3 歲前有很大發(fā)展,但仍具有易變化、易受感染、易沖動(dòng)、外露等特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn),家長(zhǎng)既要著重培養(yǎng)孩子穩(wěn)定、樂(lè)觀的情緒,同時(shí)又要預(yù)防和消除各種不良情緒。(1)滿(mǎn)足孩子的正常需要是使孩子保持良好情緒的基礎(chǔ)。(2)對(duì)孩子的情緒進(jìn)行引導(dǎo)、控制。幼兒的情緒易受他們尤其是成人情緒的感染,而且變化較快。因此,家長(zhǎng)平時(shí)要盡可能表現(xiàn)得愉快、喜悅、樂(lè)觀向上,孩子長(zhǎng)期受到感染,就容易形成愉快樂(lè)觀的情緒。相反,如果家長(zhǎng)終日悶悶不樂(lè)、唉聲嘆氣,孩子就可能養(yǎng)成悲觀抑郁等消極情緒。假如孩子情緒波動(dòng),大哭大叫,家長(zhǎng)可用誘人的玩具或

其他心愛(ài)的東西轉(zhuǎn)移他的注意,使其盡快平靜下來(lái)。但是,這種方法不能濫用,否則,不利于孩子學(xué)會(huì)控制情緒沖動(dòng),作為家長(zhǎng)要經(jīng)常教育、要求孩子,讓他逐漸學(xué)會(huì)控制自己的情緒。(3)預(yù)防、克服不良情緒。在幼兒情緒發(fā)展的過(guò)程中,常常出現(xiàn)恐懼、怯生、愛(ài)哭等不良情緒。這些不良情緒應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)的注意,并幫助孩子克服。

其次,要對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的雙向引導(dǎo),培養(yǎng)孩子的善良仁愛(ài)之心。作為父母在愛(ài)孩子的同時(shí),也要教育孩子愛(ài)父母,要讓孩子知道父母撫養(yǎng)他的辛苦,教育孩子為爸爸媽媽著想,主動(dòng)幫助大人做力所能及的事情,不允許為滿(mǎn)足個(gè)人的要求而損害其他家庭成員的利益。要克服把獨(dú)生子女當(dāng)作“小太陽(yáng)”想法和做法,要讓他懂得人與人之間應(yīng)互諒互讓、互敬互愛(ài)、互幫互助。要利用幼兒的生活實(shí)際,寓教于愛(ài),隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。比如,教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、飛禽走獸以及比自己弱小的群體。這樣既培養(yǎng)了孩子的環(huán)保意識(shí),又有助于培養(yǎng)幼兒同情他人、關(guān)心他人、為他人著想的善良仁愛(ài)之心。最后,要從小在幼兒心中播下愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的種子。愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的內(nèi)容之一。只有把我國(guó)人民世世代代對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意傳遞給孩子,才能確保他們長(zhǎng)大后不崇洋媚外,成為建設(shè)國(guó)家的棟梁之材。首先,孩子愛(ài)國(guó)之心的培養(yǎng)應(yīng)從身邊開(kāi)始,教孩子愛(ài)父母、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)幼兒園等,從而將抽象的“祖國(guó)”變?yōu)樾蜗缶唧w的概念。其次,可采用生動(dòng)活潑的形式來(lái)豐富孩子的感性認(rèn)識(shí)。比如,可通過(guò)講故事、看電視、參觀紀(jì)念館、利用節(jié)日(如五·

一、十·一)等形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育,避免脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教。

第五篇：幼兒健康教案

娃娃兵（體育）

一、目標(biāo)。

1． 練習(xí)肩上揮臂投物，讓幼兒正確掌握肩投的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)揮幼兒全身協(xié)調(diào)用力的能力。

2． 通過(guò)跑、爬、投的練習(xí)，達(dá)到全身鍛煉的目的。

3． 以娃娃兵的形象，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性品質(zhì)。

二、準(zhǔn)備。

軟墊兩張、玩具沖鋒機(jī)3支、沙包（與幼兒人數(shù)相等）、小紅旗三面、粉筆、板凳六張。

三、活動(dòng)過(guò)程。

1． 準(zhǔn)備部分：

（1）三列縱隊(duì)齊步走入場(chǎng)地，并齊聲說(shuō)：“鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、快快長(zhǎng)大、保衛(wèi)祖國(guó)、一、二、三、四?！保?）引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)角色，并讓小朋友扮娃娃兵，表演四節(jié)武術(shù)操。

2． 基本部分：

A． 娃娃兵練本領(lǐng)，準(zhǔn)備保衛(wèi)祖國(guó)，打敵人。

練習(xí)投彈，分二步。

第一步：讓幼兒自己想方法怎樣才能把炸彈投得遠(yuǎn)些。

第二步：教師示范兩種投法（正確的與不正確的），然后讓幼兒仔細(xì)觀察正確的投法并講解，再進(jìn)行練習(xí)。

B． 體育游戲“攻占陣地”，具體玩法：

游戲開(kāi)始，指揮員（教師）發(fā)出信號(hào)：“敵人來(lái)了，娃娃兵準(zhǔn)備！”聽(tīng)到口令后，一號(hào)娃娃兵跑至起跑線齊聲說(shuō)：“一號(hào)娃娃兵到?！敝笓]員發(fā)令：“出發(fā)！”三名娃娃兵向前快跑登上1號(hào)陣地（椅子）作開(kāi)機(jī)關(guān)槍?zhuān)炖锇l(fā)出：“噠、噠噠”的聲音。接著跑下1號(hào)陣地爬過(guò)墊子作投彈狀，嘴里發(fā)出“轟轟”的聲音，然后向前走幾步蹲下表示負(fù)傷（返回隊(duì)尾尾排隊(duì)）。接著依次進(jìn)行，最后一組娃娃兵到2號(hào)陣地后舉起小紅旗高喊：“我們娃娃兵勝利啦”，其他娃娃兵見(jiàn)紅旗舉起，也一起高呼：“我們勝利啦！”

3． 結(jié)束部分。

讓幼兒唱著一首他們熟悉的歌退出場(chǎng)地。

一、教學(xué)名稱(chēng)：玩彩蝶

二、教學(xué)要求：

1、通過(guò)玩彩蝶發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性，靈敏性。

2、訓(xùn)練幼兒立定跳遠(yuǎn)35～40厘米，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力。

3、發(fā)揮幼兒的想象力，想出各種玩法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)小朋友一個(gè)彩蝶。

2、害蟲(chóng)許多條。

3、小筐四個(gè)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

幼兒學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)35～40厘米。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、今天天氣真好，青蛙媽媽要和孩子們?nèi)ネ恚覀円_(kāi)著汽車(chē)去，爬高山，下山坡，開(kāi)快車(chē)，開(kāi)慢車(chē)（變換車(chē)速）轉(zhuǎn)成大圓圈。

2、游樂(lè)場(chǎng)到了，孩子們來(lái)活動(dòng)一下身體。教師跟幼兒做四節(jié)彩蝶操。

3、游樂(lè)場(chǎng)里真熱鬧，青蛙寶寶能想出多種玩法，看誰(shuí)玩的最開(kāi)心。

4、幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。

5、請(qǐng)不同玩法的幼兒做示范，大家跟著學(xué)。方法例：立在地上滾車(chē)輪，放在背上四肢著地學(xué)烏龜爬；放在地上轉(zhuǎn)圈跑；雙腳跳過(guò)；向上拋；兩人對(duì)著拋接；幾個(gè)小朋友合伙玩等。小結(jié)：我的小青蛙真能干，能想出好多種玩法。

6小青蛙學(xué)本領(lǐng)：（1）小青蛙看池塘里有這么的藕，要長(zhǎng)出許多荷葉來(lái)，小朋友去放荷葉。（2）小青蛙現(xiàn)在要去學(xué)本領(lǐng)，跳過(guò)每片荷葉，誰(shuí)去跳一下試試呢？一只小青蛙示范跳，全體幼兒跟著跳。啟發(fā)幼兒想出各種跳法。小結(jié)：我的小青蛙學(xué)本領(lǐng)真賣(mài)力，都是有本領(lǐng)的小青蛙?！岸∵蔬省彪娫掆忢懥?，教師去接電話，“喂，我知道了?！苯又鴮?duì)著幼兒說(shuō)：“剛才青蛙媽媽接到了一個(gè)電話，池塘那邊有害蟲(chóng)請(qǐng)小青蛙去捉拿，快集合，分紅綠藍(lán)黃四隊(duì)，看那一隊(duì)先捉拿完就是勝隊(duì)。方法：每個(gè)小朋友跳過(guò)本隊(duì)的荷葉去對(duì)岸捉害蟲(chóng)，每次只能捉一條蟲(chóng)子，再跑回來(lái)?yè)舻诙€(gè)小朋友的手，第二個(gè)小朋友接著去捉蟲(chóng)，游戲繼續(xù)。對(duì)獲勝的隊(duì)進(jìn)行掌聲鼓勵(lì)。小結(jié)我的小青蛙真能干，都把害蟲(chóng)捉完了