第一篇：癩蛤蟆和小青蛙教案反思

《癩蛤蟆和小青蛙》教案

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值： 唱會(huì)歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。

知識(shí)與技能：了解力度記號(hào)中強(qiáng)、中弱

過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生熟悉音樂(lè)，分角色邊唱邊演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、力度記號(hào)

2、歌曲的演唱。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲《白樺林好地方》

2、看圖猜謎

（1）癩蛤蟆想吃天鵝肉（2）坐進(jìn)觀天

二、導(dǎo)入新課。

1、出示教學(xué)目標(biāo)（生讀）

2、初聽(tīng)歌曲

老師放音樂(lè)，學(xué)生有的偷著樂(lè)，有的跟著哼唱。

3、出示圖片：癩蛤蟆和小青蛙，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。

蟾蜍：俗稱(chēng)癩蛤蟆，皮膚粗糙有許多小疙瘩，四肢粗短，行動(dòng)緩慢，眼睛后面還有一堆會(huì)分泌毒液的大型突出的腺體，稱(chēng)之為耳后腺或腮腺，青蛙沒(méi)有。

青蛙：一般具有光滑、濕潤(rùn)的表皮，四肢靈巧，善于跳躍。

4、再次聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲的拍號(hào)，情緒等。

5、學(xué)唱歌曲。

6、分角色演唱歌曲

7、復(fù)習(xí)力度記號(hào)：f p

8、學(xué)習(xí)新的力度記號(hào)：mf mp

9、帶著力度記號(hào)唱歌。

三、知識(shí)拓展

1、蟾蜍對(duì)人類(lèi)有哪些益處？

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，親哇能造福人類(lèi)，因?yàn)樗麄兊耐馄ず袑?duì)付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物“幾乎是無(wú)限的”，“青蛙可提供大量的新藥”他們儼然是“隨街跳動(dòng)著的藥房”。

蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物，它全身都是寶！蟾蜍、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

2、工業(yè)、農(nóng)業(yè)的污染，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線(xiàn)輻射量上升，將是兩棲動(dòng)物的卵無(wú)法孵化為幼體，而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源收到嚴(yán)重污染，兩棲動(dòng)物數(shù)顯變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

3、出示圖片（遭受污染而變異的青蛙）

（1）2014年6月在日本東京一池塘內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一群透明的蝌蚪。這是透明蝌蚪長(zhǎng)成的青蛙。

（2）在美國(guó)，靠近湖泊和河流的濕地中出現(xiàn)了一些嚴(yán)重畸形的青蛙，有的只有三條腿，有的前兩條腿缺失，有的后腿長(zhǎng)了三條或四條腿。

4、同學(xué)們，我們?cè)趺礃硬拍芨玫乇Ｗo(hù)這些動(dòng)物朋友們呢？ 絕不能捕殺青蛙！珍惜和保護(hù)水資源！愛(ài)護(hù)兩棲動(dòng)物！

四、小結(jié)

學(xué)完了新歌，那就回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)吧！并且告訴爸爸媽媽我們要一起愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物?。ㄗ詈笤诔槐楦枨?/p>

教學(xué)反思

反思本課得失，不得不提新課標(biāo)，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的誕生，給音樂(lè)課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也帶給我許多思考。一節(jié)課的成敗有較多因素組成，備教案、備學(xué)生，教師有先進(jìn)的教學(xué)思想，成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。反復(fù)的聆聽(tīng)，也為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。

1、從內(nèi)心換發(fā)出要求學(xué)習(xí)、渴望成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2、教具頭飾的使用給學(xué)生帶來(lái)極大的興趣。

3、多媒體課件體現(xiàn)“以音樂(lè)審美為核心”。課件既有圖像又有音樂(lè)，能起到一種審美的效果，生動(dòng)有趣，恰到好處的引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生總有蠢蠢欲動(dòng)的感覺(jué)。

總之，本課教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，給課堂帶來(lái)了活力，也給我?guī)?lái)了更多的啟迪。

第二篇：癩蛤蟆與小青蛙教案

《癩蛤蟆與小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感·態(tài)度·價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)唱《癩蛤蟆與小青蛙》，讓學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的歡快、詼諧的場(chǎng)景。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)聆聽(tīng)感受、有節(jié)奏地朗讀歌詞及分角色表演唱等方法，使學(xué)生唱出歌曲活潑幽默的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

能與同伴分角色編創(chuàng)動(dòng)作，有表情地演唱本課，認(rèn)識(shí)中強(qiáng)及中弱的力度記號(hào)，并能運(yùn)用中強(qiáng)和中弱的力度變化唱一唱歌曲。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：有表情地演唱《癩蛤蟆與小青蛙》

2、難點(diǎn)：唱準(zhǔn)弱起小節(jié)；了解力度記號(hào)中強(qiáng)、中弱并運(yùn)用到歌曲當(dāng)中。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

上課伊始，PPT播放有關(guān)池塘的圖片，并以本課的前奏為背景音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么。生：“流水、蛙鳴”

師：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。其實(shí)啊，這里面不光有青蛙，還有癩蛤蟆呢?？炜?。（出示癩蛤蟆與小青蛙的圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩者有哪些相似地方，又有什么不同。師總結(jié)：它們都是四條腿，大嘴巴，眼睛凸出來(lái)，但是癩蛤蟆的體表有疙瘩，不善于跳躍，而青蛙的表面相對(duì)來(lái)說(shuō)較為光滑，善于跳躍和游泳。

師：“有一天晚上，癩蛤蟆與小青蛙相遇了，并且鬧出來(lái)一個(gè)笑話(huà)，你們想不想聽(tīng)？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底發(fā)生了什么事吧？請(qǐng)聽(tīng)《癩蛤蟆與小青蛙》”

二、關(guān)注音樂(lè)，有效聆聽(tīng)

1、初聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中的癩蛤蟆與小青蛙發(fā)生了什么事，歌曲的情緒是怎樣的？

（癩蛤蟆與小青蛙因?yàn)殚L(zhǎng)得相近而相互認(rèn)錯(cuò)了自己的娃娃和爸爸?；顫?、幽默、風(fēng)趣地）

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，讓我們帶著幽默的情緒來(lái)感受一下歌曲是幾拍子？邊聽(tīng)邊輕輕地拍一拍。（24拍）

3、再聽(tīng)歌曲，設(shè)問(wèn):這首歌曲在演唱中與我們平時(shí)聽(tīng)的其他歌曲有什么不同呢？

(演唱中有對(duì)白，說(shuō)唱結(jié)合，使歌曲顯得更加風(fēng)趣、可愛(ài))

三、巧解難點(diǎn)，完整學(xué)唱

1、按節(jié)奏朗讀歌詞，進(jìn)行語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)。

師：“讓我們用對(duì)白的方式來(lái)朗讀一下歌詞，并請(qǐng)我們的響板來(lái)幫忙。”

2、師單手彈旋律，學(xué)唱弱起小節(jié)，利用劃拍、手勢(shì)的方法輔助演唱；對(duì)于跨度大的音程，如2-6，1-6，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱。

3、師雙手彈旋律，生完整學(xué)唱。

4、力度記號(hào)mf mp 師：“我們來(lái)復(fù)習(xí)一下兩個(gè)力度記號(hào)f、p，如果比f(wàn)弱一些，比p又要強(qiáng)一些的力度，該用什么記號(hào)來(lái)表示呢？—— 中強(qiáng)（mf）;如果比中強(qiáng)（mf）弱一些，比p強(qiáng)一些的力度，又要用什么記號(hào)來(lái)表示呢?—— 中弱（mp）。你覺(jué)得歌曲中的癩蛤蟆與小青蛙分別要用怎樣的力度來(lái)演唱比較合適呢，來(lái)試一試吧？”師雙手彈旋律，生用不同的力度變化隨鋼琴唱一唱。（癩蛤蟆—中強(qiáng)mf 小青蛙—中弱mp）

四、鞏固歌曲，表現(xiàn)創(chuàng)造

師：這么幽默、風(fēng)趣地場(chǎng)景和這么可愛(ài)的小動(dòng)物，老師忍不住想讓情景再現(xiàn)一下，師生討論如何編創(chuàng)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它們的神態(tài)和動(dòng)作。請(qǐng)一位女同學(xué)扮演小青蛙，一位男同學(xué)扮演癩蛤蟆，扮演角色的同學(xué)可根據(jù)歌詞內(nèi)容側(cè)重表演和對(duì)白，全班男女生用對(duì)唱的形式來(lái)伴唱，并舉起雙手左右搖擺。）

五、拓展延伸，情感升華 <水鄉(xiāng)船歌> 師：同學(xué)們，你們坐過(guò)船嗎？快快坐上小船，老師要帶你們?nèi)ソ纤l(xiāng)去看風(fēng)景嘍！

1、聆聽(tīng)樂(lè)曲（引子），聽(tīng)一聽(tīng)演奏樂(lè)器是什么？——笛子；

2、聆聽(tīng)第一樂(lè)段，感受其速度和情緒是怎樣的。說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？“水，船”，“這么秀美的風(fēng)光真讓人陶醉”。

3、聆聽(tīng)第二樂(lè)段，感受其情緒是怎樣的，并說(shuō)說(shuō)它與第一樂(lè)段的不同。（主題旋律、速度、節(jié)奏、笛子的音色不同）

4、聆聽(tīng)第三樂(lè)段，它和第幾樂(lè)段相似？

那么這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)圖就是：引子+A+B+A+尾聲

5、完整聆聽(tīng)，當(dāng)?shù)炎友葑嘀黝}旋律時(shí)，還伴隨著其他樂(lè)器演奏的旋律，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？都有哪些樂(lè)器，仔細(xì)聆聽(tīng)。

（揚(yáng)琴、二胡）引導(dǎo)學(xué)生模仿?lián)P琴及二胡的演奏姿勢(shì)。

老師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)唱了《癩蛤蟆與小青蛙》，感受了這首歌曲所表現(xiàn)的詼諧幽默的場(chǎng)景，它們是這么地可愛(ài)，而且它們是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的天敵，是農(nóng)民伯伯的好幫手，我們必須保護(hù)它們。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

第三篇：2 《癩蛤蟆和小青蛙》教案

《癩蛤蟆和小青蛙》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱《癩蛤蟆和小青蛙》，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ?/p>

2、通過(guò)表現(xiàn)歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

用中弱、中強(qiáng)的力度變化唱出這首歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎？ 生回答。

同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)小青蛙的叫聲嗎？ 生回答。

我們先來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于青蛙的歌曲吧。（播放歌曲《花蛤蟆》）。

二、新歌學(xué)習(xí)。

1、師：今天呢，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和青蛙有關(guān)的歌曲--《癩蛤蟆和小青蛙》。首先，我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)一下歌詞，請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗誦歌詞。生朗誦歌詞。

師：通過(guò)歌詞，同學(xué)們大概知道這首歌曲講述的是什么樣的故事嗎？ 生討論回答。

師：同學(xué)們回答的很好。那我們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)唱呢？下面我們一起來(lái)聽(tīng)一遍這首歌，注意思考老師剛剛提的問(wèn)題。生聽(tīng)歌回答。

師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，在聽(tīng)的過(guò)程中想一下這首歌在唱的時(shí)候力度有什么不同？我們?cè)撛趺幢憩F(xiàn)出來(lái)呢？ 生聽(tīng)完討論回答。師：現(xiàn)在老師彈琴，同學(xué)們跟著輕聲唱。

師：同學(xué)們場(chǎng)的不錯(cuò)，不過(guò)有些地方有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)們跟著老師唱一遍。師：現(xiàn)在大家再來(lái)唱一遍吧。生合唱。

師：很好，接下來(lái)我們分角色演唱吧。生分角色演唱。

三、表現(xiàn)歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》。

師：這首歌曲可以很好地表現(xiàn)出來(lái)，我們接下來(lái)分組，大家發(fā)揮自己的想象力為歌曲編排動(dòng)作吧。一會(huì)分組表演，看看哪些同學(xué)表現(xiàn)的好。

四、結(jié)束。

第四篇：《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，能以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以音樂(lè)審美為核心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，讓學(xué)生去感受、體會(huì)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。

2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

3、在課堂上充分體現(xiàn)民主和諧的氣氛，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、使他們成為一個(gè)真正的音樂(lè)小主人。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并能用活潑自然的聲音演唱歌曲。

2、從音樂(lè)中感受癩蛤蟆和小青蛙的可愛(ài)形象，通過(guò)扮演不同角色的癩蛤蟆和小青蛙來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)大自然。

3、通過(guò)多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)參與音樂(lè)知識(shí)，初步建立說(shuō)唱歌曲這一概念。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受說(shuō)詞部分的節(jié)奏，并能夠正確運(yùn)用到歌曲中。

2、學(xué)唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，進(jìn)行歌表演并且創(chuàng)編動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：

感受說(shuō)詞部分的節(jié)奏，以及歌曲創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

電鋼琴、教學(xué)課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、隨歌曲《小青蛙》做律動(dòng)。

2、師生音樂(lè)問(wèn)好!

二、情景導(dǎo)入：

1、師：很高興又能和同學(xué)們?cè)诔錆M(mǎn)歡樂(lè)的音樂(lè)教室里見(jiàn)面！今天，老師要給同學(xué)們介紹兩位新朋友，同學(xué)們想不想 知道它們是誰(shuí)？

2、生：想！

3、謎語(yǔ)猜一猜！[教學(xué)設(shè)想：謎底呈示兩位新朋友。癩蛤蟆和小青蛙在夜晚相遇，它們倆在池塘里相遇了，它們之間發(fā)生了什么故事呢?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后導(dǎo)入歌曲]

三、新課教學(xué)

1、學(xué)生用心聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲演唱的情緒和速度。

（情緒：風(fēng)趣、活潑。速度：稍快。）

2、再次聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊思考，這首歌曲和我們以前學(xué)唱過(guò)的歌曲有什么不同？

（引出說(shuō)唱歌曲）

3、老師用課件出示說(shuō)唱歌曲和曲譜，引導(dǎo)學(xué)生自主找出說(shuō)詞和唱詞部分，以及它們的特點(diǎn)。

4、老師板書(shū)說(shuō)詞部分的節(jié)奏，并進(jìn)行教學(xué)。

5、師生用La音輕聲慢速的學(xué)唱歌曲的旋律，說(shuō)詞部分直接讀節(jié)奏。在學(xué)唱過(guò)程中老師作出正確的范唱，給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。（學(xué)唱兩遍）

6、回顧舊知，弱起小節(jié)的正確演唱方法。

7、師生跟琴輕聲慢速學(xué)唱歌曲歌譜，感受歌曲的節(jié)奏和音的高低。

8、找最難唱的地方，把它提出來(lái)解決。

9、有感情有節(jié)奏的朗讀歌曲歌詞，教師給與及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。

10、加入歌詞部分，慢速演唱歌曲，鞏固后給適當(dāng)?shù)乃俣妊莩?/p>

11、師：同學(xué)們我們已經(jīng)攻破了好幾關(guān)難題了，現(xiàn)在又有一個(gè)難題出現(xiàn)了，出示兩種力度記號(hào)-----mf中強(qiáng)和mp中弱。先請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)和感受這兩種力度記號(hào)的音響效果，并請(qǐng)同學(xué)們思考應(yīng)該在歌曲的什么地方來(lái)表現(xiàn)這兩種力度記號(hào)？

12、學(xué)生思考后自由發(fā)言，說(shuō)見(jiàn)解。

13、給與學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并用歌聲展示學(xué)生的思考成果。

三、想象與延伸

[教學(xué)設(shè)想：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)這一教學(xué)效果。]

1、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

2、討論并試著邊表演邊演唱歌曲。

四、小結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《癩蛤蟆和小青蛙》這首說(shuō)唱歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)我們能用活潑歡快的聲音來(lái)演唱和表現(xiàn)歌曲，并為歌曲創(chuàng)編了精彩的動(dòng)作，老師希望同學(xué)們課下時(shí)間多加練習(xí)與合作，來(lái)感受音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)！

五、完美結(jié)課

1、課下時(shí)間收集“快樂(lè)小作業(yè)”,下節(jié)課一起來(lái)分享。

2、師生一起唱著歡快的歌曲走出教室。

第五篇：人教版四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)反思

《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌表演特點(diǎn)的歌曲。歌曲用擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因?yàn)殚L(zhǎng)得相近而互相認(rèn)錯(cuò)自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了直接聆聽(tīng)的形式，讓孩子們聆聽(tīng)音樂(lè)，找出歌曲中出現(xiàn)了哪兩種小動(dòng)物，引出歌曲的題目《癩蛤蟆和小青蛙》。接下來(lái)為了提高學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的有效性，為新歌教學(xué)開(kāi)個(gè)好頭，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小懸念，“有一天癩蛤蟆和小青蛙相遇了，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？好，接下來(lái)讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，揭曉答案。” 孩子們好奇心很強(qiáng)，對(duì)我預(yù)設(shè)的問(wèn)題很感興趣，聽(tīng)得特別認(rèn)真。在聽(tīng)到癩蛤蟆和小青蛙之間因?yàn)殚L(zhǎng)得相近而互相認(rèn)錯(cuò)自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)時(shí)，孩子們都高興地笑了，聽(tīng)完后我趁熱打鐵問(wèn)：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱ρ健保谑呛⒆觽兌紶?zhēng)先恐后的回答，興致特別高，嘴里還嚷著“再聽(tīng)一遍”。我順勢(shì)讓學(xué)生又聽(tīng)了一遍，接著說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容、情緒，為新歌教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們的熱情一直很高。這首歌曲重難點(diǎn)是弱起小節(jié)和十六分音符的節(jié)奏，學(xué)唱歌譜時(shí)，我先讓孩子們吹奏陶笛熟悉歌譜，很快孩子們就掌握了歌曲的旋律。孩子們唱會(huì)后我又加入了表演環(huán)節(jié)，讓歌曲教學(xué)進(jìn)入了高潮，下課鈴響起，看著孩子們依依不舍，意猶未盡的樣子，我感受到這堂課的成功，為了孩子我會(huì)繼續(xù)努力上好每一堂課。